<menuitem id="an1j4"></menuitem> 征文是一種寫作的挑戰(zhàn)，可以讓我們克服自己的困難和提高自己的能力。通過舉例子、講故事、引用名言等方式，使文章更有說服力和吸引力。以下是一些令人贊嘆的征文范文，它們通過獨(dú)一無二的思想和文采斐然的文字展示了作者的才華和智慧。
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。
2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。
3、讀懂第3段，初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，認(rèn)識方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
4、能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文第3段，認(rèn)識方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
1、理解課文第3段中比喻句的含義，“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。
2、能仿照第3段的寫法，按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設(shè)。
一、啟發(fā)談話，揭題。
1、小朋友，你能說說我們的教室是怎樣的嗎?(說某一處)
如果像剛才那樣介紹我們的教室：一會(huì)兒說課桌，一會(huì)兒說日光燈，一會(huì)兒說講臺，別人會(huì)聽得糊里糊涂的。
雖然我們幾乎天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不容易的。
2、今天，我們要通過學(xué)習(xí)19課《我們的教室》(出示課題)，來學(xué)習(xí)怎樣按方位順序介紹一個(gè)地方，這也是我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、初讀課文。
1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的呢?我們來聽課文的錄音。聽錄音，要求：
(1)邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。
(2)注意聽準(zhǔn)生字的讀音，劃出新詞。
2、分小組自學(xué)，師指導(dǎo)。
a課件出示要求：
(1)一起讀讀生字、詞語。
(2)說說用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的詞語進(jìn)行討論。
(3)分段讀通課文，說說各段介紹了什么。
讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。
b小組學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)。
1、分段選擇讀課文,說說讀的這一段介紹了什么。
2、重點(diǎn)寫了哪一段，它是按什么順序?qū)懙?
3、學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)。
那么，怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捘?課件出示單元提示：
介紹一個(gè)地方或一件物品的一段話，常常是按方位順序?qū)懙摹ｉ喿x按方位順序?qū)懙囊欢卧挘⒁鈱懥四膸讉€(gè)方位，每個(gè)方位寫了些什么。
指名讀——說說應(yīng)該怎樣讀懂——標(biāo)一標(biāo)(明確有兩點(diǎn))
現(xiàn)在我們一起來研究第3段，看看作者是怎樣按方位順序來寫的。
四、學(xué)習(xí)第3段。
1、 1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。
指名回答，師生共同訂正。(課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方)
2、嘗試作業(yè)
什么地方有什么
課桌前面的墻上
黑板正上方
黑板左上方
黑板右上方
(1)再讀課文，填表——反饋。
(2)拿出學(xué)具，按方位順序把物品貼到圖中相應(yīng)的位置。
指名上前，結(jié)合課件把物品放到準(zhǔn)確的位置。
(3)對照課件，按方位說說什么地方有什么。
3、感情朗讀，加深對方位詞的印象。
(1)師生對讀：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。如：
師：課桌前面雪白的墻上——
生：有一塊常常的大黑板……
(2)男、女生對讀。
4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。
(1)認(rèn)真讀讀這一段，說說哪個(gè)地方最難理解?從本段中找出比喻句，讀一讀。(課件出示)指出這是個(gè)比喻句。
(2)思考：這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把老師在黑板上寫字、畫圖，教學(xué)生學(xué)知識和學(xué)生在黑板上演算、聽寫，比做農(nóng)民在土地上播撒種子。)
(3)讀讀句子，再看看圖，說說你是怎么理解這句話的?
