我的小臉蛋反思 我的教學反思(匯總6篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

我的教學反思

《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。

我貫徹新課程的理念，強調(diào)學生的個性化閱讀，在備課與教學過程中都努力體現(xiàn)學生的主體性。給學生創(chuàng)造一種自主學習的環(huán)境，讓他們真正成為學習的主人。調(diào)動學生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。并且強調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡導集體智慧的互助與合作。使學生喜歡學習，勤于動腦。收到了一定的效果。

首先，在教學方法上改變了以往“問答式”統(tǒng)治著課堂，教學目標上不僅定位于知識、技能，更立足于發(fā)展學生健全的人格，語文的人文性得到應有的關注，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了落實。整堂課流暢清楚，聽錄音整體感知—學生分段朗讀—一個 中心問題貫穿全課：居里夫人有哪些自己認為是可以確信的看法—由次感受到她偉大的人格魅力。

其次，跳出教材學語文，走出課堂用語文。在本課中，教材不再是語文教學的全部，課堂不再是語文學習的唯一場所。我們將有限的文字教材與無限的的生活載體鏈接起來，使語文課堂有了更多的生成性和發(fā)展性。最后我設計了一個問題：你最欣賞居里夫人的哪些品質(zhì)，為什么？學生每個人都有話可說，有感而發(fā)，把自己對課文的理解結合自己的親身體驗都暢所欲言的表達出類了，課堂氣氛達到了高潮。對于學生，“給我一次機會，還你一個精彩”，這節(jié)課，學生確實把自己的積極性與主動性調(diào)動起來了。

在這節(jié)課中，也有不少的缺點。表現(xiàn)在：第一，字詞落實不到位，字在范讀課文之后正音，這還不夠，詞語還應指導學生放到具體的語言環(huán)境中去理解。第二，本文語言質(zhì)樸、真誠，應多讓學生感悟賞讀，這點在課堂上落實不到位。賞析時可讓學生談談選段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個段落，進而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，讓學生談談自己的理想、信念、價值觀，說說自己將來想做什么，如何達到目標。第四，常規(guī)訓練可讓學生提前兩周準備，最好背下來?！懊牢耐扑]”講明推薦的原因。

通過這次講課，我又發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。

第一、作為自讀課文，今后可把課型再搞活些，讓學生在活動中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學生感受居里夫人的成功與其性格特點的聯(lián)系，從中汲取人格的力量。

第二、語文學科教學應該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點，能觸動學生的心靈，使學生學語文不僅學知識，更能學做人，學合作。

第三、語文老師上課語言應豐富，給學生一種潛移默化的影響。讓學生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強自身建設，提高自身素質(zhì)，因為語文教師本身就是一種資源。

我的教學反思

得、課堂上的朗讀形式多樣，朗讀層層提高。在讀第一段“我會變?！睍r，剛開始學生讀得比較平常，之后當學生了解了水是怎樣變成云之后，我啟發(fā)學生“孩子們，你會變嗎？”學生無奈地搖頭說“不會”，我又說“水寶寶就會變，那它是怎樣的心境呢？”學生回答說“很驕傲、很了不起……”我又啟發(fā)“此刻你就是水寶寶了，你能把它的那種心境讀出來嗎？”孩子們一下子活躍了，各個躍躍欲試，讀得有滋有味，傲氣十足。在第二段中體會“落、打、飄”的不一樣用法時，我先讓學生找雨、雪、雹子下來的不一樣動作，讓學生練讀，之后采取“采訪”的形式去和學生對話?！把殞?，你是怎樣下來的？你為什么不打下來呢？”被采訪的“雪孩子”說：“因為我比較輕，所以我就輕輕地飄下來了?！敝笥植稍L了好幾個學生，我聽出了孩子們都能感受到這三個詞語的不一樣用法后，再次讓學生展示“既然三個寶寶下來的方式不一樣，那讀起來該不一樣了，該怎樣讀呢？”我從學生練習之后的展示讀中聽出了他們對這三個詞語的理解，也從中學會的正確使用詞語。

