總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
考前得當(dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好的成績的條件之一。
九年級(jí)的總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。
如何通過短時(shí)間的復(fù)習(xí),做到事半功倍,是擺在畢業(yè)班科任老師和學(xué)生面前緊張而艱巨的任務(wù)。
如果沒有計(jì)劃性,很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。
因此幫助學(xué)生制定一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功地進(jìn)行英語復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。
同時(shí),我們教師要根據(jù)教學(xué)大綱及考試說明的要求,制定好總復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在制定計(jì)劃中,教師應(yīng)根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,采取有效的復(fù)習(xí)方法。
做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。
1. 吃透課本,抓住要點(diǎn)
這一階段復(fù)習(xí)主要是回歸課本,針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間比較長,部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。
在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握情況。
教師對(duì)資料要靈活運(yùn)用,盡量選擇或自編與復(fù)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系密切的習(xí)題。
2. 加強(qiáng)語法歸納與練習(xí)
語法的復(fù)習(xí)不可輕視,一定的句法能力是提高語言能力的基礎(chǔ)。
不重視語法教學(xué),勢必會(huì)造成學(xué)生張口動(dòng)筆就錯(cuò)、語言不規(guī)范。
教材的語法項(xiàng)目編排分散,復(fù)習(xí)時(shí)必須相對(duì)集中,系統(tǒng)歸納。
尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語態(tài),應(yīng)結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法,達(dá)到舉一反三的效果。
3. 重視功能意念項(xiàng)目的運(yùn)用,培養(yǎng)跨國文化意識(shí)。
新課程指導(dǎo)下的英語試卷強(qiáng)調(diào)突出語境,注重交際。
在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方很多,考查的題型有:聽力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。
所以復(fù)習(xí)英語時(shí)要注重語言的功能,培養(yǎng)學(xué)生的跨國文化意識(shí)。
三、針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練
通過對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來。
如加強(qiáng)詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準(zhǔn)備等等。
只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成績。
對(duì)于考查能力的題型,更要盡快加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。
1. 加強(qiáng)聽力訓(xùn)練
聽力測試主要是檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。
在總復(fù)習(xí)的最后一個(gè)月,要根據(jù)中考英語考試的時(shí)間,每天早上進(jìn)行15分鐘聽力訓(xùn)練。
訓(xùn)練時(shí),要注重訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測聽力材料內(nèi)容的能力,捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的`能力,抓主要內(nèi)容和主題思想的能力,正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關(guān)系的能力。
同時(shí),還應(yīng)精聽與泛聽相結(jié)合。
2. 加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練
培養(yǎng)閱讀能力是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)。
閱讀理解能力也一直是中考英語測試的主題,如果加上以理解能力為基礎(chǔ)的完型填空題和詞語填空題,考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。
閱讀理解能力的提高,既可以幫助學(xué)生順利地解答中考英語中的閱讀理解試題,也有助于解答完形填空試題和詞語填空試題,其基礎(chǔ)都是閱讀理解能力。
通過閱讀理解訓(xùn)練,學(xué)生既可以鞏固和加強(qiáng)各項(xiàng)英語基礎(chǔ)知識(shí),又可以學(xué)習(xí)到許多英語表達(dá)的方法和技巧,這些東西又成了書面表達(dá)的能力基礎(chǔ)。
因此,在復(fù)習(xí)階段,閱讀訓(xùn)練一天也不能放松,并要按照中考題型和能力要求設(shè)計(jì)練習(xí),要求學(xué)生限時(shí)閱讀,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力,培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。
3. 加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練
中考要求學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過的句型、短語和語言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫作方法,多進(jìn)行仿寫、縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習(xí),并不斷總結(jié)改進(jìn)。
在訓(xùn)練寫作時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生分析題材,體裁,領(lǐng)會(huì)寫作要求,不漏掉要點(diǎn)。
在寫作中讓學(xué)生用自己最有把握的語句表達(dá)出來,避免使用復(fù)雜的長句,注意調(diào)整句式與順序。
最后要檢查是否有拼寫、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤。
