人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
本星期,學(xué)校組織了聽評(píng)課活動(dòng),教師們積極參加,走進(jìn)課堂,研究課堂教學(xué)過程,觀察學(xué)生的表現(xiàn),思考如何改進(jìn)自己的課堂教學(xué),以便提高教學(xué)效率。
“它山之石可以攻玉”,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),研究、思考,教學(xué)是一門藝術(shù),聽課這個(gè)詞應(yīng)該改為觀課,聽課教師不只是帶著耳朵走進(jìn)課堂,教學(xué)其實(shí)沒有什么模式,每節(jié)課、每個(gè)班、每門課都有特點(diǎn),需要教師的思考與設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)際上是師生交流的過程,以前,我到臨沂九中開研討會(huì),看到這個(gè)學(xué)校搞的是個(gè)性化優(yōu)質(zhì)課堂,這才是教改的正確路子,值得我們學(xué)習(xí)。
本周學(xué)生學(xué)習(xí)了浮力的知識(shí),教學(xué)過程重視了物理教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象。
2、尋找對(duì)應(yīng)的物理規(guī)律。
3、學(xué)習(xí)規(guī)律的應(yīng)用。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)簡(jiǎn)單有效的實(shí)驗(yàn),通過動(dòng)手觀察,結(jié)合二力平衡的概念和阿基米德等知識(shí)進(jìn)行分析,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)物體在液體里的浮沉的基本狀態(tài)、物體的浮沉的條件及改變物體浮沉的方法。并能聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,分析簡(jiǎn)單的浮沉問題,教學(xué)中重視學(xué)生的參與度和內(nèi)心體驗(yàn),很好地達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
對(duì)于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的知識(shí)基礎(chǔ)上,利用這些知識(shí)來研究最常見的一種力——重力,先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在,然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān).用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系,這種做法思路簡(jiǎn)捷.學(xué)生容易掌握,同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向,首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向,這個(gè)方向叫豎直方向,所以重力的方向是豎直向下的,并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么,它與“垂直向下”的區(qū)別。通過實(shí)際的例子說明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力.最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分,但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。
本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)
1、讓學(xué)生從熟悉的瀑布圖入手,引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的主要信息,大膽地提出問題。
2、放手讓學(xué)生進(jìn)行猜想,并建立假設(shè),討論確定重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系的正確假設(shè)。
3、讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過小組討論確定教理想的方案。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)假設(shè),通過小組合作完成探究過程。
5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析處理,通過組內(nèi)討論,組際交流,得出結(jié)論。
1、引入新課時(shí),提供瀑布圖,讓學(xué)生根據(jù)提供的信息,提出各種問題,引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的,在讓學(xué)生判斷,結(jié)果利用已有知識(shí)不能解決問題,產(chǎn)生了矛盾,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。
3、通過情景變換,讓學(xué)生建立:從掛在鐵架臺(tái)上的鉤碼無論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向,由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。
4、讓學(xué)生完成對(duì)重力和質(zhì)量關(guān)系的探究,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,通過交流,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。
5、讓學(xué)生算自己的重力有多大,直接應(yīng)用了重力的計(jì)算公式,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。
6、通過想象沒有重力可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力,體會(huì)到重力的存在意義。