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我的教學反思

一晚匆匆備課，今天又起來晚了一點，也是前趕后趕、慌慌張張進了教室。開課很簡潔，這篇課文中的生字也不多，所以重點還是朗讀訓練。本節(jié)課以抽讀、小組讀、師生合作讀、齊讀多種形式“輪番轟炸”，語速、語調(diào)在不停地改變著。在二課時中，請學生想象的環(huán)節(jié)我給足了時間，擠出了形近字辨析的時間，讓學生充分的說。比如“在藍天上看見了什么？飛到哪里去？”等等，整個課堂充滿了活力與激情。通過課件讓學生在課堂上即興背誦，通過鼓勵，幾乎人人都能八九不離十地背誦出來。上完這節(jié)課，我感覺低段乃至中段的語文課一定要有激情，關鍵不是老師要有，學生更要有，所以個性化的評價和不斷變幻的教學環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了。

1、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。把學習的主動權交給學生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。

2、關注每一個學生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的`理解，發(fā)揮其優(yōu)勢。同樣的一段文字，反應在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟悉的片斷，還可能是一段流動的影片。這些不同的反應，也帶來了不同的表達方式，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過讀表達來表達理解；有的孩子會用詩一樣的語言對文章進行再創(chuàng)造；有的孩子會默默凝思，在內(nèi)心深處反復品味……此時，我尊重了學生個性化的選擇，一方面激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學生不僅在閱讀中學到了知識，更得到了美的享受：聆聽優(yōu)美的歌曲、觀賞精美的圖畫、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了。

當然,不足之處也不少:把學習的主動權交給學生,由他們自主選擇喜歡的小節(jié)來學習,這對于低年級的學生而言,可能有所不當.會讓他們忽視其它段落,對文章沒有整體的認識.看來以后備課還要考慮周全才對.

我的教學反思

聽完區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課后自己從中汲取了很多有價值的感受。這次在校舉行的優(yōu)質(zhì)課中我模仿了孟婕老師《我想》一課。通過今天的評課，領導和老師們都真誠的給我提出了很多不足之處，我知道這是給我的莫大的幫助，內(nèi)心有一股不盡的感激之情。我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學工作中需要注意的的問題。

盡管本課進行了充分的備課，精心的準備，但還有很多不盡人意之處，盡管設計過程中一再努力以學生為主體，使學生在學習的過程中體現(xiàn)出學生是學習的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導的不到位。

如片段：讓學生再讀課文，交流“你讀懂了什么？”我只找兩個同學來說，大多數(shù)學生還沒有理解，我就讓學生帶著美美的心情去讀，現(xiàn)在回想起來，課上這一環(huán)節(jié)處理得有些倉促，大多數(shù)學生還沒有把課文讀透徹。我想如果我課上再引導學生讀課文，從文中哪個詞最能表達作者的心情，抓住重點詞句讓學生從中體會，理解感悟，，這樣就會讓學生真正把課文讀懂。就會自然投入到文本中。

在學生朗讀詞語時，個別音節(jié)讀得不準確。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在這節(jié)課的教學活動中，缺乏有針對性的朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。通過對這一課的評課后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。使我進一步理解朗讀訓練的指導不僅僅是指導朗讀的技巧，更重要的是通過學生對文本的閱讀理解，是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感情融于朗讀之中。在每節(jié)課上都有收獲。

