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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)總結(jié)(專業(yè)21篇)

                校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)總結(jié)(專業(yè)21篇)



                培訓(xùn)工作總結(jié)可以為培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的傳承和積累提供重要參考。接下來,請(qǐng)大家一起來看看下面這些優(yōu)秀的培訓(xùn)工作總結(jié)范文,或許能給你帶來靈感。

                校長(zhǎng)培訓(xùn)跟崗實(shí)踐研修總結(jié)

                總結(jié)。

                這次有幸參加了合肥師范學(xué)院主辦的“國(guó)培計(jì)劃2015”小學(xué)校長(zhǎng)短期集中培訓(xùn),在這里,我認(rèn)識(shí)了合師院的許多領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授,認(rèn)識(shí)了一大批教育同仁。衷心感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和主講老師的辛勤勞動(dòng)!為期兩周的培訓(xùn)被安排得井井有條,一周理論學(xué)習(xí),一周跟崗實(shí)踐,堪稱理論與實(shí)踐相結(jié)合的典范。通過學(xué)習(xí)交流,本人認(rèn)為理論水平得到了提高,思想境界得到了升華;辦學(xué)理念得以提煉,個(gè)人眼界得以開闊;辦學(xué)目標(biāo)更加明確,辦學(xué)思路更加清晰。

                在跟崗實(shí)踐環(huán)節(jié),我們第三組被安排在包河區(qū)望湖小學(xué)學(xué)習(xí)。雖然一周的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,但學(xué)校安排的各項(xiàng)活動(dòng)以及望湖小學(xué)的先進(jìn)管理早已深入人心,給我們留下了深刻的印象。

                學(xué)習(xí)過程中,學(xué)校安排的活動(dòng)有:胡冬梅校長(zhǎng)關(guān)于“舒展教育的提出與實(shí)踐”講座;朱文君、朱文燕老師古詩文誦讀課觀摩;張超偉、姜鳳萍主任關(guān)于“校本研修的設(shè)計(jì)與實(shí)施”專題講座;“市級(jí)家校名?!睂<因?yàn)收會(huì)觀摩;“我的閱讀。

                教學(xué)。

                故事”分享會(huì)觀摩以及自主考察等。通過觀摩、座談、研修、交流和參觀學(xué)習(xí),感受了望湖小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、精細(xì)的管理經(jīng)驗(yàn)。

                首先,我們要衷心感謝望湖小學(xué)的精心組織安排。胡校長(zhǎng)和校領(lǐng)。

                導(dǎo)班子成員百忙中親自為我們舉行講座,帶領(lǐng)我們參觀學(xué)習(xí),組織其他交流活動(dòng)。在生活上也給予我們無微不至的關(guān)照。

                第二,讓我們?cè)诙虝旱膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中取得了巨大的收獲。我感受最深的主要有以下幾方面:

                一、高瞻遠(yuǎn)矚的頂層設(shè)計(jì)。望湖小學(xué)是一所年青的城市小學(xué)。2010年開始組建,2011年開始招生,至今才四五年的辦學(xué)歷史,但已經(jīng)迅速從最初招生的四個(gè)班成長(zhǎng)為如今36個(gè)教學(xué)班、1600多名在校生、85名教師、占地面積30畝的學(xué)校。短短幾年時(shí)間,望湖小學(xué)已經(jīng)形成了鮮明的辦學(xué)特色,實(shí)現(xiàn)了品牌發(fā)展。令人贊嘆的是學(xué)校建筑群、運(yùn)動(dòng)區(qū)布局合理,功能齊全,配套設(shè)施都與主體建筑風(fēng)格一致,顏色協(xié)調(diào);學(xué)校的辦學(xué)理念科學(xué)合理;人事管理分工明確,部、室協(xié)調(diào);各項(xiàng)管理制度精細(xì)、齊全。所有這些無不說明學(xué)校起點(diǎn)高,看得遠(yuǎn),設(shè)計(jì)先進(jìn),管理有方。

                二、高尚儒雅的校園文化。學(xué)校育人環(huán)境優(yōu)美。教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)各自獨(dú)立,互不干擾。建筑風(fēng)格、建筑顏色協(xié)調(diào)一致,處處凸顯書籍的造型,以藍(lán)、綠色調(diào)為主,溫馨、典雅、安靜。校園文化積極向上。校園里凡是空著的地方——過道里、走廊里、樓梯間,目之所及全是書,讓學(xué)生終日與書為伴。文化標(biāo)牌多為名人名言、勵(lì)志故事、國(guó)學(xué)經(jīng)典,讓人尚學(xué)、向上,與辦學(xué)特色——崇尚經(jīng)典有機(jī)結(jié)合,融為一體。

                三、

                精細(xì)規(guī)范的人事管理。學(xué)校設(shè)有一名校長(zhǎng)、兩名副校長(zhǎng)、8名中層干部,班子成員共11人。校長(zhǎng)室下面設(shè)立了行政保障部、教學(xué)科研部、教師發(fā)展部、學(xué)生發(fā)展部,部下面設(shè)立若干室,管理人員少數(shù)為專職,多數(shù)都是兼職。正副校長(zhǎng)管理四個(gè)部長(zhǎng),部長(zhǎng)管理其他辦公室人員,各項(xiàng)管理制度齊全,形成了立體管理網(wǎng)絡(luò),學(xué)校事事有人抓,人人有事做。

                四、特色加品牌的發(fā)展理念。望湖小學(xué)雖然是一所年青的學(xué)校,但如今形成了自己鮮明的辦學(xué)特色——舒展教育和經(jīng)典誦讀。人文氣息濃厚,文化魅力無限。通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去,使教師得到快速成長(zhǎng),培養(yǎng)了一大批名師和學(xué)科帶頭人。學(xué)校研究課題得到省市級(jí)驗(yàn)收肯定,古詩文誦讀被中央電視臺(tái)宣傳報(bào)道,家校共建受到省市表彰。獲得的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)不計(jì)其數(shù)。在合肥市已經(jīng)成為品牌學(xué)校。

                五、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子。首先是校長(zhǎng)有獨(dú)特的魅力。胡冬梅雖然是一名年輕的校長(zhǎng),但在言談舉止間讓我們感覺到她是一個(gè)有思想、有學(xué)識(shí)、有擔(dān)當(dāng)、有愛心、會(huì)生活、重細(xì)節(jié)并且非常健談的領(lǐng)導(dǎo)。短短幾天跟崗學(xué)習(xí),我們了解了她的人生觀、價(jià)值觀;工作態(tài)度、工作思路;做人準(zhǔn)則、做事風(fēng)格,確實(shí)是一名能夠凝聚人心的校長(zhǎng)。其次是領(lǐng)導(dǎo)班子凝心聚力。班子成員緊緊圍繞在胡校長(zhǎng)周圍,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成一個(gè)強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗集體,帶領(lǐng)教師一道堅(jiān)定地為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗。

                望湖小學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的方面太多太多,但由于時(shí)間短,水平有。

                限,難免掛一漏萬。學(xué)習(xí)以后我將自己學(xué)校與望湖小學(xué)做了一下對(duì)比,下面我談一點(diǎn)自己的反思。

                一、學(xué)校的辦學(xué)理念要科學(xué)的定位。學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校文化建設(shè)的核心,體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)方向,辦學(xué)理念不能靠一時(shí)的想象,也不能照搬別人現(xiàn)成的東西,需要經(jīng)歷一個(gè)探索的過程,把握教育教學(xué)規(guī)律,了解師生發(fā)展需求,要立足現(xiàn)實(shí),順應(yīng)時(shí)代,合乎人們對(duì)教育的要求。這樣的辦學(xué)理念才是科學(xué)有效的,才能引領(lǐng)師生共同發(fā)展,才能轉(zhuǎn)化成教育的力量。

                二、學(xué)校文化建設(shè)要富有自己的特色。校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展積淀的過程,絕非做一套標(biāo)牌、掛幾塊標(biāo)語就能形成。每一所學(xué)校都有自己的歷史和現(xiàn)實(shí),特別是農(nóng)村學(xué)校,必須因陋就簡(jiǎn),因地制宜,尊重傳統(tǒng),放眼未來,精心設(shè)計(jì),合理布局,才能形成體系、自成特色。

                三、要給教師營(yíng)造一種健康樂觀的工作氛圍。作為學(xué)校要關(guān)心教師的生活、關(guān)注教師的成長(zhǎng),要積極創(chuàng)造條件讓教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。在遵守學(xué)校制度的前提下,給教師多一份人文關(guān)懷,使教師舒心、安心地工作,從而形成一個(gè)積極向上的集體。

                理跟進(jìn),更需要師資跟進(jìn),投入跟進(jìn)。

                盡管前進(jìn)的道路上會(huì)有許多困難,但我堅(jiān)信,用自己所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)今后的工作實(shí)踐,一定能使我們的學(xué)校更上一層樓。

                校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

                一、學(xué)校文化建設(shè)之共識(shí)化。首先,學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀不要多,但要使每一位員工都能明確:學(xué)校的教育思想是什么?學(xué)校的奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?其次,要使教職員工的價(jià)值觀與學(xué)校的核心理念達(dá)成高度一致。如果不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀,根本談不上合作與默契。教師每天做著與自己價(jià)值觀相悖的事情,根本談不上效率和質(zhì)量。陜州小學(xué)張校長(zhǎng)高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年影響人生六十年”的教育思想?!啊秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出:小學(xué)教育‘要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!@就說明基礎(chǔ)教育重在它的基礎(chǔ)性,是大眾教育,是素質(zhì)教育,是生活教育,是養(yǎng)成教育。而作為從事基礎(chǔ)教育的我們,就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的行為習(xí)慣,思維方式,理想信念,意志品質(zhì)等,影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展。”這是跟崗學(xué)習(xí)期間與我們座談交流時(shí),張校長(zhǎng)關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋?!拘iL(zhǎng)跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)5篇】校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)5篇。這一核心價(jià)值理念的確立,也得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同,而有了認(rèn)同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化,并最終形成強(qiáng)大的文化力。

                二、學(xué)校文化建設(shè)之規(guī)范化。要把學(xué)校的核心理念細(xì)化成師生可操作的、切實(shí)可行的規(guī)章制度和行為規(guī)范,學(xué)校制度必須特別強(qiáng)調(diào)程序性。因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)章,一旦沒有可操作的、嚴(yán)密的程序設(shè)計(jì),都有可能變成權(quán)力的工具而被濫用。陜州小學(xué)“規(guī)范、有序、有效”的管理準(zhǔn)則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),也讓我們看到了一個(gè)“治校有道、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。為了實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo),踐行“教育學(xué)生六年,影響人生六十年”的教育思想,陜州小學(xué)的規(guī)范化管理內(nèi)容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面。大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、管理制度的制定,小到學(xué)生問好、午休條的查閱,雖然學(xué)校管理如此之細(xì),但卻井然有序,卓有成效。讓我感受很深的是,這所學(xué)校無論是領(lǐng)導(dǎo)、中層,還是教師、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責(zé)范圍,既不模糊擴(kuò)大或縮小,又很好地體現(xiàn)了規(guī)范化的協(xié)作。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規(guī)范程度:一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求;二是學(xué)校集會(huì)、教師例會(huì)時(shí)的準(zhǔn)時(shí)安靜。

                三、學(xué)校文化建設(shè)之情境化。人不僅擁有發(fā)達(dá)的智力,同時(shí)還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強(qiáng)大功能的,可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力、強(qiáng)化人的道德觀念、使人產(chǎn)生幸福感等等,所以說忽視情感因素的文化建設(shè)注定是失敗的。在陜州小學(xué)的多功能報(bào)告廳有這樣一句話:教育就是一次次的感動(dòng)。曾經(jīng)我也揣摩過,思考過,可終是覺得只能意會(huì)而不能言傳。但在陜州小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)中,這句話在我的頭腦中因?yàn)橐淮未紊砼R其境的感動(dòng)而越來越清晰和明朗。周一早晨的升旗儀式上,威武的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員讓我感動(dòng);師生們莊嚴(yán)肅穆的神情讓我感動(dòng);聽音樂響起、國(guó)歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時(shí),這感動(dòng)在霎那間匯聚在一起,形成一股無形的力量,強(qiáng)烈的震撼著我的心靈。在“花開的聲音”教師讀書交流報(bào)告會(huì)上,當(dāng)聽到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世,我最忘情的哭聲有兩次。一次,在我生命的開始,一次,在你生命的終結(jié)。第一次,我不會(huì)記得,是聽你說的;第二次,你不會(huì)曉得,我說也沒用”時(shí),我的眼淚無法抑制的奪眶而出,我知道在場(chǎng)的很多教師都在感動(dòng)的同時(shí),更深地理解了陜州小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一”隆重而莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式上,當(dāng)一年級(jí)的小同學(xué)難掩興奮,昂首挺胸地走上臺(tái)前,當(dāng)和藹的老師在激昂的隊(duì)歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí),當(dāng)小隊(duì)員的家長(zhǎng)面露無比欣慰的表情時(shí),當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)們從校長(zhǎng)手中鄭重地接過隊(duì)旗時(shí),孩子們一定記住了這個(gè)特殊而難忘的時(shí)刻。他們內(nèi)心的激動(dòng),臉上的自豪,已經(jīng)無聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對(duì)他們的意義。這些真實(shí)的感受和體驗(yàn),這些心靈的感動(dòng)與震撼不是課本中的文字,老師的說教可以替代的。泰戈?duì)栐?jīng)說過:“不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?!笔堑?,真正的教育像水的載歌載舞,輕柔、舒適而又不露痕跡,它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,存在于無言的感動(dòng)之中。

                從這一精心的育人過程中,我們看到了陜州小學(xué)讓文化理念通過情感這個(gè)中介,巧妙地滲透在傳統(tǒng)儀式中,精彩的活動(dòng)中。他們精心設(shè)計(jì)升旗儀式、開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、入隊(duì)儀式等活動(dòng),讓師生們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受莊嚴(yán)肅穆,體驗(yàn)激動(dòng)人心,從而整體、形象地感知學(xué)校文化。

                我國(guó)著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過:“真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。”因?yàn)槲铱吹搅?,感受到了,所以我相信,有感?dòng)的教育是有希望的教育。在感動(dòng)中觸碰心靈,靜默飄香中我們聽到花開的聲音;在感動(dòng)中啟迪智慧,身心成長(zhǎng)中我們汲取知識(shí)的力量;在感動(dòng)中升華道德,向善明理中我們收獲幸福。因此,可以說感動(dòng)就是教育的真諦。

                四、學(xué)校文化建設(shè)之人格化。人格化包含了人的尊嚴(yán)、名譽(yù)、價(jià)值、個(gè)性和道德品質(zhì)。不同文化背景、不同體制下成長(zhǎng)的人都會(huì)呈現(xiàn)不同的人格化特征,也可以用這么一句話來概況:人格不同,命運(yùn)不同。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下,無論是教師還是學(xué)生身上,都會(huì)攜帶著學(xué)校的光榮傳統(tǒng),體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念。陜州小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育:靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。靜心教育讓教師去除浮躁,提升境界,讓學(xué)生修正行為,提升效率;幸福教育讓教師少了抱怨,多了思考,讓學(xué)生健康成長(zhǎng),童年幸福;而“新三好”教育:在家做善良孝順的好孩子,在校做文明禮儀的好學(xué)生,在社會(huì)做誠(chéng)實(shí)守信的好公民,則全力營(yíng)造了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人體系。在學(xué)校文化體系建設(shè)中學(xué)校還明確提出了禮儀目標(biāo):輕聲細(xì)語創(chuàng)佳境,微笑交流傳真情。制訂出臺(tái)了禮儀規(guī)范,開展了“教師禮儀競(jìng)賽”、“學(xué)生班隊(duì)風(fēng)貌禮儀展示”等活動(dòng)。通過文化對(duì)人的影響,我們看到了陜州小學(xué)師生間平等、坦誠(chéng)地交流,互助、真誠(chéng)地合作,看到了他們共同以主人身份來完成教育與學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。所以教育不再只是單一的傳授,而是教師與教師之間,教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)中智慧和人格的生成。當(dāng)師生的人格高高地樹立起來時(shí),便從一個(gè)只會(huì)工作、學(xué)習(xí)的“平面人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能生存,會(huì)生活高度成長(zhǎng)中的“立體人”。

