活動(dòng)總結(jié)是對(duì)我們個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的一種肯定和鼓勵(lì),能夠激發(fā)我們繼續(xù)努力的動(dòng)力。希望以下活動(dòng)總結(jié)范文能夠激發(fā)您對(duì)活動(dòng)總結(jié)的興趣,并在寫作中找到適合自己的方式和角度。
高效課堂教學(xué)改革,在我校已經(jīng)實(shí)踐了兩個(gè)學(xué)期,在這緊張繁忙的日子里,讓我校教學(xué)經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學(xué)期的聽課、講課、評(píng)課、研討等活動(dòng)中,讓我們對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)也從理論回歸到了現(xiàn)實(shí),從空泛的暢想觸及到了它的實(shí)質(zhì),在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的過程中,切實(shí)感受到了“高效課堂”的實(shí)效性,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、教師的執(zhí)教理念不斷更新。
通過這一個(gè)學(xué)期來邊上課邊研究改進(jìn),還有教研室領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的指導(dǎo)。我校教師的觀念在逐漸更新,在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新,使我們對(duì)韓立福教授的教育理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),更加堅(jiān)定了我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研,如何能使我們的課堂更加高效。
二、學(xué)生在盡可能地展示自己的風(fēng)采。
從開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)開始,一個(gè)學(xué)期來,我們時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問題,進(jìn)行有針對(duì)性的研究和有針對(duì)性的培訓(xùn)。實(shí)施“兵教兵”?,F(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí),如何展示,怎樣進(jìn)行小組交流和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還不夠主動(dòng)、全面;展示時(shí)還缺乏自信,聲音不夠洪亮,語言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細(xì)微的變化,比如有的學(xué)生以前從來不會(huì)讀題或者讀得很不認(rèn)真?,F(xiàn)在已經(jīng)能自覺地劃出題目的重點(diǎn)詞語了,并且能自覺地查找資料,只因?yàn)樗麄兿朐谡故緯r(shí)得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可;有的學(xué)生以前很少舉手發(fā)言,但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺(tái)進(jìn)行展示了;還有的學(xué)生以前不會(huì)聽講,但現(xiàn)在已學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽了,因?yàn)樗朐谘a(bǔ)充時(shí)發(fā)現(xiàn)別人都沒有注意的一些問題;有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素,不太合群,但現(xiàn)在有了“組興我榮,組衰我恥”的集體榮譽(yù)感。并且能主動(dòng)參與小組交流,積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。
三、傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀成分不可少。
比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說,興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生興趣,使之完全投入到學(xué)習(xí)中去,是既利于學(xué)生主動(dòng)參與又優(yōu)化高效課堂進(jìn)程的教學(xué)模式,具有極其現(xiàn)實(shí)、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)必要的情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)做好輔助保障。為了做好這一點(diǎn),我們應(yīng)該想盡辦法來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序,創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的情境,這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí),從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識(shí)以某種意義。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用一定要極致發(fā)揮。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和維持作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的,所以一定要細(xì)化,要具有可操作性、可檢測(cè)性。這就要求我們?cè)谡n堂中做到總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),回歸學(xué)習(xí)目標(biāo),再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)做到心中有數(shù)。
通過上學(xué)期一學(xué)期的不懈努力,我校五年級(jí)二班(實(shí)驗(yàn)班)與五年級(jí)一班成績相比較,語文均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.25分,優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.33個(gè)百分點(diǎn);數(shù)學(xué)均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高9.6分,優(yōu)秀率高3個(gè)百分點(diǎn)。
雖然我們?cè)诒M力做到最好,但還存在著很多不足之處,需要不斷地改進(jìn)。
1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致,學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí),但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí),或者說他們還不會(huì)正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時(shí)不是很準(zhǔn)確,甚至錯(cuò)誤連篇。
2、小組交流時(shí),組長不能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生,在展示時(shí),也不愿意指派學(xué)困生來講解,因?yàn)闀?huì)影響到組內(nèi)的展示成績。
3、課堂展示時(shí),學(xué)生展示的形式也比較單一,引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來,導(dǎo)致注意力不集中。有時(shí)針對(duì)一個(gè)問題講解起來很長時(shí)間,學(xué)生補(bǔ)充時(shí)也抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)展示時(shí)間不夠的情況。
下一步改進(jìn)措施:
1、對(duì)學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真地指導(dǎo),對(duì)待學(xué)困生要手把手地教給他們?cè)诩依镌鯓诱_預(yù)習(xí)。
2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生,用好兵教兵,做到兵強(qiáng)兵。
3、在展示課上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的展示形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生展示面。讓他們?cè)谡Z言、聲音、表情、肢體動(dòng)作等方面都更加規(guī)范,盡量達(dá)到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。
高效課堂改革任重而道遠(yuǎn),所以我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實(shí)踐、邊總結(jié),盡快彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性!
20xx.1.
歲月飛逝,大電學(xué)校充滿挑戰(zhàn)且富有收獲的“高效課堂”提升,推進(jìn)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)期,期間既有思維理念的轉(zhuǎn)變與更新,也有各位老師教學(xué)方式與方法的變革,加之全體學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到實(shí)質(zhì)性的提高,令我們大電教育人倍感欣慰與自豪,現(xiàn)就大電學(xué)?!案咝дn堂”實(shí)施工作總結(jié)如下:
一、大力實(shí)施理念更新提升活動(dòng)。
扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”過程之中,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用,通過多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學(xué)習(xí)形成既體現(xiàn)先進(jìn)理念又符合各校實(shí)際情況的理論模式,同時(shí)要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)撰寫出對(duì)于本?!案咝дn堂”實(shí)施的理解與把握。學(xué)校多次舉行了高校課堂探究研討會(huì),并組織教師積極探討學(xué)習(xí)高校課堂相關(guān)內(nèi)容,對(duì)交流討論中提出的問題采取逐個(gè)調(diào)研,靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)開道拓路。
二、大力推進(jìn)備課、上課、聽課、評(píng)課、研課、討論、反思等教學(xué)全過程評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
我校在“高效課堂”的實(shí)施過程中,始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地,從參照學(xué)生和教材備課,依據(jù)新理念上課,全程虛心聽課,坦誠溝通評(píng)課,仔細(xì)認(rèn)真研課,激烈交流討論,心平氣和反思等教學(xué)全過程的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。定期在學(xué)校的行政例會(huì)上,通報(bào)近期各?!案咝дn堂”的最新實(shí)施動(dòng)態(tài)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、辦公室,學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實(shí)施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課,比對(duì)自己的課,研修大家的課,討論眾長與短,反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式,達(dá)到博采眾人之長,為我“高效課堂”所用的研修目標(biāo)。
三、大力探索各種“高效課堂”實(shí)踐模式,豐富“一師一品”的構(gòu)建內(nèi)涵。
“如何讓自己的課堂更高效”以成為大家共同面對(duì)和探索的話題。
我們大電教育人從開始“一校一品”理念的提出到如今各學(xué)?!耙粠熞黄贰碧厣某醪叫纬桑e極改革與創(chuàng)新課堂教育實(shí)踐與模式。如高美玲老師的中學(xué)英語課堂和郭彩霞教師的小學(xué)英語閱讀教學(xué),康麗老師的經(jīng)典詩文朗誦,李彩玲老師小學(xué)語文的閱讀教師,蔡暉教師小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作課,姜建榮的安全法制教學(xué),戴越校長的中學(xué)地理教學(xué),高銳教師的中學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué),王靜雅教師的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué),一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的高效課堂,教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新,既有特色,又具“高效課堂”理念的課堂活動(dòng)與實(shí)踐,讓“一師一品”的'理論內(nèi)涵不斷深化,方法手段日趨豐富。
四、大力開展青年教師“高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng),提高青年教師的“高效”帶動(dòng)作用。
青年教師作為“高效課堂”實(shí)施的中堅(jiān)力量,按照學(xué)期初各校確定的青年教師比、學(xué)、趕、幫教學(xué)比武實(shí)施方案,每位教師立足實(shí)際,大膽啟用年青力量,探索實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)新模式,在精彩激烈的課堂教學(xué)比武競(jìng)賽中,郭彩霞、王子凌、孫麗波、康麗、武芮、馬明芳、葉學(xué)萍老師,等一大批年青教師脫穎而出,分別在教體局舉行的青年教師教學(xué)大比拼中收獲頗多,有的教師被定為吳忠大市優(yōu)秀青年教師,有的被定為青銅峽市優(yōu)秀青年教師。這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”的理念,所教學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。
