最新小學(xué)生寫字教學(xué)反思總結(jié) 寫字教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)5篇)

總結(jié)，是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認(rèn)識(shí)，以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物，更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫字教學(xué)反思

今天,終于完成了我的這節(jié)參賽課,心中的一塊石頭落了地?；仡欉@節(jié)課的整個(gè)過(guò)程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。

課前，我已做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以故事的形式，以介紹碑帖為基點(diǎn)，圖文并茂地向?qū)W生介紹書體及代表作品，盡量讓學(xué)生有一個(gè)較全面的了解。我這樣做的目的是想通過(guò)名帖欣賞，充分展示我國(guó)書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí)，進(jìn)一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，開闊學(xué)生的'眼界，提高書法鑒賞水平。

從學(xué)生的表現(xiàn)，口語(yǔ)表達(dá)等方面來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們受到了一定的感染及熏陶，我認(rèn)為這是教學(xué)目標(biāo)的一種體現(xiàn)。

在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美。通過(guò)老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺(jué)得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來(lái)熱愛祖國(guó)文字，都來(lái)寫好祖國(guó)文字。但不足的是，學(xué)生在寫時(shí)，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂(lè)。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。

議這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式，可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。

總之，漢字是中國(guó)文化的根，把中國(guó)字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中，進(jìn)行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。

所以，在今后的寫字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：

一、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。

三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。

四、及時(shí)評(píng)析。讓學(xué)生寫好字---還要及時(shí)反饋信息，及時(shí)評(píng)析。它包括口頭評(píng)價(jià)和作業(yè)批改。

在今后的教學(xué)中，我還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來(lái)了，寫字技能就有所提高。寫字技能提高了，寫字興趣就更加濃厚。多講一講書法家的故事，開展作業(yè)展覽、舉行比賽等等。為了讓興隆小學(xué)的學(xué)生們都能寫出一手漂亮的字來(lái)，而努力、奮斗！

寫字教學(xué)反思

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：

寫字教學(xué)反思

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：一二年級(jí)應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。同時(shí)還要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。在才開始接觸漢字的時(shí)候，學(xué)生還充滿熱情，從第一學(xué)期的書寫認(rèn)真，逐漸過(guò)渡到第二學(xué)期的書寫端正，我一直為此感到驕傲。

進(jìn)入二年級(jí)以來(lái)，用筆越來(lái)越流暢，可是離漢字的形體美、規(guī)范、端正好像越來(lái)越遠(yuǎn)了。原來(lái)驕傲的所在現(xiàn)在變成了頭疼的原因，從開學(xué)到現(xiàn)在，我一直在思索這個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生的書寫會(huì)越來(lái)越差，是因?yàn)槊空n要求會(huì)寫的生字從以前的六個(gè)到現(xiàn)在的八個(gè)十個(gè)，字的結(jié)構(gòu)太復(fù)雜，孩子寫多了手疼？是因?yàn)檫@學(xué)期沒(méi)有展示平臺(tái)，學(xué)生的寫字不能及時(shí)的反饋？是因?yàn)橹蛔⒅亓藦?fù)雜的字，而忽略了簡(jiǎn)單的，沒(méi)有一一講解，學(xué)生不能很好的把握生字在田字格中的位置？原因找了很多，也反思了很多，效果不是很好。

同樣沒(méi)有展示平臺(tái)，五班的老師反映，學(xué)生這學(xué)期的書寫有進(jìn)步。我就虛心請(qǐng)教了方法并進(jìn)行了嘗試：

首先在教學(xué)生字的時(shí)候，盡量把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫或在田字格中的位置，由學(xué)生自己指出。

其次告訴學(xué)生每個(gè)漢字都是由基本筆畫組成，寫好每個(gè)筆畫是寫好漢字的關(guān)鍵?；竟P畫的訓(xùn)練，重在指導(dǎo)運(yùn)筆。我在進(jìn)行直觀教學(xué)時(shí)，重視黑板上的示范，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生懂得筆畫的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按，雖然“起筆、行筆”這些專業(yè)的語(yǔ)言學(xué)生不懂，我會(huì)用更易懂的方法告知學(xué)生，如筆畫“丿”，在書寫時(shí)就可以重重的落筆，輕輕的'收筆，而“”這個(gè)“折”就可以把筆頓頓再繼續(xù)寫，“折”會(huì)更漂亮，寫“一”由輕到重，左低右高，最后輕輕往回收，這樣寫出的字有輕有重。

