家庭用電教學(xué)反思 染料的家庭教學(xué)反思(匯總9篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

染料的家庭教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)了前階段的主題活動(dòng)開(kāi)展，孩子們對(duì)自己的家及家人有了進(jìn)一步的了解，與家人的情感更加深厚，他們感受到了家的溫暖，爸爸媽媽、爺爺奶奶的辛苦，并學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不再麻煩他們。應(yīng)該說(shuō)本次活動(dòng)的主題比較貼近幼兒的生活，幼兒每天都能體驗(yàn)感知得到的。在介紹中，孩子們會(huì)學(xué)著組織自己的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并派生出許多自己對(duì)于事物的.一種認(rèn)識(shí)。另外，有的幼兒還會(huì)鼓動(dòng)小聽(tīng)眾們參與到他的介紹，介紹的形式對(duì)于孩子講述、溝通、交流能力的提高很有幫助。下面具體分析下本次活動(dòng)：

首先從教材來(lái)看，它的內(nèi)容貼近幼兒的生活，在平時(shí)的家中和學(xué)校的角色游戲中，我們都有“家”，因此活動(dòng)的與開(kāi)始我讓小朋友自由地扮演家庭中的角色，并體驗(yàn)家庭中各成員的角色特征，為學(xué)習(xí)、理解兒歌積累經(jīng)驗(yàn)。接著我?guī)椭變航柚鷪D片逐句理解兒歌，分角色、加入動(dòng)作多種方式幫助幼兒學(xué)念兒歌，幼兒在多種欣賞的練習(xí)下，對(duì)兒歌有一定的了解。

但是本節(jié)課的不足是仿編環(huán)節(jié)，也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。其原因是我沒(méi)有運(yùn)用很好的載體幫助幼兒進(jìn)行仿編，而且兒歌的格式我并沒(méi)有很好的理解，只是想到了五字一句，并沒(méi)有想到人物關(guān)系，大人做什么，我?guī)椭笕俗鍪裁?？（“媽媽洗衣服，我?lái)拿衣架”），可以在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)就出示圖片，按照兒歌內(nèi)容按順序擺放，幼兒會(huì)更好的理解每句的關(guān)系，為創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在開(kāi)始創(chuàng)編時(shí)人物可以減少，降低難度。創(chuàng)編比較好時(shí)再增加人物，也可以設(shè)計(jì)表格請(qǐng)幼兒將仿編的兒歌畫(huà)出來(lái)，這樣效果可能會(huì)更好。

染料的家庭教學(xué)反思

在整個(gè)過(guò)程，教學(xué)是重中之重，本堂課后，我自己察覺(jué)有以下不足：

1.實(shí)驗(yàn)安全強(qiáng)調(diào)不夠

保險(xiǎn)絲裸露在外，容易造成事故，在使用試電筆時(shí)，不應(yīng)該讓學(xué)生探究。而應(yīng)主要由老師講解，以免學(xué)生碰到火線，造成觸電事故。如果非要讓學(xué)生探究，必須強(qiáng)調(diào)身上任何東西都不能碰到保險(xiǎn)絲。

2.整堂課的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好

本希望讓學(xué)生非常積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，把本堂課上的大氣恢弘，震撼人心，我設(shè)計(jì)了熔斷的實(shí)驗(yàn)。所以導(dǎo)致我在保險(xiǎn)絲這一知識(shí)點(diǎn)上花了較多時(shí)間，結(jié)果反而沒(méi)有起到相應(yīng)的效果。之后沒(méi)有足夠時(shí)間，后面的重點(diǎn)難點(diǎn)（用電器的`連接方法）被略講。所以，我認(rèn)為我的出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)誤，它本質(zhì)上是一堂課，而不是把學(xué)生逗開(kāi)心、把聽(tīng)課老師逗開(kāi)心就行。整堂課思路不夠清晰，重難點(diǎn)考點(diǎn)不突出，導(dǎo)致整堂課有點(diǎn)虎頭蛇尾。

3.整個(gè)課堂時(shí)間分配不均

從錄像內(nèi)容看，上課已經(jīng)16分鐘，我才講第二個(gè)電路組成部分（電能表），以至于后面很多內(nèi)容必須做改變，家庭電路的連接沒(méi)有時(shí)間再講，練習(xí)沒(méi)有時(shí)間再做。