7、通過重垂線的學(xué)習(xí),學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當(dāng)堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的重垂線儀器,由此及彼設(shè)計(jì)水平儀,實(shí)踐證明:學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造相當(dāng)感興趣,當(dāng)堂,學(xué)生就設(shè)計(jì)了好幾種不錯(cuò)的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢(mèng)想。
1、科學(xué)教學(xué)中需要大量的自然圖片作為問題的來源或知識(shí)的鋪墊,利用信息技術(shù)展示容量大的圖片可以節(jié)省時(shí)間,效果顯著。
物理是初二學(xué)生剛接觸的一門新課程,教材在編寫課程時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行了安排,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)把《聲》安排在第三章,學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但通過一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,二次練習(xí)結(jié)果卻與老師的想象相甚遠(yuǎn)。就其根源有以下幾點(diǎn):
1.滿足于表象,思考不夠。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,對(duì)老師例舉的事例有很高的認(rèn)知度,但要求學(xué)生舉例時(shí)往往無從說起,對(duì)生活的事情缺乏思考。
2.對(duì)學(xué)生了解不夠,師生缺乏互動(dòng)。教學(xué)中要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)滲透了sts(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)),體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”。
3.有時(shí)課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少,沒有把握好校正時(shí)機(jī),基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固。學(xué)生很大程度上滿足于聽,不去思考,回家后并不去記憶,對(duì)基本概念掌握的很差,作業(yè)情況很不理想。
4.對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí),總自以為很容易,滿以為自己講解的清晰到位,沒有能隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,而一筆帶過。沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,并不是馬上就能接受的,對(duì)于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),不但要講透而且要針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。
在今后,我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué):
1.面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識(shí)不突出,誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
3.向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。
4.加強(qiáng)學(xué)校家庭的聯(lián)系,齊抓共管。
本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn):
一、要敢想敢做,有想法就實(shí)施
在教學(xué)過程中,我要努力做到敢想敢做,大膽實(shí)施。
二、要反復(fù)推敲,拿出最佳學(xué)案
課改的課堂是學(xué)生展示的課堂,那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢?學(xué)案。所以一份好的學(xué)案,一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),思考,討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。所以學(xué)案要反復(fù)推敲,把自己放在學(xué)生的位置去想去做,這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。
三、要多元評(píng)價(jià),提高課堂效果
學(xué)生展示的課堂,同時(shí)也是多元評(píng)價(jià)的課堂。大家都說:好學(xué)生是夸出來的。在實(shí)際的教學(xué)過程中卻感覺不好意思夸,或者感覺麻木,那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。
四、要發(fā)現(xiàn)問題,才能促進(jìn)發(fā)展
通過一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問題,反思是為了進(jìn)步,進(jìn)步還要靠“要敢想敢做,有想法就實(shí)施”。
如何引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并找出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和規(guī)律,保持并不斷提高他們參與探究物理現(xiàn)象的興趣與熱情,使學(xué)生愛上物理課,是我始終在思考的一個(gè)問題。
