最新達標課堂驗收活動總結(jié)報告 課堂達標評優(yōu)活動總結(jié)(匯總5篇)

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課堂達標評優(yōu)活動總結(jié)

3月10至3月18日，我校組織開展的“課堂教學達標”活動圓滿完成。本次活動是全面貫徹是教體局會議精神，對一線教師學習、研究、落實市課堂教學策略和市教研室“課堂達標”活動情況的促進和驗收?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、著力高效，全力準備

市教研室在年初就確定了開展實施“高效課堂”的具體目標，通過新課程課堂教學達標活動的實施，促進廣大教師的專業(yè)成長，進一步規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率。

我校將課堂達標活動列為2011年教研活動的重中之重，擬定了詳實的實施計劃，啟動了為期半年的“高效課堂”研究實踐熱潮。積極發(fā)動全體教師參與，規(guī)范其備課、教學反思、作業(yè)批改、考試分析、聽課等教學常規(guī)。為廣大一線教師提供最佳的觀摩學習機會。精心組織達標課、示范課展示、教研組長的點評和講座相結(jié)合，組織廣大教師積極發(fā)言，爭相提問題，和骨干教師面對面地互動研討。積極促進多層面的“手拉手”活動。大力開展集體備課、解決問題、示范課研討、互幫互學等活動。

二、扎實開展，共同提高

課堂教學達標的目的不僅僅是驗收通過，而是為進一步推進高效課堂的構(gòu)建，促進教師扎實地研究課堂，特別是一線教師能切實參與課堂教學改革，理解實踐教學策略。3月初，課堂達標進入準備實施階段，講課教師互聽互評，共同研討，掀起了又一輪轟轟烈烈的“高效課堂”研討活動。

三、成績顯著，問題突出

1、取得的成績

（1）教師思想認識到位，課前準備較充分。

每一位老師為了這次活動做了精心的準備。無論是教具的準備還是教學設計都經(jīng)過了斟酌。他們態(tài)度認真，準備充分，都能把握教材的重難點，教學設計較合理，層次分明，教學目的明確，都展示了自己的最佳水準，涌現(xiàn)了不少好課。如馬老師執(zhí)教《淺水洼里的小魚》非常成功，課的導入別有用心，環(huán)節(jié)設計巧妙，課件較好的幫助學生理解了課文的內(nèi)容，文本解讀深刻到位。

（2）注重了對教材的拓展與延伸。

生搜集相關(guān)的資料、課外拓展閱讀等等。學生在學好教材實現(xiàn)基本學習目標的基礎上，學得更多、更活、更好。從而開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操。

（3）注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

課堂上，教學突出了以學生為主體，教師為主導的原則。合作學習在此次活動中得到了充分體現(xiàn)，讓學生以小組合作形式圍繞問題進行討論研究，教師融入到學生中去進行指導、點撥，然后引導學生歸納、比較、總結(jié)。這就加強了課堂教學中的參與意識，使學生的主動性加強了，提高了學生學習的興趣和積極性，提高了學生自主學習的能力。

2、普遍表現(xiàn)出來的問題。

當然每堂課并不是那么完美無缺，一些共病也是不容忽視的。從教師層面看，主要存在以下問題：

（1）教學設計與教師展示演繹的課堂兩張皮。 豐富的網(wǎng)絡資源給老師們備課提供了很好的參考，好多老師的教學設計很好，可是上起來卻與文稿相差不少，設計上的意圖在課堂上并沒有得到演繹。這樣的課堂聽起來時感覺寫歸寫，上還是上，關(guān)聯(lián)性不大。網(wǎng)絡資源的豐富也沒能代替有些課堂的拙劣，非但如此，甚至還會收到如東施效顰般的效果，這也是事物的兩面性特點，網(wǎng)絡資源豐富但要真正為我們所用，而且會用，用得恰當。