4.課堂、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分

在上課前，我將ppt拷入教室電腦，看能否正確播放，我測(cè)試了前面兩頁(yè)，但沒(méi)有測(cè)試后面內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致一些操作打不開(kāi)，影響了教學(xué)進(jìn)度，讓我內(nèi)心有點(diǎn)慌亂。

【存在的問(wèn)題】通過(guò)和工作室老師交流，我認(rèn)識(shí)到還有以下問(wèn)題：

1.靈活處理的能力

應(yīng)該順便就講為什么生活中會(huì)有電火花，是因?yàn)椴恍⌒膶⒒鹁€和零線碰到了一起造成短路。如果我這樣一說(shuō)，學(xué)生們肯定印象非常深刻，但是當(dāng)時(shí)我沒(méi)有解釋，這是一個(gè)敗筆。

2.對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠

老師講的應(yīng)該是學(xué)生不會(huì)的，而不是學(xué)生會(huì)的。首先要弄明白學(xué)生哪塊知識(shí)存在漏洞，哪里理解不夠清楚，重點(diǎn)才講哪里。在教學(xué)時(shí)，和學(xué)生溝通不夠，沒(méi)有及時(shí)檢測(cè)，所以對(duì)學(xué)情把握不夠。

3.易考點(diǎn)講解不夠明細(xì)

在考試時(shí)，通常會(huì)考開(kāi)關(guān)和用電器的連接，即開(kāi)關(guān)接在火線上，然后再接用電器。

4.導(dǎo)學(xué)案利用率不高

花了時(shí)間準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，也讓學(xué)生做了導(dǎo)學(xué)案，但是沒(méi)有對(duì)學(xué)生做后的情況做評(píng)價(jià)，也沒(méi)讓學(xué)生上來(lái)展示學(xué)習(xí)情況?？雌饋?lái)整堂課就像獨(dú)角戲，沒(méi)有學(xué)生參與，整個(gè)課程因此也死氣沉沉。

5.沒(méi)有體現(xiàn)新課改

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，雖然有形式上的分組，體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)較少。

染料的家庭教學(xué)反思

首先針對(duì)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了探究性的問(wèn)題，如：為什么低壓供電的電源處零線是接地的，零線與地面間就沒(méi)有電壓了？保險(xiǎn)絲為什么要選用“電阻率較大”而“熔點(diǎn)較低”的“合金”做成？為什么家用電器的金屬外殼接地后，即使外殼帶電，人接觸了外殼也不會(huì)對(duì)人體造成危害了？家里的用電器有的用兩腳插頭，有的用三角插頭，哪些用電器需用三角插頭？等等，這些問(wèn)題提高了學(xué)生的興趣，對(duì)于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)也起到了很好的作用，淡化知識(shí)點(diǎn)的傳授，強(qiáng)化對(duì)疑難問(wèn)題的探究。

利用演示實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)手段提高課堂效率。我先提出問(wèn)題：教室的電路是怎樣組成的？我們家里的電路又是怎樣組成的？指導(dǎo)學(xué)生了解家庭電路的基本組成，利用視頻課件讓學(xué)生了解實(shí)際家庭電路是怎樣組成的，利用文字、圖片、視頻、實(shí)物等直觀手段，讓學(xué)生在觀察、思考、討論和動(dòng)手實(shí)踐中掌握知識(shí)，想方設(shè)法降低了理解的難度。

安全用電教學(xué)反思教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解安全使用電器的粗淺知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)詞匯：插頭、插座、觸電。

3、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

4、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒操作卡片

2、電線若干、插座若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒談話興趣，啟發(fā)幼兒講述電的用途。

(1)天黑了，什么都看不見(jiàn)，這時(shí)候我想看書(shū)怎么辦?

(2)天氣非常熱，我想在一個(gè)涼爽的環(huán)境里工作，怎么辦?

(3)房間的地毯上落了許多灰塵，我想把它打掃干凈，用什么?

(4)燈、電風(fēng)扇、空調(diào)、吸塵器，要讓它們工作起來(lái)，都需要用什么?

(5)在我們生活中，還有哪些東西也需要用電?

