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本次檢查重點(diǎn)是:教師開學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況;教研組集體備課安排及活動記錄;學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)抽查。
1、計(jì)劃、進(jìn)度檢查
教學(xué)計(jì)劃是老師基于一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而制定的一個可以規(guī)范自我教學(xué)行為的設(shè)想或打算,具有較好的指導(dǎo)性。因而,老師們在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時,都是認(rèn)真的,仔細(xì)的。不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析,而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。特別是教學(xué)目標(biāo)的確定老師更是慎重,基本上比較全面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理,在教學(xué)措施的列舉上,老師們也是煞費(fèi)苦心,千方百計(jì)地想辦法,產(chǎn)生了許多富于實(shí)效、富于創(chuàng)造的金點(diǎn)子。但是,在檢查過程中,同樣也發(fā)現(xiàn)在于一些需要克服的問題。譬如,就學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中所列舉的幾大板塊而言,基本是屬于“各自為政”。例如,班級里的`學(xué)情分析,在教學(xué)措施一欄里似乎就沒有什么關(guān)聯(lián)了。
應(yīng)該說,班級里的學(xué)情分析是個性的,各個班級并不一樣,有的是閱讀存在問題,或只是課外閱讀存在問題;或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴(yán)重,或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱,或?qū)W習(xí)興趣不濃,如此等等。那么,在教學(xué)措施一欄,就應(yīng)該有相應(yīng)的解決的辦法,這也是個性的。但是,從檢查的情形來看,確有不少老師的教學(xué)措施的針對性不夠,這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)該給予克服的。
信息技術(shù)、品德與生活學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度存在偏差,經(jīng)過檢查指導(dǎo)也能夠及時改正。二年級數(shù)學(xué)是新教材,教材內(nèi)容有所修改,可教師沒有認(rèn)真梳理教學(xué)內(nèi)容,制定的進(jìn)度、教案與新課有誤差,在檢查指導(dǎo)后,教師也都及時、認(rèn)真地修改。
2、備課(教案檢查):
從本次備課情況檢查中了解,老師們基本上做到提前2天備課,打印教案,并能跟據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)模式、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等都完成較好,教學(xué)輔助材料夾在教案之后。但是綜合實(shí)踐教案打印不夠及時,教學(xué)進(jìn)度與學(xué)校校歷不符,教學(xué)后記書寫不夠認(rèn)真,還有個別教師的教案執(zhí)行進(jìn)度和后記書寫不夠及時,經(jīng)過與出錯教師的溝通,已經(jīng)及時整改。要求新課必須有課件和學(xué)生自主學(xué)習(xí)卡,多數(shù)教師沒有達(dá)到,今后要加強(qiáng)監(jiān)督力度。
3、上課:
開學(xué)后,領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了小班化跟蹤指導(dǎo)聽課,通過檢查發(fā)現(xiàn),教師能夠按照小班化教學(xué)模式備課、上課,可課堂效率并不高,學(xué)生自主學(xué)習(xí)卡沒有充分利用,學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后,針對聽課情況及時進(jìn)行了反饋。
4、作業(yè)、輔導(dǎo):
(1)五、六年級能按教導(dǎo)處的安排和要求,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)前置性作業(yè),多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的十分美觀,字跡干凈、工整。三、四年級因教師沒有明確要求,學(xué)生沒有進(jìn)行自主設(shè)計(jì),針對這一點(diǎn),教導(dǎo)處已當(dāng)面找兩位教師談話,明確要求,并限期整改。
(2)大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改,并評出等級。五、六年級學(xué)生的書寫比較規(guī)范,但二、三、四年級學(xué)生的字跡比較臟、亂,針對出現(xiàn)的問題,教導(dǎo)處和教師當(dāng)面談話指出不足,要求教師嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