四、以實(shí)踐原則指導(dǎo)中考復(fù)習(xí),促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化
在中考復(fù)習(xí)階段,有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯(cuò),上課也認(rèn)真聽講,可實(shí)際運(yùn)用英語的能力就是不強(qiáng);筆者也經(jīng)常聽到有的老師對(duì)學(xué)生考試成績不佳的抱怨:“這道題目多次講解過,為什么學(xué)生還做不好呢?”其實(shí)原因很簡單,學(xué)生缺乏語言實(shí)踐。
語言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性,知識(shí)的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實(shí)踐。
多實(shí)踐練習(xí),則熟能生巧,能力就會(huì)自然提高。
在最后復(fù)習(xí)階段,時(shí)間很有限。
我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),反對(duì)無選擇地做大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題;提倡精講精練,精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的練習(xí)題,限時(shí)完成,保證質(zhì)量。
學(xué)生通過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,提高分辨能力,增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶,提高語言運(yùn)用能力,掌握解題技巧。
教師在講評(píng)練習(xí)時(shí)。
不要只求答案,要進(jìn)行多角度設(shè)問,使學(xué)生既要知其然,更要知其所以然,要通過典型試題分析,培養(yǎng)學(xué)生單一反三、觸類旁通的能力。
五、建立和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。
畢業(yè)班的英語復(fù)習(xí)課很難教,枯燥無味,需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。
這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高;相反,則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。
根據(jù)這些需要,經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”,了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。
在不斷的教與學(xué)的過程中,真誠地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。
他們也就尊重、依賴、喜歡你,從而融洽了師生感情。
這樣不斷地深入培養(yǎng),才會(huì)出現(xiàn)樂教樂學(xué)的喜人局面。
總之,九年級(jí)的英語總復(fù)習(xí)要針對(duì)教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展,更新觀念,理清思路,科學(xué)地安排,周密地計(jì)劃,在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。
期中成績已經(jīng)揭曉,拿著成績單,看著學(xué)生們參次不齊的成績,我思考了很長時(shí)間,也想了很多。
學(xué)生成績考得不理想,原因很多。
有的因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)不好,有的因?yàn)榭荚嚽皼]有認(rèn)真復(fù)習(xí),等等。
但我認(rèn)為老師也應(yīng)該靜下心,來認(rèn)真反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大部分學(xué)生,或者教學(xué)態(tài)度是否端正、積極。
針對(duì)我所教的班級(jí)情況,總結(jié)上學(xué)期的失利原因如下:
一、在實(shí)際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué),詞匯教學(xué)方法偏于機(jī)械、簡單,形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶,輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。
導(dǎo)致一些學(xué)生會(huì)寫單詞,但不注重單詞的形式詞匯的靈活運(yùn)用能力較差。
二、由于畢業(yè)班新授課時(shí)間緊、任務(wù)重,疲于趕課,對(duì)一些題型訓(xùn)練少。
1、對(duì)英語聽力未能給予足夠重視,聽力材料少、聽力磁帶不能及時(shí)更新。
部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。
2、在實(shí)際教學(xué)中,教師所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)很少有閱讀內(nèi)容,閱讀能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于考試前的突擊訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)考試對(duì)閱讀能力的要求。
3、寫作訓(xùn)練少,忽視學(xué)生的翻譯能力,致使很多學(xué)生的寫作是中式英語,平時(shí)語法規(guī)則背得頭頭是道,寫出來言不成句,錯(cuò)漏百出。
表達(dá)句子的能力較差。
根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題,為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績,本人認(rèn)為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中,應(yīng)堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):
一、依托詞匯教學(xué),強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,突出語言運(yùn)用。
英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是扎實(shí)的雙基訓(xùn)練,雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來體現(xiàn)。
因此,應(yīng)精心設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)的方法,要通過詞匯教學(xué),完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)。
二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,努力培養(yǎng)語感。
教師要有意識(shí)地增加學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),要多選用內(nèi)容健康、時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文,通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感及通過上下文捕捉信息的能力,還要注意文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生的視野。
