作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
設(shè)計思路:
一、社會大背景分析
近些年來,人們對“長江中下游地區(qū)頻發(fā)嚴(yán)重洪澇災(zāi)害的原因究竟是什么?”進(jìn)行深入而細(xì)致的研究與分析,發(fā)現(xiàn)其中非常重要的一個原因就是長江上游地區(qū)大量破壞植被,造成水土流失。而夏天來了,電視里又開始不斷地報道洪水爆發(fā)的各種新聞。那天,我們班的小龍問我:“莊老師,你昨天看新聞了嗎?湖北發(fā)洪水了?都是我們?nèi)祟惏褬淇车袅嗽斐傻摹!蔽曳浅s@訝于他這么小就能關(guān)注到最近的熱點新聞。由此我想到了當(dāng)代的孩子不再是我們那個年代的孩子了,大量的信息正充斥著他們,那么怎樣將這些熱點新聞里的道理傳達(dá)給孩子們呢?這就需要我們老師花心思去考慮的。于是,我就想到了借助于兒童故事《綠太陽》這則,來告訴孩子們綠化對人類的重要性。
二、教材價值與幼兒經(jīng)驗分析
對孩子們來說夏天是個多姿多彩的季節(jié),可以吃好多的冰淇淋,可以穿漂亮的花裙子,可以盡情玩水、游泳、打水仗,可以聆聽夏天大自然的風(fēng)、雨、雷電聲和荷塘中美的奏鳴曲等。本月我們也正在開展“炎熱的夏天”的主題活動,孩子們已經(jīng)有了夏天避暑方法經(jīng)驗,那么怎樣由此來引發(fā)幼兒對綠化的保護(hù)意識呢?《綠太陽》一書將幫助孩子們?nèi)フJ(rèn)識到綠化在地球家園中起到的決定性作用。
為什么夏天里,火辣辣的太陽變成了綠太陽,照耀著大地,將大地都照出了綠色呢?這就是《綠太陽》這個故事給孩子帶來的最大疑惑,也是激發(fā)孩子興趣的地方。通過這個有趣的故事,讓幼兒感受綠化為夏季帶來的好處,從而激發(fā)幼兒保護(hù)綠化的情感。
三、活動環(huán)節(jié)思考
我看過好幾個教師執(zhí)教的《綠太陽》活動,基本都是側(cè)重在理解故事這一塊,到了提升幼兒生活經(jīng)驗方面的,都放到了活動延伸中去了。所以,給我的感覺是“就故事而故事”??墒牵乙氖菍ⅰ毒G太陽》的教育價值內(nèi)化給孩子們。基于這點考慮,我主要將本次活動劃分為兩大部分:一、理解故事《綠太陽》;二、遷移故事《綠太陽》。我一開始就設(shè)了一個非常懸疑的問題“太陽怎么是的?”,在孩子們解決這個問題的過程中,自發(fā)地發(fā)覺到綠化對人們的重要意義,從而激發(fā)孩子們的護(hù)綠意識,最后以游戲《學(xué)他,不學(xué)他》的形式,讓孩子們將護(hù)綠意識付諸于自己的行動中去。
內(nèi)容與要求:
1、在形象生動的故事情節(jié)中,了解綠化對人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來的好處。
2、在現(xiàn)實生活的例子中,體會保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個綠色的家園。
重點與難點:
l重點:通過理解故事《綠太陽》,了解綠化給人類帶來的好處。
l難點:通過遷移故事《綠太陽》,積累初步的護(hù)綠意識。
材料與環(huán)境:
l教師活動材料準(zhǔn)備:
1、故事《綠太陽》課件
2、兒歌《愛護(hù)花草樹木》動畫
3、圖片(種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組)
l幼兒前期經(jīng)驗準(zhǔn)備:
1、幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗
2、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗
活動過程:
一、導(dǎo)入故事“綠太陽”
師:今天啊,老師給你們講個關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。
二、理解故事“綠太陽”
1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問題:
——太陽發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)
——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)
——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)
——小動物們是怎么做綠衣裳的?(第6頁)
——太陽穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)
——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)
——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?
4、師小結(jié):太陽發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹,它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽,這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子,大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿,這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹。
三、遷移故事“綠太陽”
1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾?,解決關(guān)鍵問題:
——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎?對我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒有了綠綠的'大樹,會怎么樣呢?
2、師小結(jié):就像我們小朋友說的,如果我們的生活中沒了了大樹,那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹蔭了,不止這樣,我們地球的環(huán)境也會遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹,保護(hù)綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽”
1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)
2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來,分類之后,說說該不該學(xué)他。
3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。
活動延伸:
1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌,我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護(hù)花草樹木》動畫)
2、師:這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來做一個護(hù)綠小能手,好嗎?
