<menuitem id="an1j4"></menuitem> 每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
在《快樂(lè)的人》一課備課過(guò)程中我已預(yù)設(shè)到學(xué)生遇到的困難會(huì)比較多，加上我校教學(xué)條件的限制，特別是在電線材料的準(zhǔn)備、剪開(kāi)和連接上學(xué)生制作起來(lái)存在相當(dāng)大的困難。這種技能性較強(qiáng)且又涉及到安全問(wèn)題的課，不僅需要學(xué)生多多鍛煉，而且需要更合適的場(chǎng)地和時(shí)間才更妥當(dāng)。那是否就選擇放棄?(因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度所限等原因，以往我們也會(huì)對(duì)一些實(shí)施有困難的教學(xué)內(nèi)容選擇不上)可是再看看課題《快樂(lè)的人》，我又實(shí)在不舍得放棄一次感受快樂(lè)的機(jī)會(huì)。
于是我靈機(jī)一動(dòng)，藝術(shù)是相通的這一道理應(yīng)該更適用于本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我建議學(xué)生采用各種自己喜歡的、有風(fēng)格特點(diǎn)的線來(lái)畫(huà)一畫(huà)快樂(lè)的人，然后用各色油畫(huà)棒圍繞著人兒涂涂抹抹，那些直線的、曲線的人兒閃閃發(fā)光，他們有的在草地上舞動(dòng)、有的在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔跑跳躍、有的在木馬上旋轉(zhuǎn)、有的在飛機(jī)上飛翔、有的在秋千上蕩漾、有的在恐龍樂(lè)園里追逐恐龍……內(nèi)容豐富極了，題材新穎極了!
不僅輕易解決了本課材料準(zhǔn)備和制作時(shí)會(huì)遇到的困難，又體會(huì)了一番獨(dú)特的畫(huà)畫(huà)感覺(jué)，孩子們釋放出無(wú)比的快樂(lè)!他們快樂(lè)了，我們的課題《快樂(lè)的.人》也似乎更真實(shí)更有價(jià)值了!由此讓我深刻地感受到，教師對(duì)于教材的創(chuàng)新使用以及對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換和特殊表現(xiàn)形式的嘗試，不僅會(huì)有效果獨(dú)特的作品出人意料地呈現(xiàn)出來(lái)，更會(huì)有無(wú)心插柳柳成蔭的欣喜，何樂(lè)而不為呢?此時(shí)腦中突然冒出某優(yōu)秀同行的一句話：“藝術(shù)是需要規(guī)則的，而規(guī)則是用來(lái)打破的!”
本課教學(xué)以“快樂(lè)的人”為課題，通過(guò)觀察、分析人體的多種優(yōu)美姿勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受它的藝術(shù)特色。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的快樂(lè)的人，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力。在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活中多種廢舊材料再利用的能力。使枯燥的美術(shù)知識(shí)同趣味形式及學(xué)生熟悉的生活融為一體，使學(xué)生對(duì)美術(shù)有親切感，拉近美術(shù)與學(xué)生生活的距離，本課在注重美術(shù)的工具性功能的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)的智育功能和完善自我功能，在注重美術(shù)教育的科學(xué)價(jià)值的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的人文價(jià)值。
本課的教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)變化：
首先以線造型表現(xiàn)為主線，以競(jìng)賽游戲貫穿于教學(xué)中，變脫離學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為多樣的美術(shù)活動(dòng)：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)認(rèn)知。把美術(shù)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。努力反映學(xué)生身邊的美術(shù)，使學(xué)生感到親切、自然、有趣，引發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
第二、變枯燥的知識(shí)傳授為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的美術(shù)情境：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值觀，不再是知識(shí)第一位，民主、和諧的課堂氛圍加上豐富多彩的學(xué)習(xí)組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。愛(ài)玩、好動(dòng)是學(xué)生的天性，課堂中教師組織一些游戲活動(dòng)如爭(zhēng)當(dāng)“慧眼英雄”“智多星”“創(chuàng)新明星”“巧手超人”等“竄聯(lián)”美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，做到學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻?！皠?chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽的情境，課堂中充滿懸念，學(xué)生的情緒熱烈而高漲，避免了純粹知識(shí)表達(dá)的枯燥性，促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問(wèn)題意識(shí)去尋找、探究知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，教學(xué)效果比較顯著。