另一方面,應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。
充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用,改變那種只重視知識(shí)講解和訓(xùn)練,忽視閱讀能力培養(yǎng)的做法。
三、加大書面表達(dá)訓(xùn)練力度,提高寫作技能。
近年來中考英語中的書面表達(dá)題對(duì)初中學(xué)生提出了越來越高的寫作要求,因此,在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度。
寫作訓(xùn)練應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)。
堅(jiān)持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓(xùn)練程序,通過訓(xùn)練仿寫、背誦課文、看圖說話、記日記等不同形式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作。
同時(shí)要加強(qiáng)答題方法與技巧的指導(dǎo)。
四、優(yōu)化課堂教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)情景,加強(qiáng)口語交流。
1、教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課,備教材、備教法、備學(xué)生,教學(xué)中力求做到精講多練,充分保證課堂的最佳效果。
2、課堂中貫徹交際性原則。
3、盡量在課堂教學(xué)中使用英語,控制使用母語。
五、注重實(shí)效,加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究,設(shè)法排除教學(xué)干擾因素。
1、處理好時(shí)間緊任務(wù)重的矛盾:將聽力、閱讀、寫作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練分散在復(fù)習(xí)階段,采取有效的方法指導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間完成,可作為常規(guī)作業(yè),定期布置、指導(dǎo)、檢查。
2、處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的矛盾:樹立起崇高的敬業(yè)精神,建立扎實(shí)的英語教育技能,更新教學(xué)觀念,不斷迎接新的挑戰(zhàn),自覺鍛煉成手。
3、處理好新舊知識(shí)的銜接問題:初三英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合能力,教師首先應(yīng)對(duì)初中三年的全部內(nèi)容做到心中有數(shù),且對(duì)三年所教的內(nèi)容進(jìn)行必要的歸納、分析和整理。
在教學(xué)過程中,用以點(diǎn)帶面的方式,點(diǎn)線面結(jié)合,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)初步系統(tǒng)化,掌握其核心部分。
做到目的明確,主次分明,能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到某條線且掌握所學(xué)知識(shí)的全部,使學(xué)生的語言功能沿著少而經(jīng)常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進(jìn)。
六、關(guān)注不同層次學(xué)生,做好催邊促優(yōu)工作。
1、狠抓尖子生,樹立榜樣作用
尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍,在班上起著不可估量的帶頭作用。
為此,我計(jì)劃還要下大力氣抓尖子生,多看“額外”的書,避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象,同時(shí),在班上大力表揚(yáng)他們,既促進(jìn)積極性,又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。
2、重視中游學(xué)生,促進(jìn)全面豐收
中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍,也對(duì)中考的成敗起關(guān)鍵的作用。
為此,絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展,以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)他們的積極性,不僅教會(huì)他們知識(shí),更要提高他們的能力。
3、帶動(dòng)下游學(xué)生,減少落腳生
要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”,絕不能冷落“差生”。
對(duì)學(xué)生不歧視,又耐心,有信心,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),予以表揚(yáng),增強(qiáng)其自信心,鼓勵(lì)他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。
平時(shí)走到他們跟前,多停停,多問問,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情,讓他們感受到老師的關(guān)懷,從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí),而且,最起碼也保證了課堂秩序。
七、樹立信心,明確目標(biāo),采取靈活多變的教學(xué)方法。
信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。
首先,教師要上好課。
其次,教師要提高授課的效率,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。
制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。
同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定相應(yīng)措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。
在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。
八、關(guān)注自身發(fā)展。
新課程為教師的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn),因此教師要在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。
總之,我會(huì)拿出三個(gè)月的時(shí)間、拿出十分的力氣磨練自己,精心備課,精心上課,認(rèn)真總結(jié)。
爭取在中考中取得優(yōu)良的成績,在競爭中立于不敗之地,為學(xué)校爭光添彩。
