最新美麗的教學(xué)反思 美麗的風(fēng)鈴教學(xué)反思(匯總7篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

美麗的風(fēng)鈴教學(xué)反思

教學(xué)活動(dòng)《美麗的風(fēng)鈴》是一節(jié)手工活動(dòng)，在小班孩子中開(kāi)展手工活動(dòng)是有一定的難度的，因此，在準(zhǔn)備這次活動(dòng)的過(guò)程中，我們組的四位老師花費(fèi)了好多的精力來(lái)備好這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教案，這里傾注了我們小班組四位老師的智慧，同樣也傾注了徐老師的理念和智慧。

這個(gè)教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)用書(shū)上的要求是讓幼兒用各種圖章在風(fēng)鈴架子下的'線上印上圖案，來(lái)完成整個(gè)的操作過(guò)程，但是考慮到幼兒園沒(méi)有這么多的圖章讓孩子們使用，所以，我們決定改用其他的教學(xué)材料，和操作方法，達(dá)到制作完成美麗的風(fēng)鈴。于是，我們想到了教師為每位幼兒準(zhǔn)備好各種顏色的小花朵和各種顏色的幾何圖形，讓他們自己動(dòng)手在風(fēng)鈴架子下的線上進(jìn)行粘帖，從而制作好一串美麗的風(fēng)鈴。

我們把這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖定為風(fēng)鈴的出示不僅能夠引起幼兒的注意，而且為下面的部分做了鋪墊。風(fēng)鈴的聲音像什么可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。教師出示風(fēng)鈴不是為了把幼兒思維框起來(lái)，而是為了讓幼兒在制作風(fēng)鈴時(shí)更好地把握好色彩的搭配，圖形的規(guī)律。教師對(duì)沒(méi)有按照要求制作風(fēng)鈴的幼兒不要隨意地批評(píng)，而要正確地引導(dǎo)。及時(shí)對(duì)制作比較好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這也是一種評(píng)價(jià)。讓幼兒自己把制作的風(fēng)鈴掛出去，更有自我滿足感。把教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)幼兒用各種顏色、形狀學(xué)習(xí)用各種剪紙圖形設(shè)計(jì)風(fēng)鈴，并對(duì)手工活動(dòng)產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。按照這個(gè)思路，有我們組的一位老師執(zhí)筆進(jìn)行備課，然后我們每位老師再根據(jù)這個(gè)教案按照自己的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

可是當(dāng)我們把教案給徐老師看的時(shí)候，徐老師就給我們提出了好多的問(wèn)題，特別是對(duì)我們的講解和粘帖中規(guī)定幼兒要按顏色、圖形進(jìn)行搭配提出了自己的看法：這是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)課，這樣的規(guī)定會(huì)框死幼兒的想象力的發(fā)揮，你們要想辦法激發(fā)幼兒主動(dòng)的思考，發(fā)揮幼兒的想象力。于是我們按照徐老師的理念又進(jìn)行了修改。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，孩子們的想象力是得到了發(fā)展，但是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)讓他們主動(dòng)的去思考粘帖的方法和規(guī)律，似乎有點(diǎn)困難，有一部分幼兒都是在亂貼，沒(méi)有一定的規(guī)律性。所以我覺(jué)得還是在教學(xué)中稍微對(duì)幼兒進(jìn)行一定的粘帖要求比較適合小班幼兒的操作發(fā)展。

美麗的田園教學(xué)反思

1、故事導(dǎo)入：

動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，由孫悟空引入新課。然后設(shè)一個(gè)懸念，你想不想知道孫悟空都看到了什么？激起學(xué)生的欲望。

學(xué)生：（興趣濃厚 想）

2、觀察“美麗的田園”，說(shuō)一說(shuō)田園里有什么。

教師：請(qǐng)大家通過(guò)觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孫悟空都看到了什么？

學(xué)生：先小組同學(xué)互相交流，然后再全班交流。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生把看到的景物分類。

3、再次觀察“美麗的田園”，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

學(xué)生：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流，再全班交流、匯報(bào)。學(xué)生提什么問(wèn)題都可以，只要合情合理即可。然后列式計(jì)算。（學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲各個(gè)個(gè)躍躍欲試）

4、練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教師：觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問(wèn)題？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)。掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上先從學(xué)生的好奇心入手，利用學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫(huà)人物孫悟空導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后利用色彩鮮明的畫(huà)面吸引學(xué)生的視線，接著有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，逐步達(dá)到教學(xué)目的。在觀察過(guò)程中采取合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間。

1、教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

美麗的田園教學(xué)反思

《美麗的田園》是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與熟練的要求?；趯?duì)教材的理解，我把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題上。

