最新我們在一起教案 我們成功了教學(xué)反思(優(yōu)秀5篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

我們成功了教學(xué)反思

《我們成功了》一課，作者以強(qiáng)烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時(shí)刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。

語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本。學(xué)習(xí)語言，理解和運(yùn)用語言是小學(xué)生聽說讀寫能力提高的重要保證，我們努力透過語言，感受思想；學(xué)習(xí)語言，理解深意；品評語言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學(xué)中，我注意：

本課中有三個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，分屬三個(gè)語言訓(xùn)練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”在每一個(gè)層面的重敲，都是在為低年級學(xué)生打牢閱讀基礎(chǔ)而服務(wù)的。

語言訓(xùn)練不是無目的、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕激動人心的場面。為了豐富文本的內(nèi)涵，適時(shí)引入了活水資源——音像資料。它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。因?yàn)橐粝癫牧系募尤?，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國內(nèi)涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了。再結(jié)合課文為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個(gè)口號之間的語序），學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)個(gè)激動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。

適時(shí)的練筆是情感的升華，是學(xué)生內(nèi)心的情感抒發(fā)。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學(xué)生活學(xué)活用：“北京是歡樂的海洋，”“體育場館里，人如海，歌如潮?！薄叭藗儞]舞著國旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國萬歲?！?/p>

我們吃教學(xué)反思

《我們吃什么》是大象版四年級科學(xué)的第一課。課文主要由“記錄食物”與“給食物分類”兩個(gè)主要活動構(gòu)成。

作為一個(gè)單元的起始課，該如何把握教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)?本節(jié)課包括“記錄食物”與“給食物分類”這兩個(gè)活動，兩個(gè)活動之間是相輔相成的關(guān)系，前者為后者做準(zhǔn)備，后者對前者進(jìn)行整理。從教學(xué)內(nèi)容來看，本節(jié)課需要學(xué)生了解一天的食物，并對我們的食物進(jìn)行分類。

分類是學(xué)生在關(guān)注食物中自然而然采用的方法，而本堂課也確實(shí)是學(xué)生第一次真正意義上接觸分類，因此分類的要求不必要太高，讓學(xué)生在活動中自己發(fā)現(xiàn)分類的問題所在，讓學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)的確定意義很大，充分利用生活經(jīng)驗(yàn)對我們的食物進(jìn)行簡單的分類，以便我們更好地關(guān)注我們的食物，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在本堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到困難有二：

一是如何比較完整地記錄食物和在小組中進(jìn)行交流——提出分類的問題;對于前一個(gè)問題，我是要求學(xué)生根據(jù)三餐來記錄。由于食物的種類很多，如何交流和描述，如何進(jìn)行整理，并且整理的內(nèi)容可為下個(gè)階段的學(xué)習(xí)利用，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求確定教學(xué)策略。

二是學(xué)生分類中遇到的困難。課前估計(jì)學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)和名稱更多來源于生活中對食物的分類，學(xué)生分類中存在以下幾個(gè)問題：分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一;分類后的子項(xiàng)不是并列關(guān)系;分類后的子項(xiàng)有重疊現(xiàn)象;分的類數(shù)不多。鑒于這樣的情況，我在教學(xué)中采用三個(gè)層面的活動，逐層指導(dǎo)加深：

第一次分類：讓學(xué)生自己去嘗試分。

第二次分類：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的分類;師生共同確定分類標(biāo)準(zhǔn)體系。讓學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)的層次性。

第三次分類：讓學(xué)生按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)展示匯報(bào)。

改進(jìn)措施：

1、記錄一天的食物時(shí)，保證其完整準(zhǔn)確對今后學(xué)習(xí)很重要。

2、在讓學(xué)生討論對食物進(jìn)行分類前，可以先讓學(xué)生觀看一段超市里是怎樣布置商品的，顧客是怎樣通過超市里的提示進(jìn)行購物的。

我們成功了教學(xué)反思

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞"愛祖國"這個(gè)專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。為了打造好這個(gè)平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：

1.充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2.努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。對于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的'意識。因此，教學(xué)寫字時(shí)，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時(shí)候要注意什么。

此外，在課堂上，我還巧用激勵性的評價(jià)語言，如：你真會讀書，讓老師又一次回到了20xx年7月13日的夜晚;謝謝你，你們寫字給了老師和同學(xué)們美的享受等。讓學(xué)生在我的評價(jià)中找到學(xué)習(xí)語文的自信和樂趣。

3."以讀為本，以學(xué)定教"，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

與此同時(shí)，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。

當(dāng)然教學(xué)當(dāng)中肯定有許多不足之處，有一部分學(xué)生沒有被調(diào)動起來，朗讀感情還不到位等問題，這都是我今后要努力去做的地方。