本學(xué)期我始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;本學(xué)期我擔(dān)任___、___、___的英語教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)規(guī)律,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,嘗試‘教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變’教學(xué),積極探索小學(xué)英語快樂課堂,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定好教學(xué)計(jì)劃,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,在思想教育的同時(shí),還耐心給他們輔導(dǎo)。
二、在課堂教學(xué)中第一、 在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用實(shí)物教具、教學(xué)光盤、游戲碟、簡筆畫,情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的小組合作教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第二、 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,規(guī)范英語書寫(如:大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào));嚴(yán)格檢查《活動(dòng)手冊》作業(yè)的訂正情況,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語教學(xué)資源包的英語會(huì)話,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背誦對(duì)話,激發(fā)參與意識(shí),活躍課堂氣氛。
三、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣興趣小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn),盡量運(yùn)用主動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法,開展有趣的課上活動(dòng),使課堂教學(xué)聲情并茂,激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣,學(xué)生不僅樂于上英語課,而且更盼望有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng),回答老師的問題把游戲引進(jìn)課堂,這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力,輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。
四、挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生,他們一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便大增信心,情不自禁地想更上一層樓。對(duì)于不同程度的同學(xué),在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì),從而使他們都覺得,只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與,加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中,少批評(píng),多表揚(yáng);少指責(zé),多鼓勵(lì),努力找到學(xué)生做對(duì)的地方,常以“very good”、“great”、“ e_cellent”、 “well done”、“good job”等等來鼓勵(lì)他們的積極參與。
一學(xué)期以來,本人認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作,努力開發(fā)快樂課堂,取得了一定的成績。但是教學(xué)中也有很多不足,以后的教學(xué)中我要吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn),爭取進(jìn)步。
本學(xué)年我擔(dān)任了綜合英語的教學(xué)工作。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),收益頗多。
從教育角度來說,綜合英語教學(xué)一直處于不斷改革,創(chuàng)新,完善中。為了進(jìn)一步深化全國大學(xué)生英語教學(xué)法改革,切實(shí)搞好大學(xué)綜合英語教學(xué)工作,教育部進(jìn)一步健全和完善大學(xué)生英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系,改變單一考試模式,將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與終結(jié)考試相結(jié)合,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)測與對(duì)教師教學(xué)評(píng)估相協(xié)調(diào),多層面、多角度、多環(huán)節(jié)地測試學(xué)生的英語實(shí)用能力。以期引導(dǎo)學(xué)生更加重視英語實(shí)際應(yīng)用能力的提高,從而適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。這也就對(duì)我們教師提出了更高的要求。
對(duì)于我們??茖W(xué)校來說,學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待養(yǎng)成,這更增加了教學(xué)的難度。在教學(xué)中,我主要把握這樣幾點(diǎn):
(一) 重視好語言基礎(chǔ),注意提高文化素養(yǎng)
綜合英語教學(xué)必須把重點(diǎn)放在語言基礎(chǔ)上。語言基礎(chǔ)包括語言知識(shí)和語言應(yīng)用能力,前者指語音、語法和詞匯等方面的知識(shí),后者指綜合運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行讀、聽、說、寫、譯等語言活動(dòng)的能力。正確的語音語調(diào)、扎實(shí)的語法、一定的詞匯量和熟練的詞匯運(yùn)用能力的提高有助于提高外語學(xué)習(xí)的效率,有利于提高語言應(yīng)用能力。語言應(yīng)用能力的提高也必將促進(jìn)語言知識(shí)的加深和鞏固。
綜合英語教學(xué)還應(yīng)有助于學(xué)生開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面,加深對(duì)世界的了解,借鑒和吸收外國文化精華,提高文化素養(yǎng)。文化和語言有著密切的聯(lián)系,一定的文化背景知識(shí)有助于促進(jìn)語言應(yīng)用能力的提高。
(二)正確處理閱讀與聽、說、寫、譯的關(guān)系
