當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做總結(jié)。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
4月18日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,在鄭州省體育館,我有幸參加了“全國教育名家論壇—第四期新課標(biāo)簪海峽兩岸教學(xué)能力提升會”。聆聽了錢守旺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和《打造動感課堂的24個策略》的專題講座,讓我如浴春風(fēng),如淋春雨,感受著名師名課的獨特魅力,欣賞著名師課堂教學(xué)的獨到設(shè)計,反思著自己日常教學(xué)的不足之處,真是受益匪淺。
4個多小時的課堂和報告,給人最深的印象就是:生動、有趣、輕松、高效,尤其是他的24個教學(xué)策略更是給我留下深刻的印象:
錢老師提到構(gòu)建有“深度”的課堂,深度是課堂的創(chuàng)新、亮點,是在常態(tài)課基礎(chǔ)上找創(chuàng)新點。錢老師提到亮點是對常態(tài)課的一種超越,首先要掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課,也就是去多角度去研究教材,在形式上可以采用新的教學(xué)方法去吸引學(xué)生興趣。
錢老師的“三講三不講”告訴了我要講學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易錯、易混、易漏點,講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識點,講學(xué)生解決不了的問題,學(xué)生已會的不講,學(xué)生自己能學(xué)會的不講,講了學(xué)生也學(xué)不會的不講,錢老師其實在告訴我們要相信學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人是依賴,教師教學(xué)的最大悲哀是包辦。我們要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯。做一個善于傾聽的好教師。
此時,重新回味整個課堂和講座,感覺自己對怎樣正確解讀教材、解讀學(xué)生有了更進一步的認(rèn)識,讓我更加體會到學(xué)習(xí)的重要性,明白只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
最后,我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會,為我提供一個學(xué)習(xí)與交流的平臺,讓我開闊了眼界、增長了見識。聆聽了這么多位名師的精彩課堂教學(xué)藝術(shù)及講座,他們先進的教學(xué)理念,精美的教學(xué)設(shè)計,多元的教學(xué)方法,充滿激情的精彩演講無不深深地震撼著我,啟迪著我,讓我猶如在知識的海洋中徜徉,在精美絕倫的視聽大餐中享受著幸福與快樂。
聽名師教學(xué),震撼的同時更多的是反思。我想,專家的理念、思想,必將指導(dǎo)我今后的教學(xué)之路。
9月24日,自治區(qū)幼兒園教師“崗位能力提高”培訓(xùn)項目2期開班典禮在石河子大學(xué)師范學(xué)院學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行。師范學(xué)院院長麻超、項目負(fù)責(zé)人、班主任及50名參訓(xùn)學(xué)員出席典禮。典禮由學(xué)院培訓(xùn)部主任唐新主持。
本次培訓(xùn)旨在深化兵地教育融合發(fā)展,切實發(fā)揮好兵團高校在兵地教育融合發(fā)展中的作用而承辦。參訓(xùn)學(xué)員大多是教齡在5年以下的一線年輕教師,在為期5個月的培訓(xùn)中,將通過集中學(xué)習(xí)提升師德理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力。通過跟崗實習(xí)、診斷示范、研課磨課、成果展示、交流反思等實踐學(xué)習(xí)提升實操能力,培養(yǎng)未來教育行業(yè)的`排頭兵。
麻超院長在開班典禮上希望培訓(xùn)緊緊圍繞“加強民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)定”總目標(biāo),培養(yǎng)一批政治堅定、業(yè)務(wù)強硬、能在一定范圍內(nèi)起到引領(lǐng)、帶動作用的高素質(zhì)人才,成為促進民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)定的生力軍。參訓(xùn)學(xué)員不斷提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能,推進自治區(qū)幼兒園教師崗位能力全面提升,更好地助力基礎(chǔ)教育發(fā)展。
教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校為主動適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的`需要,對教學(xué)工作實施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項制度,是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分。因此,教育局
領(lǐng)導(dǎo)把督導(dǎo)工作放在重要位置,以高瞻遠(yuǎn)矚的眼光看問題,想方法設(shè)法為我們創(chuàng)造機會外出深造,大力支持我們倫教督導(dǎo)工作。這次培訓(xùn)以全面落實督導(dǎo)工作,推進倫教依法治校為主題。所以,徐敏教授的《校長的價值引領(lǐng)與學(xué)校管理的變革》,深層次剖析基層教育的現(xiàn)狀、學(xué)校管理、學(xué)校文化積淀、學(xué)校改革等方面,讓我們更清楚了解學(xué)校管理的來龍去脈,讓我們的督導(dǎo)思路更清晰,更明確。