                五、學(xué)校文化建設(shè)之理想化。教育是充滿理想的事業(yè)。一個(gè)沒有理想的人,不可能走多遠(yuǎn);一所沒有理想的學(xué)校,也不可能走多遠(yuǎn);學(xué)校教育的理想境界應(yīng)該是:成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園,成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái),成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái),成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。陜州小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀拋卻了世俗的功利,讓理想的旗幟高高飄揚(yáng)。學(xué)校通過活動(dòng)、課堂、班會(huì)、閱讀,樹立榜樣等各種途徑、方式影響和教育師生樹立、矯正、強(qiáng)化自己的理想。馬克思曾經(jīng)指出:“作為確定的人,現(xiàn)實(shí)的人,你就有規(guī)定,就有使命,就有任務(wù)?!碧K霍姆林斯基也曾說過:追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力,而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。所以在學(xué)校文化的熏陶下,陜州小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想,工作中就有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感,就能在工作中不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn);學(xué)生心靈深處種下理想的種子,就能在健康成長(zhǎng)發(fā)展的階梯上不斷攀登,成長(zhǎng)為一個(gè)道德高尚、人格完善的人。

                六、學(xué)校文化建設(shè)之可視化。學(xué)校文化可以通過各種載體獲得清晰地表達(dá)。陜州小學(xué)的雕塑、校徽、標(biāo)語、建筑物、校園環(huán)境,鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校,就會(huì)立即感受到撲面而來的文化氣息。而無論是辦公室的格局、教室的布置,還是印刷品的設(shè)計(jì),檔案材料的裝訂都協(xié)調(diào)一致,無聲地詮釋了學(xué)校打造精品,注重細(xì)節(jié)的管理文化。還有師生的言談舉止,服飾儀表,待人接物,精神風(fēng)貌,其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現(xiàn)。再有學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生演講、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書成果展示精彩紛呈,讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結(jié)晶。而文化大廳二樓視覺效果統(tǒng)一的榮譽(yù)墻,高懸著體現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)有辦學(xué)水平,激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎(jiǎng)牌,與之相呼應(yīng)的是師生參加各級(jí)各類比賽、發(fā)表作品的獲獎(jiǎng)證書的登記、拍照和存檔,把榮譽(yù)亮到醒目的地方,不僅是對(duì)全體師生的鞭策鼓舞也是陜州小學(xué)一道含金量最大、值得驕傲的校園文化風(fēng)景??梢哉f陜州小學(xué)的學(xué)校文化無處不在,無時(shí)不在,它通過各種載體彌漫在校園的每一個(gè)角落。

                在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中我看到了很多,思考了很多,也收獲了很多:很多沒有讀懂的教育真諦,很多沒有悟透的教育思想,很多沒有看到的教育創(chuàng)新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),卻也讓我清晰地認(rèn)識(shí)到,陜州小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上、留在嘴上的響亮口號(hào),而是在特定的校園環(huán)境下,在教育實(shí)踐中,經(jīng)過倡導(dǎo)、培育、積淀和鞏固,逐步形成的學(xué)校師生認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀念與行動(dòng)指南。它既是學(xué)校一切規(guī)章制度的理論依據(jù),是處理問題的原則,也是一切教育行為的導(dǎo)向。因?yàn)樵陉冎菪W(xué)有序、和諧、積極、向上的工作、學(xué)習(xí)氛圍中,我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度、健康的行為習(xí)慣、積極的思維模式、高效的工作學(xué)習(xí)方式。所以,我們有理由相信在“教育學(xué)生六年,影響人生六十年”的教育思想指引下,陜州小學(xué)這支團(tuán)隊(duì)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他們“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo),培育出“品學(xué)兼優(yōu)、明禮誠(chéng)信、全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出”的一代新人。

                校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

                有幸成為20xx年江蘇省農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班的一員,并在11月22、23這兩天有機(jī)會(huì)走進(jìn)了名校、接觸了名校,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的管理方法和管理理念,讓我受益匪淺?,F(xiàn)將跟崗學(xué)習(xí)的情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

                1、有思想的校長(zhǎng)辦出有文化的學(xué)校培訓(xùn)期間我們參觀考察了兩所學(xué)校。一所是徐師一附小,一所是銅山漢王小學(xué),這兩所學(xué)校都凸顯一個(gè)規(guī)律,那就是,校長(zhǎng)先進(jìn)的教育理念和個(gè)性的辦學(xué)思想,大膽創(chuàng)新的管理實(shí)踐,促進(jìn)了學(xué)校特色文化的形成和辦學(xué)層次的提升。

                徐師一附小以先進(jìn)的辦學(xué)理念、凸顯的辦學(xué)特色和優(yōu)秀的教育教學(xué)質(zhì)量聞名于全市,在全面落實(shí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》的基礎(chǔ)上注重內(nèi)涵建設(shè),通過省“十五重點(diǎn)課題”——《“try一下”教育模式的構(gòu)建研究》的實(shí)驗(yàn)與研究,學(xué)校無論是外顯還是內(nèi)隱的文化因素,都無不凸現(xiàn)出“try一下”的教育特色,“素質(zhì)教育的強(qiáng)音,人人都能try一下”已經(jīng)成為附小的辦學(xué)品牌。學(xué)校充分挖掘教育資源成立了民樂、管樂和擊劍社團(tuán),開展豐富多彩的藝術(shù)、體育類興趣小組活動(dòng),各班開展經(jīng)典詩文誦讀興趣小組活動(dòng),體育藝術(shù)“2+1”的專項(xiàng)教育活動(dòng)得以有效落實(shí),學(xué)校課程改革工作成績(jī)顯著,綜合實(shí)踐課程特色鮮明,各類專題教育活動(dòng)豐富多彩,如今,徐師一附小正以其昂揚(yáng)的姿態(tài),現(xiàn)代化的建設(shè),前沿的思想實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展,成為徐州教育界中的一顆璀璨明珠!漢王小學(xué)借助豐厚的歷史文化資源,將“漢字漢語漢王,古色古韻古香”作為打造校園文化的主線,構(gòu)建了未來教育的藍(lán)圖—“博雅漢王,童心天堂”,博雅教育特色,學(xué)校特別注意校園環(huán)境設(shè)置,校門口的校名“銅山漢王小學(xué)”幾個(gè)大字,由著名書法家尉天池先生題寫,在占色占韻古香中透著大家風(fēng)范;校園內(nèi),一股濃濃的書香迎面而來:漢字演變的校墻風(fēng)雅得體,圖文并茂,可謂“千古文化,濃縮其中”;蔓藤纏繞的銅花廊亭優(yōu)雅占樸,路面上一個(gè)個(gè)漢字讓學(xué)生在邊走邊玩中快樂識(shí)寫;棋趣廣場(chǎng)中,一則則成語故事鋪滿地面,棋子上簡(jiǎn)單、美觀的圖案深藏玄機(jī),促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,寓教于樂;主干道的梅塊石板上,均刻有膾炙人口的唐詩宋詞,使孩子們?cè)跉g快的步伐中低頭吟誦?教學(xué)樓采用青、白兩色,喻指做人要一清二白等等。

                2、學(xué)校管理規(guī)范嚴(yán)格學(xué)校都建立了科學(xué)完善的管理制度。從行政事務(wù),到教育教學(xué);從教師考勤,到教學(xué)常規(guī);從班級(jí)評(píng)比,到學(xué)生日常規(guī)范,方方面面,角角落落,都有制度,都有規(guī)矩。

                3、重視教師專業(yè)發(fā)展跟崗學(xué)校的校長(zhǎng)都很重視促進(jìn)教師發(fā)展,并把它作為自己最重要的管理工作,作為辦學(xué)的著力點(diǎn)。校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是:構(gòu)建和諧的校園文化氛圍,促進(jìn)教師發(fā)展。搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái),鼓勵(lì)教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習(xí)新體系,引領(lǐng)教師發(fā)展。構(gòu)建科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系,激勵(lì)教師發(fā)展。

                4、素質(zhì)教育扎實(shí)有效素質(zhì)教育,既轟轟烈烈,又扎扎實(shí)實(shí)。在跟崗的學(xué)校我們體會(huì)得最深。開足開齊課程已經(jīng)不是問題,通過學(xué)校大門外展示欄,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)負(fù)擔(dān)也納入“陽光工程”,都顯得那么規(guī)范和透明。更重要的,學(xué)生的主動(dòng)、全面、和諧、特色發(fā)展,成為每一個(gè)教育人首要關(guān)注、用力最多的工作。

                總之,通過本次跟崗學(xué)習(xí)提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé),一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,以人為本,轉(zhuǎn)變觀念,銳意創(chuàng)新,開拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及教師的新要求。我繼續(xù)精誠(chéng)團(tuán)結(jié),同舟共濟(jì),加強(qiáng)內(nèi)部管理,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),與時(shí)俱進(jìn),立足質(zhì)量求生存,特色謀發(fā)展的辦學(xué)思想。我堅(jiān)信只要有信心,有決心,敢于創(chuàng)新,堅(jiān)持不懈,農(nóng)村學(xué)校的教育事業(yè)一樣有著輝煌的明天。

                校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

                3月12日至18日,在博興縣教育局師訓(xùn)科的精心組織安排下,我們一行14人從博興出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市江蘇省張家港市進(jìn)行了為期7天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里,我們分為兩組,分別在張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和張家港市云盤小學(xué)進(jìn)行了跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我很榮幸被分在了二組,在云盤小學(xué)進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。培訓(xùn)期間聽了學(xué)校校長(zhǎng)朱亞紅的專題講座、聽取教學(xué)副校長(zhǎng)季老師、德育副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)、德育管理方面的經(jīng)驗(yàn)介紹;觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng),參加了行政例會(huì)和教師例會(huì);參加了集體備課活動(dòng);觀摩了學(xué)校特色課程和小云雀大講堂、雀之臺(tái)的學(xué)生展示等等。每天學(xué)習(xí)結(jié)束后七八位校長(zhǎng)相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以谠票P小學(xué)參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受:

                一、特色化的先進(jìn)教育理念。

                云盤小學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),提出了自主發(fā)展理念下師生共同建構(gòu)課堂即“共享式”課堂的教學(xué)模式。

                (一)以學(xué)定教做到三個(gè)一:一份備學(xué)單;一份共學(xué)單;一份延學(xué)單。

                (二)師生共建,實(shí)現(xiàn)四個(gè)共同:1、師生共同準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源。2、師生共同提出學(xué)習(xí)問題。3、師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。4、師生共同展示學(xué)習(xí)成果。

                (三)交流分享,經(jīng)歷五個(gè)過程。1、準(zhǔn)備先行,自由質(zhì)疑。2、經(jīng)驗(yàn)分享,自信交流以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高。3、問題研討,自支探究。4、總結(jié)歸納,自然生成。5、鞏固延伸,自主發(fā)展。

                “共享式”課堂教學(xué)使學(xué)生動(dòng)起來,課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來。包括”備學(xué)單、共學(xué)單、延學(xué)單“三大模塊的”課堂教學(xué)學(xué)單法“,形成了云盤小學(xué)教學(xué)的最大特色。“共享式”課堂教學(xué)要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,學(xué)單探究互動(dòng)熱火朝天,學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變--師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng),變教為啟,變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究;教室功能的轉(zhuǎn)變,變教室為學(xué)室,變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的雙手,解放了學(xué)生的眼睛,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。

                二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)。

                學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化,既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握,也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué),同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性,學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。

                三、集體化的備學(xué)單。

                備學(xué)單中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致,我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的主體性,很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)單的編寫中充分體現(xiàn)出來:學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期,編制和審核均是2個(gè)人,執(zhí)教人有的還不是學(xué)單的編制者,說明不是個(gè)人編制。

                四、廣泛的師生閱讀。

                教師首先是勤奮的讀書人,在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海,每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍,并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課,從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng),以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而且能為學(xué)生的人生增添色彩。

                五、無處不在的校園文化。

                整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍,從操場(chǎng)到教室,從走廊到廁所,從班級(jí)到小組,讓學(xué)生成為校園的主人,讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如”今日事今日畢,我們決不拖延“,”學(xué)真知,練真能,做真人;求真理,干真事,育真才“,”崇真、尚禮、融和“。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己,做事堅(jiān)持不懈,很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,利用教室走廊墻壁,隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí),這些方面非常值得我們好好借鑒。

                六、精細(xì)化的學(xué)校管理。

                俗話說的好,”思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗"。云盤小學(xué)校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理,從學(xué)生到校到學(xué)生離校教師能做到無縫銜接,而且教師隊(duì)伍以女教師為主,九十多名教師,男教師只有六七位,這點(diǎn)與我們寨郝中心學(xué)校非常相似。但是值得我們好好思考的是每一位教師敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳险n態(tài)度。學(xué)校為保證教師能不斷提高,通過內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的教師培訓(xùn),是不同年齡段的教師的得到鍛煉和成長(zhǎng)。

                學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí),尤其是對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)、一線教師和備課組的評(píng)價(jià),能充分調(diào)動(dòng)中層、一線教師和備課組長(zhǎng)的積極性,因此才能搞好集體備課,拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)校不要求教師點(diǎn)名簽到,但大多老師能堅(jiān)持早到晚走,這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。

                張家港云盤小學(xué)“跟崗”培訓(xùn)心得。

                城東街道朝陽小學(xué)李杰。

                3月13日我們一組8人來到張家港市云盤小學(xué),受到學(xué)校的熱烈歡迎。

                云盤小學(xué)是張家港市教育局的一所直屬學(xué)校,創(chuàng)建于1994年,現(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班,1320名學(xué)生,95名專任教師。其中江蘇省特級(jí)教師1人,蘇州市名師1人,市級(jí)以上骨干教師48人,占全校教師總數(shù)的51%。

                一、云盤印象(學(xué)校環(huán)境)。

                1.“真”是云盤小學(xué)的校訓(xùn)。“崇真、尚禮、融合”是云盤小學(xué)的校風(fēng)。

                2.“求真理、干真事、育真才”是云盤小學(xué)的教風(fēng)。

                3.“學(xué)真知、練真能、做真人”是云盤小學(xué)的學(xué)風(fēng)。

                校園環(huán)境首先體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)文化,由校訓(xùn)引領(lǐng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng),使學(xué)校文化渾然一體。

                4.云盤小學(xué)樓道文化濃郁,我在一處連廊中拍攝到這一組照片。古人云:琴棋書畫養(yǎng)心,梅蘭竹菊寄情。讓中華民族自強(qiáng)不息,清華其外,淡泊其中的氣節(jié)在耳濡目染中形成,這就是對(duì)學(xué)生無聲的教育。在云盤校園中,這樣的育人陣地隨處可見,做到了讓每一面墻壁都說話,在潤(rùn)物無聲中陶冶著學(xué)生的美好心靈。

                5.這幾幅圖片是有關(guān)學(xué)生閱讀方面的內(nèi)容,我拍攝的目的是讓我們的教師和學(xué)生觀摩一下云盤小學(xué)的做法,因?yàn)槲倚U陂_展書香校園建設(shè),通過形式多樣的讀書活動(dòng),落實(shí)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中文化基礎(chǔ)方面-人文底蘊(yùn)要素中人文積淀這一要點(diǎn)。希望他們的做法對(duì)我們有所裨益。

                二、云盤印象(學(xué)校理念)。

                了解一個(gè)學(xué)校首先了解一下一個(gè)學(xué)校的文化理念。

                云盤小學(xué)主要文化理念:

                辦學(xué)理念:為學(xué)生的幸福人生奠基。

                辦學(xué)宗旨:以人為本發(fā)展個(gè)性和諧至真。

                辦學(xué)目標(biāo):精致和諧的校園優(yōu)質(zhì)高效的教育。

                校風(fēng):崇真尚禮融和。

                教風(fēng):求真理干真事育真才。

                學(xué)風(fēng):學(xué)真知練真能做真人。

                三、云盤印象(交流學(xué)習(xí))。

                我們一行8人分別與校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、德育校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、德育主任、部分班主任代表進(jìn)行了座談交流。

                1.與校長(zhǎng)朱亞紅同志交流辦學(xué)理念。

                朱亞紅校長(zhǎng)是蘇州市名師,著有《向著自主進(jìn)發(fā)--自主教育的創(chuàng)新實(shí)施智慧》一書。在朱亞紅校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,云盤小學(xué)的自主教育(自主合作探究課程改革六大目標(biāo))已經(jīng)形成一個(gè)較為完整的框架,從自主教育的概述到自主教育的構(gòu)想,從課程的開發(fā)探索到課堂教學(xué)改革,從自主教育問題研究到自主教育評(píng)價(jià),從教師專業(yè)成長(zhǎng)到自主教育管理。朱亞紅校長(zhǎng)的“自主教育”為學(xué)生的幸福人生奠基這一辦學(xué)理念已在云盤小學(xué)開花結(jié)果。