閱讀是掌握語言知識(shí)、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道。閱讀能力是大部分大學(xué)生今后工作所需的主要語言技能。在大學(xué)英語教學(xué)中要始終注重閱讀能力的培養(yǎng)。從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看,英語應(yīng)用能力的提高是建立在大量的語言輸入,尤其是大量的閱讀的基礎(chǔ)之上的。但是,隨著國際交往的日益擴(kuò)大,全面提高大學(xué)生的聽、說、寫、譯等技能已越來越重要。同時(shí),英語應(yīng)用能力是各種語言技能的綜合反映,這些技能是相輔相成、互相促進(jìn)的。在具體的教學(xué)過程中,讀、聽、說、寫、譯的訓(xùn)練可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要有所側(cè)重,但要做到協(xié)調(diào)發(fā)展。在培養(yǎng)讀、聽、說、寫、譯各項(xiàng)技能時(shí),既要強(qiáng)調(diào)掌握和應(yīng)用語言知識(shí)的準(zhǔn)確性,又要注意應(yīng)用語言時(shí)的流利程度和得體性。
所以在教學(xué)中講解課文時(shí),我特別注重與學(xué)生的互動(dòng),不斷地提出問題讓他們思考,用英語組織語言回答,讓他們用英語改寫課文中的句子,以提高他們對(duì)英語的實(shí)用能力。
(三)結(jié)合實(shí)際確定教學(xué)方法
國內(nèi)外出現(xiàn)的各種外語教學(xué)法不是特定環(huán)境下的產(chǎn)物。我們需要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法,但更需要總結(jié)我們長期以來所積累的行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,妥善處理好借鑒與繼承的關(guān)系,立足于我院的教學(xué)實(shí)際,探索出具有自己特色的大學(xué)英語教學(xué)的新路子。 外語學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生語言實(shí)踐的重要場所。課堂教學(xué)不僅要擴(kuò)大學(xué)生的語言知識(shí),加強(qiáng)和提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力,還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力。讓學(xué)生懂得外語課是一門實(shí)踐課,要求學(xué)生主動(dòng)參與,積極實(shí)踐,不斷積累,持之以恒。
在教學(xué)中,我經(jīng)常采用課堂報(bào)告,雙人練習(xí),小組討論,角色扮演等各種教學(xué)方法,豐富課堂活動(dòng),讓學(xué)生積極參與。
(四)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。因此,要積極優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境,可以考慮通過英語報(bào)刊、英語廣播、英語角、英語演講、英語競賽等形式多樣的課外活動(dòng),使學(xué)生有更多的接觸英語的機(jī)會(huì)。
實(shí)踐證明,現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的使用有助于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)采取積極措施大力推廣、合理使用這些教學(xué)手段。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段要狠抓五大基本技能能力的培養(yǎng)與提高。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生掌握正確的外語學(xué)習(xí)方法與策略。指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí),通過大量的語料輸入來鞏固課內(nèi)所學(xué)。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)及時(shí)總結(jié),完善教學(xué)方法,做一個(gè)合格的英語教師。
一堂好課究竟是什么樣,這是每一位教師都在思考和探索的問題。
一.好課應(yīng)該清新自然,充滿時(shí)代氣息,留有思考空間。
1.課要保持清新自然。一堂好課,不在于刻意制造什么,更不能做作,好比廚師燒菜,主要是菜能合人的胃口,好課也是如此,好課需要設(shè)計(jì),但設(shè)計(jì)不等于作秀。教學(xué)應(yīng)該像生活,上課就是過日子。一句話:平平淡淡才是真。
2.課要充滿時(shí)代氣息。上課應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話、協(xié)商、思維的碰撞。好課應(yīng)有民眾的聲音、社會(huì)的聲音、世界的聲音,還有學(xué)生的聲音,這種的課堂教學(xué),才會(huì)生機(jī)盎然。
3.課要留有思考空間。教師講話滔滔不絕,學(xué)生針插不進(jìn),這種課絕不是好課。沒有空間,就沒有遐想與深思,也就沒有個(gè)性與創(chuàng)新,留下空間,有時(shí)就是留下期待,留下韻味,留下創(chuàng)新。
二.好課應(yīng)該做到“五個(gè)有”――心中有學(xué)生、有效率、有意義、有智慧、有待完善。
1.心中有學(xué)生的課。就是以人為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從學(xué)生生命的角度關(guān)注學(xué)生,真正做到因材施教。
2.有效率的課。就是在教學(xué)條件有限的情況下,教學(xué)可以充分地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)?!靶省辈粌H指全班同學(xué)都有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),而且一定要在課內(nèi)完成。
3.有意義的課。好課至少要讓學(xué)生學(xué)到一些東西,能力有所提高,有良好的、積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求,使學(xué)生越來越主動(dòng)投人到學(xué)習(xí)中去。
4.有智慧的課。好課不完全是預(yù)先設(shè)定的結(jié)果,而是在課堂教學(xué)中,有師生的真情實(shí)感和智慧的交流。這個(gè)過程,既有教學(xué)資源的生成,又有學(xué)習(xí)和狀態(tài)的生成。有智慧的課,應(yīng)該是內(nèi)容豐富,師生雙方活躍,給人啟迪的課。
5.有待完善的課。好課無須完美,只求在某一點(diǎn)上有所突破。這種課是屬于常態(tài)下的課,有缺憾的課,不圖熱鬧,不追求形式的課,對(duì)教師有感悟,對(duì)學(xué)生有啟迪,因而是扎扎實(shí)實(shí)的課。
三.――好課要力求做到確立目標(biāo)不忘“人”,處理教材善于“變”,選擇教法突出“疑”,安排教程強(qiáng)化“動(dòng)”,創(chuàng)設(shè)氛圍享受“樂”。
1.確立目標(biāo)不忘“人”。確立教學(xué)目標(biāo),必須目中有“人”。目中有人,首先要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn),充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與心理素質(zhì),從而構(gòu)建健全人格?!坝拧毕取坝恕保粋€(gè)認(rèn)知能力發(fā)展較快的人,如果沒有高尚的品質(zhì)、積極的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,那是不可能成才的。
