高一教案的編寫要注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,使學(xué)生能夠在積極參與中獲得有效的學(xué)習(xí)成果。下面是一份精心準(zhǔn)備的幼兒園教案范文,供教師參考和借鑒。
1.理解故事前半部分的情節(jié),記憶角色出場(chǎng)的順序,了解乘坐公共汽車要遵守的規(guī)則。
2.學(xué)說動(dòng)物間的對(duì)話,懂得請(qǐng)求他人幫助時(shí)要說有禮貌的話。
3.體驗(yàn)扮演角色玩“搭車”游戲的快樂。
《我也要搭車》教學(xué)課件(ppt)
玩具方向盤、座位等
動(dòng)物圖片、公共汽車底板
一、認(rèn)識(shí)主角,引發(fā)欣賞故事的興趣。
1.出示獅子爺爺?shù)膒pt圖片:這是誰(shuí)?
2.小結(jié):他可是森林里動(dòng)物朋友們最崇拜的獅子爺爺,因?yàn)樗袀€(gè)很棒的本領(lǐng)。
3.播放鋸子、錘子等聲音:猜猜,獅子爺爺有什么特別的本領(lǐng)?
4.幼兒猜測(cè)。
6.幼兒猜測(cè)。
7.欣賞畫面4-5:原來(lái),獅子爺爺做了一輛很棒的公共汽車。這輛車有結(jié)實(shí)的輪子、大大的方向盤,還有排列整齊的椅子。汽車開動(dòng)了,司機(jī)是誰(shuí)?會(huì)有什么小動(dòng)物來(lái)乘公共汽車呢?我們一起去看看。
二、欣賞繪本畫面,理解故事前半部分的內(nèi)容和情節(jié)。
1.欣賞畫面6-7(配上背景音樂):公共汽車咕嚕咕嚕跑在林間的小路上,車站邊站著一只兔子:“獅子爺爺,請(qǐng)讓我搭車吧?!薄昂茫茫墒浅塑囈袷匾?guī)則。”
2.欣賞畫面8-9(配上背景音樂):公共汽車咕嚕咕嚕跑在田野里,車站邊站著一只刺猬:“獅子爺爺,請(qǐng)讓我搭車吧。”“好,好,可是乘車要遵守規(guī)則?!?/p>
4.欣賞畫面12-13:公共汽車顛簸在山路上,這次車站邊站著誰(shuí)?聽說過鼬嗎?知道他有什么特別的地方嗎?他會(huì)說什么讓獅子爺爺答應(yīng)他搭車呢?獅子爺爺會(huì)說什么?(學(xué)一學(xué))
6.欣賞畫面16-17:公共汽車突然“吱”的一聲停下來(lái)!小松鼠們都跑來(lái)看公共汽車:“獅子爺爺,請(qǐng)讓我們搭車吧。”“好,好,可是乘車要遵守規(guī)則?!?于是,“好棒的”公共汽車上坐滿了動(dòng)物朋友。
三、記憶角色出場(chǎng)的順序
1.有哪些小動(dòng)物上了獅子爺爺?shù)能嚕?/p>
2.誰(shuí)先上的車,誰(shuí)后上的車,你還記得動(dòng)物上車的.順序嗎?
3.請(qǐng)找個(gè)朋友一起給這些動(dòng)物朋友排排隊(duì)。
4.幼兒操作:用動(dòng)物圖片在汽車底板上按序排隊(duì)。
5.交流,觀察畫面并驗(yàn)證。
四、回憶學(xué)說動(dòng)物間的對(duì)話
2.為什么獅子爺爺聽了這些話就讓他們上車了?
3.小結(jié):在請(qǐng)求別人幫助時(shí),要先和別人商量,要有禮貌,這樣別人才會(huì)答應(yīng)你的請(qǐng)求。
4.每次動(dòng)物請(qǐng)求搭車時(shí),獅子爺爺說了什么話?為什么獅子爺爺要讓小動(dòng)物們遵守規(guī)則?
小結(jié):只有大家都遵守了乘車的規(guī)則,才會(huì)又安全又快樂!
5.你們乘坐過公共汽車嗎?你知道武康有哪些公共汽車?
6.你知道乘坐公共汽車還要遵守哪些規(guī)則?