本節(jié)課以通過濕衣服變干、灑到地上的水變干,是學(xué)生在日常生活中看到的現(xiàn)象,以及演示試驗(yàn)塑料袋中的酒精,放在80℃以上的熱水中,塑料袋漲起來,引入汽化現(xiàn)象。把生活中的東西搬到課堂里來,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們科學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)問,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使汽化和液化兩個(gè)概念的引出順其自然。
在“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究活動(dòng),又讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,理解研究問題的方法“控制變量法”,理解其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及自己從事科學(xué)活動(dòng)都是很有意義的。在研究“水沸騰實(shí)驗(yàn)”中,讓學(xué)生復(fù)習(xí)海波熔化實(shí)驗(yàn),討論水沸騰實(shí)驗(yàn)的探究過程,讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探究物理規(guī)律的樂趣。
《汽化和液化》這節(jié)課的教學(xué)使我在這方面有了一些啟示;由各種看得見摸得著的現(xiàn)象引入課題,體現(xiàn)了從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì),從生活到物理。通過“拓展與延伸”,讓學(xué)生從物理走向社會(huì)。學(xué)生自己得出規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生自主思維的能力。學(xué)生通過觀察、討論、發(fā)表見解,既體驗(yàn)成功,也增強(qiáng)了學(xué)生觀察和思考問題的能力;本節(jié)的授課的密度較大,主要是考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理的興趣而定的。
通過對(duì)自己設(shè)計(jì)的這堂課的思考,聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這堂課可能會(huì)在這兩方面存在問題:學(xué)生對(duì)汽化的兩種方式理解了但因練習(xí)量不夠會(huì)存在暫時(shí)無法解解釋生活中相應(yīng)現(xiàn)象的的問題,這需要在后面的課中進(jìn)一步鞏固。學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課中,我真正體驗(yàn)到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng),充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個(gè)性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn),絕非偶然。另外,作為教師,不斷學(xué)習(xí),更新知識(shí),實(shí)在是十分必要。
1、一節(jié)課能做些什么?課后有老師提出我在和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)怎么不考慮誤差,我說:“如果我再考慮誤差,這節(jié)課做得到嗎?”很多老師在講課時(shí),總會(huì)發(fā)現(xiàn)講的課中還很知識(shí)點(diǎn)沒有講到,主要是和某個(gè)教輔書上題目對(duì)應(yīng)的方法或知識(shí)應(yīng)該講到。我想,每一節(jié)課題,讓我們物理老師來說,可以拓展出很多知識(shí)內(nèi)容題目出來,但這個(gè)課題的知識(shí)目標(biāo)挖掘得那么充分,要一一實(shí)現(xiàn),只有灌輸,我們還哪有機(jī)會(huì)達(dá)成三維目標(biāo)?一節(jié)課的時(shí)間是有限的,在這有限的時(shí)間里教學(xué),有時(shí)是該有取舍的,什么都想抓住到后來什么也抓不住。
2、基于學(xué)生的教學(xué)還是基于知識(shí)的教學(xué)?我們提倡把學(xué)生當(dāng)作有血肉個(gè)性的個(gè)體,不是知識(shí)的容器??墒窃诮涣髦形腋械?,備課時(shí)很多人心里裝的都是知識(shí),唯獨(dú)沒有學(xué)生。如果老師每節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的知識(shí)和能力起點(diǎn)出發(fā)來促進(jìn)學(xué)生成長,一定比把什么知識(shí)都講精細(xì)強(qiáng)。如何把知識(shí)準(zhǔn)確而通俗地教給學(xué)生,每節(jié)課學(xué)生能學(xué)習(xí)到多少?他們有多大的成長空間。這是我們備課時(shí)特別要注意的事情。不要怕在形式上完不成教學(xué)任務(wù),一定要讓每節(jié)課學(xué)生有實(shí)在的收獲。這其實(shí)是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,你什么都按部就班地講了,學(xué)生沒有學(xué)到東西,表面上完成了教學(xué)任務(wù),實(shí)際還是等于零,不如學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn),這樣效率其實(shí)更高。
3、學(xué)生差的因由何在?常常聽到老師們說:我們的學(xué)生太差了。學(xué)生從初二開始學(xué)習(xí)物理,一開始就差了,這問題是不是都在學(xué)生呢?我們的物理教學(xué)是生動(dòng)活潑的還是枯燥乏味的?我們有沒有關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的感受。如果老師有心了解學(xué)生,了解每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中他們會(huì)遇到什么問題和障礙,如果他們數(shù)學(xué)知識(shí)在這節(jié)課中是障礙,我們可以花時(shí)間先把這個(gè)障礙幫學(xué)生掃清再進(jìn)行教學(xué),注意并贊賞學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步,讓學(xué)生每節(jié)課都能感受到成長的喜悅,他們一定會(huì)用成長進(jìn)步來回報(bào)老師。干脆不學(xué)習(xí)的學(xué)生也有,但那些人開始是少數(shù),如果讓其他人感到學(xué)習(xí)沒趣、沒法、沒希望,這個(gè)隊(duì)伍就會(huì)擴(kuò)大,老師有責(zé)任讓這個(gè)不學(xué)習(xí)的隊(duì)伍變小,盡可能的小。
