總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
這次“大比武”正是促進我自身成長,提升專業(yè)理念的重要方式。“幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)?!蓖ㄟ^這次學(xué)習(xí)我受益良多,作為一名成長中的青年教師,我在教育路上會有許多的困惑,我除了需要學(xué)習(xí)大量理論知識外,也應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點,從而實施科學(xué)有效的教育。
這次考試內(nèi)容雖然多時間緊但是有很多老師在面對試卷時都能夠奮筆疾書。說明老師們都很下功夫看書苦讀了,這是值得我去學(xué)習(xí)的,也是我與他人的差距。通過這次“大比武”,讓我看清了自己的不足。在沒有考試之前,總以為自己工作已經(jīng)做得得心應(yīng)手,考試應(yīng)該沒什么問題。不考不知道,一考嚇一跳,經(jīng)過這么一考才發(fā)現(xiàn)本身存在的問題,工作做起來是都會做的,但是讓自己以書面的的形式表達(dá)出來卻詞不達(dá)意,不知如何描述了。書雖然看了但是看得不夠透徹扎實。
在泥塑方面自我感覺能得心應(yīng)手,但是在制作的過程中卻發(fā)現(xiàn)自己的平時的練習(xí)還是不夠,功底也不夠扎實。
努力不一定能成功,但仔細(xì)想想,或許會有很多收獲,每一次努力得結(jié)果總是失敗多于成功,失敗那是一種悲傷、痛苦或是絕望得感覺,但有時我也會安慰自己,逆境反而更有利于自己得成長。失敗歸失敗,過后還要繼續(xù)往前走,時光永遠(yuǎn)不會倒流。腳踏實地地往前走,才會記得在哪受過傷,坦然接受失敗,從內(nèi)心激起學(xué)習(xí)的動力和對成功的渴望,對成功的渴望當(dāng)然是取得理想成績最好得方法。不受外界得干擾,從內(nèi)心感悟成功、失敗,總結(jié)學(xué)習(xí)得方法、經(jīng)驗,適當(dāng)?shù)馗淖冏约骸?/p>
冰凍三尺,非一日之寒!書平時就要多看、多聽、多寫然后做記錄,以平時多積累知識來充實自己,以此來提高自己專業(yè)水平與專業(yè)能力。不要黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲。
現(xiàn)在,大練兵運動正在如火如荼地進行著。我想,大練兵的結(jié)果并不重要,重要的是我們的學(xué)習(xí)與收獲。我的體會如下:
第一、通過教學(xué)大練兵運動,讓我感覺到所做的效果與課標(biāo)要求相差太大。盡管我們上課前也作了準(zhǔn)備充分,對教材、教參、課標(biāo)都進行研究,并且研究學(xué)生的層次,根據(jù)學(xué)生特點制定教學(xué)模式和教學(xué)方法,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的積極性和能動性,為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。但是,我們做出來的效果與課標(biāo)的要求相差太多了,如何實現(xiàn)課標(biāo)要求,是我們不懈努力的目標(biāo)。
第二、通過教學(xué)大練兵運動,讓我感覺到必須進一步處理教材,整合教材。盡管我們上課前也對教材作了處理,分析教材的地位,分析教材的內(nèi)在聯(lián)系,分析教材的重點和難點,分析教學(xué)方法,分析教學(xué)手段,分析教學(xué)程序的每一個環(huán)節(jié)等等,但是還是非常不夠。因為這些都是孤立的,相互之間沒有關(guān)聯(lián)。盡管對教學(xué)程序各個環(huán)節(jié)作了分析,但是那僅僅是把教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來,既沒有多少的增加,也不敢稍微減少,更別說把課程資源整合、把現(xiàn)實資源與教學(xué)資源整合了。所以,我們的課都是教教材,都是非常乏味的,都是效率非常低的。同時,我們教得非常辛苦,學(xué)生也學(xué)得非常辛苦。
第三、通過教學(xué)大練兵運動,讓我感覺到必須要研究教學(xué)方法,追求實際。教學(xué)方法并不是停留在教師的說法上,而是要真正傳授到學(xué)生的思想上和行動上,要因應(yīng)學(xué)生的特點去思考和實踐,才有可能成功。盡管教無定法,但是總有它的原則。在各種教法推陳出新的同時,更要求我們堅守原則,不能急功近利,賣弄花式,而應(yīng)該實實在在地為課堂服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。同時,不要把簡單的問題復(fù)雜化,不要把簡單的課文變得復(fù)雜。否則,不僅老師吃不消,學(xué)生更是無所適從。
1、九年級化學(xué)課程中的教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的`解釋者,通過教師的實施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。綜觀課程改革史,教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素,任何課程改革都不能忽視教師的作用,這就要求我們教師端正態(tài)度,積極投身課程改革。
2、教師將成為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,不斷的完善和改進我們的教材。如何對實驗的步驟進行重新設(shè)計和改進,尋找一種現(xiàn)象更為明顯的實驗方法,是我們教師必須研究的課題。
3、教師成為課程實踐的創(chuàng)造者。教師在推行新課程的過程中,要充分體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性。教師必須以新的觀念來理解和實施新課程,否則,以原有的觀念看待新課程,無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”,實際上體現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實施過程中,不僅是按教材的要求去進行,更為重要的是去開展創(chuàng)造性的工作。平時的教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造性去設(shè)計課程。