活動反思:
本次活動上下來之后,我有如下的感想:
一、亮點:
1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會上的熱點,借助學(xué)習(xí)活動來傳達(dá)給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點,通過《綠太陽》這個活動,傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計“巧”。這次活動中,我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中,使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學(xué)他,不學(xué)他”這個游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。
二、不足:
1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故,雖然我來上班已經(jīng)有一個月,但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強,所以常常在活動中會提出一些老師預(yù)想不到的問題,而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來,就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中,需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了,其實應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去,因為故事只是一個載體而已,重點放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。
活動目標(biāo):
1、在形象生動的故事情節(jié)中,了解綠化對人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來的好處。
2、在現(xiàn)實生活的例子中,體會保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個綠色的家園。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動重點難點:
活動重點:
通過理解故事《綠太陽》,了解綠化給人類帶來的好處。
活動難點:
通過遷移故事《綠太陽》,積累初步的護(hù)綠意識。
活動準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護(hù)花草樹木》動畫、圖片(種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組)
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗
活動過程:
一、導(dǎo)入故事“綠太陽”
師:今天啊,老師給你們講個關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。
二、理解故事“綠太陽”
1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問題:
——太陽發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)
——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)
——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)
——小動物們是怎么做綠衣裳的?(第6頁)
——太陽穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)
——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)
——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?
3、師小結(jié):太陽發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹,它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽,這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子,大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿,這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹。
三、遷移故事“綠太陽”
1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾?,解決關(guān)鍵問題:
——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎?對我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹,會怎么樣呢?
2、師小結(jié):就像我們小朋友說的,如果我們的生活中沒了了大樹,那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹蔭了,不止這樣,我們地球的環(huán)境也會遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹,保護(hù)綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽”
1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)
2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來,分類之后,說說該不該學(xué)他。
3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。
活動延伸:
1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌,我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護(hù)花草樹木》動畫)
2、師:這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來做一個護(hù)綠小能手,好嗎?
活動反思:
本次活動上下來之后,我有如下的感想:
一、亮點。
1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會上的熱點,借助學(xué)習(xí)活動來傳達(dá)給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點,通過《綠太陽》這個活動,傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計“巧”。這次活動中,我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中,使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學(xué)他,不學(xué)他”這個游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。
二、不足。
1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故,雖然我來上班已經(jīng)有一個月,但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強,所以常常在活動中會提出一些老師預(yù)想不到的問題,而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來,就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中,需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了,其實應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去,因為故事只是一個載體而已,重點放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。
設(shè)計思路:
火熱的夏天來臨了,盡管烈日當(dāng)空,動不動就出汗,但對孩子們來說卻是一個充滿著無限誘惑、滿懷喜悅的歡樂季節(jié),她們會想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料,穿著清涼的衣服,或是盡情地嬉水玩?!傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓贰钡拇~。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知,如“好熱!”、“太陽曬在身上很燙”、“會下雷陣雨”等,因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》,將孩子們原有的零碎經(jīng)驗在分享中加以梳理、歸整,激發(fā)幼兒對夏天更全面的了解,在過程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。
本次活動共分為三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過程直接感知并梳理夏天明顯的'季節(jié)特征;第二環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法;第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶外,感受夏天、尋找樹蔭。
活動目標(biāo):
1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹蔭給大家?guī)淼姆奖?,了解各種夏天避暑的方法。
活動準(zhǔn)備:
課件、圖書
活動過程:
一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我?guī)砹藥讉€與夏天有關(guān)的聲音,聽一聽,猜猜是什么?
聽聲音(蚊子、知了、雷雨聲)
引導(dǎo)幼兒猜測,并根據(jù)幼兒回答演示ppt
小結(jié):夏天來了,知了在枝頭鳴叫;雷陣雨轟隆隆,轟隆隆,雨后的天空中有時還掛著一道美麗的彩虹呢,夏天真熱鬧!
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎?夏天還給我們怎樣的感覺?
3.是呀,夏天很迷人,但實在太炎熱,火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦,今天老師帶來一則故事,猜猜太陽會發(fā)生什么變化。
1.傾聽故事前半部分
提問:太陽發(fā)燒了,發(fā)生了什么事?(大地和河水變得怎么樣了?小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了?)
怎么辦?大家快來想想辦法。(鼓勵幼兒想辦法,發(fā)揮想象)
2.為什么大家要到大樹下?大家為太陽做了什么?
3.夏天真熱啊,躲到什么地方會比較陰涼呢?你還有什么辦法讓自己變涼快?
三、延伸——樹蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動,感受夏天太陽底下的炎熱,尋找樹蔭,感受樹蔭下的涼快。
活動目標(biāo):
1.能理解并能有感情的朗誦兒歌。
2.知道“團(tuán)結(jié)力量大”的含義。
活動準(zhǔn)備:
太陽圖片一張、雪山和大山的圖片各三張。
活動過程:
一、說一說取暖的辦法
師:你有什么好主意來幫助太陽?