小結(jié)：電有這么多的用處，它給我們帶來(lái)了許多方便，我們?cè)谏钪性絹?lái)越離不開(kāi)它了，它是我們的好朋友，但這位朋友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。

2、請(qǐng)幼兒取出操作卡片，引導(dǎo)幼兒觀察、討論，幫助幼兒了解安全使用電器的粗淺知識(shí)。

(1)提問(wèn)：這只小熊做得對(duì)不對(duì)?這樣做會(huì)怎樣?為什么?

出示一段電線，讓幼兒觀察它的基本結(jié)構(gòu)和作用，讓幼兒知道電線的內(nèi)層是一根銅線，可以傳電，外層是塑料，包裹著銅線，是保護(hù)層，它沒(méi)有電。如果電線的保護(hù)層被損壞，人們就可能碰到電，電就會(huì)給我們帶來(lái)危險(xiǎn)。

(2)提問(wèn)：這只小兔在干什么?它這樣做對(duì)不對(duì)?會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題?

出示一個(gè)插座，讓幼兒觀察插座的基本結(jié)構(gòu)和作用，讓幼兒了解插座內(nèi)有銅片或是銅絲是帶電的，外層是塑料做的盒子，起保護(hù)作用。如果將手或其它東西伸進(jìn)插孔，接觸到銅片，電就會(huì)傳到我們身上，傷害我們。

(3)提問(wèn)：這位小朋友在干什么?這樣做會(huì)發(fā)生什么事?

小結(jié)：水是可以傳電的，如果將電器放在潮濕的地方使用，會(huì)發(fā)生漏電。

3、總結(jié)：

電給我們帶來(lái)了許多好處，但如果不正確使用電器，就會(huì)給我們帶來(lái)危險(xiǎn)。所以小朋友一定要注意安全用電，還要提醒周?chē)娜艘惨踩秒姟?/p>

教學(xué)反思：

作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會(huì)有越來(lái)越多的好方法，那時(shí)，幼兒的安全問(wèn)題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。

染料的家庭教學(xué)反思

每個(gè)單元的作文教學(xué)總是我的軟肋，無(wú)從下手，不知道怎么啟發(fā)并挖掘?qū)W生們的潛能，總想給孩子們新鮮的感覺(jué)讓她們的思路打開(kāi)，但是每次的效果都很?。?/p>

個(gè)人覺(jué)得作文教學(xué)不緊緊在作文課上的幾十分鐘的教學(xué)，更應(yīng)該普及到家庭教學(xué)！部分學(xué)生寫(xiě)作素材的來(lái)源僅僅是靠作文書(shū)或老師的口頭故事及少有自己的東西，寫(xiě)作范圍也很局限。要改變這種局限是不是把家庭作文教學(xué)運(yùn)用進(jìn)去！

例如現(xiàn)在的家長(zhǎng)都重視胎教、幼兒語(yǔ)言能力，都給他們讀有意義的生動(dòng)的故事。為啥孩子大了上小學(xué)初中高中就不讀了呢？當(dāng)然這里的讀是陪讀，陪孩子讀一篇作文一則故事一篇報(bào)道。小學(xué)生家長(zhǎng)啟發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生去完善新亮點(diǎn)，高中生討論出新知識(shí)！例如一則司馬光砸缸的故事小學(xué)就引導(dǎo)他們司馬光的聰慧與救人的精神。初中生就應(yīng)該逆向思維，司馬光那么小要抱起那么大的石頭，石頭在多大力的加速度下才可以把缸砸破？高中生是不是更升入了呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度去看這個(gè)生產(chǎn)制造水缸的廠商現(xiàn)在還能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)里生存下去么？如果一口缸被小孩這樣就破了而不是裂開(kāi)口子，這質(zhì)量！所以不同年齡段體會(huì)有所不同！

家庭教學(xué)的輔助不僅僅如此，還可以把孩子帶出去多觀察，多說(shuō)，多記錄！現(xiàn)在的孩子大部分人手一部手機(jī)，有的有電腦，孩子的自制力不夠，會(huì)合理的運(yùn)用的孩子畢竟是少數(shù)，有時(shí)間多陪陪孩子閱讀成長(zhǎng)，陪他們走出家門(mén)，觀察自然觀察人，思考事。

當(dāng)然家庭的教學(xué)是輔助的。不是每個(gè)家庭都適用。這只是個(gè)人的愚見(jiàn)！

[作文教學(xué)之家庭教學(xué)]

