2024年托班區(qū)域活動學期計劃表 托班區(qū)域活動計劃(實用10篇)

計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

托班區(qū)域活動計劃

所謂區(qū)角活動是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索與交往的活動。它通常是小組或個別活動，因此能讓教師有更多的機會觀察了解幼兒，并對不同水平的幼兒進行個別輔導，有利于促進每個幼兒在原有水平上的提高。同時能增加教師與幼兒的直接接觸的機會，使幼兒能更多地感受到教師的關(guān)注，增進雙方感情的交流，形成積極的自我形象。

托班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對于托班孩子而言，這種以個別教育為主的區(qū)角活動正適應了這種需要。

維果茨基說過，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動。托班的教育就要遵循托兒的這一特征，積極創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓托兒在開放的時間、空間里獲得自然的發(fā)展。作為教師應該重視區(qū)角活動，努力創(chuàng)設適宜的區(qū)角環(huán)境，讓托兒根據(jù)自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬松、隨意的氛圍中促進托兒各方面能力的發(fā)展。基于這些理論，我們在托班嘗試開展了區(qū)角活動，并獲得了一些經(jīng)驗。

一、環(huán)境的設置

托兒的活動指的是托兒和實際的活動對象相互作用的過程或者說是托兒實際操作活動材料的過程。這種活動以托兒通過自主性實踐獲得直接知識經(jīng)驗，并在發(fā)現(xiàn)和解決實際問題過程中發(fā)展初步實踐能力和初步創(chuàng)造能力為主要特征。

因而要讓托兒活動，讓托兒在活動中發(fā)展，為托兒提供適宜的活動環(huán)境是關(guān)鍵。 同時，新《綱要》也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。這一切都向我們指出了環(huán)境的重要作用.

時間穩(wěn)定，井然有序

我們把托班的一日活動分成了幾大塊：區(qū)角活動、生活活動、集體教育活動和戶外體育活動。區(qū)角活動的時間就安排在每天上午來園至九點，這樣使得早上來園的活動和區(qū)角活動有機的結(jié)合起來，每天孩子來園的時候也就成了他參加區(qū)角活動的時候。這樣的時間安排使得托兒一開始就能自主的選擇活動內(nèi)容，減少了集體聽老師的交代和要求的時間，讓托兒每天都能很自然的進入?yún)^(qū)角活動。當托兒多次經(jīng)歷了這樣的活動安排，并知道活動的內(nèi)涵后，便不再依賴于教師，變被動等待教師的安排為主動投入一個個區(qū)角活動。

空間錯落，富有情景

每個區(qū)角都有獨特的材料和活動方式，要做到讓每個幼兒都能活動起來，但又互不干擾，我們盡可能利用活動室內(nèi)的每一個角落。

根據(jù)托班孩子的年齡特點和他們的興趣所在，我們?yōu)橥袃涸O置了操作區(qū)、圖書區(qū)、娃娃區(qū)、建構(gòu)區(qū)、玩米區(qū)等區(qū)角?？磿瓦x擇光線明亮、比較安靜的區(qū)域;操作活動，安排在柜子和桌子前，這樣便于材料和展示自己的作品;建構(gòu)游戲的材料多，就安排在地板上，木頭積木聲音響，就在地上鋪上泡沫拼板，減輕聲音;托班的孩子喜歡抱娃娃，而且他們總是以獨立玩為主的，為保證幼兒有寬敞的場地，我們在活動室的一角鋪上鮮艷的泡沫拼板，這樣既減少雜音，其實也為幼兒規(guī)定了活動的范圍。

間隔合理，隱含教育

在區(qū)角的設置中，我們充分考慮到環(huán)境的隱性作用，讓環(huán)境會“說話”，以此來培養(yǎng)托兒良好的習慣。我們?yōu)槊恳环莼顒硬牧隙荚O置了一個“家”，在每份材料的筐上和放筐的“家”里都貼上了托兒十分喜歡的卡通圖案，這樣每次托兒操作了之后，都能按照筐上的圖案找到相應的家，養(yǎng)成了良好的收拾習慣。

二、材料的投放

材料是孩子開展區(qū)角活動的物質(zhì)基礎，是孩子建構(gòu)知識的依托。孩子就是在不斷的、主動的操作材料的過程中獲取信息、積累經(jīng)驗和發(fā)展能力的，因此材料是促進孩子發(fā)展的載體。

教師應該給孩子提供可讓他們自由選擇的各式操作材料，但不規(guī)定孩子操作材料的具體方式方法和詳細步驟，使孩子能夠有機會按照自己不同的興趣愛好、自由地選擇自己喜愛的材料;能夠按自己對材料的不同理解，結(jié)合自己的認知特點和能力水平，以各自不同的活動過程，與材料互動，運用材料探索發(fā)現(xiàn)，使自己的本體需要獲得滿足。

目的性

在區(qū)角活動中，材料的投放是有的放矢的，是與我們所要達成的教育目標緊緊相連的。 材料投放應該有其目的性。材料投放的目的性，是指教師在選擇投放操作材料時，能夠把握孩子的基本特點，考慮材料對孩子的基本適宜性，并以孩子的階段培養(yǎng)目標(長程目標和方向目標)為主要依據(jù)， 區(qū)角活動所指向的目標，主要是需經(jīng)過孩子反復多次的操作實踐活動過程，才能發(fā)現(xiàn)和較熟練掌握的方法;通過孩子在活動中的多次嘗試、觀察，“試誤”，不斷累積感性經(jīng)驗，才能提高的能力和構(gòu)建的新的認知結(jié)構(gòu)等，而不是通過一次活動就可達成的即時目標。