再次，我在批改語(yǔ)文書上的寫字盡量做到面批面改，批改時(shí)除了看其書寫正確、認(rèn)真的程度外，還對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行比較。哪一個(gè)字像課本中田字格的范字，就給它畫上一個(gè)三角形。寫得不好的字，如：筆畫不規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)配合不勻稱、大小比例不合適等都當(dāng)面指出，及時(shí)改正，讓學(xué)生重新照著田字格寫。對(duì)于寫得好的最高三星獎(jiǎng)勵(lì)，并且可以放到教室后面的凳子上展覽，讓同學(xué)學(xué)習(xí)。能展覽的語(yǔ)文書從最開始的基本慢慢道現(xiàn)在十幾本。最高興的是有一天有一個(gè)孩子高興的告訴我：“老師，胡晏茜寫的‘聰’字好漂亮，特別是左邊的‘總’就和書上的一模一樣。”很高興他們學(xué)會(huì)了欣賞，在欣賞的同時(shí)我也相信他們自己也會(huì)得到提高。

我想，單單靠老師點(diǎn)評(píng)、批改也是不夠的，在以后的時(shí)間里，我還應(yīng)該不定期的有學(xué)生互改（及時(shí)讓同桌提意見，然后改正）、學(xué)生自改(像上學(xué)期一樣寫好后先找出自認(rèn)為寫得好的字畫上橫線)。這樣從多方面督促學(xué)生寫字，反復(fù)地觀察、分析和比較，認(rèn)真寫字的態(tài)度養(yǎng)成了。良好的書寫習(xí)慣也就培養(yǎng)起來(lái)了，書寫也就越來(lái)越好了。

寫字教學(xué)反思

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎(chǔ)，從一年級(jí)就要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的.寫字能力。

在識(shí)字課完后，就是寫字課。寫字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫字課要教會(huì)學(xué)生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫在田字格里面。剛學(xué)寫字的時(shí)候，我用的方法是先告訴學(xué)生筆畫名稱，跟著我一起寫一遍，然后再教學(xué)生把字寫在田字格了，我寫一筆學(xué)生跟著用手在桌子上畫一筆，然后讓學(xué)生自己寫，可是上了幾次課后，發(fā)現(xiàn)每次上寫字課特別是我教學(xué)生如何把字規(guī)范的寫在田字格里時(shí)，很多學(xué)生就開始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開始在書上開始寫了，制止幾次也只是一時(shí)好，過(guò)不了多久學(xué)生又不聽了。作業(yè)收上來(lái)以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。

要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認(rèn)為我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個(gè)樣，當(dāng)然這也需要家長(zhǎng)的積極配合，孩子的自制力差，家長(zhǎng)的督促和老師的配合會(huì)使學(xué)生自然形成習(xí)慣。

與此同時(shí)，也要注意學(xué)生的個(gè)別差異，每個(gè)孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識(shí)面地練字。而后進(jìn)生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對(duì)于這部分學(xué)生要更多地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺(jué)得這種方法學(xué)生不但喜歡而且也學(xué)得比以前好了，寫字有了很大的進(jìn)步。

小學(xué)寫字教學(xué)反思二：小學(xué)低年級(jí)寫字課教學(xué)反思（931字）

低年級(jí)是小學(xué)生寫字的起步階段，從入學(xué)開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，以后糾正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。以下是我在小學(xué)低年級(jí)寫字課的幾點(diǎn)反思。

（一）教師要重視寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生識(shí)字時(shí)起碼的要求。我從開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

（二）要重視字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

1、要寫好漢字，首先要讓學(xué)生寫好基本筆畫。此外，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有的獨(dú)體字作偏旁時(shí)，筆畫有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎(chǔ)。

2、教師要對(duì)每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。

（三）教學(xué)生學(xué)會(huì)使用田字格。我教學(xué)生寫字時(shí)，先把字的結(jié)構(gòu)講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫生字，這樣學(xué)生才能把生字寫好。

寫字教學(xué)反思

自開學(xué)以來(lái)，我總感覺(jué)學(xué)生的書寫越來(lái)越不像話，書寫優(yōu)秀的學(xué)生越來(lái)越少，書寫差的人數(shù)逐日增多，真令人頭疼。到底是什么原因呢？我對(duì)此進(jìn)行了深刻反思。

二、學(xué)生的書寫姿勢(shì)不正確是導(dǎo)致書寫差的一個(gè)最直接的原因。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線，自己的字寫成什么樣根本看不到；有的學(xué)生坐姿不正確，個(gè)別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫字，盡管多次強(qiáng)調(diào)效果還是不明顯。

