最新我的家在這里教學(xué)反思評(píng)價(jià) 冰心霞我的家在哪里教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)10篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

冰心霞我的家在哪里教學(xué)反思

一、教材及學(xué)前分析

《春天在哪里》是s版小學(xué)語(yǔ)文新課程教材第四冊(cè)的一篇課文，這是一篇很經(jīng)典的課文。本課以“春天來(lái)了”這一線(xiàn)索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)春天到來(lái)景象的探究來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)作者形象地描繪了春天到來(lái)的景象，使人感受到春天的清新、美好，并聯(lián)系個(gè)人的感受和經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿寫(xiě)和創(chuàng)作。

一、成功的地方

1、努力根據(jù)文本創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，

直觀、生動(dòng)的事物是學(xué)生最感興趣的，也就最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中樂(lè)于讀書(shū)，并且讀出感情，首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，才會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。但是由于上此課的時(shí)候還是乍暖還寒的時(shí)候，天空中也始終找不到課文中“春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮“的感覺(jué)，所以為了克服這種不利的教學(xué)外在環(huán)境，我采集春天的圖片，把“春天”請(qǐng)進(jìn)我們的教室，請(qǐng)到學(xué)生身邊，調(diào)動(dòng)他們的五官去感受春天，感受這首詩(shī)歌的美。這種視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生一下子體會(huì)到春天的美麗。在出示圖畫(huà)前，我還放了幾段鳥(niǎo)鳴，配上輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)中感受春天。第三小節(jié)中有提到“春筍從地下探出頭來(lái)了”，我就用動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生較為直觀地感受到雨后春筍破土而出的`場(chǎng)景。

2、努力根據(jù)實(shí)際創(chuàng)新求異、方式多樣。

在教學(xué)這篇課文的前1個(gè)自然段的時(shí)候，我將朗讀作為了教學(xué)的主要途徑。我先通過(guò)范讀讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生自由試讀、指名讀、齊讀，在讀中體會(huì)春天的這種美感。后邊幾小節(jié)因?yàn)樵趯?xiě)法上與第一節(jié)相同，則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評(píng)讀、分組賽讀的形式展開(kāi)。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn)，每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂(lè)讀，并且讀出感情，既加深了對(duì)課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，巧妙評(píng)價(jià)

二、問(wèn)題及原因

通過(guò)這節(jié)課，也使我認(rèn)識(shí)到了自己在備課中的不足之處，那就是忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)在的家長(zhǎng)特別重視孩子文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視孩子動(dòng)手能力和觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，所以，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓活動(dòng)范圍，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)他們觀察周?chē)挛铮J(rèn)識(shí)生活實(shí)際，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

三、教學(xué)重建

如果讓我重執(zhí)《春天在哪里》這篇課文，我會(huì)注意如下幾點(diǎn)；

1、以組織、引導(dǎo)、參與者身份走入學(xué)生當(dāng)中，始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，自主學(xué)習(xí)為宗旨，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，放手讓他們?cè)谝延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想分析。

2、在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以細(xì)致具體的評(píng)價(jià)

冰心霞我的家在哪里教學(xué)反思

走過(guò)甜酸苦辣的生命路途后,魂?duì)繅?mèng)繞的精神家園.

現(xiàn)----------------------尋找靈魂永久的家

作者郵箱：suoyugz007@

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冰心霞我的家在哪里教學(xué)反思

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)春的認(rèn)識(shí)不必面面俱到，只要是他自己發(fā)現(xiàn)的、感受到的春天的美和變化就可以了，兒童有興趣發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天才是最重要的。本堂課我通過(guò)暢想春天、尋找春天、記錄春天、拓展春天四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)春天的感知。我還充分利用我們身邊的教育資源，把尋找春天定位在校園、田間地頭、房前屋后、村中小路等學(xué)生最熟悉的地方，尋找大自然中的春天，也尋找身邊的春天。在尋找中我沒(méi)有局限在課堂之內(nèi)，而是把對(duì)春天的觀察拓展到校外，拓展到自己身邊的生活之中。我想通過(guò)為春天做“成長(zhǎng)記錄”更能使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到春天的變化，大自然的.神奇！尤其是在觀察植物的時(shí)候，學(xué)生那一臉的興奮，那種不斷有新發(fā)現(xiàn)的歡呼，著實(shí)讓我有一番成就感。在尋找身邊的春天時(shí)，學(xué)生從放學(xué)的路上，從田間地頭，從房前屋后，從家中的變化，從父母的春耕中都有細(xì)致認(rèn)真的觀察。為春天做“成長(zhǎng)記錄”，學(xué)生興趣十分濃厚，真正地投入其中，主動(dòng)觀察探究。他們通過(guò)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，深刻地感受到了春天的美、春天的特點(diǎn)和變化，發(fā)展了學(xué)生觀察、合作、記錄和整理的能力。