對于托班的孩子而言，一些提高手指小肌肉靈活性和動手能力，培養(yǎng)生活習慣為主要目標的培養(yǎng)就較適宜放在區(qū)角活動中。因為2~3歲是動作發(fā)展的關(guān)鍵期，教師盡可能提供各種機會發(fā)展大、小肌肉的動作，有利于孩子們充分發(fā)揮這方面的潛能，從而促進身心整體發(fā)展。其次人的認識來源于動作，動作既是感知的源泉，又是思維的基礎。在動作的過程中孩子與所操作的物體相互作用，相互適應。動作的內(nèi)化會改變孩子原有的智能結(jié)構(gòu)，從而促進孩子智能的發(fā)展。

區(qū)角活動是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，但并不是指一個目標只能與一種材料對應。比如說為了提高托兒的手眼協(xié)調(diào)性，我們?yōu)楹⒆犹峁┝舜┲?、抓手玩具等材料。這樣做就達到了一個目標通過許多材料的共同作用來實現(xiàn)。 因此，教師要將孩子的發(fā)展目標與這些材料的教育功能較確切地對應起來，有目的引導托兒進入到區(qū)角活動中，通過托兒的操作活動，使托兒逐步接近預定的目標。

豐富性

為較好地實現(xiàn)我們的教育目標，我們可以預設不同類型的區(qū)角，根據(jù)不同區(qū)角的不同教育功能，投放不同的材料，使材料與教育目標和幼兒發(fā)展的實際水平匹配，切實促進幼兒的全面發(fā)展。

如在托班的各類區(qū)角中我們投放如下各類材料：指向動作技能練習類(手部小肌肉活動為主)的材料，象穿珠、翻襪子、抓手、旋瓶蓋、拉拉鏈、扣紐扣等多種材料，以達成提高幼兒的操作技能、動作技能和增強神經(jīng)肌肉的協(xié)調(diào)性的目標,各種托兒的生活照來滿足幼兒的表現(xiàn)表達欲望，使幼兒獲得愉悅的情感體驗。

這樣，使幼兒在與眾多材料的相互作用過程中，充分運用自身的各種感官，看看、做做、試試、比比、想想，提升思維能力，理解事物的多樣化，使幼兒在活動中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進步、有所提高和發(fā)展。

生活性

托班的孩子平時接觸的就是生活。所以我們提供的材料也力求源于孩子的現(xiàn)實生活，是孩子們平時能經(jīng)常看得到的、接觸到的、真實的材料。如米、調(diào)羹、勺子、餐巾紙芯、酷兒瓶、飲料罐、漏斗、吸管等，正是這些現(xiàn)實生活中孩子們看到過，而在家里卻沒有機會或很少有機會碰的材料，才將他們深深吸引。在活動中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們玩得是那么盡興、那么愉快。

動態(tài)性

只有當材料適應幼兒的特點和需要時，幼兒才會積極主動地去適應材料，在與材料的交互作用中獲得發(fā)展。隨著幼兒經(jīng)驗的不斷豐富，材料也要相應地變化，以激發(fā)幼兒的探索欲望。否則，幼兒就只能被動地去適應材料。只有當材料適應幼兒的特點和需要時，幼兒才會積極主動地去適應材料，在與材料的交互作用中獲得發(fā)展。隨著幼兒經(jīng)驗的不斷豐富，材料也要相應地變化，以激發(fā)幼兒的探索欲望。否則，幼兒就只能被動地去適應材料。

因此，教師應不斷改變活動材料的投放。做到材料的更新與教育需要同步，更與幼兒的興趣需要同步。

觀察者

托兒在區(qū)角活動的過程中，展現(xiàn)的是最真實的自我。教師最主要的任務就是觀察。蒙臺梭利認為：要教育兒童就要了解兒童。而觀察正是了解兒童的主要途徑之一，是教師開展教育活動的前提，只有觀察才能了解幼兒，只有了解幼兒才能進行有高效的教育。

教師要有強烈的觀察意向和科學的觀察態(tài)度，要以欣賞、忍耐、研究的態(tài)度去觀察幼兒，要有一種開放性的心態(tài)，充分了解幼兒，理解幼兒的行為。

參與者

在區(qū)角活動中，不但要求教師善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動孩子活動的興趣、還要在了解和掌握孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎上參與活動，影響帶動孩子的游戲，使教師的意圖自然地轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱囊庠?。在活動中，孩子得到及時反饋(包括人的反應和物的反應)越多，就越能積極探索，增強好奇心和主動性，獲得新經(jīng)驗。

在托兒心目中，教師是至高無上的權(quán)威。教師在托兒區(qū)角活動中的態(tài)度、語言，都會對托兒產(chǎn)生很大影響。因此，教師要以欣賞的態(tài)度，運用生動形象的、富有趣味的語言，鼓勵托兒，使托兒感受成功，充滿信心。

對于托班的區(qū)角活動的開展我們也只是剛剛起步，有些做法還是不太到位，需要我們在今后的工作中不斷探索，不斷實踐，不斷反思，以取得更大的成績!

托班區(qū)域活動計劃

一、培養(yǎng)幼兒對美工的興趣：

1、運用看看、做做、玩玩的方法，激發(fā)幼兒學畫的興趣。

(1)組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的大幅圖畫，告訴他們這是老師畫出來的，還可以帶領(lǐng)幼兒看看中大班幼兒畫畫的情景和畫的內(nèi)容，讓幼兒知道自己也能畫，而且還能畫得很美麗。

(2)鼓勵幼兒放心大膽地自由涂抹，練習手指、手腕的動作，教師對幼兒美工的內(nèi)容、題材、形式及技巧等不能提過高的要求，而是鼓勵幼兒大膽用筆，以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去隨意洽涂抹，自由表現(xiàn)。

(3)經(jīng)過一段時間的練習，可采用游戲的方法，如添畫游戲、涂色游戲等，使幼兒逐漸有意識、有目的的畫出一定的線條。

2、運用多種多樣的材料，提高幼兒的學畫興趣。

可以讓幼兒拿教師制作的印章或筆帽、蔬菜等，蘸色蓋印在紙上;可以讓幼兒用手指或手掌直接蘸無毒顏料。在紙上印出不同色彩的指紋或掌印;也可以教幼兒將顏色滴在紙上。用嘴或小管吹出各種自然的紋理;還可教幼兒使用棉簽進行簡單的涂染。