成功之處：

大家都知道一年級(jí)孩子的注意持久性很差，如果沒(méi)有講究一些方式方法來(lái)吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的話，很難有好的效果。而且這些方式方法要時(shí)常更新和變換，如果老是使用一種方法的話孩子們會(huì)感到厭煩。于是我在本課教學(xué)中利用課件，以還沒(méi)使用過(guò)的闖關(guān)形式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如課前談話：老師想帶領(lǐng)大家去參加美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過(guò)他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。此時(shí)孩子們都躍躍欲試，于是開(kāi)始了本課的學(xué)習(xí)。由于孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，所以進(jìn)入美麗的田園后：比比看誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問(wèn)題又多又好？很多孩子也是信心滿滿的。

一年級(jí)的孩子觀察能力還不是很強(qiáng)，觀察方法的掌握還需長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。本課教學(xué)中，為了避免學(xué)生了觀察時(shí)丟三落四，我很注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，數(shù)數(shù)時(shí)按一定的順序如從左到右進(jìn)行。因此孩子們對(duì)主題圖中所包含的景物都能觀察到，有羊、花、鵝、小鳥(niǎo)、樹(shù)等，且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

把課堂還給孩子是我們一直以來(lái)不斷追求的目標(biāo)。本課教學(xué)中我也盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語(yǔ)言和同桌說(shuō)一說(shuō)：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并嘗試解決問(wèn)題，之后再來(lái)討論交流。這樣，孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵(lì)和小紅花的激勵(lì)下，提的問(wèn)題越來(lái)越全，如草地上的羊就有這么多個(gè)問(wèn)題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且在交流、討論、探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，提高了綜合能力。

上完了這一節(jié)課，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，但美中不足的是孩子們提出的問(wèn)題都是根據(jù)同類問(wèn)題間的數(shù)量關(guān)系，沒(méi)有出現(xiàn)不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系，如鳥(niǎo)與羊只數(shù)間的數(shù)量關(guān)系，考慮到時(shí)間的關(guān)系，我也沒(méi)過(guò)多的引導(dǎo)，這只能在以后的教學(xué)中再逐漸滲透。

美麗的蝴蝶教學(xué)反思

活動(dòng)《美麗的蝴蝶》是語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合的一個(gè)教育活動(dòng)。我根據(jù)本班的幼兒的發(fā)展水平有所改變，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶，但對(duì)于蝴蝶是怎么來(lái)的，卻不知道，所以我根據(jù)《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，針對(duì)幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動(dòng)。我班幼兒特別喜歡聽(tīng)故事，活動(dòng)中我從幼兒的興趣出發(fā)，利用幼兒用書(shū)和視頻轉(zhuǎn)換儀以故事的形式把蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程講述給他們聽(tīng)，從而讓幼兒掌握了蝴蝶從卵——毛毛蟲(chóng)——蝴蝶的蛻變過(guò)程。通過(guò)圖片讓幼兒了解蝴蝶的不同種類，蝴蝶的外形特征。在圖片中幼兒對(duì)蝴蝶的外形掌握得很清楚，兩對(duì)翅膀、兩個(gè)觸須、還有一個(gè)小小的身體。但對(duì)于蝴蝶的種類幼兒了解得不多，這與幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、興趣點(diǎn)有關(guān)。

通過(guò)前期《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，讓孩子們初步地知道了蝴蝶在小時(shí)候是一條像毛毛蟲(chóng)一樣綠色的蟲(chóng)子，但具體是怎樣生長(zhǎng)的，還不是很了解。

《美麗的蝴蝶》告訴小朋友蝴蝶有毛毛蟲(chóng)變來(lái)，并且有四個(gè)生長(zhǎng)階段，分別先是小小的'蟲(chóng)卵、然后變成毛毛蟲(chóng)緩緩蠕動(dòng)，再后來(lái)變成蛹，最后變成蝴蝶展翅而飛。接著又通過(guò)看書(shū)“多姿多彩的蝴蝶”，觀察蝴蝶的圖片，在幼兒觀察時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子要從蝴蝶翅膀的花紋形狀、色彩、花紋的對(duì)稱等方面來(lái)觀察，并且?guī)椭⒆右黄鸹貞浐w舞的情形，通過(guò)各種手段來(lái)讓孩子感知蝴蝶的美麗。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們來(lái)給美麗的蝴蝶穿上各種各樣五彩斑斕的花衣服，孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚了，剛剛通過(guò)了“對(duì)稱”的學(xué)習(xí)，所以，孩子們給蝴蝶穿衣服時(shí)，就變得更加漂亮了。

美麗的星空教學(xué)反思

2、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒參與的積極性很高，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。（例幼兒可以主動(dòng)和家長(zhǎng)一起畫(huà)月亮的'圓缺圖）

3、對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒在本節(jié)課中完全被教師尊重，在認(rèn)知和技能目標(biāo)上幼兒得到了自主發(fā)展。但是幼兒沒(méi)有得到適度的自由空間，在授課過(guò)程中教師在游戲是沒(méi)有完全讓幼兒盡興的去玩。

