2024年用計(jì)算器計(jì)算教案(匯總5篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

安全使用家用電器教學(xué)反思

家用電器使用也是有禁忌的，如果違反了這些禁忌，輕則損壞設(shè)備，重則造成人身傷害。

收錄機(jī)的禁忌是碰彎主導(dǎo)軸。

錄音機(jī)的機(jī)芯上有一根加工精度非常高的.主導(dǎo)軸（與慣性輪為一體），如果將主導(dǎo)軸碰彎，會產(chǎn)生難以消除的顫音，雖然現(xiàn)在使用收錄機(jī)越來越少了，但農(nóng)村還是有使用的。

電風(fēng)扇的禁忌是碰撞風(fēng)葉。

風(fēng)葉變形會導(dǎo)致轉(zhuǎn)不平衡，形成風(fēng)量小，振動大、噪音高，縮短使用壽命。時間長了有可能掉落，因此變形了的風(fēng)葉千萬不能使用。

電冰箱的禁忌是將電冰箱傾斜使用。

因?yàn)閴嚎s機(jī)是用3根避震彈簧掛在密封的金屬容器中的，一傾斜就有脫鉤的危險，壓縮機(jī)內(nèi)部的潤滑油有可能流入制冷系統(tǒng)，影響制冷效果。

電子照相機(jī)的禁忌是不使用時把電池放在機(jī)器內(nèi)。

時間一長，電池會腐蝕機(jī)器內(nèi)部，一旦線路板被腐蝕，很難修復(fù)。

彩色電視機(jī)的禁忌是有磁場干擾。

彩色電視機(jī)上面及附近不能放置磁性物體，不要將收錄機(jī)、音箱及其他磁性物體在熒光屏前移動。否則顯像管會被磁化，使色彩紊亂。

電飯煲的禁忌是碰撞內(nèi)膽。

碰撞使內(nèi)膽底部變形，不能與電熱板很好的吻合。另外也忌煮酸、堿食物及用醋、食鹽、堿等腐蝕金屬內(nèi)膽，縮短使用壽命。

電熱褥的禁忌是折疊使用。

若經(jīng)常折疊會使電阻線折斷，發(fā)生短路或斷路。輕者電熱褥不發(fā)熱，重者降低其絕緣性能，甚至?xí)l(fā)生觸電事故。

洗衣機(jī)的禁忌是倒入開水。

洗衣機(jī)里倒入開水容易造成塑料箱體或組件變形，也會造成波輪軸密封不良，形成漏水。所以使用洗衣時，應(yīng)先加入冷水再加入熱水，且水溫不宜過高。

安全使用家用電器教學(xué)反思

一是不準(zhǔn)使用未接地的帶有地線的電器，一定要把地線接地后才可使用。

二是不準(zhǔn)在同一個插座上同時使用多種耗電量大的電器用具，以防電線過熱起火。

三是不準(zhǔn)亂拉亂接電線，以免損破絕緣層，發(fā)生漏電事故。

四是不準(zhǔn)先把家用電器開關(guān)打開后再插上電源插頭。

最后不準(zhǔn)用水或清水滅火器來撲救電氣火災(zāi)，發(fā)生電器線路起火要迅速將電源總開關(guān)斷開以切斷電源；當(dāng)帶電電線落在身旁時，應(yīng)單腳或雙腳同時跳離危險區(qū)，以防止跑步時產(chǎn)生“跨步電壓”而發(fā)生觸電事故。

練習(xí)使用顯微鏡的教學(xué)反思

為了更好地貫徹“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)理念，我們提前組織培訓(xùn)了一批“小先生”，在課堂上，他們幫助教師輔導(dǎo)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作、檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣即提高了教學(xué)效率，又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。