第三、傳統(tǒng)的交流方式是教師問(wèn)學(xué)生答。新理念指導(dǎo)下，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，給學(xué)生提供形式多樣的交流活動(dòng)：生生交流、小組交流、師生交流等，使每位學(xué)生都有獨(dú)立思考的空間和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力強(qiáng)的學(xué)生可以提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并擔(dān)任起輔導(dǎo)有困難的學(xué)生的任務(wù)，能力稍差的學(xué)生可以先傾聽(tīng)后表達(dá)自己的意見(jiàn)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的交往品質(zhì)，在合作交流中學(xué)生感到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，使學(xué)生深信自己的力量，指引他們力爭(zhēng)上游，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的，徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，勇于創(chuàng)新，打破陳規(guī)，對(duì)教材進(jìn)行整合、重組，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
最后采取多種評(píng)價(jià)手段：正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使他們向創(chuàng)造型人格發(fā)展，具有重要的作用，除應(yīng)制定有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，評(píng)價(jià)觀念更新至為關(guān)鍵。例如：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創(chuàng)造力不與智力正相關(guān)，但一定和人的精神狀態(tài)、人格特征、綜合素質(zhì)正相關(guān)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，其探索行為受到鼓勵(lì)，不同于他人的意見(jiàn)受到重視、標(biāo)新立異的作品得到贊揚(yáng)，他們的創(chuàng)造興趣就會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)新精神就會(huì)發(fā)揚(yáng)。在巡視過(guò)程中趁著學(xué)生繪畫(huà)的興致進(jìn)行自評(píng)，可發(fā)揮其主體作用，深化創(chuàng)造過(guò)程；互評(píng)可以讓學(xué)生們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；小組評(píng)議有利于加強(qiáng)學(xué)生間的情感交流；而教師點(diǎn)評(píng)則起著畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。靈活多變的點(diǎn)評(píng)方式從多角度、多方位看待學(xué)生的作業(yè)，更加客觀地給學(xué)生做出評(píng)價(jià)，這其中要注意的是教師的點(diǎn)評(píng)一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，用童心看作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，更多地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)學(xué)生之間作業(yè)相互比較、討論?；ピu(píng)提出優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，吸取他人好的繪畫(huà)方法與創(chuàng)意來(lái)改進(jìn)自己的不足之處。學(xué)生之間的作業(yè)又可以互相激發(fā)其想象力的發(fā)展，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自信心、自尊心加強(qiáng)了，也提高了他們的成功率，學(xué)生的審美能力與語(yǔ)言表達(dá)能力隨之得到提高。
《溶解的快與慢》是教學(xué)溶解單元的第四課，本課從“攪拌對(duì)溶解的影響”入手，到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖的溶解”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。使學(xué)生經(jīng)歷從“問(wèn)題――假設(shè)――驗(yàn)證――證實(shí)”的過(guò)程與方法。我們知道可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)主要因素：顆粒大小、水溫，以及液體是否被攪動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性，使學(xué)生理解攪拌、碾碎、用熱水可以加快溶解。初步學(xué)會(huì)在對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制相同條件和不同條件，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。