五、演繹游戲:
1.教師出示方向盤,我來(lái)做獅子爺爺,你們做小動(dòng)物在車站等車。我的車開到你面前,就有禮貌地說一句話,沒準(zhǔn)就能坐上我“很棒很棒”的公共汽車。注意小動(dòng)物上車的先后順序喲!
2.教師和幼兒分角色扮演獅子和小動(dòng)物,進(jìn)行游戲。鼓勵(lì)幼兒大膽、有禮貌地講述對(duì)話。
1、基于線索,展開想象,大膽清楚的用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)好朋友的想念之情。
2、在傾聽和交流中體會(huì)小兔和朋友間互相想念和關(guān)愛的情感。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、課件“有朋友真好”。
2、人手一封小動(dòng)物的信。
3、背景音樂。
1、結(jié)合故事第一段,初步理解故事。
(1)兔子搬家到城里。
(2)觀察情節(jié)圖片。
師:到了城市里面,兔子想起了很多好朋友,你覺得兔子會(huì)看到什么?會(huì)想起來(lái)什么呢?
2、結(jié)合故事第三段,大膽表達(dá)對(duì)朋友的想念。
(1)讀長(zhǎng)頸鹿寄給小兔的信。
(2)讀大象寄給小兔的信。
(3)自主讀小動(dòng)物們寄給小兔的信。
第一輪:幼兒自主讀物。
第二輪:好朋友交換信件閱讀。
第三輪:讀信給小兔聽。
3、欣賞故事。
(1)完整欣賞故事《有朋友真好》。
(2)結(jié)束語(yǔ):今天雖然是張老師第一次認(rèn)識(shí)你們,但我們已經(jīng)是朋友了,也許馬上就要和你們分開了,我會(huì)想你們的,那你們呢?|那我們彼此想念的時(shí)候可以怎么辦?等一下,我們彼此交換一下電話號(hào)碼,等我們彼此想念的時(shí)候就可以打電話、寫信。
有朋友真好
小兔要離開森林,搬到城市里面去。森林里的朋友都舍不得她都來(lái)送她,他們送給小兔一串風(fēng)鈴,說:“你把風(fēng)鈴掛在窗前,每當(dāng)風(fēng)鈴響起來(lái)的時(shí)候,就是我們?cè)谙肽??!?/p>
小兔看到了高樓想起了長(zhǎng)頸鹿,小兔看見了白云想起了小羊,看見了斑馬線想起了斑馬,看見了噴泉想起了大象,看到了青草想起了小牛。其實(shí)就在小兔想念朋友的時(shí)候,朋友們也在想念小兔。長(zhǎng)頸鹿說:“花兒有多美我就有多想你”。大象說:“大樹有多高,我就有多想你”。小羊說:“星星有多亮,我就有多想你”,斑馬說:“太陽(yáng)有多高,我就有多想你”。就這樣,小兔帶著朋友們的想念靜靜的進(jìn)入了夢(mèng)香,一邊睡一邊輕輕地說:“我在想你們,你們也在想我”。
中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段,思維能力有了一定的提升,對(duì)朋友間相互喜愛與想念有了一些體壇,但還不能很好的表達(dá)。今天的活動(dòng)主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線,用思念的風(fēng)鈴來(lái)傳遞想念,使活動(dòng)融入了很多溫馨、感人的情感因素,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),來(lái)啟發(fā)幼兒的想象,“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對(duì)話與互動(dòng),提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了朋友間相互想念和關(guān)愛的.美好情感。
1.通過玩不倒娃娃,初步感知重心的原理。
2.嘗試自己制作不倒娃娃。
活動(dòng)過程
1.幼兒能通過打開不倒娃娃的帽子,尋找不倒娃娃肚子里的秘密。
