高三教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。下面是一些小學(xué)教師編寫的多元教案,希望能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好。
1、通過(guò)活動(dòng),幼兒能初步了解報(bào)紙的用途。
2、能積極思考,大膽想象,探索報(bào)紙的玩法和用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
4、激發(fā)了幼兒對(duì)報(bào)紙的好奇心和探究欲望。
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
望遠(yuǎn)鏡圖片一張、廢舊報(bào)紙每位幼兒一張、剪刀、籮筐。
一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
老師:“小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)小禮物,你們猜猜是什么?”
(老師展示了一只由廢舊報(bào)紙折疊而成的紙飛機(jī))
利用小禮物紙飛機(jī)吸引幼兒的注意力,引起幼兒的好奇心,從而達(dá)到教學(xué)效果
老師:“孩子們,你們知道這只紙飛機(jī)的材料是什么?
(老師慢慢把紙飛機(jī)打開(kāi),請(qǐng)小朋友集體回答問(wèn)題)
二、設(shè)計(jì)層遞提問(wèn),幫助幼兒初步了解報(bào)紙。
老師:“孩子們,生活中誰(shuí)最愛(ài)看報(bào)紙呢?為什么有那么多的人喜歡看報(bào)紙?報(bào)紙上有些什么?(有新聞、天氣預(yù)報(bào)、廣告,有信息、有日期等)
利用日常生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒更好的了解報(bào)紙的用途以及日常中的報(bào)紙對(duì)人們的影響。
這張報(bào)紙是5月28日,是昨天的報(bào)紙,今天是5月29日說(shuō)明這張報(bào)紙?jiān)趺戳? 這張報(bào)紙過(guò)了日期了,我們把過(guò)了日期的報(bào)紙叫過(guò)期的報(bào)紙。大人們會(huì)把過(guò)期的報(bào)紙干什么用呢?(賣報(bào)、燒火、出去旅游墊在下面等)
小朋友會(huì)用過(guò)期的報(bào)紙干什么?(折飛機(jī)、做手工、畫畫)
聯(lián)系實(shí)際,利用日常生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒了解廢舊報(bào)紙的處理方法,體會(huì)廢物利用的好處。利用日常生活中的直接經(jīng)驗(yàn)了解報(bào)紙?jiān)谏钪械挠猛尽?/p>
三、做做玩玩
(1)出示望遠(yuǎn)鏡的圖片。
提問(wèn):這是什么?你能用報(bào)紙做成望遠(yuǎn)鏡嗎?(幼兒用報(bào)紙卷成望遠(yuǎn)鏡,并給幼兒鼓勵(lì))
(2)請(qǐng)幼兒想辦法能把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)。
四、幼兒探索用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
我們要用剪刀來(lái)剪報(bào)紙,要求剪出的紙條要越長(zhǎng)越好,你覺(jué)得比剛才難嗎?有沒(méi)有信心?(提示幼兒用剪刀時(shí),注意安全。)
(1)第一次剪紙條。(把幼兒剪好的紙條貼在黑板上)
提問(wèn):你們這些紙條是剪出來(lái)的。(報(bào)紙的長(zhǎng)邊和短邊)
你們看這里有一位小朋友比你們都剪的長(zhǎng),你們想想她是怎么剪得?(如果幼兒猜不出,請(qǐng)幼兒示范剪)
教師和幼兒一起小結(jié):紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪,且不能剪斷這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。
引導(dǎo)幼兒觀察比較紙條的長(zhǎng)短,鼓勵(lì)兒大膽在同伴面前講述自己的想法。培養(yǎng)幼兒的自信和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(2)幼兒第二次剪紙條,比賽誰(shuí)剪紙條要越長(zhǎng)越好,就是冠軍。(把幼兒剪好的紙條貼在展板上,引導(dǎo)幼兒觀察比較那根長(zhǎng))
讓幼兒自己評(píng)出冠軍,引導(dǎo)幼兒探索為什么同樣的一張報(bào)紙長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪,并不剪斷,但剪出的紙條有長(zhǎng)短。
教師和幼兒一起小結(jié):同樣的方法剪紙條的長(zhǎng)短和剪得粗細(xì)有關(guān)。
五、整理
今天,我們玩過(guò)期報(bào)紙的游戲就要結(jié)束了,孩子們你們看我們的桌子上和地上都是報(bào)紙,請(qǐng)你們把報(bào)紙揉成團(tuán),紙團(tuán)有什么用?(幼兒自由說(shuō):投球、往上拋等)?,F(xiàn)在,我們一起去外面玩投球去嘍!
讓孩子養(yǎng)成手工活動(dòng)后整理好物品的良好習(xí)慣,認(rèn)識(shí)到廢舊物品也是很有用處的。
在科探區(qū)投放過(guò)期的報(bào)紙,繼續(xù)讓幼兒探索報(bào)紙的其他玩法。
1、讓幼兒學(xué)會(huì)幾種用圈進(jìn)行體育游戲的方法。
2、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒鉆(zuan)、跑、跳的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒用創(chuàng)造性的方法玩圈,激發(fā)幼兒喜歡玩體育游戲的情感。
1、音樂(lè)《小松鼠進(jìn)行曲》、《我的.本領(lǐng)多么大》、《身體音節(jié)歌》。
2、與幼兒人數(shù)一致的大小不同的圈按早操隊(duì)形擺在場(chǎng)地上。
1、入場(chǎng)和準(zhǔn)備活動(dòng)
(1)教師帶領(lǐng)幼兒在《小松鼠進(jìn)行曲》音樂(lè)節(jié)奏下有序走進(jìn)場(chǎng)地站在自己位置的圓圈里。
(2)教師帶幼兒隨《我的本來(lái)多么大》的音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、導(dǎo)入激趣,讓幼兒自己想出方法來(lái)玩圈,教師觀察并評(píng)價(jià)幼兒想出的方法。
3、利用圈圈開(kāi)展游戲。
(1)鉆圈圈:兩個(gè)人一組扶圈,其他幼兒從圈中穿過(guò),圈的大小不同,鉆圈的難度也不同。
(2)滾圈圈:在地上把圈圈滾出去,然后去追圈。
(3)跳圈圈:把數(shù)個(gè)圈以不同的間距在地上擺好,逐個(gè)從圈圈中跳過(guò)。
(4)轉(zhuǎn)圈圈:把圈圈放在腰或膝蓋(身體的其他部位)的位置,通過(guò)扭腰或扭動(dòng)膝蓋讓圈轉(zhuǎn)起來(lái)。
4、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)新玩圈的方法,鼓勵(lì)幼兒相互觀察,學(xué)習(xí)朋友的新方法。
5、請(qǐng)幼兒嘗試兩人、三人一組合作玩圈,如用圈開(kāi)汽車,用圈網(wǎng)魚等等。
6、老師小結(jié)(今天,你們的本領(lǐng)真大)后隨音樂(lè)《身體音階歌》做放松運(yùn)動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛仔細(xì)地聞聞媽媽精心準(zhǔn)備的愛(ài)心餐。
2、若幼兒猜不出,家長(zhǎng)可以喂他嘗嘗看,并提供線索讓幼兒猜謎。
--聞起來(lái)的味道是什么?
