<menuitem id="an1j4"></menuitem> 英語(yǔ)是讓我們能夠利用互聯(lián)網(wǎng)獲取全球資源的關(guān)鍵工具，在信息時(shí)代，掌握英語(yǔ)至關(guān)重要。掌握一些英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，我們可以寫(xiě)出更富有思想和表現(xiàn)力的文章。
這是一個(gè)關(guān)于初級(jí)會(huì)計(jì)職稱ppt課件，主要介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概述、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)等內(nèi)容。通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生明確企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算體系以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論體系;掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的.概念與特征，會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)等式。要求學(xué)生理解會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的基本前提、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求和會(huì)計(jì)計(jì)量，并熟悉會(huì)計(jì)科目。更多內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載初級(jí)會(huì)計(jì)職稱ppt課件哦。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀方法之后，我會(huì)找一些符合拼讀規(guī)則的單詞讓學(xué)生拼讀，這樣既培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拚讀的能力，又培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形聯(lián)系起來(lái)迅速反應(yīng)的能力。在單詞教學(xué)中，我總是有意識(shí)進(jìn)行音標(biāo)的強(qiáng)化訓(xùn)練。單講音標(biāo)知識(shí)、拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中去體會(huì)、去摸索、去總結(jié)。學(xué)生的語(yǔ)音能力只有在運(yùn)用中才能得到鞏固。每次教新單詞時(shí)，我都讓學(xué)生試著發(fā)該單詞的音，然后再分析單詞的音標(biāo)，以音帶詞，要求學(xué)生不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞與音標(biāo)進(jìn)行音、形比較，能使學(xué)生看到音標(biāo)就能寫(xiě)出單詞，甚至看到一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的詞也能寫(xiě)出音標(biāo)。
二、激發(fā)興趣，活躍氣氛。
興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。如果我們?cè)谡n堂上一味地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會(huì)很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，讓學(xué)生在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下，在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)音標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)的有趣，我通常采用韻句、詩(shī)歌、繞口令、競(jìng)賽、游戲等手段來(lái)鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識(shí)記效果要好得多，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。具體做法簡(jiǎn)要列舉如下：
1.利用繞口令鞏固音標(biāo)。
繞口令對(duì)音標(biāo)有著強(qiáng)化練習(xí)的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。小學(xué)英語(yǔ)教材中有不少繞口令。例如，在教學(xué)字母組合ea的發(fā)音后，就出現(xiàn)了2個(gè)句子：theboyinthesweaterisshakinghishead.hedoesnotwantbreadforbreakfast.讀繞口令的時(shí)候要由慢到快，循序漸進(jìn)，開(kāi)始讀有點(diǎn)拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競(jìng)賽的形式，看看誰(shuí)讀的又快又好，學(xué)生興致很高，對(duì)單詞的發(fā)音掌握的很牢固。
2.發(fā)揮韻句在學(xué)習(xí)語(yǔ)音中的作用。
韻句節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，容易記住。在教讀元音音素時(shí)，我經(jīng)常采用音韻節(jié)奏朗讀。如在學(xué)習(xí)/a:/這個(gè)元音音素時(shí)，我在介紹音素的發(fā)音規(guī)則后，可以這樣教讀/a://a://a://a://a:/，用兩升三降的聲調(diào)進(jìn)行有節(jié)奏地朗讀，升調(diào)讀的慢一些，后面的降調(diào)快速連讀。每教會(huì)一個(gè)元音音素后，就找?guī)讉€(gè)輔音進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)，在拼讀練習(xí)中，我們同樣采用這種節(jié)奏朗讀法，如：/da://da://da://da://da:/，/pa://pa://pa://pa://pa:/，/ka://ka://ka://ka://ka:/。這種讀法要比簡(jiǎn)單的升降調(diào)朗讀有趣得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情也比較高。音韻節(jié)奏讓學(xué)生得到了美的享受。
3.聽(tīng)音接龍。
在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來(lái)鞏固所學(xué)音標(biāo)。如我先說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說(shuō)出哪些單詞含有這個(gè)音，看誰(shuí)說(shuō)得多。由于小學(xué)生都有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都樂(lè)于表現(xiàn)，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標(biāo)，效果很好。
1、在日常物業(yè)費(fèi)繳納過(guò)程中，業(yè)主常常會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵?、人在外地、返修整改、久未出租……等各種原因遲交、甚至拒繳物業(yè)費(fèi)。為了維持物業(yè)的正常運(yùn)作，保障公司的合法權(quán)益，“催費(fèi)”便成為必不可少的工作。
2、本要略是通過(guò)在日常催費(fèi)工作中的不斷嘗試和總結(jié)編寫(xiě)而成的催費(fèi)小招（辦法）。招與招之間可單獨(dú)使用，亦可根據(jù)不同業(yè)主、不同情況據(jù)實(shí)搭配使用。選擇招數(shù)時(shí)應(yīng)按先必做后自選、先個(gè)人（片區(qū)、管家）后全體（所有崗位員工）、先私人后正式的原則進(jìn)行。
3、重點(diǎn)說(shuō)明：本要略所言“催費(fèi)”一定是基于所有物業(yè)服務(wù)均達(dá)標(biāo)的前提下進(jìn)行的，切不可只“催費(fèi)”無(wú)“服務(wù)”。
使用技巧。
第一招適時(shí)提醒。
1、對(duì)象：未繳費(fèi)的全體業(yè)主。
2、招數(shù)說(shuō)明：
時(shí)間點(diǎn)。此外，各項(xiàng)目可根據(jù)自身特殊情況添加。業(yè)主分別發(fā)送短信，避免業(yè)主產(chǎn)生“他只是群發(fā)，不是在提醒我”的想法，耽誤繳納時(shí)間。提醒節(jié)點(diǎn)見(jiàn)下表：
第二招斷其后路。
1、對(duì)象：滿口答應(yīng)，卻總不出現(xiàn)的業(yè)主。
2、招數(shù)說(shuō)明：
很多業(yè)主認(rèn)為物管費(fèi)能拖就拖，接到電話之后含糊其詞“過(guò)兩天來(lái)”“有空的時(shí)間就來(lái)”“我知道了”等等，往往業(yè)主最后都不會(huì)來(lái)交，而此時(shí)，我們的催費(fèi)就做了無(wú)用工。對(duì)于這種業(yè)主“斷其后路”就成了我們將無(wú)用工變有用工的有效手段。
如果業(yè)主以最近比較忙，或者不在本地為借口，則直接為其提供轉(zhuǎn)賬方式，并確定轉(zhuǎn)賬的時(shí)間。
如果業(yè)主一直含糊其辭說(shuō)”最近”“這兩天會(huì)來(lái)交”則要和業(yè)主約定一個(gè)有效的時(shí)間，到了時(shí)間之后再次提醒業(yè)主，這樣，不僅使業(yè)主自己心里在時(shí)間上產(chǎn)生緊迫感，同時(shí)也讓一拖再拖的業(yè)主產(chǎn)生失信的感覺(jué)，最終達(dá)到有效催費(fèi)的目的。
確定時(shí)間后一定要按著時(shí)間持續(xù)跟進(jìn)。
在談話中要向其透露，如果他沒(méi)按時(shí)繳納，下次一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)再聯(lián)系他的信息。
3、話術(shù)：
老師，打擾您了，我來(lái)跟您確認(rèn)一下轉(zhuǎn)賬的時(shí)間和金額，避免中途有什么失誤。
那行，下周二我讓財(cái)務(wù)查賬，到了我通知您(用意：告知業(yè)主，我會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)這個(gè)時(shí)間，如果沒(méi)有到，我還會(huì)再“騷擾”你的)。
4、案例。
就這樣，他第一次說(shuō)不好意思還沒(méi)有轉(zhuǎn)賬，第二次是還說(shuō)沒(méi)轉(zhuǎn)，到第四次就不好意思再說(shuō)了。幾次下來(lái)，何老師也就“不想再被煩”直接轉(zhuǎn)了，還預(yù)付了半年的物管費(fèi)。
第三招苦肉計(jì)。
1、對(duì)象：欠費(fèi)較短，平日聯(lián)系多，有交情，心軟有同情心的業(yè)主。
2、招數(shù)說(shuō)明：
業(yè)主并非惡因欠費(fèi)，多次催費(fèi)中能感覺(jué)到對(duì)方有耐心，且答應(yīng)爽快，卻一直以工作忙忘記交費(fèi)為由，不及時(shí)繳納物管費(fèi)，當(dāng)然也沒(méi)有明確表示拒繳。了解掌握對(duì)方性格，善于區(qū)分類型，避免表現(xiàn)過(guò)度引起業(yè)主反感，此招不建議在性格暴躁，沒(méi)有耐心的業(yè)主前使用。面對(duì)此類業(yè)主，可以把自己的難處、尷尬、責(zé)任、時(shí)限等情況告知業(yè)主，以獲得理解。與業(yè)主建立良好關(guān)系，使其信任你。利用業(yè)主與個(gè)人關(guān)系套近乎，態(tài)度誠(chéng)懇，表現(xiàn)出為難，甚至引人憐憫的樣子，讓對(duì)方知道催費(fèi)對(duì)你、對(duì)你的工作績(jī)效影響何其重要。
3、話術(shù)：
“我知道您不是有意欠費(fèi)，只是前幾天上司當(dāng)著部門(mén)所有同事的面，提到我負(fù)責(zé)的片區(qū)收費(fèi)率是部門(mén)最低的，個(gè)人考核也受到了較大影響。連我也開(kāi)始懷疑自己的工作能力了……”“說(shuō)實(shí)話，我也知道您很忙，我也不希望天天給您電話打擾您工作、休息。每次給您電話通知繳費(fèi)，打多了，我自己都不好意思了（實(shí)際上真正覺(jué)得不好意思的是欠費(fèi)不交的業(yè)主），真的讓我很為難……”“今天我們公司開(kāi)會(huì)，我還挨批來(lái)著……”
4、案例：
a先生人在外地，工作人員多次電話通知其交費(fèi)，a先生總以滿懷歉意的口吻說(shuō)自己工作太忙，沒(méi)時(shí)間交，并保證在一定時(shí)間內(nèi)匯款，卻一直都未及時(shí)兌現(xiàn)。年底，工作人員再次聯(lián)系業(yè)主，電話里十分委屈地提到，在部門(mén)年終總結(jié)時(shí)被點(diǎn)名指出片區(qū)收費(fèi)率很低，工作考核因此受到影響，績(jī)效工資減了不少；同時(shí)也在審視自己，自查哪里做得不到位，給業(yè)主帶來(lái)了不好的感受，以至于不繳費(fèi)。業(yè)主連稱理解理解，表示人員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)同其工作態(tài)度，并于當(dāng)日及時(shí)匯款，另預(yù)存了多月物管費(fèi)。
第四招地毯搜索。
1、對(duì)象：無(wú)法取得聯(lián)系的業(yè)主。
2、招數(shù)說(shuō)明：
游戲說(shuō)明：
材料：音標(biāo)卡兩套。
流程：1學(xué)生分兩組，老師在黑板上貼已學(xué)音標(biāo)。
2老師念音標(biāo)，叫號(hào)，學(xué)生上來(lái)拍準(zhǔn)確的音標(biāo)，對(duì)了則加分。
3學(xué)生不能太用力，不能把音標(biāo)拍丟。
（2）guessinggame。
材料：音標(biāo)卡。
流程：1老師在黑板上貼出兩個(gè)已學(xué)的目標(biāo)音標(biāo)。
3錯(cuò)誤的同學(xué)淘汰，剩下同學(xué)最多的組獲勝。
（3）手舞足蹈。
材料：音標(biāo)卡。
基礎(chǔ)版圖片升級(jí)版終極版。
流程：1老師在黑板上畫(huà)火柴人，火柴人的手腳分別代表六個(gè)不同的音標(biāo)（在邊上注明，終極版中叉腰也可以使用）。
流程：1老師在黑板上呈現(xiàn)音標(biāo)卡，并在音標(biāo)卡后畫(huà)圈，一個(gè)指元音，一個(gè)指輔音。
2老師任意拼讀黑板上的音標(biāo)或音標(biāo)組（從簡(jiǎn)單到難），學(xué)生用手去拍后面的圈圈（手不能超出圓圈）。
（5）boxinggame。
3先到達(dá)頂端的小組獲勝。
（6）九宮格。
2老師拿走音標(biāo)卡，指不同的格讓學(xué)生進(jìn)行回憶，然后說(shuō)出此音標(biāo)，對(duì)的加分音標(biāo)街舞。
流程：
walldictation。
流程：1bd上有兩個(gè)相似音標(biāo)，墻上有多個(gè)單詞；
2兩組同學(xué)去墻上找含有該音的單詞，寫(xiě)到黑板上。
23.搶讀音標(biāo)。
將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。
將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些單詞的音標(biāo)卡片(如［keik］，)學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，拼出來(lái)并說(shuō)出詞義，讀地說(shuō)對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。
25聽(tīng)音標(biāo)競(jìng)賽。
這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡睡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來(lái)，最先站起來(lái)的人得兩分，后站出來(lái)的得一分，沒(méi)站出來(lái)的得零分，得分多的組獲勝。
26聽(tīng)單詞找元音音標(biāo)。
舉或舉錯(cuò)的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個(gè)游戲，起初可按長(zhǎng)元音、短元音或雙元音分開(kāi)進(jìn)行，以后可混合起來(lái)進(jìn)行。
27聽(tīng)音摘音標(biāo)。
這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)認(rèn)音標(biāo)能力游戲，首先教師把所學(xué)過(guò)的音標(biāo)寫(xiě)在卡片上，共寫(xiě)兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開(kāi)始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺(tái)上，摘得對(duì)而快的得2分，對(duì)而慢的得1分，不對(duì)的不得分，在教師念第一個(gè)音標(biāo)時(shí)，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完音標(biāo)后，教師立即念另一個(gè)音標(biāo)，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。