浩浩、杰杰、洋洋三位男孩跑進(jìn)了科探區(qū),一人一個(gè)拿起了不倒娃娃玩了起來(lái),玩的不亦樂乎。于是我說:“怎么這幾個(gè)娃娃沒有腳卻不會(huì)倒下來(lái)能?”杰杰說:“他是不倒娃娃!”“那為什么不倒娃娃不倒能?”幼兒在我的提示下,開始探討了起來(lái)。
2.通過取放不倒娃娃肚子里的材料,初步了解重心的原理。
于是一起將不倒娃娃的帽子打開??匆娏死锩娴南鹌つ?,幼兒們又興奮了起來(lái),發(fā)現(xiàn)了拿掉橡皮的不倒娃娃的變化。于是我鼓勵(lì)幼兒一起來(lái)制作不倒娃娃,但做出來(lái)的不倒娃娃又出現(xiàn)了問題,有的能站有的躺,接著展開了第二次討論。
3.在制作不倒娃娃的過程中鞏固重心的知識(shí)。
在制作不倒翁的整個(gè)過程中,幼兒討論熱烈極了。瞧:“你的橡皮泥放得太多了,這樣不行,““怎么我做的不倒翁跟你的不倒翁不一樣,我的怎么就站不起來(lái)?”等一系列的問題在孩子們制作不倒翁的過程中七嘴八舌地討論起來(lái)。在整個(gè)制作的過程中,幼兒通過制作——碰壁——思考——分析——再次改造——成功這一過程學(xué)習(xí)起來(lái)的。
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)孩子們都在探索、疑問、解決疑問中進(jìn)行,這樣孩子們所獲得的經(jīng)驗(yàn)都是在自己的探索中得到的,比單由教師傳授更加深刻。授人與魚,不如授人與漁。
其實(shí)科學(xué)活動(dòng)也是在不斷的探索中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在提供活動(dòng)材料的過程中我給幼兒的都是統(tǒng)一的材料,如果在提供不同重量的不倒翁帽子,讓幼兒進(jìn)行制作,會(huì)不會(huì)另外的發(fā)現(xiàn),有更多的討論呢?這是必然的,因此我們?cè)谔峁┑臅r(shí)候我們也可以“馬虎”點(diǎn),或許會(huì)有更多的收獲。
大灰狼是孩子熟悉的動(dòng)物,都知道大灰狼非常的兇,中班語(yǔ)言活動(dòng)《大灰狼開心了》中體現(xiàn)了一只做錯(cuò)事情改正的大灰狼!《綱要》中指出:創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
(一)理解故事內(nèi)容,知道做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂起來(lái)。
(二)初步懂得人的心情變化與表情的關(guān)系。
1.高興、憤怒、傷心時(shí)的大灰狼的表情圖。
2.供幼兒做表情圖的空白臉形紙(幼兒人數(shù)的兩倍),油畫棒。
3.掛圖、故事磁帶。
(一)產(chǎn)生懸念。
1.出示表情圖。大灰狼看上去怎么樣?
2.他怎么會(huì)一會(huì)兒高興,一會(huì)兒憤怒,一會(huì)兒傷心呢?
(二)分段欣賞故事。
1.聽故事第一段。你聽到一件什么事?大灰狼的心情是怎么樣的?表情看上去怎么樣?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為大灰狼選擇合適的表情圖。
3.聽到鳥媽媽的歌聲,大灰狼的心情是怎樣的?
4.根據(jù)故事情節(jié)為大灰狼選擇合適的表情圖。
5.聽故事第二段。當(dāng)大灰狼聽到了小鳥的哭聲,它心里感到怎么樣?它為什么也哭了?傷心的表情是怎樣的`?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為大灰狼選擇合適的表情圖。)
7.請(qǐng)幼兒想像大灰狼開心的表情并模仿表現(xiàn)。
(三)完整欣賞故事。
1.完整欣賞故事。
2.你喜歡這只大灰狼嗎?為什么?3.大灰狼的臉部表情為什么會(huì)有那么多變化?