課件出示兩幅圖：一張是農(nóng)民在田里播種，邊上是一片豐收的景象;另一張是老師在黑板前上課，學(xué)生在黑板上演算，邊上是學(xué)生長大后在各條戰(zhàn)線上工作。
(4)討論，理解句子。
長長的大黑板就像一方土地，農(nóng)民伯伯播撒下的種子會(huì)發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果，所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫字、畫圖，帶著同學(xué)們在黑板上演算、寫字，這就是在播撒知識的種子，等同學(xué)們學(xué)好了本領(lǐng)，將來就能為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn)，所以，老師播下的也是希望的種子。
5、回顧學(xué)習(xí)方法。
齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位順序?qū)懙倪@段話的。
課件出示：(1)看看寫了哪幾個(gè)方位;
(2)每個(gè)方位寫了什么。
五、學(xué)習(xí)遷移。
a)接下來，我們也來試一試，按方位順序說說我們自己教室的陳設(shè)。
b)明確要求：選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說。
c)指名優(yōu)等生說，集體評議。(板書一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等)
d)同桌互說，互相評議。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
3、初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
4、增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
2、初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、審題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看了題目你想到什么？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生自主識字、小組交流。
1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。
指名讀句子：注意讀準(zhǔn)句子中生字的字音。
教師輔導(dǎo)講解。
2、借助熟字識記生字。
出示卡片。
教師幫助識記。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、講解字的主筆。
3、教師范寫。（邊寫邊講）
五、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？
2、學(xué)生討論得出：天an門廣場和中華世紀(jì)壇。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
2、通過讀，了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示北京申奧成功的畫面。
2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時(shí)間？
3、說一說：你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
二、自由讀課文：課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？
三、朗讀感悟。
1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？
2、學(xué)生自由讀：讀出激動(dòng)自豪的語氣。
3、小組內(nèi)開火車讀。
4、指名朗讀，教師點(diǎn)評。
5、師生讀課文。
6、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸住。的確，好的開頭，就是成功了一半。
課例片段紀(jì)實(shí)：
師：將課前準(zhǔn)備好的五環(huán)旗出示在學(xué)生面前。（教師還未發(fā)問）
生：（爭先恐后地）老師，我知道，這是五環(huán)旗！
生：它是奧林匹克旗幟！
（一只只小手紛紛舉起）
生：老師，我知道！我知道！
生：五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志！
生： 旗幟上的五環(huán)有五種不同的顏色，分別代表世界五大洲！
生：五個(gè)不同色彩的環(huán)子連在一起，象征全世界人民大團(tuán)結(jié)！
師：看來你知道的還真多，小朋友們，請你們繼續(xù)發(fā)言！
生：奧運(yùn)會(huì)每四年舉行一次，現(xiàn)在已舉辦了28屆，舉辦奧運(yùn)會(huì)要提前申請。
生：我知道2000年的奧運(yùn)會(huì)在悉尼舉行，2004年奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行，2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國北京舉行。（該生說話時(shí)充滿了激動(dòng)、自豪）
生：（該生緩緩站起，聲音有些稚嫩而顫抖）老師，怎么不早些在中國舉辦奧運(yùn)會(huì)呀？還得等到2008年？”
（教室里熱鬧的場面頓時(shí)變得鴉雀無聲）
師：（十分驚訝）同學(xué)們，剛才這位同學(xué)的問題問得多好啊，是啊，為什么不早些在我們祖國舉辦奧運(yùn)會(huì)呢？可是你們知道嗎？我們國家為申辦奧運(yùn)會(huì)，早在1993年就提出了申請，但遺憾的是我們僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，這讓每一個(gè)中華兒女都傷心落淚。在后來的8年里，我們?nèi)珖嗣窆餐ㄔO(shè)國家，把祖國建設(shè)得更加富強(qiáng)了，在2001年又向國際奧委會(huì)提出了申請，爭取2008年在我國北京舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)！