二、訓練幼兒畫出基本線條和簡單的形體技能。

1、線、形體的訓練

教師要結(jié)合日常生活中幼兒熟悉和喜愛的事物選擇外形可以概括或點、線的物體為內(nèi)容，如用點畫“飄落的雪花”，用直線畫綠綠的小草、用橫豎線畫“好玩的梯子”。畫斜線時引導幼兒想象滑梯、山坡等，幼兒就會懂得斜線的含意。

圓是幼兒美工中最早出現(xiàn)的圖形，為了使幼兒較好地掌握畫圓的方法可以教他們使用徒手做懸空練習的方法，經(jīng)過多次練習后再進入用筆在紙上直接作畫的階段。小班幼兒作畫時，往往只看一看所要畫的物體，只得到一個籠統(tǒng)的印象就終止觀察。這樣所描繪出的形象，只能是最簡單而粗略的，所以教師要注意培養(yǎng)幼兒的觀察力，美工一些生動的熟悉的事物。

2、色彩的訓練

小班幼兒對色彩的感受力很強，但不能正確說出它們的名稱，更不會把某些物體固有的顏色正確地表現(xiàn)出來，在作畫時，往往任意取用一枝筆不加選擇的涂色，或是選取一種自己喜歡的顏色一直涂到底。

因此，在教學過程中教師要有意識地引導幼兒認識幾種顏色的名稱，學習辯別相近的色彩(認識漸變色)，同時訓練幼兒涂色的技能，不要涂到輪廓線的外邊去。

三、進行必要的常規(guī)教育

1、教會幼兒正確的畫畫姿勢，包括坐的姿勢，執(zhí)筆的姿勢和畫畫的姿勢，手眼保持一定的距離，握筆自然。

2、教會幼兒認識和使用美工工具和材料，培養(yǎng)幼兒美工時的良好習慣。

以上是我針對小班幼兒特點制定的美術(shù)特色計劃，在實施過程中我將根據(jù)實際情況靈活調(diào)整爭取達到最佳的教學效果。

輔導幼兒美工是一項艱難的工作，這一步訓練雖說容易，但往往做起來是很困難的。這就要求我們教師要時刻注意調(diào)整自身所處的地位，細心地去了解每個幼兒的潛在能力，大膽地做出新的嘗試?？茖W地評價每位幼兒的作品，并做出隨機記錄。

通過在美工活動中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造離，使他們能夠在游戲創(chuàng)造中找到美工的樂趣，敢于用線條、色彩、形狀來大膽表達自己的意愿，并通過美工表達對美好世界的向往和追求。他們手中的稚筆將帶著一顆顆純真質(zhì)樸的童心描繪出一個五彩繽紛的美麗世界，通向更加燦爛的明天。

托班區(qū)域活動計劃

本學期我們班有進來多個新生，對區(qū)域活動沒有概念。因此在創(chuàng)設區(qū)域角是要考慮多個層次。根據(jù)幼兒的不同能力發(fā)展狀況來創(chuàng)設區(qū)域角，豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料。班內(nèi)一半的幼兒已有一學期的區(qū)域活動經(jīng)驗，因此在創(chuàng)設時要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。對于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來說，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎開始發(fā)展自身的能力。

在上學期中，我們創(chuàng)設了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)五個區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進行操作；但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進行更換、增添。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的.。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。

上學期中，我們?yōu)橛變簻蕚涞牟牧虾茇S富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣。材料的準備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒樂意開開心心來園。

區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動，是幼兒自主學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。

根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標定為：

（一）繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開開心心上幼兒園；也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。

（二）通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎上認識更多的顏色及形狀。

（三）通過表演讓幼兒學會主動與同伴交流，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

（四）通過建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動手能力；讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

（五）通過手工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。

區(qū)域活動的指導首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點，了解幼兒的知識儲備、發(fā)展水平和實際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質(zhì)。在此基礎上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當?shù)闹笇А?/p>

根據(jù)幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要；區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境，如果教師在指導上不因人施教的話，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。如：在認識圖形、顏色方面，教師有多個材料的準備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進行指導，這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗。

最后，教師的介入要恰當，要有技巧。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導幼兒。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導的效果也更為有效。

（一）名稱：建構(gòu)區(qū)

目標：

1、能自由選擇積木根據(jù)物體形狀進行拼搭。

2、在活動中不將積木占為己有。

3、萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識。

材料投放：各類積木

（二）名稱：表演區(qū)

目標：

1、學習自己分角色進行表演。

2、能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。

材料投放：各種樂器、頭飾等

（三）名稱：圖書角

目標：

1、學習正確擺放書籍。

2、指導看書規(guī)則，不影響他人。

3、萌發(fā)幼兒保護書籍的意識。

材料投放：各類書籍

（四）名稱：娃娃家

目標：

1、學習自己分角色與同伴共同游戲。

2、認識及了解材料的操作方法。

3、體驗與同伴共同游戲的樂趣。

材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機、餐具、小板凳等

（五）名稱：手工區(qū)

目標：

1、通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的認識，并進行分類。

2、通過操作指導動物喜歡吃什么。

3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

材料投放：彩色木珠、彩色線

五顏六色的樹葉

動物頭飾、各種食物等。

托班區(qū)域活動計劃

活動目標：

1.練習在一定范圍內(nèi)四散跑，培養(yǎng)躲閃能力。

2.知道物體在陽光下會產(chǎn)生影子。

活動準備;

1.活動前了解影子。

2.選擇有陽光的場地。

重難點：練習在一定范圍內(nèi)四散跑

活動過程：

1.找影子。

(1)教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，邊念兒歌(走走走，走走走，一個拉著一個的手，拉拉手，拉拉手，拉成一個大太陽。)邊圍成一個大圓圈。