五、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校教學(xué)特色,讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)校工作一道亮麗的風(fēng)景。
新課改對(duì)我們來說既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。新課改所強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案的推廣正是我校推行的重點(diǎn)教學(xué)工作,也是教學(xué)工作的一大特色,導(dǎo)學(xué)案注重學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡學(xué)生交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
方法,再在全校教學(xué)中進(jìn)行推廣。年輕教師高銳主動(dòng)承擔(dān)起導(dǎo)學(xué)案實(shí)施工作,導(dǎo)學(xué)案是讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭,把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念和要求,有效地落實(shí)和體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中。高銳老師正是抓住導(dǎo)學(xué)案的這一特點(diǎn),先后為學(xué)校教師多次展示了導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程,并為大家呈現(xiàn)了多節(jié)高效的課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)的方式完全轉(zhuǎn)變了,教學(xué)機(jī)構(gòu)也發(fā)生巨大的變化,教學(xué)效果也是非常明顯。在三課活動(dòng)中,教師們也是爭(zhēng)先談了自己對(duì)導(dǎo)學(xué)案的看法,指出教師在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施中注重課堂預(yù)設(shè),同時(shí)充分注重課堂生成,處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,不重視預(yù)設(shè),課堂會(huì)雜亂無序,不重視生成,課堂就不會(huì)精彩;對(duì)不同的教學(xué)方法教師能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼稀⒓藿?、?chuàng)新,構(gòu)建具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式;教師注重加強(qiáng)課堂細(xì)節(jié)的研究。導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施讓眾多教師受益匪淺,也是大電教師打造高效課堂的一條有效途徑。
六、大力創(chuàng)新校本研修方式,利用各種教學(xué)活動(dòng)豐富“高效課堂”教育體系。
學(xué)校不僅重視每一位老師課堂教學(xué)全過程的“高效”,而且關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)后的教學(xué)反思和校本研修,在全學(xué)期的校本研修計(jì)劃中,始終將“高效課堂”“一師一品”的理念滲透其中,學(xué)校定期于周四下午舉行“高效課堂”校本研修交流活動(dòng)。每月舉行一次學(xué)校年青教師參加的“高效課堂”校本研修交流活動(dòng),形成“高效課堂”校本研修常態(tài)化。利用高校課堂活動(dòng)開展的契機(jī),用心籌劃,精心組織,做好“高效課堂”校外教育體系的探索與嘗試,全面收集家長對(duì)于學(xué)?!案咝дn堂”開展情況的工作意見和建議,匯集眾智之力構(gòu)建我?!案咝дn堂”家校配合新體系。
以上六點(diǎn)是我校實(shí)施“高效課堂”的工作開展情況,我們將按照教體局的科學(xué)安排與部署,不遺余力、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的實(shí)施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進(jìn)工作。
緊湊而又忙碌的“高效課堂競(jìng)賽”活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和全程指導(dǎo)下,經(jīng)過老師們辛勤的勞動(dòng),本次活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕。我們語文教研組有11位老師參加大賽。在整個(gè)活動(dòng)過程中,講課教師精心備課,認(rèn)真上課,積極做好教后反思,其他語文教師共同參與聽課評(píng)課活動(dòng),評(píng)委們認(rèn)真聽課,活動(dòng)開展得深入、細(xì)致,很有實(shí)效性?,F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:
1、“八仙過海各顯神通”。盡管時(shí)間飛逝,但老師們課堂教學(xué)的`情境還歷歷在目,老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格:有的課生動(dòng)活潑,波瀾迭起;有的課樸實(shí)自然,含而不露;有的課貌似平淡,而平淡中見功底;有的課設(shè)計(jì)巧妙,過渡自然,水到渠成。通過不同教學(xué)手段,展示自己的課堂教學(xué)的基本功。
2.在課堂教學(xué)中,學(xué)生是課堂的主人,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生自己討論,尋找解決問題的方法和途徑;有的讓學(xué)生自讀自悟,讀書感悟,充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解;有的在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識(shí),挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,全面體現(xiàn)育人的目的。
3.根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中,利用多媒體或者聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境,既開闊了學(xué)生的視野,又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中,增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,恰當(dāng)合理地使用了教材。
4、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。充分利用多媒體輔助教學(xué)。利用其聲、形、色俱佳的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采,促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績和進(jìn)步的同時(shí),也不可避免地暴露出一些問題,具體如下:
1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)??v觀幾節(jié)課,有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面,比較膚淺,給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來,學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過,而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中,就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂形式是多樣了,可學(xué)生大腦沒動(dòng)起來。
3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達(dá)出來的,渴望更多課堂教學(xué)的動(dòng)人場(chǎng)面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的。因此,我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
4、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式單一。課堂教學(xué)中讓學(xué)生有成就感,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)課堂氣氛。教學(xué)過程中,教師的評(píng)價(jià)性語言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵(lì)性。
5、不能體現(xiàn)出讓學(xué)生質(zhì)疑問難,總是老師在提出問題。“新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)方式開展得不夠深入。
本次高效課堂比武活動(dòng)大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性,有效提高了課堂教學(xué)效率,達(dá)到以比武促教研,以教研促教學(xué),完善高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
我校在實(shí)施有效教學(xué),打造高效課堂活動(dòng)中,主要采取了以下幾個(gè)方面的措施:
教育管理初見成效。學(xué)校通過召開關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會(huì)議,制定了《安定區(qū)鄭川小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃》等規(guī)章制度,對(duì)教師的備、教、批、輔、考、評(píng)各個(gè)方面作出了具體要求,并對(duì)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求,作到責(zé)任明確,心中有數(shù)。
每月對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查,而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查,月月有記載,月月有改進(jìn)。
校長從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后,先對(duì)老師進(jìn)行了延伸培訓(xùn),然后在不同年級(jí)上示范課、匯報(bào)課、研討課多節(jié),充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式,教導(dǎo)處和其他教師聽課20多節(jié)次,并組織評(píng)課,肯定成功之處,提出改進(jìn)意見。
在上課時(shí)進(jìn)行高效課堂實(shí)踐活動(dòng),使課堂效果得到了明顯的提升。
教師先后參加區(qū)上組織聽課活動(dòng)和學(xué)區(qū)組織的說課競(jìng)賽活動(dòng),所有教師回校后都上了展示課、匯報(bào)課。取得較好成果。
每位教師都積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),對(duì)活動(dòng)能積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
同時(shí)在開展高效課堂時(shí)也出現(xiàn)了一些問題:一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新,不放心學(xué)生,生怕學(xué)生不懂,上課老師講得多,學(xué)生動(dòng)的少;課外作業(yè)多,課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括品德與社會(huì)、心理安全專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃,學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的效果較差。四學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng),特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。
高效課堂活動(dòng)的開展對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說壓力很大,機(jī)遇也很大。說是機(jī)遇,是因?yàn)樗鼮檗r(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來已久,而高效課堂的實(shí)施對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求,需投入比原來更大的精力和時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)。不過困難是暫時(shí)的,在今后的工作中要積極想辦法解決,力爭(zhēng)讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大變化,有一個(gè)新的起點(diǎn)。
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就結(jié)束了?;仡欁约哼@一學(xué)期走過的高效課堂路,感觸較多。
高效課堂不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更重要的是它迫使教師走下講臺(tái),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生,使原來“老師講學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方式變成了“學(xué)生講老師聽”的新型課堂形態(tài)。
一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)基本概況。