（隨即播放“中國申奧史”課件）
師：同學(xué)們，你們還知道嗎，我們中國就在2001年7月13日晚申奧終于成功了，我們贏了！那是個(gè)怎樣的不眠夜啊！你們高興嗎？讓我們看看當(dāng)時(shí)的實(shí)況錄象，用心感受一下勝利的喜悅吧！
（學(xué)生一個(gè)個(gè)充滿欣喜、榮光）
（隨即播放2001年7月13日晚申奧成功的實(shí)況錄象和北京“今夜無眠”的狂歡場面）
師：如此壯觀的場面，作者僅用200多字就把它呈現(xiàn)在我們眼前了。你一定想知道那是怎樣的一篇文章吧？就請你用自己喜歡的方式讀課文吧！
本篇課文的導(dǎo)入設(shè)計(jì)基于新課標(biāo)的兩個(gè)理念：一是教師要注意課程資源的開發(fā)。關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在教師出示五環(huán)旗后，學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生對五環(huán)旗的了解相對全面了，認(rèn)識相對深刻了，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時(shí)，較好地突出了語文課程的開放性，即：語文教育的外延與生活是相等的。二、教師個(gè)人知識被激活。未來教師的個(gè)人知識主要由三部分組成：教材及教學(xué)用書，教師學(xué)習(xí)所得知識，課堂師生互動(dòng)生成知識。本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，教師簡述中國的申奧史，也就是教師的個(gè)人知識被激活。
教材分析：
《我愛整潔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》一年級上冊第三個(gè)主題單元“我要快點(diǎn)長”中的第二課。本單元從兒童日常生活中的吃飯，坐、立、走姿勢，衛(wèi)生習(xí)慣等幾個(gè)方面、引導(dǎo)學(xué)生從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，獲取一些有利于健康的飲食常識和一些有利于生長發(fā)育的衛(wèi)生常識，為兒童一生的身心健康成長打下良好基礎(chǔ)。本課側(cè)重培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得自己的事情要自己做，使學(xué)生產(chǎn)生要做講衛(wèi)生、講文明的好孩子的愿望，體會(huì)到良好的儀表與人交往非常重要。
學(xué)情分析：
本課從童話故事導(dǎo)入，在講故事和續(xù)編故事的活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到愛清潔衛(wèi)生的重要性。再通過同學(xué)之間的夸獎(jiǎng)、對比和自我監(jiān)督評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成愛整潔的生活習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)識到只有講衛(wèi)生才能少生病、不生病，才能安全、健康地成長。怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視講衛(wèi)生習(xí)慣的問題需要我們《品德與社會(huì)》教師精心設(shè)計(jì)，正面引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看圖講童話故事，讓兒童體會(huì)干凈整潔在與人交往中的重要性，培養(yǎng)兒童追求健康文明的生活習(xí)慣。
2.能表現(xiàn)清潔手、腳、牙、頭發(fā)等身體各部位的方式方法，引導(dǎo)兒童掌握一些基本的衛(wèi)生常識。
重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生清潔手、腳、牙、頭發(fā)等身體各部位的方式方法。
難點(diǎn)：教保持身體各部位的整潔，懂得自己能做的事自己做，養(yǎng)成愛干凈整潔的良好行為習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：
有一只小豬，它長著圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖乎乎的身體，真有趣。可就是不愛干凈，它常常到垃圾堆旁找東西吃，吃飽啦就是泥坑里滾來滾去，滾的身上都是泥漿。
一天小豬想去找朋友，它一面走一面哼哼地叫著，小豬走著走著看見前面有一只小白兔，長著長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛白白的毛，真好看。小豬高興地叫：“小白兔小白兔~~~~~我和你一塊兒玩好嗎？”小白兔回頭一看原來是小白豬，便說：“喲，是小豬啊，看你多臟呀！快去洗洗吧！洗干凈啦我再和你玩。”小豬不愿意洗澡只好走開了。
還在滴答滴答的往下滴呢。小白鵝又說：“走，我?guī)愕胶舆呄磦€(gè)澡吧！”
小豬跟著小白鵝來到河邊，小白鵝撲通跳進(jìn)河里，用清清的水潑呀潑，潑在小豬的臉上，身上，小豬用清清的水洗呀洗，洗的干干凈凈的。小白鵝高興的說：“小豬變干凈啦！”小白兔看著小豬變干凈啦，也走來和它玩啦！小豬和朋友們玩得可高興啦！
2、生聽故事，思考：故事中的小白豬為什么一開始大家都不喜歡它不愿意和它玩，后來他把自己洗干凈了，大家都愿意和它交朋友了呢？生答。
揭題：看來大家都喜歡干凈的朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：（板書：我愛整潔）什么是整潔呢？指名說。