三、教師對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)不到位，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造更加濃厚的寫字氛圍，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的寫字效果。

要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師起關(guān)鍵作用。下一步我將從以下幾個(gè)方面入手，提高寫字質(zhì)量：

開展作業(yè)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫字興趣。

要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、規(guī)范的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生鞏固各種基本筆畫的書寫，寫好基本筆畫、基本偏旁、基本結(jié)構(gòu)等等，不斷提高書寫技能。

總而言之，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。在今后的教學(xué)中，我要從每個(gè)學(xué)生抓起、從每個(gè)字看起，穩(wěn)中求勝，嚴(yán)中求勝，真正提高學(xué)生的書寫水平。

寫字教學(xué)反思

寫字指導(dǎo)貴在耐心、細(xì)心、恒心。只有這三心結(jié)合，堅(jiān)持不懈，才能促使學(xué)生練就一手漂亮的硬筆書法。今天著重談?wù)勗谥笇?dǎo)書寫的過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一些做法。

多年的實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到。寫字指導(dǎo)并不僅僅局限于學(xué)生寫字的過(guò)程，面批點(diǎn)評(píng)也是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。

特別是學(xué)生剛剛開始練習(xí)的階段，我都會(huì)將學(xué)生作業(yè)中寫得比較好的字用五角星標(biāo)出來(lái)，還盡可能地抓機(jī)會(huì)面批。一面批改，一面還略顯夸張地加以肯定：“噢喲，這個(gè)字漂亮，嗯，這個(gè)也好看！”表演越多，孩子的笑容越燦爛，想寫一手好字的愿望也就越強(qiáng)烈，我的教學(xué)目的也就越容易實(shí)現(xiàn)。

有時(shí)候也會(huì)碰到一些作業(yè)相當(dāng)馬虎的小朋友，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不能一棍子打死。我通常先矮子里拔長(zhǎng)子， 勉強(qiáng)標(biāo)出一兩個(gè)五角星，然后對(duì)小朋友說(shuō)：“照這個(gè)樣子的字，老師能給你良，照其它的只能得及格了，想不想努力一把，得個(gè)良呢？” 通常情況下，孩子會(huì)樂(lè)于修改，而再次面批地時(shí)候呢，也一定要給與肯定，讓學(xué)生明白，只要花了功夫認(rèn)真寫了，一定會(huì)有進(jìn)步。

除了針對(duì)個(gè)人的面批之外，還可以充分運(yùn)用實(shí)物投影，進(jìn)行作業(yè)展示。對(duì)象可以分為三類：優(yōu)秀作業(yè)、進(jìn)步顯著的作業(yè)、亟需提高的作業(yè)。前兩類要千方百計(jì)引導(dǎo)小朋友猜測(cè)作業(yè)主人的名字。小朋友越興奮，促進(jìn)作用越大。但對(duì)于第三類學(xué)生的作業(yè)，則要隱去姓名，保護(hù)好孩子的自尊心。有時(shí)候，還可以讓本人發(fā)表意見，提出修改意見，課后再個(gè)別交流，督促孩子有個(gè)認(rèn)真的書寫態(tài)度。

在學(xué)生已經(jīng)初步具備運(yùn)筆能力、結(jié)構(gòu)的分析能力的情況下，我常常采用角色互換的方式，我來(lái)書寫，學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。能挑出老師的毛病，學(xué)生是最高興的，所以觀察得特別仔細(xì)，有時(shí)候能挑出七八個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)小朋友去找到關(guān)鍵問(wèn)題。在學(xué)生分析透徹以后，再讓學(xué)生來(lái)臨寫，往往要比老師指導(dǎo)的效果更好。

練習(xí)書寫是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，必須要有恒心。但對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，用意志力來(lái)鞭策行為，往往成為一句空談。

所以我在教室里張貼了許多評(píng)比表，測(cè)驗(yàn)滿分，作業(yè)得優(yōu)的小朋友都能在大家“***，你真棒！”的表?yè)P(yáng)聲中親手貼上星星。獲得小小默寫王稱號(hào)的小朋友可以只抄一遍拼音，作業(yè)得優(yōu)，獲得書寫小能手稱號(hào)的，可以免去一列詞語(yǔ)的抄寫。三次滿分加上三次作業(yè)得優(yōu)，可以免去一次詞語(yǔ)抄寫的作業(yè)。這樣的處理方法，將書寫與識(shí)記有機(jī)結(jié)合，既滿足了孩子們的榮譽(yù)感，又有了最實(shí)惠的減免作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生習(xí)字的勁頭就更足了。