課堂活動(dòng)總結(jié)范文（20篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以找出自己在學(xué)習(xí)或工作中存在的問(wèn)題，并積極提出解決方案。下面是小編搜集到的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

課堂活動(dòng)總結(jié)

“當(dāng)充滿(mǎn)魅力的大學(xué)課堂從你滑動(dòng)的指尖溜走時(shí)，你是否也會(huì)像我一樣感慨：時(shí)間都去哪了r22;r22;作為大學(xué)生，我們需要一個(gè)高端大氣上檔次的教室，更需要低調(diào)奢華有內(nèi)涵的學(xué)風(fēng)！”隨著智能手機(jī)的普及，老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在下面手指翻飛，已成了一些大學(xué)課堂上的另類(lèi)風(fēng)景。部分學(xué)院倡導(dǎo)“沒(méi)有手機(jī)的課堂”，目前已初見(jiàn)成效。

手機(jī)成“課堂公害”？把手機(jī)夾在書(shū)本間偷偷聊天，把手機(jī)藏在書(shū)桌下悄悄看小說(shuō)，明目張膽地戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，毫無(wú)顧忌地走出教室接聽(tīng)電話(huà)……如今手機(jī)已是學(xué)生們的“必有設(shè)備”，在大學(xué)校園里，這些已不是什么新鮮事了。“有時(shí)我會(huì)故意挑選后排的位置坐，因?yàn)槟菢油媸謾C(jī)的話(huà)不會(huì)引起老師的過(guò)多注意。”長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院大一的一名學(xué)生說(shuō)，“一學(xué)期下來(lái)，都不知道老師講了些什么。雖然知道不應(yīng)該，但有時(shí)真是控制不住自己，就想拿出手機(jī)來(lái)玩一會(huì)兒，玩著玩著一堂課就過(guò)去了?！?/p>

有些同學(xué)說(shuō)，手機(jī)也成了筆記“速錄機(jī)”，同學(xué)們會(huì)用手機(jī)直接拍下老師放的投影，或者黑板的板書(shū)。尤其是到了要期末考試?yán)蠋焺澲攸c(diǎn)的時(shí)候，搞的教室像是新聞發(fā)布會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。

“課堂上玩手機(jī)肯定影響學(xué)習(xí)?！蔽睦韺W(xué)院一位老師說(shuō)，即使偶爾拿出手機(jī)翻翻，也會(huì)分神。大部分老師認(rèn)為，手寫(xiě)筆記可以加深、強(qiáng)化記憶。

“現(xiàn)在，手機(jī)已成了課堂上的一大公害，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)老師的激情也是很大的打擊。沒(méi)有手機(jī)會(huì)怎么樣？會(huì)把學(xué)生們的心從手機(jī)屏幕上拉回來(lái)嗎？會(huì)讓學(xué)生們浮躁的心平靜下來(lái)專(zhuān)心聽(tīng)課嗎？或許會(huì)的?！蔽睦韺W(xué)院機(jī)電與信息工程系劉老師說(shuō)，為了讓大家對(duì)手機(jī)說(shuō)“不”，系部首先挑選了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)一個(gè)班級(jí)，開(kāi)始試行“無(wú)手機(jī)課堂”活動(dòng)。

“無(wú)手機(jī)課堂”如何運(yùn)作？上課前所有手機(jī)要求進(jìn)入關(guān)機(jī)模式，把手機(jī)放在班里的“手機(jī)小驛站”，課間允許查看，一上課就要進(jìn)入關(guān)機(jī)模式。

今年新學(xué)期開(kāi)始，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大一的一個(gè)班級(jí)正式進(jìn)入了“無(wú)手機(jī)課堂”模式。試行兩個(gè)月來(lái)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)戒掉了“手機(jī)癮”，養(yǎng)成了進(jìn)課堂不帶手機(jī)或者上課關(guān)機(jī)的習(xí)慣?！皠傞_(kāi)始很難受，我就要求自己兩個(gè)小時(shí)不許碰手機(jī)，然后逐漸往上加，現(xiàn)在我直接就把手機(jī)扔宿舍了。”李同學(xué)說(shuō)。“無(wú)手機(jī)課堂”對(duì)老師也是鼓舞?！霸瓉?lái)一進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)戴耳機(jī)的.、劃屏幕的，原本的熱情立刻就被澆滅了，現(xiàn)在學(xué)生們的眼睛從屏幕回到了講臺(tái)上，一下就來(lái)了激情，想不精神都難?！苯谈邤?shù)的李瑩瑩老師說(shuō)。

目前，“無(wú)手機(jī)課堂”已經(jīng)開(kāi)始向整個(gè)校園傳遞。4月7日，在學(xué)習(xí)部長(zhǎng)王樂(lè)的倡導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)的同學(xué)們?cè)诼愤厴?shù)起了“無(wú)手機(jī)課堂”的宣傳牌，倡導(dǎo)“放下手機(jī)，珍惜每一堂課”，學(xué)生會(huì)的成員們將自己印的400份傳單分發(fā)給過(guò)往的學(xué)生們。并且在12舍樓下拉起橫幅，讓過(guò)往的同學(xué)在橫幅上簽上自己的名字。

“這不是一個(gè)秀，也不是一次噱頭，我們希望它能真正走進(jìn)學(xué)生們的心里，形成獨(dú)特的校風(fēng)，還一個(gè)真正的課堂?！秉S同學(xué)說(shuō)。

自今年開(kāi)學(xué)開(kāi)始，文理學(xué)院開(kāi)始試行“無(wú)飲食教室”，倡導(dǎo)同學(xué)們不帶早餐進(jìn)教室，這個(gè)由各系部學(xué)生會(huì)成員和志愿者共同監(jiān)督。這一系列活動(dòng)都起到了一定的作用，希望我們能再接再厲，一起努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的校園文化。

課堂活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)石禁毒委?20xx?01號(hào)文件，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定我鄉(xiāng)開(kāi)展禁毒“流動(dòng)課堂”活動(dòng)實(shí)施總結(jié)。

一、指導(dǎo)思想。

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“全民參與、遠(yuǎn)離毒品”的工作思路，以“青少年與合成毒品，出門(mén)在外遠(yuǎn)離毒品”為重點(diǎn)，以“宣傳《禁毒法》、宣傳毒品危害、普及毒品知識(shí)”及宣傳實(shí)施“陽(yáng)光工程”為主要內(nèi)容，創(chuàng)新工作，整合資源，不斷增強(qiáng)全民禁毒教育的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性和趣味性，積極營(yíng)造廣大人民群眾抵制毒品、參與禁毒的濃厚氛圍。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)。

課堂活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一安排部署開(kāi)展宣傳活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在鄉(xiāng)禁毒辦，由雷曉鵬同志兼任辦公室主任，蘭萬(wàn)軍、雷林負(fù)責(zé)具體辦公。

三、活動(dòng)主題。

“青少年與合成毒品，出門(mén)在外遠(yuǎn)離毒品”。

20xx年1月20日至2月30日。

五、活動(dòng)形式。

采取專(zhuān)題講座、發(fā)放禁毒宣傳資料、開(kāi)展禁毒咨詢(xún)、“致農(nóng)民朋友的一封信”、進(jìn)村入戶(hù)宣講禁毒知識(shí)、播放禁毒宣傳錄音和禁毒手機(jī)短信平臺(tái)等主要形式，確保活動(dòng)順利開(kāi)展。

六、工作要求。

一要高度重視。開(kāi)展禁毒“流動(dòng)課堂”活動(dòng)是為貫徹落實(shí)《關(guān)于深化全民禁毒宣傳教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，由國(guó)家禁毒辦統(tǒng)一部署的專(zhuān)項(xiàng)禁毒宣傳活動(dòng)。各村、各單位要高度重視，認(rèn)真部署，做好此次的宣傳工作。要充分利用外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)，深入村居家庭戶(hù)，通過(guò)舉辦禁毒知識(shí)講座、播放禁毒宣傳錄音、散發(fā)宣傳材料等形式，開(kāi)展有針對(duì)性的禁毒宣傳活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子以及本轄區(qū)居民的法律意識(shí)。

禁毒宣傳活動(dòng)。要善于利用各種集會(huì)開(kāi)展禁毒宣傳，要著力將禁毒宣傳活動(dòng)向車(chē)站延伸，要發(fā)動(dòng)村民委員會(huì)參與禁毒宣傳活動(dòng)，要確?；顒?dòng)取得實(shí)效，2月底鄉(xiāng)禁毒辦將組織人員進(jìn)行檢查考核。

三要加強(qiáng)信息報(bào)送。各村、各單位要將開(kāi)展活動(dòng)情況于2月30日前報(bào)鄉(xiāng)禁毒辦。信息報(bào)送郵件：sqljdzb@;信息報(bào)送電話(huà)：08567970013。

二0一二年一月二十日。

共40份。

課堂活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)全體教師的努力，本年級(jí)的第二課堂活動(dòng)開(kāi)展得正常而又效果顯著，具體情況如下：

首先，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展很好地補(bǔ)充了課堂教學(xué)之不足，使學(xué)生的知識(shí)掌握得更加牢靠，更加扎實(shí)。例如生物課上的一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，如果不借助于第二課堂的開(kāi)展，那么像戲曲的一些常識(shí)，特別是戲曲的一些流派及其唱腔，都無(wú)法讓學(xué)生真正得到切實(shí)的體會(huì)；再如生物課上的一些關(guān)于生物習(xí)性的教學(xué)，在課堂上是很難讓學(xué)生得到一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)的，只有經(jīng)過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生實(shí)地觀(guān)察了以后才會(huì)有個(gè)清晰的了解。

第二，第二課堂活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了他們學(xué)科學(xué)用科學(xué)的精神，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。能力方面主要是培養(yǎng)了他們通過(guò)課外閱讀以及上網(wǎng)查找資料，分析資料，整理資料等方面的能力；語(yǔ)文課外活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練，讓很多學(xué)生學(xué)會(huì)了毛筆字的基本寫(xiě)法，接受了祖國(guó)這一美好的傳統(tǒng)的熏陶；英語(yǔ)角的開(kāi)展培養(yǎng)了很多能流利表達(dá)的同學(xué)，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；另外通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展也鍛煉了同學(xué)之間交流的能力，學(xué)習(xí)到了很多課堂上不可能學(xué)到的東西。

第三，第二課堂活動(dòng)還起到了師生溝通的目的，使得師生關(guān)系變得融洽，和諧。在活動(dòng)中師生共同合作完成了不少項(xiàng)目，體現(xiàn)了新時(shí)期新型的師生關(guān)系，學(xué)生受益匪淺，老師們也感受良深。如體育課的第二課堂活動(dòng)中，師生一起切磋籃球技藝，看到學(xué)生能力的快速提高，老師們打心眼里高興，而學(xué)生則直接從教師的能力上“偷”到不少真本事。

第四，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)了一些特殊才華的人才，有的具有良好的書(shū)法接受能力，有的具有令人吃驚的演唱水準(zhǔn)，有的體育方面有特長(zhǎng)，有的繪畫(huà)方面有天賦……它能為以后的教學(xué)打開(kāi)一片嶄新的天地，這可是任何東西都比不上的。

總之一句話(huà)，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展是“你好，我好，大家好”。

課堂活動(dòng)總結(jié)

為深入貫徹落實(shí)共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)，根據(jù)團(tuán)中央、團(tuán)省、市委關(guān)于對(duì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)的總體部署和要求，20xx年10月，楊樹(shù)嶺小學(xué)組織全校師生開(kāi)展了關(guān)愛(ài)行動(dòng)“七彩課堂”活動(dòng)?，F(xiàn)將關(guān)愛(ài)行動(dòng)“七彩課堂”工作總結(jié)如下：