1、過渡：今天我們班上哪位小朋友最干凈，你們能幫老師找出來嗎、學(xué)生推選一位干凈整潔的學(xué)生上臺，師問：大家看她今天整潔嗎？哪里整潔？讓我們仔細(xì)觀察一下。指名說。（臉洗得干凈；頭發(fā)梳的整齊；衣服很干凈；鞋很漂亮；手也洗得很干凈）
2、小結(jié)：通過觀察讓我們明白了像××同學(xué)這樣就算是整潔的孩子。
過渡：老師想問問同學(xué)們了，你們想不想做整潔的孩子??？
1.說說我們每天和平時(shí)要做到什么，才能使自己變得整潔衛(wèi)生？指名回答，學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表意見。
（洗手，洗臉，刷牙，洗腳，洗澡，洗衣服）
根據(jù)學(xué)生回答板書，把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
2.剛才同學(xué)們說的都對，下面我們就共同來學(xué)學(xué)如何正確的洗手、刷牙、洗臉吧。
說到洗手，可能有同學(xué)認(rèn)為我們每天都洗手，還需要掌握什么方法嗎？老師請大家觀看一段視頻，這段視頻將教會(huì)大家正確的`洗手方法，請認(rèn)真觀看。（播放洗手視頻。）
師：看完視頻我們知道這位阿姨的洗手方法真的非常好，可是大家有沒有發(fā)現(xiàn)視頻中有一個(gè)不好的地方，是什么？指名說。（水龍頭一直開著，有點(diǎn)浪費(fèi)水）師：說的真棒！我們不光洗干凈手，同時(shí)也要節(jié)約用水。
3、過渡：我們會(huì)洗手了，那我們會(huì)刷牙嗎？誰會(huì)？（指名上臺做示范）
關(guān)于刷牙，還有一首《刷牙歌》呢，我們一起來學(xué)著唱一唱。感興趣的同學(xué)可以站起來一邊做動(dòng)作一邊大聲唱。引入《刷牙歌》，示范刷牙正確的方式方法。
聽《刷牙歌》。你也刷，我也刷，小小牙刷手中拿，上下左右全刷遍，牙齒雪白笑哈哈。早也刷，晚也刷，小小牙刷功勞大，人人夸我講衛(wèi)生，愛清潔的好娃娃。
4.看同學(xué)們學(xué)的非常投入，真不想打擾，可老師有個(gè)疑問：我們一般刷牙后僅接著做什么呢？（洗臉）那么洗臉時(shí)怎么樣讓臉變得漂亮變得白呢？這一次老師也想來給大家做個(gè)示范。（師邊示范邊講解）
5.小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的手、牙齒、臉都洗干凈了，感覺真舒服呀！（板書：洗干凈了）
1.課件示圖一（整潔和不整潔）的例子。生仔細(xì)觀察課件中的小朋友。交流：生：第一個(gè)小朋友整潔，因?yàn)樗谙词帧?/p>
師：那我們給這位做到整潔的小朋友送上一朵小紅花，表揚(yáng)一下。
師：第二個(gè)小朋友為什么不整潔呢？生：因?yàn)樗蛲昵驔]洗手就吃面包了。
交流：生：右邊的兩位小朋友比較整潔，左邊的小朋友在玩泥巴所以不整潔。
生：應(yīng)該洗澡，變干凈了才能得到小紅花。
過渡：同學(xué)們想不想也得到小紅花呢？（想）下面我們分成三人一小組，推選出一位你們認(rèn)為最整潔的同學(xué)上臺來，老師請班長同學(xué)給他們頒發(fā)小紅花。（學(xué)生推選）師：哇！有這么多同學(xué)都得到了小紅花，你們真的太棒了！老師好想采訪一下你們。（師采訪）
師：xx同學(xué)，你覺得自己哪里最整潔？生1：手和臉都整潔。
師：是自己洗干凈的，還是爸爸媽媽幫你洗干凈的呢？生1：自己洗的。
師：嗯，真能干！xx同學(xué)，你認(rèn)為自己哪里最整潔??？生2：牙齒很白，衣服好漂亮。師：那在家里是自己刷牙洗衣服嗎？生2：是自己刷牙，衣服是媽媽幫著洗的，我還不會(huì)。師：也是非常棒的！
通過采訪，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是非常棒的，不僅自己做到了整潔，而且有許多事都是自己做的，這一點(diǎn)非常好。是啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了，要懂得要學(xué)會(huì)自己能做的事自己做。（板書：自己能做的事自己做）
我愛整潔
手臉
牙齒
腳
衣服
洗干凈了
自己能做的事自己做
師：同學(xué)們，這么多老師來聽課，你們害怕在學(xué)習(xí)時(shí)、回答問題時(shí)出錯(cuò)嗎？（生答）前兩篇課文，我們知道了著名作家林海音和蒙古開國君主成吉思汗，他們都犯過錯(cuò)誤，都能知錯(cuò)就改。人非圣賢，孰能無過。同學(xué)們，想一想應(yīng)該怎樣對待自身的錯(cuò)誤呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)沙班.羅伯特的一首兒童詩—— 我們的錯(cuò)誤。
二、初讀詩歌，整體感知
師：請和同桌讀課文，要求：要校準(zhǔn)字音，可以把有爭議的字或不理解的詞用批注的方式記下來，再想方法解決。
師：有沒有兩人解決不了的字詞問題，說出來大家解決。（生說）
師：誰來讀讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，看看從詩中你了解到了什么。
師：誰來把你從詩中了解到的說給大家聽。
生1：我知道了人都會(huì)犯錯(cuò)誤。
生2：我知道天才偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，只是他們沒有被錯(cuò)誤嚇倒，而是爬起來重新上路。
生3：我了解到把錯(cuò)誤讀懂，我們就會(huì)幼稚。
……
師：同學(xué)們自身讀詩就能有這么多收獲，真是了不起。再讀課文，你一定還會(huì)有新的收獲。老師引讀第一小節(jié)，下幾節(jié)分組讀。
師：讀了這首詩，你最想說什么？
生：我覺得這首詩很美。
生：這首詩告訴了我們許多道理，我要向作者學(xué)習(xí)。
生：我也想寫一首小詩。
師：你們的想法很好。我們再來細(xì)讀課文，相信在這一過程中，你一定會(huì)有新的感悟。
三、細(xì)讀課文，聯(lián)系實(shí)際，悟通道理
師：請全體女同學(xué)讀第一小節(jié)。大家看在這一小節(jié)中，你知道了什么？
生：我知道學(xué)習(xí)擊鼓和練習(xí)舞蹈都會(huì)出錯(cuò)。