                2.與業(yè)務(wù)校長(zhǎng)季麗琴同志交流課程建設(shè)。

                季麗琴校長(zhǎng)給我們做了題為《“共享式”課堂的理性思考》的匯報(bào)交流,從課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)資源、學(xué)生體驗(yàn)幾個(gè)方面闡述了“共享式”課堂的優(yōu)勢(shì)?!肮蚕硎健闭n堂讓“自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生”。

                3、與德育副校長(zhǎng)郭紅同志交流學(xué)生禮儀培養(yǎng)。

                郭紅校長(zhǎng)與我們交流了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的做法、經(jīng)驗(yàn)與感悟。云盤小學(xué)以學(xué)校課程《約禮》為指導(dǎo),從低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)階段制定不同的禮儀培養(yǎng)目標(biāo),通過入隊(duì)儀式、成長(zhǎng)儀式、畢業(yè)儀式等主題活動(dòng),貫徹學(xué)?!白灾鹘逃惫芾砟繕?biāo)。

                4.參加學(xué)校教師讀書論壇教研活動(dòng)。

                通過觀摩云盤小學(xué)的讀書論壇教研活動(dòng),使我們體會(huì)到崇真尚美、提升教養(yǎng)、發(fā)展內(nèi)涵已成為云盤小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的新追求。閱讀經(jīng)典、提升自我體現(xiàn)在每一次的教科研活動(dòng)中。

                5.與部分優(yōu)秀班主任交流班級(jí)管理心得。

                通過與班主任交流,我們了解到,云盤小學(xué)已經(jīng)取消三好學(xué)生評(píng)選,除了學(xué)校擬定的5大類28個(gè)表彰項(xiàng)目外,孩子們可以結(jié)合自己的個(gè)性特長(zhǎng)和特別表現(xiàn)進(jìn)行自主申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng),每一個(gè)人學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。

                云盤小學(xué)對(duì)“優(yōu)秀”有了更豐富的解讀?!澳阍谶@點(diǎn)行,我在那點(diǎn)行,今天若不行,明天爭(zhēng)取行。”

                四、云盤印象(課堂風(fēng)采)。

                我們利用5天的時(shí)間共觀摩了數(shù)學(xué)2節(jié)、語文2節(jié)、科學(xué)1節(jié)、英語1節(jié)共6節(jié)課。

                云盤小學(xué)精彩的課堂,體現(xiàn)出“共享式”課堂的實(shí)踐,精美的課件,展現(xiàn)出“共享式”課堂的成果,教師的精彩點(diǎn)評(píng),提升了“共享式”課堂的智慧。共享式課堂:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

                云盤小學(xué)希望讓每一個(gè)教師精彩發(fā)展,讓教師的精彩發(fā)展成就學(xué)生的精彩人生。

                五、云盤印象(反思收獲)。

                (一)自主在這里發(fā)生。

                云盤小學(xué)的“自主教育”貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面,逐步形成完整體系。從德育到智育,從實(shí)施到評(píng)價(jià),從課內(nèi)到課外,無不彰顯這一教育思想。

                通過聽課了解到,“共享式”課堂改變?cè)械墓潭ㄋ季S,更多的讓學(xué)生參與,走“主動(dòng)學(xué)、有質(zhì)疑、有收獲”的教學(xué)之路,做到了以生為本。在課堂上,老師提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,以預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,以獨(dú)立思考質(zhì)疑問難,以創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣,以小組討論共同探究。其實(shí)這種教學(xué)思路與我們學(xué)校使用的“1+3”語文模塊備課有點(diǎn)相近,通過這幾年的探索和李玉峰老師的指導(dǎo),我們?cè)谥饾u厘清教師“教什么、怎樣教”,學(xué)生“學(xué)什么、怎樣學(xué)”的問題。但是,與云盤小學(xué)的做法比起來,我們還缺少系統(tǒng)性,還需要不斷的積累、總結(jié),最終提升到一個(gè)理論的高度,做出屬于自己的東西。

                剛才說道云盤小學(xué)把“自主教育”貫穿與學(xué)校工作的各個(gè)方面。自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展,處處都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的平臺(tái)。在云盤小學(xué)留下印象最深的是--“雀之臺(tái)”,這是學(xué)校為學(xué)生搭建的一個(gè)展示、交流的平臺(tái)。只要你有特長(zhǎng),都可以來展示。當(dāng)時(shí)我們看到的是一個(gè)小姑娘的舞蹈展示。從宣傳海報(bào)到舞臺(tái)設(shè)計(jì),從同學(xué)助演到節(jié)目編排都是學(xué)生自主設(shè)計(jì)。一次的展示,可能是一生美好的印記,一次的展示,也可能給孩子帶來自信的力量,或許一次簡(jiǎn)單的助演,都會(huì)給孩子們留下童年美好的回憶。這個(gè)小舞臺(tái),作用卻不可估量,它可能走出未來的舞蹈家、主持人,也可能走出未來的科學(xué)家、發(fā)明人。這樣一個(gè)小小的舞臺(tái),折射出的是學(xué)生的智慧、合作,更是學(xué)校自主教育的理念的深刻體現(xiàn)。漫步校園,這種自主教育體現(xiàn)的畫面還有很多,自主教育已在這里盛開出令人艷羨的花朵。

                (二)評(píng)價(jià)在這里多元。

                我們常說,不能用一把尺子衡量學(xué)生,我們要尊重學(xué)生個(gè)性,正視學(xué)生差異為基點(diǎn),著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),創(chuàng)造一個(gè)良性的環(huán)境,運(yùn)用對(duì)學(xué)生多方面激勵(lì)的方式,達(dá)到樹立學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性。云盤小學(xué)已經(jīng)取消“三好”學(xué)生評(píng)選,在云盤小學(xué),“優(yōu)秀”有了更豐富的解讀?!澳阍谶@點(diǎn)行,我在那點(diǎn)行,今天若不行,明天爭(zhēng)取行”。他們的評(píng)價(jià)理念給學(xué)生一個(gè)向前發(fā)展的動(dòng)力。(我們?nèi)绾谓Y(jié)合我校的星級(jí)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)選活動(dòng),讓我們與自己的學(xué)生相互欣賞,共同努力,找到我們“行”的地方,至少我們每個(gè)人“明天爭(zhēng)取行”。我校也實(shí)行了星級(jí)評(píng)價(jià),根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)行不同的星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。通過看云盤小學(xué)的實(shí)施細(xì)則,認(rèn)識(shí)到,我校的實(shí)施是學(xué)校設(shè)定各種星級(jí)類型,讓學(xué)生去達(dá)標(biāo),而他們則是學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛好,自己去申請(qǐng),我想,學(xué)生自己申請(qǐng)具有主動(dòng)性,會(huì)自主、自覺去完成。而且星級(jí)類型也會(huì)形式各樣,符合學(xué)生自身特點(diǎn)。我校的星級(jí)評(píng)價(jià)設(shè)立還不夠靈活,通過本次學(xué)習(xí),結(jié)合云盤小學(xué)的做法,我會(huì)和學(xué)校主管人員對(duì)星級(jí)評(píng)價(jià)進(jìn)行修訂,讓其更符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。)。

                當(dāng)然,我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生不能一刀切,作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),我認(rèn)為,我們?cè)谠u(píng)價(jià)老師時(shí)也要多元,發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,讓其在不同的崗位上更大的發(fā)揮其作用,讓教師的激情激發(fā)學(xué)生的激情,讓教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展,讓教師的精彩成就學(xué)生的精彩。最后教師、學(xué)生的精彩成就學(xué)校的精彩。

                我校是濱州市門球示范校,經(jīng)過幾年的不斷摸索,有幾位老師已經(jīng)摸到了點(diǎn)門道,尤其是今年59歲的霍文山老師。去年做完心臟支架手術(shù)后,本想讓他做點(diǎn)稍輕的工作,但是霍老師不同意,他說他喜歡門球,愿意把自己的技術(shù)交給學(xué)生。因?yàn)閳?chǎng)地的原因,每天放學(xué)霍老師都撒一遍水,早上都會(huì)看到他拉著鐵滾子壓場(chǎng)地,不會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地問題耽誤本天的門球課。我深刻體會(huì)到,只有熱愛才會(huì)有無窮動(dòng)力,只有真心去做,才會(huì)不竭付出,同時(shí)也才會(huì)感到教育的幸福。所以,我們?cè)趯W(xué)校工作中,要量才使用,讓每個(gè)人做自己喜歡的課程,讓每個(gè)人發(fā)揮最大潛能。

                一周的學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫,通過觀摩,也通過與各位同行校長(zhǎng)的交流,自己也學(xué)到了很多,感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),也感謝各位同仁在這一周中的友好相處。心澤境染,潤(rùn)物無聲。帶著感動(dòng)和反思,我將重新審視自己的工作,將學(xué)習(xí)到的許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),帶到今后的工作中,不斷提高管理水平,使我校的教育教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。

                錦秋街道灣頭中心小學(xué)陳金生。

                203月13日至17日,我們第一期小學(xué)校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)團(tuán)一組一行7人,在張家港市云盤小學(xué)跟崗培訓(xùn)一周。在這一周時(shí)間里,我們的生活節(jié)奏雖然緊張忙碌,但心情是愉快的,收獲是滿滿的。

                3月13日,星期一。天下著淅淅瀝瀝的小雨,雖已是春天,但感覺有些冷??申幱甑奶鞖?,并沒有影響到我們學(xué)習(xí)的熱情。我們?cè)缭绯粤孙垼蛑鴤?,步行來到張家港市云盤小學(xué),為的是不耽誤觀看云盤小學(xué)的升旗儀式。升旗儀式活動(dòng)由每個(gè)班級(jí)輪流主辦。升旗儀式上,主持人以及升旗手由班級(jí)選出的優(yōu)秀少先隊(duì)員擔(dān)任。升旗完成后,是班級(jí)學(xué)生的才藝展示,旨在為學(xué)生提供展示交流的舞臺(tái),也是云盤小學(xué)“自主教育”模式的一個(gè)縮影?!白灾鹘逃笔侵靵喖t校長(zhǎng)近幾年推行的創(chuàng)新教育模式,為此,學(xué)校進(jìn)行了一系列的課程改革。課程改革是一個(gè)不斷完善,穩(wěn)步推進(jìn)的過程,這一過程也是全體師生共同參與、共同發(fā)展的過程,云盤小學(xué)在積極探索與實(shí)踐新課程改革的過程中,努力做到了讓校園成為師生共同成長(zhǎng)的樂園,且行且思考,在堅(jiān)守與創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)了自我超越。

                3月14日,星期二。今天,觀摩了由云盤小學(xué)教師執(zhí)教的公開課,課后進(jìn)行了評(píng)課交流活動(dòng)。云盤小學(xué)的課堂教學(xué)模式是“共享式”課堂,倡導(dǎo)讓學(xué)生真正做到“自主學(xué)習(xí)”,教師的角色是引領(lǐng)者、組織者、參與者,是學(xué)校自主教育理念下師生共同構(gòu)建課堂的大膽探索與實(shí)踐。數(shù)學(xué)課堂上,教師事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用的數(shù)學(xué)教具、準(zhǔn)備單,等教師出示要研究的問題后,學(xué)生小組合作,討論交流,做準(zhǔn)備單上的題目,最后,每小組派一名代表到前面用實(shí)物投影展示自己的答案,師生共同分析對(duì)錯(cuò)。整個(gè)課堂師生關(guān)系非常融洽,課堂氣氛活躍,孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲,把學(xué)?!肮蚕硎健闭n堂教學(xué)模式體現(xiàn)得淋漓盡致。在由教師自己開發(fā)設(shè)計(jì)的繪本課程《描寫春天的詩》課堂上,教師讓學(xué)生小組間展開競(jìng)賽,采用飛花令的形式,要求學(xué)生背誦出帶有“春”字的詩句。學(xué)生爭(zhēng)相舉手背誦,小組間不甘示弱,課堂氣氛甚是活躍。我們驚嘆云盤小學(xué)學(xué)生的古詩詞背誦量如此巨大,可見他們的經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展得扎實(shí)有效,值得我們對(duì)照自己的工作進(jìn)行反思。

                3月15日,星期三。今天天氣晴朗,溫度有所上升,讓我們感受到了春天的暖意?!?15”國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日,一個(gè)特殊的日子,我們與朱亞紅校長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交流。在交流中,朱校長(zhǎng)闡述了她倡導(dǎo)的教育新理念------自主教育。自主教育讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,通過重構(gòu)課程,“共享式”課堂,喚醒學(xué)生無限的可能。如此,在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下,努力讓教師提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得主動(dòng),讓學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的探索過程。經(jīng)過幾年的努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,真正做到了“我要學(xué)”。學(xué)生這種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的增強(qiáng),正是提高學(xué)習(xí)效率的根本所在。

                3月16日,星期四。今天,我們與云盤小學(xué)分管德育工作的副校長(zhǎng)郭校長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交流。云盤小學(xué)的辦學(xué)理念是“為學(xué)生的幸福人生奠基”,德育工作的核心是向?qū)W生進(jìn)行禮儀教育,為此,學(xué)校出版了德育校本課程叢書《禮約》,通過開展一系列德育活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀方面的訓(xùn)練,取得了很好的效果。對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代公民來說,禮儀是一種品質(zhì),一種修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從小掌握校園、家庭和公共場(chǎng)所的禮儀知識(shí),形成良好的行為習(xí)慣,樹立正確的道德觀念,長(zhǎng)大后成為一個(gè)文明有禮的現(xiàn)代公民是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。將禮儀教育作為活動(dòng)的載體,從學(xué)校出發(fā),融禮儀于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面,通過不斷的習(xí)得與強(qiáng)化,讓學(xué)生成為“禮儀天使”,讓禮儀風(fēng)范成為學(xué)生最亮的人生標(biāo)簽。關(guān)注學(xué)生的精神世界,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,不斷提高他們的生命質(zhì)量,應(yīng)該成為我們教育工作者永恒的追求。

                3月17日,星期五。今天的學(xué)習(xí),給我們留下深刻印象的是“雀之臺(tái)”學(xué)生才藝展示活動(dòng)?!叭钢_(tái)”是學(xué)校專門為學(xué)生進(jìn)行才藝展示搭建的舞臺(tái),不管是哪個(gè)學(xué)生,哪個(gè)小組,哪個(gè)班級(jí),還是哪個(gè)家庭,只要覺得自己有才藝,有自信,就可以到“雀之臺(tái)”上進(jìn)行表演,全體師生自發(fā)的前去觀看,會(huì)場(chǎng)秩序良好,掌聲、叫好聲不斷,體現(xiàn)了云盤小學(xué)師生的良好的精神風(fēng)貌?;顒?dòng)過后,由朱校長(zhǎng)親自給表演才藝的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)杯,獲獎(jiǎng)的學(xué)生及其家長(zhǎng)上臺(tái)向師生講述學(xué)習(xí)才藝的經(jīng)歷。讓孩子享受到成功的喜悅,讓教師享受到教育的幸福。有人說,真正的幸福是不能描寫的,它只能體會(huì),體會(huì)越深就越難以描述。因?yàn)檎嬲男腋2皇且恍┦虑榈膮R集,而是一種感覺,一種狀態(tài)的持續(xù)。讓教師享受教育的幸福,是促使教師形成職業(yè)認(rèn)同感的必由之路。我們作為教育管理者,應(yīng)通過多種途徑引導(dǎo)教師體驗(yàn)教育的價(jià)值,讓老師們?cè)谧晕壹?lì),自我成長(zhǎng)的過程中真正享受到教育的幸福。

                校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

                一、組織安排、細(xì)心周到首先是晏嬰小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

                11月19日、20日,我們先后抵達(dá)淄博市晏嬰小學(xué)后,學(xué)校給我們安排好舒適的住宿,學(xué)校孫校長(zhǎng)召開了見面會(huì),與我們進(jìn)行了初步溝通,還介紹了近年來晏嬰小學(xué)的發(fā)展情況,發(fā)放了詳細(xì)的跟崗學(xué)習(xí)日程安排表及食宿安排。特別是孫校長(zhǎng)善良熱情,大氣豪爽,始終把我們遠(yuǎn)道而來的客人當(dāng)做朋友對(duì)待,安排細(xì)心周到,照顧無微不至,讓我們深受感動(dòng)。

