總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長補短,我們成立了由分管校長主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處,形成優(yōu)勢互補,達到共同進步、共同提高的目的。開學(xué)初制定了詳細的計劃,由學(xué)科備課組確定了每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
在進行集體備課時,我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準備。同時預(yù)先通知各個成員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法,為發(fā)言作好充分準備。
我們備課活動的模式是“個人備課說課---集體備課---個人調(diào)整教學(xué)預(yù)案”。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個人再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收,再補充,并進行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我們強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分,嚴格按照新課程標準的要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當討論完畢后,主備人負責整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。其他人可以根據(jù)本班的實際情況對此教案再進行修改,融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風格,形成個案,讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。
集體備課的具體要求是:“三定”、“五統(tǒng)一”,同時注意搞好“五備”,鉆透“五點”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題”。
1、三定:定單元集體備課課題,定中心發(fā)言人,定單元教學(xué)進度。
2、五統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)課標,統(tǒng)一教學(xué)重、難點,統(tǒng)一課時分配和進度,統(tǒng)一作業(yè)布置和習題三維訓(xùn)練,統(tǒng)一單元評價測試。
3、五備:備課標、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)生。
4、五點:重點、難點、知識點、能力點、教育點。
5、兩法:老師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
6、兩題:課堂練習題和課后作業(yè)題。
最后還要求中心學(xué)校安排專人督促檢查,并將檢查結(jié)果納入科任老師的年度考核。
1.由于學(xué)校教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準備的不充分,顯得有些倉促。
2.備課的形式應(yīng)該是“爭鳴”式,而不是“一言堂”式,否則,就沒有達到資源共享的教研效果。
1.提高認識,促進行為的自覺化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進一步認識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。
2.改革評價制度,激發(fā)教師備課熱情。八、建議
我們知道當前教師們備課就是抄教案,應(yīng)付檢查,這就占去了教師們的大部分精力,另外還得批改作業(yè)、參加各項學(xué)校活動、教育管理學(xué)生等,可想而知老師們用在教學(xué)上的時間有多少。而且手寫教案速度慢,難以提高效率,大大制約了老師對教材的挖掘和對教學(xué)內(nèi)容的延伸。因此我們建議電子備課,它不但能提高備課效率和質(zhì)量,而且通過對電腦的使用可以提高教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用、對網(wǎng)絡(luò)的了解,提高自身的業(yè)務(wù)水平。
總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
這次聽課評課活動時間安排是11月22日下午第4、5節(jié)課,數(shù)學(xué)組全體教師和黃主任參與了聽課評課活動。粟利波老師精心準備,使聽課評課活動收到了很好的效果。
首先,充分展示了我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風采。
第二,顯示了我校數(shù)學(xué)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認真細致的評課,既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第三,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評課之后,主動對自己的課堂教學(xué)進行反思,抓住亮點,反思錯誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。
第四, 顯示了我校數(shù)學(xué)教師的積極進取精神。
粟老師在課件的制作上下了很大的功夫,課件水平較高。
數(shù)學(xué)課不同于語文課,往往比較枯燥無味,但粟老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來,思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習的主人。
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習的快樂,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對話和交流,對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達到課堂氣氛的和諧。
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達成共識。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時,粟老師關(guān)注的不夠,只是粗略的點評。
經(jīng)歷了充滿意義的活動后,我們通常會學(xué)習到一些做人的學(xué)問,這時候做好活動總結(jié)是十分重要的。寫活動總結(jié)可馬虎不得哦,下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)組聽評課的活動總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
這一學(xué)期,我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評課活動。我們組的老師一早就選好課題,認真?zhèn)湔n,積極準備。全組老師積極參與、興致很高,在聽評課活動中,大家受益匪淺。
下面是各位老師的評課總結(jié)。
在聽課中,我組陳xx老師的《積的變化規(guī)律》一課,上的非常精彩,給各位老師留下了深刻的印象。
王x:陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實的隨堂課,沒有過多的依賴課件,沒有設(shè)置引人入勝的情境,把重點完全放在實際教學(xué)中,直接用例題導(dǎo)入,讓學(xué)生通過觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。