(3)在作文檢查中,六年級作文完成得比較好,其他班級的作文量不夠,質(zhì)量不高,為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和能力,每天中午都安排各班進(jìn)行讀書和作文的訓(xùn)練,低年級可以寫句(選詞寫話),中年級寫段,高年級寫篇,這一項(xiàng)完成不是很好。而且,各年級教師批改得都比較簡單,沒有充分利用作文批改符號對文章進(jìn)行重點(diǎn)圈畫,還有的班級,學(xué)生沒有及時修改作文。
學(xué)困生輔導(dǎo):能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,認(rèn)真分析學(xué)困原因,建立學(xué)生困生檔案,制定措施做好輔導(dǎo)工作、有記錄。課堂上能關(guān)注學(xué)困生,實(shí)施分層教學(xué)。效果較好。
5、教研組集體備課情況
(1)按時上交計(jì)劃。
(2)能夠圍繞小班化教學(xué)確定備課主題,制定備課計(jì)劃。
(3)落實(shí)目標(biāo)的措施符合實(shí)際,做到有的放矢,具有可操作性,尤其是在課堂教學(xué)改革上,對學(xué)校推行的“6+10”小班化課堂教學(xué)模式,有了較高的認(rèn)同,措施更為具體可行有效。
6、實(shí)驗(yàn)教學(xué):
對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了隨機(jī)抽查,實(shí)驗(yàn)教師能夠指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),但是在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的要求上和示范上做的還不夠細(xì)致,已經(jīng)在抽查過程中當(dāng)面反饋。要求實(shí)驗(yàn)教師細(xì)化指導(dǎo)步驟,加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。爭取實(shí)驗(yàn)生生會做。生生達(dá)標(biāo),真正的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇工作總結(jié)1、活動檢查,都有記錄,發(fā)現(xiàn)問題及時當(dāng)面反饋。并要求教師能夠限期及時整改,教導(dǎo)處及時復(fù)查,并在下次隨機(jī)抽查中重點(diǎn)檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時召開教學(xué)工作例會,反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強(qiáng)隨機(jī)檢查力度。經(jīng)常隨機(jī)抽查,督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。
開學(xué)以來課表運(yùn)行情況良好,老師們都能按照課表準(zhǔn)時上課。王校長,教研主任都經(jīng)常到班上檢查教師上課的情況,一旦發(fā)現(xiàn)情況就及時找到任課老師指正出來。老師們都能認(rèn)真執(zhí)教。
被檢查的教案,老師們都認(rèn)真?zhèn)湔n了,大部分教師教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握得當(dāng),教學(xué)課時明確,教學(xué)流程清晰完整,教學(xué)反思是根據(jù)自己上課的實(shí)際情況來的,反思自己的教學(xué)得失,反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,比較實(shí)在,教案書寫工整美觀。
但是從此次檢查教案情況來看,也有美中不足之處:1、部分年輕教師沒有把教學(xué)計(jì)劃粘貼在教案的首頁。2、有個別新進(jìn)聘任教師的教案太過于簡單,百來字就完了,這樣的教案是不合格的。作為高年級的語文教案,尤其又是剛參加工作,更要嚴(yán)格對待,這樣才有利于自己的成長。
3、有的教案中的教學(xué)目標(biāo)太過于簡單,或是目標(biāo)定位太大,三維目標(biāo)不明確。
4、有個別新進(jìn)聘任教師教案格式不規(guī)范。
5、有少數(shù)老師沒有課后反思,有的反思太過籠統(tǒng),沒有根據(jù)自己本班學(xué)生的學(xué)情來反思。
作業(yè)方面,老師們能夠按時按量給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè),學(xué)生的作業(yè)書寫工整,數(shù)學(xué)作業(yè)方面:格式規(guī)范,老師能給予恰當(dāng)?shù)奶崾拘哉Z言,指導(dǎo)學(xué)生更正到位,能做到一次一批。語文作業(yè)方面:練習(xí)冊,大多數(shù)老師能做到及時批改。作文,少部分老師有眉批、旁批、尾批,評價有激勵性,具體。寫字,及時批改,學(xué)生字跡工整,看得出老師是認(rèn)真指導(dǎo)了。英語作業(yè):作業(yè)批改及時,認(rèn)真。對學(xué)生有激勵性評語。
作業(yè)也存在不足之處:
1、數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)字格式不規(guī)范,個別學(xué)生書寫馬虎。
2、語文練習(xí)冊有少數(shù)老師就直接一個大題就打個打鉤,甚至學(xué)生沒做完就打了等第,沒有及時指導(dǎo)學(xué)生完成,或者是學(xué)生更正后老師沒有及時批改,個別老師批改不規(guī)范。有的學(xué)生書寫馬虎,老師沒有及時糾正學(xué)生。3、部分老師作文批改不及時,這已經(jīng)是第五周了,還只是謄寫在作文本上。
班主任工作手冊,座次表、學(xué)生基本情況登記、班干部情況都能認(rèn)真填寫,每周的工作都做了詳細(xì)記錄,班級好人好事都隨時做了記錄。但是有個別老師沒有及時記載家訪情況,缺少辦工作計(jì)劃,主題班會缺少記載。
