總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種,這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo): 一是通過活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的。
一、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,然后把手中的圖卡貼到在班級(jí)的墻壁上相對(duì)應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲, 鞏固幼兒對(duì)黃色和紅色的認(rèn)識(shí)與顏色的分類。這時(shí),孩子的個(gè)體差異便被顯露出來,有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上,有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。
二、在“認(rèn)識(shí)水果”主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)中,我以為認(rèn)識(shí)蘋果和梨對(duì)于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),很多幼兒把形狀說成顏色,他們有的想到什么就說什么,還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn),采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)水果的顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨,感受兩種水果的味道。在活動(dòng)過程中,我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的,梨子上面尖尖的,下面大大的。蘋果是紅色的,梨是黃色的。
三、活動(dòng)結(jié)束了,幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、在活動(dòng)中,孩子的愉悅情感得到了滿足,多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道,但給予我思考的卻還有:
1、小班孩子對(duì)普通話還不是很敏感,因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。
2、在活動(dòng)中教師的組織語言和評(píng)價(jià)語言需要進(jìn)一步的思考和推敲,這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對(duì)。
今年的元宵節(jié)正好在剛開學(xué)不久,所以趁著年味還沒散盡,孩子們還沉浸在過年的氛圍中時(shí),我們便乘熱打鐵,在班級(jí)開展了一次“搓元宵”的半日活動(dòng)。本次的活動(dòng)領(lǐng)域雖然是科學(xué),但是我們把這一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容擴(kuò)充,組織成一個(gè)半日活動(dòng),先讓孩子們通過圖片和老師的講述讓孩子們對(duì)元宵節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)認(rèn)識(shí),然后再讓孩子們一起參與搓元宵的制作過程,我們還請(qǐng)成人一起參與制作有餡兒的元宵,再幫助孩子們把元宵煮熟,讓孩子品嘗到自己親手制作的元宵。經(jīng)過這次《搓元宵》的半日活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡這類活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)的效果也非常好,以下是我整個(gè)活動(dòng)后的一些感悟:
元宵節(jié)是我們中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日,在元宵節(jié)這一天人們要放鞭炮、賞花燈、吃元宵,對(duì)于第一項(xiàng)放鞭炮活動(dòng),孩子們很熟悉,所以不必花很多時(shí)間解釋;第二項(xiàng)賞花燈活動(dòng),對(duì)于一些平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)就比較少的幼兒來說就有點(diǎn)不清楚,我出示一些花燈圖片,然后對(duì)幼兒解釋為花燈就是裝飾好的漂亮的燈籠,幼兒一下子就明白了;最后一項(xiàng)吃元宵活動(dòng),有大部分幼兒是不知道“元宵”是什么東西,因?yàn)槲覀兊暮⒆哟蠖鄶?shù)都是南方人,南方人不說元宵,而是吃的湯圓,所以他們對(duì)元宵比較陌生,而“湯圓”就比較熟悉,而且元宵和湯圓一樣都是糯米粉做的,都蘊(yùn)含著團(tuán)團(tuán)圓圓的含義,所以為了讓孩子們比較容易記憶,我們?cè)诨顒?dòng)中一直把元宵叫做湯圓。
活動(dòng)的其中一個(gè)目標(biāo)就是在搓元宵的過程中,初步了解元宵的制作過程和煮熟后元宵所發(fā)生的'變化。所以我們?cè)诨顒?dòng)中請(qǐng)保育員阿姨示范如何制作湯圓之后,請(qǐng)孩子們親子動(dòng)手制作湯圓,在搓湯圓之前先讓孩子們觀察糯米粉到面團(tuán)再到湯圓的變化過程。了解之后再請(qǐng)孩子們親自動(dòng)手制作,最后請(qǐng)孩子們觀察保育員阿姨用電飯煲把湯圓煮熟的過程,讓孩子們觀察湯圓從生到熟的變化過程。讓孩子們親身經(jīng)歷湯圓從生的糯米粉到熟的湯圓的變化。