4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準(zhǔn)確把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容。不斷加強自身的學(xué)習(xí),研究教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論,更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識面,留意社會、科技等的最新發(fā)展動態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會、生活實際,人類生存環(huán)境等。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并在實際教學(xué)中靈活運用;必須能靈活各種教學(xué)技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學(xué)行為,積極有效地探索高效的教學(xué)方法。教師要成為多面手,能運用多種知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題;這就要求教師具備各種綜合能力,學(xué)習(xí)各種跨學(xué)科知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu),補充必要的學(xué)科知識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學(xué)的做法,努力在多學(xué)科的視野之中豐富教學(xué)經(jīng)驗。所有這些都使得教師不斷充實自己、完善自己,在教育教學(xué)的實踐過程中成長,成為教學(xué)改革的受益者。
1、一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)確定的三維教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個課程體系之中的,也是貫穿在整個學(xué)段之中的。課程標(biāo)準(zhǔn)不等于課堂教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是要分解到一堂一堂課中去的,即把課程目標(biāo)分解為課堂教學(xué)目標(biāo)。而課堂教學(xué)目標(biāo)的確定,既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,還要依據(jù)教材的內(nèi)容,更要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實際情況。課堂設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法,達(dá)成情感目標(biāo)。好課的三維目標(biāo)應(yīng)在同一教學(xué)過程中完成,不能互相割裂。在備課時,如果從知識教學(xué)來立意備課,就是在完成知識教學(xué)過程中,采用適當(dāng)教學(xué)方法,達(dá)成能力與方法目標(biāo),達(dá)成情感目標(biāo)。不同類型的知識,應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強調(diào)學(xué)生的體驗,強調(diào)“悟”,課堂上僅有教師的講授,灌輸是不夠的,也是不科學(xué)的;反之,僅有學(xué)生大量的“活動”,而沒有學(xué)生的“感悟”,那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該是主角。新課程理念也非常強調(diào)這一點,但我們應(yīng)該如何理解學(xué)生的主體地位和學(xué)生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法:在設(shè)計學(xué)生活動這個環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí),它的主體地位體現(xiàn)在三個方面:一是學(xué)生注意力參與。沒有注意,就沒有學(xué)習(xí),注意是學(xué)習(xí)的門戶。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能盡可能運用多種學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),能調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力,這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決,體驗則指向?qū)W生心靈的感悟,在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
為了適應(yīng)新課程改革,作為教師我要深入的思考如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人,快樂的學(xué)習(xí),獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此,我要求自己:
首先要從教材本身出發(fā),分析新教材的功能,與老教材進行對比,了解新教材的多樣性和全面性,積極研發(fā)適合自己學(xué)生的.校本教材。
其次,在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷更新教學(xué)模式,完善教學(xué)手段,拓寬教學(xué)思路,發(fā)揮自己的教學(xué)特色,緊跟新課程改革的步伐。