(2)一起找一找別人與自己的影子。

2.踩影子。

(1)“小兔”分散踩自己的影子。

(2)“小兔”互相追踩別人的影子，提醒幼兒避免推撞。

(3)游戲反復數(shù)遍，注意控制活動量。

活動延伸：

可利用散步等戶外活動時間，帶領(lǐng)幼兒觀察樹影、大型玩具影子。

活動反思

孩子們的積極性很高，追得很盡興，但是教師要規(guī)定好范圍，以免幼兒跑得太遠，消耗過多體力。

托班區(qū)域活動計劃

生活區(qū)

1、了解夏天的衣物

2、培養(yǎng)動手能力

1、使幼兒了解水的特性

2、陶冶幼兒情操

娃娃家

玩水

增添涼鞋、背心、裙子等衣物

冰箱、電風扇、空調(diào)、驅(qū)蚊器等夏天的電器

水、水盆、塑料玩具、針筒

孩子對自己穿過的衣服感興趣，樂意擺弄夏天物品。對玩水特別喜愛，把一瓶沐浴露全倒在了盆子里。

語

言

區(qū)

1、能一頁一頁的翻看圖書

2、能準確地點讀圖片

1、初步培養(yǎng)觀察不同形狀的興趣

2、嘗試跟著說說表示形狀的詞

小小書屋

天線

寶寶

撕不破小書《吃西瓜》西瓜等夏天的水果

天線寶寶“形色觀念”

孩子對一直放在外面的書和天線寶寶興趣不濃，只有個別幼兒喜歡。老師及時引導。

益智區(qū)

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力

2、發(fā)展幼兒拚圖和語言能力

1、初步感知不同的聲音

2、嘗試培養(yǎng)對聲音的敏感性

拚圖

奇妙的聲音

西瓜、葡萄、哈密瓜、桃子、草莓拚圖

瓶子、赤豆、綠豆、蠶豆、鈕扣

配合英語特色游園活動，老師不但讓孩子拼拼這些水果還說說它們的英語名稱。孩子們不但會搖搖瓶子。還會壘高。

結(jié)構(gòu)區(qū)

1、嘗試認識不同的形狀

2、激發(fā)用不同形狀搭房子的興趣

1、初步培養(yǎng)對數(shù)字車興趣

2、嘗試給數(shù)字排排隊

房子

開車了

各種形狀和顏色的積木

數(shù)字車數(shù)字卡

結(jié)合主題

活動，活動調(diào)整為“我是小小送水員”，孩子們把寫有門牌號碼的水桶送到相對應的家，效果較好。

美工區(qū)

1、學會正確地使用各種美術(shù)用品

2、練習用印章

1、發(fā)展幼兒搓的動作

2、在指定范圍內(nèi)粘貼

印章

搓團皺紙畫

（夏天的水果圖、印章）

冰淇淋（皺紙、糨糊、冰淇淋范例）

孩子們認識了冰淇淋，有興趣搓團，但錯得不緊，易松掉，影響效果，且堅持性不夠，需培養(yǎng)。

托班區(qū)域活動計劃

本學期我們班有進來多個新生，對區(qū)域活動沒有概念。因此在創(chuàng)設區(qū)域角是要考慮多個層次。根據(jù)幼兒的不同能力發(fā)展狀況來創(chuàng)設區(qū)域角，豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料。班內(nèi)一半的幼兒已有一學期的區(qū)域活動經(jīng)驗，因此在創(chuàng)設時要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。對于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來說，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎開始發(fā)展自身的能力。

二、上學期區(qū)域活動優(yōu)勢及弱勢

在上學期中，我們創(chuàng)設了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)五個區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進行操作;但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進行更換、增添。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。

上學期中，我們?yōu)橛變簻蕚涞牟牧虾茇S富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣。材料的準備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒樂意開開心心來園。

三、區(qū)域活動預期目標

區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。

根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標定為：

(一)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。

(二)通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎上認識更多的顏色及形狀。

(三)通過表演讓幼兒學會主動與同伴交流，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

(四)通過建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動手能力;讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

(五)通過手工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。

四、活動的指導策略

區(qū)域活動的指導首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點，了解幼兒的知識儲備、發(fā)展水平和實際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質(zhì)。在此基礎上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當?shù)闹笇А?/p>

根據(jù)幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境，如果教師在指導上不因人施教的話，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。如：在認識圖形、顏色方面，教師有多個材料的準備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進行指導，這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗。

最后，教師的介入要恰當，要有技巧。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導幼兒。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導的效果也更為有效。

五、五個區(qū)域設計：

(一)名稱：建構(gòu)區(qū)

目標：1.能自由選擇積木根據(jù)物體形狀進行拼搭。

2.在活動中不將積木占為己有。

3.萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識。

材料投放：各類積木

(二)名稱：表演區(qū)

目標：1.學習自己分角色進行表演。

2.能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。

材料投放：各種樂器、頭飾等

(三)名稱：圖書角

目標：1.學習正確擺放書籍。

2.指導看書規(guī)則，不影響他人。

3.萌發(fā)幼兒保護書籍的意識。

材料投放：各類書籍

(四)名稱：娃娃家

目標：1.學習自己分角色與同伴共同游戲。

2.認識及了解材料的操作方法。。

3.體驗與同伴共同游戲的樂趣。

材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機、餐具、小板凳等

(五)名稱：手工區(qū)

目標：

1.通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的認識，并進行分類。

2.通過操作指導動物喜歡吃什么。

3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

材料投放:彩色木珠、彩色線

五顏六色的樹葉

動物頭飾、各種食物等

托班區(qū)域活動計劃

準備：墊子、圈、小動物圖片

3、集體游戲：送蛋寶寶回家

規(guī)則：啟發(fā)幼兒學小螞蟻爬行，聽指令行動。

4、觀察與指導：

1)觀察幼兒衣著是否適合鍛煉

2)避免幼兒過多出汗，提醒及幫助幼兒擦汗、喝水

3)指導個別幼兒,能積極地參與與同伴的游戲.