4、下面是溫洲甌海區(qū)第二高級(jí)中學(xué)校長陳漢初的話,與大家共勉:
教育原本不需要跟風(fēng)逐潮,不需要不斷的花樣更新,教育需要的是可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做好就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情堅(jiān)持做精就是不平凡,從預(yù)防做起,講究教育教學(xué)管理的樸實(shí)精致,讓每個(gè)人第一次就把事情做好就是追求零缺陷。
圍繞零缺陷教育的三句話:教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是零缺陷;要求每個(gè)人第一次就把事情做好;提高教育教學(xué)質(zhì)量的良藥是事先預(yù)防,而不是事后檢驗(yàn)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)做正確的事和正確地做事。
思考在先,解決在先;標(biāo)準(zhǔn)在先,執(zhí)行在先;估計(jì)在先,處理在先,多角度全方位預(yù)見問題出現(xiàn)的可能性,尋求解決的辦法。
一學(xué)期來,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改變教學(xué)方法,在繼續(xù)推進(jìn)探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到較好的效果?,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱,課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),在上每一節(jié)課前,仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案,查閱大量的資料,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。
我深知做為教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)做為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展做為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程,我們進(jìn)行了集體備課,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和探究式教學(xué)模式。最大限度的吃透教材,認(rèn)真撰寫教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。
八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班里提倡認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生,我主動(dòng)找他們?nèi)チ私庠?,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力,絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常上網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心里,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),我把評(píng)價(jià)做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,多鼓勵(lì)肯定,少批評(píng)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
1)學(xué)生答卷情況分析:
學(xué)生答卷都很認(rèn)真,其中失分最多的是第8,14,19題,選擇題很多同學(xué)選擇得分都不到一半,尤其是選擇第8題得分率很低;第五題的25、26和27小題得分還可以,作圖題的得分率也不太高,計(jì)算題物理情景分析,做提步驟較規(guī)范,但學(xué)生的計(jì)算能力嚴(yán)重不足,總體來說學(xué)生答卷情況不太理想。
(2)學(xué)生答卷中存在的問題:
a、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用不太好,如力的作用效果、力的三要素,杠桿力臂的畫法,浮力壓強(qiáng)、功和功率等內(nèi)容。
b、在答卷的過程中答題不規(guī)范,不能很好的用物理語言作答,如把水平位置寫成中間位置,有部分同學(xué)答了很多卻沒有關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),只能得0分,還有的同學(xué)有丟單位或帶錯(cuò)單位的的情況,導(dǎo)致不該丟的分都丟,個(gè)別有空白現(xiàn)象。尤其是簡(jiǎn)答題很簡(jiǎn)單卻不敢答,作圖不規(guī)范,該是虛線的畫成實(shí)線,該虛線的畫實(shí)線,直角符號(hào)也不標(biāo),考試能力差,會(huì)的題不得分或得不了滿分。
理到喜歡,由差到好。
今年教材剛換成新版,將力學(xué)基礎(chǔ)又放到八年級(jí),比以前多一個(gè)單元,所以基本沒有進(jìn)行期末復(fù)習(xí),課堂上處理習(xí)題的時(shí)間也比較少,學(xué)生做題能力沒有得到很好的鍛煉。