由于面團(tuán)揉的時(shí)候有點(diǎn)干,湯圓制作好了不是太光滑,再經(jīng)過水的一煮,有些湯圓就裂開了,這時(shí)候我就提出了疑問:為什么湯圓裂開來了?孩子們就七嘴八舌地開始議論了:“可能阿姨戳破了;煮爛了;沒有包好……”我都肯定了孩子們的回答,然后再把真正導(dǎo)致湯圓裂開的原因說出來,就是因?yàn)槿嗯疵追鄣臅r(shí)候水放少了的緣故。水的多少會(huì)影響面團(tuán)的柔韌度的,水多水少都不好,水量要適中。整個(gè)活動(dòng)中我沒有刻意地去教授孩子科學(xué)知識(shí),而是通過孩子們親身經(jīng)歷很自然地就掌握了元宵的制作過程和從生到熟的變化過程。
因?yàn)槲覀儼嗟年懽榆幠棠淘谛W(xué)食堂工作,所以我們邀請(qǐng)了陸子軒的奶奶到班級(jí)里幫助我們制作有餡兒的湯圓。有了陸子軒奶奶的幫助我們班的糯米粉很快就揉成面團(tuán)了,之后再請(qǐng)她和保育員阿姨一起來教小朋友搓湯圓,小朋友的興致就更高了。在陸子軒奶奶的幫助下,我們還制作了豆沙餡的湯圓。有了陸子軒奶奶的參與,整個(gè)活動(dòng)順利了許多,同時(shí)也讓陸子軒覺得奶奶很厲害,增進(jìn)了他們的親子情感。
1、對(duì)物體飄落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。
2、能運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體飄落的樣子。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
1、觀察過落葉的情景。
2、各種葉片、羽毛、紙條、自制降落傘。
3、紀(jì)錄單、水彩筆。
一、觀察材料,擺弄落體。
――請(qǐng)幼兒自選一樣物體玩一玩,觀察這個(gè)物體飄落的情景。
――請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩物體飄落的樣子,并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。
二、繼續(xù)擺弄并表現(xiàn)落體。
――讓幼兒充分操作其他材料,觀察不同物體飄落時(shí)的有趣現(xiàn)象。
――請(qǐng)幼兒一起用動(dòng)作加以表現(xiàn)。
――幼兒間相互交流觀察到的現(xiàn)象。
三、嘗試記錄。
――師幼共同觀察紀(jì)錄單。
――請(qǐng)幼兒把看到的情景用水彩筆記下來,大家一起交流、分享。
通過科學(xué)活動(dòng)《什么東西飄下來》,萌發(fā)了對(duì)物體飄落現(xiàn)象的興趣及探索的欲望,初步感知了不同物體飄落的快慢特點(diǎn),并鼓勵(lì)孩子們樂意運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體飄落的不同樣子。正是這樣的活動(dòng)目標(biāo),所以在活動(dòng)中,孩子們才一步步地感知了各種物體飄落的特點(diǎn)。
水果是幼兒熟悉的、喜歡的,對(duì)于小朋友來說,水果不僅富含豐富的營(yíng)養(yǎng),而且還存在著許多的教育意義,今天我選擇的科學(xué)活動(dòng)《水果捉迷藏》,小朋友應(yīng)該比較感興趣,但也感興趣的基礎(chǔ)上也導(dǎo)致了班級(jí)常規(guī)的失控?!端矫圆亍芬簿褪钦f水果藏起來,我們能夠在果珍、果粉、果凍中找到各種水果。
今天的活動(dòng)由猜一猜導(dǎo)入,讓幼兒通過看一看聞一聞嘗一嘗的方法來辨別不同的味道的水果,第二部分是由幼兒來說一說動(dòng)一動(dòng),飲料是怎么變成的,對(duì)于辨別不同的水果,最有感覺的應(yīng)該是嘗一嘗,幼兒在游戲中也比較開心,從親自調(diào)制果珍飲料,見證水果捉迷藏,然后嘗一嘗自己調(diào)制的飲料,幼兒在其過程中是比較感興趣的。最后一環(huán)節(jié)是延伸環(huán)節(jié),讓幼兒通過經(jīng)驗(yàn)的遷移,了解到水果還會(huì)藏在其他什么地方。
一個(gè)普通的果珍的泡制,讓孩子們懂得了隱藏起來的水果,科學(xué)的知識(shí)也融入了進(jìn)去。但是通過老師們的評(píng)課,也發(fā)現(xiàn)了本次活動(dòng)中的不足:
1、果珍的種類很相似,從顏色上很難區(qū)分是什么水果,對(duì)幼兒進(jìn)行的猜測(cè)造成一定的困難。
2、在調(diào)制果珍的過程中,需再明確一點(diǎn)要放多少的果珍。
3、在最后交流環(huán)節(jié),不需要請(qǐng)小朋友上來,這樣顯得下面的小朋友存在消極等待的時(shí)間??勺哌M(jìn)每組,讓小朋友來說一說。
4、在座位的排放上也需要有些調(diào)整,小朋友可圍坐在前面,待操作時(shí)再回到桌子旁。
正是這些不足與實(shí)際經(jīng)驗(yàn),更加促使我們?cè)诮虒W(xué)課堂中努力改進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓我們一起加油!
這一活動(dòng)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)是感知泡泡的各種特征和了解泡泡的制作過程,小班孩子對(duì)“泡泡”這一內(nèi)容充滿了興趣,因此,我通過讓孩子們玩一玩、看一看、比一比等各種方式進(jìn)行教學(xué)。
(1)抓住興趣點(diǎn),以游戲?qū)耄?/p>
(2)制作過程的科學(xué)對(duì)比:
(3)延伸活動(dòng)的思考:
吹泡泡這一內(nèi)容還可以有各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)延伸,如科學(xué)領(lǐng)域吹泡工具大小、形狀對(duì)泡泡的影響等,幼兒既感興趣,也富有教學(xué)價(jià)值。
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