                其次是跟崗工作安排豐富。我們此次跟崗位學(xué)習(xí),重點(diǎn)圍繞文化建設(shè)、課程整合、德育教育、教師專業(yè)發(fā)展、校本課程研發(fā)與實(shí)施五大板塊,通過現(xiàn)場(chǎng)參觀舉辦講座、問題答疑、聽課評(píng)課、交流心得,校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)課等形式,全面了解晏嬰小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理體系。先后聆聽了蔡文平老師的《如何實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科內(nèi)整合》、孫鏡峰校長(zhǎng)的《學(xué)校因課程整合而改變》兩場(chǎng)專題報(bào)告,房愛翠老師的“視覺思維課程的開發(fā)與實(shí)施”、李校長(zhǎng)的“立德樹人、智慧育人”、校長(zhǎng)助理付玉杰老師的“如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”、孫校長(zhǎng)的“校本課程的開發(fā)與實(shí)施”四場(chǎng)專題講座,形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容,讓我們受益匪淺。

                二、走進(jìn)名校、收獲良多。

                (一)設(shè)計(jì)“核心理念”、開啟“智慧模式”這是一所創(chuàng)建于20xx年9月的新建學(xué)校,當(dāng)時(shí),學(xué)生的組成來自于一所農(nóng)村小學(xué)和一所城郊學(xué)校的學(xué)生,教師以合并的農(nóng)村小學(xué)教師為班底加上新調(diào)入的`農(nóng)村教師,學(xué)生底子薄、師資力量困乏,短短的7年,學(xué)校卻成為臨淄區(qū)的、淄博市乃至**這是一所創(chuàng)建于20xx年9月的新建學(xué)校,當(dāng)時(shí),學(xué)生的組成來自于一所農(nóng)村小學(xué)和一所城郊學(xué)校的學(xué)生,教師以合并的農(nóng)村小學(xué)教師為班底加上新調(diào)入的農(nóng)村教師,學(xué)生底子薄、師資力量困乏,短短的7年,學(xué)校卻成為臨淄區(qū)的、淄博市乃至**省的名學(xué)校。其中離不開孫校長(zhǎng)的精心管理、率先垂范;離不開管理團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、敢于擔(dān)當(dāng);離不開全體教師的密切配合、默默付出。我們努力尋找晏嬰小學(xué)的成功秘訣,追尋學(xué)校成功的足跡,發(fā)現(xiàn):學(xué)校成立之初,孫校長(zhǎng)在學(xué)校成立之初,就緊緊盯上了“晏嬰”這個(gè)文化符號(hào),經(jīng)過思考、論證最終確立“智慧教育”為本校的核心理念。在核心理念的支撐下,孫校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)先后構(gòu)建“智慧德育”、打造“智慧課堂”、建設(shè)“智慧課程”、培育“智慧教師”、“智慧家長(zhǎng)”“智慧學(xué)生”等學(xué)校所有工作開啟了智慧模式。

                (二)確立主體地位、引領(lǐng)特色發(fā)展“學(xué)生是教室的主人”、“學(xué)生是課程的主人”、“學(xué)生是學(xué)校的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這是孫校長(zhǎng)常說的幾句話,“我們所做的一切要為主人服務(wù)”,他們是這樣說的,也是這樣做的。1、學(xué)校文化放給了學(xué)生、放給了班級(jí)、放給了家長(zhǎng)、從表層到內(nèi)里、從顯性到隱性,班名的確立、班徽的設(shè)計(jì)、每一面墻壁、每一村土地、每一個(gè)故事、每一棵樹木、每一片廊壁,都充滿了智慧,個(gè)性化的班級(jí)文化、富有實(shí)效的小組文化、具有針對(duì)性的科室文化,真正實(shí)現(xiàn)了“參與代替包辦、生成代替復(fù)制、過程代替結(jié)果”做的有深度、有品位、有境界,校園文化使晏嬰小學(xué)有了溫度與光亮。

                2、為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生自主的、有個(gè)性的發(fā)展,為有效實(shí)現(xiàn)課程的整體育人功能和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),晏嬰小學(xué)在**省教科院研究院張斌博士的指導(dǎo)下,對(duì)課程整合進(jìn)行了探索,他們以學(xué)生為中心,打通了學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的邏輯聯(lián)系、把學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和社會(huì)生活、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)緊密聯(lián)系,建設(shè)了智慧課程。逐步實(shí)施了學(xué)科內(nèi)整合、多學(xué)科整合、跨學(xué)科整合、超學(xué)科整合,真正搭起了課程與學(xué)生核心素養(yǎng)間的橋梁。逐步實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程校本化、班本化、生本化!

                3、為落實(shí)學(xué)生是課程的主人,課程必須為學(xué)生服務(wù)的宗旨,晏嬰小學(xué)的學(xué)校校本課程的開發(fā)與實(shí)施經(jīng)歷了兩個(gè)階段。一是以教師為主的第一階段,結(jié)合教師自身特長(zhǎng)和學(xué)科特點(diǎn)開設(shè),解決了從無到有的問題,校本研發(fā)開始萌芽成長(zhǎng)。

                二是認(rèn)真的考核、調(diào)研、評(píng)估、參觀、反思、真做、實(shí)干、統(tǒng)籌、規(guī)劃解決了從有到優(yōu)。確立學(xué)生的核心地位,一切設(shè)計(jì)均把孩子的興趣放在正中央地位,“快樂星期三”、58門校本課程,給學(xué)校、給學(xué)生帶來了質(zhì)的變化。

                (三)學(xué)校管理、規(guī)范嚴(yán)格晏嬰小學(xué)建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里,你會(huì)感受到,從行政事務(wù),到教育教學(xué);從教師考勤,到教學(xué)常規(guī);從班級(jí)評(píng)比,到學(xué)生日常規(guī)范,方方面面,角角落落,都有制度,都有規(guī)矩。特別是在落實(shí)學(xué)校職稱評(píng)聘的“三干、三公”、學(xué)生的智慧銀行自主管理中的高效實(shí)用,達(dá)到了良好的效果。

                (四)教師專業(yè)、扎實(shí)發(fā)展晏嬰小學(xué)重視促進(jìn)教師發(fā)展,并把它作為自己最重要的管理工作,作為辦學(xué)的著力點(diǎn)。搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái),鼓勵(lì)教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習(xí)新體系,引領(lǐng)教師發(fā)展。構(gòu)建科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系,激勵(lì)教師發(fā)展。通過課程整合、師徒結(jié)對(duì)、青藍(lán)工程等制度措施,都極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

                三、學(xué)習(xí)反思、共同發(fā)展一周的時(shí)間很短,我們都有緊迫感。

                觀察校園,不放過一個(gè)細(xì)節(jié);聽取講座,不放過一個(gè)疑問。記錄、追問、拍照、交流探討,索要資料,和領(lǐng)導(dǎo)座談,與中層對(duì)話,到教室里調(diào)查。進(jìn)校、上課、課間、做操、用餐、放學(xué),每一個(gè)時(shí)間段,每一個(gè)活動(dòng)點(diǎn),我們都去觀察,從中發(fā)現(xiàn)管理,發(fā)現(xiàn)教育,也發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)的影子。

                我們還及時(shí)交流,在赴培訓(xùn)的路上,在用完午餐的賓館里,在下午返回的途中,或者晚上回到住處,我們都會(huì)把當(dāng)天所看、所聽、所想,交流,分享,探討,碰撞。并結(jié)合自己所在學(xué)校的情況,提煉經(jīng)驗(yàn),明確方向,完善提升。這時(shí)的我們,往往是興奮與冷靜交織,智慧與激情同行。把交流反思、學(xué)習(xí)心得記錄下來,談跟崗體會(huì)、發(fā)跟崗美篇,與同行交流、分享。

                總之,我們6位來自**教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)校長(zhǎng),在晏嬰小學(xué)度過了一段非常充實(shí)、難忘的日子,收獲良多,啟發(fā)很大。對(duì)照自己的工作,也產(chǎn)生了很大的壓力,但有了榜樣和方向,也就有了發(fā)展和改善的希望。在共同學(xué)習(xí)交流的過程中,我們之間加深了了解,增進(jìn)了友誼,形成了我們自己的學(xué)習(xí)發(fā)展共同體。

                雖然這次學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互交流將繼續(xù)保持,我們以建立了微信群,我們將以此次跟崗學(xué)習(xí)為契機(jī),加強(qiáng)聯(lián)系,不斷提升校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展,真正學(xué)到管理經(jīng)驗(yàn),改正學(xué)校的各項(xiàng)工作,為辦好人民滿意教育而不斷努力!

                校長(zhǎng)培訓(xùn)跟崗研修總結(jié)

                校長(zhǎng)還應(yīng)該重視學(xué)校評(píng)價(jià)在管理中的作用。隨著基礎(chǔ)教育的深化改革與發(fā)展,以及義務(wù)教育新課程的推行,學(xué)校評(píng)價(jià)在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展過程來體現(xiàn)學(xué)校工作的效果,什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級(jí)是好班級(jí)、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生?要有正確的評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的要求:績(jī)效要求、職責(zé)要求、素質(zhì)要求外,更應(yīng)從培養(yǎng)怎樣的學(xué)生去評(píng)價(jià)一所學(xué)校,因此學(xué)校的養(yǎng)成教育是重點(diǎn),通過在校學(xué)生的言、行、舉、止,直接看出學(xué)校的教育水平。對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)管理的學(xué)習(xí)讓我理解了學(xué)校的辦學(xué)要端正思路,明確方向,尤其是要結(jié)合本校實(shí)際和當(dāng)?shù)匦枰k學(xué),要辦有特色的學(xué)校。

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                校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

                20xx年10月21日至11月2日,跟崗培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)名校、接觸名校,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的管理方法和管理理念,讓我受益匪淺。

                一、三店學(xué)校校園文化建設(shè)有特色有亮點(diǎn)。

                校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌,是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長(zhǎng)不斷引領(lǐng),老師們不斷領(lǐng)會(huì),通過外在熏陶,內(nèi)在培養(yǎng),最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì),最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

                三店學(xué)校的校園布局合理,整體分為兩大塊,一邊是教學(xué)區(qū)域,一邊是運(yùn)動(dòng)區(qū)域,學(xué)校在校園文化建設(shè)方面卻非常有特色。

                學(xué)校為了使學(xué)校的文化氛圍和諧統(tǒng)一,專門請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)打造了符合學(xué)校自身的校園文化。學(xué)校的走廊四周布滿了各具特色的宣傳欄,里面的內(nèi)容包羅萬象。涉及到了辦學(xué)理念、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、取得的成績(jī)、師生精彩瞬間、學(xué)生的日常行為規(guī)范等專欄。學(xué)校的綠化也很美觀,校園周圍的一些花草樹木,雖然不是奇花異草,卻被學(xué)校修剪得有條有理,樹木的周圍都用木質(zhì)板材做成了景觀,既美麗又實(shí)用,可以用來讓孩子們做休息時(shí)的板凳坐。整個(gè)學(xué)校顯得生機(jī)勃勃,生氣盎然與和諧,人與大自然結(jié)為一體,學(xué)生的身心受到了熏陶。班級(jí)的文化建設(shè)也是多種多樣,不同班級(jí)有不同的要求、布置和目標(biāo),每個(gè)班級(jí)墻上都有一塊文化墻,用纖維板做成,便于隨時(shí)更換。文化墻上有根據(jù)學(xué)校工作安排的主題內(nèi)容,也有根據(jù)自身班級(jí)的特點(diǎn)布置的文化內(nèi)容,讓學(xué)生的個(gè)性得到了宣揚(yáng)??梢妼W(xué)校在這方面是下了很大的功夫。

                二、三店學(xué)校管理規(guī)范嚴(yán)格,建立了科學(xué)完善的管理制度。

                深入學(xué)校的日子里,你會(huì)感受到,從行政事務(wù),到教育教學(xué);從教師考勤,到教學(xué)常規(guī)從班級(jí)評(píng)比,到學(xué)生日常規(guī)范方方面面,都有制度,都有規(guī)矩,學(xué)校都形成了自己的思路。

                三店學(xué)校在制定考核實(shí)施方室的每一個(gè)環(huán)節(jié),都充分發(fā)揚(yáng)民主。草案出來后,學(xué)校分層次征求意見,按中層、年級(jí)、教研組、個(gè)人等層面,讓大家不僅提意見,還要提建議。不僅指出不合理,還要設(shè)計(jì)更合理。不僅從自身角度想問題,更要從大局的高度提建議,使績(jī)效工資考核實(shí)施方案的產(chǎn)生過程成為統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、激發(fā)活力、凝聚人心的過程。

                三、三店學(xué)校將對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育方面的實(shí)施落實(shí)在日常生活中。

                作為教育工作者,我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人,這是教育的終極目標(biāo)。在三店學(xué)校卻看到了令我欣慰高興的學(xué)生行為習(xí)慣。

                三店學(xué)校學(xué)校雖然是九年一貫制學(xué)校,學(xué)生人數(shù)多,但是學(xué)校開設(shè)的課程齊全,學(xué)生的書寫更具有特色,每個(gè)學(xué)生書寫工整,字跡漂亮,作業(yè)本保持得相當(dāng)整潔,學(xué)校多次獲得書法比賽名次,學(xué)生也喜歡畫畫,在走廊,課堂到處掛了學(xué)生的作品,學(xué)生的興趣得到了發(fā)揚(yáng),促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,學(xué)生的文明禮貌的教育也相當(dāng)?shù)轿?,見到來校學(xué)習(xí)參觀的老師會(huì)主動(dòng)打招呼可好、敬禮。

                學(xué)校清潔請(qǐng)了專門的清潔團(tuán)隊(duì),10多人辛勤勞動(dòng)換來了整潔的校園,這給學(xué)生留下了好的印象,亂丟亂扔的現(xiàn)象幾乎很少見。

                四、三店學(xué)校對(duì)學(xué)校各類檔案的管理做到了精細(xì)化、規(guī)范化。

                檔案是學(xué)校完成各項(xiàng)工作的依據(jù),完成了某項(xiàng)工作后把它記錄下來并分類登記存檔,是三店學(xué)校多年來的工作習(xí)慣,學(xué)校檔案室,分類也相當(dāng)細(xì),分為教學(xué)工作、安全工作、衛(wèi)生工作、后勤、德育工作等,每類再分為幾項(xiàng)檔案的歸類讓人一目了然,井然有序。

                這次的跟崗學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)會(huì)到了檔室管理的必要性和重要性。為此,我校也應(yīng)重視學(xué)校檔案管理工作,把每完成一項(xiàng)的工作后都它記錄下來,并進(jìn)行分類歸檔。

                三店學(xué)校在檔案管理上的努力得到了回報(bào),學(xué)校檔案管理工作創(chuàng)了省優(yōu)。

                五、三店學(xué)校校本課程研發(fā)力度大、成績(jī)顯著。

                三店學(xué)校非常重視校本課程的研發(fā),現(xiàn)在已經(jīng)成為系列的校本課程有陶藝、剪紙、繪畫、版畫等。在學(xué)校美術(shù)團(tuán)隊(duì)的共同努力下,不僅形成打造了校本課程,而且還形成了學(xué)校特色,在學(xué)校的支持下,不僅有專門的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、團(tuán)隊(duì),還有自己的教材,并且取得了顯著的成績(jī)。不僅滿足于自己學(xué)校的校本需求,還帶動(dòng)其他兄弟學(xué)校一起開發(fā)。有了自己的作品,贏得了市場(chǎng),形成了影響力。

                六、多措并舉抓教研,力爭(zhēng)短期出成效。

                據(jù)盧校長(zhǎng)介紹,三店學(xué)校一直以來教學(xué)質(zhì)量存在問題,在他到任后,為了把教學(xué)質(zhì)量搞上去,多措并舉抓教研,為此學(xué)校在教研上采取了三個(gè)方面的措施,一是狠抓集體備課,時(shí)時(shí)展示教研成果;二是聘請(qǐng)多位其他院校的頂尖教師長(zhǎng)期駐校指導(dǎo),不僅點(diǎn)評(píng)教師的授課,而且還親自上示范課;三是重金購買其他學(xué)校的校本教育資源,力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)出成效。

                七、潛心觀察、細(xì)心體驗(yàn)名校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

                兩周來我從宏觀到微觀,全過程、全方位地對(duì)三店學(xué)校進(jìn)行了觀察,學(xué)校的一日常規(guī)、備課輔導(dǎo)、學(xué)?;顒?dòng)等都是我們仔細(xì)觀察、勤于思考的對(duì)象。