2.處理教材善于“變”。真正的“教材”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過處理的。我們的教學(xué)應(yīng)是用教材,不是教教材。因此教師備課時(shí),必須考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行大膽聚合或取舍,努力開掘教材中能力訓(xùn)練素材和具有思維價(jià)值的材料,可通過變序、連線、比較等方式加以合理組合,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有新鮮感。從而不斷強(qiáng)化其深人鉆研的欲望。
3.選擇教法突出“疑”。在眾多的教學(xué)方法中,“疑問”是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法。疑能激趣,疑能促思,疑能溫故,疑能知新。我們必須重視課堂教學(xué)的設(shè)疑,千方百計(jì)地將重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)設(shè)計(jì)成能激發(fā)學(xué)生思考的問題,我們尤其提倡讓學(xué)生提出間題,力求提出高質(zhì)量的問題,從而在課堂上形成一種人人思考、個(gè)個(gè)參與討論的教學(xué)境界。
4.安排教程強(qiáng)化“動(dòng)”。確立學(xué)生的主體地位,首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在有足夠的時(shí)間與充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生“動(dòng)”。課堂上的教師不應(yīng)是演說家,而應(yīng)是教練員,一個(gè)明智的教練員是絕不會(huì)越姐代厄,替運(yùn)動(dòng)員去跑、去跳,能力是練成的,而不是講出來的,教師的責(zé)任在引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要?jiǎng)拥糜行?,這不只是外在形體的動(dòng),關(guān)鍵在于學(xué)生思維的靈動(dòng)。這就離不開教師有數(shù)、有序、有機(jī)地安排活動(dòng)程序,最大限度地減少或消除低效乃至無效勞動(dòng)。
5.創(chuàng)設(shè)情境享受“樂”。創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍;不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加目標(biāo)達(dá)成效果,也能溝通師生感情。課堂要非常重視創(chuàng)設(shè)樂教樂學(xué)的氛圍。教學(xué)內(nèi)容要盡可能地廣采博取,橫向擴(kuò)展,縱向勾聯(lián),尋求訓(xùn)練與興趣的結(jié)合點(diǎn)。不斷提高教師自身語言修養(yǎng),培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言技能,也是創(chuàng)設(shè)樂教樂學(xué)氣氛的重要保證。總之,在快樂的氛圍中教學(xué),教就成為一樁樂事,學(xué)也不成為負(fù)擔(dān)。
其實(shí),好課標(biāo)準(zhǔn)只告訴我們一個(gè)邊界、一個(gè)參照或一種思維方式。筆者認(rèn)為,我們追求的好課應(yīng)該是這樣的:
從教學(xué)目的看:通過教學(xué),讓學(xué)生知識(shí)更豐富、學(xué)習(xí)更聰明、人格更高尚。
從教學(xué)過程看:在教學(xué)中,教師要引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受、去體驗(yàn)、去品味。
從教學(xué)方法看:教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。讓學(xué)生去詢問,詢問是什么,詢問為什么,詢問還有什么;讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)真理,發(fā)現(xiàn)自己(能力和才華);讓學(xué)生去欣賞,欣賞知識(shí)的奧妙,欣賞知識(shí)的奇妙,欣賞知識(shí)的美妙。在教學(xué)中,那怕是一首小詩、一個(gè)故事、一個(gè)構(gòu)思甚至一個(gè)細(xì)節(jié),我們都要去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。只有這樣的教學(xué),在學(xué)生成長的同時(shí),教師自己也得到成長。
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通過在工作室的學(xué)習(xí)和研討,我對(duì)這一段的教學(xué)深有感觸,總結(jié)為以下幾個(gè)方面:
要給學(xué)生一杯水,教師首先自己要有一桶水,這句話很好地印證了日趨嚴(yán)格和完善的教育對(duì)教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外,能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是知識(shí)了。英語里有句諺語“l(fā)ive andlearn”,沒錯(cuò),我們只有不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)技巧和技能,才能教給學(xué)生全面、系統(tǒng)、有用的知識(shí)。新形勢下的新課程改革的確對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn),對(duì)我們而言,在教學(xué)海洋里,自身的學(xué)習(xí)也如逆水行舟,不進(jìn)則退,只有不斷進(jìn)行自我完善才能更好地完成教書育人的任務(wù)。
通過對(duì)新課程改革的材料學(xué)習(xí)以及本學(xué)科的專題學(xué)習(xí),我的`理論基礎(chǔ)更扎實(shí)了,與此同時(shí)我更加深刻地意識(shí)到有理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)是不夠的,我們要更多地做的是把理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗,而我們所做的那么多教學(xué)思考和研究如果不轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐,也只能是停留在表面,不可能做到真正意義上的改革。所以,今后我一定會(huì)努力把在這段時(shí)間里學(xué)到的教育理論和教學(xué)技能運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中,爭取提高課堂效率,取得更好的教學(xué)效果。
我校的英語名師工作室從我校實(shí)際情況出發(fā),提出問題解決問題,使得我充分認(rèn)識(shí)到,在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此,我們在教學(xué)過程中,要十分重視通過師生合作、生生合作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)分享,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應(yīng)從聽說讀寫四個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