--吃起來(lái)的味道是什么?
--是平常你最愛(ài)吃的菜,是用雞肉做的喔。.....
3、摘下眼罩,請(qǐng)幼兒看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
4、游戲告一段落,請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起享用愛(ài)心餐點(diǎn)。
課后分析:幼兒大多時(shí)只注意其他小朋友準(zhǔn)備的餐點(diǎn)而導(dǎo)致課堂注意力不足活動(dòng)延伸:日?;顒?dòng)當(dāng)中可請(qǐng)幼兒聞一聞食物味道,猜測(cè)食物名稱。午餐或點(diǎn)心時(shí)間可一起享用這些食物。
活動(dòng)目標(biāo)
1.提高幼兒繞障礙跑的能力,訓(xùn)練幼兒的奔跑速度,提升動(dòng)作的靈敏性。
2.培養(yǎng)幼兒積極探索及合作的精神。
3.商討游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.裝有彩色顏料水的'小礦泉水瓶每人一個(gè);使用即時(shí)貼表出各點(diǎn);粉筆若干;紙棍;椅子;電腦。
2.布置場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
(一)教師與幼兒一道利用彩色水瓶做準(zhǔn)備活動(dòng)。
(1)雙手側(cè)平舉碰瓶
(2)雙腿下蹲,雙手上舉碰瓶,
(3)雙手側(cè)平舉,分別于左右側(cè)碰瓶
(4)雙手甩瓶
(5)雙手側(cè)平舉于下側(cè)碰瓶
(6)分腿腹背饒雙腿碰瓶
(7)雙腳跳躍,雙手自下而上碰瓶
(8)原地高抬腿,雙手自下而上碰瓶
(二)自由探索活動(dòng)。
教師:“小朋友們,你們手上拿的是什么?(瓶子)這些瓶子里面都裝上了彩色的水,那么我們給他起一個(gè)好聽(tīng)的名字――彩色水瓶好不好?大家自己動(dòng)腦筋,試試看彩色水瓶有哪幾種有趣的、不同的玩法。”
1.幼兒各自練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
2.幼兒成圓圈隊(duì)形站好,請(qǐng)不同玩法的幼兒做示范大家跟著學(xué)。
3.教師引出繞瓶走。
師:小朋友們真棒!能夠想出這么多玩法,田老師也有一種玩法,繞著瓶子走,現(xiàn)在我要向小朋友借兩個(gè)瓶子示范一下,小眼睛看仔細(xì),看看田老師是怎么走的,注意走的過(guò)程中不要把瓶子碰倒。
4.請(qǐng)幼兒相互合作玩繞瓶子游戲。
(三)練習(xí)繞瓶走
每10個(gè)瓶子為一排,共設(shè)四排,請(qǐng)小朋友排成四排,練習(xí)繞瓶走,老師指導(dǎo)。(請(qǐng)幼兒自己放瓶子)
(1)師:剛才小朋友練習(xí)繞瓶子非常認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)繞瓶游戲好不好?那么現(xiàn)在我們手里的瓶子就變成胡蘿卜了,田老師在那塊地里挖了很多坑,請(qǐng)小朋友將胡蘿卜種到坑里。(分組種蘿卜)
(2)師:現(xiàn)在我們先練習(xí)一下繞瓶走,看一看田老師怎么走的(從起跑線出發(fā),繞瓶做s形向前跑,跑道終點(diǎn)后返回繞瓶做s形跑回起點(diǎn)),好,一個(gè)接著一個(gè),現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)。
(四)游戲:“接力跑”,訓(xùn)練幼兒曲線奔跑的速度。(約2~3次)
(1)教師講解示范游戲玩法:游戲開(kāi)始時(shí),幼兒成四路縱隊(duì)站在起跑線前。聽(tīng)到信號(hào)后兩組幼兒沿箭頭方向起魚貫繞瓶做s形向前跑,跑完后跳過(guò)紙棍做的小河,繞過(guò)椅子做的障礙,接著從兩旁直線跑回起點(diǎn)線。以幼兒全部跑回較快的一組為贏。
(2)幼兒游戲。(第一次請(qǐng)幼兒曲線走,熟練以后開(kāi)始曲線奔跑)
(四)放松活動(dòng)。
(1)拍拍腿
(2)活動(dòng)腿關(guān)節(jié)
(3)甩腿
(4)活動(dòng)腳關(guān)節(jié)
教學(xué)反思:
晨間鍛煉的器材中有很多用到了瓶子,但是對(duì)于瓶子的玩法幼兒探索的較少,所以很大程度上減少了孩子對(duì)瓶子游戲的興趣,因此我設(shè)計(jì)了此節(jié)課,一方面提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性,另一方面激發(fā)幼兒對(duì)瓶子的興趣,從而讓幼兒學(xué)會(huì)自己探索、自己找玩法。
在教研課初期,我對(duì)于場(chǎng)地的考慮并不是很周到,由于孩子做的是瓶子操,所以,孩子之間需要留有足夠的空間以伸展四肢;游戲中的場(chǎng)地布置完全可以讓孩子占據(jù)主導(dǎo)地位,讓孩子與我合作一起布置場(chǎng)地。
瓶子游戲期間,我的游戲的規(guī)則講得并不是太清晰,所以有的小朋友還是會(huì)跨過(guò)紙棍做成的小河。游戲中孩子的突發(fā)事件讓我認(rèn)識(shí)到關(guān)注每個(gè)孩子,巧妙地提示、鼓勵(lì)孩子以帶動(dòng)全班孩子的重要性。
這次的體育教研課,讓我受益良多。
1、事先布置好“山洞”“山”“小河”,有關(guān)的活動(dòng)器械要有目的有秩序地?cái)[放好,根據(jù)場(chǎng)地情況靈活安排。
2、有條件的話,可讓每個(gè)幼兒戴上小兔子頭飾;增設(shè)一些活動(dòng)器材和內(nèi)容。
3、活動(dòng)結(jié)束,及時(shí)讓幼兒把手洗干凈。
竹竿舞是來(lái)源于我國(guó)黎族、傣族等少數(shù)民族的民間體育活動(dòng),它利用竹竿有節(jié)奏地進(jìn)行來(lái)回敲擊,舞者在敲動(dòng)的竹竿間輕快地來(lái)回穿梭舞蹈,極具趣味性和挑戰(zhàn)性,而且簡(jiǎn)單易學(xué),幼兒學(xué)習(xí)竹竿舞,不僅能夠開(kāi)闊幼兒的視野,而且使幼兒在豐富多彩的游戲活動(dòng)中能夠享受美、創(chuàng)造美。幼兒通過(guò)對(duì)竹竿舞的學(xué)習(xí),促進(jìn)了幼兒自主創(chuàng)新、合作探究、加強(qiáng)交往的能力、同時(shí)培養(yǎng)了幼兒集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)此舞蹈有利于促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
1、認(rèn)識(shí)竹竿舞的基本練習(xí)方法,掌握敲竹竿的節(jié)奏。
2、初步了解跳竹竿舞基本步的跳法,發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳等體育能力。
3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,體驗(yàn)跳竹竿舞的樂(lè)趣;養(yǎng)成合作互助,競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
教學(xué)用具:竹竿(細(xì)竹8根、粗竹2根、各長(zhǎng)4米)
有節(jié)奏的跳。
教學(xué)難點(diǎn):恰當(dāng)?shù)奶M(jìn)跳出時(shí)機(jī)。
播放歌曲《跳起來(lái)》
師:剛才小朋友聽(tīng)到的歌曲名叫《跳起來(lái)》,是生活在我國(guó)的一個(gè)古老的民族——傣族的一首民歌?!吧綒g水笑真熱鬧,男女老少喜洋洋”,知道為什么這么熱鬧嗎?——原來(lái)男女老少聚集在一起喜洋洋地跳竹竿舞。
[媒體播放視頻:竹竿舞]
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)跳“竹竿舞”,好不好?