4.啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。
(四)做表情圖。
1.出示大灰狼的表情圖,看看、講講不同面部表情的不同特征,如笑、哭、憤怒時(shí)眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。
2.請(qǐng)幼兒說說還知道什么表情。
3.引導(dǎo)幼兒按自己的意愿制作l一2種表情圖。
執(zhí)??教:聶世琴
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體驗(yàn)共同游戲的快樂。
3、??3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”。
活活動(dòng)準(zhǔn)備:鞭炮一串,與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖片若干,貓頭飾若干
活活動(dòng)過程:
1、教師出示鞭炮,引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲,教師念象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦。
2、學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》
(1)、教師出示老鼠(戴著大紅花,穿著新郎的衣服)圖片,引導(dǎo)幼兒回憶《還珠格格》中娶親的場(chǎng)面。(幼兒回答:有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、花轎等)
(2)、??brp/p教師有表情地朗誦兒歌,幼兒理解兒歌內(nèi)容。
(3)、教師邊出示圖片邊朗誦兒歌,并引導(dǎo)幼兒拍節(jié)奏。
(4)、教師念兒歌每句前半段,幼兒念后半段,并交換一次。
(5)、師幼一起邊拍節(jié)奏邊朗誦兒歌。
3、游戲《貓捉老鼠》
(1)教師介紹游戲玩法。
教師和幼兒扮老鼠,配班老師扮老貓,老鼠有節(jié)奏地朗誦兒歌,當(dāng)念到“蹦叭”時(shí),老鼠全體蹲下,老貓出場(chǎng),當(dāng)老貓念到:“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”時(shí),老鼠則立刻跑到自己的座位上去,老貓去捉老鼠,當(dāng)老鼠上位后,老貓則不能抓。
(2)、師幼共同游戲2-3遍(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況而定)。
4、師幼一起去戶外游戲。
附:??兒歌:《老鼠娶親》
八只老鼠抬花轎呀抬花轎,
四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀來(lái)吹號(hào),
兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮,
吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、嘣叭。
老貓聽了來(lái)賀喜,“恭喜!恭喜!”
一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉。
1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌富有節(jié)奏的韻律美,會(huì)用普通話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩(shī)歌。
2、豐富詞匯:名勝、驪山晚照、名家書法等,理解詞的含義并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用。
3、萌發(fā)幼兒當(dāng)一名西安人的自豪感。
1、中國(guó)地圖一張;響板一個(gè)。
2、幼兒用書人手一本,里面有兒歌的相關(guān)圖片。
3、活動(dòng)室里布置主題展板"夸西安"(分西安的名勝、西安的風(fēng)俗小吃、現(xiàn)代的西安三個(gè)板塊)。
一)在中國(guó)地圖上找找我們的家鄉(xiāng)-西安,談話導(dǎo)入。
教師:你知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎?你感覺西安美不美?和小朋友一起夸一夸吧!
二)請(qǐng)幼兒打開用書。
自由聊聊西安的名勝、小吃等內(nèi)容(按照畫面分組討論)。
三)教師交代名稱,并有感情地示范朗誦兒歌。
交流:兒歌聽上去有什么特別的感覺??jī)焊枥锒伎湮靼驳氖裁戳耍渴窃趺凑f的?
四)對(duì)照主題展板,教師再次朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒整體跟學(xué)兒歌。
五)幼兒朗誦兒歌。
1、教師提示請(qǐng)幼兒完整朗誦兒歌。
2、教師用響板配節(jié)奏,幼兒朗誦兒歌。
3、師生共同朗誦。
1、 美勞區(qū)和建構(gòu)區(qū)與教學(xué)主題結(jié)合,通過繪畫、建構(gòu)等形式,表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、 角色游戲區(qū)增設(shè)"小吃一條街",投放相關(guān)材料、標(biāo)識(shí)、用品,供幼兒自選活動(dòng)。
3、 語(yǔ)言區(qū)在教室引導(dǎo)下可進(jìn)行仿編兒歌并記錄,集體分享。
1.學(xué)習(xí)用一些詞語(yǔ)形容家人的特征,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.嘗試口頭改編兒歌。
1.《我的家》幼兒用書第22頁(yè)。
2.小卡片、圖畫紙、水彩筆。
1.出示幼兒用書第22頁(yè),用小卡片遮蓋兒歌中某些詞語(yǔ),例如“愛笑的”、“愛美的”、“愛吃的”、“愛哭的”。
我的家
我的家,
有愛笑的爸爸,
有愛美的媽媽,
有愛吃的哥哥,
還有愛哭的
小娃娃。
2.鼓勵(lì)幼兒觀察圖畫,猜猜被遮蓋的是什么詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)幼兒朗讀整首兒歌,感受加上形容詞后的兒歌。
4.請(qǐng)幼兒根據(jù)他們家中的情況,轉(zhuǎn)換橫線上的詞語(yǔ),為自己的家創(chuàng)作兒歌。
5.老師幫助幼兒把他們創(chuàng)作的兒歌寫在圖畫紙上,然后請(qǐng)幼兒繪畫來(lái)配合兒歌。
6.完成后,請(qǐng)幼兒把作品帶回家,并為家人朗讀兒歌。
1.能用詞語(yǔ)來(lái)描述家人特征。
2.能口頭改編兒歌。
世間萬(wàn)物看似喧囂紛亂,其實(shí)是有規(guī)則的。現(xiàn)代人對(duì)動(dòng)物的冷漠與殘忍,導(dǎo)致了人與動(dòng)物關(guān)系的空前緊張并引發(fā)人與動(dòng)物之戰(zhàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,人類的被動(dòng)已經(jīng)暴露無(wú)遺。我們已到了最緊要關(guān)頭,如果我們還不拋棄人類中心主義,不學(xué)會(huì)尊重動(dòng)物、憐惜動(dòng)物,不遠(yuǎn)的將來(lái),人類的處境將岌岌可危。
1、有感情地念詩(shī)歌,并有強(qiáng)烈表演欲望。
2、培養(yǎng)同情、愛憐動(dòng)物的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
木偶,頭飾(小雞、弟弟、姐姐)。
一、觀看木偶表演(兩遍)
1、觀看第一遍:出示木偶,這是誰(shuí)(小雞,弟弟,姐姐)?小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個(gè)木偶節(jié)目。
2、觀看第二遍:你們能不能把木偶表演的故事講出來(lái)?