春天不在書(shū)本里，春天不在教室里，春天在大自然中。培養(yǎng)兒童愛(ài)自然的情感不能關(guān)門(mén)閉戶(hù)而應(yīng)該走出去，用美好的大自然來(lái)熏陶兒童，用醉人的春風(fēng)來(lái)教育兒童。大自然是兒童最好的老師，花草樹(shù)木是兒童的朋友，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)是兒童探密的對(duì)象。作為教師要把兒童的世界還給兒童，欣賞他們的童心、童趣，在兒童對(duì)春天的美好情感體驗(yàn)中激發(fā)其探究的愿望，引導(dǎo)其嘗試觀察的方法，促進(jìn)兒童與自然的情感交流。

冰心霞我的家在哪里教學(xué)反思

其實(shí),這個(gè)sunset應(yīng)當(dāng)譯成\'落照\(chéng)'或\'落霞\'.

霞,是我的老朋友了!我童年在海邊、在山上,她是我最熟悉最美麗的伙伴.她每早每晚都在光明中和我說(shuō)\'早上好\'或\'明天見(jiàn)\'.但我直到幾十年以后,才體會(huì)到云彩更多,霞光才愈美麗.從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的.

生命中不是只有快樂(lè),也不是只有痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成,互相襯托的.在\'夕陽(yáng)無(wú)限好\'的時(shí)候,就給你造成一個(gè)美麗的黃昏.

一個(gè)生命會(huì)到了\'只是近黃昏\'的時(shí)節(jié),落霞也許會(huì)使人留戀,惆悵.但人類(lèi)的生命是永不止息的.地球不停地繞著太陽(yáng)自轉(zhuǎn).東方不亮西方亮,我窗前的晚霞,正向美國(guó)東岸的慰冰湖上走去......

我的家在日喀則的音樂(lè)教學(xué)反思

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。本課我以學(xué)生參與為主體，通過(guò)認(rèn)知、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等參與活動(dòng)的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得知識(shí)技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。

上課之前，我以用“節(jié)奏型說(shuō)話(huà)：你的家在哪里?我的家在恩施城”入手，老師有節(jié)奏地提問(wèn)，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答，進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí)，因?yàn)榫毩?xí)聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹家鄉(xiāng)恩施，引出小卓瑪也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家，進(jìn)而自然地過(guò)渡到歌曲教學(xué)。學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，通過(guò)課件，使學(xué)生對(duì)歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿(mǎn)的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母?，把恩施介紹給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了高潮，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。接著通過(guò)觀察藏族服飾進(jìn)入藏族甩袖舞的學(xué)習(xí)，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生的模仿能力，使整個(gè)課堂動(dòng)了起來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，在本堂課中，學(xué)生獲得了愉悅和美的感受，較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，但也有很多地方值得探討和改進(jìn)，比如在內(nèi)容安排方面，本課內(nèi)容安排過(guò)多，以至于最后一項(xiàng)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生自己去思考、去探索、去創(chuàng)新，如在表演歌曲中，可通過(guò)看藏族舞，使學(xué)生的視覺(jué)感官得到刺激，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動(dòng)作表演會(huì)更好，這種開(kāi)放式的教學(xué)方法，可使學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中，感受藏族音樂(lè)高亢嘹亮和歡快活潑的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力，提高表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，增強(qiáng)他們表演的自信心，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，并將音樂(lè)與舞蹈等其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生的文化視野變得開(kāi)闊，人文素養(yǎng)得到提高。