28聽(tīng)單詞找音標(biāo)。
這個(gè)游戲的玩法與游戲(27)相似，不同的是，教師在黑板上貼的是兩組元音音標(biāo)的卡片，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)的不是音標(biāo)而是單詞，學(xué)生應(yīng)摘下單詞所含的音標(biāo)。
29賓狗(bingo)。
這個(gè)游戲的玩法與游戲(7)相同，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫(huà)一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過(guò)的音標(biāo)，學(xué)生邊聽(tīng)邊將音標(biāo)寫(xiě)在格子中，隨便填在哪格里都行學(xué)生填好后教師再打亂次序逐個(gè)念這九個(gè)音標(biāo)，學(xué)生便可邊喊“賓狗(bingo)”邊將紙舉起請(qǐng)教師檢查，最先喊“賓狗”并寫(xiě)得準(zhǔn)確的獲勝。
30猜音標(biāo)。
全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(gè)(如10個(gè))音標(biāo)卡片，讓學(xué)生們認(rèn)讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對(duì)的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，各組第一排的學(xué)生都猜過(guò)后，第二排的學(xué)生接著猜，最后看哪一組得分多。
31摘蘋(píng)果。
教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋(píng)果樹(shù)的掛圖，每個(gè)蘋(píng)果上都寫(xiě)有一個(gè)單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個(gè)籃子，每只籃子都貼有一個(gè)音標(biāo)，［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來(lái)，把果樹(shù)上的蘋(píng)果摘下來(lái)，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫(xiě)有bed，desk的蘋(píng)果放在貼有音標(biāo)［e］的籃子里，將寫(xiě)有big，pig的蘋(píng)果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。
32找朋友。
將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來(lái)，并讀出這兩個(gè)單詞，最先站起來(lái)的人得2分，后站出來(lái)的得1人，沒(méi)站出來(lái)的得零分，得分多的組獲勝。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.借助故事情境，體會(huì)野田做哥哥的情緒變化。
2.遇到困難時(shí)，同伴間能給予力所能及的幫助。
3.通過(guò)游戲體驗(yàn)，感受同伴互助帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件，爬梯4張，獨(dú)木橋2根。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
二、游戲體驗(yàn)，感受互助帶來(lái)的快樂(lè)。
片段1。
1.我這里也有一個(gè)哥哥，他的名字叫野田，你覺(jué)得他開(kāi)心嗎?
2.野田做哥哥了，為什么不開(kāi)心呢?
小結(jié)：野田覺(jué)得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不開(kāi)心。
片段2。
1.主要問(wèn)題：
(1)你們覺(jué)得弟弟妹妹們能夠爬到樹(shù)頂嗎?為什么?
(2)看看小貓們遇到了什么危險(xiǎn)?會(huì)怎么喊?
(3)野田哥哥又會(huì)怎么想，怎么做呢?
野田想：我做哥哥了，我要幫助他們。于是，他伸出了手，嘿喲!嘿喲!拉了一只又一只。誰(shuí)是有力氣的哥哥?來(lái)幫幫他!
2.游戲：“爬樹(shù)”
規(guī)則：4個(gè)人一組，商量一下，找一個(gè)力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個(gè)哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來(lái)。
3.交流游戲感受。
選哥哥時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議，你們是怎么解決的.?
有人不敢爬，你們是怎么幫助的?
片段3。
1.主要問(wèn)題：
(1)聽(tīng)，什么聲音?誰(shuí)來(lái)了?
(2)野田會(huì)讓弟弟妹妹再發(fā)生危險(xiǎn)嗎?
(3)野田哥哥先過(guò)了橋，弟弟妹妹們呢?
怎么幫助就能過(guò)去了?
2.游戲：“過(guò)獨(dú)木橋”
規(guī)則：8個(gè)人一組，商量一下，找一個(gè)最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過(guò)獨(dú)木橋。
3.交流游戲感受。
你們都通過(guò)了獨(dú)木橋，開(kāi)心嗎?我們互相抱一抱，慶祝一下!
說(shuō)說(shuō)剛才你們是怎么互相幫助的?
片段4。
野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過(guò)了獨(dú)木橋。
三、活動(dòng)延伸，情感升華。
1.你們生活中一定也有許多相互幫助的事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
2.老師也捕捉到了一些鏡頭，讓我們一起來(lái)欣賞!
3.總結(jié)：生活中能夠相互幫助、相互關(guān)愛(ài)，這是一件多么幸福、快樂(lè)的事情!
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”微課“是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！蔽⒄n"既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。近幾年，各校的很多教師都投入于微課設(shè)計(jì)和制作的浪潮當(dāng)中，為提高自身的教學(xué)能力，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的微課，付出了很多心血。
在制作微課的過(guò)程當(dāng)中，遇到了很多困難，但在團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下，克服了各種困難，最終完成了微課制作。接下來(lái)我簡(jiǎn)單說(shuō)一下微課制作的心得體會(huì)。
首先，因?yàn)楸敬握n題目為”howtotakeamedicalhistory”,為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容，授課對(duì)象為具備有一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和一定的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)生。
而本次課的特點(diǎn)是：
第一，本次課詞匯豐富，涉及到醫(yī)患溝通常用語(yǔ)如，whatmedicalproblemsorillnesseshaveyouhadinthepast?以及醫(yī)學(xué)的相關(guān)專業(yè)詞匯和短語(yǔ)，比如：palliation,provocation,symptom等。
第二，所學(xué)內(nèi)容要求英語(yǔ)語(yǔ)法準(zhǔn)確規(guī)范。如，在第五步采集家族史的過(guò)程中，醫(yī)務(wù)人員問(wèn)到，hasanyoneelseinyourfamilyeverhadproblemslikeyoursbefore?采用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響。
第三，本次課注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的交際能力，主要體現(xiàn)在醫(yī)務(wù)人員如何建立和諧的交流氛圍，有針對(duì)性地詢問(wèn)問(wèn)題和體現(xiàn)對(duì)病患的尊重等醫(yī)患溝通能力。
第四，本次課是醫(yī)護(hù)學(xué)生不可避免的課題，不論是何種專業(yè)，在今后的職業(yè)生涯中都會(huì)應(yīng)用到，而針對(duì)不同的病人又會(huì)有不同的提問(wèn)方式和不同的問(wèn)題結(jié)構(gòu)，所以兼具應(yīng)用性強(qiáng)和應(yīng)變性強(qiáng)的特點(diǎn)。
第五，而在詢問(wèn)過(guò)程當(dāng)中，醫(yī)務(wù)人員要做到有序性，按照病人主動(dòng)陳述到醫(yī)務(wù)人員有針對(duì)性的提問(wèn)，從自身問(wèn)題到生活習(xí)慣問(wèn)題，從個(gè)人癥狀到生活環(huán)境狀況，使得病史采集既全面又高效。
總而言之，這是一次內(nèi)容豐富且有規(guī)律可循的課題。
那么我們?yōu)槭裁聪氲皆O(shè)計(jì)這樣一次微課呢？原因有以下三點(diǎn)：
第一，現(xiàn)在的英文教材中普遍都沒(méi)有系統(tǒng)講解采集病史的方法，只是在對(duì)話中零星體現(xiàn)出。然而在課堂上系統(tǒng)講解會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，要反復(fù)講解學(xué)生才能掌握。做成微課之后，就能歸納出所有的關(guān)鍵點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)直接呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自身水平和需求反復(fù)觀看，最后實(shí)現(xiàn)掌握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。
第二，學(xué)生能在課前全面了解和在課后鞏固理解采集病史的.全過(guò)程，采用微課中插入動(dòng)畫(huà)，美語(yǔ)真人發(fā)音的形式，比課堂上更直觀形象，吸引學(xué)生注意力和提高興趣。
第三，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生能夠不只是死記硬背句子，而是把采集病史的過(guò)程作為一種規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)，反復(fù)練習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)舉一反三。
本次課的制作思路主要是以下三點(diǎn)：
第一，吸引學(xué)生興趣。從視覺(jué)上吸引學(xué)生，采用靚麗的顏色和動(dòng)畫(huà)；從聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生，邀請(qǐng)來(lái)自美國(guó)的朋友進(jìn)行配音，例句簡(jiǎn)單，示范性強(qiáng)。
第二，所選例子貼近學(xué)生學(xué)習(xí)水平，同時(shí)反映出教材的重難點(diǎn)。
第三，用一般規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。
接下來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一下我們制作微課的過(guò)程和技巧。我們的團(tuán)隊(duì)由3名教師組成，分別是2位英語(yǔ)教師高華斌和我，以及1位計(jì)算機(jī)教師林茂然。
主要按照以下五個(gè)步驟有序進(jìn)行。
首先，我們對(duì)參賽課題的主題進(jìn)行了篩選，提煉相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)做出初步策劃。
接下來(lái)，我們進(jìn)行了任務(wù)分配。高華斌經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，主要負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以及整體進(jìn)度的把握，也參與了ppt的制作等，我主要負(fù)責(zé)微課的講授、教學(xué)內(nèi)容的改編、聲音的采集、視頻的制作等。林茂然主要負(fù)責(zé)動(dòng)畫(huà)以及視頻的制作，微課的錄制等。
在各組成部分的工作完成之后，我們將各種素材進(jìn)行編輯整合。
最后，再次對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲和改編。
最終我們完成了微課制作。
在制作過(guò)程中我們遇到了很多困難，比如，對(duì)于動(dòng)畫(huà)背景的采集，我們?cè)诰W(wǎng)上搜索了很久，都沒(méi)找到滿意的圖片，最后我們來(lái)到一醫(yī)院體檢中心辦公室進(jìn)行拍攝，才得以實(shí)現(xiàn)。而在后期配音的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)口型也比較困難，我們重復(fù)了錄制了很多次。
最后，談一談對(duì)本次微課制作的反思。其中的優(yōu)點(diǎn)主要是以下四點(diǎn)：首先，本次微課編寫(xiě)做到原創(chuàng)，其次，邀請(qǐng)美國(guó)朋友錄制對(duì)話和例句，做到發(fā)音純正，原汁原味。再次。目標(biāo)清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和掌握規(guī)律性。最后，動(dòng)畫(huà)的加入也使得教學(xué)更具趣味性。
而不足之處呢，第一，因?yàn)榕臄z條件的限制，當(dāng)時(shí)沒(méi)有專門(mén)的錄播教室，選擇的最好的教室環(huán)境也偏暗，錄像色彩偏暗，單調(diào)，盡管經(jīng)過(guò)后期處理，還是不夠理想。而且由于機(jī)位不夠，拍攝角度單一，鏡頭無(wú)切換效果。最后，因?yàn)閷?duì)于flash的制作，老師在很短的時(shí)間內(nèi)從零基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，制作還欠成熟。而由于時(shí)間限制，我在后期配音對(duì)口型這個(gè)方面做得也不夠好，有些地方?jīng)]有完全吻合。
總而言之，在整個(gè)制作過(guò)程中，大家目標(biāo)一致，各司其職，齊心協(xié)力，最終盡最大努力完成本次微課。雖不完美，但經(jīng)過(guò)這樣一次歷練，大家也得到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
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一、反復(fù)觀看提供的課例錄像。
二、觀課前的思考問(wèn)題。
1.你認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)須遵循哪些基本原則？
答：我認(rèn)為應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、精講多練、歸納總結(jié)的原則進(jìn)行。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。
答：在句子中，在語(yǔ)篇中使用。
3.你通常采用何種課堂教學(xué)模式教學(xué)語(yǔ)法？
答：我會(huì)采用學(xué)生先仿照例句進(jìn)行說(shuō)得訓(xùn)練，變換不同的形式。其次進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，以此達(dá)到用的目的，畢竟考試得分是關(guān)鍵，再次會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
4.你通常采用何種方法向?qū)W生呈現(xiàn)新的語(yǔ)法規(guī)則？
答：方法很多不同的語(yǔ)法采用不同的方法，例如，時(shí)態(tài)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行說(shuō)得訓(xùn)練，一步步深入，最后教師總結(jié)；句子的成分，那就要教師先入為主給學(xué)生講清楚主謂賓再進(jìn)行各種操練，當(dāng)然筆頭練習(xí)最好。
5.為確保語(yǔ)法練習(xí)活動(dòng)的有效性，你在設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)法練習(xí)活動(dòng)時(shí)都考慮了哪些因素?