本班共有學(xué)生59人,男生35人,女生24人。通過這學(xué)期的實(shí)踐,學(xué)生對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)方式已漸漸熟悉并開始習(xí)慣,由開始的茫然不所錯(cuò)被動(dòng)接受到如今的熟練運(yùn)用積極跟進(jìn),課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀,小組合作中主動(dòng)和同伴協(xié)作探討核心問題,展示時(shí)勇敢自信,能有條理地講述自己的思想和觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,一部分學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地搜集資料,拓展性地自主學(xué)習(xí),這些行為都是高效課堂學(xué)習(xí)理念帶來的顯性成果。
自我校開展高效課堂課改后,學(xué)校做了大量的動(dòng)員和培訓(xùn)工作,使每位教師明確參與課改的'重要意義,即為了學(xué)生的成長、教師的發(fā)展和學(xué)校的成功。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校印發(fā)的《城東小學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)資料匯編》后,,熟悉了許多理論知識(shí),也模模糊糊懂得了一些實(shí)踐操作的要領(lǐng)。對(duì)這份新生事物的撞擊,深感自己教學(xué)實(shí)力的淺薄和無力,唯有通過不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),陪著學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。
2、改變座位形式,營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。
高效課堂中,老師不能再成為講臺(tái)的霸主了,那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在這樣的大背景下,我開始設(shè)計(jì)組訓(xùn),確定小組奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,我又讓各小組上臺(tái),在組長的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采,成員介紹,小組呼號(hào),在激情昂揚(yáng)的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。
3、完善課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度,確保小組合作學(xué)習(xí)效果。
三、高效課堂創(chuàng)建中的體會(huì)及目前存在的問題。
一種新生事物的誕生和成長總是要?dú)v經(jīng)波折的,比如高效課堂以全新的思想和姿態(tài)呈現(xiàn)在老師和學(xué)生面前時(shí),每個(gè)人都對(duì)此充滿了排斥和懷疑。但當(dāng)它真正走進(jìn)我們的行為甚至走進(jìn)我們的內(nèi)心時(shí),慢慢地我們嘗試到這種改變給老師給學(xué)生帶來的可喜變化。以前,老師總是不放心學(xué)生,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要苦口婆心地去分析去講解,一節(jié)課有三分之二的時(shí)間都是在老師的主觀教授中進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了怎樣的理解效果和消化程度全然不知。但現(xiàn)在不一樣了,當(dāng)學(xué)生站在講臺(tái)上落落大方地向全班學(xué)生講述自己對(duì)某一個(gè)問題的理解時(shí),我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多時(shí)候我們都低估了學(xué)生的能力。
過去的一年,我校語文科的高效課堂研討已初有成效,在過去的基礎(chǔ)上我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,明確日后的工作重點(diǎn),深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)。
20xx年1月26日。
課堂教學(xué)是決定教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié),針對(duì)三溪中學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象進(jìn)行了深入的剖析,并提出了解決的策略和方法。現(xiàn)在進(jìn)行階段小結(jié)。
1.問題的提出。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地,提高教學(xué)質(zhì)量的核心是要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定以后,課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接受制于課堂教與學(xué)的行為效果,即取決于教師擬訂為完成課堂目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力向?qū)W生的“遷移”所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否“合情”(符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)情)、“合理”(符合學(xué)生發(fā)展需要和課標(biāo)或大綱所規(guī)定的要求),通過這些環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否產(chǎn)生真正的效果。這就是一個(gè)教學(xué)模式的問題。教學(xué)模式實(shí)際上就是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序的有機(jī)組合。有的教師,課堂教學(xué)中構(gòu)思巧妙,教師“導(dǎo)”得深入、學(xué)生“學(xué)”得積極、活動(dòng)豐富,一節(jié)課下來,大多數(shù)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),能得到方法的啟迪、能力的訓(xùn)練、思維的發(fā)展;有的教師,上臺(tái)就只顧自己講,自己寫,方法單調(diào),學(xué)生活動(dòng)就是僅僅是忙于聽和記,一節(jié)課下來教師和學(xué)生都十分的疲憊,教師雖然灌得多,但學(xué)生收獲和過手甚少,更談不上方法的啟迪、能力的訓(xùn)練、思維的發(fā)展,日積月累,形成課堂教學(xué)中的高耗(消耗了大量的課堂珍貴的時(shí)間和教師和學(xué)生的精力)低效(實(shí)際的效果效益差)現(xiàn)象。
2.主要的現(xiàn)象。
現(xiàn)象一:課堂教學(xué)內(nèi)容安排過多,并且教師重講輕學(xué)。
現(xiàn)象二:教師為省事用教輔代替教材,代教案,對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容沒有進(jìn)行精心的選擇和組織,導(dǎo)致所教內(nèi)容脫離新的大綱考綱要求。
現(xiàn)象三:教師把對(duì)學(xué)生方法的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練不放在課內(nèi),而在課外布置大量并且沒有經(jīng)過挑選的作業(yè),學(xué)生在課內(nèi)沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,課外處理習(xí)題的效率低,不僅本學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量差還耗費(fèi)了學(xué)習(xí)其他學(xué)科的寶貴時(shí)間。
現(xiàn)象四:新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題評(píng)講課全部都是統(tǒng)一的一種模式,形式都是教師講,學(xué)生聽,復(fù)習(xí)課的作用僅僅是知識(shí)和技能的再現(xiàn),習(xí)題課(或試卷評(píng)講課)中比較普遍的是教師向?qū)W生和盤托出正確的答案,對(duì)試題的分析也僅僅是教師個(gè)人的活動(dòng),教師向?qū)W生展示的是自己的解題技能,缺乏讓學(xué)生參與析題、破題過程,課后學(xué)生遇到新的問題依然束手無策。不少新教師對(duì)評(píng)講課,面面俱到無所側(cè)重,不能由點(diǎn)及面進(jìn)行歸類和舉一反三,課后遇到變式問題又是無從下手。
現(xiàn)象五:因?yàn)檎n堂效益不高,教學(xué)進(jìn)度被拖下來。正是這些模式陳舊和落后,“高耗低效”的現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重地制約了學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,因此從課堂教學(xué)入手,狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的效益和提高,已經(jīng)迫在眉睫,成為當(dāng)務(wù)之急。
3.問題的對(duì)策。
要切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,要從根本上改變課堂教學(xué)中的“高耗低效”現(xiàn)象。
(1)積極行動(dòng),著力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
學(xué)校應(yīng)采用多種方法和多種形式多種途徑組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想、新課程的有關(guān)理論,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要首先學(xué)、帶頭學(xué),只有領(lǐng)導(dǎo)理解、掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)思想,領(lǐng)導(dǎo)的思想轉(zhuǎn)變了,才有可能去引領(lǐng)教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想,不能停留于理論學(xué)習(xí),要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中聯(lián)系本校、本學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)際展開討論,從教學(xué)的指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)行為、課堂教學(xué)的效益等方面展開反思,深思“高耗低效”的根本原因,要研究如何將“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的過程中體驗(yàn)過程與方法?!?/p>
(2)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)借鑒。
我國推行新的一輪課程改革以來,許多教育相對(duì)先進(jìn)發(fā)達(dá)的地區(qū)積極進(jìn)行了課堂教學(xué)改革的探索,總結(jié)了不少先進(jìn)的教學(xué)方法,形成了一些行之有效的教學(xué)模式,學(xué)校要組織專人對(duì)這些方法和模式進(jìn)行收集整理,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,切合實(shí)際進(jìn)行選擇借鑒。要“先看別人怎么做,再跟別人學(xué)著做,最后自己怎樣創(chuàng)新做”,逐步形成適合三溪中學(xué)學(xué)校理科學(xué)科的有效模式,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(3)進(jìn)一步明確集體備課的要求,加強(qiáng)指導(dǎo)、督查。
集體備課是校本教研的最基本和重要途徑,學(xué)校要高度重視集體備課的質(zhì)量,除了要安排專門的時(shí)間,對(duì)集體備課的形式、研究的內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)要進(jìn)一步明確,特別是對(duì)大綱考綱、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及學(xué)法指導(dǎo)等要作為重點(diǎn)研究。對(duì)集體備課活動(dòng)的質(zhì)量要實(shí)行責(zé)任制,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以去尊點(diǎn)、參與活動(dòng),強(qiáng)化督查的措施和力度。
(4)當(dāng)前應(yīng)從常規(guī)課類型入手,變革教學(xué)方法和模式。
針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)模式的陳舊和單一,要改變“高耗低效”就必須從變革教學(xué)模式入手。一開始,學(xué)校對(duì)學(xué)科教學(xué)中常規(guī)的幾種課型要求可以提出一些規(guī)范讓教師進(jìn)行嘗試。新知識(shí)學(xué)習(xí)課:首先要根據(jù)大綱(考綱)和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),其次要確立以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的思想,貫穿“誘思導(dǎo)學(xué)”的基本策略。在新課教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“情景”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過“情景”呈現(xiàn)“問題”(或讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)‘問題’);緊扣“問題”采用多種方式組織學(xué)生自主“探究”;在學(xué)生“探究”的基礎(chǔ)上針對(duì)重點(diǎn)和關(guān)鍵組織學(xué)習(xí)小組和全班進(jìn)行“討論交流”;在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)技能歸納”,“運(yùn)用方法訓(xùn)練”,教師再進(jìn)行精要的講評(píng)和點(diǎn)撥、幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。在新課教學(xué)中既要發(fā)揮教師的“引導(dǎo)”、“精講”作用,更要注重學(xué)生在知識(shí)獲取中的過程參與;不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)和技能,更要使學(xué)生體驗(yàn)過程與方法,形成科學(xué)的態(tài)度,并力求當(dāng)堂知識(shí)和技能的消化、過手,堅(jiān)決拋棄“一講到底”。