四、學習：打開來，看一看

設計思路：

日常的生活中2—3歲的幼兒開始表現(xiàn)出獨立的傾向，嘗試著自己洗手，自己吃飯，自己穿脫衣物等，由于受動作能力發(fā)展的制約，動作仍較遲緩、笨拙，需要成人的幫助，對于2—3歲的幼兒而言，教育的出發(fā)點除了為幼兒提供表現(xiàn)和表達的機會外，還應發(fā)展他們的肌肉動作為主。2—3歲的幼兒對新奇事物特別感興趣，色彩鮮艷、有聲響的物品能激起他們的喜愛和注意，在“小手真能干”這個主題活動中，通過嘗試打開各種有聲響、色彩鮮艷的容器這個學習活動，讓幼兒在自發(fā)的反復動作中，積累直接經(jīng)驗。那么在下階段的活動中，我會幫助幼兒再梳理這方面的經(jīng)驗，讓幼兒對這幾種方法歸類。

目標：

1、鼓勵幼兒嘗試打開各種容器。

2、幼兒通過操作擺弄，體驗獲得成功的快樂。

準備：

1、小粘紙若干;

2、拉鏈袋、盒子、塑料瓶等容器;

3、小熊手偶。

流程：引起興趣---操作示范---幼兒自主操作

過程：

1、導入：幼兒和老師一起做游戲，今天小熊來作客，我們和小熊打各招呼。

(幼兒向小熊問好)，小熊帶來了好多禮物，寶寶想不想看?

2、幼兒操作：

(1)小熊：“我把這些禮物都藏在各種各樣的瓶子、罐子、盒子、袋子里，寶寶要想辦法才能拿到好東西哦!”

(2)徐老師來打開一個盒子，我怎么打開呢?寶寶來幫我，好嗎?(引導幼兒來操作，嘗試一起說轉(zhuǎn)、掰、拉、掀開等開啟的方法)

(4)幼兒嘗試打開各種瓶子等

師巡回指導，幫助幼兒共同回憶自己的操作過程，如自己是如何打開盒子的等，鼓勵幼兒嘗試打開各種不同的容器，并引導幼兒將禮物盒送回大箱子中。

所謂區(qū)角活動是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索與交往的活動。它通常是小組或個別活動，因此能讓教師有更多的機會觀察了解幼兒，并對不同水平的幼兒進行個別輔導，有利于促進每個幼兒在原有水平上的提高。同時能增加教師與幼兒的直接接觸的機會，使幼兒能更多地感受到教師的關(guān)注，增進雙方感情的交流，形成積極的自我形象。

托班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對于托班孩子而言，這種以個別教育為主的區(qū)角活動正適應了這種需要。

維果茨基說過，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動。托班的教育就要遵循托兒的這一特征，積極創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓托兒在開放的時間、空間里獲得自然的發(fā)展。作為教師應該重視區(qū)角活動，努力創(chuàng)設適宜的區(qū)角環(huán)境，讓托兒根據(jù)自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬松、隨意的氛圍中促進托兒各方面能力的發(fā)展?；谶@些理論，我們在托班嘗試開展了區(qū)角活動，并獲得了一些經(jīng)驗。

一、環(huán)境的設置

托兒的活動指的是托兒和實際的活動對象相互作用的過程或者說是托兒實際操作活動材料的過程。這種活動以托兒通過自主性實踐獲得直接知識經(jīng)驗，并在發(fā)現(xiàn)和解決實際問題過程中發(fā)展初步實踐能力和初步創(chuàng)造能力為主要特征。

因而要讓托兒活動，讓托兒在活動中發(fā)展，為托兒提供適宜的活動環(huán)境是關(guān)鍵。 同時，新《綱要》也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。這一切都向我們指出了環(huán)境的重要作用.

時間穩(wěn)定，井然有序

我們把托班的一日活動分成了幾大塊：區(qū)角活動、生活活動、集體教育活動和戶外體育活動。區(qū)角活動的時間就安排在每天上午來園至九點，這樣使得早上來園的活動和區(qū)角活動有機的結(jié)合起來，每天孩子來園的時候也就成了他參加區(qū)角活動的時候。這樣的時間安排使得托兒一開始就能自主的選擇活動內(nèi)容，減少了集體聽老師的交代和要求的時間，讓托兒每天都能很自然的進入?yún)^(qū)角活動。當托兒多次經(jīng)歷了這樣的活動安排，并知道活動的內(nèi)涵后，便不再依賴于教師，變被動等待教師的安排為主動投入一個個區(qū)角活動。

空間錯落，富有情景

每個區(qū)角都有獨特的材料和活動方式，要做到讓每個幼兒都能活動起來，但又互不干擾，我們盡可能利用活動室內(nèi)的每一個角落。

根據(jù)托班孩子的年齡特點和他們的興趣所在，我們?yōu)橥袃涸O置了操作區(qū)、圖書區(qū)、娃娃區(qū)、建構(gòu)區(qū)、玩米區(qū)等區(qū)角?？磿瓦x擇光線明亮、比較安靜的區(qū)域;操作活動，安排在柜子和桌子前，這樣便于材料和展示自己的作品;建構(gòu)游戲的材料多，就安排在地板上，木頭積木聲音響，就在地上鋪上泡沫拼板，減輕聲音;托班的孩子喜歡抱娃娃，而且他們總是以獨立玩為主的，為保證幼兒有寬敞的場地，我們在活動室的一角鋪上鮮艷的泡沫拼板，這樣既減少雜音，其實也為幼兒規(guī)定了活動的范圍。