1、熟悉音樂(lè)節(jié)奏,掌握進(jìn)出時(shí)機(jī)
師:傣族人民根據(jù)竹子相打發(fā)出的有節(jié)奏、有規(guī)律的`碰擊聲,在竹竿開(kāi)合的瞬間,不但要敏捷地進(jìn)出跳躍,而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動(dòng)作。
接下來(lái),我來(lái)播放一段節(jié)奏音樂(lè),看看小朋友能用各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這種節(jié)奏嗎?
[音樂(lè)播放]
(小朋友用手或腳的各種活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏)
師:首先誰(shuí)告訴我這是幾拍子的節(jié)奏?(4拍)
師:如果這兩個(gè)手指代表兩根竹竿,大家能跟著節(jié)奏用手指來(lái)模擬一下竹竿的開(kāi)合嗎?
師:那你們能用雙腳的開(kāi)合來(lái)模擬一下竹竿的開(kāi)合嗎?
(幼兒兩人一組,一個(gè)用手指模擬竹竿的開(kāi)合,一個(gè)用雙腳開(kāi)合跳的方式進(jìn)行跳進(jìn)跳出)
(為便于幼兒學(xué)習(xí)提高興趣活躍課堂氛圍,可讓幼兒便練習(xí)邊喊節(jié)奏,如:跳的同學(xué)喊進(jìn)—出—進(jìn)進(jìn)—出,打桿的同學(xué)喊開(kāi)—合—開(kāi)開(kāi)—合)(輪換練習(xí))
(教師觀察及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))
2、練習(xí)打竹竿方法,結(jié)合竹竿進(jìn)行跳進(jìn)跳出練習(xí)
師:接下來(lái)我們可以上竹竿進(jìn)行練習(xí)了。
誰(shuí)愿意來(lái)跟我配合來(lái)打竹竿?
(請(qǐng)一名幼兒配合演示打竹竿)(引導(dǎo)幼兒用竹竿打出有節(jié)奏的聲音來(lái))(強(qiáng)調(diào)打竹竿時(shí)兩人的動(dòng)作一致)(強(qiáng)調(diào)兩根竹竿要有明顯的開(kāi)合)(強(qiáng)調(diào)打竹竿時(shí)不宜把竹竿抬得過(guò)高)
師:小朋友們都來(lái)試試!
師:竹竿大家都會(huì)打了,那能不能在開(kāi)合的竹竿間進(jìn)行跳進(jìn)跳出呢?
(學(xué)生兩人4組,2個(gè)打竹竿,一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)用雙腳開(kāi)合跳的方式進(jìn)行跳進(jìn)跳出)(輪換練習(xí))
(跳的同學(xué)喊進(jìn)—出—進(jìn)進(jìn)—出,打桿的同學(xué)喊開(kāi)—合—開(kāi)開(kāi)—合)
(比一比,哪組小朋友喊的口令高、齊)
3、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作
[視頻播放:竹竿舞]
(教師講解步伐的方法和要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)口令跟動(dòng)作的配合)
師:小朋友們回去結(jié)合不動(dòng)的竹竿進(jìn)行練習(xí)過(guò)竿的方法。
(幼兒全體練習(xí))(在不動(dòng)竿上練習(xí))(熟練掌握)(教師及時(shí)指導(dǎo))
師:現(xiàn)在大家能在打動(dòng)的竹竿中練習(xí)了嗎?
(小組嘗試)(重點(diǎn)提示幼兒跳進(jìn)果斷,時(shí)機(jī)恰當(dāng))
(幼兒配合,四人一組,兩個(gè)打竹竿,兩個(gè)依次或一起條過(guò)兩跟竹竿)
(輪換)
(整個(gè)跳的過(guò)程中循環(huán)播放音樂(lè)節(jié)奏)(教師及時(shí)指導(dǎo))
(分小組展示練習(xí)成果)
4、提高難度,創(chuàng)編動(dòng)作
最好能加上一些上肢和身體的動(dòng)作,這樣看上去更優(yōu)美了?,F(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友們跟著音樂(lè)縱情的歌舞吧!
(幼兒跟著歌曲的節(jié)奏聯(lián)系連續(xù)竹竿舞)(教師參與)
5、展示學(xué)習(xí)成果
(音樂(lè)停)師:真想馬上帶大家去云南,去跟傣族人比一比,到底是哪個(gè)能歌善舞?
以小組為單位,一組上來(lái)表演,其他小組為他們拍手打節(jié)拍。
(小組輪流協(xié)作表演)
師:說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)小組表演的最好,為什么?
