作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
設(shè)計(jì)意圖:
有一天,孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒?。這時(shí),劉其昕抓到一條尾巴說(shuō):“老師,看我抓到一條大灰狼的尾巴?!甭?tīng)到劉其昕的話,有幾個(gè)小朋友也參與到其中,紛紛說(shuō):“不對(duì),這是小猴子的尾巴?!薄斑@是小兔子的尾巴?!甭?tīng)到他們的討論,我找來(lái)了一張尾巴的圖片,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的尾巴,說(shuō)什么的都有,其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴。可是,一旦尾巴和身體分開(kāi)后,他們就不認(rèn)識(shí)了。幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過(guò)整體進(jìn)行認(rèn)識(shí),他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí),能很快說(shuō)出是什么動(dòng)物,但是將動(dòng)物分割開(kāi)來(lái)變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。于是,為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細(xì)致的了解動(dòng)物的外型特征,特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。并通過(guò)本次活動(dòng)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,愛(ài)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和與同伴之間的合作能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。
2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物,并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力,初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。
活動(dòng)難點(diǎn):理解部分與整體之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大森林場(chǎng)景布置、東方之星動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤(pán)、動(dòng)物拼圖卡片、動(dòng)物圖片、盤(pán)子、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。
師:小朋友,我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林,你知道大森林是誰(shuí)的家?(小動(dòng)物)
(設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒通過(guò)觀察,增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。引導(dǎo)幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。)
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名稱。
師:大森林里有什么動(dòng)物?
(設(shè)計(jì)意圖:直接導(dǎo)入課題,給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字,加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。)
3、游戲:《玩轉(zhuǎn)盤(pán)》
師:這些動(dòng)物可調(diào)皮了,它們都藏了起來(lái),看,有幾只藏到了大轉(zhuǎn)盤(pán)上,你們猜猜它是誰(shuí)?(教師出示大轉(zhuǎn)盤(pán),將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái),幼兒自己玩轉(zhuǎn)盤(pán),將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái),轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方,就根據(jù)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)說(shuō)出動(dòng)物的名字。)
師:剛才,你找到了哪些動(dòng)物?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲,讓幼兒在游戲中根據(jù)轉(zhuǎn)盤(pán)上提供的特征正確的說(shuō)出動(dòng)物名字。該游戲的難度不大,動(dòng)物的特征明顯,易于每一位幼兒的獨(dú)立操作,提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字,初步學(xué)習(xí)推斷的方法,了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí),幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng),在游戲中掌握知識(shí)。)
4、游戲:《找動(dòng)物》
師:在大森林里還藏著好多的動(dòng)物?這些動(dòng)物可不是完整的,有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。我們?cè)谡业胶?,要猜出它是誰(shuí),然后告訴老師。(幼兒到大森林里找動(dòng)物卡片。)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)幼兒的尋找活動(dòng),培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。并能通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的整體的動(dòng)物,進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放,了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)講述自己找到的.動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。)
5、將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。
(設(shè)計(jì)意圖:教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來(lái),讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片,進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放,了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。)
6、結(jié)束部分dd《拼圖游戲》
請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友,合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)操作活動(dòng),能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征,并能相互配合進(jìn)行拼圖,將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力,嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。)
活動(dòng)延伸:
《玩拼圖》在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒人手一份動(dòng)物拼圖,能獨(dú)立將拼圖完成。
(設(shè)計(jì)意圖:注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。)
活動(dòng)反思:
我提供了一些動(dòng)物拼圖,讓幼兒拼拼找找,鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng),促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí),使他們?cè)诨顒?dòng)中得到發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。
注重材料的層次性,使幼兒充滿了好奇、內(nèi)心萌發(fā)試一試的欲望,并體現(xiàn)了生生互動(dòng)。在輕松愉快的氛圍中,教育目標(biāo)也得到了很好的實(shí)現(xiàn)。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒大膽運(yùn)用各種線條進(jìn)行裝飾的興趣。
2、嘗試用不同的排列組合方式繪畫(huà)彩條紋裝飾白色瓶子。
3、能按照自己的想法大膽的設(shè)計(jì)瓶子上的條紋。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有用過(guò)水粉顏料及工具的經(jīng)驗(yàn)。
2、有在立體物品上繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。
3、水粉顏料、排筆
三、活動(dòng)過(guò)程:
(二)活動(dòng)過(guò)程
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的的線條
師:今天我們就用線條來(lái)裝飾瓶子,讓瓶子變漂亮。那你們知道有哪些線條呢?
2、出示四幅線條的圖片,讓幼兒觀察
師:老師這里有四幅線條的圖片,小朋友仔細(xì)觀察一下這些線條有什么不一樣呢?
3、教師向幼兒說(shuō)明粗細(xì)線條該怎么畫(huà)
師:原來(lái)畫(huà)粗的線條時(shí)要把排筆壓下去畫(huà),畫(huà)細(xì)的線條時(shí)要把排筆側(cè)著畫(huà)
4、我發(fā)明的線條組合:
線條是可以組合的,你喜歡哪些線條的.組合?