怎樣讓糖溶解得快一點(diǎn)？學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，比較容易想到的是攪拌，雖然對(duì)于第二單元溶解的內(nèi)容，他們還沒(méi)有涉及到，因?yàn)楦鞣N原因，我的上課進(jìn)度比較慢了。所以，鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)，在本課中，我采用了由“扶”到“放”的教學(xué)方法，并且把設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，控制對(duì)比實(shí)驗(yàn)的相同條件和不同條件與做溶解的對(duì)比實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)各個(gè)打碎。把“攪拌是否能加快溶解”作為指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的樣本，重在讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，突出如何控制變量和如何設(shè)計(jì)方案?！坝脽崴茌^快物質(zhì)的溶解嗎？”側(cè)重方法指導(dǎo)。最后放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)“加快方糖溶解的實(shí)驗(yàn)”方案，讓小組再次合作進(jìn)行驗(yàn)證。為了突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的效果，方便學(xué)生對(duì)變量的控制，使探究更具有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在課堂的教學(xué)實(shí)施中用更容易操作，現(xiàn)象明顯的白砂糖裝袋，和方糖。
本堂課試教了三次，每一次都有新的發(fā)現(xiàn)，教案也改了又改?？偟捏w會(huì)是在平常中注重細(xì)節(jié)解決對(duì)于扎實(shí)探究實(shí)驗(yàn)非常重要。如實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的剪裁，實(shí)驗(yàn)方案的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)到位，材料的取放等等。今天的這節(jié)課，我覺(jué)得自己這些基本體現(xiàn)出來(lái)了，但是學(xué)生的反應(yīng)，沒(méi)有像平時(shí)那樣放開(kāi)，課堂時(shí)間的嚴(yán)重拖延，都不得不讓我審視自己的教學(xué)，究竟是什么原因，自己初步找了一下，總的一句就是對(duì)時(shí)間觀念不強(qiáng)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，特別是孩子冷場(chǎng)時(shí)，一急就話多，會(huì)被學(xué)生牽著走；第二，教學(xué)過(guò)程中，有些問(wèn)題的提出指向不夠明確，比如，第一個(gè)問(wèn)題的研究，學(xué)生的方法提出后，就跳躍性很強(qiáng)地問(wèn)，你打算怎樣做攪拌能加快物質(zhì)的溶解這個(gè)實(shí)驗(yàn)了，學(xué)生可能一下子轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，開(kāi)始的冷場(chǎng)，也就造成了整堂課的沉悶。第三，教學(xué)的敏銳度不夠，對(duì)學(xué)生的回答，不能準(zhǔn)確地捕捉到自己需要的東西。第四，課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)安靜，沒(méi)有掌握好分寸；第五，在知道實(shí)驗(yàn)的時(shí)候日后能演示的盡量演示，學(xué)生，老師都可，包括實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)，列溫馨提示不是最佳方法。當(dāng)然或許客觀原因也有，這堂課是學(xué)生第一次接觸溶解這一單元，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，難度太大了。到這里，可能很多老師會(huì)問(wèn)我，那為什么選這課來(lái)上？那是綜觀了整單元后，相對(duì)看來(lái)，它的`環(huán)節(jié)比較清楚，但是可參考的資料相對(duì)較少。也許我有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)了？請(qǐng)大家給予我更多的幫助和指點(diǎn)，謝謝！
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。
在教學(xué)前，我特地帶著孩子們到戶外去玩了一回輪胎。看著孩子們不斷的滾著輪胎，還有的小朋友還進(jìn)行了滾輪胎比賽，玩的很開(kāi)心。也有部分女孩子沒(méi)有男孩子玩的那么激烈，她們比較喜歡把輪胎放在地上，然后和自己的小伙伴一起坐在輪胎的中間，小腳翹翹很是快樂(lè)。看到孩子們活動(dòng)的這些情景，我就知道他們喜歡這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)之后，把孩子們帶入課堂?！犊鞓?lè)輪胎》這個(gè)故事選用了一個(gè)廢舊輪胎作為主要角色，可是一個(gè)廢舊輪胎能帶來(lái)什么快樂(lè)呢？孩子們?cè)诠适隆犊鞓?lè)輪胎》里找到了小松鼠的快樂(lè)之源。故事輕松的情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè)。
在講故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于畫(huà)面的觀察力還不夠，雖然他們很喜歡聽(tīng)故事，在我講故事的過(guò)程中能認(rèn)真聽(tīng)，但是常常在我提問(wèn)后，他們都是根據(jù)自己的想法然后想出些答案回答問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題以后，我突然反思自己在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多給孩子練習(xí)一些看圖說(shuō)話，有針對(duì)性的提問(wèn)，以及自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高他們的口語(yǔ)水平。