一、豐富農(nóng)民工子女受教育內(nèi)容，為農(nóng)民工子女、留守兒童提供素質(zhì)教育公益服務(wù)。我校在全校成立了關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)隊(duì)，各隊(duì)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)民工子女定期開(kāi)展語(yǔ)、數(shù)、外、音、體、美等方面的教育，服務(wù)隊(duì)的開(kāi)展豐富了他們的課業(yè)內(nèi)容。同時(shí)志愿者們廣泛了解了留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，改善他們的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)，還教他們唱兒歌、做游戲等，與孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛下進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、開(kāi)展親情陪伴，關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女、留守兒童的學(xué)習(xí)和生活。我校定期組織老師、同學(xué)走進(jìn)留守兒童家庭，為農(nóng)民工子女送去書(shū)包、文具等學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，用自己的努力以最好的成績(jī)回報(bào)父母在外打工的辛勞。動(dòng)員孩子們給爸爸媽媽寫(xiě)信，寫(xiě)自己的心里話(huà)，寫(xiě)在學(xué)校家里的.表現(xiàn)，寄給父母。同時(shí)，老師們也為農(nóng)民工子女講授健康衛(wèi)生等知識(shí)，幫助他們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

三、強(qiáng)化自護(hù)教育，提高農(nóng)民工子女、留守兒童的生存能力。我校組織全體師生為農(nóng)民工子女現(xiàn)場(chǎng)演示消防安全、應(yīng)急逃生等救護(hù)和自救技巧，提高他們的安全意識(shí)和自護(hù)能力，培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立的精神品質(zhì)。

四、組織愛(ài)心捐贈(zèng)，切實(shí)解決農(nóng)民工子女、留守兒童的學(xué)習(xí)生活困難。我校不斷通過(guò)各種方式組織愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)，為農(nóng)民工子女募集愛(ài)心款物，一系列的愛(ài)心活動(dòng)為農(nóng)民工子女健康快樂(lè)成長(zhǎng)提供了支撐和保障。

關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女活動(dòng)是一個(gè)需要社會(huì)各界廣泛參與的長(zhǎng)期行動(dòng)，我校將結(jié)合實(shí)際、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新形式，在前期結(jié)對(duì)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的選擇幫扶項(xiàng)目，有針對(duì)性的制定課程安排表，按計(jì)劃、按步驟實(shí)施。堅(jiān)持傾注一片真情、奉獻(xiàn)一份真心，將關(guān)愛(ài)活動(dòng)做出實(shí)效。

課堂活動(dòng)總結(jié)

課堂教學(xué)是落實(shí)課程方案、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀(guān)念，大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實(shí)際，上學(xué)期相繼開(kāi)展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

7月27日全市教學(xué)工作會(huì)議期間，全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀(guān)摩了兩節(jié)示范課（__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執(zhí)教）。課后執(zhí)教人簡(jiǎn)談教學(xué)感受，與會(huì)人員現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課、交流、研討，通過(guò)研討達(dá)成了許多共識(shí)，認(rèn)為兩位老師的課既樸素扎實(shí)又較好地體現(xiàn)了新課改精神，達(dá)到了減負(fù)增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線(xiàn)并進(jìn)”的作文教學(xué)改革新思路，將課堂教學(xué)線(xiàn)、課外閱讀線(xiàn)和寫(xiě)作訓(xùn)練線(xiàn)有機(jī)結(jié)合，重視讀寫(xiě)相長(zhǎng)，有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。袁營(yíng)中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”，注重營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持“和顏相對(duì)”、“耐心傾聽(tīng)”和“容忍錯(cuò)誤”，敢于給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)“三注重”，即“注重課堂提問(wèn)”、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”，最大限度地保護(hù)學(xué)生的好奇心和積極性，較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

8月24日，教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”，參加會(huì)議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員；教辦主任、教研室主任；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師；__一中、__高中校長(zhǎng)；__中學(xué)和__私立學(xué)校校長(zhǎng)、任課的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師，共計(jì)200余人。

這次活動(dòng)的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求（有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個(gè)原則），通過(guò)課堂觀(guān)摩交流和課后研究探討，進(jìn)一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)形勢(shì)下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式，重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力；如何駕馭教材，以教材的知識(shí)體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力；如何解決課堂中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的關(guān)系問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力為課堂教學(xué)的有效方法，以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標(biāo)。進(jìn)一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效率；大興教研之風(fēng)，努力營(yíng)造全市大教研氛圍；落實(shí)“三基”要求，深入基層、深入課堂、大練基本功，促進(jìn)城鄉(xiāng)初中學(xué)校均衡、健康發(fā)展。

這項(xiàng)活動(dòng)是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展?；顒?dòng)期間，先由三名教師與三個(gè)班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課，再由執(zhí)教教師說(shuō)課，最后與會(huì)人員進(jìn)行評(píng)課研討。由于教育干部和一線(xiàn)教師發(fā)言踴躍，原定半天的會(huì)議，一直延續(xù)到下午四點(diǎn)多才結(jié)束，經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)充分交流達(dá)成了很多共識(shí)。會(huì)后教研室及時(shí)研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)》，提出在課堂教學(xué)方面要努力實(shí)現(xiàn)八個(gè)轉(zhuǎn)變，即：從在教學(xué)目標(biāo)上由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變；在學(xué)生要求上由過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)活動(dòng)上由過(guò)分重視結(jié)果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變；在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變；在學(xué)生評(píng)價(jià)上由評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)、甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

為了全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，上學(xué)期還及時(shí)在全市范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展了“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)。開(kāi)展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分，其目的是全面強(qiáng)化干部教師的教育科研意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法，提高教師備課水平與授課能力，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。

這項(xiàng)活動(dòng)已在8月底全面結(jié)束，已收到了明顯成效。開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng)，要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計(jì)教學(xué)全過(guò)程，在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持一個(gè)宗旨（減負(fù)增效）、兩個(gè)目的（自主、高效）、八項(xiàng)原則（參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習(xí)度、延展度、技能度）。各單位對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)都十分重視，做了精心的準(zhǔn)備，強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，制定了細(xì)則，強(qiáng)化了過(guò)程，通過(guò)發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課、總結(jié)表彰等一系列步驟，優(yōu)化了課堂授課模式，學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。

這次匯報(bào)課活動(dòng)還有效地激勵(lì)了青年教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)了骨干教師和青年教師的對(duì)話(huà)與交流，提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進(jìn)步，教與學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，摒棄了過(guò)去一些不合理的教學(xué)程序，課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，重視了學(xué)生思維能力及實(shí)際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練，課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則。

課堂活動(dòng)總結(jié)

xxxx年3月17日-18日,連續(xù)兩天的小雨洗刷了多日的霧霾，空氣中彌漫著迎春的花香。我們港區(qū)一行五人對(duì)中原區(qū)的秦嶺路小學(xué)、育紅小學(xué)、鄭上路小學(xué)、淮河路小學(xué)和華山路小學(xué)這五所小學(xué)進(jìn)行道德課堂診斷交流活動(dòng)。每到一所學(xué)校，首先進(jìn)入課堂觀(guān)課，看老師在課堂實(shí)施上的理念,進(jìn)行道德課堂診斷；然后聽(tīng)取該校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，接著分別就《學(xué)校課程整體規(guī)劃方案》制定情況、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究與實(shí)踐情況、學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)情況、書(shū)香校園創(chuàng)建情況等檔案資料認(rèn)真進(jìn)行查閱，并參與了聽(tīng)課和課后研討活動(dòng)。

通過(guò)此次診斷交流活動(dòng)，我們收獲頗豐。所以我們很感謝市教育局給我們這樣提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝中原區(qū)李科長(zhǎng)一路陪同，感謝5所學(xué)校校長(zhǎng)在道德課堂建設(shè)方面的先進(jìn)做法與我們分享。

下面我將逐塊對(duì)所到中原區(qū)的五所學(xué)校關(guān)于這次道德課堂建設(shè)診斷情況作以匯報(bào)：

每走進(jìn)一所學(xué)校，我們都是先聽(tīng)課。老師們都能緊緊圍繞道德課堂的教學(xué)理念，把課堂還給了學(xué)生，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)的一致性原則，學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了課改精神。教學(xué)目標(biāo)的制定，老師們都能按照要求把課程目標(biāo)分解到每一課時(shí)。課堂上能夠平等對(duì)待每一位學(xué)生，老師提出的問(wèn)題和組織的活動(dòng)，學(xué)生積極參與，課堂紀(jì)律較好。老師們能夠根據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排形式多樣的有效合作交流活動(dòng)，能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，課堂學(xué)習(xí)氛圍較濃，學(xué)生能夠積極思考，老師的提問(wèn)能夠照顧絕大多數(shù)學(xué)生，覆蓋率較高。

尤其是華山路小學(xué)老師上的《珍珠泉》一課，給我印象最深。課堂上老師善于鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)貼切有針對(duì)性。學(xué)生之間的對(duì)話(huà)十分自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)異常積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)之有素，可以感受到?jīng)Q非一日之功。靈活多樣的評(píng)價(jià)方式使孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中獲得新知，收獲新知，啟迪心智，真正做到了“以生為本”。

但是個(gè)別節(jié)的課也有不足，如課堂上老師放手不夠，學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分得以體現(xiàn)，課堂上學(xué)生的參與面，參與的積極性還不是太高，有待教師積極引導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)。

五所學(xué)校都根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況制定了《課程綱要》《作業(yè)建設(shè)》《導(dǎo)學(xué)案》等相關(guān)計(jì)劃，有力指導(dǎo)教師工作，并多次利用教研時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件。通過(guò)學(xué)習(xí)，大部分教師都能較好地掌握《課程綱要》《導(dǎo)學(xué)案》《作業(yè)建設(shè)》的編制要求、編制意義等，并積極投身于這些活動(dòng)之中，有效的指導(dǎo)教學(xué)。

這幾所學(xué)校在這方面力度很大，為保證課程綱要編寫(xiě)和基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)組成的編制學(xué)科《課程綱要》指導(dǎo)小組，統(tǒng)一編寫(xiě)格式，把能否編制和使用具有可行性的《課程綱要》和基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要基本功。學(xué)校先后邀請(qǐng)鄭州市教研室教研員、中原區(qū)教研員到校為老師作專(zhuān)題報(bào)告；并且讓老師每人撰寫(xiě)之后，再次邀請(qǐng)專(zhuān)家把脈指導(dǎo)；學(xué)校內(nèi)部還不斷舉行基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)交流會(huì)。學(xué)期初，要求教師利用開(kāi)學(xué)第一課，各學(xué)科教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)《課程綱要》，使學(xué)生明確一冊(cè)書(shū)、每單元，每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道怎樣去學(xué)，規(guī)范了教師的教，指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)。這樣系列化的專(zhuān)題研討，讓我感受到中原區(qū)每所學(xué)校的老師的執(zhí)著與鉆研，我覺(jué)得他們?cè)谡n程改革的路上走得很堅(jiān)實(shí)。

另外，這幾所學(xué)校都在教學(xué)改革的路上探索總結(jié)出自己的課堂形態(tài)：育紅小學(xué)的情趣課堂，突出表現(xiàn)在課程整合，在一個(gè)學(xué)科當(dāng)中融入其他學(xué)科的有效元素，增加了學(xué)科的趣味性；鄭上路小學(xué)的合和課堂；淮河路小學(xué)的靈動(dòng)課堂等，他們都在道德課堂理念的指引下，初步探索出具有本校校情的課堂形態(tài)。

在課程內(nèi)容、方法和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)整合方面，五所學(xué)校在課程建設(shè)方面都做了有效的探究，充分利用資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程所做的工作也較扎實(shí)，課程規(guī)劃目標(biāo)明確，體系完整，結(jié)構(gòu)合理，檔案資料項(xiàng)目齊全，內(nèi)容翔實(shí)，活動(dòng)形式多樣，評(píng)價(jià)體系完善，基本凸顯學(xué)生的主體性原則。尤其是各個(gè)學(xué)校的校本課程特色都很明顯。

秦嶺路小學(xué)的作業(yè)建設(shè)規(guī)劃；育紅小學(xué)的武術(shù)段位操；鄭上路小學(xué)的足球；淮河路小學(xué)根據(jù)學(xué)生興趣與教師特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的走班制校本課程都開(kāi)展的有聲有色，取得了驕人的成績(jī)。

這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)華山路小學(xué)把閱讀教學(xué)比作道德課堂的靈魂。學(xué)校依托“讀書(shū)文化”進(jìn)行課程建設(shè)，完全由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)學(xué)校閱讀教育特色的課程模塊構(gòu)成，具體包括：“主題閱讀”版塊，“走進(jìn)詩(shī)歌”版塊，“夢(mèng)想劇場(chǎng)”版塊。