5、欣賞范作
師:老師這里有兩個(gè)漂亮的瓶子,你們來(lái)看看老師用了哪些線條呢?
6、幼兒作畫(huà)
師:你們想不想自己來(lái)親手做一個(gè)漂亮的瓶子呢?
要求:
(1)今天我們也來(lái)用條紋裝飾瓶子,裝飾之前請(qǐng)你先想一想你想把哪些條紋畫(huà)在瓶子上
(2)在涂色時(shí)注意一支筆用一種顏色,用完了一種顏色的筆后再換一支筆用,顏色不要弄混,輪流用筆。
(3)蘸了顏料要在杯壁上輕輕刮一下,防止顏料太多從瓶子上掛下來(lái)。
幼兒自由創(chuàng)作,教師指導(dǎo)巡視指導(dǎo)。
7、作品欣賞與交流:幼兒自由交流作品,教師選取最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)
(三)活動(dòng)小結(jié):我們用線條裝飾的花瓶非常漂亮,線條通過(guò)各種形式的組合,會(huì)有不同的效果,如果你經(jīng)常地進(jìn)行線條畫(huà)裝飾,會(huì)發(fā)現(xiàn)線條畫(huà)非常有趣!
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解各種小動(dòng)物的走路姿勢(shì),激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的興趣。
2、熟悉游戲規(guī)則,聽(tīng)口令做動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
頭飾、風(fēng)琴、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:“小朋友看,我們托一班來(lái)了這么多的客人,大家高興嗎?我們一起來(lái)拍拍小手?!薄敖裉?,我們班還來(lái)了幾位動(dòng)物客人,我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)?”
(二)、初步了解。
(1)、a、“我們一起來(lái)拍手歡迎第一位動(dòng)物客人”。它是誰(shuí)?(小鳥(niǎo))“小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)的.?”(飛來(lái)的)“我們一起請(qǐng)小鳥(niǎo)坐下吧!”
b、“下面我們一起放鞭炮歡迎下一位動(dòng)物客人?”“它是誰(shuí)?”(小魚(yú))?!靶◆~(yú)是怎樣來(lái)的?”(游來(lái)的)“小魚(yú)也請(qǐng)坐吧!”
c、“還有一位動(dòng)物客人,小朋友閉上眼睛,老師數(shù)三下,小朋友趕快睜開(kāi)眼睛?!薄八钦l(shuí)?”(小兔)“小兔是怎樣來(lái)的?”(跳來(lái)的)
(2)、“下面我們一起跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)它們的樣子吧!”教師彈琴,小朋友學(xué)動(dòng)物走路。
(3)、“它們有的是飛來(lái)的、有的是游來(lái)的、還有的是跳來(lái)的。小動(dòng)物來(lái)的時(shí)候還帶來(lái)了許多神奇的禮物,小朋友聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里的音樂(lè),婷婷是那個(gè)小動(dòng)物,小動(dòng)物看誰(shuí)做得好?神奇的禮物就飛到誰(shuí)的身上?!毙∨笥崖?tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
(三)、游戲鞏固。
“小朋友真棒!小動(dòng)物想和小朋友玩一玩?!?/p>
老師:小鳥(niǎo)幼兒:飛呀!
小魚(yú)游呀!
小兔跳呀!
來(lái)了一只大老虎,我們快跑呀!幼兒和老師對(duì)說(shuō),并做相應(yīng)的動(dòng)作。(游戲反復(fù)進(jìn)行)
(四)活動(dòng)結(jié)束。
“老虎累了,睡著了,我們學(xué)著小貓的樣子悄悄地溜走吧?!?/p>
1.能夠說(shuō)出動(dòng)物的名稱。
2.知道動(dòng)物居住的地方。
課件準(zhǔn)備:“動(dòng)物的家”實(shí)拍組圖;“動(dòng)物的家”圖片。
紙面教具:《動(dòng)物翻翻牌》
一、出示組圖“動(dòng)物的家”,鼓勵(lì)幼兒看圖討論。
1.出示組圖“動(dòng)物的家”01,引導(dǎo)幼兒討論螞蟻的家。
——猜猜這是誰(shuí)的家?(螞蟻)
——螞蟻把家安在哪里?(安在地下)
小結(jié):螞蟻的家從上面看,只能看到一個(gè)小孔,其實(shí)它們的家特別大,有很多很多房間,還有無(wú)數(shù)相互連接的隧道。
2.出示組圖“動(dòng)物的家”02,引導(dǎo)幼兒討論燕子的家。
——這是誰(shuí)的家?(燕子)
——燕子把家安在什么地方?(屋檐下)
——你知道燕子是怎么做窩的嗎?
