在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中,我先讓孩子們?cè)诖蹬菖莸捏w驗(yàn)活動(dòng)中觀察泡泡的形狀和顏色,然后問(wèn)孩子泡泡是什么形狀的?有什么特點(diǎn)?學(xué)生的回答真的很精彩,有的說(shuō):“泡泡有很多很的顏色?!薄拔孱伭?、“一碰就破”等之后,趁熱打鐵讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些東西是圓的呢?學(xué)生的回答真的讓我大吃一驚,有的說(shuō):“鬧鐘是圓的”、“雞蛋”、“太陽(yáng)”我心里都在偷著樂(lè),因?yàn)橛泻芏嗟拇鸢福叶紱](méi)想到。果然學(xué)生的想像力極其豐富的,只需我們老師起到“磚”的作用,學(xué)生的“玉”就順其自然的出來(lái)了!然后學(xué)生就可以用自己喜歡的`方式去表現(xiàn)《圓的世界》了.
通過(guò)這堂課,我認(rèn)為要深入研究教材,在教學(xué)設(shè)計(jì)中以某一方面為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué).發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力,而作為老師,最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,并愉悅地參與了他們的活動(dòng).面對(duì)一年級(jí)的孩子,我發(fā)現(xiàn)我的教語(yǔ)言還不夠兒童化,語(yǔ)速過(guò)快.其次如果我當(dāng)場(chǎng)在黑板上用圓作畫(huà)然后再讓孩子來(lái)評(píng)評(píng)老師的作品,這樣會(huì)讓孩子更喜歡上美術(shù)課.所以在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我要更大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象,創(chuàng)新潛能,關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力,我會(huì)不斷努力的。
這次教學(xué)研討活動(dòng)是我們新教師一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),平時(shí)只是自己講自己的,雖然課后也進(jìn)行了深入地反思,但肯定還會(huì)存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足的平臺(tái)。前些天剛剛走入全國(guó)小語(yǔ)界四大名師的課堂,感慨頗多,回來(lái)又及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整,完善。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。"為了體現(xiàn)這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動(dòng)的公開(kāi)課。這是一篇寫(xiě)景的課文,介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生了解海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
一,在學(xué)習(xí)這課時(shí),我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。
這節(jié)課上完之后,經(jīng)過(guò)幾天來(lái)我自己得深入思索,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言,靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語(yǔ)的'積累,("海闊天空,水天一色,波濤洶涌,波濤澎湃"這四個(gè)與課文緊密相關(guān)的詞語(yǔ))接著出示兩幅相得益彰的圖片,讓學(xué)生運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。這是我比較滿意的部分。
二,創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長(zhǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè):播放多媒體課件,展現(xiàn)海面的景色,給學(xué)生美的享受并積累詞語(yǔ)。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)海底世界產(chǎn)生探究的欲望。"你從那可以看出海底是個(gè)景色奇異的世界"。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之"力"的作用,情不自禁地關(guān)注,向往,投入。似乎學(xué)生身臨其境,激起了強(qiáng)烈的探究欲。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。利用各種各樣的蝴蝶在山谷中飛舞的動(dòng)畫(huà)來(lái)激情導(dǎo)入,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,引出課題:讓我們一起走進(jìn)“彩色世界”。
(二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),探究新知。學(xué)習(xí)填充顏色,讓學(xué)生自己動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,討論并解決問(wèn)題。
(三)自由創(chuàng)作,體驗(yàn)成功。讓學(xué)生發(fā)揮想象,給作品填色。
(四)作品展示,著眼提高。展示優(yōu)秀的作品,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
(五)歸納總結(jié),拓展延伸。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí),而且學(xué)會(huì)做人。
在本節(jié)課中,我始終將信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,將美術(shù)、品德、信息技術(shù)三門課程有機(jī)整合,形成了獨(dú)特的課程魅力,促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與,為課堂上學(xué)生合作探究搭建了平臺(tái),尤其在個(gè)性創(chuàng)作與成果展評(píng)中,他們不僅創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品,更學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)作成果的方法,同學(xué)之間、師生之間的交流與評(píng)價(jià),使他們獲得成功的體驗(yàn)和喜悅,同時(shí)也是培養(yǎng)他們高級(jí)思維能力的有效方式。這也正說(shuō)明了只有關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的課堂才是充滿生命活力的課堂。
通過(guò)本節(jié)課的'教學(xué),讓我們體會(huì)到:教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過(guò)程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共通之處,引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)合理的探索,發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后,通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法;還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。
總之,這節(jié)課中正因?yàn)橛泻献髋c探究的快樂(lè),預(yù)設(shè)與生成的融合,缺憾與亮點(diǎn)的并存,探索與追求的期盼,使我真正感覺(jué)到了信息技術(shù)課程人文性與工具性的統(tǒng)一。我想與以往教學(xué)相比,這是一個(gè)獨(dú)特的亮點(diǎn),也是一個(gè)值得我永遠(yuǎn)探討的問(wèn)題,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我將在信息技術(shù)課的漫漫征途上不斷實(shí)踐、探索、總結(jié)、提升,描繪屬于我自己的彩色世界。
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭,作答結(jié)尾,以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì)生字“竊”和“私”,會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,氣氛非常熱鬧?;仡櫧虒W(xué)過(guò)程,覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功:
課開(kāi)始時(shí),播放多媒體課件,展現(xiàn)海底世界之美,配合著海底世界有關(guān)內(nèi)容的講解,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,并且由此引出課題。