自從成為一名新督學(xué)以來,我一直有不少困惑和想法。此次培訓(xùn),讓我找到了答案,讓我茅塞頓開,豁然開朗。廈門市政府教育督導(dǎo)室陳宏瑤主任《督導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型的督導(dǎo)》講座,從《教育督導(dǎo)條例》的解讀,督導(dǎo)作用,廈門督導(dǎo)的做法三方面講解。明確規(guī)范辦學(xué)是督導(dǎo)的底線,在督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)問題,進行診斷,改進工作,促進學(xué)校的個性化、特色化發(fā)展。
這次培訓(xùn)的機會來之不易,因而,我倍加珍惜。培訓(xùn)中,有幸聽到諸位
領(lǐng)導(dǎo)、
專家、學(xué)者對督學(xué)工作的深刻見解,這讓作為一名新督學(xué)的我在慶幸有如此收獲機會的同時,也深深感到了自身的兩個不足之處。一是教育督導(dǎo)理論功底不深。剛到督導(dǎo)戰(zhàn)線工作,提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力是擺在我面前的重要課題和任務(wù)。作為一名新任督學(xué),我還要進一步結(jié)合自身的工作職責(zé)和工作范疇,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)相關(guān)理論、法律法規(guī)和業(yè)務(wù)知識,努力提高自己的綜合能力和水平,用教育督導(dǎo)專業(yè)理論武裝自己的頭腦,盡快適應(yīng)教育督導(dǎo)工作。二是職業(yè)道德修養(yǎng)不高。做督學(xué)與當(dāng)教師不同,我想我還要進一步強化全局意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、合作意識、質(zhì)量意識、學(xué)習(xí)意識、廉潔意識。此次培訓(xùn),雖然只有五天時間,但卻解開了我的不少困惑,為我指明了努力的方向,增添了前進的動力。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的結(jié)束也是新一階段工作的開始,希望我們?nèi)w同仁學(xué)以致用,在督學(xué)的崗位上扎實工作,勤于思考和
總結(jié),相信今后一定能夠把督導(dǎo)工作開展得更好,取得更大的實效。
讓智慧回歸教育,讓智慧喚醒課堂,讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長,既是時代的呼喚,又是教師孜孜以求的理想和愿景。為了讓夏幼教師獲得課堂教與學(xué)智慧的前沿理念,優(yōu)化教師的教育行為與觀念,進一步提升教師的教育教學(xué)能力。20xx年8月26日,夏雨幼兒園特邀上海市普陀區(qū)大風(fēng)車幼兒園園長劉琪老師來園為全體教師開展《讓課堂閃耀教與學(xué)的智慧》的專題講座。
講座伊始,劉老師以名師應(yīng)彩云老師、宋慶齡幼兒園李霞老師的案例故事為載體,向大家詮釋了教師在教育過程中勤思敏察的重要性。接著,劉老師從幼兒未來學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變切入,層層遞進,立足優(yōu)化教育教學(xué)活動的價值取向,具體介紹了提升教師專業(yè)成長的三大要素。隨后,講座圍繞“凸顯優(yōu)化教學(xué)行為的研修模式”、“優(yōu)化園本特色課程的研修策略”、“立足兒童視角的教研方法”三個層面,結(jié)合“教學(xué)小故事”、“個別化游戲”案例分析等,詳細(xì)闡述了有效提升教師教育教學(xué)智慧的過程和途徑以及在課題研究的引領(lǐng)下引發(fā)教師從“觀教”走向“察學(xué)”的理念轉(zhuǎn)變。整個講座,劉老師向大家傳遞了“博學(xué)反約點亮心燈”以及“溫潤教育靜待花開”兩條前沿的`教育理念,使老師們受益匪淺。
本次活動拓寬了教師教育教學(xué)的理念和視野,提升了教師優(yōu)化課堂教學(xué)的能力,助推了教師的專業(yè)發(fā)展。相信老師們必將以此為契機,在教育教學(xué)中不斷勤思敏察,努力做一名充滿教學(xué)智慧的好老師!
教師從古至今都是一個非常神圣的職業(yè),對于人類的發(fā)展和社會的進步而言,教師起著承前啟后的作用。當(dāng)然,隨著歷史的車輪滾入了21世紀(jì),傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代對教師的要求,于是乎與時俱進就成為教師發(fā)展的必然選擇;各種考試和培訓(xùn)就成為人民教師“活到老,學(xué)到老”的佐證:為了提升教師的心理素質(zhì)和心理學(xué)水平,我們就考心理學(xué);為了提高教師的計算機水平,我們就一次次將計算機水平的考試層次提高??,今年夏天為了提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力,在一個暴雨傾盆的日子里,我們又參加了平湖市教師業(yè)務(wù)能力的考試。
就如同所有的考試一樣,結(jié)果必然是幾家歡樂幾家愁:金榜題名者自然欣喜萬分,自覺水平高人一等,業(yè)務(wù)能力也扶搖直上。而如筆者這樣名落孫山的人則躊躇滿志,希望在下一次考試中能有上佳表現(xiàn)。于是也就有了我今天的小結(jié):
就像所有的老師在鼓勵失敗考生的時候都會說的一樣:考試具有偶然性,一次考試的失敗不代表每一次都會失敗。但我想,考試的結(jié)局還是能說明許多問題的,它告訴我與別人之間還有差距,至少在考試中這個差距是客觀存在,相信不能正確看待自己不足的人是很難在下一次有所作為的。
失敗并不可怕,可怕的是失敗之后一蹶不振。我不想成為一蹶不振者,因此在下一次考試到來之前,我必須樹立信心,相信自己不比別人差很多,相信通過自己的努力可以迎頭趕上的;同時為了實現(xiàn)這樣一個宏偉而遠(yuǎn)大的目標(biāo),我還必須在平時的教學(xué)工作中充分落實自己對自己的要求。
上次考試結(jié)果的不理想,在很大程度上是自己對自己的要求不夠嚴(yán)格,抱著僥幸的心理,希望能在考試過程中蒙混過關(guān),又或者是寄希望與考試題目“合胃口”,都能夠輕松答題,最終殘酷的現(xiàn)實給我敲響了警鐘。
總之,在前一次的業(yè)務(wù)能力測試中我的考試結(jié)果是不令人滿意的,但是我對自己還是充滿了信心,相信世界還是非常美好的,我的目標(biāo)還是非常明確的。至于我說的你信不信,我反正是相信了!
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