二、幼兒根據(jù)自己的理解,表述主要內(nèi)容
師:現(xiàn)在,老師要念一首詩(shī)歌《弟弟追小雞》,聽聽,講的是不是這件事?
三、教師示范詩(shī)歌《弟弟追小雞》
用動(dòng)作幫助幼兒理解并表達(dá)感情。
四、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌
分段理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
第一段(第一層次)
(1)嘰嘰,嘰嘰,小雞逃來(lái)逃去的時(shí)候,心里是怎么樣的?詩(shī)歌里用了哪個(gè)詞?(驚慌)
(2)頑皮的弟弟追來(lái)追去,為什么說他是個(gè)頑皮的弟弟(哈哈,哈哈)?
學(xué)習(xí)段落時(shí),要求幼兒用語(yǔ)氣聲調(diào)表現(xiàn)二者的心理狀態(tài)。
第二段(第二、三層次)
(1)小雞,別害怕,我來(lái)保護(hù)你?!边@句話是誰(shuí)說的?(幼兒模仿姐姐的對(duì)話)
(2)姐姐是怎樣保護(hù)小雞的?為什么不用雙手抓起,而用雙手捧起?(幼兒體驗(yàn)“捧”的感覺)
(3)姐姐做了些什么?為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體?
(5)“嘰嘰,嘰嘰”,這里的小雞叫,說明現(xiàn)在的小雞感覺怎么樣?學(xué)習(xí)第二段。
第三段(第四層次)
(1)小雞好像在說什么?
(2)弟弟是怎樣道歉的?
幼兒學(xué)習(xí)第三、四段。幼兒跟老師念詩(shī)歌,教師用動(dòng)作幫助幼兒記憶詩(shī)句。教師演示木偶,幼兒配音。
五、激發(fā)幼兒表演的欲望
1、分組扮演三個(gè)角色。(弟弟、姐姐、小雞)
2、個(gè)別幼兒戴上頭飾表演。(每組各一名)
3、評(píng)價(jià):哪個(gè)小朋友把自己扮演的角色動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了?