親其師,才能信其道。教師要善于表達(dá)積極情感,多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì),多給予熱情鼓勵(lì),引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流,教師一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一份由衷的贊許,都會(huì)使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識(shí)和可敬。這些都促進(jìn)學(xué)生積極的上進(jìn)心,激發(fā)他們的求知欲,增加他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。達(dá)到以情促知、以情促教的目的。
回顧一學(xué)期的英語教學(xué)工作,我們以課改理論為指導(dǎo),以英語教學(xué)為抓手,使各位教師在業(yè)務(wù)能力上有了不同的提高。在這一學(xué)期中,我校教師追求教育內(nèi)涵的發(fā)展,加強(qiáng)師資自培,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生課程開發(fā)為方向,以多元智能理論為指導(dǎo),以課堂教學(xué)策略和整理學(xué)習(xí)為突破,努力推進(jìn)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展,并做了大量的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究工作,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、研究新課程理念,提高課堂效率
以教材為抓手,以教材改革、備課組建設(shè)為重點(diǎn),加強(qiáng)教研組、備課組的整合研究,并把新課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念落實(shí)于我們的課堂教學(xué)中。開學(xué)初,我們認(rèn)真修訂了課堂常規(guī)、備課、聽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)、討論、領(lǐng)悟新標(biāo)準(zhǔn),人手一份,對(duì)照各自情況加以總結(jié),提倡創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,改革課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。
二、。以研促教,以研促改,以研促發(fā)展
實(shí)施新課程,首先教師要轉(zhuǎn)變教書匠的形象,要學(xué)會(huì)以研促教,以研促改,以研促發(fā)展,這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開發(fā)者;其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,從真正意義上實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變;第三,從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體做法是:依據(jù)課改要求來制訂教學(xué)計(jì)劃;編寫教案時(shí)將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測性和可操作性;要進(jìn)行課的設(shè)計(jì);要上好課改課;教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);課堂教學(xué)要營造一個(gè)既寬松和諧又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍;要進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(過程評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià));要進(jìn)行課后反思。
三、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)、帶教工作
加強(qiáng)青年教師的帶教工作,把“傳——幫——帶”的工作融入到我校的師資隊(duì)伍的建設(shè)中,為青年教師搭建平臺(tái),快速成長。我們平時(shí)利用課余時(shí)間積極探討多樣的教學(xué)方法,在教研活動(dòng)中研究新的教學(xué)理念,大家竭力在教育教學(xué)工作上給予青年老師幫助。幾位青年老師從備課、上課、作業(yè)已逐步走向正規(guī),融入學(xué)生中,教學(xué)成績也有所提高。在教學(xué)實(shí)踐課中,她們也有較出色的表現(xiàn),課件的制作針對(duì)性強(qiáng)、效率高。在傳幫帶的教學(xué)中,青年教師茁壯成長,成為教學(xué)的好手。
四、參與讀書節(jié),提高學(xué)生綜合素質(zhì)
豐富多彩的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng),能使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,時(shí)刻置身于濃濃的學(xué)習(xí)氛圍之中,通過形式多樣、內(nèi)容豐富、手段新穎的形式,使學(xué)生在活動(dòng)中接受知識(shí),培養(yǎng)能力,從多層面,多角度培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。本學(xué)期,我們參加學(xué)校舉辦的讀書節(jié)活動(dòng),為了給學(xué)生提供展示英語水平的舞臺(tái),也為了鼓勵(lì)學(xué)生冒尖,開展了中低年級(jí)的英語口語競賽和高年級(jí)的閱讀競賽,在精心設(shè)計(jì)、預(yù)先告之、全員參與、提高實(shí)效上下功夫,辦得豐富多彩。
五、無私奉獻(xiàn),愛崗敬業(yè)
由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,老師們都利用早、晚的業(yè)余時(shí)間義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。我們針對(duì)后進(jìn)生的實(shí)際情況主動(dòng)和家長聯(lián)系,集中教室補(bǔ)課、輔導(dǎo),無私奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生就像對(duì)待自己孩子,不厭其煩的糾正他們在學(xué)習(xí)上、思想上的種種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。為了能提高學(xué)生們的每一分成績,我們英語組的老師都有啞嗓子的經(jīng)歷.值得欣慰的是,學(xué)生的成績都在不同程度上有提高。
六、英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合更能促進(jìn)英語語言的廣泛運(yùn)用。
信息技術(shù)作為一種媒體技術(shù),有著更加廣泛的潛能,并具有其特定的優(yōu)越性――形象、具體、有聲有色、動(dòng)靜互補(bǔ)、增大容量、可視效果佳,剪輯方便、操作簡單等特點(diǎn),且便于課堂情境教學(xué)和呈現(xiàn)教學(xué)的操作。由于電腦的廣泛使用,課件的制作將更加方便,在教學(xué)活動(dòng)中,信息技術(shù)將為英語教學(xué)提供更加廣闊的空間。
總之,我們教研組全體成員將不斷提高自身素質(zhì),努力提高業(yè)務(wù)水平,爭取讓每一名學(xué)生都能成為祖國的棟梁!