最后,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式,從依賴性學(xué)習(xí)向獨立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從孤立性學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
在參加新的工作崗位不久,就經(jīng)歷了時中鄉(xiāng)中學(xué)“一比一訪三走進”活動——我與課堂教學(xué)大比武。作為一名資歷尚淺的新教師,感覺受益匪淺。
新課程倡導(dǎo)下的課堂模式是一種“生命課堂”,是以人為本的課堂,課堂教學(xué)是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),與課堂教學(xué)的博弈最能展示教師的水平,可以說是教育的成敗所在。在活動中,我的體會是:
考慮學(xué)生的發(fā)展需要,在課堂教學(xué)中實現(xiàn)自己價值的同時,與學(xué)生需要統(tǒng)一起來。
在學(xué)生掌握知識的過程中,關(guān)注學(xué)生的體驗,課堂活起來、動起來,由教的課堂變?yōu)閷W(xué)的課堂。學(xué)會給予學(xué)生空白的時間,等待他們結(jié)合自己的體驗和興趣發(fā)表自己的看法,激發(fā)碰撞出思維的火花。
在課堂教學(xué)中多加強師生、生生間的溝通,激勵、啟發(fā)、分享,開創(chuàng)既有競爭又有合作的教學(xué)方法,同時保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。
6月初,我十分榮幸到xx小學(xué)參加了楚雄州小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂競賽的聽課觀摩活動。我聆聽了來自楚雄州各縣市14位教師的課。這樣生動而扎實的課,提問精準(zhǔn),回答精彩,讓我對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
2、增強了目標(biāo)意識。每位教師的教學(xué)目標(biāo)都具有明確性,目標(biāo)的制定緊扣學(xué)段,目標(biāo)指向很強,去掉了低效環(huán)節(jié)。
3、增強了語文教學(xué)方法的意識,教會學(xué)生閱讀,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
1、關(guān)注情境的'創(chuàng)設(shè)。情境導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。為什么每位上課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛非常熱烈,互動效果也很好。他們具有一個共同點:引人注目的開場白和活動設(shè)計,集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,使學(xué)生集中注意力,而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。
2、字詞教學(xué)的關(guān)注。特別是在中低年級的《黃山奇石》、《金色的草地》、《爬天都峰》這幾篇課文中,冷雪、李玉萍、張海軍三位老師都比較注重字詞的教學(xué),當(dāng)堂指導(dǎo)訓(xùn)練、當(dāng)堂鞏固提高。
3、關(guān)注師生情感的融合。在《觀潮》一文中,魯仙麗老師用師生互換角色的方式朗讀課文,師生間的互動自然、親切,感情的也能在融洽的氣氛中得到升華。
語文閱讀教學(xué)就是要在有感情地朗讀基礎(chǔ)上,才能更加準(zhǔn)確的體會作者所要表達(dá)的思想感情。這次參賽的老師對有感情的指導(dǎo)朗讀做得很到位,特別是王云老師在《上中訪友》教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生讀出對老橋的敬重時,感情是那樣這真摯,自然,的的確確向和老朋友交談一樣。
這次聽課收獲不少,但關(guān)鍵是學(xué)而時行之,要將這些運用到自己的課堂教學(xué)中。
1、教學(xué)目標(biāo)的合理性,適合每個學(xué)生的發(fā)展。
從14節(jié)課中,我體會到閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,不能把聽力作為重點,其中,閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,要嚴(yán)格控制時間。閱讀課主要是三個階段,是一種循序漸進的過程。而我本人在這閱讀課教學(xué)中的注重有時就犯錯誤,通過這次聽課我明白了如何去做,我想自己在今后的教學(xué)中,會越來越好。
2、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關(guān)鍵,也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,始終令課堂氣氛活躍,可以說他的學(xué)生在享受課程,她自己也在享受課程。我在這點做得不夠,今后我要讓自己多有點享受課程的感覺。
3、運用靈活的教學(xué)方法。教師運用了多種教學(xué)方法,會激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同,因此要用不同的方法,有的活動很好,不一定適合所有的學(xué)生,這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲,這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校能給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
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