（2）設計的環(huán)節(jié)內(nèi)容太過注重形式，而忽視了課堂的本質(zhì)。

教學內(nèi)容的設計應該緊緊圍繞教學目標，再多的形式設計，如果沒有把握住教學目標，那也只是建立的空中樓閣。表現(xiàn)最明顯的一節(jié)課是《7的乘法口訣》，這節(jié)課的教學目標應該是讓學生經(jīng)歷編制口訣的過程，感受口訣的來源，然后熟記口訣，運用口訣進行計算以及解決問題，思路也應該沿著這樣的線索進行。但是好多老師都不能給學生時間和機會經(jīng)歷這個編制口訣的過程，一帶而過，重點是運用口訣進行各式各樣的練習，那么多的練習題，真是琳瑯滿目，目不暇接。大量的時間在用口訣計算，至于口訣的來源和編制過程，被老師們忽略不計，似乎用口訣才是最重要的。更有甚者，口訣編出來后連給學生識記的時間都沒留，就開始了各種各樣的'練習。再如《一次比一次有進步》，教師和學生分角色讀和表演燕子和媽媽的對話，小燕子一次次把看到的驚喜告訴媽媽。而老師卻忽略了媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步？畫龍卻缺少了點睛之筆，實感遺憾。一節(jié)課在熱鬧的分角色讀和演中，忽視了最主要的教學本質(zhì)。

(3)問題設計太瑣碎，不利于學生進行有效的思考。

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精，能使學生產(chǎn)生認知沖突，從而根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去思考，使課堂變?yōu)閷W生思維的課堂，讓學生跟著老師思考，老師跟著學生思考。有的語文課還處在多年前的串講和串問中，老師提的問題太瑣碎，毫無思考的價值。

(4)課堂評價不能激發(fā)學生的學習積極性。

在教學中評價起著非常重要的作用，評價的主體應該是學生，組織學生有效進行自評、生評和互評，讓評價起到激勵學生學習，讓學生集中注意力的作用。在學生展示和匯報后，組織學生進行評價，這樣評價同學的匯報，就成了學生的一項任務，能培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和鍛煉學生的表達能力，同時有利于課堂教學的組織。大多數(shù)教師在課堂教學中評價單調(diào)乏味，不能激發(fā)學生的學習積極性，不能把學生的學習引向深入。僅僅是教師評價學生，評價僅僅停留在題目做的對或錯上。大多數(shù)教師非常重視知識技能、過程與方法的培養(yǎng)，而忽視情感目標的教育。

(6)怕學生出現(xiàn)問題，教師包辦太多，課堂太順。

新的課程標準倡導，學生是學習的主體，教師在學生學習過程中起主導作用。提倡學生用自主探究和合作交流的方式學習。但有些教師還是生怕學生出現(xiàn)問題，該讓學生探究的，教師包辦了，這樣可以使課堂不出意外。但也恰恰使課堂變得枯燥無味。例如：在執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》一課時，沒有教師讓學生探究分數(shù)的寫法，大都采取直接教授法，有一位教師讓學生試著表示大餅的一半，結(jié)果學生寫成一分之二，把一寫在分母的位置，二寫在分子的位置。教師一看慌了，馬上說：大家開了一個玩笑，這樣寫錯了，然后教給學生正確的寫法。教師把學生應該探究的知識，采用傳授法，很快解決了，課堂是順順當當?shù)纳舷聛恚チ藬?shù)學的韻味。

我們學校按照《宣化鎮(zhèn)中小學課堂教學達標評優(yōu)活動實施方案》的有關(guān)要求，開展了校級課堂教學達標評優(yōu)活動。

課堂是實施素質(zhì)教育、促進學生發(fā)展的主陣地，是落實培養(yǎng)目標的主渠道。通過課堂教學達標評優(yōu)活動的實施，進一步規(guī)范了課堂教學行為，提升了課堂教學能力，提高了課堂教學效率，促進了青年教師的專業(yè)成長。

1、活動開始，學校首先成立以校長為組長的達標評優(yōu)活動領導組，下設語文、數(shù)學、英語三科校級考核驗收組，每個學科考核驗收小組由一名班子成員專項負責，組織評議、考核。

2、我校有15名教師需要參加達標評優(yōu)活動。

3、經(jīng)聽評驗收，我校共推薦岳振乾（數(shù)學）連志博（語文）、劉彩榮（數(shù)學）3名教師申報參加市級中小學課堂達標評優(yōu)活動。

通過本次活動開展，促進了青年教師課堂教學水平的提高，注重了三維目標的落實，學生自主、合作、探究能力得到了培養(yǎng)，降低了教學的難度，優(yōu)化了課堂教學的結(jié)構(gòu)，學生主體作用得到了發(fā)揮，樂學的積極性更加高漲，班級學習氣氛日益濃厚，班級及學校綜合成績明顯得到了提高。

