無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
《我的課余生活》是三年級(jí)第一單元的第一個(gè)習(xí)作。對(duì)于自己的學(xué)生,在二年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上,能不能開闊思維寫好這一個(gè)主題呢?我心里沒有底。關(guān)于寫法,我找了很多相關(guān)的資料看了,但是對(duì)于一群剛剛?cè)腴T學(xué)寫作的孩子,我不知道他們能不能接受我的想法。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?于是,我從以下幾個(gè)方面來努力:
一、想一想課余我做了些什么,給我感觸最深的`又是什么。為了把自己美妙的課余生活介紹給大家,習(xí)作前,同學(xué)們可以翻翻自己的課余生活記錄本,想一想自己在課外,在節(jié)假日,在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng),做了一些什么事情?這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn),值得我們寫的課余生活可多了,它可能是游戲娛樂,如跳皮筋、踢毽子、跳繩、扔沙包……可能是家務(wù)勞動(dòng),如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是個(gè)人愛好,如科技小制作、寫生繪畫、彈琴唱歌……然后,要認(rèn)真地回憶比較,給自己留下感受最深的是什么?經(jīng)過這樣的回憶過程,你的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活,怎樣把它寫下來呢?同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文,如《金色的草地》一課,課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又恢復(fù)了綠色;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙?,而《槐鄉(xiāng)的孩子》在說明槐米的作用后,寫了采摘槐米的經(jīng)過。
三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句,反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活,要能讓別人從中體會(huì)到快樂。
《我的課余生活》是三年級(jí)孩子的第一個(gè)習(xí)作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子已經(jīng)對(duì)于寫作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?我從以下幾個(gè)方面來努力:
一、以“我”入手,想一想課余我做了些什么,給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外,在節(jié)假日,在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng),做了一些什么事情?這樣孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn),值得我們寫的課余生活是非常多的,只要選擇自己喜歡寫的就可以了。它可能是游戲娛樂,如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動(dòng),如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個(gè)人愛好,如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過這樣的回憶過程,孩子們的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活,怎樣把它寫下來呢?同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文,如《金色的草地》一課,課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又恢復(fù)了綠色;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙摹?/p>
三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句,反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活,要能讓別人從中體會(huì)到快樂。如《金色的草地》,因?yàn)槲液偷艿馨l(fā)現(xiàn)“有趣”的蒲公英的開放使草地變色的秘密,就把蒲公英成了我最喜愛的花的理由交代清楚了。習(xí)作時(shí),還可以運(yùn)用從其它課文學(xué)習(xí)到的方法來表達(dá)自己的情感。
總之,希望在今后的作文教學(xué)中,我會(huì)努力地讓學(xué)生喜歡表達(dá),喜歡寫作,喜歡用寫作的方式表達(dá)自己的情感!
在時(shí)間的緊迫下,終于批改完第一單元的習(xí)作了。都說對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生來說,作文是他們最頭痛的事情,我覺得也是老師們最頭痛的教學(xué)內(nèi)容。以前教作文都是在課堂上講解寫作的思路,推薦一些好詞佳句,學(xué)生就回家構(gòu)思寫作,但是學(xué)生交上作文之后,大部分學(xué)生記錄的可謂是個(gè)流水賬。為了改變這一局面,這屆學(xué)生的寫作,我采用了前置學(xué)習(xí),課下先搜集一些與課余生活有關(guān)的'文章進(jìn)行閱讀積累。