注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)困生比較多,今后要引起高度重視,尤其在進(jìn)行新課的時(shí)候,一定將概念讓學(xué)生理解清楚,多做典型習(xí)題,如簡(jiǎn)答類的習(xí)題,還有解答題也需要進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H要提高學(xué)生的操作能力,還要提高學(xué)生的作答實(shí)驗(yàn)題的能力,尤其是實(shí)驗(yàn)類的習(xí)題是今后抓的重中之重,提高學(xué)生的考試能力,讓學(xué)生在知道的情況保證做對(duì),盡量拿全分,使其不光會(huì)學(xué)習(xí),而且會(huì)考試拿高分。
本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),仍有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思,也是在我以后的工作中要好好探索解決的問題。
本學(xué)期,我執(zhí)教的是八年級(jí)一班和二班的物理。物理是學(xué)生剛接觸的一門新課程,通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,特別是通過對(duì)期末考試試卷分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)如何學(xué)好這門課程和學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。對(duì)試卷分析結(jié)果如下:
在上次期末考試試卷中,學(xué)生無謂失分類型有:
第一,有些題目在考試前已經(jīng)練習(xí)過了,但是仍有一些學(xué)生做錯(cuò)了,比如說在凸透鏡成像的知識(shí)點(diǎn)上,選擇題中對(duì)像的特點(diǎn)進(jìn)行判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤,在作圖題中不能準(zhǔn)確判斷透鏡的類型,在實(shí)驗(yàn)題中對(duì)三心在同一高度上和在同一直線上的區(qū)別不是清楚。
第二,有一些學(xué)生答題不規(guī)范,甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字,導(dǎo)致扣分。比如,在填空題中,他們都清楚物體振動(dòng)才發(fā)聲,但是簡(jiǎn)寫成振或?qū)懗烧饎?dòng),造成無謂的失分。
第三,也有一些學(xué)生在物理計(jì)算中,忽視對(duì)單位的重視,比如在填空題中,他們計(jì)算物體的密度數(shù)值是對(duì)的,但是將密度漏寫或者是寫錯(cuò)單位。
同時(shí),為了更好的讓我對(duì)過去教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,特地讓兩個(gè)班級(jí)學(xué)生寫份對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。通過他們的材料,我將存在的問題歸納如下:
第一,不少學(xué)生沒有足夠重視物理課,導(dǎo)致上課沒有認(rèn)真聽講,作業(yè)不能夠獨(dú)立完成。
第二,我在授課過程中激情不夠,學(xué)生感覺課程形式較為單調(diào),缺乏足夠興趣。
第三,課堂上紀(jì)律方面管理不夠嚴(yán),有部分學(xué)生做小動(dòng)作,影響其他學(xué)生聽課。
第四,課堂上較少提問,所以學(xué)生課堂壓力不夠,沒有足夠緊張感。另外,課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少,沒有把握好校正時(shí)機(jī),基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固。
第五,缺乏足夠的習(xí)題課,尤其是在最后期末復(fù)習(xí)過程中,由于課時(shí)緊張,
習(xí)題課沒充分展開,學(xué)生沒完全的做好考試準(zhǔn)備。
第六,部分學(xué)生在新課程結(jié)束時(shí),沒及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)練習(xí)。
針對(duì)以上問題,在今后中我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué):
1、面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
2、全面落實(shí)知識(shí)、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n,控制好講、練時(shí)間,針對(duì)性精選習(xí)題。
3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識(shí)不突出,誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解,使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì),掌握研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。
6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,去解釋一些生活中的現(xiàn)象,以提高對(duì)物理的興趣,加深對(duì)物理知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
教后記本人對(duì)自己的.這堂課有如下的一些想法。
在課題導(dǎo)入部分,我在學(xué)生桌子上放上兩杯水,讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)物體的冷和熱,這樣就引出了“溫度”。全過程耗時(shí)少,過渡自然,課堂氣氛也活躍。
教材安排了“自制溫度計(jì)”的演示實(shí)驗(yàn)來說明常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。我考慮到我們物理要體現(xiàn)新課程的理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力,就把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自主探究,學(xué)生必定會(huì)發(fā)現(xiàn)自制溫度計(jì)的不足,自然地想到怎樣改進(jìn)自制的溫度計(jì)等許多深層次問題,這正是科學(xué)探究的具體應(yīng)用。這些問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去想辦法解決,正是我們物理教學(xué)所要達(dá)到的要求,其效果是不進(jìn)行教材特殊處理時(shí)所無法達(dá)到的,我自認(rèn)為這是本堂課的亮點(diǎn)之一。