我們成功了教學(xué)反思

著名特級教師于漪曾說過:"課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"的確，語文教學(xué)應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣，充滿樂趣，充滿活力?；谝陨嫌^點(diǎn)，本課教學(xué)開始我就向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話可說，因此他們頓時(shí)爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況?！煺娴闹苋志尤恍膽崙嵍阢卣f:"怎么不早些在中國舉辦奧運(yùn)會呀為什么等到2008年"一個(gè)充滿稚氣的聲音道出了一個(gè)沉重的話題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會的主辦權(quán)。在2001年7月13日那個(gè)不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會成功了，那是個(gè)怎樣的不眠之夜啊!為了讓學(xué)生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來時(shí)人們狂歡的錄像。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是我事先沒有預(yù)設(shè)的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會:

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，但究竟如何操作呢實(shí)際上，課文本身就蘊(yùn)涵著許多資源可供我們開發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國主義教育和民族精神的熏陶。

關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在交流中，學(xué)生對五環(huán)旗的了解相對全面了，認(rèn)識相對深刻了，這就充分體現(xiàn)了語文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時(shí)，較好地突出了語文課程的開放性，進(jìn)一步說明:"語文教育的外延和生活相等"。

據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成:教科書及教學(xué)參考書提供的知識，教師個(gè)人的知識，師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識源。當(dāng)我向大家聲情開茂地講述"為什么不早些在中國舉辦呀"這個(gè)問題時(shí)，其實(shí)是我在向?qū)W生們介紹中國申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們:成功是何等的來之不易啊!在學(xué)生激情涌動的時(shí)刻，回放實(shí)況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在第二自然段教學(xué)中，我根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了引讀，接讀的朗讀方式。在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼:"我們成功了!""我們愛北京!""祖國萬歲!"此時(shí)此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學(xué)生，教師，文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。

我們吃教學(xué)反思

1、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。 2、能用實(shí)驗(yàn)方法檢測食物中是否含有淀粉和脂肪。 3、用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生的健康意識。

認(rèn)識食物的主要營養(yǎng)成分。

：按食物含有的營養(yǎng)成分，給食物分類。

：一課時(shí)

師：俗話說：“民以食為天”。吃在生活中非常重要。今天這節(jié)課，我們就一起來研究《我們吃什么》。（揭示課題：我們吃什么）

。 （一）探究人為什么要吃食物

1、師：我們每天都要吃各種食物。那么，請同學(xué)們思考一下，我們?yōu)槭裁匆允澄锬兀?/p>

2、 師：剛才同學(xué)們講得都很好，那么你們經(jīng)常吃的，最喜歡吃的和不喜歡吃的食物分別是什么呢？（指名說說）

（二）指導(dǎo)學(xué)生給食物分類

方法老師都還沒想到呢，你們真聰明！

3、師：同學(xué)們通過剛才的看書學(xué)習(xí)，你們知道食物的主要營養(yǎng)成分有哪些？

（指名匯報(bào)）教師同時(shí)粘貼板書。碳水化合物 蛋白質(zhì) 脂肪 維生素 礦物質(zhì)

一種，是什么呢？請同學(xué)們看大屏幕。（板書：粘貼：水） 食物中營養(yǎng)成分都各具作用，把你知道的作用介紹給大家（學(xué)生匯報(bào)）請同學(xué)們看看大屏幕還有哪些你不知道的作用呢？（切到課件大屏幕）

4、師小結(jié)：比如蛋白質(zhì)、水是長身體的主要成份，淀粉、脂肪能為人體提供能量，維生素和其他元素能促進(jìn)生長發(fā)育，增強(qiáng)抵抗力，所有哪種營養(yǎng)我們都離不開。

1、一遇到我們?nèi)祟惣庸さ氖澄飼r(shí)，分類就產(chǎn)生了疑問。生活中經(jīng)過加工的食物很多，有一些你可能不知道它是怎么加工出來的，那分類的問題就更大。

2、這些加工過的食物含有哪些成分，我們怎么知道？這時(shí)候我們可以看它包裝袋上的營養(yǎng)成分標(biāo)簽。（課件）

那你們知道食物中的營養(yǎng)成分人們是怎么得到的嗎？（交流探究---科學(xué)家不是依賴于個(gè)人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個(gè)問題，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈之中。 ——盧瑟福）

１、檢測食物中的淀粉。

師：想成為科學(xué)家之前我們要學(xué)做一個(gè)能吃出營養(yǎng)和健康的美食家，同學(xué)們，老師手里有個(gè)饅頭，想分給大家吃，出去洗手太麻煩了，我用碘酒把手指消消毒再來給大家分。（饅頭是分好了，現(xiàn)在你們敢吃嗎？為什么？）指名說一說觀察到的顏色變化，說明什么。（花卷里含有淀粉，碘酒是淀粉探測器）

2．談話：難道只有花卷里有淀粉嗎，還有什么食物也含有淀粉，我們可以怎樣來檢驗(yàn)其他的食物中是否也含有淀粉呢？大家用棉簽在你們自己帶來的食物上分別滴一滴碘酒，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（交流：通過剛才的檢測，你有什么發(fā)現(xiàn)？）