(小組互相評(píng)價(jià))
師:好了,小朋友們跳了這么長(zhǎng)時(shí)間的竹竿舞,是不是很開(kāi)心啊?接下來(lái),讓我們來(lái)做放松活動(dòng)。
跟音樂(lè)做身體的拉伸及放松。
活動(dòng)延伸:在戶外繼續(xù)進(jìn)行竹竿舞的練習(xí)和動(dòng)作的創(chuàng)編。
從幼兒活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)分析:部分幼兒對(duì)游戲活動(dòng)很感興趣,積極性很高,活動(dòng)中教師與幼兒的交流自然輕松。孩子們很喜歡教師在引導(dǎo)語(yǔ)言中用"玩"這個(gè)字眼,聽(tīng)到老師說(shuō)要讓家一起來(lái)"玩",孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意,語(yǔ)言表達(dá)的積極性也比往常高了許多,這時(shí),師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也幅度的提高了。
在幼兒提出想站上凳面做操時(shí),教師及時(shí)的給予了支持和滿足,能較好的體現(xiàn)新課程中教師是幼兒探索道路上的支持者和合作者和游戲的伙伴的觀念?;静糠值牡谝粋€(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒和板凳一起游戲,孩子們表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維。
在活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成方面:幼兒通過(guò)創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲,較好的鍛煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳躍的能力,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等品質(zhì)。同時(shí),站在板凳上做操和從高處往下跳游戲情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗(yàn)"刺激"、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。
活動(dòng)中不足之處:
1、集體游戲"穿過(guò)森林""過(guò)斷橋"以及"烏龜爬"時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原活動(dòng)設(shè)計(jì)中安排幼兒站一隊(duì),是有意識(shí)的想鍛煉幼兒的等待與合作能力,但實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),影響了孩子充分的探索和體驗(yàn)。
2、教師觀察、分析、特別是靈活處理問(wèn)題的能力還應(yīng)該加強(qiáng)。如:發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒消極等待時(shí)間有些多,后面的游戲就應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整和避免。
3、注意處理好新課程"三維目標(biāo)"的整體性、融合性和平衡性。使游戲活動(dòng)中知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面相互聯(lián)系,自然的融為一體。如:游戲"小傘兵"中,教師在注重跳躍技能與勇敢品質(zhì)的鍛煉時(shí)沒(méi)有充分考慮幼兒的情緒、情感與心理體驗(yàn),導(dǎo)致個(gè)別孩子因懼怕哭泣。以后再遇到有難度的活動(dòng)時(shí),可以引導(dǎo)和允許幼兒自主選擇是否嘗試,而教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒膽表達(dá)自己的感受,在鼓勵(lì)幼兒嘗試、體驗(yàn)的同時(shí)還應(yīng)努力考慮和尊重每一位幼兒在能力與心理機(jī)制等方面的差異。
4、活動(dòng)場(chǎng)地的選擇方面還欠妥當(dāng)。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅如:玩板凳上游戲時(shí),幼兒會(huì)擔(dān)心從板凳上掉下來(lái)摔痛身體;扮演"小傘兵"從高處跳下時(shí)雖有保護(hù)墊,但周圍的硬地板也會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理恐懼。本次活動(dòng)若在幼兒園操場(chǎng)的塑膠墊上進(jìn)行,則更利于營(yíng)造幼兒安全的活動(dòng)心理環(huán)境,促進(jìn)幼兒更為投入的活動(dòng),更為充分的體驗(yàn)、嘗試和探索。
1、通過(guò)花樣玩床單,豐富幼兒身體運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性,激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力。
2、通過(guò)游戲,讓幼兒體驗(yàn)與同伴友好合作游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒交往能力,培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格。
1、床單若干(幼兒人數(shù)一半,長(zhǎng)1米、寬1、5米)、一條稍大師用床單
2、一個(gè)配合做魚婆婆的教師。
3、音樂(lè)2首。
一、開(kāi)始部分:花樣玩床單
1、教師:“小朋友,準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)好你們的小車,我們一起出發(fā)吧!”小朋友按自己的理解方式兩個(gè)兩個(gè)一組,用床單模仿成小車狀,隨輕快音樂(lè)繞場(chǎng)一周。
2、教師:“你們累了嗎?那坐下來(lái)休息一會(huì)吧!剛才我們用床單做成了小車,現(xiàn)在可以想一想,床單還可以怎么玩?”
背景音樂(lè)響起,幼兒結(jié)伴自由活動(dòng),教師可引導(dǎo)幼兒用多種方法游戲,如:跳床單、拉大鋸、翻被子、拔河、抬轎子、劃小船、鉆鐵絲網(wǎng)、絞麻花、袋鼠跳等動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新玩法。
二、基本部分:游戲“小魚和浪花”
1、游戲一:好朋友
教師:“大家都知道,小魚和浪花是一對(duì)好朋友,它們一起生活在大海里,不管風(fēng)浪有多大,總是相親相愛(ài),從不分開(kāi)的?,F(xiàn)在我們把床單當(dāng)做浪花,你們當(dāng)小魚和浪花,我來(lái)當(dāng)風(fēng)婆婆。:起風(fēng)啦!“呼!呼!”海面上刮起了一級(jí)風(fēng)。好舒服啊,小魚們?cè)诶嘶ɡ镉蝸?lái)游去?!昂?!呼!呼!”風(fēng)大起來(lái)了,已吹到三級(jí)了,小魚和浪花做起了游戲,玩的更高興了。
2、游戲二:保護(hù)好朋友
教師:“噓!魚婆婆來(lái)了,她想要抓小魚回去做魚卷,小魚趕快想個(gè)辦法把自己和好朋友藏起來(lái),魚婆婆來(lái)了就抓不到小魚了?!惫膭?lì)幼兒兩兩合作快速地躲到床單下,盡量縮得小些。
(魚婆婆在幼兒中間轉(zhuǎn)一圈后返回)哈!小魚真聰明,魚婆婆一條小魚也沒(méi)抓到,灰溜溜地走了。
3、反復(fù)游戲3—5次,教師捕魚數(shù)次,直至把所有魚兒全抓走。
4、游戲四:做魚卷
教師:“魚婆婆捕到了這么多的小魚,好開(kāi)心喏!她哼著歌兒,做起了魚卷?!?/p>
教師示范做“魚卷”:做、做、做魚卷,攤平魚卷皮兒,放條小魚兒,卷一卷、滾一滾,一個(gè)魚卷做好啦!
教師:做“魚卷”真好玩呀,我們也來(lái)做“魚卷”吧!
幼兒兩個(gè)好朋友互相合作,一個(gè)躺在床單上抓住一邊滾動(dòng),做成魚卷后,另一個(gè)幼兒將床單拉開(kāi)。鼓勵(lì)幼兒比賽誰(shuí)做的魚卷又多又漂亮。
三、結(jié)束部分:放松動(dòng)作
教師:今天,我們做了好多游戲,有點(diǎn)累了,讓我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒,互相捏一捏,拍一拍,按摩一下。
讓幼兒在安靜的音樂(lè)聲中相互按摩一會(huì)后結(jié)束活動(dòng)。
此次活動(dòng)非常成功,孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了開(kāi)動(dòng)腦筋,互相合作。特別是是魚婆婆抓小魚的環(huán)節(jié)非常適合中班孩子的年齡特點(diǎn),最受孩子喜歡,最后部分做“魚卷”,讓孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)做做中體驗(yàn)了床單的'多樣性。
要說(shuō)不太成功的地方,就是開(kāi)始部分,說(shuō)一說(shuō)床單有哪幾種玩法時(shí),有個(gè)別孩子不積極,只急于進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。說(shuō)明孩子的天性就是愛(ài)玩,在玩了之后才會(huì)有總結(jié)。所以以后我們教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)先讓孩子有了生活體驗(yàn),才能把活動(dòng)進(jìn)行的更好!
1.能自主、大膽的探索平衡板的多種玩法,發(fā)展平衡能力。
2.體驗(yàn)與同伴合作游戲的`快樂(lè)。
紅、黃、藍(lán)、綠四色平衡板若干;音樂(lè)。
1.師:小朋友們,地上有很多板,我們每人找一塊板坐下來(lái)吧。
2.幼兒入座,初步感知平衡板搖晃的特點(diǎn)。
師:孩子們,這和我們平時(shí)坐的板凳有什么不一樣呀?