舊知識(shí)復(fù)習(xí)課:教學(xué)中要克服當(dāng)前的通病現(xiàn)象——把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)和技能或按章節(jié)或按板塊順序重新講一遍。這實(shí)際上只是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單和濃縮式的再現(xiàn)。這種講法,課時(shí)耗費(fèi)大,缺乏針對(duì)性。既不能真正幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)技能的理解,也無助于知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),更談不上在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)、方法的引領(lǐng)、能力的培養(yǎng)。應(yīng)該的處理方法是:無論是章節(jié)復(fù)習(xí)還是專題復(fù)習(xí),當(dāng)課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容確定以后,教師應(yīng)深鉆教學(xué)大綱和中考大綱,準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和中考大綱要求,正確制定復(fù)習(xí)的標(biāo)高(知識(shí)技能的深度廣度),根據(jù)所要復(fù)習(xí)的知識(shí)技能對(duì)應(yīng)研究試題,在試題中找到知識(shí)技能的落腳點(diǎn),通過試題去挖掘知識(shí)和技能的生長點(diǎn)。將這些試題按照所要復(fù)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行順序編排整合,組織成為一個(gè)個(gè)的問題,以題目的形式呈現(xiàn)問題(學(xué)案形式),以問題為線索,以學(xué)生參與分析討論、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)提煉、總結(jié)、方法和規(guī)律的揭示并輔以針對(duì)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練為主要的活動(dòng)模式展開復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課既要使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上形成完備的知識(shí)體系,同時(shí)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用方法、解答問題的基本思路和途徑的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。習(xí)題、試卷評(píng)講課:不少教師對(duì)評(píng)講課的處理是將評(píng)講課簡(jiǎn)單地處理成為講作業(yè)、講習(xí)題,這樣講,其效果的最直接反映就是,這次講的問題,下次依然是問題,錯(cuò)誤累糾不正;這說明這樣的“講”法,學(xué)生并沒有多大的收益。沒有收益的核心癥結(jié)在于沒有學(xué)生的參與,學(xué)生的思維障礙沒得到必要的暴露,教師不能引導(dǎo)幫助學(xué)生自己去清除障礙;教師只是把自己的思維過程、解答方法直接呈現(xiàn)給了學(xué)生,學(xué)生僅僅是單向接受,即使有所獲取,獲的也僅僅是就題論題的問題處理方法、不能舉一反三、觸類旁通。要上好評(píng)講課,教師應(yīng)該有“三個(gè)意識(shí)”。
一要有問題意識(shí)------評(píng)講什么,即本次評(píng)講主要解決什么問題。要做到這點(diǎn),教師必須對(duì)學(xué)生的試卷(練習(xí)、作業(yè))進(jìn)行認(rèn)真批閱,統(tǒng)計(jì)分析,找出學(xué)生普遍性、傾向性的問題以及易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn),理清這些問題是知識(shí)和技能的缺陷,還是運(yùn)用能力、思想方法、思維能力等智力問題,教師只有做到對(duì)學(xué)生的問題心中有數(shù),才能有的放矢選擇好所要評(píng)講的策略、方向和重點(diǎn)。
二要有策略意識(shí)-------如何評(píng)講,即評(píng)講的方式方法問題。在評(píng)講課中教師要提供時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生從讀題開始,到審題、析題、解題、表達(dá)等各個(gè)步驟均要進(jìn)行必要的嘗試,進(jìn)一步暴露知識(shí)能力的缺陷和思維的障礙。要將只是教師把解答方法呈現(xiàn)給學(xué)生的通常做法,變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同討論探索,教師適時(shí)、適度進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),幫助學(xué)生通過自己的探索找到解決問題的方法和途徑。整個(gè)過程,是點(diǎn)撥助推式,不是包辦替代式。針對(duì)方法和規(guī)律,教師要組織學(xué)生在進(jìn)行充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的提煉、總結(jié)。
三要有反饋意識(shí)------在評(píng)講活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生是否在積極進(jìn)行思維活動(dòng)。評(píng)講課本來就是立足于解決學(xué)生在練習(xí)和考試中暴露出的“學(xué)”的問題,評(píng)講課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是要看學(xué)生是否真正有所得。因此,教師要關(guān)注學(xué)生是否把存在的困惑解決了,是否把解決問題的思想方法弄清了,是否通過一個(gè)題目的分析解決了一類問題。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的,教師對(duì)評(píng)講的題目(問題)進(jìn)行梳理后,應(yīng)該設(shè)計(jì)課堂針對(duì)性的同式(同一考查方式)和變式(針對(duì)一類問題、或知識(shí)技能運(yùn)用的變換情景、角度等)練習(xí),通過課堂針對(duì)性練習(xí)使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的方法和能力上得到訓(xùn)練和提升。
(5)在改革探索的進(jìn)程中不斷總結(jié)和反思。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益需要研究的問題很多很多,在新一輪課程改革的背景下,教學(xué)模式也沒有定勢(shì),需要教師去積極探索和創(chuàng)新,需要學(xué)校各級(jí)管理人員積極支持并加以制度、措施保證,需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思,只要我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師真正意識(shí)到了目前課堂教學(xué)中的這種“高耗低效”現(xiàn)象,積極去分析研究改變這種現(xiàn)象的策略、措施、方法和途徑,積極學(xué)習(xí)借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期開展的數(shù)學(xué)公開課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束(共20節(jié)課),現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下:
通過聽課,發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象,值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如:大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài),靈活駕馭課堂的能力,始終把微笑帶給學(xué)生,善于用生動(dòng)的語言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位,邏輯性、層次性強(qiáng),突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),緊湊、扎實(shí)、高效,突出“實(shí)”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué),常規(guī)訓(xùn)練有素,始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會(huì)老師扎實(shí)的教學(xué)基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出,我們實(shí)小的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神,有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也要看到我們有的課,有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意,還存有差距,有待于提高。
問題一:在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如:課堂上好學(xué)生唱主角,課堂上齊答太多,提問、討論輪不到學(xué)困生,結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高,教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問題,就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道,學(xué)生是課堂的主體,只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。
問題二:有的課上教師講解太細(xì),為學(xué)生包辦代替太多,還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究;有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒讓學(xué)生動(dòng)手(可能怕課堂上亂),有的動(dòng)筆練習(xí)少,根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)效果可想而知。
新的教學(xué)理念要求我們:凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生親自體驗(yàn);凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生親自動(dòng)手;凡是能讓學(xué)生自己去說的,讓學(xué)生自己動(dòng)口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師是組織者、引導(dǎo)者。
問題三:有的課老師只關(guān)注自己的教,不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求始終保持著較高的熱情,那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍,情感雙響和諧交流,從而達(dá)到教學(xué)共振。
問題四:對(duì)信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時(shí)機(jī),有的課把握不夠好。
新課程及新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體,強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),并不是說在課堂上只要運(yùn)用多媒體課件,就是一堂成功的課,我們要把握好運(yùn)用的最佳作用時(shí)機(jī),才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)O(shè)計(jì)制作的課件,應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì),要盡可能地張弛有度,收放自如,不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
問題五:有的課課前準(zhǔn)備不充分,影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問題的可能出現(xiàn),并做好兩手準(zhǔn)備,不能讓臨時(shí)出現(xiàn)的問題影響教學(xué),耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時(shí)間。
為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,針對(duì)以上問題,這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?談幾點(diǎn)建議,供大家參考:
第一、轉(zhuǎn)變觀念,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì),突出學(xué)生的主體性,照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”,強(qiáng)行灌輸,而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的、認(rèn)識(shí)的主體。即使課堂上老師的表演再精彩,如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí),培養(yǎng)不了解決問題的能力,那也是一節(jié)失敗的課。因此,一要轉(zhuǎn)換角色,教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人;二要充分相信學(xué)生,該放權(quán)時(shí)要放權(quán),給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去觀察,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,自己去總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。