王x:陳老師的這節(jié)課直接樸實,值得學(xué)習。在教學(xué)中積極引導(dǎo),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,認識規(guī)律,說、練、強化規(guī)律,是一節(jié)很不錯的常態(tài)課。
于xx:陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡潔大方,各個環(huán)節(jié)設(shè)計全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實。
潘xx:陳老師上課扎扎實實,注重課堂反饋,當學(xué)生對除和除以分辨不清時,他給學(xué)生留足時間去思考,及時將錯誤糾正。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計上來看,層層深入,從積的擴大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,設(shè)計較為合理,讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里。
樊xx:陳老師這節(jié)課教學(xué)過程清晰,科學(xué)構(gòu)建“研究問題-歸納規(guī)律-驗證規(guī)律”的教學(xué)主線。教學(xué)目標明確,教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的.主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn)。
樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯(lián)系,從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校、金明廣場、龍亭公園去了解1公頃有多大;以我們的家鄉(xiāng)開封來初步感受1平方千米的大小。讓學(xué)生從粗略的感知到細致的了解,加深對知識的認識和理解。
本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動,從生活中找,從身邊找,還讓學(xué)生通過動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……這些動手操作活動,讓學(xué)生加深對平行和垂直概念的理解,讓學(xué)生真正參與學(xué)習過程中來,在學(xué)習過程中提升自己的能力。
這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚,積極主動,很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習,在自主探索與小組合作交流的過程中,知道數(shù)字與編碼在生活中的實際應(yīng)用,掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義。教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了目標活、內(nèi)容活、方法活、思維活“的四活”精神。
這節(jié)課,潘老師落實貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的基本教學(xué)理念,精心設(shè)計學(xué)生的操作活動,充分利多媒體教學(xué)手段,很好地調(diào)動了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習,讓學(xué)生在生活中探索知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。通過聽課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足,使自己不斷學(xué)習進步。
于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習氣氛,讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成,在改進量角器的同時也完善了量角的方法,特別注重知識的生成過程。
三月十八日我有幸到廣西體育館參加了20xx年全國小學(xué)著名特級教師教學(xué)藝術(shù)展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會,聆聽了三位中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家的展示課,他們分別是:浙江省金華市戰(zhàn)前小學(xué)特級教師俞正強;浙江省特級教師,嘉興市教育學(xué)院課程改革研究處副處長,嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會副會長,小學(xué)數(shù)學(xué)研究員朱國榮;江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長,數(shù)學(xué)王子的張齊華.以下是我在聽課中的收獲。
俞正強老師上了《面積的認識》這節(jié)課,俞老師充分利用學(xué)生生活中的體驗和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識進行數(shù)學(xué)概念的教學(xué),強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的經(jīng)驗進行喚醒、加工和改造,聯(lián)系之前學(xué)過的質(zhì)量單位、長度單位,讓學(xué)生自己理解面積單位,并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西,在班上進行匯報。在教學(xué)面積的時候,俞老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積,而是讓同學(xué)們討論什么是面積,當有一個學(xué)生說面積是放在東西上的東西時,俞老師就順勢引出了面積的概念,然后再結(jié)合生活情境理解面積。俞老師他關(guān)于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理念,強調(diào)教師教學(xué)數(shù)學(xué)概念的時候要分清什么是前概念,什么是后概念,前概念是由內(nèi)而外的,也就是利用學(xué)生之前學(xué)過的概念來理解的;后概念是由外而內(nèi)的,是要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗通過思考、加工、討論總結(jié)出來的。俞老師詼諧的教學(xué)語言,恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。
朱國榮老師上的《折線統(tǒng)計圖》,朱老師環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我. 課剛開始的時候,朱老師和學(xué)生們聊天,問了學(xué)生一些問題,他說,我從剛才的問話中知道了你們是民主路小學(xué)四年級〈一〉班的學(xué)生,又知道了你們的班主任是姓馬的。所以說答案是在問題中產(chǎn)生的,那么你們不想了解我嗎?你們也可以問我問題。接著學(xué)生問他問題了,一個學(xué)生問道:老師,請問你為什么姓朱啊?頓時,會場一陣哄笑,學(xué)生們也是笑了。但老師不愧為見多識廣的特級教師,只見他面帶笑容地問,請問這位同學(xué)你姓什么呢?為什么姓這個呢?好一個反駁,一下子就解決了這個問題,更是拉近了老師和學(xué)生的距離,為整堂課的實施營造了良好的教學(xué)氣氛。對課堂上的突發(fā)事件,朱老師卻答得那么藝術(shù)。想想自己班上有時學(xué)生問自己沒有想到的問題,自己有時是不理睬,或者是惡語相向,相比之下,覺得自己和朱老師差距很大,真的要好好向他學(xué)習教學(xué)機智的藝術(shù)。