考慮到學(xué)生對顯微鏡比較陌生，在幫助學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能時，采取了探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。對于有些比較容易理解的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己描述這些結(jié)構(gòu)的特征，推斷他們的功能。對于一些不太容易理解的結(jié)構(gòu)，特別是光學(xué)結(jié)構(gòu)，教師要給以適當(dāng)?shù)闹v解。要讓學(xué)生們不僅認(rèn)識這些結(jié)構(gòu)，也能初步理解這些結(jié)構(gòu)的作用原理。只有理解了顯微鏡的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生才能真正明白各項(xiàng)操作注意事項(xiàng)背后的原因。例如：雙手取放顯微鏡的原因、不能用手或紙巾擦鏡頭的原因、鏡筒下降時眼睛看物鏡的原因、不能隨意將鏡筒傾斜的原因等。

進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課程時間一般都很緊張，而顯微鏡是學(xué)生除了生物課以外，不會在其他生活和學(xué)習(xí)中接觸到，因此學(xué)生對顯微鏡比較陌生。在這節(jié)課上，盡管我們特別注意不要上成“老師講一步、學(xué)生做一步”的木偶式的課程，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量留足時間為學(xué)生，去摸索、去探究，但還是感到老師指導(dǎo)得太細(xì)致、太死板。所以在課時安排上，最好安排兩課時，以獲得充裕的探究時間。事實(shí)上，如果學(xué)生顯微鏡使用的技能掌握得比較好，以后的探究活動可以減少很多時間的。

安全使用家用電器教學(xué)反思

《家用電器》這一課是湘教版實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》八年級上冊的第四課，這一課屬于欣賞評述領(lǐng)域，本課的目標(biāo)是通過欣賞不同類型的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的范圍和特點(diǎn)，體會現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美感，由于這一課所涉及的設(shè)計(jì)范圍太廣，如果面面俱到，一一向?qū)W生講述，師生都將疲憊不堪。所以我就選取了家用電器中跟學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容展開，使得貌似冰冷的工業(yè)設(shè)計(jì)課變得更有親和力。

工業(yè)設(shè)計(jì)類的課實(shí)在不好講，往往是各種新奇圖片的羅列，學(xué)生在欣賞的時候自是驚呼不斷，嘖嘖稱贊，但欣賞過后腦子里卻是一片空白，更別說讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計(jì)了，他們更是無從下手，一臉茫然。所以設(shè)計(jì)本課的時候我就學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把不好懂的概念先發(fā)在一邊，讓學(xué)生先體會。要直接講理論，學(xué)生會很乏味。就必須從設(shè)計(jì)手法上加以引導(dǎo)，所以我在授課中通過典型圖例的展示，將幾個創(chuàng)意構(gòu)思的類型與方法，巧妙地介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞的同時輕松的了解設(shè)計(jì)的靈感來自于生活，來自于他們所喜愛的卡通型，來自于賴以生存的大自然，來自于簡簡單單的幾何形。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不再把創(chuàng)意想象的高不可攀，自然而然的掌握了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的思維方式：異形同構(gòu)的設(shè)計(jì)方式。所以一堂課下來，師生都比較放松，學(xué)生的思維也被打開了，設(shè)計(jì)與創(chuàng)作起來就得心應(yīng)手了，不少學(xué)生的作品都很有新意，很有創(chuàng)造力，連我都深深被學(xué)生豐富的想象力所打動。

通過這一節(jié)課，使我深刻感受到?jīng)]有教不會的學(xué)生，不要一味埋怨學(xué)生素質(zhì)低、能力差，只是教師的教學(xué)方法不到位而已。在教學(xué)中應(yīng)該針對授課內(nèi)容，認(rèn)真研究教材、教參和其他相關(guān)資料，豐富自己的知識面，找出課程中的重點(diǎn)內(nèi)容和各個知識點(diǎn)，用一種學(xué)生便于接受、容易理解的方式將課程內(nèi)容一一傳授，這不但需要教師對課程內(nèi)容熟知深會，更重要的是要對學(xué)生的喜好有所了解，深入學(xué)生生活，才能發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生便于接受的教學(xué)方法。作為教師用心上好每一堂課是要付出大量心血的！