課上,同學(xué)們充分討論了什么是“課余”,交流了自己課余生活內(nèi)容,有的幫助父母做家務(wù),有的參加其他的輔導(dǎo)班,有的出門旅游,說起來興高采烈。在學(xué)生交流的過程中滲透了寫作方法的指導(dǎo),如:抓住人物語言、表情、動(dòng)作來描寫。趁熱打鐵,讓學(xué)生先構(gòu)思一下自己的寫作思路,然后進(jìn)行交流,之后讓學(xué)生動(dòng)筆寫作。一部分學(xué)生能在課堂上完成寫作內(nèi)容,沒有完成的回家完成,在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行修改自己的習(xí)作。這樣的學(xué)習(xí)方式也不知道效果如何,在我的期待和忐忑中,學(xué)生們的第一篇習(xí)作誕生了。在評(píng)閱中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠“圍繞一個(gè)內(nèi)容寫一段話”,能運(yùn)用自己的多種感官:眼、耳、心,表述條理,清楚,并且做到了學(xué)以致用,把自己積累的好詞佳句也用到了自己的習(xí)作中。
就三年級(jí)學(xué)生來說,這是他們第一次寫作文,能做到這一點(diǎn),我覺得很是可貴,值得表揚(yáng)!同時(shí),每一次批改,教師都要從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手,多鼓勵(lì)、表揚(yáng),讓學(xué)生對(duì)寫作的恐懼拋到九霄云外,讓其寫在其中,樂在其中。
《我的課余生活》是三年級(jí)第一單元的第一個(gè)習(xí)作。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn),感到寫作文很吃力,對(duì)寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?于是,我從以下幾個(gè)方面來努力:
一、首先利用課文內(nèi)容如第一課引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課余生活中的樂趣,多個(gè)心思留意生活。并用心記錄。
二、作文講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系記錄想想自己做了什么,感觸最深的是什么。翻翻自己的記錄,抓一個(gè)你最深刻的課外事來寫。
三、盡可能多方面引導(dǎo)學(xué)生,拓寬學(xué)生寫作內(nèi)容的范疇。比如,提示引導(dǎo)學(xué)生課余生活分運(yùn)動(dòng)類(爬山等)游戲類(玩球)學(xué)習(xí)類(去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課)外出類(旅游)等。
四、先引導(dǎo)學(xué)生一步一步說,如“誰”在哪“干什么”‘我的感悟”等等。并把相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)單寫下來。再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用上一些修辭手法,如比喻。
這次作文下來,比我想像中要更好的多。今后繼續(xù)努力。
《我的課余生活》是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后的第一次習(xí)作。雖然學(xué)生的課余生活有很多,但是卻有不少的同學(xué)真要寫下來還是有一定的困難,尤其是對(duì)于生活內(nèi)容的過程的描寫,大多學(xué)生只是用幾句話一說,而缺乏具體的動(dòng)作過程的描寫。因此,我覺得對(duì)于第一次寫作,我刻意把對(duì)活動(dòng)過程的過程描寫作為教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生寫作文只要有內(nèi)容就會(huì)不斷把作文寫好。
本次作文,寫好事情的經(jīng)過是作文教學(xué)的重點(diǎn)部分,我分別指導(dǎo)學(xué)生說一說自己課外活動(dòng)經(jīng)常做什么?最喜歡做什么?是怎么做的?做得怎么樣?在做的過程中遇到了什么困難?是怎么克服的?要想清楚,講明白,最后在詳細(xì)具體地進(jìn)行描寫。
學(xué)生在說的過程中,我盡量讓他們說完整,說清楚,有時(shí)表達(dá)不夠好的時(shí)候,我再進(jìn)一步指導(dǎo)他們運(yùn)用好詞佳句加以描述,并對(duì)他們的描述不斷鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生從一開始的只簡(jiǎn)單地描述一兩句話到能夠詳細(xì)具體地寫出所做事情的詳細(xì)過程,我看到了學(xué)生的進(jìn)步。
比如:有一位同學(xué)寫跳房子,她是這樣寫的“我半蹲著身子,使勁全身力氣跳過了第一格,接下來,我在第二格里故意擺了個(gè)蹲馬步的姿勢(shì),又跳到了單格,我擺了個(gè)‘金雞獨(dú)立’的姿勢(shì)順利地跳過了最后一格?!弊x到這里,我們好像真的看到這位同學(xué)在跳格子一樣。
還有一位同學(xué)寫滑輪滑,他這樣寫道“首先,我兩腳并攏,向前彎腰中心向前,兩手一前一后,接著,右腳向側(cè)后方使勁兒一蹬,左腳也做一樣的動(dòng)作,就滑得越來越快了?!?/p>
通過這樣教學(xué),學(xué)生對(duì)所做事情的過程描寫有了很詳細(xì)的了解。學(xué)生作文也大多能寫得詳細(xì)具體。但仍然有十多個(gè)學(xué)生沒有寫出事情的經(jīng)過,只是用描述性的語言一說帶過。甚至還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有的同學(xué)寫“游泳”,他從想游泳到爸爸答應(yīng),再到來到游泳館再到買泳衣,至于怎么游的則一筆帶過。為了更好地讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,我針對(duì)這樣的作文又進(jìn)行集體講評(píng),讓會(huì)有游泳的同學(xué)說一說游泳的過程,同學(xué)們聽了茅塞頓開,有個(gè)同學(xué)說“我套上游泳圈游,一不小心還喝了好幾口水。接下來,我小心地兩手用力向前滑,兩腳用力往后蹬,身體搖搖擺擺的浮在水面上?!?/p>
總之,三年級(jí)的作文教學(xué)剛剛起步,我一定會(huì)逐項(xiàng)逐項(xiàng)地加以練習(xí),爭(zhēng)取能讓所有的學(xué)生達(dá)到“我手寫我心?!?/p>
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