答：學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用的教學(xué)方法，教學(xué)所使用的輔助手段，以及練習(xí)等等。
答：還比較滿意，因?yàn)槊看螌W(xué)生能夠聽(tīng)懂，但一段時(shí)間學(xué)生會(huì)忘記，學(xué)生的練習(xí)跟不上，缺乏知識(shí)之間的聯(lián)系。
—打柴溝鎮(zhèn)人民武裝部全面建設(shè)紀(jì)實(shí)。
一、打柴溝鎮(zhèn)人民武裝部簡(jiǎn)介。
打柴溝鎮(zhèn)位于天祝縣城西北部，由美麗神奇的烏鞘嶺、毛毛山、馬牙雪山三面環(huán)抱，金強(qiáng)河從北到南貫穿而過(guò)，形成明顯的東西兩片，俗有“金強(qiáng)川”之美稱。境內(nèi)不但有神奇的馬牙雪山景區(qū)，還有珍稀的白牦牛、無(wú)公害反季節(jié)高原夏菜更有冬蟲(chóng)夏草等名貴中藥材。文物古跡有安門(mén)古城遺址、金強(qiáng)石洞溝明長(zhǎng)城遺址、打柴溝漢長(zhǎng)城等遺址。鎮(zhèn)政府距縣城18公里，總面積400.67平方公里，海拔在2531－4027米之間，平均氣溫1℃，平均降水量400毫米，耕地面積3.6萬(wàn)畝，草原面積35萬(wàn)畝，森林面積14萬(wàn)畝。全鎮(zhèn)轄17個(gè)村民委員會(huì)、71個(gè)村民小組，1個(gè)居民委員會(huì)，總?cè)丝?7562人，其中農(nóng)村人口3579戶15855人，非農(nóng)業(yè)人口1707人，農(nóng)村勞動(dòng)力8753人。居住著藏、土、回、滿等多個(gè)少數(shù)民族4666人，占總?cè)丝诘?6.57%。2009年末農(nóng)民人均純收入達(dá)到了2738元，大小畜存欄42126頭（匹、只）。
打柴溝鎮(zhèn)武裝部現(xiàn)有專武干部2名，其中部長(zhǎng)1名，干事1名，黨員2名，我鎮(zhèn)共編有民兵1165人，其中基干民兵290人，普通民兵875人，下設(shè)1個(gè)基干民兵營(yíng)16個(gè)普通民兵連，民兵干部38人，在冊(cè)現(xiàn)役軍人35人，退伍軍人34人，民兵信息員10人，國(guó)防工程管護(hù)員7人。近年來(lái)在縣人武部的關(guān)心支持和鎮(zhèn)黨委、政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓了武裝部正規(guī)劃建設(shè)和民兵預(yù)備役工作，有力地促進(jìn)了武裝部工作的健康發(fā)展。目前，武裝部機(jī)構(gòu)健全、場(chǎng)所規(guī)范，現(xiàn)有民兵營(yíng)部2間，辦公室2間，青年民兵之家2間，各類辦公及生活設(shè)施齊全，資料完備。專武干部、民兵隊(duì)伍人員整齊，素質(zhì)優(yōu)良，較好地履行了民兵、預(yù)備役工作在基層的落實(shí)。鎮(zhèn)武裝部先后被縣委、政府、縣人武部評(píng)為“先進(jìn)基層武裝部”，打柴溝鎮(zhèn)被評(píng)為“黨管武裝先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。
二、黨管武裝工作。
近年來(lái)，鎮(zhèn)黨委始終把堅(jiān)持黨管武裝原則、加強(qiáng)黨對(duì)國(guó)防后備力量建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)作為一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)來(lái)抓，堅(jiān)決貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委關(guān)于加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的有關(guān)方針、政策和上級(jí)黨委、軍事機(jī)關(guān)的有關(guān)指示。鎮(zhèn)黨委一班人站在政治和戰(zhàn)略的高度，始終不渝地堅(jiān)持黨管武裝這一根本原則和制度，充分認(rèn)清黨管武裝的極端重要性，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和時(shí)代使命感，努力加強(qiáng)全鎮(zhèn)國(guó)防后備力量建設(shè)。
鎮(zhèn)武裝部在全面建設(shè)中以提高素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，推進(jìn)工作為目標(biāo)，狠抓制度建設(shè)，堅(jiān)持黨委定期研究武裝工作制度，每月召開(kāi)一次黨委專題會(huì)議研究武裝工作，每月組織鎮(zhèn)村兩級(jí)干部至少學(xué)習(xí)一次國(guó)防理論知識(shí)，同時(shí)要求干部職工每年人均記寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記1.5萬(wàn)字以上。同時(shí)通過(guò)層層簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，將武裝工作任務(wù)細(xì)化、量化，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)劃片包干負(fù)責(zé)制，并成立了由黨委書(shū)記為第一責(zé)任人的武裝工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各村成立了以支部書(shū)記為主要責(zé)任人的武裝工作小組，形成了一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的武裝工作新局面。同時(shí)堅(jiān)持武裝工作宣傳制度，每季度采取辦宣傳欄、組織專題培訓(xùn)班或以會(huì)代訓(xùn)的形式，全面系統(tǒng)地宣傳了國(guó)防教育理論政策，充分調(diào)動(dòng)廣大干部群眾參與國(guó)防，支持地方武裝工作的積極性和主動(dòng)性，全鎮(zhèn)上下涌動(dòng)著國(guó)防建設(shè)高潮。
2009年，鎮(zhèn)政府在辦公大樓裝修時(shí)投資5萬(wàn)元對(duì)鎮(zhèn)武裝部的“兩部一家”進(jìn)行了全面的裝修改造，有效的改善辦了公條件，營(yíng)造了良好的工作環(huán)境。政府職工住宿條件十分緊張的情況下，首先解決了武裝部部長(zhǎng)、專武干部的住宿問(wèn)題，每人單獨(dú)安排一間宿舍，并進(jìn)一步完善充實(shí)了“青年民兵”活動(dòng)室的設(shè)備和圖書(shū)資料。在冬季征兵時(shí)劃撥5000元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于新兵入伍宣傳與其他方面開(kāi)支為保質(zhì)保量超額完成了征兵工作提供了保障。先后召開(kāi)專題會(huì)議6次，出動(dòng)宣傳車2輛，做橫幅12條，宣傳單600余份，刷寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)200余條，今年年初鎮(zhèn)黨委多次召開(kāi)專題會(huì)議研究部署今年武裝部全面建設(shè)計(jì)劃，黨委領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成一致共識(shí)，確定要把我鎮(zhèn)武裝部建設(shè)成全縣一流的規(guī)范化武裝部，決定化大力氣對(duì)武裝部的所有硬件軟件設(shè)備設(shè)施進(jìn)行維修改造。會(huì)后及時(shí)撥付資金30000元，由武裝部人員專門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)武裝部的“兩部一家”所有制度牌重新完善制作，制作高標(biāo)準(zhǔn)模擬軍事沙盤(pán)，重新購(gòu)置了武裝部辦公室的文件柜、電腦桌、辦公桌、圖書(shū)等辦公設(shè)施。抽調(diào)專門(mén)人員和車輛搜集各類資料，聘請(qǐng)專業(yè)人員，制作打柴溝鎮(zhèn)武裝部全面建設(shè)專題片。出資15000元為鎮(zhèn)武裝部購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)投影儀。六月份派武裝部長(zhǎng)和專武干部到?jīng)鲋輩^(qū)武裝部的和平鎮(zhèn)、武酒集團(tuán)、火車頭街道等武裝部進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，鎮(zhèn)黨委書(shū)記、政府鎮(zhèn)長(zhǎng)親自部署指導(dǎo)具體工作，多次過(guò)問(wèn)武裝部建設(shè)工作進(jìn)展情況，為我鎮(zhèn)武裝部全面建設(shè)提供了全方位的保障。
三、上級(jí)部門(mén)檢查指導(dǎo)工作。
近年來(lái)，打柴溝武裝部取得的成績(jī)離不開(kāi)鎮(zhèn)黨委政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)更離不開(kāi)縣人武部等上級(jí)部門(mén)的關(guān)心支持。今年開(kāi)春在鐵腰和下十八村組織預(yù)備役民兵和68065部隊(duì)官兵開(kāi)展春季頂凌覆膜活動(dòng)時(shí)，縣政府副縣長(zhǎng)雷蘊(yùn)玉、縣人武部政委董社斌親臨田間地頭指導(dǎo)工作，并對(duì)今年我鎮(zhèn)武裝部全面建設(shè)提出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。自開(kāi)展武裝部全面建設(shè)以來(lái)縣人武部先后十余次帶領(lǐng)相關(guān)部門(mén)人員到我鎮(zhèn)督促檢查指導(dǎo)工作，五月份縣人武部部長(zhǎng)胡宇東一上任，就陪同縣政府蘇積銳副縣長(zhǎng)和縣民政局李輝庭局長(zhǎng)，人武部政工科科長(zhǎng)、軍事科工作人員對(duì)我鎮(zhèn)的武裝部全面建設(shè)提出了更加具體的工作指導(dǎo)意見(jiàn)，要求以2009年全省武裝部建設(shè)達(dá)標(biāo)細(xì)則為依據(jù)，在硬件和軟件兩方面著手，全力做好打柴溝鎮(zhèn)武裝部全面建設(shè)，為全縣樹(shù)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)武裝部全面建設(shè)的樣板，并且提出在建設(shè)過(guò)程中縣人武部要大力支持，在業(yè)務(wù)知識(shí)和資料整理中縣人武部隨時(shí)為打柴溝鎮(zhèn)武裝部提供必要的業(yè)務(wù)幫助，給武裝部配備內(nèi)務(wù)被褥兩套。六月上旬，胡宇東部長(zhǎng)又帶領(lǐng)部政工科科長(zhǎng)和軍事科人員查看武裝部建設(shè)進(jìn)度，召開(kāi)專門(mén)會(huì)議聽(tīng)取進(jìn)展匯報(bào)并對(duì)鎮(zhèn)武裝部建設(shè)中存在的不足之處，提出整改辦法。
四、武裝部日常工作。
1、制度、資料進(jìn)一步完善。
健全規(guī)范了九項(xiàng)制度，三類職責(zé)和一個(gè)主要工作程序，整理完善的各類資料11類，17種，整理歸檔各類文書(shū)8卷規(guī)范統(tǒng)一了“三圖”、“六冊(cè)”、“三本”和“四案”的格式，印制了統(tǒng)一規(guī)范的各種表卡冊(cè)和會(huì)議記錄16本。對(duì)各種圖表卡冊(cè)和記錄進(jìn)行了嚴(yán)格認(rèn)真的填寫(xiě)和管理，保證了資料的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。通過(guò)健全和完善以上各種建設(shè)，使我鎮(zhèn)民兵預(yù)備役建設(shè)逐步走上制度化、規(guī)范化道路。
2、嚴(yán)把民兵整組工作質(zhì)量。
今年嚴(yán)格按照縣人武部《2010年國(guó)防后備力量整組工作指示》鎮(zhèn)黨委召開(kāi)黨委會(huì)議研究制定全鎮(zhèn)今年的民兵整組工作實(shí)施方案，重新調(diào)整整組工作領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格按照規(guī)定的三個(gè)步驟和工作要求開(kāi)展民兵整組工作。抽調(diào)2名工作人員協(xié)助武裝部開(kāi)展對(duì)全鎮(zhèn)的基干民兵營(yíng)290人的出轉(zhuǎn)入人員、現(xiàn)役軍人、退伍軍人、普通民兵的編制結(jié)構(gòu)等工作按照實(shí)施方案規(guī)定進(jìn)行調(diào)整充實(shí)，并做好數(shù)據(jù)錄入及上報(bào)工作，按時(shí)按要求完成了今年的整組工作任務(wù)。