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

染料的家庭教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：

火災(zāi)的預(yù)防火災(zāi)的撲救火災(zāi)中的自救和逃生

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解火災(zāi)的危害，俗話說(shuō)“水火無(wú)情”，由火災(zāi)引起的悲劇很多，也很慘烈。為了防患于未然，學(xué)生必須了解一些基本的防火知識(shí)和在火災(zāi)中自救的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：火災(zāi)的撲救火災(zāi)中的自救和逃生

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一.激情導(dǎo)課

(一)導(dǎo)入課題

1、(1)投影顯示，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)性。引入課題，

(2)板書(shū)課題：家庭防火

(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓我們了解火災(zāi)的危害，俗話說(shuō)“水火無(wú)情”，由火災(zāi)引起的悲劇很多，也很慘烈。為了防患于未然，我們必須了解一些基本的防火知識(shí)和在火災(zāi)中自救的本領(lǐng)。

(三)效果預(yù)期：相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)一定會(huì)了解很多防火知識(shí)!

二.民主導(dǎo)學(xué)

(一)任務(wù)呈現(xiàn)

1.在家里哪些地方要引起火災(zāi)的'預(yù)防?

2.如果發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該怎樣滅火?

3.發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己呢?

(二)自主學(xué)習(xí)

獨(dú)立思考，小組合作交流，師巡視。

(三)展示交流

1.在家里哪些地方要引起火災(zāi)的預(yù)防?

(1)小組代表發(fā)言。

(2)師小結(jié)：引起火災(zāi)的預(yù)防(a)安全使用火爐(b)安全使用燃?xì)庠罹?c)其他防火知識(shí)：注意吸煙既危害健康，又容易引起火災(zāi),許多地方燃放煙花爆竹、生日晚會(huì)上，點(diǎn)燃蠟燭、在家中隨意地?zé)龞|西，或玩火柴、打火機(jī)都容易引起火災(zāi)。

2.如果家里發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該怎樣滅火?

(1)小組代表發(fā)言。

(2)師小結(jié):

家庭火災(zāi)多起于廚房，廚房滅火的基本方法是：蔬菜滅火法鍋蓋滅火法干粉滅火法

若滅火無(wú)效或火勢(shì)蔓延，應(yīng)立即撥打“119”火警電話。報(bào)火警時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

(a)說(shuō)明失火地點(diǎn)

(b)說(shuō)明是什么引起的火災(zāi)以及火勢(shì)的大小

(c)說(shuō)明報(bào)警人的姓名、電話號(hào)碼

(d)自己或讓別人到路口迎候消防人員，盡量提供水源位置等情況。

3.發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己呢?

(1)小組代表發(fā)言。

(2)師小結(jié):

(c)、在失火的樓房?jī)?nèi)，不可使用電梯，以免停電或電梯發(fā)生故障被困，同時(shí)電梯往往是濃煙的通道，是很危險(xiǎn)的地方;若身上衣服著火后，切忌奔跑或用手拍打，或大喊大叫，如果身上火勢(shì)較大，來(lái)不及脫衣服，應(yīng)盡快撕去燃著的衣服或跳入就近的淺塘、小河里滅火。

三.檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

(一)目標(biāo)檢測(cè)：

1.滅火主要有三種方式有()、()、()。

2.廚房滅火的基本方法是：()、()、()。

3.報(bào)火警時(shí)要注意：()、()、()、()。

(二)反思總結(jié)：

本節(jié)課有什么收獲?(學(xué)生口答)