一堂教學(xué)課配合一點(diǎn)游戲，讓孩子們學(xué)習(xí)了之余還可以玩游戲，我相信他們一定特別開(kāi)心。所以在第三環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起做了做滾輪胎的游戲。我教小朋友們雙手變小拳，然后快速繞圈，這樣就變出一個(gè)小輪胎啦，小朋友們玩的很開(kāi)心。我在游戲中還導(dǎo)入了情景，孩子們變成小輪胎以后就跟著隊(duì)長(zhǎng)一起出發(fā)去外面的世界旅游了，一路上還可以帶上自己的朋友一起去。就這樣孩子們一邊玩一邊邀請(qǐng)好朋友一起出發(fā)，活動(dòng)的氛圍很好，大家玩的很開(kāi)心。
一堂教學(xué)課下來(lái)，收獲反思都很大，我要在不斷的自我反思中成長(zhǎng)！
周一上午我執(zhí)教了語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè)輪胎》。
由于故事圖片較為抽象，故而在準(zhǔn)備教具和考慮活動(dòng)過(guò)程時(shí)，我以小松鼠和輪胎引出故事，然后在第一遍講述故事時(shí)就直接出示了圖片。輪胎教具、小松鼠頭飾、圖片的運(yùn)用加上聲請(qǐng)并茂地講述，孩子們被吸引住了，從頭到尾孩子們都認(rèn)真地傾聽(tīng)著，對(duì)于我提出的問(wèn)題也能正確地回答。第二遍講述時(shí)，我讓幼兒帶著問(wèn)題去看圖聽(tīng)故事，在第一遍傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上加深對(duì)故事的理解，效果也還不錯(cuò)，看來(lái)我的選擇是正確的。在第三環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒坐上快樂(lè)的輪胎。并說(shuō)說(shuō)，你會(huì)滾到哪里去了。孩子們的回答又一次向我證實(shí)了他們的想象力多么豐富：滾到滑梯上，滾到公園里，滾到草地上，滾到幼兒園里。由于真輪胎的出示使孩子們獲得了更加真實(shí)的快樂(lè)體驗(yàn)和感受，本次活動(dòng)效果自己覺(jué)得挺滿意。
《綱要》指出：要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言，體驗(yàn)故事角色的心情從而轉(zhuǎn)化成幼兒自身的快樂(lè)。一個(gè)廢舊的汽車(chē)輪胎能帶來(lái)多少快樂(lè)呢？孩子們?cè)诠适隆犊鞓?lè)輪胎》里找到了小松鼠的快樂(lè)之源。
本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，將幼兒帶入了一個(gè)美麗的童話世界。車(chē)子、輪子、轱轆轱轆，是幼兒在玩汽車(chē)的過(guò)程中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。在他們歡快地追逐汽車(chē)時(shí)，對(duì)到處滾動(dòng)的輪胎也產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，但情節(jié)有趣、生動(dòng)，為了激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，我利用真正的輪胎吸引幼兒的興趣，利用掛圖講述故事情節(jié)?；顒?dòng)中，很多環(huán)節(jié)用到提問(wèn)法，邊看圖邊提出問(wèn)題，故事里描寫(xiě)的有趣情節(jié)吸引著孩子們。
最后環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)輪胎滾到了什么地方，發(fā)生了什么有趣的事情時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然是小班的孩子但我驚訝于他們豐富的想象力，故事里小動(dòng)物快樂(lè)的感染了每一個(gè)孩子，孩子們能親自來(lái)嘗試一下滾輪胎的樂(lè)趣，孩子們有了很多的`玩法。有了真實(shí)的體驗(yàn)孩子們更能理解感受故事里快樂(lè)的情感，幼兒在情感愿望的驅(qū)動(dòng)下大膽想像，體驗(yàn)到想像的樂(lè)趣，同時(shí)也以角色的身份感受了小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)的快樂(lè)的感受。
《快樂(lè)的歌》是一首二拍子的歌曲，節(jié)奏清晰，節(jié)拍感較強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二拍子的拍號(hào)知道它的含義,了解二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;認(rèn)識(shí)二分音符,知道二分音符的時(shí)值,并能在演唱時(shí)正確演唱;通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)形,學(xué)會(huì)走隊(duì)列的正確方法。
《快樂(lè)的歌》就是一個(gè)載體，這么多的知識(shí)，全都要通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)有周密的打算。
在這首歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從抓住學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)著這首歌曲的音樂(lè)進(jìn)教室，然后提問(wèn)：你們剛才是用怎樣的律動(dòng)進(jìn)教室的？學(xué)生交流后得出結(jié)論：這些動(dòng)作的都符合一二，一二的節(jié)拍規(guī)律。由此再得出這首歌曲是二拍子的。在這里我自然地導(dǎo)入二拍子的拍號(hào)和含義以及二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)、了解二拍子的拍號(hào)和含義以及二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律后讓學(xué)生再聽(tīng)歌曲，并且跟著歌曲的音樂(lè)律動(dòng)，把對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解與自己的感受結(jié)合起來(lái)，以次促進(jìn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到了非常好的教學(xué)效果，通過(guò)反饋，大約百分之九十的學(xué)生掌握了這些常識(shí)。