3、加大政治教育和國(guó)防教育。
政治教育是純潔民兵隊(duì)伍的主線，搞好民兵政治教育工作是民兵工作“三落實(shí)”的重要內(nèi)容。近年來(lái)武裝部對(duì)廣大民兵預(yù)備役人員的思想狀況進(jìn)行了認(rèn)真的分析和研究，在了解掌握廣大民兵思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開(kāi)展“四課”教育結(jié)合利用國(guó)防教育日、征兵時(shí)期開(kāi)展大量宣傳教育，激發(fā)廣大民兵、預(yù)備役人員的愛(ài)國(guó)主義、集體主義熱情。進(jìn)一步加強(qiáng)民兵政治學(xué)習(xí)，努力提高民兵、預(yù)備役人員的思想素質(zhì)。組織民兵、預(yù)備役人員開(kāi)展“三個(gè)代表”、“四教育”“科學(xué)發(fā)展觀”等學(xué)習(xí)活動(dòng)。發(fā)揮“青年民兵之家”等教育陣地作用，進(jìn)一步堅(jiān)定民兵理想信念，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，打牢民兵預(yù)備役人員的思想基礎(chǔ)。廣大民兵預(yù)備役人員的思想政治素質(zhì)得到普遍提高。
4、保質(zhì)保量完成征兵工作。
近年來(lái)我鎮(zhèn)武裝部緊緊圍繞兵員質(zhì)量這個(gè)核心，通過(guò)加大國(guó)防教育力度，依法征兵圓滿地完成了兵員征集任務(wù)，五年來(lái)共向部隊(duì)輸送優(yōu)質(zhì)兵員50名，其中高中以上文化30名，新兵綜合素質(zhì)較高。緊緊圍繞為部隊(duì)輸送優(yōu)質(zhì)兵員，保質(zhì)保量完成征兵任務(wù)。
5、提高軍事訓(xùn)練水平。
軍事訓(xùn)練是提高民兵隊(duì)伍戰(zhàn)斗力重要途徑，訓(xùn)練成果比較顯著，民兵軍事訓(xùn)練是民兵軍事落實(shí)的重要內(nèi)容，鎮(zhèn)武裝部從加強(qiáng)國(guó)防后備力量戰(zhàn)略高度出發(fā)，從提高訓(xùn)練質(zhì)量為核心，突出基干民兵的訓(xùn)練，精心挑選參訓(xùn)人員，不折不扣地完成了上級(jí)賦予的軍事訓(xùn)練任務(wù)。近年來(lái)，鎮(zhèn)武裝部參訓(xùn)民兵軍事訓(xùn)練達(dá)500多人次，提高了民兵擔(dān)負(fù)各種急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)的能力，達(dá)到了“精干、可靠、管用”的目的，確保一有情況，能夠“拉得出、用的上、起作用。
五、民兵參建活動(dòng)。
繼續(xù)深化創(chuàng)建活動(dòng)，發(fā)揮民兵預(yù)備役人員在我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的作用。處在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上的民兵、預(yù)備役人員帶頭搞好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)技能，掌握科技興農(nóng)本領(lǐng)，并通過(guò)學(xué)科技、用科技、帶領(lǐng)群眾走科技興農(nóng)之路，在推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮示范帶頭作用。組織民兵、預(yù)備役人員參加抗洪排澇、搶險(xiǎn)救災(zāi)、維護(hù)社會(huì)治安等突擊任務(wù)，在急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)中發(fā)揮民兵主力軍和突擊隊(duì)的作用。充分調(diào)動(dòng)廣大預(yù)備役民兵積極投身全鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、扶貧整村推進(jìn)項(xiàng)目、道路建設(shè)、小康住宅建設(shè)、荒山造林、小城鎮(zhèn)建設(shè)等重點(diǎn)工程中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了民兵預(yù)備役工作、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互滲透、相互促進(jìn)，積極推動(dòng)。
1、保護(hù)生態(tài)就是保護(hù)我們的家園。組織民兵積極參加每年的植樹(shù)造林，綠化美化環(huán)境，保護(hù)生態(tài)。2010年在金強(qiáng)驛村建成“軍民共建林”150畝，植樹(shù)1500株。近五年來(lái)民兵義務(wù)植樹(shù)10萬(wàn)株，治理荒坡荒山30畝。
2、近年來(lái)，全鎮(zhèn)不斷加大設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)步伐，逐步擴(kuò)大高原蔬菜種植面積。廣大青年民兵積極投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。截止目前全鎮(zhèn)累積建成日光溫室1268.4畝，搭建養(yǎng)畜暖棚1880.19畝，兩項(xiàng)合計(jì)3148.59畝，建成大莊、火石溝、安家河民兵日光溫室示范點(diǎn)3個(gè)；落實(shí)高原無(wú)公害蔬菜基地建設(shè)任務(wù)31000畝，建成廟兒溝、安家河兩村2個(gè)2000畝以上集中連片民兵建設(shè)示范點(diǎn)，建成大莊、火石溝2個(gè)1000畝以上民兵綠色蔬菜生產(chǎn)示范村，全鎮(zhèn)高原綠色蔬菜示范村達(dá)到11個(gè)。2009至2010年建成石灰溝青年民兵養(yǎng)殖小區(qū)4個(gè)，今年廟兒溝民兵胡登海新建生態(tài)養(yǎng)殖小區(qū)一個(gè)。
3、近年來(lái)隨著小城鎮(zhèn)建設(shè)速度不斷加快，全鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)速度不斷加快，青年民兵積極加入新農(nóng)村建設(shè)大潮。2009年完成大莊村整村新農(nóng)村改造，建成大莊村新農(nóng)村民兵示范點(diǎn)一個(gè)，今年動(dòng)員民兵600人參加全鎮(zhèn)1500萬(wàn)的高速公路沿線危舊房新建工程，現(xiàn)在此項(xiàng)工程涉及的三個(gè)村325戶農(nóng)戶1725間房屋主體工程完工。
4、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，確保一方平安。俗話說(shuō)：“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，預(yù)備役民兵就是我們廣大農(nóng)牧民的靠山，發(fā)揮預(yù)備役民兵在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)維護(hù)穩(wěn)定的作用是抓好民兵工作的關(guān)鍵。近年來(lái)在各種災(zāi)害和突發(fā)事件中民兵發(fā)揮了主力軍的作用，在各項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)工程的建設(shè)中，我鎮(zhèn)民兵都能夠主動(dòng)參與維護(hù)社會(huì)治安，確保工程順利實(shí)施。
5、積極參加搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全。打柴溝鎮(zhèn)是一個(gè)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)，山區(qū)多旱災(zāi)，金強(qiáng)河片易發(fā)冰雹災(zāi)害，近年來(lái)黨委政府始終把民兵作為全鎮(zhèn)搶險(xiǎn)救災(zāi)的主要力量，在抗擊自然災(zāi)害中我鎮(zhèn)民兵發(fā)揮了中堅(jiān)作用。2010年三月七日，我鎮(zhèn)境內(nèi)突降大雪，致使312國(guó)道高速無(wú)法通車，鎮(zhèn)上在協(xié)調(diào)部隊(duì)救援的同時(shí)，發(fā)動(dòng)沿線的180名普通民兵60名基干民兵到高速公路烏鞘嶺段開(kāi)展救援工作，保證了過(guò)往車輛和人員安全，得到了上級(jí)部門(mén)的表?yè)P(yáng)和人民的贊揚(yáng)。今年全鎮(zhèn)旱情嚴(yán)重，發(fā)動(dòng)全鎮(zhèn)民兵開(kāi)展春季保墑覆膜大會(huì)戰(zhàn)，至五月份全鎮(zhèn)頂凌覆膜共完成10000畝，最低限度的減少了災(zāi)害損失。
六、雙擁工作。
我鎮(zhèn)雙擁工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、加快地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力為目標(biāo)，軍地雙方“同呼吸、共命運(yùn)、心連心”，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，雙擁工作創(chuàng)新發(fā)展，整體水平不斷提高，呈現(xiàn)出軍愛(ài)民、民擁軍，軍民攜手共建的新局面。鎮(zhèn)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)與駐地68065部隊(duì)溝通聯(lián)系，經(jīng)常走訪部隊(duì)基層。駐地68065部隊(duì)以“富民強(qiáng)兵”、“支援地方經(jīng)濟(jì)，保駐地平安”為宗旨，發(fā)揮軍人優(yōu)良傳統(tǒng)，為打柴溝經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到了保駕護(hù)航的作用，先后發(fā)動(dòng)部隊(duì)官兵積極支持我鎮(zhèn)的各項(xiàng)建設(shè)工程。2007年出動(dòng)官兵300人支援大莊村的日光溫室建設(shè)，2008年組織官兵350人支援我鎮(zhèn)石板溝的農(nóng)業(yè)園區(qū)日光溫室建設(shè)，無(wú)私為打柴溝的搶險(xiǎn)救災(zāi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。尤其是在今年三月份烏鞘嶺發(fā)生雪災(zāi)是及時(shí)主動(dòng)官兵開(kāi)展救災(zāi)工作，使災(zāi)害降低到最小程度，保護(hù)了人民生命財(cái)產(chǎn)安全。68065部隊(duì)又是我鎮(zhèn)下十八村的幫扶單位，近年來(lái)部隊(duì)為下十八村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育以及幫困濟(jì)貧提供了極大的援助，每年為下十八小學(xué)提供必要的學(xué)生學(xué)習(xí)用品，68065部隊(duì)分別為打柴溝小學(xué)和火石溝小學(xué)捐款5000元，部隊(duì)黨委6名委員個(gè)人為打柴溝中學(xué)貧困學(xué)生捐助3000元，幫助該校貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。目前，共有210名學(xué)生得到過(guò)68065部隊(duì)的捐助，每年春季為下十八村特困戶幫扶折合5000元的籽種及化肥等春耕物品。2009年68065部隊(duì)積極支持地方水利建設(shè)，為駐地整修水渠15公里，為打柴溝鎮(zhèn)下十八灣村解決扶貧資金5000元，幫助該村發(fā)展農(nóng)業(yè)，今年為下十八村捐助化肥100袋，組織官兵50人種植特色農(nóng)業(yè)20多畝。同時(shí)，68065部隊(duì)充分發(fā)揚(yáng)我軍特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良作風(fēng)，組織60人，幫助打柴溝儲(chǔ)備庫(kù)卸轉(zhuǎn)糧食2車箱，共120噸，確保了糧食物資的正常轉(zhuǎn)運(yùn)。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)武裝部工作任務(wù)艱巨，任重而道遠(yuǎn)，需要我們付出更大的熱情和投入更多的精力，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，成功和失敗皆有?？墒俏覀儓?jiān)信，在縣人武部和鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊依靠全鎮(zhèn)廣大民兵、預(yù)備役人員團(tuán)結(jié)一致，勤奮工作，就一定能再創(chuàng)打柴溝人民武裝工作新局面，為我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步做出新的更大的貢獻(xiàn)。