間隔合理，隱含教育

在區(qū)角的設置中，我們充分考慮到環(huán)境的隱性作用，讓環(huán)境會“說話”，以此來培養(yǎng)托兒良好的習慣。我們?yōu)槊恳环莼顒硬牧隙荚O置了一個“家”，在每份材料的筐上和放筐的“家”里都貼上了托兒十分喜歡的卡通圖案，這樣每次托兒操作了之后，都能按照筐上的圖案找到相應的家，養(yǎng)成了良好的收拾習慣。

二、材料的投放

材料是孩子開展區(qū)角活動的物質(zhì)基礎，是孩子建構(gòu)知識的依托。孩子就是在不斷的、主動的操作材料的過程中獲取信息、積累經(jīng)驗和發(fā)展能力的，因此材料是促進孩子發(fā)展的載體。

教師應該給孩子提供可讓他們自由選擇的各式操作材料，但不規(guī)定孩子操作材料的具體方式方法和詳細步驟，使孩子能夠有機會按照自己不同的興趣愛好、自由地選擇自己喜愛的材料;能夠按自己對材料的不同理解，結(jié)合自己的認知特點和能力水平，以各自不同的活動過程，與材料互動，運用材料探索發(fā)現(xiàn)，使自己的本體需要獲得滿足。

目的性

在區(qū)角活動中，材料的投放是有的放矢的，是與我們所要達成的教育目標緊緊相連的。 材料投放應該有其目的性。材料投放的目的性，是指教師在選擇投放操作材料時，能夠把握孩子的基本特點，考慮材料對孩子的基本適宜性，并以孩子的階段培養(yǎng)目標(長程目標和方向目標)為主要依據(jù)， 區(qū)角活動所指向的目標，主要是需經(jīng)過孩子反復多次的操作實踐活動過程，才能發(fā)現(xiàn)和較熟練掌握的方法;通過孩子在活動中的多次嘗試、觀察，“試誤”，不斷累積感性經(jīng)驗，才能提高的能力和構(gòu)建的新的認知結(jié)構(gòu)等，而不是通過一次活動就可達成的即時目標。

對于托班的孩子而言，一些提高手指小肌肉靈活性和動手能力，培養(yǎng)生活習慣為主要目標的培養(yǎng)就較適宜放在區(qū)角活動中。因為2~3歲是動作發(fā)展的關(guān)鍵期，教師盡可能提供各種機會發(fā)展大、小肌肉的動作，有利于孩子們充分發(fā)揮這方面的潛能，從而促進身心整體發(fā)展。其次人的認識來源于動作，動作既是感知的源泉，又是思維的基礎。在動作的過程中孩子與所操作的物體相互作用，相互適應。動作的內(nèi)化會改變孩子原有的智能結(jié)構(gòu)，從而促進孩子智能的發(fā)展。

區(qū)角活動是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，但并不是指一個目標只能與一種材料對應。比如說為了提高托兒的手眼協(xié)調(diào)性，我們?yōu)楹⒆犹峁┝舜┲?、抓手玩具等材料。這樣做就達到了一個目標通過許多材料的共同作用來實現(xiàn)。 因此，教師要將孩子的發(fā)展目標與這些材料的教育功能較確切地對應起來，有目的引導托兒進入到區(qū)角活動中，通過托兒的操作活動，使托兒逐步接近預定的目標。

豐富性

為較好地實現(xiàn)我們的教育目標，我們可以預設不同類型的區(qū)角，根據(jù)不同區(qū)角的不同教育功能，投放不同的材料，使材料與教育目標和幼兒發(fā)展的實際水平匹配，切實促進幼兒的全面發(fā)展。

如在托班的各類區(qū)角中我們投放如下各類材料：指向動作技能練習類(手部小肌肉活動為主)的材料，象穿珠、翻襪子、抓手、旋瓶蓋、拉拉鏈、扣紐扣等多種材料，以達成提高幼兒的操作技能、動作技能和增強神經(jīng)肌肉的協(xié)調(diào)性的目標,各種托兒的生活照來滿足幼兒的表現(xiàn)表達欲望，使幼兒獲得愉悅的情感體驗。

這樣，使幼兒在與眾多材料的相互作用過程中，充分運用自身的各種感官，看看、做做、試試、比比、想想，提升思維能力，理解事物的多樣化，使幼兒在活動中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進步、有所提高和發(fā)展。

生活性

托班的孩子平時接觸的就是生活。所以我們提供的材料也力求源于孩子的現(xiàn)實生活，是孩子們平時能經(jīng)?？吹玫降?、接觸到的、真實的材料。如米、調(diào)羹、勺子、餐巾紙芯、酷兒瓶、飲料罐、漏斗、吸管等，正是這些現(xiàn)實生活中孩子們看到過，而在家里卻沒有機會或很少有機會碰的材料，才將他們深深吸引。在活動中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們玩得是那么盡興、那么愉快。

動態(tài)性

只有當材料適應幼兒的特點和需要時，幼兒才會積極主動地去適應材料，在與材料的交互作用中獲得發(fā)展。隨著幼兒經(jīng)驗的不斷豐富，材料也要相應地變化，以激發(fā)幼兒的探索欲望。否則，幼兒就只能被動地去適應材料。只有當材料適應幼兒的特點和需要時，幼兒才會積極主動地去適應材料，在與材料的交互作用中獲得發(fā)展。隨著幼兒經(jīng)驗的不斷豐富，材料也要相應地變化，以激發(fā)幼兒的探索欲望。否則，幼兒就只能被動地去適應材料。

因此，教師應不斷改變活動材料的投放。做到材料的更新與教育需要同步，更與幼兒的興趣需要同步。

觀察者

托兒在區(qū)角活動的過程中，展現(xiàn)的是最真實的自我。教師最主要的任務就是觀察。蒙臺梭利認為：要教育兒童就要了解兒童。而觀察正是了解兒童的主要途徑之一，是教師開展教育活動的前提，只有觀察才能了解幼兒，只有了解幼兒才能進行有高效的教育。