學(xué)校在教師層面、學(xué)生層面進(jìn)行了大膽的、有益的嘗試，讓閱讀教育成為提升師生個(gè)人素養(yǎng)、豐富自身內(nèi)涵、豐實(shí)文化底蘊(yùn)、形成健全人格的最佳途徑。陳校長(zhǎng)說(shuō)，閱讀不是語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)利，他們依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入了閱讀，各個(gè)學(xué)科都在課堂教學(xué)中流淌著閱讀之泉。我能從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)明顯感覺(jué)到閱讀帶來(lái)的力量和精彩。

在學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)中每個(gè)學(xué)校都各有特色，學(xué)校的發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案規(guī)劃合理、體制健全，工作都能夠落實(shí)到實(shí)處。這五所學(xué)校中都建立有“師生成長(zhǎng)記錄袋”，師生成長(zhǎng)記錄袋是師生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式，它能夠反映出教師與學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。“成長(zhǎng)記錄袋”中的材料，他們是自主選擇的形式，它很好貫徹師生發(fā)展性評(píng)價(jià)要關(guān)注過(guò)程，關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注自我評(píng)價(jià)，關(guān)注發(fā)展的要求，讓每一個(gè)師生都成為學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)者，從“記錄袋”中汲取不竭的動(dòng)力。

秦嶺路小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。從“學(xué)科成績(jī)”“行為養(yǎng)成”“特長(zhǎng)發(fā)展”幾方面綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重過(guò)程評(píng)價(jià)教師結(jié)合學(xué)生考勤、上課紀(jì)律、聽(tīng)講情況、舉手發(fā)言等方面，鼓勵(lì)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案袋；對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。根據(jù)教師制定的課程綱要、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合教導(dǎo)處聽(tīng)課情況，以及學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，由學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師的校本課程建設(shè)工作進(jìn)行全方位、客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)。

育紅小學(xué)根據(jù)不同類(lèi)型的課程，他們制定了詳細(xì)的評(píng)價(jià)辦法是：基礎(chǔ)型課程評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化。教師從備課、講課到練習(xí)、作業(yè)的布置，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都將為不同學(xué)生制定不同目標(biāo)；評(píng)價(jià)主體多元化。改變由教師為評(píng)價(jià)主體的單一模式，建立教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多主體共同參與、交互作用評(píng)價(jià)模式；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐改變了評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)分倚重學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)象，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查；評(píng)價(jià)方式多元化。在評(píng)價(jià)中，將結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及測(cè)評(píng)內(nèi)容，選擇多樣化的測(cè)評(píng)方式，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，促使學(xué)生健康發(fā)展。

這幾所學(xué)校在評(píng)價(jià)改革方面勇于探索，及時(shí)整改總結(jié)，具體工作能落到實(shí)處。評(píng)價(jià)的依據(jù)具有科學(xué)合理性，但是個(gè)別學(xué)校僅僅在某一方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)改革，還待于進(jìn)一步深化。

“淮河路小學(xué)”和“”學(xué)校啟動(dòng)了”書(shū)香校園“創(chuàng)建活動(dòng)，開(kāi)展了一系列規(guī)范化、科學(xué)化的讀書(shū)活動(dòng)。在創(chuàng)建書(shū)香校園工作中，從班級(jí)圖書(shū)角、校園文化創(chuàng)建、圖書(shū)配備情況都較為到位，創(chuàng)造性強(qiáng)，思路新，方法活，活動(dòng)內(nèi)容豐富、設(shè)施齊備，讀書(shū)氛圍濃厚。

在檢查過(guò)程中，我們還對(duì)書(shū)香長(zhǎng)廊、校園文化、班級(jí)文化和圖書(shū)配備情況等進(jìn)行了實(shí)地查看，并就閱讀課教學(xué)、親子共讀活動(dòng)的開(kāi)展情況和該校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交流。書(shū)香校園設(shè)施齊備、校園文化建設(shè)精細(xì)、活動(dòng)內(nèi)容豐富、讀書(shū)氛圍濃厚，校園處處都融入了書(shū)香的味道。倡導(dǎo)師生共讀，建設(shè)書(shū)香校園是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是今年總理政府工作報(bào)告著力倡導(dǎo)的大事，我想無(wú)論是否申報(bào)書(shū)香校園，都應(yīng)把閱讀真正落實(shí)于我們的教學(xué)工作中。

1、教師編寫(xiě)的《課程綱要》中的課程目標(biāo)在年段、年級(jí)和學(xué)期分界不明顯，也沒(méi)有凸顯班級(jí)情況和特色，部分教師的課程實(shí)施、評(píng)價(jià)寫(xiě)的比較單一，缺乏對(duì)一個(gè)學(xué)期的規(guī)劃。

2、《導(dǎo)學(xué)案》的使用一般都是在高年級(jí)嘗試，這次在有些學(xué)校看到的導(dǎo)學(xué)案，幾乎都是習(xí)題集，只是呈現(xiàn)形式與質(zhì)量不一。我想許多老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的概念模糊理解不透，怎樣編制也不太清晰。

一次診斷交流，一次理論提升。我們?cè)趯?duì)學(xué)校的道德課堂診斷的同時(shí)，自身也在不斷反?。涸诘赖抡n堂實(shí)施的過(guò)程中做了些什么，在道德課堂推進(jìn)的過(guò)程中還能再做些什么。我們將以此為契機(jī)，努力創(chuàng)造條件，切實(shí)推進(jìn)課堂改革，積極構(gòu)建道德課堂，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，提升課堂質(zhì)量，切實(shí)讓課堂成為師生生命生長(zhǎng)的精神家園。

課堂活動(dòng)總結(jié)

為了更好的促進(jìn)家校合作，拉進(jìn)學(xué)校與家庭的距離，有效的發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)及家庭教育在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，樹(shù)立家長(zhǎng)正確的教育觀(guān)念，開(kāi)拓幼兒視野，廣饒縣同和幼兒園特組織家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。

參加第一期家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的是本班幼兒李沐源的媽媽?zhuān)且晃黄恋男W(xué)音樂(lè)教師，她發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，精心為孩子們準(zhǔn)備了一節(jié)好玩的`音樂(lè)活動(dòng)《小動(dòng)物回家》，好聽(tīng)的音樂(lè)配上相應(yīng)的律動(dòng)充分吸引了小朋友們的注意，整個(gè)活動(dòng)氛圍特別熱烈，小朋友們都高興的跟著家長(zhǎng)老師做動(dòng)作表演。有心的李沐源媽媽還為小朋友們帶來(lái)了小禮物，讓這些對(duì)玩具倍感熱愛(ài)的孩子們更著實(shí)歡喜了一番。

家長(zhǎng)進(jìn)課堂、攜手共成長(zhǎng)。本次活動(dòng)我們都收獲頗豐，家長(zhǎng)們精心的準(zhǔn)備為孩子們知識(shí)視野的開(kāi)拓打開(kāi)了一扇窗，讓幼兒能更加健康、快樂(lè)、活潑的生活、成長(zhǎng)。

課堂活動(dòng)總結(jié)

“生命在與鍛煉”，凡經(jīng)常參加體育活動(dòng)的孩子，身體都很健康，而體育能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作的發(fā)展，還可以活躍學(xué)生的生活，使學(xué)生活潑開(kāi)朗，并能逐漸養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。一學(xué)期的時(shí)間又過(guò)去了，這一學(xué)期我們的體育社團(tuán)有序的在每周二、三、四下午課外活動(dòng)和放學(xué)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。體育社團(tuán)活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了喜悅，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中讓我們看到他們的另一面?，F(xiàn)將本學(xué)期的活動(dòng)總結(jié)如下：

1、學(xué)生情況分析：

學(xué)生們天真、活潑好動(dòng)，很喜歡體育社團(tuán)活動(dòng)。要利用體育社團(tuán)活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生身心的發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過(guò)體育社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的體力，開(kāi)發(fā)智力，提高文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良品德，陶冶美的情操。

2、任務(wù)完成情況：

本學(xué)期的籃球課外興趣小組活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)有效。嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計(jì)劃，及早動(dòng)手，積極籌劃和準(zhǔn)備。使體育課外興趣小組時(shí)間、地點(diǎn)、人員固定，保證了活動(dòng)穩(wěn)定性。另外，活動(dòng)內(nèi)容多樣、具體，教師提前備課，活動(dòng)時(shí)扎實(shí)有效。小組成員對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握較快，都達(dá)到活動(dòng)要求。學(xué)生了解并掌握了籃球有關(guān)得知識(shí)，而且思維能力、動(dòng)手能力大大提高，自學(xué)能力也有一定發(fā)展。

3、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

實(shí)施課外活動(dòng)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，我們始終從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的興趣與愛(ài)好，在項(xiàng)目的選擇上符合大多數(shù)學(xué)生的意志，讓學(xué)生不感覺(jué)到課外活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)。在體育課堂教學(xué)中，把一些課外活動(dòng)項(xiàng)目做了加工處理，改變了學(xué)法和練法，以游戲和比賽的形式出現(xiàn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的鍛煉熱情，既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生又得到了積極的鍛煉。對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵(lì)他們，使他們不但在素質(zhì)上得到加強(qiáng)，在心靈上更樹(shù)立了自尊與自信。另外還有以下幾方面需要注意：

1）、內(nèi)容多樣化。

本學(xué)期主要以任務(wù)完成型完成，還有集體活動(dòng)型，教師講解型。任務(wù)完成型可以促進(jìn)學(xué)生的探索問(wèn)題能力，集體活動(dòng)型可以集中全組學(xué)生的智慧，使問(wèn)題的解決更靈活、更全面。

2）、針對(duì)性教育。

活動(dòng)時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，補(bǔ)足他們的短處，教師要分類(lèi)指導(dǎo)，指定不同的目標(biāo)，實(shí)施不同的教育。

4、存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法：

活動(dòng)有時(shí)比較缺少目的性，學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)。以后要制定具體、明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生，要形成正規(guī)的管理模式，制定良好的紀(jì)律來(lái)規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生的基本素質(zhì)比較差，吃苦耐勞的精神不夠，訓(xùn)練量還需要提高。學(xué)生的力量，耐力、速度、彈跳力和柔韌等素質(zhì)，因此在訓(xùn)練工作中應(yīng)強(qiáng)調(diào)身體訓(xùn)練。

5、改進(jìn)措施：

1）、與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的參與。

2）、采用靈活、多變的訓(xùn)練方法和手段，增強(qiáng)隊(duì)員們的訓(xùn)練熱情。

3）、狠抓球隊(duì)的訓(xùn)練作風(fēng)，使隊(duì)員們養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。

4）、單項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練采用多球訓(xùn)練的方法。

5）、每周進(jìn)行一次全隊(duì)大評(píng)比，增強(qiáng)隊(duì)員們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，互相幫助提高。

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的籃球體育活動(dòng)，使孩子們深深地體會(huì)到“擁有健康才能擁有明天、熱愛(ài)鍛煉就是熱愛(ài)生命”，進(jìn)一步樹(shù)立了體育活動(dòng)、天天鍛煉、終身鍛煉的意識(shí)，有力地促進(jìn)我校體育工作，為學(xué)生身心的健康發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。

課堂活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年學(xué)生素質(zhì)全面的全面提升，讓全縣學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)、健康、安全的暑假。我青少年宮組織開(kāi)展主題為“七彩夏日健康成長(zhǎng)”青少年學(xué)生暑期活動(dòng)，取得良好效果，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一是高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立了“七彩夏日健康成長(zhǎng)”暑期活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了“七彩夏日健康成長(zhǎng)”暑期活動(dòng)方案，加強(qiáng)對(duì)暑期學(xué)生活動(dòng)組織管理。召開(kāi)了“七彩夏日健康成長(zhǎng)”暑期活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，要求各工作人員充分認(rèn)識(shí)組織好今年中小學(xué)生暑期活動(dòng)的重大意義和重要價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，主動(dòng)加強(qiáng)自由狀態(tài)下學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)和管理工作，使青少年學(xué)生渡過(guò)一個(gè)健康、快樂(lè)、有意義的暑假。