針對(duì)二分音符的教學(xué)，我把它安排在歌曲處理時(shí)引出來(lái)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在歌唱時(shí)有這樣的壞習(xí)慣，時(shí)值較長(zhǎng)的音往往都會(huì)縮短。我就在學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，導(dǎo)入二分音符。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二分音符,知道二分音符時(shí)值,最后再指導(dǎo)學(xué)生唱足時(shí)值。學(xué)生既學(xué)到了樂(lè)理知識(shí),同時(shí)又學(xué)會(huì)了正確的演唱歌曲。知識(shí)學(xué)得牢固、學(xué)得扎實(shí)。
這一課里，第一次引進(jìn)了隊(duì)列活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)形,學(xué)會(huì)走隊(duì)列的正確方法。在學(xué)生感受音樂(lè)、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)時(shí)，我已經(jīng)為學(xué)習(xí)隊(duì)列做了準(zhǔn)備。在學(xué)生的律動(dòng)中，最適合這首歌曲的、最簡(jiǎn)單的就是踏步。我先引導(dǎo)學(xué)生按照音樂(lè)的節(jié)拍正確地踏步，然后在學(xué)會(huì)歌曲之后指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計(jì)兩個(gè)隊(duì)形，聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)列練習(xí)，之后再增加隊(duì)形數(shù)，逐步豐富、美化。
這首歌曲的教學(xué)通過(guò)以上這樣的設(shè)計(jì)，能比較全面、周到地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松、比較容易投入，課堂上師生的教學(xué)互動(dòng)也比較流暢。
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。在教學(xué)前，我特地帶著孩子們到戶外去玩了一回輪胎?？粗⒆觽儾粩嗟臐L著輪胎，還有的小朋友還進(jìn)行了滾輪胎比賽，玩的很開(kāi)心。也有部分女孩子沒(méi)有男孩子玩的那么激烈，她們比較喜歡把輪胎放在地上，然后和自己的小伙伴一起坐在輪胎的中間，小腳翹翹很是快樂(lè)?？吹胶⒆觽兓顒?dòng)的這些情景，我就知道他們喜歡這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)之后，把孩子們帶入課堂?！犊鞓?lè)輪胎》這個(gè)故事選用了一個(gè)廢舊輪胎作為主要角色，可是一個(gè)廢舊輪胎能帶來(lái)什么快樂(lè)呢？孩子們?cè)诠适隆犊鞓?lè)輪胎》里找到了小松鼠的快樂(lè)之源。故事輕松的情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè)。
在講故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于畫(huà)面的觀察力還不夠，雖然他們很喜歡聽(tīng)故事，在我講故事的過(guò)程中能認(rèn)真聽(tīng)，但是常常在我提問(wèn)后，他們都是根據(jù)自己的.想法然后想出些答案回答問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題以后，我突然反思自己在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多給孩子練習(xí)一些看圖說(shuō)話，有針對(duì)性的提問(wèn)，以及自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高他們的口語(yǔ)水平。
一堂教學(xué)課配合一點(diǎn)游戲，讓孩子們學(xué)習(xí)了之余還可以玩游戲，我相信他們一定特別開(kāi)心。所以在第三環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起做了做滾輪胎的游戲。我教小朋友們雙手變小拳，然后快速繞圈，這樣就變出一個(gè)小輪胎啦，小朋友們玩的很開(kāi)心。我在游戲中還導(dǎo)入了情景，孩子們變成小輪胎以后就跟著隊(duì)長(zhǎng)一起出發(fā)去外面的世界旅游了，一路上還可以帶上自己的朋友一起去。就這樣孩子們一邊玩一邊邀請(qǐng)好朋友一起出發(fā)，活動(dòng)的氛圍很好，大家玩的很開(kāi)心。