一、音標(biāo)教學(xué)的必要性和可行性。
以來(lái)，已經(jīng)爭(zhēng)論了多年。爭(zhēng)論的問(wèn)題是：英語(yǔ)的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入？（過(guò)。
去的英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)通常是放在初中第二冊(cè)中進(jìn)行的。）爭(zhēng)論的焦點(diǎn)只有一個(gè)，即。
"音標(biāo)教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)前４０課時(shí)基本掌握"。近幾年來(lái)我們進(jìn)行。
了積極探索和嘗試，我認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)提前教，完全贊同人教社小學(xué)英語(yǔ)教材。
把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語(yǔ)起始的第一學(xué)期。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類。
問(wèn)題：
１、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個(gè)單詞劃線部分字母發(fā)音是。
否相同，或從四個(gè)單詞里選出一個(gè)劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個(gè)單詞的詞，如果學(xué)生稍有點(diǎn)音標(biāo)知識(shí)就能做得出。
２、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。
（附圖{圖}）。
在教師范讀單詞發(fā)音的時(shí)候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找。
不到相應(yīng)的符號(hào)來(lái)標(biāo)記時(shí)，只得借用漢字來(lái)注音。由此會(huì)造成誤讀，以致在朗。
讀句型與對(duì)話時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。
３、記憶單詞慢，遺忘率高。做補(bǔ)充字母，完成單詞練習(xí)時(shí)，學(xué)生常憑機(jī)械。
記憶填入字母，而很少是聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來(lái)完成。如完成單詞。
"g__l"時(shí)，盡管學(xué)生一下就能讀出該詞的發(fā)音或知道該詞的漢語(yǔ)意思，然而。
在填寫(xiě)時(shí)，錯(cuò)寫(xiě)為girl仍有不少。
４、預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有些學(xué)生通過(guò)鄰居。
或家長(zhǎng)預(yù)先學(xué)會(huì)讀新課中的一個(gè)單詞或一句話而沾沾自喜，向同學(xué)炫耀；也有。
些學(xué)生向教師詢問(wèn)新課中的單詞如何讀，某句話怎么說(shuō)。出現(xiàn)這種情況，就是。
由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無(wú)法通過(guò)詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來(lái)了困難。
二、如何把握教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時(shí)和進(jìn)度。
我以為在音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時(shí)和進(jìn)度上可這樣把握：
整個(gè)教學(xué)采取分散式，力求循序漸進(jìn)，由淺、易到深、難，做到有序、有度、有量，大體可分三個(gè)階段。
第一階段：圍繞教學(xué)２６個(gè)字母，５０多個(gè)單詞，教學(xué)大部分（約１０余個(gè)）。
元音和部分（約６－７個(gè)）輔音，歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元。
音音素分組歸納其所含共同音素來(lái)認(rèn)讀音標(biāo)符號(hào)。同時(shí)利用本階段學(xué)過(guò)的單詞。
歸納五個(gè)元音字母長(zhǎng)短音的讀法。應(yīng)通過(guò)大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過(guò)讀音規(guī)則。
歸納單詞讀音的形式來(lái)鞏固。
（附圖{圖}）。
第二階段：學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音，歸納部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。
掌握９０個(gè)左右的常用單詞。
第三階段：學(xué)習(xí)單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧，掌握５。
０多個(gè)常用詞。
學(xué)生熟練掌握全部４８?jìng)€(gè)音標(biāo)后，在根據(jù)音標(biāo)注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音。
節(jié)詞的同時(shí)，應(yīng)該能夠以基本正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句重音讀出所學(xué)的課文及。
簡(jiǎn)單的句子。因此，此階段應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，并盡量給學(xué)生提供技能好的外國(guó)。
人帶讀的錄音母帶，讓學(xué)生聽(tīng)音模仿。
三、音標(biāo)教學(xué)的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。
字母引出音標(biāo)等教學(xué)方法，上海盧灣區(qū)自忠路小學(xué)周一星的運(yùn)用圖片、分散難。
點(diǎn)、插入英語(yǔ)歌曲、以音標(biāo)和拼音教學(xué)為重點(diǎn)、口頭練習(xí)為中心等幾種方法，都。
是可借鑒仿效的。除采用以上方法外，筆者認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下問(wèn)題：
１、音標(biāo)概念的引出要自然。開(kāi)始時(shí)可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系所。
熟悉的漢語(yǔ)拼音知識(shí)來(lái)引出音標(biāo)概念，使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過(guò)拼音。
注音一樣，英語(yǔ)單詞可通過(guò)音標(biāo)注音拼讀出來(lái)，并且象漢語(yǔ)拼音有韻母與聲母。
之分一樣，音標(biāo)有元音與輔音之分（不要求掌握概念，讓學(xué)生能說(shuō)元音、輔音名。
稱即可）。
２、采取"集中－分散－歸納"的授課方式。在學(xué)完２６個(gè)字母后先集中認(rèn)。
讀字母中所含的２３個(gè)音素引出的２３個(gè)音標(biāo)符號(hào)，然后再在以后的句型教學(xué)。
里分散認(rèn)讀，讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)。一般三課時(shí)鞏固１－。
４個(gè)。在學(xué)生掌握一定量的單詞后，通過(guò)觀察單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，歸納讀音規(guī)則，使讀音規(guī)則與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
幻燈、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用。
淆。因此，建議不要讓小學(xué)生書(shū)寫(xiě)音標(biāo)符號(hào)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)自己的身體外貌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師介紹身體各部位的名稱。
1.教師用手指著自己的臉并說(shuō)出其名稱。
2.教師提問(wèn)：臉的下面，應(yīng)該是哪一個(gè)部分？教師自問(wèn)自答：“脖子”，幼兒跟著回答問(wèn)題。臉以下的其他部位可依據(jù)、類似方式進(jìn)行。
3.待身體介紹完了，再依次介紹身體背面的各部位名稱。
二、請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)的頁(yè)面，讓幼兒會(huì)議剛才回答的內(nèi)容，逐一對(duì)照讀本畫(huà)面復(fù)誦。
三、請(qǐng)幼兒站起來(lái)，兩人一組，讓幼兒與伙伴根據(jù)教師提示的名稱，互相指身體的每一個(gè)部位，重述此部位的名稱。
四、用身體做小樂(lè)器。
1.教師提問(wèn)：誰(shuí)可以利用身體發(fā)出聲音？鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，利用身體各部位發(fā)出聲音。
2.教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)，模仿教師用身體發(fā)出聲音，如：拍手、彈指、踏步等。
2.掌握品讀人物的方法;。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的品評(píng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.品讀人物的方法;。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)歸納品讀人物的方法。
教學(xué)方法。
1.堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品并寫(xiě)出短評(píng)，課堂上教師以主持人的身份出現(xiàn)，通過(guò)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，最后歸結(jié)品讀人物的方法。
2.讓學(xué)生通過(guò)表演深入理解人物的思想性格。
教學(xué)資源。
《哈姆雷特》劇本、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、《哈姆雷特》課件、貝多芬《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。
教學(xué)程序。
一、課前展示課題(幻燈片1)，同時(shí)播放貝多芬《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。
文學(xué)是人類文化寶庫(kù)中重要的一部分，許多優(yōu)秀的作品，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，千百年來(lái)一直感染著讀者。給人以美的享受，給人以思考和啟迪。前段時(shí)間我們閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》，并且寫(xiě)出了短評(píng)，今天這堂課，讓我們來(lái)談?wù)勯喿x《哈姆雷特》的體會(huì)。
對(duì)一部戲劇，我們可以從語(yǔ)言、情節(jié)、人物、主題等方面進(jìn)行品評(píng)。今天我們著重談?wù)劇豆防滋亍分械娜宋镄蜗?，找出品評(píng)人物的一般規(guī)律。
二、展示教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)討論掌握品評(píng)人物的方法。(幻燈片2)。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論：
由于知識(shí)水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異，不同的人對(duì)同一部作品的評(píng)價(jià)往往是不相同的。
展示恩格斯名言：有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。(幻燈片3)。
下面我想請(qǐng)同學(xué)們談一談，你眼中的哈姆雷特是一個(gè)怎樣的人?