第二、改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué),由于老師講得過多、過細(xì),擠掉了學(xué)生的大量寶貴時(shí)間,學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證,課堂教學(xué)效率低。向課堂35分鐘要質(zhì)量,要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即:講重點(diǎn),講難點(diǎn),講易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn);不講學(xué)生已會(huì)的,不講學(xué)生通過嘗試、自學(xué)也能會(huì)的;重點(diǎn)講知識(shí)運(yùn)用的方法和步驟。以學(xué)生為主體,練為主線。即:強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練,及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。
第三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,減少低效、無效環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)必須突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié);必須精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題;必須精心設(shè)計(jì)具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題,滿足不同學(xué)生的需求;必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間,做到重點(diǎn)問題堂堂清。
本次活動(dòng)結(jié)束了,但我們的課改遠(yuǎn)沒有結(jié)束,這就需要我們數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,在校長的引領(lǐng)下,不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué),讓我們實(shí)小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂的課堂。
按照學(xué)校教研及教務(wù)活動(dòng)安排,我校課堂大比武活動(dòng)于12月15日開始,12月19日下午結(jié)束,歷時(shí)三天。本次活動(dòng)參加教師28名,現(xiàn)就本次活動(dòng)做如下總結(jié)和反思:。
一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭上匯報(bào)課,為全體教師起到了很好的示范與帶動(dòng)作用。
2、所有參賽教師對(duì)這次教研活動(dòng)思想上較重視,課前都做了充分的準(zhǔn)備,能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。課程資源的整合尤為突出,所有教師都能把各種不同的資源重新整合,取其精華,去其糟粕,制作了既直觀又實(shí)用的多媒體教學(xué)課件,為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提高了課堂教學(xué)效益。
3、新課程理念體現(xiàn)的'比較好,尤其是教辦要求的“以學(xué)為主,先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂理念落實(shí)比較到位。參賽教師在平時(shí)的工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),力求貫徹落實(shí)課標(biāo)精神,擺正教師與學(xué)生的位置,教育教學(xué)方法符合新課標(biāo)的要求,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念,實(shí)現(xiàn)了教師角色的重新定位——做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所有參評(píng)課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合的思想,每堂課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),教學(xué)材料豐富可信,適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,注重營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,重視給學(xué)生自主、合作、討論、交流學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、議論和思考,引導(dǎo)他們積極參與,自主建構(gòu)。
4、教師的綜合素質(zhì)有所提高。教學(xué)語言普遍具有親和力,
1普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。如:呂效林老師執(zhí)教的語文《詩經(jīng)蒹葭》一課上,學(xué)生讀課文聲音較小,老師順勢(shì)引導(dǎo):“用你們體驗(yàn)到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學(xué)生,做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。
5、教師的教學(xué)理念新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性,充分展示了每位教師的教學(xué)特色,特別是新課改教學(xué)理念都能在課堂教學(xué)中貫徹、體現(xiàn)。教師都能放下架子,擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),走下講臺(tái),深入到學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關(guān)系,教學(xué)氛圍濃厚,教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。
6、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組,把具體的學(xué)習(xí)要求交給小組長,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間。
7、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言、精美的小禮品、實(shí)物等對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià),比如郭立春、邢永波老師的語言評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、缺憾之處:
2密,甚至還有脫離文本進(jìn)行字詞教學(xué)的現(xiàn)象。
2、過分依賴多媒體教學(xué)手段的傾向比較嚴(yán)重?;ù髿饬ψ稣n件,色彩鮮艷,動(dòng)感強(qiáng)烈,但在使用時(shí)機(jī)上把握得不好,用課件代替教材,代替插圖,甚至代替板書。不實(shí)用也不經(jīng)濟(jì)。教學(xué)過程中盲目追求形式,教學(xué)內(nèi)容膚淺空洞,影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性,為教案所困,缺少“學(xué)案”。教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機(jī)制。個(gè)別教師的教案成了實(shí)施教學(xué)的一種“束縛”,教法呆板生硬,制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用,束縛了知識(shí)積累的促進(jìn)和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè)。
3、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用操作還存在一定問題。個(gè)別教師操作不夠熟練,這些問題的存在影響了教師上課的思路,也浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
三、幾點(diǎn)建議。
1、教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。必要的板書不應(yīng)該少,板書字體有待規(guī)范,要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學(xué)教師問得多,學(xué)生讀書少;要求討論得多,讓學(xué)生獨(dú)立思考的少。課堂教學(xué)顯得浮躁。形成性評(píng)價(jià)次數(shù)多,形式少,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí),不是從欣賞的角度,而是吹毛求疵,挑剔別人。這應(yīng)該予以及時(shí)糾正?;煜藝?yán)格要求與鼓勵(lì)激勵(lì)的界限,損傷了課堂調(diào)控能力。
3件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時(shí)還要注重結(jié)果,強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),追求實(shí)效,要使學(xué)生在課堂生活中有所思、有所動(dòng)、有所得,提高自己的認(rèn)知水平,獲得自我的個(gè)性發(fā)展。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。不但會(huì)制作課件、整合教育資源,還要會(huì)熟練操作、使用,而且要用好。
4、還需在挖掘教材,恰當(dāng)合理地使用教材,靈活地處理教材上下功夫。
時(shí)間過得真快,一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了,這是一段珍貴的工作時(shí)光,我們收獲良多,讓我們好好總結(jié)下,并記錄在工作總結(jié)里。工作總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)工作總結(jié)范文,歡迎閱讀與收藏。
課堂是教學(xué)的主陣地,競(jìng)賽課堂是教師交流觀摩學(xué)習(xí)的好平臺(tái)。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)拉開了序幕,為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)分為三個(gè)賽場(chǎng)進(jìn)行,中低年級(jí)其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)的主角,這五節(jié)精心設(shè)計(jì)的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點(diǎn)凸顯。
第一節(jié)課是一年級(jí)的解決問題,亮點(diǎn)之一:用生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀易懂。課開始老師利用小鹿動(dòng)態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計(jì)下,學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點(diǎn)之二:老師肢體語言豐富,注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。課堂中,老師提問“為什么用減法計(jì)算”,學(xué)生的回答只是只言片語,老師引導(dǎo)說出完整的話,并提供充分的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多說。不足的是老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)類似的問題,不分輕重,一個(gè)步調(diào)扶著學(xué)生走,應(yīng)該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
垂直與平行和四邊形的認(rèn)識(shí)是同一類型的課,其中共同的亮點(diǎn)是在分一分中滲透數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)垂直與平行時(shí),老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生在相交中進(jìn)一步地分一分,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當(dāng)兩條直線相交成4個(gè)直角時(shí)這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí),老師通過找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對(duì)比中概括出了四邊形的特征,還通過反例的對(duì)比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類活動(dòng)中都潛移默化地滲透著數(shù)學(xué)思想,這對(duì)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動(dòng)手操作讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的建模過程, 垂直與平行一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, 四邊形的認(rèn)識(shí)一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長方形的特征,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí),有點(diǎn)走過場(chǎng)。