教師要有強烈的觀察意向和科學的觀察態(tài)度，要以欣賞、忍耐、研究的態(tài)度去觀察幼兒，要有一種開放性的心態(tài)，充分了解幼兒，理解幼兒的行為。

參與者

在區(qū)角活動中，不但要求教師善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動孩子活動的興趣、還要在了解和掌握孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎上參與活動，影響帶動孩子的游戲，使教師的意圖自然地轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱囊庠?。在活動中，孩子得到及時反饋(包括人的反應和物的反應)越多，就越能積極探索，增強好奇心和主動性，獲得新經(jīng)驗。

在托兒心目中，教師是至高無上的權(quán)威。教師在托兒區(qū)角活動中的態(tài)度、語言，都會對托兒產(chǎn)生很大影響。因此，教師要以欣賞的態(tài)度，運用生動形象的、富有趣味的語言，鼓勵托兒，使托兒感受成功，充滿信心。

對于托班的區(qū)角活動的開展我們也只是剛剛起步，有些做法還是不太到位，需要我們在今后的工作中不斷探索，不斷實踐，不斷反思，以取得更大的成績!

托班區(qū)域活動計劃

為豐富孩子們的生活，托班教師如何制定活動計劃呢?下面是本站小編收集整理關(guān)于托班活動計劃的資料，希望大家喜歡。

活動名稱：娃娃家

1、扮家家(選自教材p34)

材料提供：娃娃、衣褲、仿真食品、餐具、廚房用品、家具等;

觀察要點：嬰幼兒在扮家家中的行為表現(xiàn)，是否出現(xiàn)簡單的角色意識

2、裝扮小娃娃

材料提供：大、小彩色夾子;小娃娃、小動物面部圖板;

觀察要點：嬰幼兒對裝扮活動的興趣表現(xiàn)

3、喂娃娃(選自教材p87)

材料提供：自制各種大嘴娃娃;準備各種形狀的小積木食物和喂食的操作工具;

觀察要點：嬰幼兒握勺的方法以及喂食的方法

4、生日蛋糕(選自教材p211)

材料提供：蛋糕積木;各種裝飾蛋糕用品;

觀察要點：是否對過生日活動有興趣，樂意參與

活動名稱：動物園(雞寶寶墻面環(huán)境創(chuàng)設)

1、小雞出殼了(選自教材p139)

材料提供：自制紙制蛋拼版(裂縫剪成不同圖形)，里面藏有小雞圖片;

觀察要點：是否對拼合紙制雞蛋的操作感興趣

2、蛋寶寶送回家

材料提供：不同顏色、圖形的拼合雞蛋;標有顏色圓點的蛋格

觀察要點：是否愿意根據(jù)玩具蛋內(nèi)部的特征分類放置。

3、美麗的鏈子(選自教材111)

材料提供：紅、黃、藍、綠等彩色串鏈

觀察要點：串鏈的方法(隨意、單一、間隔)

4、毛毛蟲一：(選自教材p189)

材料提供：已串好的毛蟲積木圖片若干，不同顏色的毛蟲積木、骰子;

觀察要點：是否樂意嘗試用不同的方法串毛毛蟲(隨意、單一顏色或形狀、二維)

5、毛毛蟲二：

材料提供：彩色圓形紙片;毛毛蟲墻面環(huán)境，2-4個點數(shù)不等的小插袋，

觀察要點：是否愿意按點數(shù)嘗試拼接毛毛蟲。

小汽車嘀嘀嘀

1、小司機(選自教材p182)

材料提供：紅、綠燈指示牌;各類玩具車;停車場

觀察要點：是否愉悅，有自主的表現(xiàn);

2、小汽車排排隊(選自教材p180)

材料提供：道路情景創(chuàng)設;紅、黃、藍、綠汽車圖片;

觀察要點：是否能按顏色進行歸類

3、汽車拼板

材料提供：木制特種車輛汽車拼板;kt板自制汽車拼板

觀察要點：對拼板是否感興趣

4、裝車輪(選自教材p238)

觀察要點：能否根據(jù)大、小的不同進行車與車輪的匹配

春天里的……

1、蝴蝶飛(選自教材p148)

材料提供：創(chuàng)設春天花園的情景;各種顏色的小花、蝴蝶;糨糊、棉簽;

觀察要點：對花園里的小花和蝴蝶是否感興趣并樂意去操作

2、春天的花園(選自教材p151)

材料提供：小草背景圖;拓印材料：蘿卜、土豆、生姜、青菜等;玩色工具;

觀察要點：對拓印材料與顏色的選擇

積木樂園

材料提供：海綿積木、球形插塑積木、圖形積木等

觀察要點：幼兒在構(gòu)建中是簡單的創(chuàng)造力與想象力。

一、生活活動：

1、重點內(nèi)容：寶寶天天愛喝水

2、措施;

1)利用兒歌引導幼兒多喝水，喝多少，倒多少，不浪費。

2)運動后提醒幼兒洗手后再喝水。

3、觀察與指導：

1)觀察幼兒是否找到小腳印再倒水，幼兒間不爭搶。

2)師提醒個別幼兒:不擠同伴，找好小腳印，一個一個倒水喝。

3)提醒幼兒喝多少，倒多少，不浪費水。

二、游戲活動：

(一)主題游戲：

1、喂娃娃吃飯、小動物吃豆豆：提供大小不同的勺子

2、打扮娃娃：探索打扮娃娃的方法，提供頭繩、發(fā)夾，梳子等

3、幫媽媽折疊衣服：提供小衣褲

4、找朋友：襪子配對：提供小襪子及夾子

5、找朋友：幫媽媽擺鞋子：提供大小不同的鞋及大小鞋柜

6、拼圖：能找到相應的積木寶寶和圖片，提供拼圖、積木

7、貼貼說說：我的小手會……提供可供幼兒粘貼的圖片

(二)非主題游戲：

1、看大圖書《小蝌蚪找媽媽》

2、擲色子：貼動物、水果圖片

3、手指點畫：大蝴蝶等

4、敲印章：花布，可供幼兒敲的材料如積木

5、玩顏色：顏色娃娃滑滑梯：要求(提供眼藥水瓶，內(nèi)裝顏料、臉盆)

6、粘貼：小蝌蚪、蝴蝶等：發(fā)展幼兒手部精細動作

7、喂天線寶寶吃餅干：圖形或顏色配對

(三)觀察與指導：幼兒在活動中，是否能和同伴友好相處，不爭搶玩具、積木;幼兒的在游戲中的語言交往。

(四)個別交流評價：重點講評“打扮娃娃”，引導幼兒討論“我?guī)屯尥薮虬绾昧?，別的小朋友也要打扮娃娃，怎么辦?”