                同時(shí)細(xì)心體驗(yàn)。體驗(yàn)教師的課堂教學(xué),在心理輔導(dǎo)課上,體驗(yàn)了心理輔導(dǎo)的妙處,在版畫工作室里體驗(yàn)親手制作的微妙。不僅體驗(yàn)教學(xué)的樂趣,還體驗(yàn)學(xué)校的管理,學(xué)校的每一處設(shè)計(jì),每一項(xiàng)制度,每一個(gè)角落都會(huì)有其存在原因,所有這些,若無細(xì)心體驗(yàn),無以發(fā)現(xiàn)其奧妙之處,沒有發(fā)現(xiàn),也就談不上學(xué)習(xí)和借鑒了。

                通過此次跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人切實(shí)的感覺到了自身的提高,在此感謝上級(jí)安排的此次學(xué)習(xí)活動(dòng),感謝每一位老師精彩的授課。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使自己的理論基礎(chǔ),業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論的自覺性與堅(jiān)定性,增強(qiáng)了做好新形勢(shì)下本職工作的能力和信心,進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。

                認(rèn)識(shí)到要面對(duì)不斷更新的工作要求要靠學(xué)習(xí),要靠培訓(xùn),要接受新思維、新舉措。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),不斷創(chuàng)新思維,以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),是我們進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平的需要,也是我們提高業(yè)務(wù)水平的迫切需要。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,只有這樣,才能不負(fù)組織重望,完成組織交給的工作任務(wù)。

                同時(shí)使我清楚地體會(huì)到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉。既要不斷強(qiáng)化全局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。“全局意識(shí)”,表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺悟,在思想上是一種崇高的境界,在工作上是一種良好的姿態(tài)。要求我們用正確的思路來思考解決當(dāng)前存在的問題,要有超前的思維,要有悟性,有創(chuàng)新精神,而不是僅僅做好自己負(fù)責(zé)的那一方面的工作了事,要始終保持開拓進(jìn)取的銳氣,不斷增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感,提高自身能力素質(zhì)和調(diào)整好精神狀態(tài),為社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,貢獻(xiàn)力量。要樹立群眾利益第一位,局部服從整體,小局服從大局的原則,始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài),增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí),敢于負(fù)責(zé),勇挑重?fù)?dān)。

                要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào),熟練工作方法。要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào),要善于與領(lǐng)導(dǎo)、職工、相關(guān)服務(wù)單位進(jìn)行溝通,要學(xué)會(huì)尊重別人,不利于團(tuán)結(jié)的話不說,不利于團(tuán)結(jié)的事不做,積極主動(dòng)地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活,把反思當(dāng)成一種文化,通過反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

                還要敢于吃虧、吃苦、弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。為人處世心胸要開闊,寬以待人。要樹立奉獻(xiàn)精神,吃別人吃不了的苦,做別人做不了的事,忍別人忍不了的事,嚴(yán)格要求自己。

                也要寬宏大量,學(xué)會(huì)包容。包容是一門藝術(shù),是一種境界,要一份坦蕩、一種氣概,包容是贏得朋友的前提,包容是人生的財(cái)富。包容是為了讓別人更好地改過,與人相處要學(xué)會(huì)容納、包涵、寬容及忍讓,做到心理相容。

                總之,通過幾天的學(xué)習(xí),我收獲頗多,感觸頗深,在獲得知識(shí)的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足,學(xué)習(xí)的收獲是很多的,此處的總結(jié)可能掛一漏萬。只有將我們所見、所感、所想與實(shí)踐相結(jié)合,在我們的日常工作中學(xué)以致用,并與學(xué)情和自身的特點(diǎn)相結(jié)合,才能更好地理解消化所學(xué)的東西。因此應(yīng)該立足自身工作崗位,積極實(shí)踐,勇于探索,闖出新路子,開辟新天地,用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證所學(xué),使自己成為無愧于人們的合格的干部。

                校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

                在貴州省黔南州教育局的安排下,由廣東省廣州市教育局、廣州大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院承辦的貴州省黔南州赴廣州參加高中教師跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí),于9月11日至9月30日?qǐng)A滿結(jié)束,本次培訓(xùn)的地點(diǎn)為廣州大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心、廣州大學(xué)(桂花崗校區(qū)),我所在的小組在廣州市天河中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。在短短的二十天里,我嚴(yán)格遵守廣州大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院的各項(xiàng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日程安排,積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),分別認(rèn)真聆聽了6位廣州大學(xué)、廣州市各教育專家的講座。在廣州市天河中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)期間,與天河中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生進(jìn)行廣泛交流,參加了天河中學(xué)的各項(xiàng)心理、教學(xué)教研活動(dòng)、高三模擬質(zhì)量分析會(huì)、小組備課活動(dòng)等,并深入課堂認(rèn)真聽課,認(rèn)真觀察,積極思考,對(duì)天河中學(xué)的辦學(xué)理念和科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)有了深刻的認(rèn)識(shí),在學(xué)校制度建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、考試質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)校特色文化等方面進(jìn)行了全面的了解,讓我感觸頗深,受益匪淺?,F(xiàn)將跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

                本次我們貴州省黔南州赴廣州跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)共三個(gè)班,即幼兒園園長(zhǎng)班、初中校長(zhǎng)班和高中骨干教師班共90人,每班30人,具體由廣州大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院承辦,分別分組安排在了相應(yīng)的幾個(gè)不同的幼兒園、初中學(xué)校和高級(jí)中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí),我所在的高中教師班共分成四個(gè)小組,跟崗的學(xué)校分別是廣州市鐵一中學(xué)、廣州市白云中學(xué)、廣州市天河中學(xué)、廣東華僑中學(xué)。培訓(xùn)時(shí)間為9月12日至9月30日,期間有理論培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)、觀摩考察,跟崗交流總結(jié)等。在20天的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里,廣州大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院、廣州市天河中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)上給予我們大力支持和關(guān)照,為我們創(chuàng)造了各種有利的條件;在生活上又給予我們細(xì)心的照顧與關(guān)懷。我緊緊抓住難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),堅(jiān)持多看、多聽、多交流、多請(qǐng)教,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和管理經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)水平。

                (一)參加理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

                廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心陳俊芳老師的《什么為什么——一線教師的課題研究》,為什么要做課題研究,課題研究能使很多老師認(rèn)識(shí)到課題研究關(guān)乎改變,關(guān)乎轉(zhuǎn)型,更關(guān)乎學(xué)習(xí)。課題研究是讓人學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能和新態(tài)度的一個(gè)過程。做課題研究就是為了研究教師的課堂,研究課堂中的教師。教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有多向度,不僅要注重專業(yè)技能的培養(yǎng),還要注重教育精神的培育。實(shí)施真正的教育,教師應(yīng)充滿專業(yè)主義激情地進(jìn)行課題研究,才能對(duì)教育充滿熱情。教師對(duì)課題研究還從教師要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方式、有廣泛的閱讀愛好、良好的工作方式,從而形式課題研究的過程。很多教師認(rèn)為不知道怎樣去做課題研究,認(rèn)為那是專家、名師才能做的,陳教師給我們的啟發(fā)是:只要你在上班工作,其實(shí)就已經(jīng)在做研究了。例如:備課,琢磨一節(jié)課怎么上——研究;上課,如何有效提問——研究;課后,布置哪些作業(yè)——研究;改卷,學(xué)生都錯(cuò)了哪些題目,為什么錯(cuò)——研究。把這些研究的過程記下來,就有可能成為一篇很好的論文。葉瀾說:“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,就有可能成為名師”,說明了其中的道理。寫論文做研究,還能有效促動(dòng)教師反思與改進(jìn)教學(xué),進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生成績(jī)的提升。

                通過以上的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到做教師不易,做一個(gè)好教師更不易,只有加強(qiáng)新課程理論、現(xiàn)代教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí),才能使教師的教學(xué)能力有所提升,適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求,才能立于不敗之地。

                (一)跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)——廣州天河中學(xué)高中部。

                我所在小組跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)校是廣州市天河中學(xué)高中部,是搬遷至廣州州新城市中軸線珠江新城華成路,毗鄰廣州塔、花城廣場(chǎng)、海心沙亞運(yùn)公園、廣東省博物館、廣東省圖書館和廣州歌劇院等眾多廣州文化新地標(biāo)。廣州天河中學(xué)校園文化底蘊(yùn)深厚,青春時(shí)尚。在天河中學(xué)跟崗期間,大開眼界,收獲頗多:

                1、自踏進(jìn)天河中學(xué),在學(xué)校辦公室譚主任的帶領(lǐng)介紹下,就被天河中學(xué)“此地?zé)o聲勝有聲”的育人環(huán)境所感染,給我們帶來的心靈的震撼與洗禮。天河中學(xué)獨(dú)特的校園文化,如:校園中的“人品樹”——三棵呈三角形分布的秋楓樹,連起來是“人”字也中“品”字,故取名“人品樹”,立一石碑記載:“學(xué)會(huì)做人,品德為重”,三棵楓樹據(jù)此呈“人”字“品”形布列;連接學(xué)校教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的一條隧道——“齊賢道”,隧道東西兩側(cè)雕刻有中外杰出人物頭像,取名“齊賢道”,是為鼓勵(lì)學(xué)生“見賢思齊”,立志成才;“和園”——綠茵叢中的“和”石示示著民族的傳統(tǒng)精神“和為貴”。這是打造校園文化的冰山一角,還有更多能體現(xiàn)學(xué)校文化傳承的例子還有很多。天河中學(xué)特色課程——珠江書院課程,天河中學(xué)首批取得了廣州市首批普通高中特色學(xué)校課程“珠江書院課程”獲廣州市普通高中特色課程重點(diǎn)立項(xiàng),該課程緣于天河中學(xué)所處的獨(dú)特地理環(huán)境和發(fā)展背景,反映了天河中學(xué)所追求的書院精神。珠江書院傳承了研究和傳播經(jīng)典文化為已任,教人以修身、齊家、治國(guó)、平天下之道,經(jīng)世安邦之策,積蓄了濃郁的民族文化基因,珠江書院課程主要由“國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“嶺南文化”、“珠江書院大講堂”等組成。

                2、參加天河中學(xué)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。在天河中學(xué)期間,我們有幸參加了學(xué)校的“天河區(qū)高三第一次模擬考試質(zhì)量分析會(huì)”,會(huì)上,各科教師針對(duì)該科的成績(jī),從題目設(shè)計(jì)、學(xué)生答題、評(píng)卷、教師教學(xué)、師資搭配等方面作了詳細(xì)的分析,找出自己的位置,對(duì)成績(jī)能一針見血,不留死角。我們小組中的三名化學(xué)教師還聽了三節(jié)不同年級(jí)的化學(xué)課,在聽課中,我們從中感受到教學(xué)無涯,不同地區(qū)的特別是發(fā)達(dá)地區(qū)的很多的教學(xué)理念值得我們學(xué)習(xí)借鑒,導(dǎo)學(xué)案的廣泛使用使我受到的一定的啟示,雖然的我們有用過導(dǎo)學(xué)案,但那是用來做給領(lǐng)導(dǎo)或上示范課用的,平時(shí)很少用,因?yàn)檫@會(huì)花去我們的很多課余時(shí)間,但天河中學(xué)的每一位教師都在使用,這可以使學(xué)生能以不同的方式接受新的知識(shí)。且導(dǎo)學(xué)案不同層次的班級(jí),各教師可以根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整,這是在參加備課組會(huì)上所了解到的,備課雖然分為小組,但都能使每一位教師有能有進(jìn)度、有教法可依,在使學(xué)生提質(zhì)方面有更大的提升空間。學(xué)校教導(dǎo)處曹主任詳細(xì)介紹了解天河中學(xué)課程開設(shè)、教師集體備課的方式、教材的使用、教學(xué)常規(guī)的管理、學(xué)生的分班管理、考試管理等方面都有了詳細(xì)的了解。期間還到廣州市第八十中學(xué)、廣東省廣雅中學(xué)觀摩學(xué)習(xí),了解了廣東發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展的概況,體會(huì)了新課程理念、教育新觀念新思想對(duì)教育教學(xué)所起的作用將不容小視。

                總之,通過參加了本次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí),不虛此行,達(dá)到了預(yù)期的目的。使我在今后的教學(xué)中,能取之所長(zhǎng),補(bǔ)已所短,使我在今后的教學(xué)工作有一定的引領(lǐng)作用,有明顯的提升空間,使我明確了今后努力的方向,為貴州省黔南教育事業(yè)的發(fā)展作出自己微薄的力量。

                校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

                我是來自王家后鄉(xiāng)上莊小學(xué)的賀有停,很高興于5月21日至5月25日參加第一期校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)活動(dòng)。首先,我感謝教體局為我們創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為我們建立了一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的平臺(tái),感謝實(shí)驗(yàn)二小領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)我們無私的幫助和關(guān)心。下面就在跟崗培訓(xùn)中的所學(xué)知識(shí),通過和我校比較后,現(xiàn)就我校管理所存在的問題以及今后的工作思路做以認(rèn)真反思:

                一、珍惜時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)。

                跟崗培訓(xùn)五天來,嚴(yán)格按二小的作息時(shí)間,堅(jiān)持7點(diǎn)30分前到校,下午六點(diǎn)后離校,中午利用休息時(shí)間在二小的每個(gè)角落學(xué)習(xí)二小的校園文化建設(shè),自到二小后,能很好的轉(zhuǎn)換角色,虛心向二小的授課老師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí),5天來的學(xué)習(xí)情況歸納以下幾點(diǎn):(1)參加兩個(gè)會(huì)議,即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議,星期一的教師例會(huì);(2)參加四個(gè)活動(dòng),即升旗儀式,課間操及師生太極拳表演,大課間活動(dòng),聽取了李校長(zhǎng)的反腐倡廉專題報(bào)告;(3)聽隨堂課7節(jié),分別有語文2節(jié),數(shù)學(xué)2節(jié),英語1節(jié),朝會(huì)課1節(jié),主題班會(huì)課1節(jié);(4)參加教研活動(dòng)4次,即語文、數(shù)學(xué)、英語集體評(píng)課各一次,語文教研組集體備課1次,主要學(xué)習(xí)二小二次備課對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際意義;(5)進(jìn)行了3次面對(duì)面的交流,學(xué)習(xí)期間,在二小王書記的帶領(lǐng)下,帶著教學(xué)管理、政教管理、后勤管理中所存在的管理問題,分別向二小的主管校長(zhǎng)進(jìn)行了實(shí)地交流和請(qǐng)教;(6)學(xué)習(xí)了二小的檔案管理,查閱了有關(guān)管理的一些資料,如《高效每分鐘,精彩每一天》《教師備課“六清”》《上課十必須》《校長(zhǎng)講?!返炔牧?。

                二、認(rèn)真反思,找出差距。

                (1)從校園文化建設(shè)看,二小的每個(gè)角落,處處都是育人的氛圍,有的雖不是什么名言警句,卻給我們每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。每個(gè)墻壁更像一本書,讓孩子們的學(xué)習(xí)無處不在,廁所里,花池中也處處是育人準(zhǔn)則,條條是做人道理,真正做到了快快墻壁會(huì)說話,處處花木都育人。通過比較,差距甚大,而我所在學(xué)校由于特殊原因,校園文化建設(shè)幾乎為零,回去后,不能等閑,要重新構(gòu)建校園文化建設(shè)的思路,借鑒二小的校園文化建設(shè),分階段搞好我校校園文化建設(shè)。

                (2)從領(lǐng)導(dǎo)管理上來看,二小的管理分工明確,善始善終,做到事事有人管,事事要效益,有計(jì)劃,有布置,有落實(shí),有反思,有整改,正如李校長(zhǎng)報(bào)告中所說“無功便是過”。而我在管理中,有時(shí)存在放寬尺度的做法,對(duì)一些年齡教大的老師或領(lǐng)導(dǎo),有時(shí)即使他們把工作沒做好,想到別人“沒功勞也有苦勞”的思想,就出現(xiàn)聊放棄原則的一些做法,工作有時(shí)出現(xiàn)棚架現(xiàn)象,沒有像二小的計(jì)劃、落實(shí)、效益是一致的?;厝ズ?,要理清管理思路,改變工作作風(fēng),進(jìn)行思想作風(fēng)整頓,使全校師生深刻認(rèn)識(shí)“無功便是過”的深刻道理。

                (3)從教學(xué)管理中看,本次培訓(xùn)我聽了二小的隨堂課7節(jié),可以看出“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式在二小以如實(shí)開展,課堂上學(xué)生們真正成了學(xué)習(xí)的主人,整個(gè)教學(xué)過程靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,提高了課堂效益;在集體評(píng)課中,所聽教師根據(jù)自己的關(guān)注點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié),評(píng)后讓講課教師認(rèn)真反思,從而改進(jìn)課堂,提高教師的業(yè)務(wù)水平。而我在課堂管理中,賽課的次數(shù)較少,就是評(píng)課往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng),教師幾乎評(píng)不出什么,有走于形式的表現(xiàn)?;厝ズ?,要把二小的朝會(huì)課,少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)課帶回校園,走入課堂,同時(shí)要認(rèn)真反思,采取堅(jiān)持每天早上隨機(jī)抽一節(jié)課進(jìn)行賽課的方法,借鑒二小老師把握關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行評(píng)課的做法,在新課程理念的指導(dǎo)下,快速逐步完善課堂管理,向課堂要質(zhì)量。