同課異構(gòu),別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的`生長點(diǎn),創(chuàng)新使用教材,利用中國數(shù)學(xué)文化--5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義。整堂課聽下來,我感覺最大的精彩莫過于老師的教學(xué)富有激情,語言評(píng)價(jià)多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學(xué)生的爭(zhēng)搶中充分讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)5的乘法口訣多么有價(jià)值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學(xué)習(xí)幾個(gè)5相加得多少,誰能很快說出來,隨著數(shù)量增多,學(xué)生要很快說對(duì)比較困難,此處設(shè)問很好引起認(rèn)知沖突,這樣順理成章地進(jìn)入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點(diǎn)是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗(yàn)編制口訣的過程,但遺憾的是最后學(xué)生不會(huì)用乘法口訣來計(jì)算乘法算式,教學(xué)目標(biāo)不能較好的實(shí)現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點(diǎn),輕描淡寫,給我們帶來了疑惑與不解。
綜觀這五節(jié)課,無不傳達(dá)著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)探索的空間,采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解。在學(xué)習(xí)過程中,還關(guān)注了知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生經(jīng)理知識(shí)形成的過程。在師生互動(dòng)下,課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極主動(dòng),充滿活力,為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停,意猶存”,五節(jié)課帶來的精彩遠(yuǎn)不止于此,我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢(mèng)飛翔的地方,只要我們珍惜每次學(xué)習(xí)的收獲,不斷努力探索,懷揣夢(mèng)想上路,不忘初心,就能方得始終。
5月7日,xx市教研室、xx市教研室在xx鎮(zhèn)二中舉辦了“2015年xx市小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。”xx市教研室小學(xué)英語教研員常香梅老師主持。xx鎮(zhèn)中心學(xué)校的張小茹和郭安邦兩位老師分別上了一節(jié)觀摩課。
這兩位老師從任務(wù)的設(shè)計(jì)到活動(dòng)的實(shí)施,從教師的引導(dǎo)到學(xué)生的參與,無不體現(xiàn)出教師的精心準(zhǔn)備,與會(huì)老師給出很好的評(píng)價(jià)。尤其是xx市高新區(qū)xx小學(xué)的劉老師為我們提供了一節(jié)別開生面的小學(xué)英語示范課。劉老師生動(dòng)的語言,活潑可愛的動(dòng)作,有趣的情景深深地吸引著學(xué)生,感染著學(xué)生。
一整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)得非??鞓?。學(xué)生在快樂的`課堂中,在生活化的情景中,通過豐富多彩的活動(dòng)掌握了目標(biāo)語言,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)了閱讀方法,教學(xué)效果非常好。xx小學(xué)的陳老師作了畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評(píng)。xx市教研室盛老師為我們作了關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的重要講座。
盛老師要求教師要遵循孩子的成長規(guī)律,明確各階段的教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力方面,盛老師教給我們?cè)S多行之有效的教學(xué)方法。聽了盛老師的講座,老師們收獲非常大。老師們對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)方法有了更深的理解,對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有了更多的熱愛,也有了更大的信心,這個(gè)活動(dòng)的確使老師們受益匪淺。
今年8月,隨著我旗新一輪人才招聘考試的落幕,我旗教育系統(tǒng)又增添了一股“生力軍”,對(duì)于各校而言,這股新鮮血液的注入,必將為全旗各校帶來新的生機(jī)與活力。這股生力軍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備本來無可厚非,只是他們的教學(xué)技法、課堂操控能力、師生互動(dòng)的協(xié)調(diào)能力卻是各個(gè)學(xué)校不可回避的現(xiàn)實(shí)問題,扎賚特旗教研室緊緊把握“為民務(wù)實(shí)清廉”的教育實(shí)踐活動(dòng)主題,從9月23日開始,深入旗直各校開展課堂教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng),指導(dǎo)新教師快速適應(yīng)課堂教學(xué),受到各個(gè)學(xué)校的歡迎和點(diǎn)贊。
9月23日,旗教研室語文、英語、化學(xué)、政治、地理學(xué)科教研員一行7人首先深入xxxx三中,對(duì)該校五個(gè)學(xué)科的'31名教師進(jìn)行為期3天的駐校式聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)。本次聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)采用全程跟蹤的方式,分為四個(gè)環(huán)節(jié),即聽主講教師課堂講課、課堂檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、講課后說課、評(píng)課。聽評(píng)課活動(dòng)涵蓋“備、講、批、輔、查、評(píng)”等全過程,不留任何的死角和漏洞。尤其是評(píng)課環(huán)節(jié),各科教研員依據(jù)課堂授課環(huán)節(jié)的實(shí)際情況提出具有針對(duì)性的意見和建議,具體問題具體分析,直面問題,客觀中肯,不留情面、不搞“老好人“主義,“紅紅臉、出出汗”,力求做到即行即改,不帶著問題出校園。
據(jù)悉,xxx旗教研室將利用一個(gè)月的時(shí)間走遍全旗各校,開展聽評(píng)課活動(dòng),以聽助評(píng)、以評(píng)助研、以研促教、以教促改,為全旗的課堂教學(xué)改革保駕護(hù)航,服務(wù)師生零距離。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語言,對(duì)二年級(jí)的孩子來說有一定的難度,但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動(dòng),這也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。
為了幫助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語,同時(shí)結(jié)合《劍橋少兒英語》教材的特點(diǎn),我采取了各種教學(xué)方法,如:游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)積極性,給孩子營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這一學(xué)期主要在如何讓課堂充滿活力方面有以下幾點(diǎn)嘗試:直觀教學(xué)眼見為實(shí)人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在,所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。
俗話說:“百聞不如一見?!?/p>
我在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等,在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見,這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。
因材施教情景教學(xué)《劍橋少兒英語》這套教材的內(nèi)容編排非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),但是針對(duì)缺乏英語語言環(huán)境,在課外學(xué)生也沒有聽、說的機(jī)會(huì),我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì),并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí),而是一種“無意識(shí)、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在不知不覺中受益,這就需要打破課堂常規(guī),不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授,在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景,讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。
玩中有學(xué)學(xué)中有玩愛玩是孩子的本性。
我就利用這一點(diǎn),注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞,而不是死記硬背單詞。
我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生,實(shí)行整體大量輸入,根據(jù)不同學(xué)生的'記憶特點(diǎn),他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。
在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中,還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān),給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境,也使得課堂充滿活力。
經(jīng)過這一學(xué)期的嘗試,我覺得輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。
課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
短短的一學(xué)期,學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用單詞,能進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話,掌握日常禮貌用語。
英語作為人類交際工具之一,本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。
因此,在課堂教學(xué)中,教師要努力營造比較真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)應(yīng)用,同時(shí)也讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生、生與生的語言交流中,不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。
一、師生自由對(duì)話。
在每堂課的開始,教師都可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話,可以采取師問生答或生問師答等多種形式。
長時(shí)間的堅(jiān)持下來,不僅可以起到鞏固復(fù)習(xí)的作用,而且會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語言應(yīng)用意識(shí)、自如應(yīng)用已有語言知識(shí)等能力大有益處。
二、課堂多做游戲。
《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確指出:要充分利用教學(xué)資源,采用聽、說、唱、玩、演的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。
在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)做游戲(playgames)是一種良好的學(xué)習(xí)方式。
這種學(xué)習(xí)方式不僅符合小學(xué)生”愛玩“的心理特點(diǎn),而且能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
三、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話。
這種形式不僅能讓學(xué)生得以最大的空間和時(shí)間進(jìn)行語言操練,而且最能讓學(xué)生在相互的交流中互相幫助,互相體驗(yàn)所說的語言。
為了能達(dá)到比較好的效果,教師在課堂上一定要給學(xué)生充分的互相交流的時(shí)間,讓他們有時(shí)間相互商討、演練,以便在說給全班同學(xué)聽時(shí)能夠更默契。
在學(xué)生自由聯(lián)系時(shí),教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多張口,在巡視過程中,適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的對(duì)話加以指導(dǎo)和點(diǎn)播。
成功的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著極大的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。
中心小學(xué)校于20xx年4月至20xx年5月,開展了課堂教學(xué)大比武活動(dòng),組織全校教師在省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱“平臺(tái)”)進(jìn)行線上和線下“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,各學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定了《課堂教學(xué)大比武活動(dòng)方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視,多次親臨課堂聽課。聽完課后,對(duì)授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評(píng)課,對(duì)參賽老師是一次推動(dòng),也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持,參評(píng)教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng),部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課,認(rèn)真記聽課筆記,在課后與上課教師積極交流心得體會(huì),交換經(jīng)驗(yàn)和看法,從而更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí)。