二是精心組織，講究實(shí)效。5月1日至6月1日，為期一個(gè)月的時(shí)間開(kāi)展“睿視之星”少年才藝新星選拔活動(dòng)，共有50人參加，分別來(lái)自不同的學(xué)校、不同的年級(jí)。通過(guò)預(yù)賽、半決賽、決賽最終評(píng)出“睿視之星”5人，在這活動(dòng)中同學(xué)們積極參加展現(xiàn)自己的才藝。7月1日至8月30日，開(kāi)展了親子讀書(shū)征文活動(dòng)，培養(yǎng)家長(zhǎng)與孩子的默契合作精神，同時(shí)也鍛煉孩子們的'寫(xiě)作能力。8月1日至8月20日，開(kāi)展“自我保護(hù)、親近自然”繪畫(huà)作品大賽。活動(dòng)的目的為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起在融入大自然、親近自然地同時(shí)，了解安全法規(guī)與衛(wèi)生知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生過(guò)一個(gè)的健康快樂(lè)的暑假。

三、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大效果。我們充分利用青少年宣傳欄，張貼海報(bào)，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生暑期活動(dòng)的宣傳，使更多的學(xué)生和家長(zhǎng)了解暑期活動(dòng)項(xiàng)目，吸引更多的青少年學(xué)生參加暑期活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心青少年學(xué)生成長(zhǎng)的良好氛圍。同時(shí)，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流心得體會(huì)，挖掘先進(jìn)典型，擴(kuò)大教育成果，讓孩子們過(guò)一個(gè)豐富多彩而有意義的暑假。

課堂活動(dòng)總結(jié)

在我校9月份開(kāi)展骨干教師與青年教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)一步促進(jìn)教師之間的相互交流，教師們的觀(guān)念都發(fā)生了很大變化,特別是貫徹新課標(biāo)理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系更加和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)。課堂上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味?，F(xiàn)具體成果總結(jié)如下。

教研組的每位同學(xué)科教師積極參與集體備課活動(dòng)，各抒已見(jiàn)，充分討論，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度。活動(dòng)時(shí)，教研組備課組長(zhǎng)以及參加備課的老師都認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。

每人就備課內(nèi)容做一節(jié)研討與展示課，同年級(jí)的同學(xué)科教師互相聽(tīng)課與評(píng)課，共同研課，共同磨課，共同發(fā)展與進(jìn)步。課后及時(shí)評(píng)課自評(píng)與集體評(píng)議相結(jié)合，肯定優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。同時(shí)互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。集體備、講、評(píng)課，構(gòu)筑理想的、有效地、扎實(shí)的課堂教學(xué)。

本教研組成員教師不僅研究教材的內(nèi)容和自己的教法，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，研究學(xué)生的思維。在課堂上，能夠積極改變?cè)械慕虒W(xué)思路，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步的優(yōu)化，教學(xué)各環(huán)節(jié)更加的完整。

本年級(jí)組教師參與了新教育實(shí)驗(yàn)，建立和健全“構(gòu)筑理想課堂”課題的研究與討論，引導(dǎo)教師記錄教育案例、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、案例分析、教學(xué)反思等，并提出在“教育在線(xiàn)”中的發(fā)帖要求，每班建立自己的主題貼。

通過(guò)參加本次構(gòu)筑理想課堂活動(dòng)，我們學(xué)到許多東西來(lái)改進(jìn)我們的教育教學(xué)，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使新教育實(shí)驗(yàn)的“構(gòu)筑理性課堂”工作、教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

課堂活動(dòng)總結(jié)

隨著英語(yǔ)新課程改革的深入，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。著名教育學(xué)家夸美紐斯早在幾百年前就提出“尋找一種有效的教學(xué)方式，使教師既可以少教，而學(xué)生又可以學(xué)得更多。”眼下有效教學(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用。越來(lái)越多的英語(yǔ)教育工作者，和許多教學(xué)一線(xiàn)的教師都把目光投向了有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段各地英語(yǔ)教學(xué)改革的重要項(xiàng)目之一。

對(duì)于我們初中英語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō)，如何使我們的英語(yǔ)課堂最大限度的有效，這已是一個(gè)很重要的研究課題?？墒?，因?yàn)槲覀儗?duì)有效教學(xué)理論的理解不夠，并且在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在著的這樣那樣的問(wèn)題，所以英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制。所以，我們首先要正確地了解有效教學(xué)的理念、相關(guān)的策略以及在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的手段等等，同時(shí)仔細(xì)分析解決英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各式各樣的問(wèn)題，工作總結(jié)范文真正實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

1、有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

因此，作為一名英語(yǔ)教師，我想就如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簜€(gè)人的體會(huì)。

在我們的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，從表面上看課堂氣氛非常熱鬧，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)入扣，課堂結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，而課堂效果卻不怎么明顯。

1、在英語(yǔ)課堂上氣氛熱鬧不等于這就是有效課堂。在新課程改革深入開(kāi)展的過(guò)程中，尤其是在各種示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示中，課堂教學(xué)表面上熱鬧，師生之間，生生之間有討論，有交流，課堂氣氛熱烈，課上的學(xué)生也興趣盎然，然而課后檢測(cè)效果卻并不夠理想，學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習(xí)效益”也不明顯。此外我們有些老師為了完成所謂的認(rèn)知目標(biāo)，只關(guān)注知識(shí)的有效傳遞，卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)形式上環(huán)環(huán)入扣，但這往往也束縛了課堂教學(xué)的靈活性和變通性。正常的英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)****學(xué)進(jìn)程安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條。可是我們?cè)S多英語(yǔ)教師上公開(kāi)課時(shí)不敢拿出原汁原味的課，擔(dān)心出現(xiàn)漏洞，課堂上教師只期望學(xué)生能按教案設(shè)想做出恰當(dāng)?shù)幕卮?，努力引?dǎo)學(xué)生得出預(yù)定的結(jié)果，整個(gè)過(guò)程何時(shí)講解，何時(shí)提問(wèn)，何時(shí)操練都設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，但聽(tīng)課人往往卻覺(jué)得味同嚼蠟。

3、課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到，然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)，讓所有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而現(xiàn)實(shí)中許多課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)，過(guò)多依賴(lài)多媒體而限制了學(xué)生的自發(fā)思維，生硬的規(guī)范扼殺了學(xué)生的靈性，那些所謂的表演成了機(jī)械的模仿，課堂失去了真實(shí)的有效性。

4、英語(yǔ)課堂任務(wù)集中開(kāi)展的對(duì)象往往是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。在新課程精神指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，我們一般都設(shè)計(jì)可行有效的任務(wù)，但當(dāng)教師在開(kāi)展合作的過(guò)程中，為取得良好的互動(dòng)效應(yīng)，往往把任務(wù)的執(zhí)行只集中于少部分的“優(yōu)秀生”這一塊，這與有效教學(xué)所期望的能讓絕大多數(shù)的學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能獲得學(xué)習(xí)效益的最大值是背道而馳的。

影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的最主要因素有五個(gè)：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性；學(xué)生主體參與的有效性；教材知識(shí)建構(gòu)的有效性；師生之間互動(dòng)的有效性；學(xué)生發(fā)展的有效性。

1、目標(biāo)達(dá)成的有效性體現(xiàn)在：符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值等方面；心得體會(huì)教學(xué)目標(biāo)明確且具體，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。

2、學(xué)生主體參與有效性體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂情景關(guān)注，參與課堂活動(dòng)積極主動(dòng)；學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式多樣，參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間充分；學(xué)生能提出有意義的問(wèn)題，總是或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解；能按要求正確操作，能夠傾聽(tīng)、合作和分享教學(xué)成果。

3、課堂知識(shí)建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康，有利于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足，教學(xué)手段的選擇恰當(dāng)；教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景；教學(xué)過(guò)程調(diào)控有度，能夠根據(jù)反饋信息對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。

4、師生互動(dòng)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論和回答問(wèn)題得到鼓勵(lì)，學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難得到鼓勵(lì)；課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等且積極；教師情緒飽滿(mǎn)、熱情，學(xué)生小組合作探究情緒高漲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅；有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

5、學(xué)生發(fā)展有效性體現(xiàn)在：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；情景創(chuàng)設(shè)滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由學(xué)生掌握；關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，設(shè)計(jì)的問(wèn)題有思維價(jià)值，著意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，學(xué)生能靈活解決英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生適用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，本站錦收集、處理和利用信息的能力，為形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)力打基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步的發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實(shí)際上還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。

1、要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)，并使其最大限度的有效，必須重視英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的探索，重視英語(yǔ)教學(xué)中師生交往及生生間的對(duì)話(huà)，重視我們培養(yǎng)的對(duì)象。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是有活力，有語(yǔ)言創(chuàng)造力的人才。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識(shí)的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造。在十多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我積極探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法，主要體會(huì)如下。

2、備課要扎實(shí)有效。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的“關(guān)注知識(shí)的傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。英語(yǔ)教師在備課時(shí)要對(duì)英語(yǔ)教材和學(xué)生進(jìn)行綜合分析，把學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，教師指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課重點(diǎn)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，在學(xué)生身上大做文章，改變傳統(tǒng)的“先講什么，再講什么，怎樣講”的備課思維模式。通過(guò)模擬設(shè)計(jì)真實(shí)情景，最大限度發(fā)揮英語(yǔ)新教材的課程功能，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、課文導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔高效。

4、英語(yǔ)詞匯要靈活多變。

5、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這里我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用“善于放棄”教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中教師常抱怨課時(shí)不足，有時(shí)在公開(kāi)課中，為按時(shí)完成既定任務(wù)，從而忽略了生詞的教學(xué)，或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過(guò)。這樣的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程。這就要求教師要運(yùn)用“善于放棄”策略，“放棄”指在教學(xué)過(guò)程中，教師暫時(shí)擱置部分教學(xué)內(nèi)容，這些知識(shí)可在隨后的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有所側(cè)重的原則來(lái)逐步分解和吸收所學(xué)。老師暫時(shí)放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載，要謹(jǐn)防暫時(shí)放棄的內(nèi)容成為知識(shí)漏洞。

在處理課文教學(xué)中，要善于運(yùn)用“點(diǎn)線(xiàn)擴(kuò)展法”來(lái)處相關(guān)詞匯，充分體現(xiàn)出單詞教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感，要求學(xué)生掌握詞匯意義的一個(gè)點(diǎn)，即該詞在本課中的基本意義，在單元復(fù)習(xí)課或階段復(fù)習(xí)課時(shí)抓單詞外延意義的拓展，考前復(fù)習(xí)，再適當(dāng)拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義。

6、教學(xué)活動(dòng)要貼近生活實(shí)際。

教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師又會(huì)在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸生活實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)自己的感受，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。讓學(xué)生接觸社會(huì)，感悟生活。

課堂活動(dòng)總結(jié)

“高效課堂的模式”探索活動(dòng)開(kāi)始于12月5號(hào)，結(jié)束于12月30號(hào)，歷時(shí)三個(gè)星期。在此次活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，參與人數(shù)10人。表現(xiàn)積極的有易利平組長(zhǎng)，于建國(guó)老師，陳平老師，劉華老師，鄧加寬老師，黃琴老師。他們從不同的角度進(jìn)行分析，多次參與活動(dòng)，撰寫(xiě)了多篇文章，并提出了多個(gè)方面的策略。如：于建國(guó)老師的備課求“實(shí)”—————預(yù)設(shè)、生成，相輔相成和課堂求“活”———————形式、方法，把握有度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；鄧加寬老師提出的：首先，相信學(xué)生。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相信學(xué)生的展示愿望，相信學(xué)生的自律意識(shí)，相信學(xué)生的智慧潛能。其次，加強(qiáng)展示。學(xué)生的積極性非常容易調(diào)動(dòng)。易利平組長(zhǎng)的五點(diǎn)總結(jié)：

1、明確的目的。不僅老師明確，而且也要讓學(xué)生明確。

2、合理的課堂時(shí)間安排。更多的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，合作交流，強(qiáng)化練習(xí)，老師講解的時(shí)間要盡量短而精。

3、不斷提升教師自身的素質(zhì)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流。

5、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。對(duì)于我們進(jìn)行探索具有很大的幫助?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下，主要從五個(gè)方面進(jìn)行探索供大家參考。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

（1）備內(nèi)容。

要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通。要與課本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推進(jìn)。