4、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，本節(jié)課沒(méi)有完全抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，在讓幼兒畫(huà)圓缺圖時(shí)，要求不明確。

5、在師幼互動(dòng)時(shí)，教師剛開(kāi)始沒(méi)有調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，但在后面環(huán)節(jié)可以及時(shí)調(diào)整，讓幼兒主動(dòng)起來(lái)。

6、本節(jié)課的整體的效果很好，三個(gè)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，在情感目標(biāo)上體現(xiàn)的不明確。

7、如果重新上這節(jié)課，我會(huì)根據(jù)其他教師提的寶貴意見(jiàn)，把課程設(shè)計(jì)的更加創(chuàng)新，在過(guò)程中更加細(xì)致，完全可以抓住幼兒特點(diǎn)去上課。相信下次上會(huì)更加成功。

美麗的彩虹教學(xué)反思

《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣，這對(duì)理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫(xiě)得很美。通過(guò)各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好，讓孩子們進(jìn)行自主研讀，旨在讓學(xué)生讀出自己的個(gè)性來(lái)，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強(qiáng)烈地感受到彩虹的美。

為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說(shuō)話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：向彩虹提問(wèn)題、畫(huà)一幅彩虹圖。這兩個(gè)活動(dòng)受到了學(xué)生的喜愛(ài)。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問(wèn)題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎?”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎?”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎?”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡覺(jué)嗎?”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應(yīng)嗎?”、“彩虹，彩虹，你看見(jiàn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)嗎?”、“彩虹，彩虹，你在天上看見(jiàn)飛機(jī)了嗎?”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你上面去?”、“彩虹，彩虹，我可以帶上你這條美麗的項(xiàng)鏈嗎?”……這些極富個(gè)性和想象力的提問(wèn)，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在后來(lái)學(xué)生們畫(huà)的彩虹圖中，有些孩子把這些提問(wèn)內(nèi)容也畫(huà)進(jìn)去了，真是童趣十足，想象奇特。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。同時(shí)也要求教師要努力學(xué)習(xí)，接受新的教育思想，做一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師，教學(xué)中要充分利用教學(xué)中的.有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓課堂充滿創(chuàng)新!

美麗集郵冊(cè)教學(xué)反思

“郵票小，世界大”，郵票是時(shí)代的窗口，是國(guó)家的名片，是微型百科全書(shū)，包含著社會(huì)的方方面面。集郵是一項(xiàng)高雅文明的藝術(shù)收藏活動(dòng)。它能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操、開(kāi)闊視野、提升藝術(shù)欣賞水平，使人們的生活更加美化和多種多樣。《美麗的集郵冊(cè)》用詩(shī)歌的形式描述了郵票世界中祖國(guó)壯麗的河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的贊美之情。

四年級(jí)的學(xué)生多數(shù)對(duì)郵票不太了解，在現(xiàn)實(shí)生活中郵票的運(yùn)用也很少，倘若只是課前讓學(xué)生查找相關(guān)資料，很難讓學(xué)生對(duì)郵票及集郵有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，也難以與課文形成情感共鳴。因而我提前半個(gè)月讓學(xué)生去了解郵票與集郵，讓其查找有關(guān)集郵的知識(shí)，并看看自己身邊有沒(méi)有集郵愛(ài)好者，了解他們對(duì)集郵的體會(huì)，并把自己搜集的資料整理出來(lái)，體會(huì)樂(lè)趣。這樣，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己這一段時(shí)間的體會(huì)，去理解課文內(nèi)容，從而對(duì)《美麗的集郵冊(cè)》中描寫(xiě)的內(nèi)容不再感到遙不可及。

本文以詩(shī)歌的形式、豪邁的情懷，描繪了祖國(guó)壯麗的山河和燦爛的文化，將對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情濃縮于幾枚郵票之中，感情強(qiáng)烈、意境優(yōu)美、語(yǔ)言精煉、對(duì)仗工整。讀著這些句子，腦海中會(huì)浮現(xiàn)祖國(guó)美麗的山河，心中自然而地會(huì)生起民族自豪感。

針對(duì)本文的這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)仗工整的句子，在朗讀、理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。有的說(shuō)：“登蛾眉，看群猴嬉戲；游青城，聽(tīng)流水潺潺?！庇械恼f(shuō)：九寨風(fēng)光無(wú)限好，黃龍山水也迷人?！薄_(kāi)展多層次的、多角度的朗讀，如賞讀、個(gè)人讀、小組讀、配合讀、指名讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境。在讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想畫(huà)面，聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情。

文中所涉及的內(nèi)容有壯麗的河山，悠久的歷史，在教學(xué)中我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一一去感受其美麗，認(rèn)識(shí)其價(jià)值。學(xué)生獨(dú)特的感受得到了尊重，情緒自然高漲，學(xué)習(xí)效果才最佳。