展示《王子復(fù)仇記》劇照：哈姆雷特特寫(xiě)鏡頭。(幻燈片4)。
三、學(xué)生暢所欲言。
從開(kāi)頭和結(jié)尾可見(jiàn)，哈姆雷特是冷靜而理智的。
哈姆雷特具有堅(jiān)定的信念，富有責(zé)任心。
從哈姆雷特的語(yǔ)言可見(jiàn)，他的善良，叔父的奸詐。
從情節(jié)分析，哈姆雷特是一個(gè)有思想的人。
從語(yǔ)言上看，哈姆雷特復(fù)仇為的是尊嚴(yán)的重建，復(fù)仇是他生存的目的。
從全篇情節(jié)看，哈是一個(gè)悲慘的英雄，是一個(gè)罪人。
哈姆雷特是一個(gè)敢愛(ài)敢恨有勇有謀的熱血青年。
從“戲中戲”可見(jiàn)，哈姆雷特的聰明機(jī)智。
哈姆雷特勇敢的承擔(dān)了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務(wù)，他是一個(gè)矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。
從他的話可見(jiàn)，哈姆雷特是一個(gè)厲害的批評(píng)家。
福丁布拉斯與哈姆萊特復(fù)仇之比較，兩點(diǎn)相同，三點(diǎn)不同，由此可見(jiàn)哈姆萊特行動(dòng)上的消極。
從他的語(yǔ)言看出，哈姆萊特是一個(gè)人文主義者。
教師引導(dǎo)：
莎士比亞所處的時(shí)代。
威廉?莎士比亞(1564—1616)是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要“莎士比亞化”，稱贊莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的“福斯塔夫式的背景”。他以奇?zhèn)サ墓P觸對(duì)英國(guó)封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國(guó)社會(huì)做了形象、深入的刻畫(huà)。
1564年4月23日，莎士比亞出生于英國(guó)沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭。他少年時(shí)代曾在當(dāng)?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡摹拔膶W(xué)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)，掌握了寫(xiě)作的基本技巧與較豐富的知識(shí)，但因他的父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上獨(dú)自謀生之路。他當(dāng)過(guò)肉店學(xué)徒，也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過(guò)書(shū)，還干過(guò)其他各種職業(yè)，這使他增長(zhǎng)了許多社會(huì)閱歷。
18歲時(shí)他和一個(gè)比自己大8負(fù)的農(nóng)場(chǎng)主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個(gè)孩子的父親。22歲時(shí)他離開(kāi)家鄉(xiāng)獨(dú)自來(lái)到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來(lái)他當(dāng)了演員，演一些小配角。1588年前后開(kāi)始寫(xiě)作，先是改編前人的劇三，不久即開(kāi)始獨(dú)立創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)的劇壇為牛津、劍橋背景的“大學(xué)才子”們所把持，一個(gè)成名的劇作家曾以輕蔑的語(yǔ)氣寫(xiě)文章嘲笑莎士比亞這樣一個(gè)“粗俗的平民”、“暴發(fā)戶式的烏鴉”竟敢同“高尚的天才”一比高低!但莎士比亞后來(lái)卻贏得了包括大學(xué)生團(tuán)體在內(nèi)的廣大觀眾的擁護(hù)和愛(ài)戴，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校業(yè)余演出過(guò)莎士比亞的一些劇本，如《哈姆雷特》、《錯(cuò)誤的喜劇》。
寫(xiě)作的成功，使莎士比亞贏得了_桑普頓勛爵的眷顧，勛爵成了他的保護(hù)人。莎士比亞在90年代初曾把他寫(xiě)的兩首長(zhǎng)詩(shī)《維納斯與阿都尼》、《魯克麗絲受辱記》獻(xiàn)給勛爵，也曾為勛爵寫(xiě)過(guò)一些十四行詩(shī)。借助勛爵的關(guān)系，莎士比亞走進(jìn)了貴族的文化莎龍，使他對(duì)上流社會(huì)有了觀察和了解的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他的生活視野，為他日后的創(chuàng)作提供了豐富的源泉。
關(guān)鍵處1：頭部方向：拉丁舞的頭是跟隨身體和舞蹈而轉(zhuǎn)動(dòng)的。在身體面向正前方時(shí)，要注意你的頭部一定要平視，一般來(lái)講頭部微微抬高跳舞時(shí)會(huì)給人一種高貴的感覺(jué)(看人要俯視地看)。頭不能抬太高，微微抬高既可。
關(guān)鍵處2：頸部轉(zhuǎn)動(dòng)：當(dāng)頭隨著舞蹈轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，拉丁舞要求轉(zhuǎn)頭迅速有力，不像其他舞蹈慢慢的轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并沒(méi)有多大活動(dòng)量。這點(diǎn)上，拉丁舞能夠靈活活動(dòng)頸部，縮緊頸部肌肉來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)有助于盡快減少下顎~頸部的贅肉。
二：肩膀—手臂。
關(guān)鍵處。
(1)肩膀帶動(dòng)：拉丁舞里面肩膀是一個(gè)很關(guān)鍵的部位，你的手勢(shì)漂不漂亮，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于如何運(yùn)用肩膀。拉丁舞手勢(shì)擺動(dòng)不只是大臂帶動(dòng)小臂的運(yùn)動(dòng)，而是用肩膀帶動(dòng)的。怎樣帶動(dòng)，這需要很深的理解和堅(jiān)持的練習(xí)，前期練習(xí)肩膀會(huì)很痛很酸，習(xí)慣后覺(jué)得抬動(dòng)肩膀是多么容易的事情。要注意的問(wèn)題是抬動(dòng)肩膀，不是讓你把肩膀往上聳，那是錯(cuò)誤的.。而是壓著肩膀帶動(dòng)手臂轉(zhuǎn)動(dòng)!
(2)手臂擺動(dòng)：拉丁舞是全身軀干運(yùn)動(dòng)，跳舞的時(shí)候要收縮全身的肌肉。拉丁舞的手，堅(jiān)韌有力，速度迅猛。不是隨便甩兩下就能有的力度。所以靠肩膀帶動(dòng)是一部分，另外一部分就是靠長(zhǎng)期訓(xùn)練讓自己的手臂變的更加有力和修長(zhǎng)。練習(xí)時(shí)一定要注意手臂要伸直，除了部分特定彎曲動(dòng)作外。比如恰恰的紐約步等，就需要強(qiáng)力快速甩出去。注意的地方在手指，一定要跟隨速度擺好姿勢(shì)，靈活運(yùn)用手腕。
三：腰-臀部。
關(guān)鍵處。
(1)腰部轉(zhuǎn)動(dòng)：拉丁舞的精髓就在此。任何舞蹈都不可能像拉丁舞般那么靈活的轉(zhuǎn)動(dòng)腰部。很多國(guó)外的選手，腰部轉(zhuǎn)動(dòng)幅度大于150度以上不少。很多初學(xué)者都不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。左右擺動(dòng)那不是轉(zhuǎn)動(dòng)，很多初學(xué)者感覺(jué)自己轉(zhuǎn)了，其實(shí)在旁人看來(lái)，還是在左右擺。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)動(dòng)就是把屁股前后轉(zhuǎn)!最初的訓(xùn)練是雙手伸直肩膀?qū)挘鲈谄叫邪咽稚?，將腳后跟抬高前后轉(zhuǎn)屁股。慢慢適應(yīng)以后加腰力、髖骨、腿和膝蓋。(剛轉(zhuǎn)屁股那多簡(jiǎn)單，加上這些東西，不練個(gè)幾個(gè)月是學(xué)不會(huì)的)。再說(shuō)一個(gè)比較深層點(diǎn)的話題，當(dāng)你會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)以后試著帶上髖骨，加上膝蓋以后。髖骨應(yīng)該是上下做繞動(dòng)。用上身和下身往腰上積壓才是正確姿勢(shì)。不是身體往下墮!上身的力量往中段積壓，下身的力量往地板積壓!
(2)屁股的作用：跳拉丁舞，就算不動(dòng)，屁股也應(yīng)該是收縮往上翹的，跳拉丁舞的時(shí)候屁股要夾緊，同時(shí)盡量往上抬。當(dāng)然也要記得收腹!在腰部轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候屁股也不要松懈，一定要記得堅(jiān)持往上翹，夾緊往上翹。日復(fù)一日，一曲拉丁舞就長(zhǎng)達(dá)4分多鐘，堅(jiān)持這樣下去。要不了多久，你的屁股就自然上翹了。
教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。
二、教材分析。
這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。由于這課出現(xiàn)的生詞比較多，在課前教他們讀了一下。在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的有關(guān)宇宙的知識(shí)很專業(yè)，起初比較擔(dān)心，但是得知高一的學(xué)生地理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的部分知識(shí)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣在處理的時(shí)候就注意到詳略的問(wèn)題，我覺(jué)得在今后也必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所把握，這樣才會(huì)更好地抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)太空知識(shí)和人類起源。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解宇宙的形成，和人類的形成。課文內(nèi)容用不同的形式來(lái)讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述有點(diǎn)抽象，需要足夠的圖片，方便理解并形成感性認(rèn)識(shí)。本課目的要使學(xué)生了解宇宙形成和人類起源，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：
1.看圖片引入宇宙形成這一話題。
2.從網(wǎng)上下載一些宇宙空間圖并展示給學(xué)生看，弄清楚星際空間的劃分，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解。(一些生詞用板書(shū))。
3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。
4.兩人圍繞人類起源進(jìn)行討論。
5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)--難句解釋。
6.小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫(xiě)作手法。
7.小組討論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的.理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么(達(dá)到教學(xué)目標(biāo)--形成保護(hù)環(huán)境意識(shí))。
四、教學(xué)策略。
環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章，通過(guò)回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，知道宇宙形成的過(guò)程，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。在小組討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn)。
采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)宇宙的精美圖片，引起學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)warming-up引入。
教師用powerpoint分別展示宇宙空間，并不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié)，因?yàn)椴皇锹?tīng)力課，只是了解宇宙的形成和分布。
然后問(wèn)問(wèn)題：
(二)reading使學(xué)生了解宇宙形成、人類起源。
1、讓學(xué)生解釋文章的title。
2、為了讓學(xué)生知道宇宙是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片。
4、閱讀后學(xué)生回答問(wèn)題(大部分學(xué)生能找到答案)。
5、在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有5段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過(guò)3個(gè)單詞來(lái)概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。
(三)difficultpoints。
因?yàn)橹皇情喿x課，語(yǔ)言點(diǎn)不作詳解，是為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備，分別找出4句難句，讓學(xué)生進(jìn)行解釋，一一說(shuō)明屬于什么從句(分別有賓從、狀從、定從、主從)(從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié))，為學(xué)生掃除閱讀障礙。
(四)summing-up(總結(jié))。
學(xué)生掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
1、找出宇宙形成的線索。
(五)group-work(task)4人小組。
學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進(jìn)入用英語(yǔ)進(jìn)行交際環(huán)節(jié)。
1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)空格。
fillintheblanks:。
2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@(whatcanyoulearnfromthetext?)。
學(xué)生都能說(shuō)出要保護(hù)環(huán)境(完成本課教學(xué)目標(biāo))。
至于怎樣保護(hù)，因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論。
(六)布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫(xiě)一篇如何保護(hù)環(huán)境的文章。
六、課后反思。
教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白宇宙起源和人類起源。例如，先帶著問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結(jié)全文，通過(guò)字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)――保護(hù)環(huán)境，升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒(méi)有用書(shū)本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時(shí)間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。
不足之處是在閱讀后回答問(wèn)題那部分，設(shè)計(jì)問(wèn)題大多是wh-問(wèn)題，因此對(duì)閱讀能力稍差的學(xué)生沒(méi)有完全照顧到。復(fù)述對(duì)于能力稍差點(diǎn)的學(xué)生難度大了些。
從目前的情況來(lái)看，在初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)都是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力也不夠重視。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)分開(kāi)，沒(méi)有將兩者聯(lián)系起來(lái)。在閱讀教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，在寫(xiě)作教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的關(guān)注度不同，影響了學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力綜合作用的發(fā)揮。實(shí)際上，英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力并不是相互分離的兩種能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地將兩者結(jié)合在一起，在閱讀教學(xué)中貫穿寫(xiě)作，在寫(xiě)作教學(xué)中貫穿閱讀，從而提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
1.課前活動(dòng)的準(zhǔn)備。
在閱讀之前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以提供閱讀材料的背景知識(shí)，同時(shí)將閱讀材料中涉及的新單詞讓學(xué)生提前接觸，避免學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到障礙而打斷思路。向?qū)W生提供閱讀材料背景知識(shí)和新單詞的過(guò)程，也是學(xué)生積累英語(yǔ)寫(xiě)作素材、寫(xiě)作詞匯的過(guò)程，只有不斷充實(shí)學(xué)生的詞匯，才能提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。因此在閱讀教學(xué)之前，教師一定要注重新詞匯的展示。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)詞匯的效果，教師可以創(chuàng)建情境，呈現(xiàn)新詞匯，將學(xué)生引入特定的語(yǔ)言情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和閱讀動(dòng)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)foodanddrink時(shí)，教師可以創(chuàng)建情境，詢問(wèn)學(xué)生的飲食愛(ài)好和習(xí)慣，呈現(xiàn)新單詞milk，water，tea等，然后再閱讀mike的飲食習(xí)慣。通過(guò)創(chuàng)建情境展現(xiàn)新單詞，可以讓學(xué)生提前了解閱讀材料中涉及的新知識(shí)，在閱讀中突破障礙。