（2）備學(xué)生。

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。關(guān)鍵在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣上來(lái)了，課堂上才會(huì)有學(xué)生的積極參與，他才會(huì)樂(lè)讀、樂(lè)思、樂(lè)寫(xiě)?，F(xiàn)在很多學(xué)生就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他覺(jué)得在學(xué)校像坐牢房，讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)比吃黃連還苦，上課鈴聲像催命的喪鐘，課堂上怎么都提不起精神，只要一下課他就生龍活虎。老師還真沒(méi)轍了。

（3）備訓(xùn)練。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴(lài)的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

（2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

（3）提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

（4）提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（7）提高時(shí)間設(shè)計(jì)的高效性。首先自學(xué)10分鐘，帶著教師的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題和目標(biāo)。教師精講15分鐘；然后讓學(xué)生巧練10分鐘；再后，反饋5分鐘，教師進(jìn)行當(dāng)堂批閱了解學(xué)習(xí)情況；最后5分鐘教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行提高教學(xué)。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上七條外，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去認(rèn)真研究。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的'落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體策略：

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。

采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，如通過(guò)聽(tīng)課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

總之，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

課堂活動(dòng)總結(jié)

１、通過(guò)本次活動(dòng)提高對(duì)高效課堂的再認(rèn)識(shí)。

２、通過(guò)本次活動(dòng)進(jìn)一步提高校本教研能力。

３、通過(guò)本次活動(dòng)使我們的年輕教師盡快走向成熟。

４、通過(guò)本次活動(dòng)提升我們對(duì)課堂的反思能力。

本次活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)多月，從準(zhǔn)備到展示到今天的評(píng)課結(jié)束，各個(gè)教研組通過(guò)集體備課，到試講再評(píng)課，再修正，反復(fù)錘煉，既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，又提升了集體備課的水平，也使講課教師得到了鍛煉。本次活動(dòng)各位教師踴躍聽(tīng)課達(dá)５００多人次，積極參與評(píng)課，收選評(píng)票１０８張，不言而喻，本次活動(dòng)的任務(wù)已完成，目的已達(dá)到。

１、以生為本的課堂才是有活力的課堂，才是有生命力的課堂。

以生為本是教學(xué)要以學(xué)生為主體：營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，把問(wèn)題交給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去交流、去合作、去探索。

當(dāng)然，這里的提問(wèn)是關(guān)鍵。

比如，劉瑞芳老師的《從算式到方程》整個(gè)課堂設(shè)計(jì)了１５個(gè)大問(wèn)題和若干個(gè)小問(wèn)題，全部由學(xué)生自主作答，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，教師簡(jiǎn)煉精準(zhǔn)的語(yǔ)言起到控制課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的作用，整堂課一氣哈成，效果極好。

這１５個(gè)問(wèn)題由表及里，由淺入深，極好得展現(xiàn)了知識(shí)的生成與發(fā)展過(guò)程，問(wèn)題之間的思維連續(xù)性讓學(xué)生不由自主的饒有興趣地去思考，去探究去解答。

隨著問(wèn)題的解決，學(xué)生之間的交流，本節(jié)課所達(dá)成的目標(biāo)自然完成，這個(gè)目標(biāo)就是新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。

王杰老師的《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，王杰的問(wèn)題設(shè)計(jì)前后存在邏輯連續(xù)，是用演繹推理的方法來(lái)教會(huì)學(xué)生讀歷史、來(lái)講解歷史，來(lái)享受歷史，來(lái)反省歷史。歷史課本來(lái)就是應(yīng)該這樣來(lái)上的。

以生為本就是教學(xué)中要面向全體，一節(jié)課下來(lái)，讓每位學(xué)生都有收獲和進(jìn)步。

比如劉萍老師，汪宏志老師的課讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生的發(fā)言面寬。

又比如，劉瑞芳老師的課專(zhuān)門(mén)為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)拔高問(wèn)題（雞兔同籠問(wèn)題）課堂既富彈性又有張力。只有以生為本，三年以后，我們的學(xué)生才有后勁，我們的尖子生的苗子才厚實(shí)，我們的學(xué)生才不會(huì)兩極分化。我們的學(xué)生才樂(lè)于學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)。

２、課堂評(píng)價(jià)是提高學(xué)生能力和興趣的法寶。

課堂評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生課堂中的回答問(wèn)題，參與活動(dòng)。師生交流、生生交流，教師所給予的評(píng)價(jià)（也只能說(shuō)是點(diǎn)評(píng)）。有時(shí)是語(yǔ)言，有時(shí)是動(dòng)作，有時(shí)是眼神。比如劉瑞芳老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問(wèn)題的同學(xué)并耐心地聆聽(tīng)，汪宏志老師分小組賽給一面小紅旗，還有其他老師的“表現(xiàn)得很好”，“說(shuō)得太好了”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言?！安诲e(cuò)，還有誰(shuí)要補(bǔ)充的？”

“再讀一遍試試看”，等啟發(fā)性的語(yǔ)言。當(dāng)然，課堂點(diǎn)評(píng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，具有科學(xué)性和藝術(shù)性，老師們都在朝這方面努力在做，有這方面的意識(shí)，但僅僅是上面所說(shuō)的作法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂點(diǎn)評(píng)并沒(méi)有具體的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完問(wèn)題都鼓掌，每節(jié)課都要鼓掌。（掌聲是給對(duì)問(wèn)題的解答具有創(chuàng)造性學(xué)生的，是同學(xué)們不由自主的）。少用“很好”、“很對(duì)”等膚淺的詞語(yǔ)。點(diǎn)評(píng)要有啟發(fā)性，擴(kuò)展性、延伸性?！包c(diǎn)評(píng)”是融洽師生關(guān)系、溝通師生認(rèn)知的橋梁，是聯(lián)系師生情感的紉帶，是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效，而這決非一日之功，它雖生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化修養(yǎng)中。另外，批評(píng)、挖苦、嘲笑的語(yǔ)言，不能用到課堂點(diǎn)評(píng)中，請(qǐng)老師們高度重視。

３、完善的教學(xué)的設(shè)計(jì)（合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)）是高效課堂的保障。

應(yīng)該說(shuō)通過(guò)各個(gè)教研組的集體備課，以上８節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)都是合理的為一堂高效課提供了保障。這里無(wú)需要展開(kāi)，希望以后各教研組加強(qiáng)這樣的集體備課研究，形成成果。我有這樣的想法，通過(guò)這樣的研究，每學(xué)期完成一部分教學(xué)設(shè)計(jì)，幾年后完成所有學(xué)科內(nèi)容的每課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是不愁我們上不出高效課了。

４、教師的教學(xué)基本功是實(shí)施高效課堂的必要條件。

教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者和教學(xué)的實(shí)施者。在備好課的同時(shí)，還要不斷提高駕馭課堂的能力，當(dāng)然有時(shí)也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，這次講課的劉萍、周盼、張南三位教師本身的素質(zhì)還不錯(cuò)，具備扎實(shí)的學(xué)科功底。由于才參加工作，表現(xiàn)出較為青澀是難免的。隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們會(huì)逐漸走向成熟。就拿劉萍老師的這一節(jié)課來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較合理的，既注重了內(nèi)容的教學(xué)，也重視了形式的教學(xué)。通過(guò)學(xué)生自讀課文來(lái)挖掘人物的面貌、性格和內(nèi)心世界。通過(guò)通讀課文來(lái)感受作者所要表達(dá)的精神實(shí)質(zhì)。通過(guò)品讀課文來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)感和美詞、美句、美文。通過(guò)細(xì)讀來(lái)品嘗寫(xiě)作技巧與方法。

我們把前面兩點(diǎn)稱(chēng)為內(nèi)容的教學(xué)，把后兩點(diǎn)稱(chēng)為形式的教學(xué)，語(yǔ)文課應(yīng)該同時(shí)重視這兩方面的教學(xué)，根據(jù)不同的課文略有偏重。當(dāng)時(shí)劉萍在上課時(shí)，可能太注重多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，在課堂的調(diào)控上沒(méi)有做到恰到好處。內(nèi)容的教學(xué)上花的時(shí)間過(guò)多，以至于在形式的教學(xué)上匆匆忙忙，效果降低，實(shí)際上越是后來(lái)越出彩。這節(jié)課因?yàn)樵谶M(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，預(yù)設(shè)性的問(wèn)題逐漸減少，生成性的問(wèn)題不斷增多，這里就需要教師的教學(xué)機(jī)智參與其中處理問(wèn)題。如她在試講時(shí)，在進(jìn)行以“家是什么”為題寫(xiě)一句話(huà)的環(huán)節(jié)時(shí)，有一位學(xué)生說(shuō)“家是溫暖的”一時(shí)卡殼，教師及時(shí)補(bǔ)充：“搖籃、港灣”。當(dāng)學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言太生活化、太口語(yǔ)，教師建議用詞語(yǔ)進(jìn)行修飾等，這時(shí)就可看見(jiàn)教師和學(xué)生融為一體了。這樣才能上出高效課堂。

５、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)是提升教師素質(zhì)的捷徑。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的主旋律，學(xué)校的實(shí)際是每節(jié)課４０分鐘，雙休天不補(bǔ)課，課外活動(dòng)不講課。要提高質(zhì)量必須提高效率。課堂必須上出高效課堂。課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在教師，提高我們教師的素質(zhì)才是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

教師素質(zhì)的提高靠學(xué)習(xí)專(zhuān)著只是杯水車(chē)薪，靠外出學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實(shí)，靠自醒自悟太慢，最好的辦法就是多聽(tīng)課多評(píng)課。今天的評(píng)課希望能給我們以啟示，以促進(jìn)。有道是：教學(xué)研究促發(fā)展，靜待花開(kāi)別樣紅。

課堂活動(dòng)總結(jié)

為了提高教師的教學(xué)水平，提供給教師一個(gè)互相交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)期，我組積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。于10月22日—10月24日下午，舉行了“高效課堂研討課”活動(dòng)。王艷華校長(zhǎng)、張玲玲主任都參加了本次活動(dòng)。此次活動(dòng)由張芳、李小玲等六位老師分別給我們上了《8和9的認(rèn)識(shí)》《角的認(rèn)識(shí)》等六節(jié)課。大家思想上高度重視，行動(dòng)上積極準(zhǔn)備，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)異彩紛呈、各具特色。由史校長(zhǎng)帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行了評(píng)課，既肯定這六節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，又提出了寶貴的意見(jiàn)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)理念新。許多教師在教學(xué)中都注重了形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)給予及時(shí)的肯定，對(duì)回答不上的學(xué)生給予鼓勵(lì)。注重了學(xué)生良好學(xué)校習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)新。面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教教師各顯其能，從不同的角度入手，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。張薇老師的課充分培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，注意了學(xué)科的整合。戎路路老師語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確、層次分明、注重了算法多樣化的指導(dǎo)。周玲老師的板書(shū)設(shè)計(jì)很有特色，非常直觀(guān)，值得大家學(xué)習(xí)。總之上課的.幾位老師構(gòu)思不同、方法各異，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，氣氛活躍，訓(xùn)練及時(shí)到位，有的課還有學(xué)生上臺(tái)表演的環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂，注重學(xué)生主動(dòng)參與、普遍參與，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、教學(xué)活動(dòng)實(shí)。讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中做到人人有事做，人人有話(huà)說(shuō)，人人有想法。師生之間、學(xué)生之間有了真實(shí)的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活動(dòng)中探討，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高。

4、教與研相結(jié)合。全組老師都主動(dòng)調(diào)好課，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記錄，積極思考，對(duì)比自己課堂尋找差距，課后及時(shí)進(jìn)行研討，就這堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行客觀(guān)的建議，坦誠(chéng)交流，有效總結(jié)，這樣，就大大提高了教師們的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)研討教落到實(shí)處。

存在的問(wèn)題：

1、在教學(xué)準(zhǔn)備中，有的教師對(duì)教材不夠熟悉，對(duì)新課堂教學(xué)缺乏研究，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不能適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

2、有些教學(xué)不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)也往往因方法簡(jiǎn)單而流于形式。

3、有些老師對(duì)時(shí)間的把握不太好，是課堂顯得有點(diǎn)前松后緊。

4、部分老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)。

改進(jìn)措施：

1、做好青年教師指導(dǎo)工作，堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)我校講座。

2、教研組營(yíng)造良好的課改氛圍，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，多讀優(yōu)秀文章進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，提高全校教師的課改理論水平，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的常規(guī)工作督查，突出二次備課的有效性，實(shí)效性要求課前做好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)中真正落實(shí)三維目標(biāo)。