再就是在學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)測(cè)量完水的溫度后,自然地引導(dǎo)到我們?cè)谏r(shí),需要用體溫計(jì)量體溫,能不能用實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)測(cè)體溫呢?有什么不方便的地方?如何改進(jìn)?由此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,很自然地進(jìn)入了體溫計(jì)的學(xué)習(xí)。也體現(xiàn)了從生活走向物理,又從物理走向社會(huì)的新課程理念。
在教學(xué)中我把學(xué)生分為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過同學(xué)們?cè)谛〗M有序地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),更加明確了實(shí)驗(yàn)的目的,使實(shí)驗(yàn)效果十分明顯。做到了人人動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn),并在互相和諧合作的前提下達(dá)到了實(shí)驗(yàn)效果的最優(yōu)化。從一開始的溫度的引出,學(xué)生們?cè)谝蓡?、在思考、在討論、在?shí)踐、在驗(yàn)證、在總結(jié)……學(xué)生們的在積極參與主動(dòng)探究,我只是整個(gè)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者,將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生。
整堂課教學(xué)效率高,思路清晰明了,重點(diǎn)突出。學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈,學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時(shí)間,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高。
學(xué)無止境,教無定法,這堂課仍然存在一些需要改進(jìn)的地方,我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。
《走進(jìn)分子世界》是本章的第一節(jié),由于這一章――《從粒子到宇宙》是向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍,所以學(xué)生在感知這些知識(shí)時(shí)有一定的困難,因此,在教學(xué)過程中,要多注意對(duì)學(xué)生微觀分子模型的引導(dǎo)。
但學(xué)生對(duì)新知識(shí)并不了解,很多微觀的模型無法回答,導(dǎo)致了課堂引入較為困難。
總體上來說,今天這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,演示實(shí)驗(yàn)效果明顯,學(xué)生掌握較好。整堂課流暢緊湊,細(xì)節(jié)突出。特別是引出分子模型之前的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn),效果較好。第一個(gè)是說明物質(zhì)由微粒組成,微粒間有空隙。我是用放大鏡把粉筆筆跡放大,同學(xué)們能夠很清楚地看到一個(gè)個(gè)的微粒,并且空隙也能夠看的清楚。還有第三個(gè)是酒精與水的混合,由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作器材沒有,所以我改用黃豆和大米進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生很容易說出是大米進(jìn)入了黃豆的空隙內(nèi)。我發(fā)現(xiàn):小小的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們理解分子模型都非常重要,所以同學(xué)們一旦對(duì)分子模型有了一定印象之后,再后來的分子動(dòng)理論就能較容易接受了。后來做的一個(gè)分子間有引力的實(shí)驗(yàn)也非常成功:1把飯卡放在有水的桌面上請(qǐng)同學(xué)把它拿起,對(duì)比沒有水時(shí)兩次所用的力的大小。2把兩鉛塊粘合在一起了效果很明顯。
在后來說明分子間距離跟平衡位置距離時(shí),又作了簡(jiǎn)單介紹。其實(shí)這是高中內(nèi)容,但這里稍微帶一下,我認(rèn)為能夠幫同學(xué)們理解生活中的一些現(xiàn)象,如“破鏡不能重圓”等。
在得出分子動(dòng)理論之后,剛好打下課鈴,所以,本堂課任務(wù)基本完成,唯有遺憾是不能再用幾個(gè)例題幫同學(xué)們加深理解。
當(dāng)然,這堂課也有些不足之處,比如說提問學(xué)生時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo),還有就是問的問題學(xué)生已經(jīng)能夠答出來的時(shí)候就沒必要在糾纏不清等等。所以,在以后的課堂教學(xué)中,這些問題我都要時(shí)刻注意,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
總之教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教和簡(jiǎn)單的學(xué),只要用心發(fā)現(xiàn),總是有可以提升的空間。關(guān)于這節(jié)課的反思,簡(jiǎn)單就講到這里,其實(shí),一節(jié)課的反思遠(yuǎn)不止這些,以后的課堂,都是最好的驗(yàn)證!
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