二、祟圖片學(xué)兒歌,并了解“團(tuán)結(jié)力量大”的含義
老師陸續(xù)貼上幾張雪山的圖片,邊貼邊念兒歌:“一座一座又一座,雪山兄弟站穩(wěn)了說,別讓太陽滑下坡?!庇變焊黄鹄收b。
師:咦,小朋友看一看,雪山有沒有站穩(wěn)?雪山手拉手了嗎?雪山之間如果還有空檔,太陽會滑下去的,我們要讓空檔間也站上大山。因為呀,大山兄弟也想來幫助太陽了。(把大山的圖片重疊地貼在原有的雪山圖片空檔之間)好了。一座一座又一座,大山大山手拉手說,半個太陽山上坐,幼兒跟著朗誦,然后把第一段和第二段連起來一起朗誦,可重復(fù)三、四遍。
師:這么多的雪山兄弟把太陽背起來了!太陽高興極了,它非常感謝雪山和大山兄弟們。同時太陽在山雪和大山背它的過程中,還明白了一個道理,并想和小朋友們一起分享。太陽想告訴大家的就是——團(tuán)結(jié)力量大!
師:小朋友,你們知道太陽為什么會知道這個道理嗎?
三、復(fù)習(xí)兒歌
請幼兒上前,一邊貼太陽與雪山、大山的圖片,一邊背誦兒歌。分兩段,先后請兩個幼兒上前,并帶領(lǐng)大家一起背育兒歌。
活動結(jié)束
目標(biāo):
1、分段閱讀故事,理解太陽意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當(dāng)做風(fēng)箏的經(jīng)歷,感受故事中的快樂分為,體驗?zāi)芙o別人帶來快樂也是一種快樂的心情。
2、通過多種方式收集信息、理解故事,并能恰當(dāng)、連貫地表述閱讀信息。
準(zhǔn)備:
1、孩子參與放風(fēng)箏的照片,在墻面上布置出來。
2、大圖書一本。
3、多媒體課件,音帶(或cd光盤)
4、太陽的形象圖片
5、字卡:太陽、風(fēng)箏、放太陽。
過程:
1、認(rèn)識主人公:太陽。
——出示太陽的形象圖片和文字。
——這是誰?你們喜歡太陽嗎?(幼兒自由地說說自己是否喜歡太陽,以及簡單的理由)
——太陽隊我們來說,是一個特殊而重要的`朋友,不過,雖然太陽住在高高的天空里,但它其實也和你們一樣,是一個愛玩又有點調(diào)皮的孩子。瞧,這一天,愛玩的太陽度過了一個特別的早晨。
2、聽錄音,引出故事。
——播放錄音(太陽的語氣):嗯,今天的風(fēng)真大呀!咦?怎么飛來了這么多奇怪的鳥?
——你聽到了什么?(幼兒回憶聽到的內(nèi)容)這幅圖片在哪兒,誰能來找一找?(幼兒在大圖書上找到第一幅)
——這些奇怪的鳥事怎么回事兒?(引導(dǎo)幼兒觀察這些“鳥”是紙做的,而且有線牽著)我們一起跟著太陽往下看看吧!
3、閱讀多媒體或大圖書第二幅至第四幅。
——理解第二幅
提問:太陽用了什么辦法來看個究竟?(觀察太陽的動作)誰來學(xué)學(xué)太陽的樣子?我們想看遠(yuǎn)處的時候,會用這些動作。(這里可以鼓勵個別幼兒來表演,也可以師生共同表演)
——理解第三幅
(放錄音:哎呦,太遠(yuǎn)了,看不清楚呀?。┨枮槭裁纯床磺澹坑惺裁崔k法呢?(離得近點兒看)
——理解第四幅
那些奇怪的鳥兒到底是什么?(知道原來是孩子們在放風(fēng)箏,出示漢字“風(fēng)箏”)你們喜歡放風(fēng)箏嗎?(簡單說說自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷)當(dāng)太陽遇到風(fēng)箏,會發(fā)生什么事呢?我們到小書里去看看吧!
——幼兒繼續(xù)閱讀。
閱讀后提問:你看到了什么?(幼兒自由表述自己觀察到的內(nèi)容:太陽弄壞了風(fēng)箏、男孩子把太陽當(dāng)風(fēng)箏放等)
4、圖片排序,理解故事。
——出示次序打亂的故事圖片第九、十一、十三幅。幼兒自主閱讀后,將圖片排排序,用連貫的語言表達(dá)對圖片的理解。
——圖書上哪幾幅圖片講了這些太陽弄壞了風(fēng)箏?(第五、六、七幅)
——太陽把男孩的風(fēng)箏弄壞了,它心情怎樣?(有點緊張,感到抱歉)
——太陽意外地當(dāng)了一次風(fēng)箏,它現(xiàn)在的感覺怎樣?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察太陽的表情)
5、即興表演
——誰愿意來表演一下這段故事?(幼兒合作表演,或師生互動表演,體驗放風(fēng)箏和當(dāng)風(fēng)箏的快樂)
——這真是一次特別的游戲,故事的名字叫(出示漢字卡“放太陽”)“放太陽”,誰能說說這個故事名字的意思?(把太陽當(dāng)成風(fēng)箏放,放太陽風(fēng)箏……)
6、話題延伸
——太陽為什么會這么高興呢?(它為孩子帶來了快樂,能夠做一次會飛的風(fēng)箏很高興……)
——能夠讓別人快樂,自己也會變得更快樂。
——孩子們,你是不是也愿意讓朋友們快樂呢?你愿意做些什么來讓朋友感到快樂呢?
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