人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
1、感知想象小魚游的形象,表現(xiàn)出小魚在不同音樂情境中游的動作。
2、感受小魚水中游的快樂情景。
ppt、表現(xiàn)小魚游姿態(tài)的各種音樂
一、導(dǎo)入:感知小魚的形象
1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方,來,跟上嘍!
提問:看看這是什么地方?(池塘)池塘里會有誰呢?
2、我們一起來瞧一瞧,池塘里到底有誰啊。
觀察動畫中的小魚,說說小魚在干什么呢?
小結(jié)表演:安靜的池塘里有許多的小魚在高興地游來游去,我們也來跟著音樂一起游一游。(播放音樂:小金魚)小魚一定要游得慢慢的哦,可以找你的好朋友一起游。
1、提問:小魚在池塘里游了會覺得很沒勁,她們決定要去玩一樣好玩的東西,我們一起來聽聽音樂猜一猜小魚們正在玩什么呢。(播放音樂:滑滑梯)
小結(jié):你們猜對了,小金魚們在玩我們平時最喜歡玩的滑滑梯,聽這音樂,滑滑梯是慢慢的上去,然后搜的一下就下來了。我們一起來做做這動作。
2、播放ppt和代表小魚穿越珊瑚石的音樂(小魚游)
提問:剛玩好滑滑梯的小魚想游回家,但是在回家的路上小魚們遇到了一群大石頭,小魚們會怎么解決這個問題呢,我們一起來聽聽音樂猜猜小魚們最后是怎么游過去的哦!
小結(jié):前面有那么多石頭,一定要提醒小魚慢慢游一個跟著一個游,我們一起來提醒下小魚:“小魚小魚,前面那么多珊瑚石一不小心游的太塊了就會撞到石頭上,所以要一個跟著一個游啊。”
表演:我也請幾條小魚和我一起游一游。(先請幾位孩子來示范,后請所有的孩子來一個跟著一起游一游。)小魚們一定要跟好我這條魚媽媽慢慢游不能掉隊(duì)哦!
2、播放音樂:小金魚:最后小魚玩累了還是回到了安靜的池塘里慢慢游。
隨機(jī)播放音樂:孩子們根據(jù)音樂來做相應(yīng)的小魚的動作。
好了,今天跟著小魚游的有些累了,我們一起游過去喝喝水休息下吧。
大家好!能站在這個講臺上,感到非常榮幸。
下面,就我們共同設(shè)計(jì)的小班音樂活動《小豬睡覺》作一個簡單的說課。
一、選材因素
在選擇這一教學(xué)活動時主要考慮了兩個方面的因素:
1、首先是楊老師本身的音樂素質(zhì)比較較好,能用自然音演唱,嗓音甜美,且語言、動作富有表現(xiàn)力,選擇音樂活動能發(fā)揮她的長處。且執(zhí)教過多次的音樂公開,有較強(qiáng)的駕馭音樂教學(xué)的能力。
2、其次,考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),選擇了這首歌詞簡短有趣、曲調(diào)生動活潑的歌曲,預(yù)計(jì)孩子樂于學(xué)習(xí),易于掌握。
二、教學(xué)指導(dǎo)
小楊老師對音樂活動的把握,應(yīng)該是非常成熟的,因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中幾乎沒有修改,只是在教學(xué)律動的設(shè)計(jì),建議考慮幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)2-3個動作簡單、重復(fù)、節(jié)奏比較歡快的,而且在教學(xué)中注意細(xì)小環(huán)節(jié)的把握,比如自然的過渡,過渡語的銜接等。
三、目標(biāo)定位
在內(nèi)容及方法大致定位后,我們把目標(biāo)預(yù)設(shè)為:
1、引導(dǎo)幼兒理解掌握歌詞,初步學(xué)唱歌曲。(活動的重點(diǎn))
2、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音唱歌。
3、激發(fā)幼兒參加音樂活動的愿望,并愉快的參與活動。
四、環(huán)節(jié)設(shè)置
為達(dá)成目標(biāo),預(yù)設(shè)了四個環(huán)節(jié):
1、情境導(dǎo)入,引起幼兒參與活動的興趣
采用歌曲的旋律作為練聲的音樂,主要是為了讓孩子熟悉這首歌的旋律和節(jié)奏,調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)歌曲的旋律美,為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
2、幫助幼兒理解記憶歌詞
這個環(huán)節(jié)采用課件幫助幼兒理解、記憶歌詞的方式突破活動的重、難點(diǎn)。小豬的形象直觀、可愛,幼兒能從課件的形象和聲音的變化中得到具體、直觀的感受,這種多媒體課件的使用不僅幫助幼兒理解歌詞的內(nèi)容還讓其體驗(yàn)到了快樂的情緒,進(jìn)而將這種愉快的體驗(yàn)在接下來的歌詞學(xué)習(xí)和演唱歌曲、表演動作時表現(xiàn)出來,這是傳統(tǒng)的圖片所不能替代的優(yōu)勢。老師將采用看一看、想一想、動一動的方式讓孩子主動發(fā)現(xiàn)、愉快體驗(yàn)、盡情表現(xiàn),從而讓幼兒更好更快地理解歌詞。
3、初步學(xué)唱、表演歌曲
主要以傾聽、欣賞、感受、肢體動作的表現(xiàn)為主,以多種形式激發(fā)幼兒快樂歌唱,讓幼兒初步學(xué)唱歌曲,為第二課時的進(jìn)行做好準(zhǔn)備。
4、結(jié)束部分
我們這次活動的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)老師寓教于樂、幼兒寓學(xué)于樂,促進(jìn)幼兒主動發(fā)展的教育理念。在整個活動中我們力求使活動氣氛輕松、快樂、自由又具有藝術(shù)性。但是在實(shí)際的教學(xué)活動中,是否能達(dá)到預(yù)期的效果,還需要在實(shí)際的教學(xué)活動中進(jìn)行檢驗(yàn)。謝謝!