海面的波濤洶涌和海底的寧?kù)o差異之大學(xué)生不易體會(huì)到,利用多媒體課件展示,先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情景,再看到一名潛水員潛到海底,可是海底卻很寧?kù)o,而且海底是一片漆黑,此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。教師適時(shí)提問(wèn):那么海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。
教學(xué)中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中接受知識(shí),這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如,本節(jié)課,在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí),先是學(xué)生表演,而后是理解這個(gè)詞語(yǔ),再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話,最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如:在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí),我先引讀課文,學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像……一樣……,有的像……一樣……,有的像……一樣……有的還好象在……”說(shuō)話,有了前面的鋪墊,學(xué)生造句非常好。再比如:教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料,并背誦積累,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
充分讀書(shū),讓學(xué)生與文本交流,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書(shū)的狀態(tài)此起彼伏,不絕于耳。例如:自由讀文,整體感悟課文內(nèi)容,用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對(duì)比讀海底世界的聲音,提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落,體會(huì)情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文,而使文章在孩子們的口中,腦中,心中,留下深刻的印象,每一次讀文都有不同的目的,使學(xué)習(xí)不斷深化,情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高,進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足之處:
1、在講解海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)。我采用了教師引讀的方法,雖然這里并不是按課文原封不動(dòng)的照讀,而是有提示性的引導(dǎo),如:“……海參爬得這么慢,可是有一種魚(yú)——……,這兩種動(dòng)物都是向前進(jìn)的,而——……?!蓖ㄟ^(guò)這樣的引讀,學(xué)生很快就能體會(huì)到海底動(dòng)物活動(dòng)方式各異,但是課堂上學(xué)生并沒(méi)有真正理解一些關(guān)鍵語(yǔ)句。如“烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退?!弊詈米寣W(xué)生來(lái)表演這幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式,我相信這樣學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解會(huì)更透徹。
2、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
在本節(jié)課中,男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高,發(fā)言有個(gè)性,而且很有見(jiàn)解,為課堂教學(xué)增添了一抹亮色。然而,女孩子們的積極性有待調(diào)動(dòng)和加強(qiáng)。課堂上,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí),應(yīng)給予充分關(guān)注,并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
總體來(lái)講,本節(jié)課上的非常順利,效果也不錯(cuò)。但總覺(jué)得有些程序化,在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過(guò)程中,只注重充分地讀。如果在探究“海底聲音”以及“海底動(dòng)物活動(dòng)方式”時(shí),再大膽的放手讓學(xué)生自主合作探究,效果可能會(huì)更好些。
一節(jié)課上下來(lái)之后,我對(duì)本節(jié)課的得失有了清醒的認(rèn)識(shí)。聽(tīng)了其他專家同仁的評(píng)課以及給我的建議之后,我也對(duì)自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思,有幾個(gè)地方我認(rèn)為處理得還不錯(cuò)。
一是在教學(xué)中,我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路,課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們充足的時(shí)間,使他們潛心閱讀,深入思考。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解,又如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也豐富了學(xué)生想像的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海,樹(shù)立了探索大海奧秘的志向。
二是課堂的開(kāi)放性、靈動(dòng)性。教師的課堂引導(dǎo),追問(wèn)、激勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是很有效的,因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒(méi)有落空,才能提出不少有價(jià)值的問(wèn)題,說(shuō)出自己獨(dú)特的感悟,有了自己個(gè)性化的品讀。學(xué)生的主體性地位,教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。
三是教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)生成性。一線教師都明白,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,很多情況和因素都是無(wú)法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的系統(tǒng),教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)要像繪畫(huà)一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”,以便可以適時(shí)調(diào)整策略,滿足新的情境和學(xué)生新的需求,提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。我的這一節(jié)課就對(duì)原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整,淡化了預(yù)設(shè),注重了生成。盡管不如原來(lái)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)明形象,但卻是最真實(shí)的課堂。
課堂的遺憾在于我的課堂機(jī)智和臨時(shí)應(yīng)變能力不足!課堂機(jī)智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上。課堂上我有意識(shí)地注意了評(píng)價(jià)的多樣性,比如讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),作為教師評(píng)價(jià)的補(bǔ)充。但若是學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)效的話,教師還可以機(jī)智地在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再評(píng)價(jià),因?yàn)檫@也是課堂交流的重要部分,是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑,智慧的火花就是在這樣你來(lái)我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。
葉瀾教授說(shuō):“只要是真實(shí)的課就會(huì)有缺憾?!闭鎸?shí)與不完美才是課堂的存在意義!
