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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                說(shuō)屏教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總24篇)

                說(shuō)屏教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總24篇)



                在教學(xué)計(jì)劃中,教師可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以及學(xué)生需要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)成果。下面是一些常用的教學(xué)計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

                《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):。

                1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

                4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

                教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

                教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、板畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

                (教師板畫(huà)鯨)同學(xué)們,看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)。

                學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。

                二、回顧課文:

                師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),翻到四十頁(yè),回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū):形態(tài)、進(jìn)化、種類(lèi)、習(xí)性)(這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。

                三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?

                1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。

                相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。

                3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。

                四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。

                五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。

                自學(xué)提示:

                1、讀課文,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?

                2、鯨吃什么?哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?

                3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類(lèi)嗎?

                4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎?

                5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?

                學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū),圈畫(huà),然后匯報(bào)。

                學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類(lèi))(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類(lèi)和大小)。

                六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú),課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程)能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))。

                七、回顧課文:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?

                八、拓展延伸:

                1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?

                2、閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?

                九、總結(jié)升華,讀寫(xiě)結(jié)合:

                鯨是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,可是由于人類(lèi)的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

                板書(shū)設(shè)計(jì):鯨。

                形體:大、重、長(zhǎng)。

                哺乳動(dòng)物。

                種類(lèi):須鯨齒鯨。

                鯨吃什么。

                生活習(xí)性呼吸。

                睡覺(jué)。

                生長(zhǎng)。

                一、優(yōu)點(diǎn):

                1、思路清晰。首先,我通過(guò)板畫(huà)帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫(huà),猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題,“鯨是魚(yú)嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。

                2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫(xiě)作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。

                3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。

                二、不足:

                1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺(jué)方式的特別,鯨生長(zhǎng)之快等方面,都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過(guò)于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

                教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

                3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處,可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。

                我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂(lè),另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)?,我要在快?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。

                教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

                一、教材簡(jiǎn)析:

                作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象,下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上陣雨來(lái)臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

                二、設(shè)計(jì)理念:

                本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,相互交流,體會(huì)意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上,全面了解辛棄疾,獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動(dòng),拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空,實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。

                三、教學(xué)目標(biāo):

                1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

                2、通過(guò)語(yǔ)言文字,融入自己豐富想象,感悟這首詞所描繪的意境,開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。

                3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛(ài)大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

                四、教學(xué)過(guò)程:

                一、讀通——正確朗讀詩(shī)詞。

                2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)辛棄疾的了解。

                3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)。

                4、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。另外注意節(jié)奏停頓,請(qǐng)看屏幕。

                5、指名朗讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。

                6、多層次賽讀:男生讀上闕,女生讀下闋。一二大組讀上闕,三四大組讀下闋。老師讀上闕,學(xué)生讀下闋。

                二、讀懂——走進(jìn)作者內(nèi)心。

                過(guò)渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯清香的綠茶,需要慢慢品嘗,下面我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一番!

                (一)品讀上闋。

                出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。

                1、讓我們與辛棄疾同行,欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕,小組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?如果有不懂的地方,組內(nèi)盡量解決,也可以一會(huì)求助于全班同學(xué)。

                2、小組內(nèi)朗讀交流:

                3、小組匯報(bào),教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

                可能是農(nóng)民在說(shuō):“你聽(tīng),青蛙叫著,田里的害蟲(chóng)少了,今年的水稻肯定會(huì)豐收?!?/p>

                5、感情引讀:對(duì)呀,作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香,多么盼望農(nóng)民有一個(gè)豐收年呀!帶著期盼之情齊讀這兩句。“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”。農(nóng)民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農(nóng)民高興呢,齊讀!

                這里不僅有稻花飄香,更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀!

                (二)品讀下闋。

                過(guò)渡:這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自由讀下闋,小組交流自己感受到的畫(huà)面。如果有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。

                1、出示:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

                2、學(xué)生自主感悟,小組交流。

                3、學(xué)生交流畫(huà)面。

                4、教師引讀:詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中,全然不覺(jué)天氣的變化。先前天氣晴朗,不知何時(shí)天空已經(jīng)飄來(lái)烏云,豆點(diǎn)一樣的雨下起來(lái)了。此刻他的心情怎樣?(著急)就是這個(gè)時(shí)候,引讀----“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”

                6、此時(shí),詞人是怎樣的心情呢?