3.教師介紹平衡板。
師:這塊會(huì)搖會(huì)晃的板,有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫平衡板。搖啊搖、晃啊晃,把兩只小腳放到平衡板上來(lái)試一試,行嗎?這下我們像坐在什么上面呀?(小船)好,那就讓我們的小船開(kāi)起來(lái)吧!
4.幼兒初步進(jìn)行平衡練習(xí)。
1.搭小橋。
(2)幼兒分組探索搭橋方法,初步嘗試過(guò)小橋。
(3)幼兒交流搭橋方法。
師:我們來(lái)看看,一共搭了幾座小橋?這四座小橋什么地方不一樣?
2.過(guò)小橋。
(1)各組交流過(guò)小橋的方法。
(2)幼兒嘗試用多種方法過(guò)小橋。
師:剛才小朋友們介紹了許多過(guò)橋的方法,那等一會(huì)兒,就讓我們用這些方法都去試一試,爭(zhēng)取每一座橋都去走一走。
(3)小結(jié)幼兒過(guò)橋情況。
1.師:這一塊平衡板的玩法真多啊!瞧,老師還能跳上平衡板,你們來(lái)試試看,行嗎?來(lái),讓我們乘上小船回家吧!
2.幼兒在音樂(lè)聲中做放松運(yùn)動(dòng)。
(一)準(zhǔn)備活動(dòng):聽(tīng)音樂(lè)模仿機(jī)器人做準(zhǔn)備活動(dòng)。
(二)紙箱游戲:百變紙箱地墊上放了很多紙箱,教師告訴小朋友今天用紙箱來(lái)做游戲。
玩法一:我是機(jī)器人。
出示紙箱,請(qǐng)幼兒套上紙箱模仿機(jī)器人走路。小紙箱一個(gè)人玩,大紙箱可以幾個(gè)人玩,小朋友自由選擇伙伴玩。
玩法二:穿山洞。
請(qǐng)小朋友將紙箱一個(gè)一個(gè)連起來(lái),象一列火車,然后請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)從紙箱的一頭爬向另一頭。
玩法三:開(kāi)小車比賽將小朋友分成兩組,小朋友站在紙箱里,用雙手拿起紙箱跑向終點(diǎn),先到為勝。
(三)放松活動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、游戲“騎自行車”將幼兒的情緒導(dǎo)入到活動(dòng)中,復(fù)習(xí)聽(tīng)信號(hào)走和跑的能力。
2、幼兒自由探索雪碧瓶的`玩法,充分展示自己的創(chuàng)造潛能,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、通過(guò)“給小動(dòng)物找食物”的游戲,練習(xí)繞著跑的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
空的雪碧瓶20只,音樂(lè)磁帶,獎(jiǎng)?wù)?0枚。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣
1、做“騎自行車”的游戲,復(fù)習(xí)交通規(guī)則的知識(shí),練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走。
師:小朋友們,我們一起騎上自行車到游樂(lè)場(chǎng)去玩好嗎?(好)馬路上車很多,我們要注意遵守交通規(guī)則,紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車的時(shí)候,可不能撞車呀,記住了嗎?那我們就騎上自行車出發(fā)吧。
2、幼兒和教師一起玩“
騎自行車”的游戲,復(fù)習(xí)聽(tīng)信號(hào)走和跑的能力。
二、激發(fā)情緒
1、隨著音樂(lè)做瓶子的律動(dòng)。
2、放音樂(lè),幼兒持瓶隨著音樂(lè)跟著老師或自己隨意創(chuàng)編各種動(dòng)作。
三、引導(dǎo)探索
1、幼兒自由探索瓶子的多種玩法。
師:跳得可真累呀,小朋友們可以坐在瓶子上休息一下。剛才,我們拿著雪碧瓶騎自行車、跳舞,好不好玩那我們?cè)傧胍幌缕渌耐娣ǎ黄鹜嫫饋?lái)吧。
2、幼兒探索瓶子的多種玩法,活動(dòng)中提醒幼兒可以和小伙伴一起合作游戲。
3、重點(diǎn)練習(xí)繞過(guò)瓶子,“s”型跑的技能。
(1)、師:剛才,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的玩法,我們一起來(lái)試一下。(練習(xí)繞瓶原地轉(zhuǎn)圈)。
(2)、師:請(qǐng)小朋友們想一下,把瓶子排成一排該怎么繞。(幼兒討論并嘗試)。
4、游戲“給小動(dòng)物找食物”
(1)、師:現(xiàn)在,老師要給你們布置一個(gè)任務(wù)。小動(dòng)物的糧食都不夠了,對(duì)面有許多食物,請(qǐng)小朋友們繞過(guò)障礙去幫小動(dòng)物取一份食物好嗎?注意障礙很危險(xiǎn),小朋友分成四條路一個(gè)跟著一個(gè)小心的跑,誰(shuí)完成任務(wù)我就給他發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)隆?幼兒游戲)
(2)、師:小朋友們都拿到食物了嗎?那我們給小動(dòng)物們送去吧。
活動(dòng)目標(biāo)
1、游戲“騎自行車”將幼兒的情緒導(dǎo)入到活動(dòng)中,復(fù)習(xí)聽(tīng)信號(hào)走和跑的能力。
2、幼兒自由探索雪碧瓶的玩法,充分展示自己的創(chuàng)造潛能,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、通過(guò)“給小動(dòng)物找食物”的游戲,練習(xí)繞著跑的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
空的雪碧瓶20只,音樂(lè)磁帶,獎(jiǎng)?wù)?0枚。
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣。
1、做“騎自行車”的游戲,復(fù)習(xí)交通規(guī)則的知識(shí),練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走。
師:小朋友們,我們一起騎上自行車到游樂(lè)場(chǎng)去玩好嗎?(好)馬路上車很多,我們要注意遵守交通規(guī)則,紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車的時(shí)候,可不能撞車呀,記住了嗎?那我們就騎上自行車出發(fā)吧。
2、幼兒和教師一起玩“騎自行車”的游戲,復(fù)習(xí)聽(tīng)信號(hào)走和跑的能力。
二、激發(fā)情緒。
1、隨著音樂(lè)做瓶子的律動(dòng)。
2、放音樂(lè),幼兒持瓶隨著音樂(lè)跟著老師或自己隨意創(chuàng)編各種動(dòng)作。
三、引導(dǎo)探索。
1、幼兒自由探索瓶子的多種玩法。
師:跳得可真累呀,小朋友們可以坐在瓶子上休息一下。剛才,我們拿著雪碧瓶騎自行車、跳舞,好不好玩呢?我們?cè)傧胍幌缕渌耐娣?,一起玩起?lái)吧。
2、幼兒探索瓶子的'多種玩法,活動(dòng)中提醒幼兒可以和小伙伴一起合作游戲。
3、重點(diǎn)練習(xí)繞過(guò)瓶子,“s”型跑的技能。
師:剛才,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的玩法,我們一起來(lái)試一下。(練習(xí)繞瓶原地轉(zhuǎn)圈)。
師:請(qǐng)小朋友們想一下,把瓶子排成一排該怎么繞。(幼兒討論并嘗試)。
4、游戲“給小動(dòng)物找食物”。
師:現(xiàn)在,老師要給你們布置一個(gè)任務(wù)。小動(dòng)物的糧食都不夠了,對(duì)面有許多食物,請(qǐng)小朋友們繞過(guò)障礙去幫小動(dòng)物取一份食物好嗎?注意障礙很危險(xiǎn),小朋友分成四條路一個(gè)跟著一個(gè)小心的跑,誰(shuí)完成任務(wù)我就給他發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)?。(幼兒游戲?/p>