染料的家庭教學(xué)反思

《家庭的親情》是品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我與家庭”中的第一個(gè)主題。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生感受到父母和長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài),體會(huì)家庭成員之間的親情,激發(fā)對(duì)父母和長(zhǎng)輩養(yǎng)育自己的感激之情。教育學(xué)生能夠以各種恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)父母和長(zhǎng)輩表示感激；知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，知道應(yīng)該尊敬、關(guān)心、孝敬父母長(zhǎng)輩，知道感激父母和長(zhǎng)輩，懂得怎樣去關(guān)愛(ài)家人。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，得到了父母太多的寵愛(ài)，卻往往不能夠真正從心靈上體會(huì)這一份份關(guān)愛(ài)。因此在課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，要有意識(shí)地挖掘情感要素，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情感的世界，洞悉和感受包含在活動(dòng)中的情感要素。首先，向孩子們講述自己親身經(jīng)歷的親情故事，激發(fā)他們也在回憶尋找他們自己家里的親情故事。在課堂中，我的故事起到了創(chuàng)設(shè)親情氛圍的作用，但是學(xué)生在講述自己家庭的親情故事時(shí)，顯得仍然還是那么表面，那么蒼白。沒(méi)有更深一步的`走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。我覺(jué)得這里面有老師的引導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)不足。例如：當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)自己過(guò)生日的時(shí)候，媽媽從外地趕回來(lái)給自己過(guò)生日時(shí)，我給予了肯定。但接著后面的幾個(gè)孩子還是停留在這樣的故事中時(shí)，我卻沒(méi)有成功地把孩子們的內(nèi)心世界引導(dǎo)出去，所以在談自己家里的親情故事時(shí)，顯得有些千篇一律。

其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，例如：課前發(fā)放了調(diào)查表，調(diào)查自己的家人在一天中為自己做了哪些事？從而聯(lián)系自己的生活，自己的年齡，體會(huì)家人這么多年如一日為我們無(wú)私的付出與奉獻(xiàn)。然后開(kāi)展了“親情大比拼”的活動(dòng)，激活了學(xué)生心底曾經(jīng)被忽視或漠視的美好情感，從而激發(fā)了對(duì)父母的愛(ài)。

最后，我設(shè)計(jì)了真情連線的活動(dòng)，因?yàn)榈掠虒W(xué)的最終目的是使學(xué)生形成良好的道德行為。然而，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿”?？梢?jiàn)，學(xué)生良好的道德品質(zhì)只有在不斷的實(shí)踐中才能逐漸形成。這就需要學(xué)生在以后的生活中拿出實(shí)際行動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)的“后延”。讓學(xué)生在這節(jié)課與家人進(jìn)行一次“真情連線”。讓孩子在這節(jié)課中所感受到家人對(duì)自己關(guān)愛(ài)的感情，在連線的活動(dòng)中抒發(fā)出來(lái)。而在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的一句：“爸爸，您辛苦了！”已經(jīng)說(shuō)明了一切。

曾經(jīng)，有人這樣概括新課程理念下的理想的課堂：課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空；課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。我想說(shuō)，課堂還應(yīng)該是真情蕩漾的幸福的港灣。

染料的家庭教學(xué)反思

【教學(xué)目的】

1．基礎(chǔ)知識(shí)：了解家庭是社會(huì)的基本單位、家庭的歷史演變和家庭的社會(huì)功能。認(rèn)識(shí)不同類型的家庭和不同家庭成員的權(quán)利和義務(wù)。

2．思想教育：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到家庭的溫暖及其在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用，樹(shù)立熱愛(ài)家庭、擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任的意識(shí)。

（2）使學(xué)生形成關(guān)心家庭、熱愛(ài)家庭的健康態(tài)度、為家庭生活更加和諧幸福作出努力。

3．能力培養(yǎng)：

（1）初步掌握與家庭成員溝通的技巧，學(xué)會(huì)做家務(wù)。

（2）尊重家庭成員，承擔(dān)家庭義務(wù)和責(zé)任。

【教材分析】

第一部分介紹了家庭的概念，即家庭一般是建立在婚姻基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系；第二部分介紹了家庭演變的歷史：血緣家庭——伙婚制家庭——對(duì)偶家庭——一夫一妻制家庭。家庭結(jié)構(gòu)有：核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：家庭的概念和家庭的基本功能。

難點(diǎn)：家庭的演變。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1．請(qǐng)學(xué)生講解分析插圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2．繪制自己的家庭樹(shù)來(lái)了解家庭的親屬關(guān)系。

3．利用《紅樓夢(mèng)》中人物的關(guān)系開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握家庭的不同親屬關(guān)系和稱謂，寓教于樂(lè)。

【主要單詞】

fail家庭

failfunctin家庭功能

basicunite基本單位

cell細(xì)胞

father父親

ther母親

child小孩

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、社會(huì)的細(xì)胞

1．家庭建立的基礎(chǔ)

2．家庭的基本功能

（1）生育和贍養(yǎng)功能

（2）生產(chǎn)和消費(fèi)功能

（3）教育功能

（4）情感交流功能

（5）休閑娛樂(lè)功能

二、家庭的演變

1．家庭形式的`演變

2．家庭結(jié)構(gòu)