通過(guò)本次活動(dòng)，我們?nèi)M老師都認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中還存在很多不足，在以后的教學(xué)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更積極的開(kāi)展教研活動(dòng)，讓自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，也推動(dòng)學(xué)校的整體教育教學(xué)水平有更大的提高。

課堂活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年又很快過(guò)去了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們桑坪初中語(yǔ)文教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取，我們以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從推進(jìn)我縣“三疑三探”教改模式入手，以構(gòu)建高效課堂為中心，以學(xué)生為中心，有目的，有計(jì)劃地開(kāi)展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，全面提高了本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái)，我們主要做了以下工作，簡(jiǎn)要小結(jié)如下。

課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過(guò)多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間，開(kāi)展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”：突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對(duì)方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”，注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。

2、扎實(shí)上課。結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到：上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。

本學(xué)年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級(jí)語(yǔ)文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對(duì)文本的準(zhǔn)確把握，有效取舍；課件的制作與展示，手段嫻熟；教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)到精要，深入淺出；寫(xiě)作方法的適時(shí)滲透，及時(shí)小結(jié)，都讓我們嘆為觀(guān)止，受益匪淺。

王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓我們感受到這個(gè)年輕老師的踏實(shí)用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學(xué)素養(yǎng)，但她并沒(méi)有滿(mǎn)足于此，而是廣泛聽(tīng)取了教研組各位老師的意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了大膽地取舍，精心地修改。

課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。初中階段課外閱讀總量不少于200萬(wàn)字。

因此，本學(xué)年，在我教研組建議下學(xué)校新購(gòu)中學(xué)生必讀書(shū)1000余本，我組老師積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。向家長(zhǎng)推薦了我們本學(xué)年的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，讓家長(zhǎng)為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語(yǔ)文課，班會(huì)課，綜合課開(kāi)展“好書(shū)推薦”“佳作賞析”等讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。尤其是九（1）班的學(xué)生，在武菲老師的積極引導(dǎo)下，讓孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品味中華文化他們的讀書(shū)熱情很是高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣非常濃厚，進(jìn)步特別明顯。

同時(shí)，為了提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導(dǎo)下，我校學(xué)生參加南陽(yáng)市“小作家杯”中小學(xué)生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有4篇在《作文與指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導(dǎo)的學(xué)生在第十七屆愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)征文中獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，他們本人也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；張艷霞輔導(dǎo)的學(xué)生王慧詩(shī)在縣演講比賽中獲一等獎(jiǎng)，我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱(chēng)號(hào)。

一學(xué)年來(lái)，我們教研組的老師們雖然實(shí)實(shí)在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績(jī)，但也存在一些不足：如仍有一些差生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，花的時(shí)間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活躍因此，下學(xué)期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，享受祖國(guó)的語(yǔ)言和文字，這是我們語(yǔ)文教研組所有成員共同的心愿。

課堂活動(dòng)總結(jié)

本期我校繼續(xù)深入開(kāi)展“自我課堂展示課”活動(dòng)，主要的目的是全面推進(jìn)我校實(shí)施新課程改革的步伐，以課堂教學(xué)為突破口，體現(xiàn)新課改理念，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探索、合作交流的教與學(xué)方式，營(yíng)造和諧、民主、快樂(lè)的教學(xué)氛圍， 促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平。

本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動(dòng)，共展示114節(jié)，涉及11個(gè)科目。我們采取由教研組長(zhǎng)組織，每位展示教師精心備課，制作課件，自覺(jué)展示的形式。這次展示課活動(dòng)，基本上反映了各位教師的課堂教學(xué)技能情況，同時(shí)也體現(xiàn)了骨干教師對(duì)青年教師的培養(yǎng)效果，使我們比較全面地掌握了全校教師學(xué)習(xí)實(shí)施新課改精神的教研教學(xué)現(xiàn)狀。具體總結(jié)如下：

1、展示活動(dòng)體現(xiàn)了可貴的教學(xué)精神。

無(wú)論是教研組成員還是展示教師從思想上對(duì)這次活動(dòng)都十分重視，每個(gè)人都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備，注意發(fā)揮集體備課小組的智慧，在備課時(shí)體現(xiàn)了虛心的精神；認(rèn)真參與展示活動(dòng)，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實(shí)踐新理念的精神；積極地聽(tīng)課，發(fā)揚(yáng)好學(xué)的精神；認(rèn)真地評(píng)課，表現(xiàn)了真誠(chéng)的態(tài)度。在這次展示課活動(dòng)中，有許多骨干教師積極指導(dǎo)被培養(yǎng)教師，合作備課、聽(tīng)試講、集思廣益，這樣不僅對(duì)教師的提高有很大幫助，同時(shí)也培育了新課改中最需要的合作研討精神。

2、大膽落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念。

新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動(dòng)中，許多教師都自覺(jué)轉(zhuǎn)換角色，努力將新課程新理念落實(shí)在自己的教學(xué)當(dāng)中。具體體現(xiàn)在：

一是注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們?cè)谏险n時(shí)十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語(yǔ)言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

二是課堂上更注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到師生共同制定教學(xué)目標(biāo)，再有多種多樣的學(xué)習(xí)形式，如語(yǔ)文課的互相評(píng)讀、興趣閱讀，數(shù)學(xué)課的玩中學(xué)、學(xué)中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學(xué)等，把學(xué)生納入雙向、互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。

三是教與學(xué)形式發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。不僅出現(xiàn)了個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，而且出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生讀有所悟意識(shí)的強(qiáng)化和能力的培養(yǎng)，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，使得教師的精講與學(xué)生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效率。

四是注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，課前布置學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自己動(dòng)手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、讀書(shū)討論、交流辯論、剪拼畫(huà)組，有的教師還積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親身觀(guān)察、測(cè)量、比較，在實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課外作業(yè)設(shè)置注重形式多樣，自主選擇，實(shí)踐性強(qiáng)，讓作業(yè)成為快樂(lè)。

五是注意拓展延伸，體現(xiàn)了開(kāi)放的大教學(xué)觀(guān)。一是注意課內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)鏈接與拓展，既豐富了教材內(nèi)容，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)限延伸；二是注意溝通課堂與生活，緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)習(xí)和生活融為一體，增加了趣味性，也體現(xiàn)了課改精神。

六是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文的讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣，數(shù)學(xué)的計(jì)算解答習(xí)慣，都成了課堂關(guān)注的基點(diǎn)。

3、充分利用多媒體等手段輔助課堂教學(xué)。

絕大多數(shù)教師都利用了多媒體手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使抽象的文字、概念、知識(shí)變得直觀(guān)、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又提高了課堂教學(xué)效率。有的教師根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，積極準(zhǔn)備了教具，制作了形象的頭飾圖片及實(shí)物等輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4、加強(qiáng)展示課評(píng)估，落實(shí)展示活動(dòng)的實(shí)效性。

自我課堂展示課活動(dòng)總結(jié)該說(shuō)對(duì)我們都是有益的，成功處見(jiàn)經(jīng)驗(yàn)，失敗處看偏差，因此我們都開(kāi)展了以教研組為主的研究活動(dòng)。個(gè)人說(shuō)課、大家評(píng)課和進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思是本學(xué)期展示課的主要評(píng)估方式。這樣就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促進(jìn)了展示教師備課能力、評(píng)課能力、上課能力的進(jìn)一步提高，初步構(gòu)建了“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——提高”的良性循環(huán)機(jī)制。

這次活動(dòng)也暴露了一些問(wèn)題。一是個(gè)別教師對(duì)教材的理解欠準(zhǔn)確，沒(méi)有把握住教材的重、難點(diǎn)；二是部分教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中新理念的理解還不夠準(zhǔn)確、不夠透徹，僅停留在表面，以至于出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的局面?；蚴菍?duì)新理念的認(rèn)識(shí)有偏差，有些課目標(biāo)盲目追求全面，內(nèi)容過(guò)于龐雜，上成了“大雜燴”，反而效果不好；三是教師素質(zhì)有待提高，有些教師語(yǔ)言不夠生動(dòng)，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。四是有的教師學(xué)了新理念，丟掉了原來(lái)非常優(yōu)秀的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格。

1、忽視了板書(shū)的直觀(guān)演示和提綱挈領(lǐng)的作用。

出現(xiàn)這一問(wèn)題的根源是運(yùn)用課件代替板書(shū)，其實(shí)這是不對(duì)的。大家一定注意到你在課件里的板書(shū)設(shè)計(jì)根本無(wú)法代替真正的板書(shū)設(shè)計(jì)，真正的板書(shū)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理清當(dāng)堂知識(shí)的學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等，尤其是低年級(jí)的教學(xué)和語(yǔ)文課，更需要美觀(guān)而實(shí)用的板書(shū)。

2、急躁心理導(dǎo)致的形式教學(xué)：在現(xiàn)在的課堂中，我們常?？吹健皾M(mǎn)堂問(wèn)”“滿(mǎn)堂說(shuō)”的現(xiàn)象，學(xué)生往往還正在自學(xué)、正在讀書(shū)或正在討論，老師就指名“你問(wèn)”“他問(wèn)”“大家問(wèn)”“你說(shuō)”“他說(shuō)”“大家說(shuō)”，學(xué)生起來(lái)發(fā)言不理想，老師又開(kāi)始引導(dǎo)重新從頭學(xué)習(xí)。這樣流于形式的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且浪費(fèi)了時(shí)間。倘若這樣循環(huán)下去，后果可想而知。

3、開(kāi)放整合和學(xué)科特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)?，F(xiàn)在的課堂上，教師們都非常注意充分體現(xiàn)這一點(diǎn)：課外資料、圖片等大量的資料走進(jìn)課堂，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)；也是自主發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程。但忽略了學(xué)科的專(zhuān)業(yè)主體，一節(jié)課大量的時(shí)間游離于課本之外，有筆墨倒置的嫌疑。新課程教學(xué)中提倡學(xué)科的整合，仍要以學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，為提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)服務(wù)。

4、多元解讀與解答和價(jià)值引導(dǎo)。課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。但尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)不等于教師要放棄價(jià)值引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可能出現(xiàn)偏差，這是真實(shí)的，正常的，關(guān)鍵是我們教師不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生而無(wú)視這種偏差，很隨意地對(duì)發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)都加以肯定，而應(yīng)該把這種差異及時(shí)地轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)資源加以運(yùn)用，在交流、對(duì)話(huà)中形成正確的認(rèn)識(shí)和情感。也就是說(shuō)，學(xué)生可以有自己的喜好和見(jiàn)解，但還要讓他們明白誰(shuí)的做法最好、誰(shuí)的認(rèn)識(shí)正確，哪種做法簡(jiǎn)便而有價(jià)值，不能把尊重和鼓勵(lì)之間畫(huà)上等號(hào)，更不能認(rèn)為這樣全盤(pán)肯定就是鼓勵(lì)，就是尊重。

1、我們個(gè)人的基本業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高要從鉆研教材做起。

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，要把枯燥無(wú)味的知識(shí)上成使學(xué)生樂(lè)學(xué)的趣味、生動(dòng)課，需要鉆研教材。要想上好每一節(jié)課的前提是能駕馭教材，靈活使用教材。有的課為什么思路不清晰？為什么重難點(diǎn)不突出？為什么容量不恰當(dāng)？為什么既定目標(biāo)達(dá)不到？反思一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)根本原因是對(duì)小學(xué)階段的1—10冊(cè)教材沒(méi)有融會(huì)貫通，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)的重、難點(diǎn)，更談不上把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學(xué)階段的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，才能逐漸讓個(gè)人業(yè)務(wù)成熟，專(zhuān)業(yè)精通；也只有這樣才能從根本上提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)理性反思，準(zhǔn)確領(lǐng)悟新課改理念的實(shí)質(zhì)，積極投身新課改大潮錘煉自己。

合新課改精神的；哪些是必須革除的“弊端”，避免盲目地認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)糾正自己認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中的偏差，努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。不要人云亦云，特級(jí)教師孫建峰說(shuō)得好“仿我者死，學(xué)我者生”應(yīng)該引起大家的注意。更不要“課改一來(lái)，原來(lái)的全改”，把原來(lái)那些優(yōu)秀的方法都徹底拋棄了。我們應(yīng)該成為一個(gè)具有自己思想的人，做一個(gè)充滿(mǎn)智慧的教師！