師:小朋友們都拿到食物了嗎?那我們給小動(dòng)物們送去吧。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中,我們努力為孩子們創(chuàng)造條件,給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間,組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),而且通過(guò)活動(dòng)中的“給小動(dòng)物運(yùn)糧”的游戲,我們也很好的解決了孩子們?cè)诒寂芄諒潟r(shí)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題,讓他們學(xué)會(huì)了在面對(duì)面跑的過(guò)程中側(cè)身相讓的能力。
活動(dòng)讓孩子們健康身心、活潑個(gè)性,給他們帶來(lái)了活動(dòng)的快樂(lè)。
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果??靵?lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的《好玩的坦克車》中班體育教案,希望能夠幫助到大家。
中班幼兒身體逐漸結(jié)實(shí),體力也相對(duì)較好,此時(shí)他們精力充沛,基本動(dòng)作更為靈活,動(dòng)作能力也明顯提高。根據(jù)中班幼兒這些顯著特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)。
本次活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)器材“坦克車”是我利用廢舊的紙箱制成(受鄰居奧伊斯嘉上海日本語(yǔ)幼兒園運(yùn)動(dòng)材料的啟發(fā),并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改造),材料安全環(huán)保又低成本,簡(jiǎn)易的裝飾還能從視覺(jué)上吸引幼兒。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)是以集體性游戲串聯(lián),強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)動(dòng)過(guò)程的有趣性和挑戰(zhàn)性。聽(tīng)指令游戲能讓幼兒在玩“坦克車”的過(guò)程中,發(fā)展傾聽(tīng)能力,提高運(yùn)動(dòng)能力。競(jìng)賽游戲則能在鍛煉身體的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
1.在聽(tīng)辨不同的運(yùn)動(dòng)信號(hào)中,嘗試用身體動(dòng)作快速反應(yīng),體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。
2.在競(jìng)賽游戲中學(xué)習(xí)遵守規(guī)則,有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1.紙箱制作的“坦克車”人手一輛。
2.鼓一只。
一、聽(tīng)指令游戲——聽(tīng)指揮的坦克車
1.角色扮演:教師扮演指揮官,手持一面鼓進(jìn)行指揮,幼兒扮演解放軍開(kāi)坦克車。
2.游戲開(kāi)始:幼兒自選一輛坦克車,分散站立于場(chǎng)地中,聽(tīng)指令行動(dòng)。
玩法一:幼兒用爬行的方法開(kāi)坦克車。
指揮官演示指令與動(dòng)作的關(guān)系:鼓聲快,坦克車開(kāi)得快;鼓聲慢,坦克車開(kāi)得慢;敲打鼓的外圈,向后倒退開(kāi)坦克車:鼓聲停,坦克車停止前進(jìn)。
規(guī)則:聽(tīng)辨鼓聲并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
玩法二:幼兒用站立行走的方法開(kāi)坦克車。
指揮官演示指令與動(dòng)作的關(guān)系:鼓聲快,向前開(kāi)坦克車;鼓聲慢,向后倒退開(kāi)坦克車;敲打鼓的外圈,側(cè)身開(kāi)坦克車。
規(guī)則:聽(tīng)辨鼓聲并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
(分析:聽(tīng)指令的游戲一開(kāi)始就很吸引幼兒,幼兒能一邊認(rèn)真傾聽(tīng)鼓聲的變化,一邊迅速地變換不同的動(dòng)作。游戲中玩法的變化是考慮到幼兒膝蓋的承受力,同時(shí)也關(guān)注身體鍛煉的全面性。一組變化的指令挑戰(zhàn)著幼兒的注意力、記憶力,并要求幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)執(zhí)行指令,增大了游戲的難度。有挑戰(zhàn)的游戲能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。)
玩法一:用爬行的方法開(kāi)坦克車比賽。
規(guī)則:人站在坦克車外,聽(tīng)到指揮官的指令后,進(jìn)入坦克車內(nèi),爬行至對(duì)面一隊(duì)處,直至全隊(duì)最后一名幼兒的坦克車到達(dá)底線。指揮官手持秒表計(jì)時(shí),用時(shí)最短的一隊(duì)獲勝。
玩法二:以站立的方法開(kāi)坦克車比賽。
規(guī)則:?jiǎn)?dòng)時(shí),坦克車必須在起點(diǎn)線后,幼兒站在車旁或車上,聽(tīng)到指令后才能進(jìn)入坦克車內(nèi)。
(分析:競(jìng)賽游戲中幼兒注重的.是開(kāi)坦克車的速度,會(huì)忽略游戲規(guī)則。游戲中教師要在提醒幼兒注重遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上,提高他們的運(yùn)動(dòng)能力。利用游戲規(guī)則來(lái)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),這對(duì)幼兒的自律能力很有挑戰(zhàn),游戲能使幼兒真正體驗(yàn)到競(jìng)賽的樂(lè)趣。)
三、放松整理——坦克車回家了師生共同整理游戲材料并進(jìn)行放松活動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)游戲體現(xiàn)的訓(xùn)練內(nèi)容有:聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)反應(yīng),聽(tīng)知覺(jué)記憶,肌肉張力、持久力、柔韌性等。
聽(tīng)覺(jué)感知和動(dòng)作反應(yīng)整合的水平將直接關(guān)系到幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)能力。聽(tīng)知覺(jué)發(fā)育落后的幼兒進(jìn)入小學(xué)后,聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)反應(yīng)的速度慢,準(zhǔn)確性差、記憶差,常常會(huì)跟不上學(xué)習(xí)的步伐。幼兒階段能得到充分訓(xùn)練的幼兒,將會(huì)得益于此。這種訓(xùn)練在幼兒階段是最好的時(shí)機(jī),錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練的有效年齡也就會(huì)失去訓(xùn)練的功效。
這個(gè)體育游戲的設(shè)計(jì)并不復(fù)雜,但游戲中幼兒始終處于興奮狀態(tài),且有些緊張。游戲中小耳朵必須注意傾聽(tīng)不斷變化的鼓聲,在記憶不同鼓聲的不同指令要求時(shí),聽(tīng)覺(jué)記憶得到了訓(xùn)練。跟著指令不斷變化肢體的動(dòng)作(爬、蹲、走、跑、前進(jìn)、后退),大肌肉的張力、持久力、柔韌性都得到了訓(xùn)練。
1、幼兒能自由探索、發(fā)現(xiàn)輪胎的各種玩法。