（1）核心家庭

（2）直系家庭

（3）聯(lián)合家庭

（4）單親家庭

3．家庭規(guī)模

4．家庭關(guān)系——互相尊重

——平等

【知識(shí)點(diǎn)一】社會(huì)的細(xì)胞

【教學(xué)過(guò)程】

（第一課時(shí)）

（復(fù)習(xí)舊課）略。

（新課教授）請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)形容一下家庭？家庭是什么？

（生答）略。

（1）家庭是一個(gè)有爸媽，有親情，想呆就呆，想躺就躺的地方。

（2）家庭是溫暖的小屋。是溫馨的港灣。

（3）家庭是由爸媽孩子組成的。

（4）家是休息、娛樂(lè)、吃飯的好地方。

（觀看圖片）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)本上的兩組圖片。

（思考）“父親”和“母親”是通過(guò)什么關(guān)系組合而成家庭的。

孩子是通過(guò)什么關(guān)系和父母組合而成家庭的？

第二幅圖和第一幅圖有什么不同的地方？

（介紹圖片）sos兒童村，即以家庭方式撫養(yǎng)、教育孤兒的機(jī)構(gòu)。sos為國(guó)際通用的求救信號(hào)，以此冠名，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和幫助孤兒。照片中的人物為山東煙臺(tái)sos兒童村的母親張雨霄給孩子過(guò)生日。張雨霄在sos村十幾年，共養(yǎng)育了16個(gè)孩子。

給出概念：家庭是由血緣關(guān)系組成的人類共同生活的基本單位。（也有一些家庭是通過(guò)收養(yǎng)關(guān)系組成的）

（知識(shí)窗）對(duì)九族的解釋。

三族：父族：父親的父母祖父母

父親的兄弟及妻伯父、伯母、叔父、叔母

父親的姐妹及夫姑父、姑母

和自己先后出生的兄弟姐妹

伯叔的子女堂兄弟、堂姐妹

姑姑的子女姑表兄弟姐妹

兄弟的子女侄子侄女

妹妹的子女外甥外甥女

母族：母親的父母外祖父、外祖母

母親的兄弟及妻舅父舅母

舅的子女舅表兄弟姐妹

姨的子女姨表兄弟姐妹

妻族：妻的父母岳父母

妻的姐妹姨

（介紹）西方國(guó)家稱伯父、叔叔、舅舅、姑父、姨夫等一律為uncle，稱伯母、嬸嬸、舅媽、姑姑、姨一律為aunt。

稱堂兄弟、堂姐妹、表兄弟、表姐妹一律為cusin，侄子、外甥等統(tǒng)稱為nephe5

染料的家庭教學(xué)反思

把家庭電路的課堂參與定為學(xué)習(xí)本課的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言、討論、思考、觀察，學(xué)生是課堂的主體，教師變成了策劃者。一言堂變成百家鳴。整齊劃一變?yōu)殪`活多變，任務(wù)分配到小組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體的智慧得到了充分的展示。課堂活動(dòng)多元，全體學(xué)生參與體驗(yàn)。此外，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)的調(diào)查和參與，提高了自身的社會(huì)實(shí)踐能力。

如何認(rèn)識(shí)、對(duì)待和開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，直接關(guān)系到新課程的實(shí)施質(zhì)量。綜合實(shí)踐活動(dòng)并不著眼于使學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)，不是追求嚴(yán)密的知識(shí)體系，它立足于學(xué)生的自身生活和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)從事有益的活動(dòng)、研究和解決問(wèn)題。在上述教學(xué)活動(dòng)中，教師始終以一個(gè)平等的參與者、交流者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。

學(xué)生通過(guò)小組的`合作學(xué)習(xí)，熟悉并掌握了本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)合作意識(shí)加強(qiáng)了。學(xué)生能充分參與到課堂上來(lái)，學(xué)習(xí)興趣較濃。教師通過(guò)事先準(zhǔn)備的各種資料及課堂實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，起到指導(dǎo)和引申的作用。學(xué)生之間、師生之間能相互交流，暢所欲言，氣氛融洽。恰當(dāng)?shù)囊曨l引入開(kāi)闊了學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。