師：是呀！生活中除了這兩種常見的錯(cuò)誤，你還犯過什么錯(cuò)誤？
生：我認(rèn)字、寫字都錯(cuò)過。
師：學(xué)習(xí)認(rèn)字，總有讀錯(cuò)的時(shí)候。
生：我算題時(shí)也愛出錯(cuò)。
師：計(jì)算習(xí)題也難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，你發(fā)現(xiàn)老師說的話有什么特點(diǎn)了嗎？
生：像課文中的話。
師：說得不錯(cuò)，我們也可以試試把自身的錯(cuò)誤用詩一樣的語言說出來，說給同桌聽聽，好嗎？（生練說略）
生：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。
師：好，你說了一個(gè)陳說句?？丛娭杏檬裁凑Z氣說明這一點(diǎn)的？
生：反問語氣。
師：能讀出這種反問的語氣嗎？
生：年輕人啊，誰又能不犯錯(cuò)誤？
師：假如犯了錯(cuò)誤，該怎么辦呢？生答，你是在哪一小節(jié)中知道的？請全體男同學(xué)讀第二小節(jié)。
生：“知道錯(cuò)了，不難把錯(cuò)誤根除”，就是讓我們知錯(cuò)就改。
生：錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是勝利之母。
師：說得好，假如我們都能勇于供認(rèn)錯(cuò)誤，做到知錯(cuò)就改，那我們每一個(gè)人都會(huì)成為優(yōu)秀的人，了不起的人。
師：那么天才、偉人會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？你在哪一小節(jié)中找到答案的，齊讀第三小節(jié)。
師：你知道哪個(gè)“天才、偉人”的錯(cuò)誤嗎？他們又是怎樣對待錯(cuò)誤的呢？（生答）齊讀“錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，跌倒爬起來，重新上路！”
師：可怕的是什么呢？（生答）
課件出示：（1）可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤。（2）錯(cuò)誤不可怕，錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤才可怕。
師：對（1）我們能換一種說法嗎？ 生齊讀。
師：為什么說錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤才可怕？請你再聯(lián)系上下文，從文中找出相關(guān)語句，并結(jié)合生活實(shí)際來說說。
師：“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤?！备锩鼘?dǎo)師列寧小時(shí)候打碎花瓶，偉大詩人李白小時(shí)候逃學(xué)。天才偉人也犯錯(cuò)誤，只是（引讀）“錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，跌倒了爬起來，重新上路！可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤?！?/p>
師：你能用“畏縮不前”說一句話嗎？
生：在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的同學(xué)沒有在困難面前畏縮不前，而是堅(jiān)持不懈，最后取得了勝利。
師：列寧勇于供認(rèn)錯(cuò)誤，李白勇于改正缺點(diǎn)，不是旁人的逼迫，而是他們深深地知道（引讀“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤?！保┎⒈痴b這一句。
師：錯(cuò)誤地面對錯(cuò)誤會(huì)怎樣呢？
生：錯(cuò)誤地面對錯(cuò)誤，就會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，一直錯(cuò)下去。
生：那樣我們就會(huì)找不到正確的前進(jìn)方向，會(huì)走錯(cuò)路的。
師：是啊，我們認(rèn)識到錯(cuò)誤的危害，這真是太好了。
總結(jié)：人生的道路曲曲折折，錯(cuò)誤如影隨行，請不要害怕，這是一個(gè)人生長的規(guī)律，我們要正確面對錯(cuò)誤，最后有勇氣改正錯(cuò)誤，正如沙班.羅伯特所感嘆：
（三）那么我們到底應(yīng)該怎樣來對待錯(cuò)誤呢？學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：能來讀讀課文第4小節(jié)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，在這一小節(jié)中你知道了什么？
生：錯(cuò)誤是一種美麗，是生長過程中的必修課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)研讀。
生： “讀懂錯(cuò)誤”我們才會(huì)幼稚，才干不會(huì)糊涂。
師：再細(xì)讀第四小節(jié)。同學(xué)們注意觀察，看看在這一小節(jié)里，每一句的最后一句和開頭的第一句有什么關(guān)系。（生讀）
生：我發(fā)現(xiàn)，每句的句尾與下一句的開頭是同樣的話。
生：作者語重心長地叮囑我們不要怕犯錯(cuò)誤，只要正確地對待錯(cuò)誤，我們就會(huì)走向幼稚。他擔(dān)心年輕人不能正確面對錯(cuò)誤，聽了這話，我不再為犯錯(cuò)而耿耿于懷。
……
師：是呀（讀中感悟，課件出示）錯(cuò)誤是一種美麗，是生長過程中的必修課，每個(gè)人都要去細(xì)細(xì)研讀，“讀懂錯(cuò)誤”我們才會(huì)幼稚，才干不會(huì)糊涂。
師：同學(xué)們，你們明白了嗎？請把這個(gè)道理告訴自身——讀：告訴班上的每一位同學(xué)——讀；告訴在座的每一位老師——讀！
四、誦讀感悟詩人情懷。
師：我們再來看看詩人是以什么身份來寫這首詩歌的？