2、能與其他幼兒共同游戲,樂(lè)意與他人交流、分享不同的玩法。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性及發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。
輪胎、音樂(lè)
1、熱身活動(dòng)幼兒隨《健康歌》音樂(lè)做熱身活動(dòng)。
2、幼兒自由探索輪胎的各種玩法
(2)幼兒和教師一起探索輪胎的不同玩法。在探索的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒相互交流與別人不同的有創(chuàng)意的玩法。不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情。
3、大家共同體驗(yàn)輪胎的各種新玩法,并引導(dǎo)幼兒間相互合作,傳授經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。
(1)小熊過(guò)河:將輪胎排成一排,幼兒從上面走過(guò)去。(鍛煉幼兒走及平衡的能力)
(2)跳跳跳:將輪胎排成一排,幼兒排隊(duì)跳過(guò)去。(鍛煉幼兒的縱跳能力)
(3)鉆山洞:將幼兒分成4組,前2組每2個(gè)幼兒一左一右扶住輪胎,排成一排。后2組從輪胎中間鉆過(guò)去。(培養(yǎng)幼兒的鉆爬能力)
(4)爬輪胎山:將輪胎摞起來(lái),組成一座輪胎山,幼兒攀爬輪胎山。(鍛煉幼兒的平衡能力及手腳的協(xié)調(diào)性)
“跳竹竿”是一種民間活動(dòng),也是一種傳統(tǒng)體育游戲。它不但姿態(tài)優(yōu)美,富于節(jié)奏,而且氣氛非常歡快熱烈,吸引眾人。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出:“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。”同時(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,在健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展一項(xiàng)中,明確給出了教育建議:“玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲”,發(fā)展兒童的動(dòng)作協(xié)調(diào)和靈活性。跳竹竿作為一種傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ诖蟀嗟暮⒆觼?lái)說(shuō)接觸很少,獲得的經(jīng)驗(yàn)也少,但跳竹竿又需要集體的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)集體教學(xué)的方式,讓孩子們習(xí)得跳竹竿的經(jīng)驗(yàn),了解基本動(dòng)作,從而發(fā)展孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)和靈活性。
1、掌握跳竹竿的基本節(jié)奏和動(dòng)作,在跳竹竿舞時(shí),動(dòng)作協(xié)調(diào)、合拍。
2、在合作游戲中,發(fā)展彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性,激發(fā)勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、在學(xué)習(xí)跳竹竿中,體驗(yàn)民間活動(dòng)竹竿舞的樂(lè)趣。
1、通過(guò)板凳游戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、自信方的個(gè)性。
2、進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、鍛煉幼兒膽勇敢的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
5、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與多項(xiàng)玩圈活動(dòng),愿意與同伴合作玩。
2、喜歡嘗試多種玩法,懂得注意活動(dòng)中的安全。
3、增強(qiáng)基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備
大小輪胎、嵌在路邊呈同等大小半圓形的輪胎、各類大小不同且材質(zhì)各異的圈圈(呼啦圈、小圈、繩圈等)、畫在地上,由大小不同的圓形、半圓形等組成可供幼兒跳躍的圖案。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備
活動(dòng)場(chǎng)地較為平整、無(wú)影響幼兒活動(dòng)的障礙物。
活動(dòng)區(qū)域及玩法
1、車輪滾滾
玩法:幼兒排成五路縱隊(duì),每隊(duì)第一名幼兒在起點(diǎn)線站立雙手扶握輪胎,教師或一名幼兒發(fā)出指令后,五名幼兒一齊推著輪胎直線向前,先到達(dá)終點(diǎn)線的獲勝。幼兒將輪胎滾回起點(diǎn),交給第二名幼兒,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
2、獨(dú)輪小路
玩法:幼兒排成一路縱隊(duì),一個(gè)接一個(gè)走上“獨(dú)輪小路”,中途從“小路”上掉下的幼兒必須走到隊(duì)尾接著走上“小路”。
3、呼啦圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
玩法(1):幼兒四人一組,一名幼兒當(dāng)裁判,其余三名幼兒各手持一個(gè)圈。游戲開(kāi)始,三名幼兒將圈套在手腕上順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),圈最后掉下的幼兒獲勝。
玩法(2):幼兒四人一組,一名幼兒當(dāng)裁判,其余三名幼兒將圈套在腰部。游戲開(kāi)始,三名幼兒在腰部轉(zhuǎn)動(dòng)圈圈,圈最后掉下的幼兒獲勝。
4、跳“花屋”
玩法:幼兒三人一組,猜拳確定先后順序,每次一人參加游戲。游戲者站在“屋”前手持一圓形積木,將積木扔進(jìn)標(biāo)有數(shù)字“1”的格子,然后單腳(或雙腳)跳進(jìn)格子(幼兒可根據(jù)自己的能力水平自由選擇單腳或雙腳跳,但前后須一致),邊跳邊將積木按數(shù)字升序逐一踢進(jìn)相應(yīng)格子(如從1到10的'順序)。將積木踢到“屋”外,或踢進(jìn)其它格子,游戲即停止,換下一人玩。第二次玩時(shí)則將積木扔進(jìn)此次游戲已經(jīng)到達(dá)的格子,雙腳按序逐一跳到此格繼續(xù)玩,誰(shuí)先將積木扔進(jìn)標(biāo)有“10”的格子游戲并將積木踢出“屋”外,誰(shuí)贏。
5、奇妙的“圈圈屋”
玩法(1):將由六只小圈組合拼裝成的“圈圈屋”放置在墊子上,幼兒排隊(duì)依次從“圈圈屋”鉆爬而出。
玩法(2):幼兒三人一組,猜拳選出一人當(dāng)裁判。兩名幼兒各“住”一間由六只大圈組合拼裝的“圈圈屋”,站在起點(diǎn)線后,裁判發(fā)令后,兩人同時(shí)用手將“圈圈屋”向前滾動(dòng),雙腳同時(shí)在“屋”內(nèi)向前跳躍,先到終點(diǎn)線的獲勝。
6、看誰(shuí)接的多
玩法:幼兒五人一組,協(xié)商選出拋圈的人或由教師擔(dān)任。拋圈的人將多個(gè)彩色繩圈用力向空中拋撒,其余幼兒奔跑去接,比比誰(shuí)接住的最多。
《好玩的報(bào)紙》是一節(jié)有趣的科學(xué)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),讓小朋友大膽嘗試報(bào)紙的玩法,體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、廢報(bào)紙的玩法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較新鮮的,所以整個(gè)活動(dòng)中,孩子一直處于一個(gè)動(dòng)的過(guò)程,情緒高漲,所以為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo),將玩報(bào)紙與游戲活動(dòng)巧妙結(jié)合,讓孩子“玩有所值”。