3．小結(jié)：通過檢測我們發(fā)現(xiàn)，食物中淀粉含量有多有少，一般糧食類含淀粉比較多，水果、蔬菜類含量較少。

討論交流，實(shí)踐操作。（將花生米放在準(zhǔn)備的一張白紙上，用手壓，白紙上就出現(xiàn)了油跡，用手摸就會有滑滑的感覺，這說明花生里含有油脂。）

師：剛才，我們通過實(shí)驗(yàn)證明了（）和（）里含有淀粉，而且（）的淀粉含量比（）多。也用實(shí)驗(yàn)證明了花生米里含有油脂。這就驗(yàn)證了“任何真理都可以用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)”這一句話。

我們又可以用什么方法來檢測食物中其它的營養(yǎng)素呢？讓我們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)來研究！

讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、討論：如果我們平時(shí)只吃一種或少數(shù)幾種食物行嗎？為什么？

想想看，如果只吃我們愛吃的食物，這種做法科學(xué)嗎？為什么？我們應(yīng)該怎么吃？

3、總結(jié)：大家通過本課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了人類需要的主要營養(yǎng)及其來源；人在生長的過程中，需要好多的營養(yǎng)，不同類的食物能給我們提供不同的營養(yǎng)。沒有哪一種食物能含有人體必需的全部營養(yǎng)。如果只吃我們愛吃的食物，就會形成偏食的習(xí)慣，也會使我們?nèi)狈σ恍┥L所必需的東西，這樣營養(yǎng)就不夠全面，經(jīng)常這樣就會損害我們的健康。所以，不愛吃的食物我們也要吃，為了健康成長，食物要多樣化，不能偏食、挑食。希望同學(xué)們講今天的所學(xué)運(yùn)用在自己的生活中。

這節(jié)課上已有幾天了，一直沒來的及將反思及時(shí)的訴諸文字，但腦海里還是在思考這節(jié)課的得敗成失，今天忙里偷閑，趕快談?wù)劯邢搿?/p>

當(dāng)時(shí)選擇上這節(jié)課的時(shí)候挺為難的，這節(jié)課從內(nèi)容的選擇上較容易的，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較緊密，學(xué)生有話可說，上課時(shí)應(yīng)能與教師較順利的溝通。難的是教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)（如分兩個(gè)課時(shí)上的話，每節(jié)課內(nèi)容就單調(diào)了，而且本節(jié)課的知識點(diǎn)聯(lián)系很緊，不能截然分開），本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容又較多，學(xué)生動手環(huán)節(jié)也不少，如何合理安排各知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間，對上課節(jié)奏的把握是一種考驗(yàn)，稍不留神，就完成不了教學(xué)任務(wù)；另外本課實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不好操作，尤其食物不好準(zhǔn)備。怕學(xué)生帶的參差不齊，最終還是上了這節(jié)課，源于對多媒體教學(xué)手段效果的信任。 課前準(zhǔn)備了多媒體課件，將大量需要展示的食物圖片，食品標(biāo)簽，主要營養(yǎng)成分表等制成ppt，節(jié)省了時(shí)間，將“統(tǒng)計(jì)全班最愛吃的食物”，這一教學(xué)任務(wù)（需要較長的時(shí)間）安排在課前就完成了。準(zhǔn)備好了，并且制成條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來，也增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)與分析能力，并且學(xué)生全程參與，學(xué)生也十分高興。

課上的還算順利，學(xué)生給予了積極的配合，課堂節(jié)奏基本上按照思路進(jìn)行，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握也還不錯，自學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力也進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生的感情認(rèn)知能力也得到了培養(yǎng)。當(dāng)然也有遺憾，1、課堂上學(xué)生在聽其他學(xué)生發(fā)表自己的想法時(shí)沒有爭辯意識，這一點(diǎn)就要靠教師認(rèn)真仔細(xì)的傾聽學(xué)生發(fā)言并順勢引導(dǎo)，比如有個(gè)孩子說雞蛋分在蔬菜類。例如，在本課結(jié)尾階段本以為經(jīng)過一節(jié)課的講授，學(xué)生已有必要的知識儲備，在出示課前進(jìn)行的“統(tǒng)計(jì)全班最愛吃的食物”統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓學(xué)生談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)時(shí)？還是應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時(shí)間談發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在想想，還是鋪墊不夠，在前面的教學(xué)中，時(shí)間有些多了，以至于后面有些局促2、課前應(yīng)該利用好學(xué)生自身的探究學(xué)習(xí)方式，通過各種手段來獲取關(guān)于六大營養(yǎng)的知識，并在課堂上交流展示。這樣學(xué)生更自主，更有興趣。

課上完了，但教學(xué)還在繼續(xù)??我會在今后的課上課下下足功夫，提升自己的各方面能力，尤其是課堂上的掌控能力，組建完善自己，上出更優(yōu)質(zhì)的課。