在學(xué)詩(shī)歌過程中,充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中,并自然習(xí)得漢字。要上好一堂生動(dòng)而有效的課決非一日之功,它根植于深厚的教學(xué)積淀。
1、啟發(fā)幼兒能根據(jù)顧客的需要選擇租借適合的車輛,理解汽車公司能給他人提供方便和快樂。
2、鼓勵(lì)幼兒能用比較簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的意圖。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幻燈片課件、動(dòng)物圖片、汽車圖片、記錄表格、漿糊等
一、介紹汽車公司和車輛
1、動(dòng)物王國(guó)里,虎爸爸開了一個(gè)汽車公司。這天,虎爸爸帶著老虎寶寶一起到公司上班,汽車廠里有很多的車,我們來(lái)看看有哪些車呢?這些車你們都認(rèn)識(shí)嗎?有哪些車?(貼圖片)
2、通過虎爸爸和虎寶寶的問答,使幼兒了解虎爸爸的汽車公司的工作內(nèi)容,是將汽車租借給需要的人,為他人提供服務(wù)的。
二、借車
1、依次出示角色,講述故事。
大家聽說汽車公司可以租車、借車,都來(lái)借車了。
動(dòng)物幼兒園的豬老師帶著一群小動(dòng)物來(lái)借車,他們要去春游,借了大客車。
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)
1、介紹租車的緣由。
小猴子一家要搬家,小狐貍想去參加賽車比賽,兔媽媽象去火車站接客人,浣熊醫(yī)生要送病人去仁濟(jì)醫(yī)院開刀,仙鶴要趕著去救火,他們會(huì)借什么車?請(qǐng)小朋友們商量一下,幫虎爸爸拿個(gè)主意。想好了,就把它記錄下來(lái)。(出示紀(jì)錄表格)
2、幼兒討論,教師巡回傾聽。
四、交流
1、幼兒交流。鼓勵(lì)幼兒在集體前發(fā)表己見。
虎爸爸在小朋友們的幫助下,讓每個(gè)來(lái)借車的小動(dòng)物都接到了需要的車?;职纸裉煺娓吲d,他要對(duì)中二班的小朋友說聲謝謝,小朋友們?cè)僖姡?/p>
《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。
2、喜歡吃蘋果,初步感知蘋果的明顯特征。
大圖片,蘋果圖片,蘋果樹,幼兒用書
一、師幼共讀
圖片1
1、秋天到了,小刺猬高高興興去了果園。
2、小刺猬發(fā)現(xiàn)了什么呢?這是一棵什么樣的樹呢?
3、猜猜小刺猬會(huì)怎么做?
小結(jié):小刺猬發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿蘋果的蘋果樹,樹上的果子又紅又大,小刺猬真想摘一個(gè)吃呢!
圖片2
1、仔細(xì)看看小刺猬在干什么?你怎么知道小刺猬摘不到蘋果?
2、重點(diǎn):教師和幼兒共同模仿小刺猬踮腳的動(dòng)作,體驗(yàn)夠不著的感受。
小結(jié):小刺猬個(gè)子太小了,夠不著蘋果,心里真著急?。?/p>
3、怎樣才能摘到蘋果呢?你有什么好辦法幫助小刺猬嗎?
小結(jié):小朋友們真聰明,有的想到用工具幫忙,有的想到了請(qǐng)小動(dòng)物們幫忙。
二、幼兒自主閱讀
圖片3、4
1、小刺猬想了一個(gè)什么辦法?秘密就在書里,請(qǐng)小朋友找找。
2、請(qǐng)別人幫忙,一定要說好聽的話,小刺猬會(huì)怎么對(duì)小猴子說呢?
3、重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒想象小刺猬和小猴之間的對(duì)話,如“小猴,你能幫我摘蘋果嗎?”“好的,小刺猬,我來(lái)幫助你”等,借助小刺猬和小猴頭飾進(jìn)行角色對(duì)話表演。(師生、個(gè)別嘗試。)
圖片5
1、小猴是怎么幫助小刺猬的?
小結(jié):小猴子爬上樹,摘了蘋果,丟給小刺猬,小刺猬在下面接住。
三、教師完整講述
1、這個(gè)故事的名字是《摘果子》,完整講述。
2、故事中你最喜歡誰(shuí),為什么?
3、你幫助過別人嗎?