                三、理清思路,真抓實(shí)干。

                經(jīng)過五天的跟崗培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到了,校長(zhǎng)的差距決定了學(xué)校的差距,展望下一步學(xué)校管理工作,首先要提高自身素質(zhì),把在二小的所見、所聞、所學(xué)、所思融入到學(xué)校管理中,和二小建立長(zhǎng)久的友誼,多請(qǐng)教,多實(shí)踐,多反思,多總結(jié),從抓隊(duì)伍建設(shè)入手,抓學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的自覺性和實(shí)效性,強(qiáng)化中層領(lǐng)導(dǎo)的示范作用,抓教師隊(duì)伍建設(shè),以李校長(zhǎng)的《以德促廉,永保純潔》的報(bào)告入手,讓教師努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,盯準(zhǔn)目標(biāo),提升質(zhì)量。

                總之,跟崗培訓(xùn)讓我學(xué)到了寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,這將對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生很大的啟迪作用,從下周開始,我們將又回到各自的崗位上,繼續(xù)我們的教育教學(xué)管理,但我相信這一周的跟崗培訓(xùn)將會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在我心里,我會(huì)在管理中不斷反思,及時(shí)總結(jié),適時(shí)改進(jìn),充分完善自我,從而提高管理水平。

                校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

                首先是同濟(jì)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。11月7日下午,我們抵達(dá)佛山同濟(jì)小學(xué)后,學(xué)校給我們安排好舒適的住宿,學(xué)校梁校長(zhǎng)與我們進(jìn)行了初步溝通,還介紹了近年來佛山的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展情況,發(fā)放了詳細(xì)的跟崗學(xué)習(xí)日程安排表。特別是梁校長(zhǎng)善良熱情,大氣豪爽,始終把我們遠(yuǎn)道而來的客人當(dāng)做朋友對(duì)待,安排細(xì)心周到,照顧無微不至,讓我們深受感動(dòng)。

                其次是掛職工作安排豐富。我們此次跟崗位學(xué)習(xí),梁校長(zhǎng)重點(diǎn)以“構(gòu)建一所‘童’文化理念下的理想學(xué)?!睘橹骶€,介紹了學(xué)校“愛心為根、學(xué)生為本、創(chuàng)新為源、讓學(xué)生在成功中走向成功”的辦學(xué)理念和以“綠色管理”為核心的校本管理體系。通過參觀校園,觀看宣傳片,舉行講座、交流,參加行政會(huì)議、聽課等形式,全面了解同濟(jì)小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理體系。同時(shí)還組織我們到佛山惠景中學(xué)聆聽香港張永明教育博士《從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看如何提升學(xué)與教效能》的專題報(bào)告等。形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容,讓我們受益匪淺。

                二、走進(jìn)名校、收獲良多。

                (一)校長(zhǎng)理念、重在管理。

                這是一所創(chuàng)建于1984年的名校,雖然短短的20多年的辦學(xué)歷史,但學(xué)校卻是佛山地區(qū)的名學(xué)校。梁校長(zhǎng)是佛山禪城區(qū)首批名校長(zhǎng),具有多年的校長(zhǎng)經(jīng)歷,理念先進(jìn),經(jīng)驗(yàn)豐富,能力強(qiáng),成績(jī)大,在佛山教育界有較高的威望和影響。她提出了“愛心為根、學(xué)生為本、創(chuàng)新為源、讓學(xué)生在成功中走向成功”的辦學(xué)理念,形成了“重語言發(fā)展、重早期開發(fā)、重自主學(xué)習(xí)、重挖掘潛能”的辦學(xué)特色。在學(xué)校管理上,構(gòu)建了以“綠色管理為”核心的管理體系,培養(yǎng)了一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍,通過開展校本科研創(chuàng)新,推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)“跨越式”的發(fā)展。

                (二)文化引領(lǐng)、特色紛呈。

                我們?cè)谕瑵?jì)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間里,梁校長(zhǎng)先進(jìn)的教育理念和個(gè)性的辦學(xué)思想,大膽創(chuàng)新的管理實(shí)踐,促進(jìn)了學(xué)校特色文化的形成和辦學(xué)層次的提升。

                學(xué)校雖然只有短短的27年辦學(xué)歷史,但在梁校長(zhǎng)帶領(lǐng)下,在“讓學(xué)生在成功中走向成功”辦學(xué)思想的引領(lǐng)下,學(xué)校實(shí)施“立足規(guī)范、文化引領(lǐng)、科研強(qiáng)校、品牌發(fā)展”策略,努力打造“童”文化,開展“六童”發(fā)展之路,讓學(xué)生享受幸福的童年生活,讓老師擁有幸福的教育人生,幸福文化造就了特色鮮明、富有現(xiàn)代氣息、具有國(guó)際視野的高品位學(xué)校。

                (三)學(xué)校管理、規(guī)范嚴(yán)格。

                同濟(jì)小學(xué)建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里,你會(huì)感受到,從行政事務(wù),到教育教學(xué);從教師考勤,到教學(xué)常規(guī);從班級(jí)評(píng)比,到學(xué)生日常規(guī)范,方方面面,角角落落,都有制度,都有規(guī)矩。特別是在落實(shí)學(xué)???jī)效考核方面,大膽創(chuàng)新,實(shí)行“滿工作量、高級(jí)低聘、學(xué)科均衡”原則,每一個(gè)環(huán)節(jié),都充分發(fā)揚(yáng)民主,分層次征求意見,按中層、黨員、年級(jí)、教研組、個(gè)人等層面,讓大家不僅提意見,還要提建議;不僅指出不合理,還要設(shè)計(jì)更合理;不僅從自身角度想問題,更要從大局的高度提建議。使績(jī)效工資考核實(shí)施方案的產(chǎn)生過程成為統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、激發(fā)活力、凝聚人心的過程,達(dá)到了良好的效果。

                (四)教師專業(yè)、扎實(shí)發(fā)展。

                同濟(jì)小學(xué)重視促進(jìn)教師發(fā)展,并把它作為自己最重要的管理工作,作為辦學(xué)的著力點(diǎn)。搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái),鼓勵(lì)教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習(xí)新體系,引領(lǐng)教師發(fā)展。構(gòu)建科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系,激勵(lì)教師發(fā)展。每年組織教師到國(guó)內(nèi)的先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行培訓(xùn),同時(shí)還組織教師到香港、新加坡等地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。通過各級(jí)各層次的名師、教學(xué)專家、學(xué)科骨干、教壇新秀評(píng)比,對(duì)學(xué)時(shí)、效果有明確要求的教育培訓(xùn),名校長(zhǎng)工作室、師徒結(jié)對(duì)、青藍(lán)工程等制度措施,都極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

                (五)素質(zhì)教育、碩果累累。

                素質(zhì)教育既轟轟烈烈,又扎扎實(shí)實(shí)。在跟崗的學(xué)校我們體會(huì)得最深。開足開齊課程已經(jīng)不是問題,通過學(xué)校大門外展示欄和學(xué)校網(wǎng)站公示全校班級(jí)課程表,請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)負(fù)擔(dān)也納入“陽光工程”,都顯得那么規(guī)范和透明。更重要的.,學(xué)生的主動(dòng)、全面、和諧、特色發(fā)展,成為每一個(gè)教育人首要關(guān)注、用力最多的工作。

                在這里,學(xué)生活動(dòng)教室比普通教室多,學(xué)校里都有若干個(gè)美術(shù)教室、音樂教室、科技活動(dòng)室;流動(dòng)的圖書閱覽室、師生書吧等,充分體現(xiàn)“書香校園”的氣息;每年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),更加充實(shí)了“陽光體育”的內(nèi)涵。

                在這里,興趣社團(tuán),人氣最旺。音樂、美術(shù)、體育、科技四大社團(tuán)最為活躍,基本上達(dá)到了人人都有一個(gè)興趣特長(zhǎng)項(xiàng)目。活動(dòng)時(shí)間一般放在了下午課外活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)過程和效果納入日常量化考核,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

                在這里,學(xué)生綜合素質(zhì)高,學(xué)校特色鮮明。學(xué)校充分以“三大節(jié)日二大典禮”特色活動(dòng)讓孩子們向往;體育、科技也是同濟(jì)小學(xué)的品牌,在“佛山市少年兒童科學(xué)教育體驗(yàn)活動(dòng)”上,學(xué)校還作為先進(jìn)單位進(jìn)行發(fā)言。

                三、學(xué)習(xí)反思、共同發(fā)展。

                三周的時(shí)間很短,我們都有緊迫感。觀察校園,不放過一個(gè)細(xì)節(jié);聽取講座,不放過一個(gè)疑問。記錄、追問、拍照、拷盤,交流探討,索要資料,和領(lǐng)導(dǎo)座談,與中層對(duì)話,到教室里聊天。進(jìn)校、上課、課間、升旗、做操、用餐、放學(xué),每一個(gè)時(shí)間段,每一個(gè)活動(dòng)點(diǎn),我們都去觀察,從中發(fā)現(xiàn)管理,發(fā)現(xiàn)教育,也發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)的影子。因?yàn)檗k學(xué)是實(shí)踐的藝術(shù)。

                我們還及時(shí)交流,在赴培訓(xùn)學(xué)校的路上,在用完午餐的休息室里,在下午返回的途中,或者晚上回到住處,我們都會(huì)把當(dāng)天所看、所聽、所想,交流,分享,探討,碰撞。并結(jié)合自己所在學(xué)校的情況,提煉經(jīng)驗(yàn),明確方向,完善提升。這時(shí)的我們,往往是興奮與冷靜交織,智慧與激情同行。

                把交流反思、學(xué)習(xí)心得記錄下來,寫入掛職日志,則是我們堅(jiān)持要做的工作。有的校長(zhǎng)則更勤奮,利用休息時(shí)間,把學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得體會(huì)寫成博客發(fā)表,與更多的人分享。

                總之,我們6位來自廣東欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)校長(zhǎng),在同濟(jì)小學(xué)度過了一段非常充實(shí)、難忘的日子,收獲良多,啟發(fā)很大。對(duì)照自己的工作,也產(chǎn)生了很大的壓力,但有了榜樣和方向,也就有了發(fā)展和改善的希望。在共同學(xué)習(xí)交流的過程中,我們之間加深了了解,增進(jìn)了友誼,形成了我們自己的學(xué)習(xí)發(fā)展共同體。

                雖然這次學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互交流將繼續(xù)保持,我們將以此次跟崗學(xué)習(xí)為契機(jī),加強(qiáng)聯(lián)系,不斷提升校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展,真正學(xué)到管理經(jīng)驗(yàn),改正學(xué)校的各項(xiàng)工作,為辦好人民滿意教育而不斷努力!

                影子校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)總結(jié)

                根據(jù)武陟縣教育干部培訓(xùn)辦公室“武教培【20xx】2號(hào)”《關(guān)于舉辦“十二五”期間小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班的通知》精神,我校于20xx年10月18日至11月24日承辦了“20xx年第二期小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班”。

                本次參訓(xùn)人員為,我縣已取得小學(xué)校長(zhǎng)任職資格合格證的40名在職小學(xué)正副校長(zhǎng)。

                本次培訓(xùn)采取集中面授和實(shí)地考察、自學(xué)、研討相結(jié)合的形式,參訓(xùn)校長(zhǎng)普遍認(rèn)可。其中,

                2:實(shí)地參觀考察了本縣育才學(xué)校、育英小學(xué)、木城一小等學(xué)校的辦學(xué)情況??疾熘胁粌H聆聽了三所學(xué)校校長(zhǎng)的情況介紹,而且深入課堂、宿舍、辦公室詳細(xì)了解學(xué)校在學(xué)校管理、教育教學(xué)的方面的獨(dú)到之處。

                培訓(xùn)期間,參訓(xùn)學(xué)員均能正確處理工學(xué)矛盾,努力做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤,認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)期間,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次培訓(xùn)高度重視、周密安排,縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也多次深入培訓(xùn)班檢查指導(dǎo)工作,確保了本次培訓(xùn)的圓滿完成。

                跟崗培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)

                我時(shí)刻牢記自己是一名教師,思想毫不放松,生活中、工作上時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。我沒有放松理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí),并和其他教師進(jìn)行討論,使得自己在思想上隨時(shí)隨地和素質(zhì)較高的教師保持一致,在行動(dòng)中能明辨是非,勇往直前!

                跟崗培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)

                20xx年11月16日到11月20日,邯鄲市教育局統(tǒng)一安排下,我有幸在邯鄲市展覽路小學(xué)參加了市骨干教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開闊了視野。

                展覽路小學(xué)作為邯鄲市骨干教師培訓(xùn)基地,高度重視此次跟崗培訓(xùn)工作。成立由吳志強(qiáng)校長(zhǎng)、張愛霞校長(zhǎng)為正、副組長(zhǎng),有關(guān)年級(jí)學(xué)科主任為成員的跟崗培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并開專題會(huì)制定了跟崗培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則,細(xì)化到每天培訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)等。吳校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):“跟崗培訓(xùn)要體現(xiàn)觀摩式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)特點(diǎn),對(duì)待培訓(xùn)教師,我們要毫無保留,盡心盡力完成上級(jí)布置的任務(wù)。”

                培訓(xùn)基地學(xué)校按照2-4人選拔一名帶教導(dǎo)師,組建了帶教團(tuán)隊(duì)。帶教導(dǎo)師帶領(lǐng)跟崗教師全過程參與學(xué)校備課、教學(xué)、教研、管理等日?;顒?dòng),主要就辦學(xué)和教育理念、師德教育,備課、上課、聽課、評(píng)課、一課一研等常規(guī)教學(xué)方法,撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)日志等能力,課堂教學(xué)管理、學(xué)生和班級(jí)管理、主題班會(huì)召開技能等進(jìn)行全方位培訓(xùn)。

                “在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)”,這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中,我們聽到了很多節(jié)真實(shí)的常態(tài)課,它既沒有過多的修飾,這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn);充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,也聽到了展覽路小學(xué)最具有特色的教研活動(dòng)課,非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展?,F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

                增強(qiáng)學(xué)習(xí)意。

                帶教老師給我的印象應(yīng)該是忙碌緊緊圍繞著她,無論是何時(shí)何地基本上是沒有閑暇的時(shí)候,然而我卻發(fā)現(xiàn),帶教老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養(yǎng),工作之余一定學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教師發(fā)展書籍,并認(rèn)真書寫個(gè)人學(xué)習(xí)筆記,筆記總是那樣工整。這也增強(qiáng)我的學(xué)習(xí)意識(shí),我也養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,時(shí)刻積累,虛心向老教師請(qǐng)教,與探討教育教學(xué)策略,積極參加市里及學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

                教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真且高效。

                幾天的聽課中,我觀察到帶教老師備課認(rèn)真,設(shè)計(jì)新穎且高效。課上的毎一句話都是經(jīng)過深思熟慮的,總能突破教材的束縛,列舉貼近生活的實(shí)例有助于理解。在培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)無論老教師還是年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都花大量時(shí)間細(xì)心專研,保證毎節(jié)課的短時(shí)效,且風(fēng)趣幽默,讓課堂時(shí)刻在快樂的氛圍中進(jìn)行,我培訓(xùn)回來以后,在設(shè)計(jì)教案時(shí),注重結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案,學(xué)生更易于接受,更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

                師德修養(yǎng)得到提高。

                教師要有良好的師德修養(yǎng),在帶教老師身上無論是工作、學(xué)習(xí)生活都體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì),作為青年教師,能有帶教老師做導(dǎo)師我很幸運(yùn),我也從帶老師身上學(xué)到了許多做人的道理,我也更加努力,加強(qiáng)師德修做一名優(yōu)秀的人民教師而力。從實(shí)際行動(dòng)中關(guān)愛每一位學(xué)生,對(duì)于家庭特殊的孩子,給予更多的關(guān)心與幫助。平時(shí)工作中嚴(yán)格要求自己,做到學(xué)高為師,身正為范。