針對以上的情況,教研室都一一做了登記,希望老師在收到“友情提示單”后進(jìn)行整改。
該次常規(guī)中做得最好的就是老教師,和一些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老師,不論是教案還是作業(yè)都是認(rèn)真及時批改,教學(xué)工作做得扎扎實(shí)實(shí)的,值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。
我們學(xué)校大部分老師都是年輕老師,工作時間不長,經(jīng)驗(yàn)不豐富,在此次教學(xué)常規(guī)檢查中暴露了許多不足之處,我們教研室也會根據(jù)實(shí)際情況組織年輕老師們及時學(xué)習(xí),相信大家只要及時更正自己的不足,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,就一定會成長的更快。
總之,教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆,也是老師們業(yè)務(wù)水平的提高,需要每一位老師付出努力;教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長期的工作,需要每一位老師常抓不懈。
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:教師的備課、理論學(xué)習(xí)筆記、聽課、作業(yè)批改;學(xué)生的作業(yè)及糾錯等常規(guī)材料。
1、備課方面。
總體上看,老師們備課態(tài)度較認(rèn),能認(rèn)真撰寫教案,能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用,有較好的實(shí)用性。
2、理論學(xué)習(xí)筆記方面。多數(shù)老師能認(rèn)真寫好讀書筆記,記得詳細(xì),字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了要求的量,并能寫出自己的讀書心得。說明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書,值得我們學(xué)習(xí)。
3、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課,聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了要求,點(diǎn)評恰如其分,既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議,做到了教學(xué)相長。
4、批改作業(yè)方面。本次檢查大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。教師批改記錄能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
1、備課方面。個別教師反思過簡,部分教師沒有按課時寫反思。
2、作業(yè)批改方面。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,批改作業(yè)不要用一個大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,書寫工整、大小勻稱、疏密有致作文批改還有待加強(qiáng)。
3、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡。部分教師聽課次數(shù)不足,不能主動學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、練習(xí)冊、課堂練習(xí)本。
其中:一、三、六年級附有單元學(xué)段目標(biāo)及教材分析,特別是六年級的教案為手寫教案,教學(xué)目標(biāo)都能從:知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面設(shè)置,非常詳盡,值得學(xué)習(xí)。
各年級能做到二次備課,特別是一、二年級二次備課認(rèn)真細(xì)致,能夠根據(jù)不同的學(xué)情對教案進(jìn)行修改,真正把教案用到了課堂。
從教學(xué)反思來看,各年級均有教學(xué)反思,記錄了上課過程中的教學(xué)不足、教學(xué)亮點(diǎn)。其中二、三、五、六年級反思次數(shù)較多。
四年級的打印教案格式?jīng)]有調(diào)整好,封面應(yīng)單獨(dú)成頁,并裝訂好,上完課后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),手寫教學(xué)反思。
表格式教案的老師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)情做出一定的補(bǔ)充。希望在下一次常規(guī)檢查中老師能夠做得更好。
從作業(yè)的檢查情況來看,各年級老師能合理布置作業(yè),及時批改,并且在練習(xí)冊上貼好標(biāo)簽。練習(xí)冊完成了68次,三年級有課堂練習(xí)本作業(yè)2次。從作業(yè)質(zhì)量上看,六年級最佳,學(xué)生書寫工整,版面干凈美觀,教師批改認(rèn)真,其次是三年級。一年級還采用了星星評價獎勵。
從這次檢查情況看,還存在很多問題。
從作業(yè)上交情況來看,二、六年級各少1本,四年級缺3本,五年級缺本。
從作業(yè)批改質(zhì)量來看,四、五年級存在學(xué)生書寫較為馬虎的情況。請教師要及時批復(fù)作業(yè),錯題要及時更正。批改時要打好等級和日期,多注重細(xì)節(jié)問題。