課件出示：詩人象一個(gè)溫和的長者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。生齊讀。
師：讓我們把自身當(dāng)成詩人，語重心長地來細(xì)細(xì)叮囑。我們再來讀詩，請讀出詩人想要表達(dá)的情感來吧。
五、回歸整體，拓展課堂
2、師：學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？
課件出示：（你記憶最深的一次錯(cuò)誤是什么？當(dāng)時(shí)是怎樣處置，學(xué)了這篇文，你覺得當(dāng)時(shí)處置得好嗎？今后你打算怎樣面對錯(cuò)誤？）課后請把它寫進(jìn)日記本。
師總結(jié)：正如諺語所說的“不怕百戰(zhàn)失利，只怕灰心喪氣”，對待錯(cuò)誤我們不應(yīng)該灰心畏縮不前，更不應(yīng)該固執(zhí)地錯(cuò)上加錯(cuò)，如菲力普斯所言：“失敗是一種教訓(xùn)，它是情況好轉(zhuǎn)的第一步?！蔽覀円掠诠┱J(rèn)和改正錯(cuò)誤，重新上路，勝利屬于我們！
板書設(shè)計(jì)：（吸取教訓(xùn)，勇敢面對）
我們的錯(cuò)誤
錯(cuò)誤 不可怕
錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤 才可怕
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生用甜美、歡快、自豪的情緒演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)掌握四三拍的指揮手勢，邊指揮邊唱歌曲。
3、態(tài)度情感通過學(xué)唱和欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，熱愛春天、熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生隨歌曲《小白船》音樂進(jìn)教室，進(jìn)一步感受三拍子音樂，為學(xué)唱歌曲作鋪墊。
2、師生以音樂形式問好。
3、發(fā)聲練習(xí)。
4、節(jié)奏訓(xùn)練。（四三拍）
二、感受歌曲，激發(fā)興趣
1、教師談話導(dǎo)入并揭示課題：《我們多么幸?！贰?/p>
2、多媒體展示課本圖片并放歌曲錄音，指導(dǎo)學(xué)生討論并展開想象。
（1）學(xué)生交流舊社會(huì)孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。
（2）新舊對比，學(xué)生談一談自己的幸福生活。
學(xué)生分組討論并展開想象，談一談都看到什么，聽到了什么，想到了什么，談一談自己如何理解幸福。
三、學(xué)唱歌曲
1、用多媒體出示曲譜，指導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)拍特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏難點(diǎn)，讀出節(jié)奏，找出延音記號。
3、指導(dǎo)學(xué)生分小組、分樂句、借助教師的伴奏學(xué)唱曲譜。
4、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏、有表情朗讀歌詞。
5、教師分句教唱第一樂段。強(qiáng)調(diào)襯字“哈哈哈”的演唱方法。（輕巧，富有彈性，表現(xiàn)歌曲的歡快氣氛。）
6、第二、三樂段教師放手讓學(xué)生自學(xué)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
四、演繹拓展
1、介紹四三拍子的指揮要領(lǐng)，學(xué)習(xí)四三拍的指揮手勢。
2、教師伴奏并指導(dǎo)學(xué)生邊指揮邊演唱。
五、教師：
今天的幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的今天！
六、伴著《我們多么幸?！返腵音樂走出教室。
1.科學(xué)概念目標(biāo)
地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。
陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。
能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論，表達(dá)自已的觀點(diǎn)。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽，積極分享。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)
懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。
說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。
動(dòng)物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。
2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。
二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24秒）
2.聚焦提問，我們的地球家園中有什么？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對地球家園的認(rèn)識。
三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）
1.畫一畫：翻開學(xué)生活動(dòng)手冊第一頁，在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達(dá)和記錄。
2.提問：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如白云、太陽、月亮、星星等。