在課堂教學(xué)過程中,朱老師沒有直接訴學(xué)生什么是折線統(tǒng)計圖,折現(xiàn)統(tǒng)計圖有什么好處,怎樣做這線統(tǒng)計圖,而是在教學(xué)的過程中強調(diào)了解決問題的方法與策略。朱老師巧妙地讓學(xué)生猜這一幅折線統(tǒng)計是表示聰聰?shù)倪€是明明的。為什么是表示聰聰?shù)?,你要說明你的理由,有沒有更好的方法讓班主任挑選學(xué)生呢?一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習興趣,為接下來的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。朱老師的課充分體現(xiàn)了新課程標準里的。讓更多的學(xué)生都參與進來,不是教師說,也不是一師一生對話,而是生生對話,全體的參與和思考。
張齊華老師不但上了一節(jié)課《用數(shù)對確定位置》還做了一個專題講座《讓課堂充滿活力的秘密》。聽了他的課,數(shù)學(xué)王子的美譽果然名不虛傳,聽他的課真是一種享受,讓人受益匪淺。
張齊華老師的《用數(shù)對確定位置》,張老師在課前和學(xué)生親切地交談把學(xué)生引入一個輕松愉悅的學(xué)習氛圍。張老師首先讓學(xué)生猜猜照片中哪個是他的孩子,從而引出位置。學(xué)生參與的興趣很高,通過生生互動的學(xué)習方式提高了教學(xué)的有效性。整節(jié)課教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。當學(xué)生一至認為只有一個答案的時候,張老師會興奮地跟學(xué)生說:“老師真佩服你們,盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音,但是當只應(yīng)該有一種聲音的時候,你們堅持了自己的意見。” 我相信在張老師的贊嘆聲中,一定會潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生求真,求實的科學(xué)精神。張老師的課堂評價語言很特別,我都一一記下來了:對一個回答錯誤的學(xué)生他會跟她握著手說:“我跟你握手不是我贊成你的說法,而是感謝你為課堂創(chuàng)造出了兩種不同的聲音。想想,要是我們的課堂只有一種聲音,那該多單調(diào)啊!”當學(xué)生通過再次思考重新回答時他會說: “你的不服輸讓我們更接近真理!” 當張老師要鼓勵學(xué)生自主探究的時候他會說:都說實踐出真知,數(shù)學(xué)講究的是研究,難道你們就不想深入研究。一堂好課,也應(yīng)該是教師全部素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑,正如張老師說的那樣:好課是從心靈深處流淌出來的.以后,我要多向名師學(xué)習,向身邊的老師學(xué)習。
這次聽課給我的感受就是:
1、教師對學(xué)生研究得透徹、把握教材準確、教學(xué)設(shè)計巧妙、課堂調(diào)控活躍。
2、給學(xué)生真實感、親切感、親近感。
3、教給學(xué)生的知識真實、可看、可學(xué)、可用。
4、教師心中有學(xué)生,上簡單真實的課,營造實事求是的課堂。
為了打造有效課堂,提高課堂效率,育“名師”,講“名課”,我鎮(zhèn)于20xx年3月和4月進行了聽、評課活動。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與,經(jīng)過教師的精心準備,都展示了各自的風采。學(xué)生課前自主探究,課上讓學(xué)生小組交流討論。
各位教師都能按照要求,有導(dǎo)語,有目標,讓學(xué)生自主探究,教師及時點撥,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和小組合作交流作用。特別是李紅老師在講《乘法的分配律》中利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進行情景教學(xué),這樣,使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象,這樣,學(xué)生的印象非常深刻。
新課堂中強調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。李秀萍老師在講《圓》時,把學(xué)習主動權(quán)真正交給學(xué)生,以自主學(xué)習為引領(lǐng),放手讓學(xué)生們自主去學(xué)習,老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習能力,使學(xué)生掌握學(xué)習的方法。
王珍珍老師在執(zhí)教《找規(guī)律》時,在時間安排上恰到好處,什么時間合作學(xué)習,怎樣合作?正確處理好了合作學(xué)習與自主探究的關(guān)系。于福輝老師在講《分數(shù)與除法的關(guān)系》一課時,注重了小組合作的實效性。也就是說獨立思考是合作學(xué)習的前提。小組合作學(xué)習,在時間安排上恰到好處,什么時間合作學(xué)習?必須在突出本課重點,突破難點時。合作學(xué)習的過程給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間,這樣對問題的理解才能深入、到位。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結(jié)合,充分發(fā)揮了小組的作用。體現(xiàn)了合作精神。
各參評教師在設(shè)計練習時的思想比較新穎,練習的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展,層層遞進,不斷開放,科學(xué)實在,學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識,也符合新課程的教學(xué)要求。五、教師評價要及時到位并且多方位。
教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及多種評價方式和手段的運用,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。六、注重“板書”的設(shè)計與書寫。
多年來,由于多媒體課件的閃亮登場,教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次公開課,每一位老師都在板書的設(shè)計上下了功夫,有的老師書寫工整,排列有序;有些老師匠心獨運,如王秀英老師能將板書內(nèi)容以坐標出現(xiàn),形象直觀,更具效果,并為課堂增了色添了彩。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識點,并且將每個知識點之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來,使本節(jié)所學(xué)知識更加的清楚明了。也同時使我認識到,“板書”應(yīng)重新回到自己的位置,發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。
古人云:人無完人,金無赤足。各位教師在授課過程中,難免會出現(xiàn)一些失誤和不足之處,所以,在今后的工作中,我們要努力加強學(xué)習,在實踐中不斷探索總結(jié),不斷改進,爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
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