二〇一四年九月

課堂教學達標評優(yōu)活動，以“吃準目標，夯實基礎，指導學法，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標展示，到青年教師的課堂教學達標比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動引領，上課教師精心準備，全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學生為主題，以學習為主線，學習目標具體明確，重視習慣養(yǎng)成，教學方法靈活多樣，基本實現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。

語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓練，把學文達意、識字書寫、口語表達等學習目標落實到具體教學環(huán)節(jié)之中?？×崂蠋煹摹侗任舶汀?、雪霞老師的《從現(xiàn)在開始》突出了低年級語文教學特點。在識字教學中不僅讓學生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，還引導學生歸納總結(jié)識字方法。結(jié)合課文學字學詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學習方式指導學生自學，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導學生讀悟結(jié)合，指導背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導游的身份表達，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導學生在讀的基礎上，了解課文大意，理清課文思路。在具體的自學要求指導下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎上想畫面。學段目標基本落實。

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數(shù)學課通過觀察思考、計算驗證、實踐操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學概念，提高數(shù)學素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學生利用已有的知識經(jīng)驗來學習新知。用三年級學過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關(guān)系，進而實現(xiàn)知識遷移。會君老師的《連加連減》練習課，利用說判結(jié)合的方法 ，培養(yǎng)學生計算、傾聽、判斷能力，會峰老師的《數(shù)學廣角》一課，啟發(fā)學生通過實物觀察獲取信息，讓學生說一說、想一想、做一做，在實踐操作中建構(gòu)知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習 ，最后出示語文課里的古詩，讓學生運用所學的數(shù)學知識去解答，為學科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢，揭示出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設情境，引導學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，在實踐中探究，揭示數(shù)學規(guī)律，使學生興趣盎然，學生學習積極主動，學習目標在愉悅的氛圍中完成。

英語課充分創(chuàng)設語言氛圍，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動，學習情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗，聯(lián)系生活創(chuàng)新，演唱表達。體育課通過游戲激趣，示范引領，實踐提高，培養(yǎng)學生的運動意識、健身意識。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學科不同備課組的現(xiàn)有水平，具有一定的代表性。

運用多媒體上課是此次達標活動的一大亮點，參賽教師運用多媒體承載多種教育功能，教學情境創(chuàng)設用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學手段的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結(jié)合，讓孩子們課堂學習興致勃勃，充分感受學習的快樂。

團隊合力是此次達標活動的又一亮點。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的密切配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學分工。無論哪個備課組上課，全組教師都會統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學生的，有拿教具的，有做時間提示的，有了解學情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的基本功，嫻熟的教學手段，靈活的教學機智，一定的組織方式，演繹著團隊合作，展示著備課組教師集體的智慧，彌漫著課堂文化。

此次課堂教學達標評優(yōu)活動，經(jīng)層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二xx名，二等獎二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應為獲獎的教師和積極參與達標的教師鼓掌喝彩！

然而課堂教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務實高效、人文道德的方向發(fā)展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：

1、如何準確把握，具體落實學段目標？對于閱讀教學而言，不同學段，課標都有具體明確的要求。低年級要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學習默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫讀。5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。依據(jù)課標要求，對照我們的課堂，還存在如下不足：（1）、默讀學習基本沒有體現(xiàn)，甚至還有指讀現(xiàn)象。（2）、一類字、二類字的處理方法還沒有充分體現(xiàn)。中年級段前六條是：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想情感。5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終基本沒有體現(xiàn)學生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問題一提問的方式出現(xiàn)，課堂一個模式—問答式；對關(guān)鍵詞的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學生在辨析的過程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學習優(yōu)美語言；高年級前七條是：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情-色彩；(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；(6)閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；(7)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標落實，老師講的多，學生練得少，老師牽得多，學生坐下來思考的少，感悟的少，學生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學生自主學習、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實現(xiàn)高效課堂，必須吃準目標，夯實基礎。