3.補(bǔ)充完善學(xué)生活動(dòng)手冊第一頁的地球家園圖。
四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）
2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級記錄表，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的合并和分類。
3.提問：缺少其中一樣可以嗎？讓學(xué)生自由發(fā)表，并說明自己的理由。
4.小結(jié)：陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。
五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。學(xué)生自由回答。
2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開展活動(dòng)。
【板書設(shè)計(jì)】
地球家園中有什么
動(dòng)物、植物、人……
土壤、空氣、水、白云……
樓房、公園……
【教學(xué)目標(biāo)】
1．體會(huì)整潔的儀表在人際交往中的重要性，充分認(rèn)識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。努力做到長期堅(jiān)持，持之以恒。
2．注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。
3．能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子。
2．教師準(zhǔn)備：與家長溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實(shí)表現(xiàn)，以便課堂上進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【第一課時(shí)】 【教學(xué)過程】
1 / 5
出示任務(wù)：認(rèn)真觀察一下圖片上的這位同學(xué)，對他有什么印象？你想說什么？
小結(jié)：對，他很整潔。整潔，顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊、清潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們可以從身體的各個(gè)部位、所穿的服裝觀察一個(gè)人是否整潔。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛整潔》。
同學(xué)們，老師昨天讓每一個(gè)同學(xué)帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。出示任務(wù)：
（一）拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。
（二）同桌同學(xué)兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。
（三）再次照鏡子，幫助同學(xué)整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？反饋指導(dǎo)：
（一）剛才，同學(xué)們通過照鏡子，進(jìn)行了自我檢查，誰來說一說？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
（二）同學(xué)之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。學(xué)生根據(jù)自己所見，談感受。
（三）第二次照鏡子，很多同學(xué)都非常認(rèn)真地做了對方的“鏡子”，幫助同學(xué)整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能互相幫助，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
小結(jié)：通過自查、互查，同學(xué)們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚?？磥?，大家都知道，整潔的儀表會(huì)得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個(gè)愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個(gè)人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢！整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。
現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？
出示任務(wù)：
2 / 5
（一）學(xué)生思考：對三幅的內(nèi)容做出正確判斷。
（二）想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。
（三）想一想，在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？反饋指導(dǎo)：
（一）學(xué)生匯報(bào)：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學(xué)；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。
（二）分析原因：
兩個(gè)男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認(rèn)為臟點(diǎn)亂點(diǎn)沒關(guān)系、反正有媽媽來收拾；不注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生――沒有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