                (驚喜),生讀出驚喜。(放松),生讀出放松。(興奮,可以到茅店與乘涼的農(nóng)民喝喝酒,說(shuō)說(shuō)今年又會(huì)是一個(gè)豐收年,讓農(nóng)民也高興。)讀出你的興奮。陸游有一句詩(shī),表達(dá)的也是峰回路轉(zhuǎn)的驚喜、興奮,也能用在這里表達(dá)辛棄疾的心情。(山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。)。

                7、讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。

                三、拓展,感悟作者人生。

                1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號(hào)嗎?(稼軒)為什么以“稼軒”為號(hào)呢?(“稼”就是種植莊稼的意思,“軒”??過(guò)去書(shū)齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”)(“稼軒”說(shuō)明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人)。

                2、辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年,寫(xiě)下了許多描繪農(nóng)村的詞,我們以前也學(xué)過(guò)一首,還記得嗎?(背《清平樂(lè).村居》)。

                生齊讀這首詞。

                四、課外作業(yè)。

                今天我們認(rèn)識(shí)了這樣一位熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞,下周舉行一次辛棄疾詞展示會(huì),讓我們進(jìn)一步感受他的偉大情懷。

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                教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、出示:“禾”(1)你們看,圖上畫(huà)的是什么?(禾苗)

                (2)“禾”是一個(gè)象形字,就是指禾苗。

                (3)你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎?(和、秋、種、稼)

                2、板書(shū):鋤(1)看圖:你看,這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭,鋤頭是農(nóng)村一種及其常見(jiàn)的農(nóng)具,可以用來(lái)給莊稼鋤草、松土。

                3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思?(就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土)。

                4、唐代有一位名叫李紳的詩(shī)人就以“鋤禾”為題寫(xiě)了一首非常有名的古詩(shī)。今天我們就來(lái)認(rèn)真地讀一讀,學(xué)一學(xué)。

                1、自由讀。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

                2、指名讀。

                3、讀出節(jié)奏。

                (一)第一句。

                1、自由讀,遇到不懂的地方就在腦子里打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

                2、質(zhì)疑。

                3、解疑。

                (1)“日當(dāng)午”:出示太陽(yáng)圖,你覺(jué)得貼在哪里比較合適?說(shuō)出你的想法。(相機(jī)教學(xué)生字:午)

                (2)猜一猜:這是哪個(gè)季節(jié)?夏天,中午的太陽(yáng)給你什么樣的感覺(jué)?

                句式訓(xùn)練:______________的太陽(yáng)

                太陽(yáng)像______________(選擇一個(gè)說(shuō))

                (3)想象說(shuō)話:炎熱的夏天,中午的太陽(yáng)就像一個(gè)大火球,很熱,你能用一句話來(lái)描述一下這種熱嗎?句子中不能出現(xiàn)“熱”字。

                (4)老農(nóng)夫卻還在鋤禾,他熱成什么樣了?請(qǐng)學(xué)生畫(huà)“汗滴”理解第二行。

                4、看圖說(shuō)說(shuō)第一句話的意思,并讀好詩(shī)句。

                (二)第二句。

                詩(shī)人李紳看到了這樣的情景,心里感觸很深也很多,于是用三、四兩行寫(xiě)出了自己的想法,他想了些什么呢?(板書(shū):看想)

                1、自由讀。你知道他想了些什么嗎?

                2、交流。(板貼圖2)

                3、看錄象:體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

                蟬教學(xué)設(shè)計(jì)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)生字的音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀;認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折提”,并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。

                2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,能讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。

                3、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。

                4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文后,知道沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。

                重點(diǎn)難點(diǎn):

                1、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。

                2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文后,知道沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。

                一、啟發(fā)談話,揭示課題。

                1、出示圖片。讓學(xué)生說(shuō)出圖片上昆蟲(chóng)的名字。

                2、板書(shū)課題,齊讀課題。

                簡(jiǎn)介:蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫,因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。

                3、蟬也叫知了,因?yàn)樗惶斓酵怼爸?,知了”地叫。(播放蟬鳴聲)這樣的叫聲真難聽(tīng),森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。

                4、出示:許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。

                (1)指名讀,把句子讀正確。

                (2)學(xué)習(xí)生字:有名本領(lǐng)正音。

                (3)自由讀,齊讀,把句子讀通順。

                二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

                1、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊思考:哪些有名的歌唱家想來(lái)教蟬本領(lǐng)呢?蟬的表現(xiàn)怎樣?