三、運動活動：

1、目標：

1)鼓勵幼兒愉快主動參與活動，體驗快樂和友愛的情感。

2)鍛煉幼兒動作的靈敏性。

2、分散活動：拍拍小動物

托班區(qū)域活動計劃表

一、 來園活動：

穩(wěn)定幼兒情緒，熱情接待幼兒及家長。

二、 自主性活動：

材料投放：在美工區(qū)增添小刺猬、玩橡皮泥等。

觀察要點：1、是否對新增添的內(nèi)容感興趣。

2、觀察幼兒是否愿意到活動區(qū)中玩。

三、 體育活動：

(一) 分散自由活動：

觀察要點：1、觀察幼兒是否愿意參加集體活動。

2、提醒周心怡、佳佳等幼兒能夠大膽地玩。

(二) 集中統(tǒng)一活動：

內(nèi)容：拉個圓圈走走。

指導：1、跟著教師模仿貓的各種動作。

2、在圓圈上模仿貓的動作走。

3、聽著音樂節(jié)奏走。

(三) 準備：

1、 貓的頭飾、音樂磁帶等。

2、 干毛巾若干。

3、 注意場地的安全。

四、 生活活動：

觀察要點：看看幼兒洗手時是否會沖洗肥皂沫。 五、 學習活動：

名稱：水果娃娃

要求：1、通過摸、觀察、玩、品嘗等方法，了解水果的名稱、形狀、顏色、味道等。

2、愿意與大家共同分享水果。

準備：1、每組一份蘋果、橘子、香蕉。

2、削成片的水果若干盆。

3、一個布袋，裝有一個蘋果、一個橘子和一個香蕉;桌布一塊。

過程：

一、 出示裝著水果的布口袋，讓幼兒猜猜里面裝著什么，也可以請個別幼兒將手伸進袋內(nèi)，讓他通過摸摸猜猜里面是什么，然后讓猜對的幼兒說說是怎么猜出來的。最后將口袋里的水果都拿出來，請幼兒說出水果名稱。

——教師總結(jié)：原來用眼睛看可以知道有哪些水果，用手摸也能知道有哪些水果。

二、 請幼兒分別看看、摸摸、說說桌子上的水果。鼓勵幼兒相互交流。如：說說自己拿的是什么水果;摸上去是光光的、滑滑的，還是毛毛的、粗粗的。

三、 請幼兒和水果娃娃玩捉迷藏的游戲。教師用桌布蓋著食物，偷偷從布下拿走其中一個水果，藏好。然后揭開布，問幼兒什么水果不見了。

托班區(qū)域活動計劃

生活區(qū)

1、了解夏天的.衣物

2、培養(yǎng)動手能力

1、使幼兒了解水的特性

2、陶冶幼兒情操

娃娃家

玩水

增添涼鞋、背心、裙子等衣物

冰箱、電風扇、空調(diào)、驅(qū)蚊器等夏天的電器

水、水盆、塑料玩具、針筒

孩子對自己穿過的衣服感興趣，樂意擺弄夏天物品。對玩水特別喜愛，把一瓶沐浴露全倒在了盆子里。

語

言

區(qū)

1、能一頁一頁的翻看圖書

2、能準確地點讀圖片

1、初步培養(yǎng)觀察不同形狀的興趣

2、嘗試跟著說說表示形狀的詞

小小書屋

天線

寶寶

撕不破小書《吃西瓜》西瓜等夏天的水果

天線寶寶“形色觀念”

孩子對一直放在外面的書和天線寶寶興趣不濃，只有個別幼兒喜歡。老師及時引導。

益智區(qū)

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力

2、發(fā)展幼兒拚圖和語言能力

1、初步感知不同的聲音

2、嘗試培養(yǎng)對聲音的敏感性

拚圖

奇妙的聲音

西瓜、葡萄、哈密瓜、桃子、草莓拚圖

瓶子、赤豆、綠豆、蠶豆、鈕扣

配合英語特色游園活動，老師不但讓孩子拼拼這些水果還說說它們的英語名稱。孩子們不但會搖搖瓶子。還會壘高。

結(jié)構(gòu)區(qū)

1、嘗試認識不同的形狀

2、激發(fā)用不同形狀搭房子的興趣

1、初步培養(yǎng)對數(shù)字車興趣

2、嘗試給數(shù)字排排隊

房子

開車了

各種形狀和顏色的積木

數(shù)字車數(shù)字卡

結(jié)合主題

活動，活動調(diào)整為“我是小小送水員”，孩子們把寫有門牌號碼的水桶送到相對應的家，效果較好。

美工區(qū)

1、學會正確地使用各種美術(shù)用品

2、練習用印章

1、發(fā)展幼兒搓的動作

2、在指定范圍內(nèi)粘貼

印章

搓團皺紙畫

（夏天的水果圖、印章）

冰淇淋（皺紙、糨糊、冰淇淋范例）

孩子們認識了冰淇淋，有興趣搓團，但錯得不緊，易松掉，影響效果，且堅持性不夠，需培養(yǎng)。