我的家在日喀則的音樂(lè)教學(xué)反思

集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元五十六朵花中的一課。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)說(shuō)實(shí)話(huà)開(kāi)始我沒(méi)有什么把握，尤其是面對(duì)外校學(xué)生就顯得有些緊張。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我反復(fù)琢磨究竟是用一課時(shí)完成還是兩課時(shí)，最后我還是決定用兩課時(shí)完成，因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是感受歌曲的情緒、難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，所以第一課時(shí)我安排讓學(xué)生們先學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌曲，充分感受藏族歌曲的風(fēng)格，再讓他們初步學(xué)會(huì)兩個(gè)藏族的基本舞步——退踏步，這樣就為學(xué)生在第二課時(shí)學(xué)習(xí)藏族踢踏舞的動(dòng)作做了充分的準(zhǔn)備。有人曾說(shuō)過(guò)“美的情感，看似無(wú)形卻有形，它滲透在教師的一舉一動(dòng)中。教師的一言一行，甚至微小的一個(gè)面部表情，都是學(xué)生注重模仿的焦點(diǎn)?！边@句話(huà)在這堂課中就得到了充分的驗(yàn)證，正式上課了，我首先讓學(xué)生唱了自己喜歡的'歌曲，因?yàn)槲矣X(jué)得我們不應(yīng)該局限于課本，而應(yīng)該把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)，這樣就使學(xué)生們對(duì)我的音樂(lè)課有了興趣。我形象的導(dǎo)入，一下子就把他們吸引住了，孩子們的注意力一直在跟著我的思路，孩子們的興趣、情緒一下子就得到了釋放。

歌曲學(xué)得又快又好，這就為我們學(xué)習(xí)藏族舞的基本動(dòng)作打下了良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我也積極的為孩子們創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)他們積極性、創(chuàng)造性的環(huán)境，營(yíng)造一種輕松、活潑的氛圍，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)。最后藏族舞基本舞步的學(xué)習(xí)也大大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。學(xué)生剛剛接觸藏族舞蹈，確實(shí)有一定的困難，學(xué)生情緒高漲，顯得課堂秩序有些亂。由于時(shí)間的關(guān)系，兩個(gè)藏族舞的基本動(dòng)作，有的學(xué)生沒(méi)有完全掌握，教師沒(méi)有給予充分的指導(dǎo)，我覺(jué)得這是我這節(jié)課不太成功的地方。

下課了，學(xué)生們都圍著我讓我給他們簽名，問(wèn)我是不是真的還會(huì)給他們上課，我感覺(jué)和學(xué)生真的成為朋友了，所以我認(rèn)為這節(jié)課我上的還是成功的。在課堂中我始終保持著對(duì)學(xué)生“美”的感染，情感的交流，所以學(xué)生們的表現(xiàn)很不錯(cuò)。新的教育理念指出：“淡化教育活動(dòng)中赤裸裸的知識(shí)傳授過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“以人的發(fā)展為本”，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中還要更加注重新課標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，讓音樂(lè)課更具魅力，感染學(xué)生！

冰心霞我的家在哪里教學(xué)反思

一、導(dǎo)入新課：

1、文體導(dǎo)入：以學(xué)過(guò)的課文《荷塘月色》引入;

2、內(nèi)容導(dǎo)入：以謎語(yǔ)：“斯芬克斯之謎”引入，解釋謎語(yǔ)中所用的比喻;

3、讓學(xué)生談對(duì)有關(guān)霞的感悟，引入課題及作者。

二、講授新課：

1、作者簡(jiǎn)介(多媒體展示);

2、學(xué)生快速閱讀課文(整體感知，并思考問(wèn)題)，由多媒體展示思考問(wèn)題;

三、師生互動(dòng)，共同探討

四、重點(diǎn)探討和研讀

3、你對(duì)“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”這段話(huà)的理解?(初步理解)

4、作者在文中又是如何詮釋這段話(huà)的?