3、盡快完成新課改實(shí)施中的角色轉(zhuǎn)換。一方面在日常教學(xué)工作中首先要成為一個(gè)學(xué)習(xí)者。其次要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)合作者，變孤軍奮戰(zhàn)為集體戰(zhàn)斗，積極落實(shí)集體備課制，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師準(zhǔn)確把握新教材、駕馭新課堂的能力，增加實(shí)施新課程的效果。三是做一個(gè)研究者，以課堂教學(xué)為突破口，至力于改變教與學(xué)方式的改革。另一方面在課堂上我們要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人和課堂的主體的思想觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，從權(quán)威者向組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴轉(zhuǎn)變。并盡快適應(yīng)這個(gè)角色的要求，熟悉角色的“業(yè)務(wù)”。建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的伙伴關(guān)系，善于發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，激活課堂，變解答問(wèn)題為提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，讓有效的自主學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)與前提，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，在身臨其境的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟知識(shí)的生成與發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)階段基礎(chǔ)學(xué)科的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備基本的學(xué)習(xí)方法和能力，培育熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于合作、樂(lè)于探究的情感，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

自我課堂展示課活動(dòng)總結(jié)短的時(shí)間；另一方面，在課件中修飾的裝飾邊框或插圖動(dòng)畫(huà)，往往吸引了學(xué)生的眼睛，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點(diǎn)。而這些既浪費(fèi)了時(shí)間，又加重了老師的負(fù)擔(dān)，還無(wú)益于教學(xué)內(nèi)容。希望引起大家的注意。

最后真心希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中還能大膽嘗試，積極實(shí)踐，在課改中努力發(fā)展自己，不斷地超越自己。

課堂活動(dòng)總結(jié)

首屆“贛教杯”閱讀教學(xué)競(jìng)賽為時(shí)兩天半，這期間有一線(xiàn)老師的教學(xué)角逐，有一線(xiàn)老師的短信互評(píng)，有一線(xiàn)老師的才藝展示，還有省教研室的徐承蕓老師的點(diǎn)評(píng)......讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更提高了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)將我的聽(tīng)課感受匯報(bào)如下：

正如徐老師所說(shuō)“十九堂課如十九幅畫(huà)，十九堂課如十九首歌，十九堂課如十九篇文，十九堂課如十九支舞?！薄①惤處熸告竸?dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，聲情并茂的誦讀，端正漂亮的板書(shū)，謙和靜心的聆聽(tīng)，熱情洋溢的鼓勵(lì)以及精心獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。參賽教師的多才多藝可見(jiàn)一斑，執(zhí)教老師解讀文本的踏實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的扎實(shí)，教學(xué)方法的樸實(shí)值得我努力學(xué)習(xí)。

在競(jìng)賽中，不少老師運(yùn)用了“品課題”的方法切入文本?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》執(zhí)教老師江?；ň妥寣W(xué)生扣住“讓”字來(lái)體會(huì)，一個(gè)不起眼的字就道出了作者的寫(xiě)作主題——人人為我，我為人人。曾曉芳老師執(zhí)教的《畫(huà)家和牧童》時(shí)，將“畫(huà)家”寫(xiě)大，將“牧童”寫(xiě)小，讓學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。周紅梅老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》中請(qǐng)學(xué)生思考：課題中的美麗表現(xiàn)有什么地方。

初讀課文時(shí)，老師們對(duì)生字詞的疏通也是“八仙過(guò)海，各顯神通”。有的老師重視引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，有的要求學(xué)生一起提筆書(shū)寫(xiě)，有的親自示范如何把字寫(xiě)漂亮，有的教學(xué)生猜謎記字；在講解生字詞義方面，有的老師運(yùn)用課件展示“遙遙領(lǐng)先”，有的通過(guò)字形解析理解詞義，有的老師課堂上讓學(xué)生查字典先理解其本義再結(jié)合生活體驗(yàn)理解其引申義......

細(xì)讀文本時(shí)，老師們用音樂(lè)燃情，用朗讀悟情，用鏈接資料豐富學(xué)生的理解，抓文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解文章的主題，利用文本的空白處進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

當(dāng)然，在這十九堂課中，我也看到了我們平時(shí)課堂上的缺陷，為設(shè)問(wèn)而問(wèn)，為表演而表演,第一課時(shí)與第二課時(shí)不分的現(xiàn)象,甚至高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)兩個(gè)課時(shí)還只是停留在內(nèi)容上的理解,這也讓我更清楚地明白了怎樣的一堂課才是一堂好課,就像艾芳菲老師的蝸牛的獎(jiǎng)杯;、鄭甜老師的《那片綠綠的爬山虎》......讓人回味無(wú)窮。

最后，徐老師給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了建議：

3、高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生思考文本的寫(xiě)作特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者遣詞、造句、謀篇的亮點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀、靜心思考，重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的一段話(huà)，表達(dá)清楚一個(gè)觀(guān)點(diǎn)、一層意思的能力。

在小學(xué)階段，在小學(xué)語(yǔ)文課上，寫(xiě)字教學(xué)、朗讀教學(xué)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文各年段教學(xué)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。著力改變小學(xué)語(yǔ)文“教課文”的現(xiàn)狀，著力體現(xiàn)語(yǔ)文課堂“教閱讀”的目標(biāo)。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

課堂活動(dòng)總結(jié)

五月11號(hào)我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，在這次的活動(dòng)中小學(xué)共展示了11節(jié)音樂(lè)課。兩節(jié)課被評(píng)為一等獎(jiǎng)，四節(jié)課被評(píng)為二等獎(jiǎng)，六節(jié)課被評(píng)為三等獎(jiǎng)。省級(jí)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)每年一次，這樣的教學(xué)評(píng)比展示在全省范圍上也屬最高級(jí)別，每個(gè)縣市只上報(bào)一節(jié)課——這是千挑萬(wàn)選的一節(jié)課。能參加這樣的活動(dòng)真是非常有幸的事，在此我將聽(tīng)課的感想與大家分享。

本次展示活動(dòng)登臺(tái)亮相的11位老師，看上去都很年輕。可出類(lèi)拔萃是他們的共同點(diǎn)。11節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格，有的老師駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，有的課教學(xué)設(shè)計(jì)真令人贊嘆不已，有的老師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確深入且別具匠心，有的教學(xué)基本功扎實(shí)得讓人驚嘆……省級(jí)展示課是特級(jí)教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會(huì)產(chǎn)生特級(jí)教師。

聽(tīng)到的11節(jié)課，首先是教學(xué)投入都很好，不僅都學(xué)會(huì)了使用多媒體教學(xué)。而且每個(gè)老師都關(guān)注到課程的導(dǎo)入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點(diǎn)抓的好。再就是課件制作的生動(dòng)有趣內(nèi)容豐富，有效地提高了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是?？诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時(shí)的教學(xué)中我總感覺(jué)欣賞課很難上得好。可《美麗黎錦這節(jié)欣賞課曾老師對(duì)作曲背景知識(shí)的掌握并在課堂上成功應(yīng)用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的應(yīng)用以及恰到好處的欣賞方法和手段無(wú)不讓我嘆服叫絕！這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動(dòng)、和她解決難點(diǎn)的方法很獨(dú)特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的能力和她扎實(shí)的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學(xué)習(xí)！其它一些感覺(jué)平常的課，仔細(xì)回味推敲，也都有精心設(shè)計(jì)，反復(fù)琢磨，亮點(diǎn)不絕。只有個(gè)別課尚存在教學(xué)目標(biāo)不是很明確，教學(xué)的語(yǔ)言不夠規(guī)范，時(shí)間設(shè)計(jì)上不是很合理的缺陷及準(zhǔn)備上的缺陷。

l還有歌曲教學(xué)時(shí)難點(diǎn)怎樣解決？這次聽(tīng)課我有這樣的一個(gè)體會(huì)：最差的課也都因?yàn)檫^(guò)于年輕，她不知道教學(xué)的難點(diǎn)在哪里，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了困難，因此這樣的課是沒(méi)有難點(diǎn)的。最好的課也是沒(méi)有難點(diǎn)的，因?yàn)槔蠋熐擅畹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)將難點(diǎn)解決得不露痕跡。l 如何與學(xué)生更好地互動(dòng)？追問(wèn)是一種好的互動(dòng)方式。老師的提問(wèn)都課前精心設(shè)計(jì)好的，但學(xué)生的回答是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對(duì)學(xué)生回答的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當(dāng)學(xué)生作出回答以后， 我們要做的不僅僅是鼓勵(lì)，更重要的是也以此為切入點(diǎn)展開(kāi)更深一層引導(dǎo)，這樣師生之間形成雙向的互動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的效應(yīng)。

本次教學(xué)展示活動(dòng)很實(shí)在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過(guò)這次的聽(tīng)課我感觸到：作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂(lè)課。

課堂活動(dòng)總結(jié)

課堂教學(xué)效益年活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)為了認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于《開(kāi)展課堂教學(xué)效益年活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教學(xué)工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，達(dá)到“四個(gè)提高”即提高課堂教學(xué)效益，提高教師綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終提高辦學(xué)聲譽(yù)。為此，我們接到通知后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子曾多次例會(huì)研究，成立以隋福泉為組長(zhǎng)的“課堂教學(xué)效益年活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組。先后下發(fā)了活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)（由隋校長(zhǎng)親自起草）、活動(dòng)具體安排意見(jiàn)，同時(shí)在全體業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)充分醞釀的基礎(chǔ)上制定了活動(dòng)方案(草案)，草案經(jīng)中層以上領(lǐng)導(dǎo)及村小校長(zhǎng)討論，進(jìn)一步完善后形成正式方案，才下發(fā)到全鎮(zhèn)各校（園、組）?，F(xiàn)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)如下:。

良好的開(kāi)端就是成功的一半，在三月三十日按照活動(dòng)方案開(kāi)展了第一階段活動(dòng)，即召開(kāi)了課堂教學(xué)效益年活動(dòng)啟動(dòng)儀式，啟動(dòng)儀式由隋校長(zhǎng)主持，參加人員有中層以上領(lǐng)導(dǎo)、村小校長(zhǎng)、市縣級(jí)骨干教師、標(biāo)兵、新秀、全鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)，約有40余人。

啟動(dòng)儀式上完成了三項(xiàng)任務(wù)：

一是明確了活動(dòng)目標(biāo)“通過(guò)深入開(kāi)展課堂教學(xué)效益年系列活動(dòng)，全面認(rèn)真分析學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，狠抓教學(xué)的常規(guī)管理，加大教師的培訓(xùn)力度，完善教學(xué)評(píng)估體系，以課堂教學(xué)為突破口，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，創(chuàng)新化，最優(yōu)化，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型，科研型，反思型教師轉(zhuǎn)變，提高全體教師的質(zhì)量責(zé)任意識(shí)，力爭(zhēng)讓每位教師的課都能夠達(dá)標(biāo)，讓大部分教師課堂教學(xué)水平和課堂效益都得到提高，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。

二是確定了活動(dòng)步驟：分三個(gè)階段（啟動(dòng)、實(shí)施、總結(jié)驗(yàn)收）。

三是進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任，以教導(dǎo)處為組織部門(mén)，教研組為活動(dòng)單位，以教師個(gè)體為參與主角，形成人人參與的大格局，進(jìn)而推動(dòng)活動(dòng)的深入開(kāi)展。通過(guò)學(xué)習(xí)方案與會(huì)人員達(dá)成了共識(shí)。

三月份末按照《方案》我們進(jìn)一步細(xì)化了常規(guī)教學(xué)要求。

首先對(duì)教師的教提出了六個(gè)方面的明確標(biāo)準(zhǔn)：即“554433”常規(guī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?！凹w備課的五定”“編寫(xiě)教案的五清”“課堂教學(xué)的四個(gè)課型”“作業(yè)批改的四個(gè)統(tǒng)一”“課后輔導(dǎo)的抓兩頭帶中間”“成績(jī)測(cè)試的三考”。