《快樂(lè)的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂(lè)情緒。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。使學(xué)生了解動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生如何表現(xiàn)快樂(lè)舞蹈的動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)，雖然對(duì)于人物動(dòng)態(tài)畫(huà)得準(zhǔn)確與否對(duì)學(xué)生不應(yīng)提出過(guò)高的要求，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出靈活的動(dòng)態(tài)，快樂(lè)的心情。過(guò)去我在本課教學(xué)中采用：欣賞感受——引導(dǎo)回憶——綜合體驗(yàn)——觀察分析——欣賞評(píng)述——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析的`教學(xué)程序。學(xué)生在豐富的、直觀的素材和快樂(lè)的音樂(lè)情境中盡情的表達(dá)自己的感受的，孩子是盡興快樂(lè)的，但素質(zhì)不同的學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的掌握卻截然不同，不少學(xué)生在表現(xiàn)人物是仍停留在四肢的運(yùn)動(dòng)、變化，90%的學(xué)生表現(xiàn)的是正面的舞蹈者，甚至有的學(xué)生仍然用格式化的大字人來(lái)表現(xiàn)。反思教學(xué)難點(diǎn)還未突破，教學(xué)引導(dǎo)未能針對(duì)學(xué)生格式化的固疾加以深入，使學(xué)生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象。
為了更好的提高學(xué)生人物動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)表現(xiàn)力，我調(diào)整了教學(xué)流程從繪畫(huà)體驗(yàn)、欣賞評(píng)述與比較交流幾方面入手突破教學(xué)難點(diǎn)。首先我讓學(xué)生欣賞一段錄像舞蹈，然后告訴學(xué)生六一兒童節(jié)要來(lái)了，學(xué)校要準(zhǔn)備文藝演出，需大家編排舞蹈，我們現(xiàn)在就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)編的舞蹈最美？孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)中，用簡(jiǎn)單的線條嘗試表現(xiàn)。
接著我讓學(xué)生評(píng)選出動(dòng)態(tài)最美的動(dòng)作，為什么他的動(dòng)態(tài)最美呢？很自然的學(xué)生找到了動(dòng)態(tài)靈活的竅門(mén)：頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過(guò)欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)態(tài)的變化美。最后老師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)不同方向的人物身體，讓孩子們添畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的四肢和頭。在此基礎(chǔ)上學(xué)生再畫(huà)舞蹈者，個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)生動(dòng)、活力。最后我提出將學(xué)生作品張貼出來(lái)，學(xué)生自評(píng)評(píng)選出最佳上鏡獎(jiǎng)、最佳動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)、最佳活力獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)。進(jìn)一步強(qiáng)化了人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的要領(lǐng)。為本課畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以回憶和模仿結(jié)合的方式，用速寫(xiě)的形式畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。首先，從備課，準(zhǔn)備教具來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先能夠抓住學(xué)生的心理，以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓學(xué)生直觀的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫(huà)也讓學(xué)生直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入部分，在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話，學(xué)生就有了一個(gè)參照物，便于學(xué)生模仿。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒(méi)有啟到相應(yīng)的作用。再次，在評(píng)價(jià)作品部分，有時(shí)，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受，需要老師及時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，特別要對(duì)畫(huà)面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對(duì)于舞蹈者的特點(diǎn)，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的答案用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增加學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè)老師共同面對(duì)的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象，成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師。