成功的地方:
能在教學(xué)之前充分地備好課。具體做到以下幾點(diǎn):
一、關(guān)于備課
1、備學(xué)材
作為教師,我們應(yīng)該充分地備好上課的學(xué)習(xí)材料和老師的教學(xué)材料,所設(shè)計(jì)的學(xué)材應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:要有統(tǒng)一性,也就是說,所備的材料要與課堂的教學(xué)目標(biāo)相一致性,學(xué)材的內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂;要有針對(duì)性,即有深度,這里所指的學(xué)材的深度并不是說我們教師所準(zhǔn)備的上課素材一定要難倒學(xué)生,而是應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備適合的材料以滿足不同學(xué)生的.要求;要有有效性,即我們所準(zhǔn)備的材料應(yīng)該能夠滿足不同學(xué)生在課堂上的不同需要,以求達(dá)到不同程度的學(xué)生都能夠有效的進(jìn)行操練和取舍。
2、備學(xué)生
作為一線教師,備好學(xué)生是上課好壞的關(guān)鍵所在。要想學(xué)生學(xué)習(xí)得好,我們就應(yīng)該最大地保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
3、備突發(fā)事件
有時(shí)侯,課堂上都會(huì)發(fā)生一些事先可能想都想不到的事情,但是作為教育者,我們應(yīng)該做到未雨綢繆。把一些可能會(huì)發(fā)生的事情都想在前面,這樣,即使發(fā)生了意外的時(shí)候,我們也能坦然面對(duì)而不是束手無策,并且因此而導(dǎo)致課堂的效率降低。
4、備教學(xué)設(shè)備
這也是我們教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)碰到的事情。譬如,我們已經(jīng)把要去上的課都做成了漂亮的ppt。可是一走進(jìn)教師室,才發(fā)現(xiàn)今天教室里的多媒體壞了,不能使用了。
以上都是我們在上課前,也就是備課必須考慮的事情。我在十幾年的教學(xué)過程中,都充分地考慮了以上這些。
二、上課
課堂上,我充分地遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一些指導(dǎo)性的理念:圍繞三惟目標(biāo)去開展課堂的一些教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)。其實(shí),知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),情感,態(tài)度和價(jià)值觀無時(shí)不刻地貫穿于整堂課中。只要我們在課堂上能充分的考慮到這些目標(biāo),有了目標(biāo)意識(shí),那么再加以巧妙的課堂任務(wù)設(shè)計(jì),讓學(xué)生參與其中。這不難做到,同樣,這樣的課堂沒有學(xué)生不喜歡。十幾年來,沒有學(xué)生說不喜歡我上的課。甚至有的學(xué)生上大學(xué)了,最后工作了,電話里還是說:sheila,真想回去再聽聽你給我上課,久違了!
三、課堂和課后作業(yè)
我聽了不少課,有的老師布置作業(yè)和課堂練習(xí),缺乏兩個(gè)原則:統(tǒng)一性,層次性。所謂統(tǒng)一性,設(shè)計(jì)的練習(xí)與上課的總教學(xué)目標(biāo)不吻合,脫離目標(biāo),那就叫做無的放失,你說這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)能有效率,能提高學(xué)習(xí)的英語水平嗎? 能提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣嗎?否也!同樣地,作業(yè)設(shè)計(jì)沒有層次,就不能滿足有些學(xué)生的需求。長期以往,將會(huì)是學(xué)生厭學(xué)煩學(xué),老師苦教而低效,學(xué)生越來越成為英語低能而不思進(jìn)取,望而生畏,逃之夭夭!
改進(jìn)的地方:
注意提高自己的英語口語水平,讓自己的流利口語去感染學(xué)生。
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