2.課中活動(dòng)的實(shí)施。
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)一般采用略讀、尋讀、精讀和朗讀等環(huán)節(jié)，在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。然后從題材、內(nèi)容等入手讀懂文章，掌握文章的基本框架，同時(shí)了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。首先通過(guò)略讀，讓學(xué)生把握整篇文章的構(gòu)架，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清文章的文脈、結(jié)構(gòu)和基本大意。其次是尋讀，在尋讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)文章的體裁進(jìn)行關(guān)注。初中英語(yǔ)教材中的文章體裁非常多，教師應(yīng)該進(jìn)行分類，讓學(xué)生理解不同體裁文章的格式、內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)等，掌握不同體裁文章的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作特點(diǎn)，為英語(yǔ)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
3.課后活動(dòng)方案的構(gòu)建。
煉文章的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。首先，教師可以讓學(xué)生利用寫(xiě)作或者口語(yǔ)的方式對(duì)文章大意進(jìn)行復(fù)述，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型和詞匯的使用，增強(qiáng)閱讀效果，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，教師還可以通過(guò)課后改寫(xiě)和課后仿寫(xiě)的方式進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生以閱讀資料為依托改變語(yǔ)言信息。例如在學(xué)習(xí)greatpeople時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，介紹自己認(rèn)識(shí)的偉人，學(xué)習(xí)文章中的句型和詞匯，例如，用“介詞+which/whom”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句等進(jìn)行仿寫(xiě)和改寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀材料是寫(xiě)作目標(biāo)的范文，學(xué)生通過(guò)吸收閱讀材料中的語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。
初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)本身就是不可分割的兩個(gè)內(nèi)容，為了提升教學(xué)效果，教師應(yīng)該將閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合。從教材的閱讀材料中挖掘?qū)懽魉夭暮驮掝}，指導(dǎo)學(xué)生把握閱讀材料的篇章結(jié)構(gòu)，從閱讀材料中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，并通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐得以應(yīng)用，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
（一）整體呈現(xiàn)、加大語(yǔ)言信息輸入量，體現(xiàn)“人文教育”
加大輸入量，可以讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。在呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，將本課所要學(xué)到的主要內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)課件整體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對(duì)本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，并根據(jù)自己的能力達(dá)到適當(dāng)輸出。在呈現(xiàn)詞匯這一過(guò)程中適當(dāng)加大信息輸入量，這樣學(xué)生可有選擇性地學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
（二）采用“任務(wù)型”教學(xué)模式。
通過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、實(shí)踐語(yǔ)言，從而有效培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情”的新理念。
（三）多媒體教學(xué)的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程中多媒體的有效運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)手段，改進(jìn)了教學(xué)方法，同時(shí)還體現(xiàn)了創(chuàng)新教育中有效輔助的優(yōu)勢(shì)，如：采用cai輔助教學(xué)視聽(tīng)效果好，可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)和能力。
學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，作為英語(yǔ)教師，我們要重視學(xué)生在起始階段的英語(yǔ)單詞教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生用科學(xué)方法學(xué)習(xí)記憶單詞，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。以下是“小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課件”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律。
英語(yǔ)是一種拼音文字，拼音文字最大的特征就是表音，單詞的讀音與單詞的拼寫(xiě)之間有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系；在英語(yǔ)單詞的記憶過(guò)程中，語(yǔ)音是更加重要的記憶線索。學(xué)生掌握了發(fā)音規(guī)律，學(xué)生不僅在拼讀新詞時(shí)會(huì)輕松許多，很自然的就運(yùn)用語(yǔ)音規(guī)律來(lái)記憶單詞，記憶單詞就相對(duì)容易了。我嘗試了很多方法，讓學(xué)生不會(huì)把音標(biāo)跟語(yǔ)文的拼音混淆，而且可以利用拼音與英語(yǔ)的相通性，教給學(xué)生一套簡(jiǎn)便的單詞記憶法。
（一）字母的發(fā)音。
掌握26個(gè)字母后，教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生知道常見(jiàn)字母以及簡(jiǎn)單字母組合的發(fā)音。輔音字母的讀音，與漢語(yǔ)拼音中的很相似，一般可以直接拼出來(lái)。
凡事都有規(guī)可循，在教新單詞時(shí)，首先應(yīng)找出新單詞的發(fā)音規(guī)律，符合發(fā)音規(guī)則的，先分音節(jié)逐步出示，如“piano”，把英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音作為一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，基本可以根據(jù)其拼寫(xiě)形式讀出其音；反過(guò)來(lái)，聽(tīng)到單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫(xiě)出這個(gè)單詞來(lái)。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個(gè)詞的拼寫(xiě)，比傳統(tǒng)的拼音死記法要強(qiáng)，記得快，也記得牢。
（二）復(fù)合詞。
一些復(fù)合詞可以把它拆成幾部分來(lái)記。例如，在教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”與“ball”；“snowman”，可以把它拆分為“snow”與“man”，“playground”拆分為“play”和“ground”等等。
（三）抓住讀音相似的詞。
英語(yǔ)單詞教學(xué)中，能抓住近音詞，可以幫助學(xué)生將發(fā)音相近的單詞系統(tǒng)地記憶。例如教學(xué)：face時(shí)，同時(shí)可以出現(xiàn)：cake，bake，lake，教學(xué)too時(shí)，出現(xiàn)two，教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，然后啟發(fā)學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣，在教會(huì)學(xué)生單詞發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，并有利于學(xué)生的記憶。對(duì)于近音詞，可以通過(guò)做語(yǔ)音練習(xí)，要求學(xué)生把字母或字母組的發(fā)音相同的詞找出來(lái)歸類。，或者做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，有意地把字母或字母組合相同的單詞放在一起聽(tīng)寫(xiě)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音形的記憶。通過(guò)這些訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成聽(tīng)音拼詞。
一、直觀教學(xué)單詞。
讓學(xué)生掌握單詞的意思，有很多有效的途徑，對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，我堅(jiān)持以直觀為原則。教學(xué)水果、學(xué)習(xí)用品、食物、球類、動(dòng)物、家庭成員、玩具、學(xué)科、方位詞等我們可以用實(shí)物，教室里有的即時(shí)可以充分利用，沒(méi)有的可以用圖文并茂的單詞卡或者網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)動(dòng)詞時(shí)，可以通過(guò)快速形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，也可以結(jié)合全身反應(yīng)教學(xué)法。形容詞可以通過(guò)同義詞、對(duì)應(yīng)詞進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于抽象的單詞我們不妨直接解釋，也可以結(jié)合固定詞組，例如，infrontof的front，playwith的with，避免把抽象的詞弄得復(fù)雜化。
二、設(shè)計(jì)游戲記單詞。
（一）中英互換、看圖背單詞。教師準(zhǔn)備好一些單詞卡（有的寫(xiě)中文，有的寫(xiě)英詞）和圖畫(huà)，將卡片和圖畫(huà)放入一個(gè)盒子里，學(xué)生輪流抽卡片，如果抽到的是寫(xiě)有英文的卡片，則要說(shuō)出其中文；如果是中文，則要拼讀出單詞；如果是圖片，則要看圖背單詞。此游戲容易操作，適合任何單詞的教學(xué)。
（一）單詞拼讀賽。
（三）摘蘋(píng)果。
在復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，先在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著動(dòng)詞的原型，全班分兩大組，先a組說(shuō)樹(shù)上的一個(gè)動(dòng)詞原形，b組立刻拼出其現(xiàn)在分詞形式。以30秒為一個(gè)賽程，說(shuō)對(duì)一個(gè)摘一個(gè)蘋(píng)果，比賽結(jié)束，哪一組的蘋(píng)果多就為勝。此游戲也適合用于名詞復(fù)數(shù)，形容詞比較級(jí)、最高級(jí)，同義詞，對(duì)應(yīng)詞等詞形變化的練習(xí)。
三、
創(chuàng)設(shè)情境，牢固掌握單詞。
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本材料，單詞教學(xué)不能光教單詞，詞不離句、句不離境才能使單詞教學(xué)用到實(shí)處。在運(yùn)用過(guò)程中，注意要組織符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，要難以適中，讓學(xué)生激活原有的知識(shí)，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率?？谡Z(yǔ)課給了我們一個(gè)很好的環(huán)境，我們要以課前5分鐘和口語(yǔ)課作為立足點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外乃至日常生活中，做到學(xué)以致用。
利用歸納法鞏固單詞。
學(xué)生記憶單詞時(shí)，聯(lián)想歸納法能比較系統(tǒng)、有條理地梳理單詞，是輕松記憶單詞的關(guān)鍵。在教學(xué)的過(guò)程中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行歸類，在較短的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。由“subjects”聯(lián)想到“english，music，history，math，p.e.，art”；由“happy”可以想到“sad，unhappy，hungry，thirsty”等；由fruit我們可以聯(lián)想到“apple、orange、banana”等。通過(guò)詞匯之間的聯(lián)想，學(xué)生就能較為完整地學(xué)習(xí)到同類的單詞，利用概念聯(lián)系記憶法把屬于同樣一類的單詞放在一起來(lái)記，會(huì)使學(xué)生感到輕松。通過(guò)復(fù)習(xí)，歸類，造句等方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)積累詞匯，日積月累學(xué)生的詞匯量就不知不覺(jué)地?cái)U(kuò)大了。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在真實(shí)的情景中運(yùn)用單詞。
在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在單詞教學(xué)中，老師要盡量把所學(xué)單詞放在可聽(tīng)、可看、可感覺(jué)的情境中去，使學(xué)生大膽地運(yùn)動(dòng)他們學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去記憶單詞。比如說(shuō)，在教學(xué)玩具，guitar，doll，等單詞時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩具店，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型購(gòu)買(mǎi)玩具，在交際中，有效地鞏固了所學(xué)單詞。在動(dòng)詞running，playing，shopping，eating的教學(xué)中，舉行動(dòng)作模仿比賽。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作，對(duì)于單詞的理解變得非常自然，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的言語(yǔ)能力。
巧用故事鞏固單詞。
小朋友天生愛(ài)聽(tīng)故事，鞏固單詞時(shí)，我們可以將單詞編成簡(jiǎn)單的故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)，在學(xué)講故事的同時(shí)學(xué)講英語(yǔ)，故事中有趣的情節(jié)吸引著他們，同時(shí)也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。編故事時(shí)，我們要注意單詞要有很強(qiáng)的重復(fù)性，通過(guò)在故事中有意識(shí)地重復(fù)語(yǔ)言點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)過(guò)的東西得以鞏固和記憶。在學(xué)習(xí)故事過(guò)程中，我們可以通過(guò)豐富的表情，身體語(yǔ)言，配合圖片課件引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述故事，達(dá)到真正地理解、運(yùn)用單詞的效果。
四、定期復(fù)習(xí)。
很多學(xué)生不是記不住單詞，而是記住了單詞長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有運(yùn)用、復(fù)習(xí)，遺忘得很快。如何解決這個(gè)問(wèn)題？艾賓浩斯的遺忘曲線告訴了我們解決這個(gè)問(wèn)題的方法。教完新單詞的短時(shí)間內(nèi)一定要聽(tīng)寫(xiě)鞏固，及時(shí)安排復(fù)習(xí)，在學(xué)完單詞后的幾天至幾個(gè)星期里，每次以不同的形式重現(xiàn)，使單詞得到及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，提高記憶的效果。