2、課堂如何關(guān)注學生的學習？

關(guān)注學生是構(gòu)建高效課堂的基礎。課堂展示學習目標，目的在于給學生指明學習的方向，讓學生明白目標要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學生讀了，學生知道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學環(huán)節(jié)設計只追求新穎性，不考慮目標落實的主題效果。每個時間段是否有明確具體的學習目標？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示，強調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深入探究的少；注重教學環(huán)節(jié)展示的多，講究時段目標落實的少；關(guān)注教師課堂語言的多，關(guān)注學生學習的少。關(guān)注教師在設計上創(chuàng)新的多，關(guān)注學生課堂生成的少。因此沒有教學觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對學生學習的高度關(guān)注，要實現(xiàn)高效課堂只能是空談。

學校的重心工作是教學。教導處的重點工作是課堂。下段學校領導的工作重心要前移 ，蹲段領導每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！

謝謝大家!

之樸中學高效課堂達標驗收活動總結(jié)

今年10月份，我校把鞏教體（20xx）65號《關(guān)于進一步深化教學改革的意見》文件分發(fā)至每位教師，組織教師認真學習，要求教師：

1、有學習筆記，認識深化教學改革的重要意義，理解行動策略、推進措施的深刻含義，切實提高教育教學質(zhì)量。

2、細化解讀課程標準：組織教師認真學習課程標準，分年級、分學科在學科組長的帶領下，依據(jù)《課程標準》中“單冊總體目標”“單元目標”“課時目標”三個層面進行細化，將目標分解到課時，教師帶著目標走進課堂。

3、精心編制《課程綱要》《導學案》：根據(jù)我校的`實際情況，以年級學科組為單位，由學校相關(guān)的負責領導和學科組長負責組織實施《導學案》的編寫，規(guī)范作業(yè)設計。上課教師根據(jù)自己所教班級的實際情況，可對《導學案》再次整理、對作業(yè)分層布置，對不同層次的學生提出不同要求，最大限度提高每一個學生的學習效率。

12月份，在層層發(fā)動，認真推進的基礎上，學校認真組織了高效課堂達標課評選活動，學校領導喬世卿書記、楊現(xiàn)樂主任、李貢獻校長等親自擔任評委和各科教研組長一起深入課堂參與聽課，鎮(zhèn)教研中心領導李振東老師、韓耀卿老師等參加此次驗收認定。在學校高效課堂達標課驗收過程中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教師。具體名單如下：

數(shù)學組：崔艷艷，于紅苗，李淑紅，徐麗先，劉丹丹，魏瑞娜，丁占鋒，吳成軍，楊秋燕

英語組：張娜，李素卿，王瑞紅，王旭延，王紅麗，張春紅

通過這次活動我校掀起了高效課堂的教研高潮，教師的個人能力和課堂效率有了很大的提高，希望各年級備課組今后能進一步加大教研力度，使我校的高效課堂工作更上新臺階。

課堂達標活動評優(yōu)總結(jié)

課堂教學達標活動是提高教師專業(yè)成長的有效途徑，是新形勢下提升教師素質(zhì)、提高教學質(zhì)量、推進課程改革的重要舉措。是今后教師業(yè)務考核、職稱晉級、評先評優(yōu)及參加全縣各學科優(yōu)質(zhì)課比賽的必備條件。因此，為了確保課堂教學達標評優(yōu)活動的實效性，切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學校工作計劃安排，教導處從本學期第三周開始組織了本次達標活動，取得了良好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、組織領導：

為了課堂達標活動的順利進行，確?；顒拥膶嵭?，根據(jù)學校要求，我校成立了以校長為負責人，學校教導處業(yè)務領導、骨干教師參與的學科考核小組?？己诵〗M嚴格要求、規(guī)范操作，在廣泛聽取意見的基礎上對參加達標的教師進行了科學、客觀、公正評價，確保了活動的實效和有序進行。