(重點(diǎn)講解第六、七、八自然段中所含哲理，增加學(xué)生對(duì)于文中主旨的認(rèn)識(shí)。)

5、怎樣的人生會(huì)讓人留戀?怎樣的人生會(huì)讓人惆悵?

(讓學(xué)生從中談自己的認(rèn)識(shí))

五、鞏固所學(xué)知識(shí)

分析“黃昏”與“落霞”的區(qū)別?

(加深對(duì)文中哲理的認(rèn)識(shí)，并從中理解作者所體現(xiàn)的人生態(tài)度)

六、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)文中作者對(duì)“霞”這個(gè)作者所熟悉的意象所產(chǎn)生對(duì)人生哲理的感悟，讓學(xué)生嘗試自己對(duì)某一意象進(jìn)行思考和感悟。

作業(yè)：

描寫(xiě)自己對(duì)所熟悉或所感興趣的一個(gè)物象的感悟(作文片段，字?jǐn)?shù)150字左右)

我的家在日喀則的音樂(lè)教學(xué)反思

1、能用飽滿(mǎn)的情緒，歡快而富有彈性的聲音演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

2、能積極參與學(xué)跳藏族基本舞步的活動(dòng)，并能隨著歌曲的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。

3、初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，對(duì)藏族文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能有感情地演唱歌曲一聲部，并用藏族基本舞步參與表演。【教學(xué)過(guò)程】

一、走進(jìn)西藏

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，扎西得勒!誰(shuí)知道這是哪個(gè)少數(shù)民族的語(yǔ)言嗎?師：對(duì)，藏族。“扎西得勒”的意思是吉祥如意。西藏是個(gè)神奇而美麗的地方。你對(duì)西藏有多少了解呢?(學(xué)生暢所欲言)

2、播放課件，配音樂(lè)，概括介紹藏族相關(guān)文化：地理位置、風(fēng)景、服飾禮儀、特產(chǎn)、歌舞等。

二、藏族的舞

1、老師范跳師：藏族人民能歌善舞，今天老師給同學(xué)們表演兩段舞蹈，請(qǐng)你們看看這兩段舞蹈各有什么特點(diǎn)?教師表演“踢踏”與“弦子”。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：踢踏——?dú)g快，弦子——優(yōu)美。

3、學(xué)一學(xué)、跳一跳，感受藏族基本舞步。教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生先在座位上學(xué)，再起立跳。

4、聽(tīng)賞歌曲《天路》，體會(huì)藏族人民的歡樂(lè)、幸福。

師：以前的西藏很平窮、交通又不便利，外人很少走進(jìn)美麗的西藏，而藏族人也很少有機(jī)會(huì)能走出來(lái)看看外面的世界。于是，國(guó)家下決心花大力氣，終于在開(kāi)通了一條通往這人間天堂的青藏鐵路，這是一條神奇的天路，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了人間天堂。今天老師把一首《天路》送給大家，讓我們來(lái)感受一下藏族現(xiàn)在心情怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幸福、快樂(lè)的感受。

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5、初聽(tīng)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，感受歌曲情緒，了解歌曲內(nèi)容。師：自從青藏鐵路開(kāi)通以后，很多人都來(lái)到美麗的西藏旅游，藏族人民十分的熱情好客。這不，有一群藏族小朋友爭(zhēng)著當(dāng)小導(dǎo)游，邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍?，?tīng)一聽(tīng)小導(dǎo)游的家在哪里?他們?cè)谟迷鯓拥姆绞綒g迎我們?這首歌曲的情緒是怎樣的?(學(xué)生回答后糾正讀音“喀”)

6、再聽(tīng)歌曲，熟悉旋律，體會(huì)歌曲的情緒變化。

師：(出示歌譜)這首歌曲的整體情緒是歡快地，但有一句卻相對(duì)比較柔和、優(yōu)美。再聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，你能找出這一句嗎?當(dāng)你聽(tīng)到歡快的樂(lè)句時(shí)請(qǐng)隨節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭，聽(tīng)到優(yōu)美的樂(lè)句時(shí)輕輕擺動(dòng)身體。

7、學(xué)生跟音樂(lè)表演藏族舞步，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，用舞蹈表現(xiàn)歌曲的情緒。