女生：講究個(gè)人衛(wèi)生，干凈整潔――有良好的'整潔、文明的好習(xí)慣。
（三）交流梳理：
小結(jié)：一個(gè)人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給別人一個(gè)好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會(huì)和小豬皮皮一樣啦。
（一）請學(xué)生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。
（二）發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小馬的家做客如何？
（三）皮皮后來怎樣了？反饋指導(dǎo)：
（二）很多同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學(xué)生說出自己的補(bǔ)充內(nèi)容。
（三）皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅(jiān)持不懈。
小結(jié)：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛(wèi)生，愛整潔，改正缺點(diǎn)之后，受到了大家的歡迎。
活動(dòng)內(nèi)容與要求：
1、知道地球是人類的家，了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系；
2、主動(dòng)關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，樂意動(dòng)腦、動(dòng)口講述畫面內(nèi)容；
3、培養(yǎng)環(huán)保意識，促進(jìn)積極的環(huán)保行為的形成。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識地球儀，欣賞地球上著名的美麗風(fēng)景。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：地球儀、“動(dòng)物世界錄像帶”、動(dòng)物玩具、圖片、輕柔音樂等。
一、回憶戶外活動(dòng)時(shí)觀察到的環(huán)境：
教師提問：
1、花草樹木生長在什么地方？
2、花草樹木的.生長都需要什么？（水、空氣、陽光、土壤等。）
二、欣賞錄像帶
世界各地自然景觀圖片。
提問：
1、你看見了什么？你認(rèn)識哪些動(dòng)物？
2、它們生活在哪里？（山、河、湖、海等）
三、封面引入，初步理解故事內(nèi)容。
幼兒發(fā)揮想象，自由講述。
四、自主閱讀，進(jìn)一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、引導(dǎo)語：
教師：沒有了地球，植物會(huì)怎么樣了？動(dòng)物又發(fā)生什么變化呢？
2、閱讀要求：
（1）用正確的指法翻閱圖書；
（2）仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，輕聲地講述畫面內(nèi)容。
3、幼兒自由閱讀，教師在旁指導(dǎo)。
4、交流分享。
教師提問：
（1）你從圖畫書里看到了什么？
（2）如果這些事情都是真的，我們怎么辦呢？
（3）地球會(huì)滅亡嗎？地球滅亡了，那我們住哪兒呢？
（4）所以，我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)地球）怎樣做才是保護(hù)地球呢？
教師小結(jié)：地球上的每一樣?xùn)|西對我們都是重要的，如果真的不保護(hù)環(huán)境與動(dòng)植物，地球總有一天會(huì)被我們吃掉的。所以從現(xiàn)在起我們就要保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，讓我們成為地球的守護(hù)者。
四、集體完整閱讀，感受集體共讀的樂趣。
播放音樂，教師與幼兒共同完整閱讀圖書。
活動(dòng)內(nèi)容：收集資料，豐富幼兒形成與活動(dòng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)進(jìn)行：
1、 鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法、通過各種途徑收集有關(guān)鳥的資料，包括：vcd、故事磁帶、鳥的圖書、卡片。
2、 幼兒到“兒童資料中心”進(jìn)行資料摘錄，有目的地摘錄鳥的名稱、了解鳥的外型。
3、 “鳥博士”的`活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對收集資料中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論尋求答案。
活動(dòng)觀察分析：
活動(dòng)開始時(shí)，有的幼兒帶來錄像帶、vcd、故事磁帶，有的幼兒進(jìn)行了資料摘錄，這一過程擴(kuò)大了幼兒對鳥的認(rèn)識，從只認(rèn)識嘛雀、啄木鳥、貓頭鷹到認(rèn)識企鵝、雷鳥、蜂鳥、黃鶯等幾十種鳥；從知道鳥生活在森林里到了解鳥也生活在海邊、沙漠里；許多幼兒提出了有關(guān)鳥的各種問題：“為什么鳥站著睡覺？”“為什么有的鳥能飛？”“為什么有的鳥能在水中捉魚，它會(huì)淹死嗎？”
等四十個(gè)問題，“鳥博士”的活動(dòng)使
幼兒成為問題的提出者和探索者，每一個(gè)幼兒都積極地投入到活動(dòng)之中。
這一階段的活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生了新的探索需要，許多幼兒結(jié)伴提出要把鳥的本領(lǐng)告訴同伴，有的小組提出要把保護(hù)鳥的道理，告訴幼兒園的弟弟妹妹聽。
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