練習(xí)使用顯微鏡的教學(xué)反思

實(shí)驗(yàn)課是生物課的重要部分，生物可以說是建立在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)之上的。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察看到生物體細(xì)微結(jié)構(gòu)從而了解生命活動及其現(xiàn)象。而《練習(xí)使用顯微鏡》這一節(jié)更是初中生物實(shí)驗(yàn)課的第一節(jié)。因此，備課時與指導(dǎo)老師商量過很多教學(xué)方法，包括討論應(yīng)如何操作。例如，是先老師講解演示全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性操作，還是采用分段式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等。綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力各方面，最后采用的教學(xué)方法是分段式實(shí)驗(yàn)。即老師一步一步講解并演示實(shí)驗(yàn)操作，在讓學(xué)生一步一步跟著操作，統(tǒng)一完成后再進(jìn)行下一步。并參考了人教版生物學(xué)教參的教學(xué)建議，先通讀后詳解，教師示范學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合。讓學(xué)生兩人為一組，一人朗讀實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，另一人按要求進(jìn)行操作，相互評價并及時糾正錯誤，每一步驟兩人輪流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

本來計(jì)劃用一個課時將這節(jié)搞定，可是在實(shí)際課堂當(dāng)中并不能按原計(jì)劃完成。因此，花費(fèi)了兩個課時去完成這節(jié)實(shí)驗(yàn)課。第一課時由于學(xué)生課前沒有進(jìn)行較好的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)情況不太好，因此花費(fèi)了一點(diǎn)時間。本節(jié)課分為兩個部分，一是認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，主要是讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)和熟悉相關(guān)結(jié)構(gòu)，這一部分在課上沒有花過多時間去講解，但是設(shè)置一系列相關(guān)問題去讓學(xué)生思考結(jié)構(gòu)的作用，例如，“轉(zhuǎn)動顯微鏡哪個結(jié)構(gòu)，能使鏡筒較大范圍升降？”、“反光鏡的兩面是否一樣？有什么作用？”、“顯微鏡的放大倍數(shù)如何計(jì)算？什么是低倍鏡，什么是高倍鏡？”等等。目的在于一邊讓學(xué)生回顧相關(guān)結(jié)構(gòu)名稱，一邊認(rèn)識其作用。在實(shí)際課堂當(dāng)中，這一部分進(jìn)行的還算順利。下一部分也是該實(shí)驗(yàn)課最重要的一部分—練習(xí)使用顯微，我按照原計(jì)劃一步一步的.進(jìn)行，先播放視頻，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生操作。前兩個步驟，取鏡和對光進(jìn)行的還可以，到觀察這一步我本來計(jì)劃是讓他們看一個“上”或“p”字的玻片，但是由于他們并沒有按照我要求，安裝5x低倍物鏡，用高倍物鏡去觀察。導(dǎo)致只看到“上”或“p”字的一部分。此外，當(dāng)然也有我做的不好的地方，就是那個字寫的稍微有點(diǎn)大了。最后導(dǎo)致看不到效果，本來想讓他們在顯微鏡下親身體會看到“物體是倒像的”這一知識點(diǎn)，可惜因?yàn)榉N種原因，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第二課時，我就不讓他們再看“上”或“p”的裝片了，讓他們直接觀察植物莖的切片的裝片，效果是比較明顯的，而且操作也不難，學(xué)生很容易看到。

總結(jié)，這節(jié)課比我想象中的有一點(diǎn)糟糕，一是控制不住場面，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后就十分興奮，亂碰亂摸。而老師在課上不僅要專注上課還要時不時關(guān)注學(xué)生的情況，課堂紀(jì)律也沒有在課室里面那么好；二是在培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面還有欠缺，比如說，如果學(xué)生看不到觀察的東西，老師就要親自給他/她講解，并操作給他/她看，讓學(xué)生直接觀察到結(jié)果，而不是學(xué)生學(xué)會獨(dú)立去操作。這些都是需要去思考和改進(jìn)的地方，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)調(diào)控方面需要學(xué)習(xí)和研究的地方還很多很多。