下課鈴聲的響起,卻是我反思的開(kāi)始。我清醒地意識(shí)到教學(xué)這門藝術(shù)太深?yuàn)W,我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求,決不能馬虎對(duì)待。
5月11日(星期四)我上了這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課《馬的世界》。這是一節(jié)課題研討課。從接受任務(wù)以至上課,確實(shí)用了好些時(shí)間,但過(guò)程是愉快的,我獲益匪淺。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的定位是“加強(qiáng)語(yǔ)文與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展”。這是作為一個(gè)目標(biāo)提出來(lái)的,但是《課標(biāo)》中并沒(méi)有提出更多的理論闡釋和實(shí)踐指導(dǎo)。我們的“初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究”課題研討走在不懈探索之途上。
我想,不論是培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,還是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的“綜合性”都應(yīng)該得到體現(xiàn),這是首要。在設(shè)計(jì)《馬的世界》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們講故事、聽(tīng)別人講故事、讀成語(yǔ)俗語(yǔ)、用鋼筆毛筆畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)馬、寫(xiě)一段我與馬的緣分的文字等活動(dòng)內(nèi)容,雖然短短的一節(jié)課40分鐘無(wú)法一一展示,但是同學(xué)們多這一次活動(dòng)的重視和感興趣的程度是我沒(méi)有預(yù)料的到的。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始呈現(xiàn)一些亮點(diǎn),語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)或許能夠開(kāi)拓更多的功能。我聯(lián)想到我們平常的語(yǔ)文教學(xué),有效綜合性地運(yùn)用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)與愿望。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的'突破口。
這一課《馬的世界》活動(dòng)設(shè)計(jì)以及課堂操作上仍存在不少不足,感謝我們“初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究”課題組成員給我提供了許多可借鑒的寶貴意見(jiàn)。我將努力改進(jìn),充分利用資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生以更開(kāi)闊的學(xué)習(xí)空間,更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
這次教學(xué)研討活動(dòng)是我們新教師一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),平時(shí)只是自己講自己的,雖然課后也進(jìn)行了深入地反思,但肯定還會(huì)存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足的平臺(tái)。前些天剛剛走入全國(guó)小語(yǔ)界四大名師的課堂,感慨頗多,回來(lái)又及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整,完善。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。"為了體現(xiàn)這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動(dòng)的公開(kāi)課。這是一篇寫(xiě)景的課文,介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生了解海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
一,在學(xué)習(xí)這課時(shí),我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。
這節(jié)課上完之后,經(jīng)過(guò)幾天來(lái)我自己得深入思索,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言,靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語(yǔ)的積累,("海闊天空,水天一色,波濤洶涌,波濤澎湃"這四個(gè)與課文緊密相關(guān)的詞語(yǔ))接著出示兩幅相得益彰的圖片,讓學(xué)生運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。這是我比較滿意的部分。
二,創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長(zhǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè):播放多媒體課件,展現(xiàn)海面的景色,給學(xué)生美的享受并積累詞語(yǔ)。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)海底世界產(chǎn)生探究的欲望。 "你從那可以看出海底是個(gè)景色奇異的世界"。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之"力"的作用,情不自禁地關(guān)注,向往,投入。似乎學(xué)生身臨其境,激起了強(qiáng)烈的探究欲。
1、積極引導(dǎo),公平評(píng)價(jià)。
本堂課五年級(jí)學(xué)生的理解能力還還很差,但 通過(guò)老師的循序漸進(jìn)的引導(dǎo),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng),思維能力得到了充分的鍛煉,同時(shí)老師也給予了學(xué)生公平的評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到一種成功的喜悅。
2、注重學(xué)生科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。
我在教學(xué)中注重了學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如,在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意分工與合作,明確了小組每個(gè)成員的職責(zé);在最后做完實(shí)驗(yàn)后,我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材整理好。
3、存在的不足。
但本節(jié)課中,由于學(xué)生的緊張,使用秒表出現(xiàn)了一些小問(wèn)題,導(dǎo)致課堂時(shí)間有點(diǎn)延長(zhǎng),因此最后的知識(shí)提升環(huán)節(jié)進(jìn)行得有些匆忙。
在評(píng)價(jià)學(xué)生的方面,語(yǔ)言還不夠切合兒童的心理。
《海底世界》是一篇文字優(yōu)美的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情,激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然奧秘的探索興趣。這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是:圍繞第四自然段和第五自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚。教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練寫(xiě)法:圍繞“海底的貝殼,各有各的美”這句話,抓住貝殼的特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?,把貝殼的美?xiě)出來(lái)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),自己有很多的體會(huì)和想法,下面就從幾方面談一談。