二、具體措施：

課堂教學達標活動已經(jīng)成為我們學校的常規(guī)教學活動，依據(jù)《五汛鎮(zhèn)第二中心小學課堂教學能力達標方案》的具體要求，我校共有20名教師參與此項活動， 20位教師全部完成了課堂教學達標。每位教師根據(jù)學校的具體安排和自己的實際情況，采取自主申報，有教導處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，進行課堂教學展示。本學期課堂教學達標活動我們采取了多方整合，將達標活動和學校的日常工作相結(jié)合，如公開課和觀摩課相結(jié)合，隨堂課和學校領導聽推門課相結(jié)合等。力求活動有條不紊、扎實有效。

三、主要成績：

1、我校建立健全了教學管理制度和《課堂教學達標》評價體系 ,加強了學校課堂教學工作的科學管理。

2、教師的參與意識強

所有教師積極參加聽評課，尤其是結(jié)合學校的課題和教研組的研

究主題,進行集體研討，并把自己的收獲寫成教學案例，不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。同時教研組之間注重加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，積極向教研活動要質(zhì)量。

3、深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的、有具體的教學內(nèi)容、有連貫而清晰的教學步驟、有啟發(fā)學生積極思維的教法、有合適精當?shù)木毩暋?/p>

4、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

5、運用多媒體上課是此次達標活動的一大亮點，參賽教師運用多媒體承載多種教育功能，教學情境創(chuàng)設用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得活潑形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學手段的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結(jié)合，讓孩子們課堂學習興致勃勃，充分感受學習的快樂。

四、存在問題

教師的教學觀念轉(zhuǎn)變還不夠，部分教師還停留在原先的思維方式上，接受緩慢或者認識程度不夠，體現(xiàn)在課堂教學上就是課堂結(jié)構(gòu)不能很好的體現(xiàn)創(chuàng)新模式，形式上靠近，缺乏實效性，教師不能夠積極參與學生自主討論學習，課堂學生學習的信息收集單一，缺乏實效性信息反饋環(huán)節(jié)，當堂訓練的時間不充分。

五、改進建議

課堂教學達標活動是促進教師專業(yè)成長的重要途徑，是一個任重

而道遠的系統(tǒng)工程，要充分發(fā)揮教師的能動性，切實提高活動的實效性。 全體教師要進一步加大理論學習的力度，切實轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，努力全面系統(tǒng)學習課程標準，把握精神實質(zhì)，積極參與相關(guān)教研活動，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)，嚴格按照學校《課堂教學達標活動》工作的部署，積極付諸行動，大幅度提高課堂教學效益，全面提升教育教學質(zhì)量。

組織開展此次活動，旨在促進我校教師的專業(yè)成長，進一步規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，使課堂教學達到“學生動起來、課堂活起來、效果顯出來”的理想效果，實現(xiàn)教育教學的新突破。

五汛鎮(zhèn)第二中心小學課堂教學達標活動分數(shù)

3月10至3月18日，我校組織開展的“課堂教學達標”活動圓滿完成。本次活動是全面貫徹是教體局會議精神，對一線教師學習、研究、落實市課堂教學策略和市教研室“課堂達標”活動情況的促進和驗收?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

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課堂達標活動評優(yōu)總結(jié)

一、著力高效，全力準備

市教研室在年初就確定了開展實施“高效課堂”的具體目標，通過新課程課堂教學達標活動的實施，促進廣大教師的專業(yè)成長，進一步規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率。

我校將課堂達標活動列為2011年教研活動的重中之重，擬定了詳實的實施計劃，啟動了為期半年的“高效課堂”研究實踐熱潮。積極發(fā)動全體教師參與，規(guī)范其備課、教學反思、作業(yè)批改、考試分析、聽課等教學常規(guī)。為廣大一線教師提供最佳的觀摩學習機會。精心組織達標課、示范課展示、教研組長的點評和講座相結(jié)合，組織廣大教師積極發(fā)言，爭相提問題，和骨干教師面對面地互動研討。積極促進多層面的“手拉手”活動。大力開展集體備課、解決問題、示范課研討、互幫互學等活動。

二、扎實開展，共同提高

課堂教學達標的目的不僅僅是驗收通過，而是為進一步推進高效課堂的構(gòu)建，促進教師扎實地研究課堂，特別是一線教師能切實參與課堂教學改革，理解實踐教學策略。3月初，課堂達標進入準備實施階段，講課教師互聽互評，共同研討，掀起了又一輪轟轟烈烈的“高效課堂”研討活動。