1、備課時可以多做二次備課,前期對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查。多加強(qiáng)反思,提出改進(jìn)措施。
2、作業(yè)本上教師可多寫激勵評語,規(guī)范學(xué)生的書寫格式。
3、講評方法要寫具體,體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)方法。從多個角度指導(dǎo),讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識、做題方法。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法遷移運(yùn)用。
王艾喬
20xx年9月30日
本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)反思等。
(一)優(yōu)點(diǎn):
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。(2)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實(shí),個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
2、教師撰寫的教學(xué)反思比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
(二)存在的問題:
1、個別教師的備課過于簡單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程,存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,教案中實(shí)用的語言欠缺,教學(xué)反思的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探索。
在接到教學(xué)檢查文件通知后,各教學(xué)點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)能認(rèn)真組織學(xué)習(xí),統(tǒng)一認(rèn)識,認(rèn)真做好自查工作,有的教學(xué)點(diǎn)還成立了該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組和自查工作小組,對檢查的具體工作進(jìn)行了分工,明確了職責(zé)。按照《成人高等教育外站教學(xué)管理工作手冊》文件規(guī)定的各項(xiàng)檢查內(nèi)容和要求,仔細(xì)對照,逐項(xiàng)逐條先行自查,切實(shí)達(dá)到以查促教、強(qiáng)化管理意識、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。各教學(xué)點(diǎn)在做好自查工作后,并按照文件的要求及時將自查表和自查報告上報學(xué)院,使我們的教學(xué)檢查工作得以順利進(jìn)行。
確保教學(xué)質(zhì)量各教學(xué)點(diǎn)深知教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線,在重視教學(xué)管理的過程中始終牢牢抓住“質(zhì)量”管理不放松。根據(jù)南理工繼續(xù)教育學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度相應(yīng)的制定了本教學(xué)點(diǎn)的工作人員的崗位職責(zé)和工作制度,多數(shù)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理檔案資料完整,教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱齊全,對每學(xué)期產(chǎn)生的教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃表、授課課表、考勤記錄表、考試日程表,基本上做到及時收集、整理、歸檔,有的教學(xué)點(diǎn)還配備了專職的教學(xué)檔案管理人員,及時更新學(xué)生的管理信息和成績,以及學(xué)籍變更情況并按照要求上報學(xué)院備案。
各教學(xué)點(diǎn)都非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè),配備和聘請的教師責(zé)任心較強(qiáng),資質(zhì)符合我院教學(xué)要求,授課教師的檔案較為完整、準(zhǔn)確。同時,有些教學(xué)點(diǎn)為了規(guī)范教師的行為不僅對任課教師制定了考核評估制度,還根據(jù)學(xué)生的反饋信息和教學(xué)情況綜合評定,擇優(yōu)選取師資力量,確保擁有一支相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍,保證了教學(xué)的質(zhì)量。
1、個別教學(xué)點(diǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度還不盡完善,教學(xué)大綱還不齊全。
2、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)度表不夠規(guī)范,教學(xué)檔案的管理還欠完整。
3、有的教學(xué)點(diǎn)對教學(xué)硬件設(shè)施的投入較少,對正常教學(xué)和教學(xué)管理缺少有力的支撐。
4、工學(xué)矛盾較為突出,沒有提供有效的解決方案,不能保證正常的教學(xué)質(zhì)量。
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