此次活動(dòng)剛一開始,參賽教師便熱情高漲,每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問指導(dǎo)、忙教案,精心制作課件,認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案,醞釀?wù)f課設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備,按照新課程要求去分析教材,處理教材,安排教法,而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。這次評(píng)比,課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來多媒體教學(xué)的較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂,都會(huì)令你眼前一亮,耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,清晰亮麗的畫面,都會(huì)讓你感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下,xx節(jié)課都上得成功,起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。
1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是師生共同追求的目標(biāo),對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)功能,只有確定好教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中才能按目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)中教師的三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)落實(shí)的明確、與知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。
2、教學(xué)語言設(shè)計(jì)優(yōu)美。
教師設(shè)計(jì)了優(yōu)美的教學(xué)語言,把學(xué)生帶入了詩情畫意的境界,潤物無聲,陶冶了學(xué)生的情操,提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛,準(zhǔn)確到位,渲染了課堂氣氛,無時(shí)無刻不在煽動(dòng)孩子們的情感,使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點(diǎn),貼近學(xué)生的生活,增強(qiáng)了教師的親和力。
3、教學(xué)手段先進(jìn)充分。
這次線下曬課的xx名教師運(yùn)用了多媒體教室的新設(shè)備,使用了下載和自制的課件,加大了課堂容量。多數(shù)教師構(gòu)圖、布局精美,版面編排得當(dāng),字體大小合適,文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊,影像聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,起到了創(chuàng)設(shè)情景、烘托氛圍的作用,給人以美的享受,變抽象為具體,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,并且為解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提供了保障,提高了課堂教學(xué)的效果。
自開展線上曬課以來,我校教師紛紛精心準(zhǔn)備,積極登錄平臺(tái)進(jìn)行曬課。截止5月13日,我校全體教師均已線上曬課完畢,曬課教師占比100%,覆蓋小學(xué)全學(xué)科全學(xué)段。特別是我校鐘升移校長帶頭,不僅自己積極上傳曬課,還組織戈亮、尹才富、肖丹等幾位老師,作專門的技術(shù)指導(dǎo),保證我校教師無論老中青,還是懂不懂電腦,都能按時(shí)上傳優(yōu)課。
成功是精彩的,遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過:有遺憾才會(huì)有進(jìn)步,關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾,找到遺憾,彌補(bǔ)遺憾,讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾,請(qǐng)大家一起共勉:
1、線下曬課中少部分教師的語言平淡,沒有感召力,影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的訓(xùn)練,使語言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫,充滿激情,感染學(xué)生,激活氣氛,使課堂生動(dòng)化、色彩化、情感化。
2、線下曬課中有的教師對(duì)互動(dòng)參與的理念認(rèn)識(shí)不足,表現(xiàn)在教師布置學(xué)生互動(dòng)后就袖手旁觀看熱鬧,而沒有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色,從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民主、平等、協(xié)作,互動(dòng)發(fā)展的新課程精神。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí),有的課表現(xiàn)出重形式、走過場(chǎng)、匆匆展開、草草收?qǐng)?,最后還是一問一答,穿新鞋走老路。對(duì)合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)合理,對(duì)后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周,分工不夠明確、具體,今后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,使其發(fā)揮更大效益。
3、線上曬課,個(gè)別老師一直觀望,妄圖能通過拖延的方式不參加此次活動(dòng)。通過鐘校長等人的耐心開導(dǎo)和積極熱心的幫助,能及時(shí)認(rèn)清形勢(shì),按時(shí)上傳優(yōu)課。
4、線上曬課中,個(gè)別老師貪圖方便,隨意下載網(wǎng)絡(luò)資源上傳,導(dǎo)致個(gè)別優(yōu)課質(zhì)量不高。
總之,這次課堂大比武活動(dòng)雖然結(jié)束了,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。只有積極的心態(tài),才能打造生動(dòng)的課堂,只有精心的設(shè)計(jì),才會(huì)有精彩的生成;只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,才能有理想的效果。希望老師們?cè)诮逃虒W(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。
客觀地說,在高效課堂起步階段,大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的,動(dòng)作也是遲緩的,可以說是舉步維艱。學(xué)校通過定期開展“高效課堂”講座,不定期利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源組織全體教師收看名校專家高效課堂講座視頻。通過宣傳引導(dǎo),大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念,形成了共識(shí),并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論,才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此,我們先后將《新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂》、《高效課堂十大教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師,供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時(shí)間,分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流,以盡快提高全體教師對(duì)高效課堂的深度認(rèn)識(shí)。
三、加強(qiáng)觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課,對(duì)高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問題,使高效課堂建設(shè)少走彎路,我校不僅安排教師外出觀摩交流,還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng),經(jīng)過一段時(shí)間的摸索嘗試,老師們開拓了眼界,使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程,有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開展,穩(wěn)步實(shí)施,我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了巡課制度,將巡課結(jié)果定期公示,并納入到教師的績效考核之中。通過巡課,我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題,并及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng),豐富活動(dòng)內(nèi)容。
到黑板上的內(nèi)容過多;教師完全放手不講;評(píng)價(jià)方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度,并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式,著力解決細(xì)節(jié)問題,使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范,走向成熟。
1.第二課堂活動(dòng)是學(xué)生的興趣活動(dòng)。因此,我們以自由參與為首要原則,在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,學(xué)生有充分的選擇權(quán)。
2、第二課活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標(biāo)。內(nèi)容的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和合作創(chuàng)新精神,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
3、本學(xué)期活動(dòng)形式多種多樣,以合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段來豐富第二課堂,提高效率,讓第二課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺(tái)。
4、能按時(shí)認(rèn)真組織開展活動(dòng),沒有出現(xiàn)以種種理由延誤活動(dòng)的現(xiàn)象。
5、學(xué)生能積極按時(shí)參加活動(dòng),努力在活動(dòng)中豐富自己的見識(shí),增長自己的才干。
6、通過第二課堂教學(xué),使學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),自我提高,最大的開發(fā)學(xué)生的能力。
7、充分利用第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自覺、積極、主動(dòng)的良好品質(zhì)。
8、開設(shè)素描、色彩、剪紙、手工等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面的發(fā)展。學(xué)生為校園文化完成了剪紙、素描、水粉畫等作品。
9、本學(xué)期組織中小學(xué)生“慶五一”防火宣傳海報(bào)展。通過防火宣傳展覽,陶冶他們的情操,培養(yǎng)從小注意防火意識(shí),讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)。
10、通過海報(bào)展、書畫比賽,豐富了學(xué)生的課余生活,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了繪畫能力。
“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)。中心小學(xué)校于20xx年x月至20xx年x月,開展了課堂教學(xué)大比武活動(dòng),組織全校教師在省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱“平臺(tái)”)進(jìn)行線上和線下“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,各學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定了《課堂教學(xué)大比武活動(dòng)方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視,多次親臨課堂聽課。聽完課后,對(duì)授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評(píng)課,對(duì)參賽老師是一次推動(dòng),也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持,參評(píng)教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng),部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課,認(rèn)真記聽課筆記,在課后與上課教師積極交流心得體會(huì),交換經(jīng)驗(yàn)和看法,從而更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí)。