(1)《小花狗汪汪汪》是小班的音樂活動,這首歌曲歌詞簡單,音樂歡快、節(jié)奏鮮明、小花狗富有動感的叫聲讓孩子模仿起來特別起勁,在活動中特別開心?;顒又辛η笤谇榫爸袑W(xué)習(xí),在情景游戲中學(xué)會用好聽的聲音表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)快樂演唱的樂趣,并通過活動帶給孩子快樂,創(chuàng)設(shè)快樂的情景營造快樂的氣氛、讓孩子快樂的表現(xiàn)。
(2)小班幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而音樂活動中恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點(diǎn)。結(jié)合幼兒的這些生理特點(diǎn),教師將活動設(shè)置在一個游戲的情景中,引導(dǎo)幼兒跟著音樂游戲中運(yùn)用動作和聲音表現(xiàn)了歌曲。
在以往的歌曲教學(xué)中我們都已經(jīng)進(jìn)入了一個模式化的教學(xué),如何打破曾經(jīng)的方式,讓幼兒在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲,發(fā)揮孩子的主體性,是本次音樂活動的嘗試之一。所以,本次活動中教師有意識地通過師幼互動,教學(xué)輕松環(huán)境的營造,運(yùn)用形象生動的肢體動作配合歌詞內(nèi)容,調(diào)動幼兒的積極性,主動性和創(chuàng)造性,鼓勵幼兒投入整個活動中。
音樂活動主要是為了鼓勵孩子能大膽地、自如地展現(xiàn)自己,用聲音、用動作,充分發(fā)揮孩子的主體性,新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的語言,它對年幼兒童有愉悅功能,在音樂中要通過教學(xué)環(huán)境的營造、氛圍的渲染,讓孩子感受到快樂。所以,根據(jù)對小班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際將本次音樂活動的目標(biāo)定位:
1、學(xué)習(xí)歌曲《小花狗》。
2、能夠邊唱邊按歌詞內(nèi)容做動作,學(xué)習(xí)按樂句變化動作。
3、理解并遵守游戲規(guī)則。
在多次的音樂活動中,我們發(fā)現(xiàn)在一堂課中,小班孩子很難完成即理解又記憶歌詞有熟練演唱的目的,因此本次活動我將理解歌詞完整演唱歌曲做為活動的重點(diǎn),活動的難點(diǎn)則是能夠邊唱邊歌詞變換動作。在活動中我將采用教師的范唱及游戲表演引導(dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起,在游戲情境中學(xué)習(xí)是解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
為了使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性寓教育于情境游戲之中能有序地開展,本次活動主要準(zhǔn)備了如下材料:
1、“小花狗”胸飾三件,“肉骨頭”胸飾若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)
2、《小花狗》歌曲磁帶。
1、直觀法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。
2、采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起,有效地解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、游戲與情景相結(jié)合。游戲與教學(xué)具有互補(bǔ)性,因?yàn)榻虒W(xué)雖然是來自外部要求轉(zhuǎn)化為受教育者內(nèi)部地需要,變成幼兒自己地行為,要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化,必須考慮幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),提倡教學(xué)地游戲化,寓音樂與游戲教學(xué)中,針對這次教學(xué)活動的目標(biāo),根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,在整個活動中,我主要以示范講解法、游戲法,讓幼兒學(xué)會并掌握正確的玩游戲方法;在游戲過程中用引導(dǎo)法引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,從而獲得游戲帶來的快樂。我還讓幼兒通過觀察比較、實(shí)踐體驗(yàn)、大膽探索等學(xué)法,在玩中學(xué),學(xué)中玩。讓教法與學(xué)法有機(jī)地聯(lián)系在一起,讓目標(biāo)能得以落實(shí)。
2、基礎(chǔ)部分:
(1)發(fā)聲練習(xí):出示小狗頭飾,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。小狗怎樣叫,汪汪,教師引導(dǎo)幼兒用小狗的叫聲做發(fā)聲練習(xí),讓幼兒極感興趣。
(2)熟悉歌曲《小花狗》,掌握歌曲節(jié)奏型。
教師說歌詞,幼兒說“汪汪”......
教師說歌詞,幼兒邊說“汪汪”邊做小花狗扇耳朵教師與幼兒一起邊說歌詞邊拍節(jié)奏。如:××××︱×××︱。
教師邊唱歌曲,邊與幼兒一起拍節(jié)奏。
(3)教師清唱歌曲,讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容和歌曲的旋律。
教師在根據(jù)歌詞的內(nèi)容提問:小花狗在什么地方?它的眼睛什么樣?它在門口想做什么?引導(dǎo)幼兒逐漸熟悉歌詞。
(4)學(xué)習(xí)演唱歌曲,教師再次范唱,引導(dǎo)幼兒能跟音樂唱歌,逐漸會唱歌曲。