三、成績顯著，問題突出

1、取得的成績

（1）教師思想認識到位，課前準備較充分。

每一位老師為了這次活動做了精心的準備。無論是教具的準備還是教學設計都經(jīng)過了斟酌。他們態(tài)度認真，準備充分，都能把握教材的重難點，教學設計較合理，層次分明，教學目的明確，都展示了自己的最佳水準，涌現(xiàn)了不少好課。如馬老師執(zhí)教《淺水洼里的小魚》非常成功，課的導入別有用心，環(huán)節(jié)設計巧妙，課件較好的幫助學生理解了課文的內(nèi)容，文本解讀深刻到位。

（2）注重了對教材的拓展與延伸。

生搜集相關(guān)的資料、課外拓展閱讀等等。學生在學好教材實現(xiàn)基本學習目標的基礎上，學得更多、更活、更好。從而開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操。

（3）注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

課堂上，教學突出了以學生為主體，教師為主導的原則。合作學習在此次活動中得到了充分體現(xiàn)，讓學生以小組合作形式圍繞問題進行討論研究，教師融入到學生中去進行指導、點撥，然后引導學生歸納、比較、總結(jié)。這就加強了課堂教學中的參與意識，使學生的主動性加強了，提高了學生學習的興趣和積極性，提高了學生自主學習的能力。

2、普遍表現(xiàn)出來的問題。

當然每堂課并不是那么完美無缺，一些共病也是不容忽視的。從教師層面看，主要存在以下問題：

（1）教學設計與教師展示演繹的課堂兩張皮。 豐富的網(wǎng)絡資源給老師們備課提供了很好的參考，好多老師的教學設計很好，可是上起來卻與文稿相差不少，設計上的意圖在課堂上并沒有得到演繹。這樣的課堂聽起來時感覺寫歸寫，上還是上，關(guān)聯(lián)性不大。網(wǎng)絡資源的豐富也沒能代替有些課堂的拙劣，非但如此，甚至還會收到如東施效顰般的效果，這也是事物的兩面性特點，網(wǎng)絡資源豐富但要真正為我們所用，而且會用，用得恰當。

（2）設計的環(huán)節(jié)內(nèi)容太過注重形式，而忽視了課堂的本質(zhì)。

教學內(nèi)容的設計應該緊緊圍繞教學目標，再多的形式設計，如果沒有把握住教學目標，那也只是建立的空中樓閣。表現(xiàn)最明顯的一節(jié)課是《7的乘法口訣》，這節(jié)課的教學目標應該是讓學生經(jīng)歷編制口訣的過程，感受口訣的來源，然后熟記口訣，運用口訣進行計算以及解決問題，思路也應該沿著這樣的線索進行。但是好多老師都不能給學生時間和機會經(jīng)歷這個編制口訣的過程，一帶而過，重點是運用口訣進行各式各樣的練習，那么多的練習題，真是琳瑯滿目，目不暇接。大量的時間在用口訣計算，至于口訣的來源和編制過程，被老師們忽略不計，似乎用口訣才是最重要的。更有甚者，口訣編出來后連給學生識記的時間都沒留，就開始了各種各樣的練習。再如《一次比一次有進步》，教師和學生分角色讀和表演燕子和媽媽的對話，小燕子一次次把看到的驚喜告訴媽媽。而老師卻忽略了媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步？畫龍卻缺少了點睛之筆，實感遺憾。一節(jié)課在熱鬧的分角色讀和演中，忽視了最主要的`教學本質(zhì)。

(3)問題設計太瑣碎，不利于學生進行有效的思考。

精，能使學生產(chǎn)生認知沖突，從而根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去思考，使課堂變?yōu)閷W生思維的課堂，讓學生跟著老師思考，老師跟著學生思考。有的語文課還處在多年前的串講和串問中，老師提的問題太瑣碎，毫無思考的價值。