此次活動(dòng)剛一開始,參賽教師便熱情高漲,每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問指導(dǎo)、忙教案,精心制作課件,認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案,醞釀?wù)f課設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備,按照新課程要求去分析教材,處理教材,安排教法,而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。這次評(píng)比,課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來多媒體教學(xué)的較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂,都會(huì)令你眼前一亮,耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,清晰亮麗的畫面,都會(huì)讓你感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下,19節(jié)課都上得成功,起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。
1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是師生共同追求的目標(biāo),對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)功能,只有確定好教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中才能按目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)中教師的三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)落實(shí)的明確、與知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。
2、教學(xué)語言設(shè)計(jì)優(yōu)美。
教師設(shè)計(jì)了優(yōu)美的教學(xué)語言,把學(xué)生帶入了詩情畫意的境界,潤物無聲,陶冶了學(xué)生的情操,提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛,準(zhǔn)確到位,渲染了課堂氣氛,無時(shí)無刻不在煽動(dòng)孩子們的情感,使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點(diǎn),貼近學(xué)生的生活,增強(qiáng)了教師的親和力。
3、教學(xué)手段先進(jìn)充分。
這次線下曬課的19名教師運(yùn)用了多媒體教室的新設(shè)備,使用了下載和自制的課件,加大了課堂容量。多數(shù)教師構(gòu)圖、布局精美,版面編排得當(dāng),字體大小合適,文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊,影像聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,起到了創(chuàng)設(shè)情景、烘托氛圍的作用,給人以美的享受,變抽象為具體,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,并且為解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提供了保障,提高了課堂教學(xué)的效果。
自開展線上曬課以來,我校教師紛紛精心準(zhǔn)備,積極登錄平臺(tái)進(jìn)行曬課。截止5月13日,我校全體教師均已線上曬課完畢,曬課教師占比100%,覆蓋小學(xué)全學(xué)科全學(xué)段。特別是我校鐘升移校長帶頭,不僅自己積極上傳曬課,還組織戈亮、尹才富、肖丹等幾位老師,作專門的技術(shù)指導(dǎo),保證我校教師無論老中青,還是懂不懂電腦,都能按時(shí)上傳優(yōu)課。
成功是精彩的,遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過:有遺憾才會(huì)有進(jìn)步,關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾,找到遺憾,彌補(bǔ)遺憾,讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾,請(qǐng)大家一起共勉:
1、線下曬課中少部分教師的語言平淡,沒有感召力,影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的訓(xùn)練,使語言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫,充滿激情,感染學(xué)生,激活氣氛,使課堂生動(dòng)化、色彩化、情感化。
2、線下曬課中有的教師對(duì)互動(dòng)參與的理念認(rèn)識(shí)不足,表現(xiàn)在教師布置學(xué)生互動(dòng)后就袖手旁觀看熱鬧,而沒有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色,從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民主、平等、協(xié)作,互動(dòng)發(fā)展的新課程精神。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí),有的課表現(xiàn)出重形式、走過場(chǎng)、匆匆展開、草草收?qǐng)觯詈筮€是一問一答,穿新鞋走老路。對(duì)合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)合理,對(duì)后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周,分工不夠明確、具體,今后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,使其發(fā)揮更大效益。
3、線上曬課,個(gè)別老師一直觀望,妄圖能通過拖延的方式不參加此次活動(dòng)。通過鐘校長等人的耐心開導(dǎo)和積極熱心的幫助,能及時(shí)認(rèn)清形勢(shì),按時(shí)上傳優(yōu)課。
4、線上曬課中,個(gè)別老師貪圖方便,隨意下載網(wǎng)絡(luò)資源上傳,導(dǎo)致個(gè)別優(yōu)課質(zhì)量不高。
總之,這次課堂大比武活動(dòng)雖然結(jié)束了,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。只有積極的心態(tài),才能打造生動(dòng)的課堂,只有精心的設(shè)計(jì),才會(huì)有精彩的生成;只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,才能有理想的效果。希望老師們?cè)诮逃虒W(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校新課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為使我校教師有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)、交流與教研平臺(tái),通過加強(qiáng)校際間的交流,提升我校教師的業(yè)務(wù)水平,沈閘中心學(xué)校于20xx年10月24日下午舉行了任橋回民小學(xué)課堂教學(xué)開放日活動(dòng),實(shí)行了片區(qū)教研課、骨干教師示范課、學(xué)科推薦課全部開放的.方式。這次課堂教學(xué)對(duì)外開放活動(dòng)中,任橋回民小學(xué)推出7門學(xué)科共11節(jié)觀摩課,其中三節(jié)語文課、三節(jié)數(shù)學(xué)課、一節(jié)英語課、音體美各一節(jié)、一節(jié)微機(jī)課,接待來自全鎮(zhèn)各成員校的聽課教師近102人次,家長近53人次。從開放日的反饋看,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),取得了顯著的效果?;仡欓_放日活動(dòng)及實(shí)施準(zhǔn)備,下面對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)如下:
我校按照中心學(xué)校的總體工作計(jì)劃安排本次活動(dòng)。本次活動(dòng)中,我校十一位老師積極、認(rèn)真的態(tài)度令全體教師感動(dòng)不已,無論是從教、學(xué)具的準(zhǔn)備、課件的制作、多媒體教學(xué)手段的使用、教案的書寫、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的組織設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的安排等都可以看出他們一絲不茍的態(tài)度。
六位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和她們開放而有活力的課堂教學(xué)深深吸引了前來聽課的各位教師。課堂教學(xué)結(jié)束后,我們組織教師分語文(含英語)、數(shù)學(xué)分高低、音體美六個(gè)評(píng)課組進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。大家暢所欲言,各抒己見,既肯定優(yōu)點(diǎn),又指出不足。在熱烈的氣氛中互相切磋,共同提高。
在此次活動(dòng)中聽課教師深有感觸地說:“你們的課堂越來越真實(shí)、自然,越來越關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,沒有作秀的痕跡。”有的老師感慨地說:“今天真沒白來啊,從你們身上我們學(xué)到了很多。你們的老師認(rèn)真鉆研的態(tài)度和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神都值得我們學(xué)習(xí)。我們一定把你們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法帶回我們學(xué)校去?!?/p>
此次活動(dòng)中,上課老師說:“它是我們成長的搖籃,既給我們提供了一個(gè)展示自我、錘煉技藝的舞臺(tái),又是一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)?!甭犝n教師說:“‘課堂教學(xué)對(duì)外開放’活動(dòng)讓我們學(xué)到了很多知識(shí),像這種有益的活動(dòng)今后要我們多參加一些?!?/p>
此次活動(dòng)中,有的家長說:我們的孩子交給這樣的老師,我們非常放心,我們的孩子在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),我們很滿足,愿任橋小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
本次展示的十一節(jié)課,從不同角度、不同層次、不同領(lǐng)域?qū)ι鲜鰡栴}進(jìn)行了嘗試和探索,雖然還很稚嫩,還不成熟,執(zhí)教教師還很年輕,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但呈現(xiàn)在大家面前的是實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué),令聽課的廣大教師感到這樣的課堂是離自己很近的課堂,這是努努力就可以達(dá)到的教學(xué)。拋棄了好高騖遠(yuǎn),拋棄了新、奇、特的追求,拋棄了表演課,觀摩課的效果,讓我們感到了真實(shí),這是廣大聽課教師的共同感受。
通過這十一節(jié)課的展示,我們重點(diǎn)探討新形勢(shì)下如何創(chuàng)造性的使用教材,如何改變教師的教學(xué)方式,如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等問題。通過活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)廣大教師在教學(xué)中存在很多難以解決、不好把握的問題。我們發(fā)現(xiàn)部分教師在創(chuàng)造性使用教材、分析教材、理解教材、吃透教材的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等方面整合學(xué)習(xí)資源,合理的組織課堂教學(xué)方面,感到力不從心。又如學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的掌握要由教師通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。雖然課標(biāo)中明確指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,但在實(shí)踐中如何操作,教師感到很茫然,無從下手。還有應(yīng)用題教學(xué)沿用例題+習(xí)題的教學(xué)模式已經(jīng)不行了,在課標(biāo)指導(dǎo)下該怎樣去教,教師沒有現(xiàn)成的教學(xué)案例可以借鑒和參考。這一系列問題困擾著我校教師,影響著我校課堂教學(xué)。
1、開放的時(shí)間可以更長一些。例如一天,更有利于全面展示,避免由于時(shí)間短造成走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水的遺憾。在不斷探討摸索的基礎(chǔ)上,可以考慮設(shè)立開放日,并固定下來,形成開放教學(xué)的長效機(jī)制。
2、開放的范圍可以更廣一些??梢悦嫦蚣议L、面向社會(huì)開放,讓家長、社會(huì)積極參與到教育教學(xué)中來,了解學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué),觀察孩子的在校表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)校、家長、社會(huì)三方交流,形成三方互動(dòng)的良性機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。
3、開放的程度可以更深一些。要不斷和兄弟學(xué)校加強(qiáng)合作,請(qǐng)進(jìn)來走出去,從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)全方位進(jìn)行開放,促進(jìn)多邊關(guān)系,開展校際間的聯(lián)誼活動(dòng),推動(dòng)教育教學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展。
這次課堂教學(xué)展示不但是一次研究成果的展示,也是一次實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的探索過程,我中心小學(xué)將以此為契機(jī),把我校課堂教學(xué)引向深入。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/359163.html