                善于反思,勤于積累。

                如果說上好一節(jié)公開課,那也許很簡(jiǎn)單,但如果每一節(jié)課都如開課一樣的好,那便離不開積累和反思,而我看到帶教老師的教案中,毎一節(jié)課課后都有反思和總結(jié)。在平時(shí)教學(xué)后也寫些教學(xué)反思,但多數(shù)寫的不深入,表面化較重,培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,總結(jié)反思每節(jié)課時(shí),我認(rèn)真思考在這節(jié)課中,能否激趣,學(xué)生掌握知識(shí)情況如何,自己感覺滿意的地方,好在哪,哪些地方岀現(xiàn)紕漏,什么原因造成的.,今后如何彌補(bǔ),通過不斷的反思和積累,教育教學(xué)能力逐步得到提高。

                獨(dú)特新奇的教學(xué)藝術(shù)。

                在這跟崗學(xué)習(xí)的5天里我積極參加了優(yōu)秀教師的常態(tài)課。他們給我們上了一堂堂生動(dòng)的課,教師們注重學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué),注重教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,學(xué)習(xí)效果為優(yōu)。根據(jù)多位老師所上研究課的聽課、說課、評(píng)課的全過程,每一次聽課、說課、評(píng)課對(duì)我都非常有啟發(fā),不斷找出差距,使自己進(jìn)一步提高。參加語文組的大教研,我們收獲頗豐:做為一名教師,要注重平時(shí)基本功的訓(xùn)練,特別是鋼筆字和粉筆字的練習(xí);教師在課堂上,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語要豐富;課堂中提問的問題必須明確,課堂語言要簡(jiǎn)練、精確。展小數(shù)學(xué)組的大教研,讓我見識(shí)了精彩的數(shù)學(xué)課堂及精彩的聽評(píng)課內(nèi)容。其中,王瑤老師對(duì)備課提出的四點(diǎn)要求一定銘記于心,回到工作崗位上,傳達(dá)給我們的老師,讓我們的老師也走上專業(yè)化發(fā)展的道路。四點(diǎn)要求:一,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,找準(zhǔn)孩子的生長(zhǎng)點(diǎn),以孩子的生長(zhǎng)點(diǎn)為學(xué)情來設(shè)計(jì)一堂課,而不是為了這堂課的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)這堂課。二,關(guān)注知識(shí)的本身,抓住知識(shí)的核心本質(zhì)是什么,這就需要我們研讀教參教師用書及課標(biāo)。三,在給孩子什么內(nèi)容的時(shí)候。要注重核心素養(yǎng)的落實(shí)。四、課堂上設(shè)置引發(fā)孩子深度思考的問題或者能夠深度思考的教學(xué)活動(dòng)。

                校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)總結(jié)

                有幸成為20__年江蘇省農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班的一員,并在11月22、23這兩天有機(jī)會(huì)走進(jìn)了名校、接觸了名校,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的管理方法和管理理念,讓我受益匪淺?,F(xiàn)將跟崗學(xué)習(xí)的情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

                1、有思想的校長(zhǎng)辦出有文化的學(xué)校。

                培訓(xùn)期間我們參觀考察了兩所學(xué)校。一所是徐師一附小,一所是銅山漢王小學(xué),這兩所學(xué)校都凸顯一個(gè)規(guī)律,那就是,校長(zhǎng)先進(jìn)的教育理念和個(gè)性的辦學(xué)思想,大膽創(chuàng)新的管理實(shí)踐,促進(jìn)了學(xué)校特色文化的形成和辦學(xué)層次的提升。

                徐師一附小以先進(jìn)的辦學(xué)理念、凸顯的辦學(xué)特色和優(yōu)秀的教育教學(xué)質(zhì)量聞名于全市,在全面落實(shí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》的基礎(chǔ)上注重內(nèi)涵建設(shè),通過省“十五重點(diǎn)課題”——《“try一下”教育模式的構(gòu)建研究》的實(shí)驗(yàn)與研究,學(xué)校無論是外顯還是內(nèi)隱的文化因素,都無不凸現(xiàn)出“try一下”的教育特色,“素質(zhì)教育的強(qiáng)音,人人都能try一下”已經(jīng)成為附小的辦學(xué)品牌。學(xué)校充分挖掘教育資源成立了民樂、管樂和擊劍社團(tuán),開展豐富多彩的藝術(shù)、體育類興趣小組活動(dòng),各班開展經(jīng)典詩文誦讀興趣小組活動(dòng),體育藝術(shù)“2+1”的專項(xiàng)教育活動(dòng)得以有效落實(shí),學(xué)校課程改革工作成績(jī)顯著,綜合實(shí)踐課程特色鮮明,各類專題教育活動(dòng)豐富多彩,如今,徐師一附小正以其昂揚(yáng)的姿態(tài),現(xiàn)代化的建設(shè),前沿的思想實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展,成為徐州教育界中的一顆璀璨明珠!漢王小學(xué)借助豐厚的歷史文化資源,將“漢字漢語漢王,古色古韻古香”作為打造校園文化的主線,構(gòu)建了未來教育的藍(lán)圖—“博雅漢王,童心天堂”,博雅教育特色,學(xué)校特別注意校園環(huán)境設(shè)置,校門口的校名“銅山漢王小學(xué)”幾個(gè)大字,由著名書法家尉天池先生題寫,在占色占韻古香中透著大家風(fēng)范;校園內(nèi),一股濃濃的書香迎面而來:漢字演變的校墻風(fēng)雅得體,圖文并茂,可謂“千古文化,濃縮其中”;蔓藤纏繞的銅花廊亭優(yōu)雅占樸,路面上一個(gè)個(gè)漢字讓學(xué)生在邊走邊玩中快樂識(shí)寫;棋趣廣場(chǎng)中,一則則成語故事鋪滿地面,棋子上簡(jiǎn)單、美觀的圖案深藏玄機(jī),促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,寓教于樂;主干道的梅塊石板上,均刻有膾炙人口的唐詩宋詞,使孩子們?cè)跉g快的步伐中低頭吟誦??教學(xué)樓采用青、白兩色,喻指做人要一清二白等等。

                2、學(xué)校管理規(guī)范嚴(yán)格學(xué)校都建立了科學(xué)完善的管理制度。

                從行政事務(wù),到教育教學(xué);從教師考勤,到教學(xué)常規(guī);從班級(jí)評(píng)比,到學(xué)生日常規(guī)范,方方面面,角角落落,都有制度,都有規(guī)矩。

                3、重視教師專業(yè)發(fā)展。

                跟崗學(xué)校的校長(zhǎng)都很重視促進(jìn)教師發(fā)展,并把它作為自己最重要的管理工作,作為辦學(xué)的著力點(diǎn)。校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是:構(gòu)建和諧的校園文化氛圍,促進(jìn)教師發(fā)展。搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái),鼓勵(lì)教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習(xí)新體系,引領(lǐng)教師發(fā)展。構(gòu)建科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系,激勵(lì)教師發(fā)展。

                4、素質(zhì)教育扎實(shí)有效。

                素質(zhì)教育既轟轟烈烈,又扎扎實(shí)實(shí)。在跟崗的學(xué)校我們體會(huì)得最深。開足開齊課程已經(jīng)不是問題,通過學(xué)校大門外展示欄,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)負(fù)擔(dān)也納入“陽光工程”,都顯得那么規(guī)范和透明。更重要的,學(xué)生的主動(dòng)、全面、和諧、特色發(fā)展,成為每一個(gè)教育人首要關(guān)注、用力最多的工作。

                總之,通過本次跟崗學(xué)習(xí)提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé),一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,以人為本,轉(zhuǎn)變觀念,銳意創(chuàng)新,開拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及教師的新要求。我繼續(xù)精誠(chéng)團(tuán)結(jié),同舟共濟(jì),加強(qiáng)內(nèi)部管理,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),與時(shí)俱進(jìn),立足質(zhì)量求生存,特色謀發(fā)展的辦學(xué)思想。我堅(jiān)信只要有信心,有決心,敢于創(chuàng)新,堅(jiān)持不懈,農(nóng)村學(xué)校的教育事業(yè)一樣有著輝煌的明天。

                跟崗培訓(xùn)總結(jié)

                201x年9月18日,我參加了“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn),并有幸成為了“國(guó)培計(jì)劃(2011)”的“影子教師”。我十分珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。

                201x年二月二十七日,來到我將跟崗學(xué)習(xí)的“影子教師”培訓(xùn)基地——武昌傅家坡小學(xué),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的熱情接待。在參加“影子教師”培訓(xùn)中我認(rèn)真傾聽了指導(dǎo)老師的精彩授課,領(lǐng)略了指導(dǎo)老師先進(jìn)的教育理念和對(duì)工作一絲不茍的敬業(yè)精神,也與指導(dǎo)老師一起進(jìn)行了交流,不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),還和指導(dǎo)老師一起進(jìn)行了課例研究??梢哉f此次培訓(xùn)收益匪淺。

                時(shí)間過得真快,一個(gè)月的湖北省“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,在過去的這些日子里,我在武漢市武昌傅家坡小學(xué),深深的感受到了武昌傅家坡小學(xué)老師們的敬業(yè)愛崗的精神,也感受到了武昌傅家坡小學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。跟崗學(xué)習(xí)期間,得到了武昌傅家坡小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,羅校長(zhǎng)親自接待了我并在接待會(huì)上講話,在生活上也很關(guān)心我們,經(jīng)常問我們的吃住情況。校長(zhǎng)助理?xiàng)钪魅螌?duì)此次的跟崗學(xué)習(xí)作了周密的安排,使我們每天過得很充實(shí)。我的指導(dǎo)老師春瓊老師對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。在跟崗學(xué)習(xí)期間,我共參與了以下活動(dòng):堅(jiān)持每天聽課不少于1節(jié),完成跟崗學(xué)習(xí)日志22篇、教學(xué)反思3篇、讀專業(yè)著作2本、讀書筆記2篇、匯報(bào)課1節(jié)、根據(jù)匯報(bào)課完成課例研修報(bào)告1篇、總結(jié)1篇、個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃1篇、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)階段考核表一份。現(xiàn)在對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié):

                一、開闊了思想視野。

                來到武昌傅家坡小學(xué),這里武昌傅家坡小學(xué)辦學(xué)理念,領(lǐng)導(dǎo)的管理策略,教師的精神面貌,學(xué)生的各方面素質(zhì),都讓我大開眼界。武昌傅家坡小學(xué)的環(huán)境優(yōu)美,學(xué)校推行現(xiàn)代化、國(guó)際化、個(gè)性化教育。給學(xué)生最幸福的童年,給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神,激發(fā)創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活,為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這些對(duì)于我來說都是全新的理念。自己通過跟著指導(dǎo)老師聽課和參加教研活動(dòng),讓我把埋著苦干的頭抬了起來,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

                二、提高了專業(yè)能力。

                作為一名小學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之更加有效地指導(dǎo)我平時(shí)的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習(xí)過程中,我把自身對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時(shí)日常教學(xué)中遇到的困惑與專家老師們交流,并用新的'教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。

                在一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)的日子里,在葉校長(zhǎng)和指導(dǎo)老師春老師的安排下,我聽了許多老師的課,不僅有英語課,還有語文、班會(huì)等,不僅有優(yōu)質(zhì)課,還有匯報(bào)課、常態(tài)課等。各有特色,專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課,還聽了說課、評(píng)課。評(píng)課這個(gè)環(huán)節(jié)很能檢驗(yàn)一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),平時(shí)很少點(diǎn)評(píng)其它人的課,所以在真正評(píng)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評(píng)課,能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點(diǎn)、不足在哪?而我卻很少能到位的去點(diǎn)評(píng),所以,每次評(píng)課我都會(huì)很認(rèn)真地聽、記,學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處。我先后聽了近30節(jié)課,也聽了很多節(jié)說課和評(píng)課,最重要的是能聽專家老師的點(diǎn)評(píng),使我的專業(yè)能力有了很大的提高。

                同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

                三、領(lǐng)略了名師魅力。

                一直以來,我渴盼能有機(jī)會(huì)聽到名師的課堂教學(xué),本次跟崗培訓(xùn)讓我夢(mèng)想成真。從指導(dǎo)老師的身上,我充分領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,導(dǎo)師表現(xiàn)出來的文化視野、文化底蘊(yùn)、人格魅力、精神面貌以及人生境界令我嘆服。

                導(dǎo)師用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,教師要不斷增加自己的知識(shí)、思想認(rèn)識(shí)、情感與語言的積累,提高自己的教材把握力,把握作者的思路,理順作品的文脈,聚焦作品的語言,感悟作品的情感。

                導(dǎo)師結(jié)合一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)案例,向我具體講述了精讀課文教學(xué)的一般流程,提出了閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性策略和建議,以求達(dá)到“積累語言,形成能力,發(fā)展思維,陶冶情操”的水平。

                走進(jìn)名師課堂,如沐春風(fēng),感受著名師名課的獨(dú)特魅力,欣賞著名師課堂教學(xué)的獨(dú)到設(shè)計(jì),反思著自己日常教學(xué)的不足之處,真是受益匪淺。

                四、獲得了思想啟迪。

                教學(xué)目標(biāo)怎樣確定?在以往的教學(xué)中,確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是許多老師最不花心思的工作,因?yàn)榻處熡脮蠈懙们迩宄灰凑n時(shí)劃分一下就可以了。雖說有時(shí)也對(duì)某些目標(biāo)的要求有些疑問,覺得太高太虛,卻不曾將其當(dāng)回事,靜下心認(rèn)真思考。語文課是為孩子們上的,不是為聽課老師上的,更不是表演課。目標(biāo)都沒有搞清楚,教學(xué)要走到哪里去?檢測(cè)更無從說起。像“領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法”這一條,用抽象的概念去制定目標(biāo),教學(xué)效果是無法檢測(cè)的,教學(xué)目標(biāo)的表述要字斟句酌。只有明確的目標(biāo)才可以檢測(cè)。要站在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的各年段的要求上思考不同的文本不同的教學(xué)目標(biāo)。從目標(biāo)上看一看,哪些教學(xué)活動(dòng)有效,哪些無效?所有的教學(xué)行為都要從目標(biāo)上來,指向目標(biāo)。而所有的目標(biāo)又緊緊落實(shí)在語言上??吹轿覀冎贫ǖ哪繕?biāo):“正確、流利、有感情地朗讀課文。”“正確朗讀和有感情地朗讀”不是一個(gè)層面的目標(biāo)?!罢_朗讀”是言語技能,可以通過訓(xùn)練達(dá)成。而“有感情朗讀”是智慧技能,靠積累和感悟,訓(xùn)練無法達(dá)成,所以這就無法檢測(cè)。無法檢測(cè)的目標(biāo)就是無效的目標(biāo)。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生來說,朗讀是學(xué)習(xí)文本的手段而不是目的??梢赃@樣說:“有感情地朗讀課文以示對(duì)課文的理解?!边@樣的指導(dǎo),讓我有“撥開云霧見日出”之感,如果每節(jié)課都有科學(xué)明確、可檢測(cè)的目標(biāo),我們的教學(xué)也就不會(huì)“飄飄搖搖”了,評(píng)價(jià)一節(jié)課也就簡(jiǎn)單實(shí)在了。

                五、提高了思想覺悟。

                在武昌傅家坡小學(xué)學(xué)習(xí)期間,這里老師對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé),那種敬業(yè)的精神令我感動(dòng)!比較之下、檢討之后,發(fā)覺以前自己總是在抱怨,思想覺悟不高,想想真的很慚愧!雖然我們的工資待遇比他們差很多,但能不能作為我們不敬業(yè)的理由。玫瑰園小學(xué)的老師之間工資也有差距,可他們每個(gè)人都是那么的敬業(yè),我為什么不能好好工作?我能這么想,說明我這次來學(xué)習(xí),不但專業(yè)理論水平提高了,我的思想覺悟也提高了。

                通過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自己在很多方面存在不足,認(rèn)識(shí)到了自己和別人的差距,我會(huì)在以后的工作中不斷去努力和完善,把學(xué)到的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我今后的教育教學(xué)中去,并從思想覺悟到重新審視教師這個(gè)職業(yè),爭(zhēng)做一名讓社會(huì)滿意讓領(lǐng)導(dǎo)放心的合格的人民教師。

                跟崗培訓(xùn)總結(jié)

                20xx年11月到12月間,我有幸參加了廣州大學(xué)對(duì)口幫扶梅州、清遠(yuǎn)、豐順教師跟崗培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)獲益良多?,F(xiàn)在,為期三周的跟崗培訓(xùn)結(jié)束了,從最初的期待到最后的不舍,有很多的感觸,也有很多的收獲。