第一方面，備課（集體備課），要求做到“五定”，定時(shí)間，中心校教師每周每組進(jìn)行一次集體備課，村小全體教師每周集體備課一次。定人員，每次定中心發(fā)言人一人。定內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)；確定課時(shí)；確定統(tǒng)一案例或模式；確定課內(nèi)外作業(yè)和批改方式。定方法，集體研究教材特點(diǎn)，全面分析教材，研究知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，研究教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。定總結(jié)，對(duì)上周的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，提出整改意見(jiàn)。并形成集體備課記錄。

第二方面，編寫(xiě)教案。要求“五清”，教案要標(biāo)清教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)數(shù)。寫(xiě)清教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)述分析。說(shuō)清重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。講清教學(xué)方法，教清學(xué)習(xí)方法。明清作業(yè)布置。還要寫(xiě)清教學(xué)反思，語(yǔ)文和專(zhuān)科每課寫(xiě)一次反思，數(shù)學(xué)每小節(jié)，寫(xiě)一次反思。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法的研究，建立教學(xué)反思集。每位教師每學(xué)期結(jié)合教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)8篇（每月兩篇）反思文章，每學(xué)期有一篇教學(xué)反思報(bào)告。教學(xué)反思報(bào)告應(yīng)鮮明體現(xiàn)本學(xué)期積累了哪些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些教學(xué)問(wèn)題，采取什么辦法去解決的，解決的效果怎樣，對(duì)提高課堂教學(xué)效益起到了什么樣的作用。中層以上領(lǐng)導(dǎo)（含村小校長(zhǎng)）每學(xué)期寫(xiě)兩篇教學(xué)分析總結(jié)材料。

第三方面，認(rèn)真上課。

重點(diǎn)探索和把握“四個(gè)課型”，即新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、自習(xí)課四種課型結(jié)構(gòu)要求。

1、新授課。提倡“先學(xué)后教，精講精練”。課上有預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥、解疑、練習(xí)等環(huán)節(jié)。

2、講評(píng)課。重點(diǎn)不在講，而是在評(píng)。針對(duì)作文、作業(yè)、練習(xí)等內(nèi)容的處理。

3、復(fù)習(xí)課。即不能以做題代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)，也不能教師一言堂，面面俱到，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、自習(xí)課，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第四方面，規(guī)范作業(yè)布置和批改。完成“四個(gè)統(tǒng)一”,即統(tǒng)一本簿，統(tǒng)一作業(yè)量，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一批改符號(hào)。

第五方面，抓好輔導(dǎo)。堅(jiān)持抓“兩頭”促中間的'輔導(dǎo)策略。

第六方面，抓好測(cè)試?！叭肌庇兄芸迹驴?，單元考。

其次，針對(duì)學(xué)生的學(xué)提出培養(yǎng)“四個(gè)習(xí)慣”

一是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能根據(jù)課本的相關(guān)要求和課后練習(xí)題，借助有效的資料，認(rèn)真的仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容。預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂課文內(nèi)容，理解其意義，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出不理解的問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記，把相關(guān)問(wèn)題寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上，便于上課時(shí)進(jìn)行研究。

二是培養(yǎng)課堂習(xí)慣。要求學(xué)生能學(xué)生要提前進(jìn)課堂，做好上課前的一切準(zhǔn)備工作，按課堂常規(guī)嚴(yán)格要求自己。）課堂上要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真思考、認(rèn)真探討，大膽回答問(wèn)題，遵守課堂紀(jì)律。課堂練習(xí)時(shí)，要按規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)，并做好檢查和自學(xué)，有困難時(shí)可向教師或同學(xué)請(qǐng)教。

三是培養(yǎng)自習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，自學(xué)能力要強(qiáng)，向教師提出自學(xué)中的問(wèn)題或與同學(xué)進(jìn)行交流探討。合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，不看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)報(bào)或不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四是培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣。要求學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)應(yīng)在復(fù)習(xí)，弄懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能盲目的去完成作業(yè)，按標(biāo)準(zhǔn)完成作業(yè)。按要求完成作業(yè)，格式正確，條理清楚。不抄作業(yè)，不用他人替寫(xiě)作業(yè)。完成作業(yè)后，要認(rèn)真檢查修改。理解教師批語(yǔ)，及時(shí)分析作業(yè)中差錯(cuò)的原因。

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和《方案》安排，截止目前為止，我們已經(jīng)完成第二階段（四月至十一月份）的大部分教學(xué)活動(dòng)。

抓隊(duì)伍建設(shè)不松懈，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，我們利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織本校教師學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)計(jì)劃中規(guī)定的內(nèi)容。以及課堂教學(xué)技巧知識(shí)。利用每周三第七節(jié)為師生讀書(shū)時(shí)間，開(kāi)展“師生同讀一本書(shū)活動(dòng)”。

抓備課講課不浮夸，目前我們有效組織了三次全鎮(zhèn)集體備課（二月、五月、八月），同時(shí)，以“每周一節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)為載體，以校（組）為單位，每周組織一次集體備課。還保證了每學(xué)期每名教師都講一節(jié)公開(kāi)課。為了把這兩項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有效的開(kāi)展好，不走過(guò)場(chǎng)，我們規(guī)定講課順序?yàn)榻虒W(xué)標(biāo)兵、新秀、骨干教師、一般教師等。同時(shí)各校形成書(shū)面活動(dòng)方案上交中心校，各校（組）活動(dòng)時(shí)中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與其中。

結(jié)合集體備課，五月十五日舉行了1—6年級(jí)優(yōu)秀教案展評(píng)活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀教案12本，通報(bào)表彰了12人，通過(guò)展評(píng)活動(dòng)促進(jìn)了教師鉆研教材，編寫(xiě)教案的積極性。

抓教學(xué)活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，四月份開(kāi)展了“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)（九月活動(dòng)因甲型h1n1流感取消）。通過(guò)活動(dòng)推廣了優(yōu)質(zhì)課，展示了課改成果。效果很好，中心校家長(zhǎng)參與面達(dá)到90%以上。四月份召開(kāi)了以《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)效益》為主題的全鎮(zhèn)性課堂教學(xué)研討（九月教研活動(dòng)因甲型h1n1流感推遲）。今年的課堂教學(xué)研討會(huì)重點(diǎn)研究集體備課中反映出的問(wèn)題，核心是提高教師研究水平，立足點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效益，目標(biāo)是構(gòu)建課堂教學(xué)模式，達(dá)到了預(yù)期效果。

及時(shí)總結(jié)不斷完善，在七月份我們進(jìn)行了階段性總結(jié)。對(duì)《方案》中不適應(yīng)當(dāng)前工作要求，不能開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行了補(bǔ)充和修改，為下學(xué)期更好的落實(shí)教育局關(guān)于開(kāi)展課堂教學(xué)效益年活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，做好了充分準(zhǔn)備。

1、部分教師不能積極參加“課堂教學(xué)效益年活動(dòng)”，主要表現(xiàn)在備課不認(rèn)真，課前準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有將更多的精力用于鉆研如何提高課堂教學(xué)效益上。

2、相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有按要求及時(shí)進(jìn)行檢查和考核，即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題也沒(méi)有進(jìn)行通報(bào)并要求教師限期整改。

3、還沒(méi)有很好的發(fā)揮教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、教學(xué)新秀、優(yōu)質(zhì)課、各級(jí)骨干教師等示范帶頭作用，引領(lǐng)作用。

4、領(lǐng)導(dǎo)教師的聽(tīng)課，評(píng)課工作不深入。聽(tīng)課后溝通不夠，交流不深。下一步要強(qiáng)化校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查性聽(tīng)課，中層領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)性聽(tīng)課，教研組定期聽(tīng)課，教師互相學(xué)習(xí)聽(tīng)課。繼續(xù)作好評(píng)課工作，每聽(tīng)必評(píng)。

編筐捼簍重在收口，下一步重點(diǎn)是組織好第三階段十二月份的總結(jié)驗(yàn)收工作。十月份開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)。

1、做好材料積累，對(duì)教學(xué)工作各種活動(dòng)方案、過(guò)程材料、總結(jié)要裝訂成冊(cè)。

3、重中之重是落實(shí)好驗(yàn)收工作。教師的驗(yàn)收由中層領(lǐng)導(dǎo)、村小校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。各村小的驗(yàn)收由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。

4、通過(guò)考核驗(yàn)收，年末對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人、集體給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，我們要以課堂教學(xué)效益年活動(dòng)為契機(jī)，真正把精力投放到教學(xué)中去，把教師工作壓力降下來(lái)，把學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，把教學(xué)質(zhì)量提上去，辦好我校的教育。

課堂活動(dòng)總結(jié)

在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)周內(nèi)，學(xué)校教導(dǎo)處就通知兩個(gè)級(jí)部，3月份是“效率課堂”活動(dòng)月，老師們要做好講課準(zhǔn)備，根據(jù)課程計(jì)劃可以提前選課備課。

根據(jù)市教研室制定“效率課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，各級(jí)部組織教師自學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)市里的課堂精神，在備課中注意有的放矢，不要從網(wǎng)上下載一個(gè)教案就拿到課堂中用。要有萊州市的課堂特點(diǎn)。

我們分語(yǔ)數(shù)英三大學(xué)科開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。骨干教師先講第一節(jié)，再按照從低年級(jí)到高年級(jí)的順序，依次聽(tīng)講。每一門(mén)學(xué)科聽(tīng)課結(jié)束就集中評(píng)課，教研組內(nèi)針對(duì)教師們?cè)谡n堂上出現(xiàn)的一些精彩地方和不足地方一一指出，對(duì)于需要修改的地方也提出各自的意見(jiàn)和看法。教師針對(duì)自己的備課談想法，談備課和在講課過(guò)程中出現(xiàn)的不一致的地方，導(dǎo)致不一致的原因可能有幾點(diǎn)，怎樣在以后的備課、上課中加以注意。

這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，小學(xué)部的郭校長(zhǎng)幾乎沒(méi)有漏過(guò)。他對(duì)每位教師的授課都提出了自己的看法，既肯定了教師們的成績(jī)，也指出了不足及努力的方向。在后面的教研活動(dòng)中，他也積極參與，仔細(xì)聆聽(tīng)教研組成員的發(fā)言。于校長(zhǎng)也在百忙之中抽出時(shí)間到小學(xué)部指導(dǎo)。更令人感動(dòng)的是徐發(fā)國(guó)校長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)小學(xué)部組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，要了一張聽(tīng)課安排表，也擠出時(shí)間來(lái)到五年級(jí)二班傾聽(tīng)了青年教師程永茂的數(shù)學(xué)課。

剛合并的學(xué)校有好多事務(wù)等待解決，但作為學(xué)校的一把手竟然能在百忙之中深入課堂中，著實(shí)令人感動(dòng)。這也實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了學(xué)校應(yīng)以“教學(xué)為中心”的理念。

這次講課真的與以往不同，老師們普遍重視自己在全體教師中的聲譽(yù)。好多老教師也制作了課件，想了很多吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。楊美華老師快50歲了，在課堂上激情飽滿(mǎn)，聲情并茂，一曲“泉水叮咚”令師生歡欣鼓舞。學(xué)生們?cè)谡n堂上聲音響亮，回答問(wèn)題積極，一個(gè)個(gè)小臉紅撲撲的，看出學(xué)生的幸福感很濃烈。李芳主任很關(guān)注學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成，“左手放下邊，右手放上邊”，不住地提醒一年級(jí)的小學(xué)生要坐端正，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很正氣。這兩位教師對(duì)待學(xué)生真是用心良苦。

作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，我沒(méi)有只作為聽(tīng)課的角色，我也將自己安排到聽(tīng)課的行列中。盡管我已經(jīng)有七年沒(méi)教英語(yǔ)了，課堂用語(yǔ)忘得已經(jīng)快差不多了，但是，我勇于挑戰(zhàn)自己，和教了多年的、課堂經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)老師站到了一起。成績(jī)不重要，享受講課的過(guò)程很令人開(kāi)心。只可惜忘了讓聽(tīng)課老師給我留下一張靚影。

穆偉芳的講課膽量也增強(qiáng)了，以前那個(gè)一聽(tīng)說(shuō)要聽(tīng)課就想找理由逃脫的人一去不復(fù)返了，代之以“數(shù)學(xué)骨干教師”的名號(hào)。

以后，我們還會(huì)繼續(xù)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，爭(zhēng)取人人都能做到隨時(shí)有人來(lái)隨時(shí)可以聽(tīng)。