2、孩子們已經(jīng)探索出了報(bào)紙的.多種玩法,可以繼續(xù)進(jìn)行延伸活動(dòng),讓孩子們進(jìn)行報(bào)紙玩具制作,從而擦出他們創(chuàng)新的新火花。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,小朋友的參與性很高,舉手回答問(wèn)題也很積極,在前面的活動(dòng)中,基本完成目標(biāo)。
有一個(gè)良好的平臺(tái),給我們創(chuàng)造了機(jī)會(huì),去成長(zhǎng),去思考。
記得小時(shí)候,紙,就被孩子喜歡撕著玩了。紙的玩法也很多,一向是孩子喜歡的一個(gè)游戲,報(bào)紙,是日常生活中隨手可見(jiàn),隨手可得的物品,所以我覺(jué)得這是一個(gè)貼近幼兒生活的選材,是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的選材,是一個(gè)能讓幼兒喜歡的選材。
本次活動(dòng)我嘗試從發(fā)展幼兒的智力著手,在活動(dòng)中主要體現(xiàn)幼兒在游戲中的“一物多玩”,以報(bào)紙來(lái)作為本次活動(dòng)的主要道具,也是從廢物利用,環(huán)保這方面出發(fā),挖掘報(bào)紙的體育游戲價(jià)值,以報(bào)紙為媒介,訓(xùn)練幼兒跑、單腳跳的能力及腿部肌肉群的力量。
小朋友第一眼看到我準(zhǔn)備的教具的時(shí)候,“哇,好多垃圾??!”我不禁欣喜,這不就是讓幼兒知道原來(lái)垃圾還可以用來(lái)玩游戲嘛。
活動(dòng)中每個(gè)幼兒都很樂(lè)于去參與,興趣都很高昂,也很配合我,因?yàn)樗械幕顒?dòng)都是本著幼兒為主體的思想,所以幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)這也是很重要的,幼兒有興趣,我們就有將活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展下去的意圖,如果只由老師講述那就顯得有些單板。尤其是在請(qǐng)幼兒比賽單腳跳,由于難度的逐漸加深,幼兒的興趣也在逐步提高,積極性也很高,這是相對(duì)比較成功的一環(huán)節(jié)。
在本次的活動(dòng)中,我制訂了三個(gè)目標(biāo):
1、練習(xí)走、跑、跳、單腳跳等基本動(dòng)作。
2、通過(guò)探索多種報(bào)紙的玩法,發(fā)展創(chuàng)造能力和探索能力。
3、感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)合作精神。
通過(guò)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)目標(biāo)1中練習(xí)走跑跳顯的.有些多余因?yàn)樵谶^(guò)程中我著重讓幼兒練習(xí)的是單腳跳,故可以將其舍去,剪短一些。目標(biāo)2是對(duì)幼兒智力的提升有很大的促進(jìn),但是在活動(dòng)中沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái),讓幼兒自由探索的時(shí)間沒(méi)有很好的給予。目標(biāo)3中我很想讓幼兒去感受一下合作的樂(lè)趣,但是由于幼兒在活動(dòng)中過(guò)于興奮,在最后要合作的環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的開(kāi)展下去了。
活動(dòng)中,我采用集體、個(gè)別、小組的組織形式,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):熱身運(yùn)動(dòng)——交流紙球玩法——游戲比賽單腳跳——自主探索、自由組合——放松身體,結(jié)束活動(dòng)。
過(guò)程中我能很順利的開(kāi)展下來(lái),在前三個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都配合的很好,興趣也很大,但是在游戲單腳跳過(guò)后,幼兒似乎顯的有點(diǎn)疲勞,都坐在報(bào)紙上休息了,而導(dǎo)致在自主探索、自由組合的環(huán)節(jié)有點(diǎn)吃力,幼兒都沒(méi)有很高積極性來(lái)幫助我完成目標(biāo)3中的合作的樂(lè)趣了。
有時(shí)候天公不作美,由于報(bào)紙的分量很輕,風(fēng)輕輕一吹就可能導(dǎo)致報(bào)紙被吹散,所以在我請(qǐng)小朋友游戲的時(shí)候,很多小朋友的報(bào)紙被吹走,有些只顧著去追逐報(bào)紙而分散了注意力。
在活動(dòng)中我的應(yīng)變能力有些欠缺,思想有些死板而不靈活,在遇到一些突發(fā)的狀況時(shí)不知道如何去應(yīng)對(duì),這也是導(dǎo)致在游戲過(guò)后有些混亂的原因,我希望在以后的活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn),克服一些突發(fā)性的問(wèn)題。
興趣是最好的老師,在本次的活動(dòng)中,雖然場(chǎng)面顯的有些混亂,但是看小朋友每個(gè)人都玩的不亦樂(lè)乎,我覺(jué)得,這也是培養(yǎng)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的樂(lè)趣,也鍛煉了幼兒在體育游戲中的體能。體育游戲?qū)τ變焊鞣矫娴某砷L(zhǎng)都有較好的幫助,老師應(yīng)該多給孩子游戲的機(jī)會(huì)來(lái)提高幼兒的各項(xiàng)機(jī)能。
因?yàn)槲乙彩堑谝淮魏芮f重的上體育課,雖然準(zhǔn)備的還算充分,但是還是有些緊張。在戶外對(duì)自己音量的控制有些偏小,可能不能給幼兒提供更好的引導(dǎo),這也有待我自己的提高和練習(xí)。
通過(guò)本次的活動(dòng),我對(duì)于體育活動(dòng)也有了新的理解和感悟,希望在以后的活動(dòng)中多思多想,更上一層樓。
文檔為doc格式
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.增進(jìn)頭、身體、手、腳的協(xié)調(diào)能力。
2.體會(huì)競(jìng)賽的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.中型呼啦圈、棍子,快樂(lè)圓圈圈玩法。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.將呼啦圈綁在棍子上,固定好后把呼啦圈吊起來(lái)。
2.將幼兒分成2到3組。
3.老師先指導(dǎo)幼兒并示范,如先以青蛙跳的方式跳到呼啦圈前,然后穿過(guò)呼啦圈(穿越呼啦圈時(shí),先跨一只腳再縮脖子,另一只腳再跨出);穿越后再用青蛙跳返回,和下一位小朋友拍完手后,下一位小朋友方可跳出。
4.按序完成,先做完的組即為優(yōu)勝組。
四、活動(dòng)建議:
1.呼啦圈離地面的高度約10厘米左右。
2.由于呼啦圈會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),示范時(shí)應(yīng)讓圈穩(wěn)住以便身體順利穿過(guò)。
3.進(jìn)行游戲時(shí),要留意幼兒的體力限度并注意安全。
五、延伸活動(dòng):可用走平衡木或鉆紙箱的方式替代青蛙跳,以增加幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。
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