                從報(bào)道開始,我們跟崗學(xué)習(xí)的成員就受到了學(xué)校的熱情款待。本著"積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通"的跟崗學(xué)習(xí)原則,我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思,每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

                在第一周的時(shí)間,廣州大學(xué)為我們安排了豐富的理論講座,專門邀請(qǐng)多位教學(xué)理論專家以及一線的優(yōu)秀教師來為我們做各種專題講座。

                無論是廣州市一中的梁愷之老師講的創(chuàng)意德育,快樂你我。還是周建湘老師講的共生教育,都讓我深深感到廣州的中學(xué)很注重學(xué)生德育方面的培養(yǎng),而且多以學(xué)生為主,充分尊重學(xué)生,學(xué)校做的很多事情很能觸動(dòng)到學(xué)生的心靈,讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校是真正的熱愛,真正把它當(dāng)成值得信賴的家,而且有很多親子活動(dòng),讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有充分的認(rèn)識(shí),與老師有充分的溝通,期間也到廣州大學(xué)附屬中學(xué)以及廣州市第十六中學(xué)觀摩學(xué)習(xí),這兩所學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造力很強(qiáng),很善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,以培養(yǎng)學(xué)生健康的身心,良好的教養(yǎng),擁有國(guó)際視野,懂得規(guī)劃人生為目的,十六中侯天誠(chéng)同學(xué)說的一句話:"我活著只想知道更多,而不是為了證書"給我觸動(dòng)很大,我深深體會(huì)到讀書不只是為了高考,能力更重要。

                根據(jù)廣州大學(xué)的安排,我和其他的10位跟崗學(xué)員被安排到廣州市第五中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。到達(dá)廣州第五中學(xué)的第一天,五中的何樹聲校長(zhǎng)為我們做了專題講座。從教師的職業(yè)現(xiàn)狀,專業(yè)的發(fā)展,如何營(yíng)造良好的師生關(guān)系,心理的調(diào)節(jié),教學(xué)與教研關(guān)系等多方面闡述了他的教學(xué)理念。其中關(guān)于"激情、理智、堅(jiān)持"的闡述讓我學(xué)習(xí)到了如何成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。當(dāng)一位教師擁有了教育探索實(shí)踐的激情,伴以科學(xué)理智的思維方式,并擁有堅(jiān)持不懈的堅(jiān)韌品格時(shí),他一定會(huì)成為一位受人尊敬的優(yōu)秀教育工作者。對(duì)于我這個(gè)剛剛從事教師工作不到三年的教育新人來說,為我指明了前進(jìn)的道路和努力的方向。

                在五中期間,五中的高中物理組的各位老師給我了很多啟發(fā)與幫助。整個(gè)物理教研組的老師各有特色,同時(shí)又能團(tuán)結(jié)一心,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,努力提高著自己的教學(xué)水平。

                在過去兩個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)的日子里,在輔導(dǎo)老師黃耀偉老師的安排下,我聽了高一高二高三幾個(gè)老師的課,不僅有新課、習(xí)題課,還有實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。這些老師的課各有特色,專業(yè)理論水平都很高,聽了之后,讓我得到了很多的收獲,也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧,值得我以后去學(xué)習(xí)。

                例如:高三(6)班王寶方老師的復(fù)習(xí)專題《磁場(chǎng)》,整節(jié)課教師圍繞這一目標(biāo),由點(diǎn)及面,步步深入。這一節(jié)課因?yàn)槭巧衔绲牡谒墓?jié),學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞,注意力不是十分集中。根據(jù)這一情況,為了提高他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,王寶方老師采用了類比的教學(xué)方法,并設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓同學(xué)們通過合作交流發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)知識(shí)與電場(chǎng)知識(shí)十分相似的規(guī)律性,這樣既活躍了學(xué)生的思想,開拓了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

                整個(gè)在五中跟崗學(xué)習(xí)的兩周里,五中的辦學(xué)理念,領(lǐng)導(dǎo)的管理策略,教師的精神面貌,學(xué)生的各方面素質(zhì),都讓我大開眼界。讓我提高了思想認(rèn)識(shí),這里的老師們對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé),那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著我,鼓舞著我,成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。學(xué)校給學(xué)生最幸福的青少年時(shí)光,給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神,激發(fā)創(chuàng)造潛能,為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些對(duì)于我來說都是全新的理念。

                跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到:作為教師,一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能在教學(xué)中獲得成功!今后,我要努力提高自身的素質(zhì),不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高教育教學(xué)水平,相信成功是屬于我們的。

                在跟崗學(xué)習(xí)的這兩周里,也真正體會(huì)了一回廣州人民早出晚歸,上下班得花上一個(gè)小時(shí)甚至更多車程的生活,想想我的小縣城,過著悠閑的生活,頓時(shí)幸福感倍增,大城市有大城市的繁榮,小縣城有小縣城的灑脫。

                雖然跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但這次學(xué)習(xí)中值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多,包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,以及培訓(xùn)班同學(xué)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神,我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去!在今后的學(xué)習(xí)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取,努力超越自己,希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步!

                本次跟崗學(xué)習(xí)開拓了我的視野,拓寬了我的思路,讓我對(duì)自己的教學(xué)工作有了更多的反思。讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如明白人一句話。在對(duì)諸位老師的講座的學(xué)習(xí)中,在五中的跟崗學(xué)習(xí)與交流中,讓我對(duì)未來的教學(xué)工作有了新的思路。

                跟崗培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)

                在工作中,樹立為教育作貢獻(xiàn)的光榮感和責(zé)任感,把本次跟崗培訓(xùn)作為鍛煉和提高自己能力的途徑;能自覺遵守義水學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,合理運(yùn)用教學(xué)手段,開拓學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,上好日常課,切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。跟崗學(xué)習(xí)期間堅(jiān)持寫跟崗日志。與指導(dǎo)老師一起參加小學(xué)部的各種教育教研活動(dòng),與同行們交流教法、學(xué)法,探討教學(xué)困惑。精心的學(xué)習(xí)他們的備課方法、講課的藝術(shù)、說課的步驟、評(píng)課的技巧。

                跟崗培訓(xùn)總結(jié)

                3月7日,我有幸以湖北省“國(guó)培計(jì)劃”第三批跟崗學(xué)員的身份,來到xx市xx區(qū)xx小學(xué)開始為期一個(gè)月的跟崗研修。一個(gè)月來,我和其他五個(gè)來自湖北不同縣市的跟崗學(xué)員一起,自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律,吃住在學(xué)校,跟著指導(dǎo)老師聽課,上課,課例研討,讀書,開展反思,參與集體活動(dòng),與水小師生朝夕相處,和諧共進(jìn)。臨近結(jié)業(yè),還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習(xí),借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!真希望能像她們一樣工作著,辛苦著,幸福著!

                初識(shí)水小,印象并不那么好。大xx熱鬧街道邊不起眼的校門,已顯陳舊尚不如農(nóng)村學(xué)校氣派的教學(xué)樓,擁擠的校園,緊湊的空間,讓我這個(gè)來自農(nóng)村的老師有一種壓抑感——論辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件還真不敢恭維。報(bào)到后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排,那些不熟識(shí)的老師的真誠(chéng)的笑臉,還有同學(xué)們的禮貌問候,讓我初步打消了種種顧慮。隨著校園環(huán)境的熟悉,活動(dòng)的滲透,這種印象很快改變了。這里環(huán)境整潔,師生和諧上進(jìn),校園文化凸現(xiàn),處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。一塊塊獎(jiǎng)牌,昭示著水小光輝的辦學(xué)歷程和不菲的業(yè)績(jī),讓我頓生一種膜拜之感。水小,我來了,一個(gè)來自農(nóng)村基層的“骨干”教師向你學(xué)習(xí)取經(jīng)來了!

                xx小學(xué)位于“九省通衢”的xxxx區(qū),是漢江之濱的一所名校,因臨近xx最大的水廠———宗關(guān)水廠,與“水文化”有著不解之緣而得名。學(xué)校有著六十多年的辦學(xué)歷史,文化底蘊(yùn)深厚,和諧相生的環(huán)境,令這里人才輩出,被譽(yù)為“教研員,名師,干部的搖籃”,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直以來名列區(qū)前茅,培養(yǎng)的學(xué)生深受家長(zhǎng)和社會(huì)的稱贊。

                水小于xx年率先提出了“水育文化”的概念,實(shí)施用“水育文化”治校的方略。其意在師生中弘揚(yáng)“水”為生命之源,文化之源,謀福萬物,滋補(bǔ)萬物,卻不與萬物爭(zhēng)上下的精神,推崇一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì),用優(yōu)秀的中華水文化精髓來詮釋現(xiàn)代社會(huì)的核心價(jià)值觀,發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的獨(dú)特功能,探索基礎(chǔ)教育與水育文化的關(guān)系,承擔(dān)水育文化育人的重任,摸索一條基礎(chǔ)教育利用水文化育人的新路。學(xué)校首先創(chuàng)建了“水育文化”的氛圍,校門上設(shè)計(jì)了活潑的七彩河流,進(jìn)門設(shè)計(jì)了水幕墻,墻上“上善若水”四個(gè)強(qiáng)勁有力的大字赫然在目。讓所有從這里走過的人都能對(duì)學(xué)校特色文化一目了然。教學(xué)樓形成了走廊文化,樓道文化,辦公室文化等。校園里四層走廊分別以名水篇、水利篇、環(huán)保篇、勵(lì)志篇為版塊,以卡通水寶寶為主持人,帶領(lǐng)師生逐一了解國(guó)內(nèi)外名水、著名水利工程、水環(huán)保知識(shí)、以水明志的成語故事、名言警句。四層樓道分別掛有本校學(xué)生、老師的書法作品,所有作品均為與水有關(guān)的名人名篇。學(xué)校的每一處水龍頭旁,都有水寶寶的節(jié)水溫馨提示。學(xué)校班牌、部門標(biāo)識(shí)均以七彩河流圖案和水寶寶卡通人物為背景,老師辦公室、各班教室也以水育文化為特色布置。行政辦公室更是依據(jù)部門特點(diǎn)掛有水育文化名句。生動(dòng)有趣的校園環(huán)境,營(yíng)造出濃濃的“水育”文化氛圍,深深地吸引著師生們,潛移默化地影響著師生,讓他們情不自禁地愛水、惜水、親水、品水,從而進(jìn)一步上升為愛崗,愛校,愛家,愛社會(huì),和諧相處,愉快工作,快樂學(xué)習(xí)。

                在此基礎(chǔ)上,學(xué)校確立了“尋精神生命之源,奠終生發(fā)展之基”的辦學(xué)理念,確立了“水育文化”為價(jià)值導(dǎo)向的學(xué)校主流文化。

                “水育”文化建設(shè)的思路:以水論事、以水喻理,以水明志、以水導(dǎo)行。

                “水育”文化核心價(jià)值:上善若水(挖掘一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì))。

                “水育”文化具體目標(biāo):像水一樣奉獻(xiàn)、和諧;(滋養(yǎng)萬物;隨物賦形)。

                像水一樣公正、包容;(水滿即平;惡濁不讓)。

                像水一樣柔韌、勇敢;(剛?cè)岵?jì);赴淵無懼)。

                像水一樣靈動(dòng)、至善。(順勢(shì)而變;澄清凈化)。

                學(xué)校探索總結(jié)出了“水育”文化教育模式:即構(gòu)建了“環(huán)境文化熏陶、學(xué)科課程滲透、校本課程深化、常規(guī)管理落實(shí)、綜合實(shí)踐拓展”五位一體的水育德育實(shí)施體系和“和諧。靈動(dòng)”的課堂教學(xué)體系。系統(tǒng)的特色文化構(gòu)建豐富了學(xué)校的內(nèi)涵,提升了學(xué)校的品味,讓每一個(gè)走近的人都能溴到“水文化”的氣息。

                跟崗培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)

                時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)瞬三個(gè)星期的跟崗培訓(xùn)工作已經(jīng)接近尾聲,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的關(guān)懷和幫助下,自己很快適應(yīng)了這里的生活,并能積極投身于跟崗學(xué)習(xí)之中,下面我將來義水學(xué)校后的工作、生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況總結(jié)如下:

                校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)自我鑒定

                自我鑒定就是把一個(gè)時(shí)期的個(gè)人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),自我鑒定可以使我們鍛煉語言組織能力,為此要我們做好自我鑒定。我們?cè)撛趺慈懽晕诣b定呢?以下是小編為家收集的最新的班長(zhǎng)參加培訓(xùn)自我鑒定,僅供參考,家一起來看看吧。

                轉(zhuǎn)眼之間,為期兩個(gè)月的領(lǐng)雁工程培訓(xùn)就要結(jié)束了。自己十分珍惜這次脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),是帶著厚厚的期望走進(jìn)校園的,又將帶著戀戀不舍的心情離開它。為了發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服不足,促進(jìn)以后的工作與學(xué)習(xí),特作自我鑒定如下:

                培訓(xùn)期間,本人遵守班級(jí)的管理紀(jì)律,做到不遲到、不早退、不無故曠課的要求。

                在思想上,有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心,有通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)回鄉(xiāng)做好“領(lǐng)頭雁”的愿望,有進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣。在學(xué)習(xí)上,能夠嚴(yán)格要求自己認(rèn)真聽講、思考與記筆記,能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),能每天進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)思,能利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)向老師求教,能要求自己做到了理論與實(shí)際相結(jié)合,能爭(zhēng)取更多的課余時(shí)間泡在圖文信息中心博覽群書,能收.各種自認(rèn)為有利于以后工作的各種資料,希望通過努力提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。在工作上,認(rèn)真負(fù)責(zé),有較好的組織能力,在擔(dān)任科學(xué)班班長(zhǎng)期間,工作塌實(shí),任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),多次協(xié)助班主任完成各種班級(jí)工作。

                在生活上,過的充實(shí)而有條.,具有良好的生活習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng),為人熱情方、誠(chéng)實(shí)守信、樂于助人,能與同學(xué)們和睦相處。不足之處就是人際交往能力較差,除了工作,平時(shí)與同學(xué)們的交往很少。一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)月,依然有些同學(xué)不是很熟悉,有些人的外藐與姓名還會(huì)對(duì)不上號(hào)。

                在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中,我一定會(huì)不斷的去完善自己,會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢,會(huì)去多多錘煉自己,會(huì)去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力,爭(zhēng)取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,一位名副其實(shí)的“領(lǐng)頭雁”人員。

                跟崗培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)

                本次在義水學(xué)校跟崗學(xué)習(xí),親身感受其教學(xué)與教研氛圍,感觸頗多,獲益匪淺。深感本次培訓(xùn)實(shí)在。首先是來自課堂內(nèi)師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準(zhǔn)備充分,學(xué)生的積極配合,充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。教師的激勵(lì)語言,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生回答問題時(shí)的積極、大氣、出口成章;教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導(dǎo),使課堂流程自然順暢。不難看出教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對(duì)老師工作的認(rèn)可與回報(bào)。指導(dǎo)老師淵博的知識(shí)及課堂上巧妙地語言和精致的'教學(xué)設(shè)計(jì)都讓人敬佩。跟訓(xùn)這些天,我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。范老師的復(fù)習(xí)課重視核心概念的辨析,重視審題方法、解題方法的指導(dǎo),課堂收放自如,整節(jié)課都是在老師的指引下由學(xué)生自己發(fā)表觀點(diǎn)總結(jié)方法,效果很好。王校長(zhǎng)的活動(dòng)組織很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,值得新授課學(xué)習(xí)。郭老師和歐老師的和藹可親,長(zhǎng)者風(fēng)范對(duì)學(xué)生很有感染,她們結(jié)合實(shí)際,與學(xué)生平等相處,課堂氣氛輕松自如。所有這些使我對(duì)課堂教學(xué)有了更多認(rèn)識(shí),原來復(fù)習(xí)課(新授課)也可以這樣上,對(duì)我今后的教學(xué)肯定都會(huì)很有幫助。深感這次的跟崗培訓(xùn)實(shí)在,本次跟崗培訓(xùn)使我明白了,我需要不斷學(xué)習(xí)和反思的精神。義水學(xué)校老師的課堂教學(xué)告訴我:在教學(xué)過程中要體現(xiàn)在一個(gè)“導(dǎo)”字上,即導(dǎo)學(xué),做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的出色策劃者、組織者,做一個(gè)導(dǎo)演,做一名主持人,來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。這二十天的跟崗經(jīng)歷將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁,更是人生經(jīng)歷一次極大的豐富。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感,一如既往地踏實(shí)工作,以不懈的探索和實(shí)踐來回報(bào)羅田教育對(duì)我的培養(yǎng)。

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