(5)學(xué)習(xí)歌表演,引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動作。
教師清唱歌曲,幼兒按歌詞內(nèi)容做動作并叫汪汪。如:
一只小花狗——兩手放頭頂兩側(cè)做耳朵狀。
蹲在大門口——蹲下,兩手下垂于胸前。
兩眼黑黝黝——兩手握空心拳放在兩眼前。
想吃肉骨頭——做啃骨頭狀。教師與幼兒邊唱歌邊做動作。
鋼琴伴奏下進(jìn)行一邊唱歌一邊動作表演。
3、延伸部分:玩音樂游戲,戴頭飾分角色表演。
教師扮“小花狗”,蹲在拱形門前邊唱邊表演。其余幼兒扮演“肉骨頭”,蹲在教室中間。當(dāng)“小花狗”邊唱邊表演到最后一小節(jié)喊過“汪汪”之后,“肉骨”迅速“逃”回自己的座位。如果被“小花狗”抓住就被“吃掉了”。
1~2名幼兒扮“小花狗”,其余幼兒扮“肉骨頭”進(jìn)行游戲。教師要注意表揚(yáng)叫過最后一聲“汪汪”“后,才跑向座位的”肉骨頭“。
交換角色游戲。提醒”小花狗“叫過最后一聲”汪汪“后,才能去捉”肉骨頭“(此環(huán)節(jié)在游戲表演中再次熟悉了音樂,使他們在與同伴的活動中感受到了情景游戲的.快樂,在快樂的游戲中學(xué)習(xí)遵守游戲的規(guī)則。)(六)說活動亮點(diǎn):
本次活動的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師寓教于樂、幼兒寓學(xué)于樂,促進(jìn)幼兒主動發(fā)展的教育理念,活動形式凸顯游戲性。在本次活動中,各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時,也將為活動獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)這次的音樂教學(xué),我覺得選材方面適合幼兒的年齡特點(diǎn),對于小狗的形象幼兒都愿意去模仿,幼兒的參與性很高,并能大膽表演。在活動的設(shè)計(jì)上思路比較清晰,過渡自然,教態(tài)也能做到大方、親切‘與幼兒簡歷平等、融洽的關(guān)系,使幼兒學(xué)得輕松愉快。不足:在活動過程中,讓幼兒欣賞歌曲時可適當(dāng)增加次數(shù),幼兒表演的空間較小走動的較少。今后我將向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,是自己在音樂道路上走得更遠(yuǎn)。
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會用自然地聲音來演唱歌曲,并且用簡單的動作模仿。
2.愿意聽音樂或教師的演唱做小魚游的動作,學(xué)習(xí)小碎步。
3.初步嘗試按規(guī)則游戲,在于教師教師單獨(dú)身體接觸的過程中增進(jìn)師生情感。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
1、小魚游水的圖片一張,畫面上有不同姿態(tài)、向不同方向游動的魚若干條。
2、幼兒觀察并模仿過小魚游的樣子。
(一)出示圖片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小魚游的興趣。
1、教師:看!誰來了。
2、教師引導(dǎo)幼兒拍手歡迎小魚,向小魚問好
(二)幼兒跟音樂,學(xué)唱歌曲《小魚游》
1、教師示范唱。
2、教師邊操作小魚邊說歌詞。
3、幼兒看小魚表演熟悉歌詞。
4、教師彈唱歌曲,讓幼兒熟悉旋律(小魚不動)
師:小魚游累了,我們讓小魚休息一下。老師把小魚剛才游的動作編成了一首歌,你們和小魚一起來聽一聽。
5、教師彈唱歌曲《小魚游》,讓幼兒跟著節(jié)奏拍手,熟悉旋律。
6、幼兒看小魚表演,跟著教師的旋律一起唱歌曲2-3遍起,大聲唱。
(三)教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小魚游的動作。
1、教師:小魚是怎樣游來的呢?誰用動作做一做?
2、幼兒調(diào)動觀察積累的經(jīng)驗(yàn),嘗試用動作表示小魚游,教師注意反饋幼兒的動作,指導(dǎo)全體幼兒有重點(diǎn)的模仿學(xué)習(xí)。
(1)、引導(dǎo)幼兒用手臂在身體不同部位擺動表現(xiàn)小魚游。
(2)、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)手的動作,幼兒跟教師邊唱《小魚游》邊動作。
(3)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)走小碎步。
(4)、幼兒嘗試行進(jìn)間做小魚游動作,教師引導(dǎo)幼兒注意觀察腳的動作,強(qiáng)調(diào)小魚游的輕輕的快快的。
二.幼兒玩游戲“小魚游”。
1、教師:魚寶寶今天要和媽媽做什么游戲呢?聽聽與媽媽唱什么。
2、教師完整演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒注意最后一句歌詞我們是快樂的好朋友。
3、教師提問,幫助幼兒理解游戲的玩法。
(1)教師:唱到我們是快樂的好朋友,都必須找到自己的好朋友。
(2)教師以魚媽媽的身份,其他幼兒邊唱歌曲邊找自己的好朋友,找到好點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖尾巴,互相問好,勵幼兒大膽親近其他小朋友。
(3)幼兒繼續(xù)游戲。
三、活動延伸
教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做游戲,到教室外面去找找別的班的.孩當(dāng)自己的好朋友。