三、學(xué)唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》

1、聽(tīng)老師彈鋼琴范唱，張嘴不出聲音的跟唱。師：剛才同學(xué)們用優(yōu)美的舞蹈表達(dá)了藏族人民的熱情好客，下面讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)演唱這首歌曲吧!首先，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，不出聲音的跟唱。

2、小聲、有表情的跟鋼琴唱。

3、學(xué)生跟唱旋律，感受并表現(xiàn)出歌曲的情緒變化。

課件出示不同場(chǎng)景，學(xué)生體會(huì)歡快的情緒和站在高山上呼喊的感覺(jué)。學(xué)生與老師合作呼喊——演唱，體會(huì)“換氣記號(hào)”的作用。再將學(xué)生分成兩部分，用“回聲”的方式輕聲演唱“唉索—唉索—”。

4、跟鋼琴完整的演唱歌曲第一聲部。

5、跟音樂(lè)伴奏完整演唱歌曲。情緒飽滿(mǎn)、聲音富有彈性。

四、歌舞結(jié)合

1、師：同學(xué)們，讓我們?nèi)谌胛鞑剡@片美麗而神奇的地方與藏族小朋友們一同唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!用上我們新學(xué)的藏族舞步。

2、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，在每小節(jié)的第四拍可以創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作。

3、全班再次表演唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

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五、課堂小結(jié)師：

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)西藏，走進(jìn)了藏族人民的生活!你們感受到了什么?(學(xué)生回答：幸福、快樂(lè)等)師：那讓我們一起獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)，祝福藏族人民吉祥如意!扎西得勒!(學(xué)生模仿敬獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作)。下課，學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)離開(kāi)教室。

我的家在日喀則的音樂(lè)教學(xué)反思

好的開(kāi)頭等于成功的一半，成功的課堂開(kāi)頭，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件把日喀則的美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前、使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，再以火車(chē)的汽笛聲為情景，讓孩子們來(lái)模仿火車(chē)啟動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，讓他們覺(jué)得既有趣又達(dá)到了教學(xué)效果。繼續(xù)坐上火車(chē)到西藏為情景，讓學(xué)生跟著音樂(lè)拍打節(jié)奏，熱熱身，同時(shí)體會(huì)到節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性，并起到了承上啟下的連接作用。

接下來(lái)的跳藏族舞蹈環(huán)節(jié)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了想學(xué)的欲望，在學(xué)歌曲的過(guò)程中小的律動(dòng)也是坐著的，時(shí)間太長(zhǎng)了有些坐不住了，我想這個(gè)環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生站起來(lái)適當(dāng)?shù)貏?dòng)一下。最后跟老師跳藏族舞蹈動(dòng)作要定下來(lái)。

在學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后，我利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，結(jié)合自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，利用這首歌的曲調(diào)把歌詞的某處改成有關(guān)自己家鄉(xiāng)特點(diǎn)詞或句，在這樣的情況下，孩子們自然而然的燃起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，引起了師生的共鳴。進(jìn)一步鞏固了歌曲，又開(kāi)拓了學(xué)生們想象的空間，提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力。

大班社會(huì)課教學(xué)反思我的家鄉(xiāng)民族多

云南是全國(guó)少數(shù)民最多的省份，其中人口在5000以上的民族有26個(gè)，出漢族外有25個(gè)少數(shù)民族。每個(gè)少數(shù)民族有著各自不同的風(fēng)俗習(xí)慣和豐富多彩的藝術(shù)生活，歌舞、繪畫(huà)、工藝等藝術(shù)表現(xiàn)形式多種多樣。我們文山州的孩子從小在少數(shù)民族聚居的地方生活，甚至自己就是少數(shù)民族，對(duì)于各種民族特別是苗族和壯族都有或多或少的了解?！?--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：5--6歲的幼兒應(yīng)知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，還能說(shuō)出自己家所在的省、市縣名稱(chēng)知道家鄉(xiāng)的代表性特征。特設(shè)計(jì)此活動(dòng)讓幼兒能更加深入的了解云南、了解家鄉(xiāng)，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、活動(dòng)名稱(chēng)與內(nèi)容