如果沒(méi)有對(duì)生活的接觸，認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)，就如同盲人摸象，不能具體描繪出事物的形象，那么又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢？所以我在平時(shí)的上課中都注意誘導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的，有意義的，有價(jià)值的東西。在《快樂(lè)的舞蹈》課時(shí)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演舞蹈，回憶從電視中看到的或平時(shí)活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞，用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生的作品主題鮮明，內(nèi)容豐富。
因此，創(chuàng)造并不是憑空想象，而是對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用和提高，生活中處處都有美，學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)“快樂(lè)的動(dòng)物----倍的初步認(rèn)識(shí)”，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)“除法與生活”的聯(lián)系及認(rèn)識(shí)除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫(xiě)來(lái)看，教材首先展示了一幅動(dòng)物王國(guó)歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)涵著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，體會(huì)除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究、體驗(yàn)、交往的空間。
教學(xué)本課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗(yàn)——理解——解決——應(yīng)用”的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。
本節(jié)課的特色是：
1、教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)方式多樣化。利用小鳥(niǎo)飛進(jìn)小組所在的大樹(shù)來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了小組合作的意識(shí)。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，達(dá)到促進(jìn)個(gè)體競(jìng)賽意識(shí)和提高整體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目的。
2、“倍”是生活用語(yǔ)，整堂課力求讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知“倍”與等分之間的關(guān)系，并由此發(fā)展學(xué)生分析和解決除法問(wèn)題的能力。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，先利用拍手游戲來(lái)讓學(xué)生建立“倍”的表象，然后在學(xué)生掌握“倍”的知識(shí)后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應(yīng)，也是為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
本次課堂教學(xué)，我講授的是第一課時(shí)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。通過(guò)課堂教學(xué)，我有以下反思：
1、多次讀文，多種方法讀文。讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)熟悉課文。
2、在文中找字識(shí)字。
3、讀文分段落，總結(jié)一下分段的方式。
4、寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)細(xì)致。
1、識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時(shí)沒(méi)有深入對(duì)本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展；對(duì)學(xué)生的識(shí)字方法沒(méi)有系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2、低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，如何在課堂上讓孩子的注意力更集中，對(duì)課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時(shí)也需要一定的課堂藝術(shù)。
3、聽(tīng)課人較多，但都不愿回答老師的問(wèn)題。
1、備課時(shí)要深入對(duì)本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展；對(duì)學(xué)生的識(shí)字方法系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2、要在課堂上讓孩子的注意力更集中，對(duì)課堂內(nèi)容更感興趣，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時(shí)也需要一定的課堂藝術(shù)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。適時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
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