總之，單詞教學(xué)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際操作中會(huì)遇到很多我們預(yù)計(jì)不到的問(wèn)題，如學(xué)生明明今天記住了，為什么過(guò)了一段時(shí)間就忘得一干二凈了呢？這就是值得我們?nèi)ド钏嫉膯?wèn)題，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們不是教學(xué)生機(jī)械地記住單詞，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)記單詞。以上是我在單詞教學(xué)中實(shí)施的“單詞教學(xué)七重奏”，開(kāi)頭教音標(biāo)時(shí)確實(shí)用了不少時(shí)間，但是，苦盡甘來(lái)，后段時(shí)間基本上是學(xué)生自己學(xué)單詞、記單詞，切實(shí)做到學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
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時(shí)光荏苒，歲月如流。一學(xué)年的少兒劍橋英語(yǔ)教學(xué)工作又即將結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本人一學(xué)年的工作情況小結(jié)如下：
在這一個(gè)學(xué)年里，我堅(jiān)持黨的教育方針，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，工作積極進(jìn)取。能夠積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記，思想要求上進(jìn)，關(guān)心國(guó)家大事，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助同事，并建立了良好的人際關(guān)系,。同時(shí)我能夠明確教育目的，端正教學(xué)態(tài)度，勤奮刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。另外我還積極參加教育各級(jí)部門(mén)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，始終嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外劍橋少兒英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)工作。
這學(xué)年主要擔(dān)任劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)班的英語(yǔ)教學(xué)和負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他劍橋少兒英語(yǔ)教官的工作，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)比較重但是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提倡用輕松愉快的教學(xué)方法去迎合孩子們活潑好動(dòng)的天性，作為英語(yǔ)教師我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子都在其樂(lè)無(wú)窮的氣氛中掌握知識(shí)和技能，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。只有真正讓他們的思維活動(dòng)起來(lái)，才能良久地保持他們學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快。在本學(xué)年中著重注意做到了以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持素質(zhì)教育思想，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，教書(shū)育人，為人師表。針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)，情感豐富、記憶力和想象力強(qiáng)的特點(diǎn)，我為學(xué)生營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，排除學(xué)生的緊張、恐懼、焦慮等不良情緒，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，大膽地說(shuō)，使他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中有安全感和成就感。有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的積極因素并加以肯定和鼓勵(lì)，用鼓掌、獎(jiǎng)勵(lì)小趣味貼圖等方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡英語(yǔ)教師而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)的熱情。他們敢于大膽開(kāi)口、各抒己見(jiàn)、暢所欲言、躍躍欲說(shuō)，從而產(chǎn)生了良好的課堂氛圍，提高了教學(xué)效率。
2、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
3、每周認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自己。
4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。
6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.一學(xué)年以來(lái),我在學(xué)校多次開(kāi)公開(kāi)課。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
7、在教學(xué)中，我不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，盡可能的讓教學(xué)反思貫穿于我的教學(xué)過(guò)程之中。盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。堅(jiān)持用英語(yǔ)講課要從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。開(kāi)始應(yīng)配以肢體語(yǔ)言，表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
另外，我注意結(jié)合兒童的身心特點(diǎn),想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生處于一種和諧、歡愉、合作的環(huán)境氣氛中，享受到學(xué)習(xí)和活動(dòng)的樂(lè)趣。在課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我通過(guò)各種有效的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如：唱英語(yǔ)歌、學(xué)講英語(yǔ)小笑話，小故事等，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)自始自終保持一種積極向上的姿態(tài)，從而達(dá)到真正學(xué)好劍橋少兒英語(yǔ)的目的。
8、培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)楹⒆訉?duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，而我們又處在農(nóng)村，沒(méi)有很好的條件，甚至一些同學(xué)家里連復(fù)讀機(jī)也沒(méi)有，就是靠在學(xué)校里學(xué)。對(duì)于后進(jìn)生或貧困生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們”看扁"，樹(shù)立起他們的.信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
9、考試是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考試檢查教學(xué)效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，制定相應(yīng)措施，改進(jìn)教學(xué)工作。臨近考試時(shí)，舉行兩次模擬考。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度相機(jī)進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，考完后教師須認(rèn)真講評(píng)，將學(xué)生成績(jī)反饋家長(zhǎng)。模擬考試后須召開(kāi)教官會(huì)，大家互相交流，匯報(bào)學(xué)生一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法。
少兒英語(yǔ)教學(xué)并不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)。我們必須將這一群體的社會(huì)、認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展水平因素充分考慮在內(nèi)。
少兒成長(zhǎng)研究和少兒第一、第二語(yǔ)言發(fā)展研究中發(fā)現(xiàn)，上述發(fā)展過(guò)程中存在著一定的規(guī)律和對(duì)少兒全方面發(fā)展至關(guān)重要的因素。因此，教授少兒英語(yǔ)就必須將這些關(guān)鍵時(shí)刻銘記在心，注意始終遵循以下這些重要原則。因?yàn)椋覀兣囵B(yǎng)的是一個(gè)完善的`人、一個(gè)完整的孩子，而不只是某一項(xiàng)技能。畢竟語(yǔ)言學(xué)習(xí)是和少兒其他所有學(xué)習(xí)和發(fā)展密不可分的。
10條重要原則。
1．?從孩子本身已具備的各種能力入手。
2．?鼓勵(lì)交際互動(dòng)。
3．?通過(guò)協(xié)作談話達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的多種理解。
4．?讓孩子成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與者。
5．?按照zpd理論對(duì)新知識(shí)的輸入進(jìn)行定位。
6．?語(yǔ)言應(yīng)以完整的而目出現(xiàn)。
7．?在清晰、熟悉的環(huán)境中設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的、目標(biāo)明確的活動(dòng)。
8．?幫助孩子逐漸獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。
9．?創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
10．?測(cè)試應(yīng)和學(xué)習(xí)方式一致。
根據(jù)高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，高中英語(yǔ)課件按其作用可分為下述幾類：
1.情境課件。
情境課件主要用于烘托和渲染語(yǔ)言情境和背景。課件的選材主要是圖片、動(dòng)畫(huà)和音像文件。如，介紹“污染”可用圖片描述各種污染，介紹“生態(tài)平衡”可用各種圖片展示生態(tài)不平衡，介紹“鄉(xiāng)村音樂(lè)”可用聲音和圖象展示鄉(xiāng)村和音樂(lè)。情境課件的優(yōu)點(diǎn)是容易把學(xué)生帶入“語(yǔ)言的情境”中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不利的因素是，如果課件技術(shù)含量差，畫(huà)面簡(jiǎn)單，會(huì)束縛學(xué)生的想象力，禁錮學(xué)生的思維能力；如果畫(huà)面過(guò)于渲染，又可能造成華而不實(shí)、喧賓奪主的后果。
2.提示課件。
提示課件主要用于編制課文對(duì)話、復(fù)述課文主旨大意。課件內(nèi)容主要是對(duì)話和課文中的`關(guān)鍵詞語(yǔ)，以文字呈現(xiàn)為主，配以顏色和音樂(lè)。制作這類課件的原因是，要么對(duì)話中生僻詞語(yǔ)較多，學(xué)生記憶較困難，要么課文較難較長(zhǎng)，學(xué)生復(fù)述困難。有了課件提示，能激活學(xué)生的思維，化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速課堂教學(xué)進(jìn)程。制作這類課件，要注意提示的關(guān)鍵詞不宜過(guò)多或過(guò)少。太多，不能充分激發(fā)學(xué)生思維；太少，不能引起學(xué)生聯(lián)想。這種課件提示的媒介亦可用圖片。
3.歸納課件。
歸納課件主要用于歸納或概括課文段落主旨大意、分析段落、揭示段落主題句、分析文章結(jié)構(gòu)、辨析人物關(guān)系、揭示事物內(nèi)在聯(lián)系等，英語(yǔ)論文《高中英語(yǔ)課件的制作與應(yīng)用》。一般來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容比較復(fù)雜、人物關(guān)系較多、課文結(jié)構(gòu)有特點(diǎn)等，都可以制成這種課件。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力。因此，課件應(yīng)在學(xué)生充分討論分析之后演示。
4.辨異課件。
辨異課件主要用于區(qū)別易混易錯(cuò)的詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象，用課件揭示易混易錯(cuò)之處，化難為易。這種課件選材主要是文字和圖示，制作時(shí)可利用多種手段，使易混易錯(cuò)之處明朗化，并可配置一定數(shù)量的練習(xí)題，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。其設(shè)計(jì)力求新穎、精巧。否則，很容易成為教案的翻版。
5.訓(xùn)練課件。
訓(xùn)練課件主要用于課堂練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是這一節(jié)課或一單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。練習(xí)的形式不限，但應(yīng)以最小的版面包含最大的容量。這種課件的呈現(xiàn)主要依靠文字和色彩，亦可適當(dāng)配以音響效果，但不能喧賓奪主。制作時(shí)，可注意在展示的形式和內(nèi)容多樣化方面下功夫。
6.講授課件。
講授課件主要用于授課。選取內(nèi)容應(yīng)是一節(jié)課的重要內(nèi)容。通過(guò)課件把重點(diǎn)內(nèi)容展示給學(xué)生，使授課內(nèi)容清晰、有條理。通過(guò)視覺(jué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的記憶。這種課件的制作主要靠文字，因此，文字應(yīng)清晰醒目。制作這種課件時(shí)，要精心設(shè)計(jì)、合理安排，絕不能照搬照抄教案。
學(xué)習(xí)課件主要用于學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課件內(nèi)容可以是一個(gè)單元、一冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容；也可以是一條或幾條語(yǔ)法項(xiàng)目的內(nèi)容；還可以是一單元或一冊(cè)書(shū)的詞匯內(nèi)容。學(xué)習(xí)課件重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，所以要在如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)這一方面精心設(shè)計(jì)、制作。
8.檢測(cè)課件。
檢測(cè)課件主要用于學(xué)生自我學(xué)習(xí)、課后檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步；測(cè)試形式應(yīng)以能檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際能力為標(biāo)準(zhǔn)，切忌把各種模擬考試題編人課件。
今天是我們少兒英語(yǔ)的第四天，今天的主講教師是我們的劉璐同學(xué)。她今天教給小朋友的是一首關(guān)于“bird”的童謠，今天，她課堂上一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是讓小朋友們充分的動(dòng)了起來(lái)，這在某種程度上來(lái)說(shuō)達(dá)到了我們想要小朋友們動(dòng)起來(lái)的目的。接下來(lái)讓我來(lái)談?wù)勊@節(jié)課上的優(yōu)點(diǎn)與不足。
今天這堂課上的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、上課前的桌子擺放的位置很好，讓教師可以很好的顧及到所有的小朋友；
3、上課剛開(kāi)始時(shí)候的開(kāi)頭引入很好，把孩子們帶入了課堂；
4、上課過(guò)程中因?yàn)榻處焺?dòng)的比較少，所以讓小孩子們充分在課堂上動(dòng)了起來(lái)；
今天的課堂上也存在著這樣一些缺點(diǎn)：
1、上課的教師的自信不夠，所以上課時(shí)聲音較??；
2、上課時(shí)候?qū)τ诎l(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)機(jī)沒(méi)有控制好；
3、還有就是我們一直所說(shuō)的課堂紀(jì)律問(wèn)題，整個(gè)課堂的紀(jì)律控制還有待加強(qiáng)；
4、在教小朋友們單詞的時(shí)候的形式可以更加靈活一些。
教學(xué)之后，我們又在一起對(duì)今天的教學(xué)做了總結(jié)，主要學(xué)到了兩點(diǎn)：
今天的少兒英語(yǔ)教學(xué)中，陳老師給我們提出的兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)子非常好，值得我們學(xué)習(xí)，一是開(kāi)始時(shí)候?qū)⑸险n的桌子擺成了馬蹄形，這樣的桌子擺放讓上課的效果非常好；二是，在播放視頻的時(shí)候讓我們記下了每個(gè)視頻中重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這樣不僅讓助教更好的播放了視頻，也節(jié)省了上課時(shí)間。
希望我們可以每天總結(jié)，每天進(jìn)步。
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