小結(jié):喜歡幫助別人的人,我們喜歡他。
四、“采摘”蘋果
在歡快的音樂聲中,體驗(yàn)摘蘋果的快樂。
l 調(diào)動(dòng)幼兒快樂與活動(dòng)的積極性。
l 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和觀察能力。
l 學(xué)會(huì)8的形成,知道7添上1是8,8里面有8個(gè)1。
l 各種小動(dòng)物的卡片各8個(gè),動(dòng)物食物卡片各8個(gè)。
l 8種不同顏色的小旗子,插塑片、各種珠子若干,幼兒操作用卡片若干。
l 在活動(dòng)室布置數(shù)量是8的物品。
開始部分: 教師出示各種卡片,引起幼兒興趣。
基本部分:引導(dǎo)幼兒觀察并說出各種動(dòng)物是多少。
讓幼兒數(shù)一數(shù)來(lái)了幾只小猴?幾只小熊?讓幼兒比比誰(shuí)多誰(shuí)少?知道8比7多1,7比8少1。
請(qǐng)幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”,讓幼兒操作食物卡片并對(duì)應(yīng)比較,送給兩只小動(dòng)物的禮物一樣多嗎?誰(shuí)多誰(shuí)少?想一想用什么辦法能讓它們一樣多?引導(dǎo)幼兒用添上一個(gè)或去掉一個(gè)的辦法變成一樣多,并說出7添上1是8。
教師出示7種不同顏色的小旗子,讓幼兒點(diǎn)數(shù)后說出總數(shù),然后添上另一種顏色的旗子,請(qǐng)幼兒回答現(xiàn)在是幾面旗子?觀察一下,這8面旗子的顏色一樣嗎?引導(dǎo)幼兒理解8里面有8個(gè)1。
游戲“聽口令”,請(qǐng)幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子,然后數(shù)一數(shù)一共是多少,送給小動(dòng)物。
結(jié)束部分:教師總結(jié),講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
日?;顒?dòng)中,讓幼兒找一找活動(dòng)室里哪些東西數(shù)量是8個(gè),互相說一說觀察結(jié)果,幼兒可以相互評(píng)判,比比誰(shuí)找的多又對(duì)。
1.感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。
2.有興趣地學(xué)講故事中的角色對(duì)話,理解詞語(yǔ):合適。
1.故事錄音、教學(xué)掛圖。
2.圍巾、口罩、帽子、手帕、鞋子等物品。
1.交代故事名稱,引發(fā)興趣:
什么叫百貨商店?百貨商店里賣些什么?”
猜猜,誰(shuí)會(huì)來(lái)熊貓百貨商店買東西?它們會(huì)買些什么?”
2.看看聽聽議議,理解故事主要內(nèi)容:
教師邊操作教具邊有表情地講述故事第一部分內(nèi)容(從第一自然段至第四自然段):
——“長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象為什么都不高興?”(初步理解詞語(yǔ):合適。)
請(qǐng)你猜猜,熊貓伯伯會(huì)怎么做呢?
如果你是熊貓伯伯,你會(huì)怎么辦?
教師有表情地講述故事第二部分內(nèi)容(從第五自然段至結(jié)束):
——“熊貓伯伯想出了什么辦法?”
“熊貓伯伯對(duì)長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象是怎么說的?”(請(qǐng)幼兒學(xué)著說一說。)
最后,長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象對(duì)熊貓伯伯說什么?他們?yōu)槭裁催@么說?
3. “長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象高興嗎?為什么?”
“我們也來(lái)學(xué)一學(xué)熊貓伯伯吧!”
4.體驗(yàn)買賣游戲的樂趣:
在游戲中,教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說:“請(qǐng)問你要買什么?”指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞,如:“我要買一頂帽子?!被蛘摺拔乙I一頂紅紅的帽子?!?/p>
幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?!毒V要》在語(yǔ)言教育領(lǐng)域中提出:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。故事《小公雞》這一活動(dòng)正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點(diǎn)。
活動(dòng)名稱:語(yǔ)言
活動(dòng)內(nèi)容:故事《小公雞》
1.理解故事內(nèi)容,喜歡聽、賞故事。
2.嘗試連貫、清楚地講述故事。
2.初步懂得只有美麗的外表的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,樹立熱愛勞動(dòng)、做勤勞人的意識(shí)。
1、多媒體課件故事《小公雞》。
2、認(rèn)識(shí)了解等鳥類的生活習(xí)性。
一、提問引入主題:
1.什么是美?引導(dǎo)幼兒理解勞動(dòng)是美的,依靠自己的勞動(dòng)是光榮的。
2.教師介紹故事主角小公雞,請(qǐng)幼兒用不同形容詞描述公雞的羽毛。
二、講述故事,重點(diǎn)提問:
1.這個(gè)故事叫什么名字?
2.故事里都有誰(shuí)?
3.你們喜歡這個(gè)故事,喜歡故事里的小公雞嗎?
二、幼兒完整聽故事。
提問故事內(nèi)容:
1.小公雞有什么樣的羽毛,它想了些什么?又做了些什么?這樣做好嗎?
2.燕子、鴿子、啄木鳥、貓頭鷹美嗎?美在哪里?
3.大公雞是怎樣回答小公雞的?
4.小公雞最后怎樣了?
5.它為什么要這樣做?
6.教師小結(jié)。
四、幼兒和教師一起復(fù)述故事。
活動(dòng)延伸:幼兒分組進(jìn)行角色表演。
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