小結(jié):春天來(lái)的時(shí)候,燕子就忙碌地從外面銜來(lái)濕泥、稻草、草根等,和著自己的唾液,在屋檐下堆砌出像碗一樣的窩。這樣的窩不透風(fēng),非常暖和。
3.出示組圖“動(dòng)物的家”03,引導(dǎo)幼兒討論蜘蛛的家。
——這是誰(shuí)的家?(蜘蛛)
——你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
小結(jié):蜘蛛網(wǎng)是蜘蛛的家。蜘蛛一般在角落或樹(shù)枝之間吐絲結(jié)網(wǎng)。蜘蛛網(wǎng)有粘性,可以
用來(lái)捕獲小昆蟲(chóng)。
二、組織幼兒自由討論,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)更多有關(guān)動(dòng)物的家的話題。
——小朋友們,剛才我們看了這么多動(dòng)物的家,你最喜歡誰(shuí)的.家?為什么呢?
——你還知道哪些動(dòng)物的家?它們的家是什么樣子的?
區(qū)域活動(dòng)
在益智區(qū),投放紙面教具“動(dòng)物翻翻牌”,請(qǐng)兩名幼兒一起游戲。游戲開(kāi)始前,將所有牌倒扣,動(dòng)物一排,動(dòng)物的家一排。一名幼兒每次翻開(kāi)兩張牌,若動(dòng)物與動(dòng)物的家相符就收走這兩張牌。若不符就將牌倒扣回去,換另一名幼兒接著游戲。最后誰(shuí)得的牌多,誰(shuí)就獲勝。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解橋是由橋墩和橋梁組成的。
2、能積極參與建構(gòu)活動(dòng),有創(chuàng)造性地搭建橋。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt,紙杯、紙板若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
ppt2:邀請(qǐng)了誰(shuí)呀?(小雞)哦,是小雞。
2、操作一:搭建小橋,認(rèn)識(shí)橋墩和橋梁。
ppt3:小雞早早地從家里出發(fā)了,它來(lái)到了哪里?(小河邊)
仔細(xì)看看,小兔家住哪里?(河對(duì)岸)
要去小兔家,就要先(過(guò)河),可是小雞會(huì)游泳嗎?(不會(huì)),那怎么辦?
如果有了什么小雞就能過(guò)河了呢?(橋)
師:老師這里有紙杯和紙板,我們一起為小雞搭座小橋吧。
ppt4:把我們搭的小橋駕到小河上去吧。
兩個(gè)杯子倒扣著作橋墩,紙板做橋梁,小橋就搭好了。
小雞輕輕地、慢慢地站上了小橋。瞧,小雞過(guò)河了嗎?恩,小雞很快就來(lái)到了小兔家。
3、操作二:有創(chuàng)造性地把橋梁加寬。
ppt5:誰(shuí)又來(lái)到了小河邊?(小貓)
小貓伸出一只腳,試了試,發(fā)現(xiàn)了什么?
這樣能過(guò)橋嗎?怎么辦?(把橋面加寬)
ppt6:
(1)有誰(shuí)這樣搭的嗎?請(qǐng)你來(lái)介紹一下。
(2)誰(shuí)有不同的`搭法?請(qǐng)你介紹一下。
ppt7:小貓從新橋上順利過(guò)了河。
4、操作三:用疊高的方法搭建橋
ppt8:小兔還邀請(qǐng)了誰(shuí)?(小狗)
可這時(shí)河里的水怎么樣了呀?橋都被水(淹了),那可怎么辦呀?
師:我們?cè)偃樾」反钜蛔鶚虬伞?/p>
ppt9:現(xiàn)在小狗能安全過(guò)河了嗎?
ppt10:呀,好朋友們都來(lái)到了小兔家,準(zhǔn)備進(jìn)屋為小兔過(guò)生日,真開(kāi)心。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)貫穿始終,符合小班幼兒年齡特征。活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊,環(huán)環(huán)相扣,幼兒參與度較高。
在操作二拓寬橋梁環(huán)節(jié)中,幼兒不易操作,出現(xiàn)了一些小問(wèn)題,也是我事先沒(méi)有考慮到的。平時(shí)班上經(jīng)常玩建構(gòu)活動(dòng),幼兒已習(xí)慣把杯子倒扣著搭,今天的操作活動(dòng)中,幼兒也是將杯子倒扣著作橋墩,杯底圓較小,同時(shí)托起兩根橋梁時(shí)對(duì)幼兒的小肌肉發(fā)展提出了更好的要求,而且需非常小心才能保證橋梁不坍塌。
最后評(píng)課時(shí),兩位主任提出了將杯子反過(guò)來(lái)即可解決這個(gè)問(wèn)題,于是我也請(qǐng)幼兒再次嘗試,發(fā)現(xiàn)杯子正放作橋墩,可以同時(shí)穩(wěn)穩(wěn)地托起三根橋梁,而且幼兒很容易做到,容易體驗(yàn)到成就感。
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