1、多媒體的運(yùn)用會(huì)起到事半功倍的效果。在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了視頻導(dǎo)入,視頻中可愛(ài)的海底動(dòng)物以出現(xiàn)就吸引住了孩子們的眼球,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,一下子就把學(xué)生帶到海底世界,讓他們有身臨其境的感受。在讀寫(xiě)結(jié)合,訓(xùn)練寫(xiě)法這一環(huán)節(jié),給孩子們播放的貝殼的視頻,也深深地吸引住了孩子們,激發(fā)了他們對(duì)這些貝殼的濃厚興趣,為訓(xùn)練寫(xiě)法做好了鋪墊。
2、這節(jié)課的難點(diǎn)是“訓(xùn)練寫(xiě)法”,即圍繞“海底的貝殼,各有各的美”這句話,寫(xiě)出貝殼的特點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關(guān)于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了,自然會(huì)對(duì)視頻中的貝殼產(chǎn)生興趣,會(huì)激發(fā)寫(xiě)作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法??偨Y(jié)寫(xiě)法—鞏固學(xué)法—訓(xùn)練寫(xiě)法的教學(xué)模式,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、重視朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在感情朗讀中感受語(yǔ)文文字的魅力,體會(huì)情感。讀永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課的主旋律,語(yǔ)文課應(yīng)該書(shū)聲瑯瑯。各學(xué)段都在強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。這節(jié)課我把朗讀貫穿始終,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,重視朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生的朗誦水平得到了提高,提高了學(xué)生的朗誦興趣,發(fā)展了孩子們的語(yǔ)感,加深了他們的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
我的這節(jié)課,教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)合理。以學(xué)生為主體,課堂教學(xué)氛圍濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
《海底世界》是一篇淺顯的科普知識(shí)性課文,作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了一個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界,文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的詞藻,不見(jiàn)雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)我通過(guò)抓文章的中心句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”,來(lái)理解課文內(nèi)容,整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)性;同時(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性。這樣的教學(xué),改變了教師、學(xué)生、資源三者原來(lái)價(jià)值孤立的狀態(tài),將教師、學(xué)生與資源和諧地整合與統(tǒng)一,同時(shí)彰顯三者的重要性,讓學(xué)生更有效、更個(gè)性地學(xué)習(xí),提高了教學(xué)效率。三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),善于與人交流,對(duì)海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于是農(nóng)村的孩子,他們對(duì)課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往,既熟悉又陌生。因此他們對(duì)于海底世界有所了解但缺乏親身體驗(yàn),所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)主要從小組自主學(xué)習(xí)出發(fā),討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,運(yùn)用課件,及時(shí)展現(xiàn)視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音,再現(xiàn)了課文的情景,變抽象為具體,變具體為生動(dòng),讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界,在朗讀、想象中體驗(yàn)海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富,對(duì)大自然的喜愛(ài)也得到了進(jìn)一步的升華。
其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,陶冶、塑造學(xué)生心靈。(1)挖掘文本中的人文性。通過(guò)放錄像,把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚(yú)、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞,學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界,留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的熱情,畫(huà)出一幅幅美麗的海底世界。(2)體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中,陶冶、塑造學(xué)生的心靈。(3)滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中,將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如:“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音,發(fā)揮你的想象,請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)?!薄瓣P(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式,你還想知道些什么?請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料,動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)?!边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式,讓學(xué)生親近自然,很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí),消除了學(xué)生與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
感悟運(yùn)用,突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,個(gè)性化地體味語(yǔ)言,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃,海底依然很寧?kù)o”的理解;又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái),在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá),展示學(xué)生的個(gè)性。例如:學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí),有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達(dá),有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),有的充當(dāng)解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽(tīng)中評(píng)判,不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。
本課的教學(xué)過(guò)程中,還有很多不足之處。時(shí)間把握不夠好,有些前松后緊。
課堂調(diào)控靈活性不強(qiáng),思考不夠成熟。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/360133.html