今年我第一次帶小班,也第一次上小班的音樂課,在平時進(jìn)行的傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動中,經(jīng)常是我們老師一遍一遍的唱,要求孩子一遍一遍的跟,當(dāng)孩子的聲音越來越輕的時候,我們常說的一句話是:“唱的重一點(diǎn)!”但是這樣經(jīng)常是沒什么效果孩子還特別枯燥,自從《指南》頒布后,我就遵從《指南》精神,以孩子興趣為主,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,把這個音樂活動以游戲形式去呈現(xiàn),孩子果然興趣特別高,而且還跟旁邊小朋友互動,點(diǎn)點(diǎn)頭,搖尾巴啊。玩的特別不錯,而且很容易學(xué)會了這首好聽的歌曲。下課了還有小朋友說,老師我們?nèi)ネ饷鎸W(xué)小雨游把,唱著歌就出去了,整節(jié)課下來效果特別好。
我今天要說課的內(nèi)容是:《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數(shù)的老師在看到我說課的題目之后,首先就會想到是語言或音樂活動,而我卻選擇的是為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的手指點(diǎn)畫課。隨著季節(jié)的變化,萬物復(fù)蘇的季節(jié)已經(jīng)到來了,小朋友們脫去了厚厚的衣褲,換上了輕便美麗的衣裝,可以無拘束的游戲、玩耍。小動物們也從長長的睡眠中醒來了,所以我預(yù)設(shè)了這節(jié)有關(guān)于小動物的美術(shù)活動:《小蝌蚪找媽媽》。這個活動是適合于小班孩子的,因?yàn)?—6歲的孩子對小動物很敏感,也很樂意與小動物交朋友。所以我為小班幼兒設(shè)計(jì)了一節(jié)有趣的手指點(diǎn)畫課,其次我還收集關(guān)于幼兒美術(shù)的研究資料,美術(shù)教育對于幼兒全面發(fā)展有著重要意義。它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和操作能力;可以開發(fā)幼兒的智力,是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品,既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈,又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去了解幼兒個性的形成和發(fā)展。下面,我就從“活動內(nèi)容”和“活動主體”(即幼兒)這兩方面,具體分析一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。
現(xiàn)在陽光明媚、萬物復(fù)蘇。春天的使者也為我們帶來了春的訊息,“青蛙”、“小蝌蚪”作為表現(xiàn)春天的“使者”,也早已被幼兒所熟悉。而且,那些大腦袋,細(xì)尾巴的家伙也來到了活動室的自然角里。也就是說,這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣?!被谶@點(diǎn)要求,在幼兒聽過故事,學(xué)過歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài),通過“觀察—想象—創(chuàng)作—欣賞”這一過程,可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感,發(fā)展積極性思維及操作能力。
現(xiàn)在再來談?wù)劵顒觾?nèi)容與活動主體(即幼兒)之間的適應(yīng)性關(guān)系?!毒V要》中指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此,正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動的必要前提。小班的幼兒都是剛剛接觸美術(shù)這門課,還不懂得什么是美術(shù)。記得第一次給他們上美術(shù)課時,大部分的孩子舉著水彩筆對我說,“老師,我不會畫!”到底是什么原因,讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。我想,主要應(yīng)該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的態(tài)度。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺得用一支筆可以畫出很多的東西,很有意思。他們就拿著筆隨意的畫啊畫啊的,這就需要教師去引導(dǎo)幼兒理解美術(shù),讓幼兒愛上美術(shù)。首先是教師,直接參與活動的組織實(shí)施和評價(jià),是孩子們眼中的“權(quán)威”。那么,教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神,對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要!《綱要》中明確指出:“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?!薄敖處煹淖饔脩?yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。”根據(jù)這些要求,我在平時的美術(shù)教育活動中,就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材,就像今天設(shè)計(jì)的這節(jié)“手指點(diǎn)畫”課,沒有特別難的技能技巧需要掌握,大部分幼兒都能通過動手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。在輕松自由的創(chuàng)作中,豐富了他們的情感體驗(yàn);在美術(shù)作品欣賞中,體會分享的快樂。這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的:進(jìn)行藝術(shù)活動時,要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力,提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價(jià)值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。