(4)課堂評價不能激發(fā)學生的學習積極性。

在教學中評價起著非常重要的作用，評價的主體應該是學生，組織學生有效進行自評、生評和互評，讓評價起到激勵學生學習，讓學生集中注意力的作用。在學生展示和匯報后，組織學生進行評價，這樣評價同學的匯報，就成了學生的一項任務，能培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和鍛煉學生的表達能力，同時有利于課堂教學的組織。大多數(shù)教師在課堂教學中評價單調(diào)乏味，不能激發(fā)學生的學習積極性，不能把學生的學習引向深入。僅僅是教師評價學生，評價僅僅停留在題目做的對或錯上。大多數(shù)教師非常重視知識技能、過程與方法的培養(yǎng)，而忽視情感目標的教育。

(6)怕學生出現(xiàn)問題，教師包辦太多，課堂太順。

新的課程標準倡導，學生是學習的主體，教師在學生學習過程中起主導作用。提倡學生用自主探究和合作交流的方式學習。但有些教師還是生怕學生出現(xiàn)問題，該讓學生探究的，教師包辦了，這樣可以使課堂不出意外。但也恰恰使課堂變得枯燥無味。例如：在執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》一課時，沒有教師讓學生探究分數(shù)的寫法，大都采取直接教授法，有一位教師讓學生試著表示大餅的一半，結(jié)果學生寫成一分之二，把一寫在分母的位置，二寫在分子的位置。教師一看慌了，馬上說：大家開了一個玩笑，這樣寫錯了，然后教給學生正確的寫法。教師把學生應該探究的知識，采用傳授法，很快解決了，課堂是順順當當?shù)纳舷聛?，但失去了?shù)學的韻味。

我們學校按照《宣化鎮(zhèn)中小學課堂教學達標評優(yōu)活動實施方案》的有關(guān)要求，開展了校級課堂教學達標評優(yōu)活動。

課堂是實施素質(zhì)教育、促進學生發(fā)展的主陣地，是落實培養(yǎng)目標的主渠道。通過課堂教學達標評優(yōu)活動的實施，進一步規(guī)范了課堂教學行為，提升了課堂教學能力，提高了課堂教學效率，促進了青年教師的專業(yè)成長。

1、活動開始，學校首先成立以校長為組長的達標評優(yōu)活動領導組，下設語文、數(shù)學、英語三科校級考核驗收組，每個學科考核驗收小組由一名班子成員專項負責，組織評議、考核。

2、我校有15名教師需要參加達標評優(yōu)活動。

3、經(jīng)聽評驗收，我校共推薦岳振乾（數(shù)學）連志博（語文）、劉彩榮（數(shù)學）3名教師申報參加市級中小學課堂達標評優(yōu)活動。

通過本次活動開展，促進了青年教師課堂教學水平的提高，注重了三維目標的落實，學生自主、合作、探究能力得到了培養(yǎng)，降低了教學的難度，優(yōu)化了課堂教學的結(jié)構(gòu)，學生主體作用得到了發(fā)揮，樂學的積極性更加高漲，班級學習氣氛日益濃厚，班級及學校綜合成績明顯得到了提高。

二〇一四年九月

之樸中學高效課堂達標驗收活動總結(jié)

12月8日，康店一中全體師生在大會議室舉行了“高效課堂達標課驗收”活動總結(jié)表彰會，學校對前段高效課堂開展情況做了階段性總結(jié)，并對此次活動評選出的優(yōu)秀教師進行了表彰。

本期開學以來，為深化課堂教學改革，使學生做學習的主人，康店一中全力打造高效課堂。學校成立了以劉國善校長為組長的，制訂了詳細的《高效課堂實施方案》，扎實開展，學校先后派陳廷俊、郝建鋒、焦兵強到山東杜郎口學校、昌樂二中學習高校課堂理念、模式，引領大家走高效之路；學校又投資5000余元，為各班教室配備了黑板，為高效課堂的實施創(chuàng)造濃厚氛圍。為使高效課堂的實施再上新臺階，學校于11月初開始組織了“高效課堂達標課驗收”活動，本次活動歷時一個月，參加56人次，申報者中既有兩鬢花白，經(jīng)驗豐富的老教師，又有風華正茂，虛心好學的年輕教師；既有語、數(shù)、英主科教師，也有史地生等副科教師，他們都有一個共同的目標：課堂高效化，學習主動化。經(jīng)過激烈角逐，共評出一等獎9人，二等獎18人，學校對他們進行了表彰，此次活動，必將對繼續(xù)深入推進高效課堂產(chǎn)生深遠影響。