當然,還有的不足之處是課堂上還要把學習的主動權交給學生,由他們自主選擇喜歡的小節(jié)來學習,這對于低年級的學生而言,可能有所不當.會讓他們忽視其它段落,對文章沒有整體的認識.看來以后備課還要考慮周全才對。另外指導學生朗讀的面較窄。不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀我只關注少數(shù)學生，使多數(shù)學生得不到朗讀練習的機會，更談不上展示機會今后的教學中應引以為戒。要調(diào)動全體學生在朗讀中體驗成功。課標中強調(diào)教師要面向全體學生。我們的朗續(xù)訓練也必須想方設法調(diào)動全體學生全身心地投入。避免單調(diào)的閱讀方法，要適當?shù)貏?chuàng)設情境，創(chuàng)設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。這就需要培養(yǎng)學生讀的興趣。學生讀書的興趣，不在于形式是否多樣化，內(nèi)容是否好玩有趣，而在于學生有沒有從朗讀訓練中獲得成功的體驗。所以在訓練中，給學生以成功感，是最重要的。在平時的訓練中，那些能力強一點的學生，他們能夠有意識地鍛煉自己，并不斷地得到肯定，容易不斷進步。但大多學生會在課堂上充當聽眾與培讀生的角色，長期下去，就會越來越不愿在別人面前朗讀，開口講話。自己還要多思考課堂上如何調(diào)動每個學生的積極性，就像校長所說的那樣讓每一個學生在每天的課堂上都有收獲。

我的教學反思

第二通過讓同學們自己找出12段中的細節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié)，可以訓練學生的分析問題能力及學會通過語言、行動、神態(tài)來表達愛，感受愛的能力。同學們都爭先恐后的表現(xiàn)自己。第三分組學習有力的提升了學生的學習質(zhì)量。每組同學學習成績不同。這樣，通過同組討論問題，優(yōu)等生能帶動后進生，增強后進生的自信心，調(diào)動全體同學的積極性。

第四課前3分鐘，能夠訓練學生的多向思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處，今后自己應該多努力，在教學上多鉆研，并向有經(jīng)驗的老教師多請教，多學習，讓自己能夠更好更快地成長，希望各位領導和老師多提寶貴意見。

我的教學反思

在上這節(jié)課前，我做了很多的準備活動，充分準備了教學課件和教具。為了讓學生人人參與到課堂中來，我首先讓學生認真觀看課件作品，用學生們喜愛的圖片引入來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學生的興趣。緊接著我問學生：“你們誰來畫一畫？”他們高興地說：“我來１于是我讓學生上臺展示，并引導學生認真觀察，分析、了解太陽的形狀、光芒、有個性的特征等，這樣更加激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學生想象力和創(chuàng)造力。老師邊在作畫引導中，從大、小太陽造型進行解說，從春、夏、秋、冬四季太陽的變化進行引導，從擬人的太陽形象進行啟發(fā)，讓學生了解非常詳細，讓一年級小朋友知道畫面有主次之分，以圖案化的形式相互學習，開拓思維培養(yǎng)孩子們的表述能力。

整堂課學生主動參與的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措，反而使其如魚得水，想出了各種點子來進行創(chuàng)作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學生們在圖畫旁邊寫的那些文字，使畫里的物體頓時充滿了生命力。沒有了教室里四面墻的束縛，學生們顯得很自由，交流更多。學生之間的評，用他們自己的眼光去評價自己的事，更為公正，也更易使被評的學生接受。但教學過程中出現(xiàn)一些問題，如學生的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等?？偟膩碚f，經(jīng)過此次教學，我有以下兩點深刻體會：

1、幫助學生多觀察，培養(yǎng)學生有耐心。

學生經(jīng)常遇到畫不深入的問題，是因為他們沒有掌握對事物觀察的方法，觀察得不夠仔細，導致描繪不細致。這就要求教師要帶領學生多練習，培養(yǎng)高度的耐心，提高觀察的能力。

2、啟發(fā)學生多想像，引導他們多練習。學生的想像力雖說是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啟發(fā)與指導，使他們從生活中得到切實的體驗，并將活動中的感悟表現(xiàn)出來，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。

回顧這節(jié)課，還有不足的地方：拓寬學生思路不夠，還可以全班一起完成一個大太陽的故事，這樣一來學生的積極性更高。