3、作品展示,欣賞作品并互相評價(jià),分享成功的快樂。主要依據(jù)《綱要》中“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞”。在這里幼兒的語言發(fā)展提供機(jī)會,因?yàn)檎Z言能力是一種綜合能力,幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。
目標(biāo)2的實(shí)現(xiàn),是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過幼兒動手操作的過程,來實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。這節(jié)課的難點(diǎn),主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài),知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向,就是難點(diǎn)所在,也是目標(biāo)1中要求掌握的知識點(diǎn)之一。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,在課的開始部分,通過課件演示,形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到最后,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?!安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學(xué)法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
(一)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已經(jīng)學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
(二)教具及材料準(zhǔn)備:包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒印边@一理念。
幼兒的的操作材料有:每組一盤黑色的`顏料;人手一支黑色水彩筆。
活動程序可以簡單的概括為“觀察—想象—創(chuàng)作—欣賞”四個部分。
(一)根據(jù)設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,在課的開始部分,通過游戲和課件演示,形象生動的將幼兒引入課題,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,引起學(xué)習(xí)的興趣。
1、幼兒說手指歌:一個手指頭呀,一個手指頭呀,變呀變呀,變成毛毛蟲呀,爬爬爬;兩個手指頭呀,兩個手指頭呀,變呀變呀,變成小兔子呀,蹦蹦蹦;三個手指頭呀,三個手指頭呀,變呀變呀,變成小花貓呀,喵喵喵;四個手指頭呀,四個手指頭呀,變呀變呀,變成小青蛙呀,跳跳跳。利用幼兒學(xué)過的游戲,增加活動的生動性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、老師:“小朋友們,今天我們班里來了一位客人。呱呱呱、呱呱呱,誰來了呀?”(課件里出現(xiàn)青蛙媽媽)
老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有事情。我們一起來聽聽是怎么回事吧!”(課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉,聽說我的寶寶在到處在找我,可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,真著急啊!”)
老師:“哦,原來是這樣啊!那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)
老師:“哇!好棒喲!小蝌蚪找到媽媽了。它們可真開心,這還要感謝我們小朋友的幫忙呢!(這時,課件里的青蛙變成高興的表情。)現(xiàn)在來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入課題后采用“啟發(fā)性提問法”,引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題。
老師:“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面)用提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒。
5、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,并且提示幼兒要說完整話,充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進(jìn)入活動的第二個環(huán)節(jié)。
(二)采用“示范講解法”教授小蝌蚪的畫法,“示范講解法”是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到最后,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。在這一環(huán)節(jié)中幼兒自由想象并表現(xiàn),掌握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師:“小朋友們請看一下,每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆。請小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些材料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!?。所以,我改變以往“教師示范、幼兒學(xué)習(xí)”的模式,讓幼兒真正成為活動的主體,變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許在這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、在幼兒自由探索之后,老師請畫得好的幼兒上來畫一畫,說一說自己的方法。老師及時表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,再來解決這節(jié)課的知識點(diǎn)(難點(diǎn))。老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了。”幼兒先徒手在桌上練習(xí),讓幼兒在紙上作畫時增加一次就成功的幾率?!靶∨笥盐覀儺嬓◎蝌降臅r候可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴。這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”為了在幼兒的美術(shù)活動中時間的隱性浪費(fèi),從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,老師在這里可以重點(diǎn)指出,要求幼兒按老師的方法來作畫。
3、老師:“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”
(三)幼兒的學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?!安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學(xué)法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。幼兒再次操作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
1、在聽過老師的講解后,請幼兒再次作畫。(同時播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境,同時進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。
2、老師巡回觀察,適時的加以指導(dǎo):
(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。
(2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。
(3)請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育,就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動中,老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會,鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
(四)欣賞與評價(jià)老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景,對幼兒說:“青蛙媽媽看到這么多的寶寶都找到了她,真高興啊!她到我們班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧!”這時,老師出示青蛙媽媽的大圖片,貼到教室的主題墻上,讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍,表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。
引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。在這里為幼兒的語言發(fā)展提供機(jī)會,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),夸夸自己能干的小手。教師和幼兒一起唱歌曲《我有一雙小小手》。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應(yīng),把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中還要注意幼兒語言的完整性,教師要給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
這是一個有關(guān)“春天”的主題活動,我們可以充分利用這次繪畫活動師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面,復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲,學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,收集相關(guān)資料,相互交流自己獲得的信息,對如何更好保護(hù)“小蝌蚪”和“青蛙”展開討論等等。
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