                2、交流、板書(shū):黃鶯畫(huà)眉云雀(可簡(jiǎn)單介紹)。

                3、開(kāi)放式回答:有名的歌唱家黃鶯、畫(huà)眉和云雀想教蟬本領(lǐng),可是蟬。

                三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

                1、蟬的叫聲很難聽(tīng),有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢?自己輕聲讀讀課文第2節(jié),思考。

                2、交流:(可出示句型,填空)。

                (1)黃鶯想教蟬發(fā)音,畫(huà)眉想教蟬識(shí)譜,云雀想教蟬唱歌。

                (2)黃鶯、畫(huà)眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。

                3、板書(shū)黃鶯畫(huà)眉云雀。

                發(fā)音識(shí)譜唱歌。

                老師給你們一個(gè)填空,請(qǐng)你們想一想,該怎么說(shuō)?

                出示:、和分別想教蟬、和。

                學(xué)生思考,準(zhǔn)備。

                4、蟬學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎?讀讀課文第三節(jié)。

                書(shū)空。

                5、蟬怎么就沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了,知了”呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2節(jié),其他小朋友好好想一想。

                交流、補(bǔ)充板書(shū):不以為然搖頭很不耐煩。

                6、學(xué)習(xí):不以為然生字:以、為、然。

                7、指導(dǎo)朗讀:

                (1)聽(tīng)蟬與黃鶯、畫(huà)眉和云雀三次對(duì)話的錄音,感受蟬的語(yǔ)氣。

                (2)出示黃鶯和蟬的對(duì)話:

                黃鶯飛來(lái)了:“我教你發(fā)音吧!”

                蟬不以為然地說(shuō):“知了,知了!”

                a.指名同桌讀,把句子讀正確。

                b.自由讀,想想蟬是怎樣說(shuō)話的?

                c.體驗(yàn)朗讀。

                (3)同桌合作,讀蟬和畫(huà)眉、云雀的對(duì)話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

                (4)分角色練讀、比賽讀。

                蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫(huà)眉和云雀感到不以為然、不耐煩,結(jié)果怎樣?

                8、指名讀,齊讀課文第三節(jié)。

                9、說(shuō)話練習(xí):

                那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng),可到現(xiàn)在為止,蟬還是只會(huì)“知了,知了”地叫。學(xué)了課文,你想對(duì)蟬說(shuō)些什么?(要求句子規(guī)范、連貫,意思明確。)。

                四、復(fù)習(xí)鞏固。

                1、雙軌火車(chē):讀字組詞。

                2、歡樂(lè)蹦蹦跳:積累詞語(yǔ)。

                3、讀句子:

                蟬很不耐煩地說(shuō):“知了,知了!”

                爸爸耐心地對(duì)我說(shuō):“別著急,你能行!”

                (1)指名讀,男女生讀,全班讀。

                (2)你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說(shuō)一兩句話嗎?

                4、有感情朗讀全文。

                五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

                1、認(rèn)識(shí)“言字旁”,觀察筆畫(huà)“橫折提”在田字格中的位置。

                2、了解“本”的筆順,適時(shí)滲透筆順規(guī)則。

                3、學(xué)生當(dāng)堂描寫(xiě):識(shí)、本。

                《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

                2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明事物的方法。

                3、使學(xué)生明白:人和動(dòng)物要和平相處。

                教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。

                教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的。

                教學(xué)過(guò)程:

                教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

                一、揭示課題。

                1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對(duì)鯨的了解。

                2、過(guò)渡:同學(xué)們知道的真不少。

                今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。

                3、齊讀課題齊讀。

                二、學(xué)習(xí)課文。

                1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):

                本課的問(wèn)題?1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)?

                2、用了什么樣的方法?

                2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。

                具體分析。

                3、師生交流并板書(shū)。交流:

                1、鯨的知識(shí):樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。

                2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類(lèi)別、舉例子、打比方。

                法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。

                3、交流方法:畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演。

                三、練習(xí)。

                快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。

                的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。

                形式給大家講一講。交流。

                四、作業(yè)。

                選擇;

                1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。

                2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫(xiě)。

                一篇你喜歡的小動(dòng)物。

                五、板書(shū):

                樣子大列數(shù)字、做比較。

                哺乳動(dòng)物。

                種類(lèi)分類(lèi)別。

                食物分類(lèi)別、列數(shù)字、舉例子。

                生活習(xí)性呼吸打比方。

                睡覺(jué)(準(zhǔn)確、直觀、形象)。

                教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

                很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了,像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況,只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?;枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū),夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡,它是人類(lèi)開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

                值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在,如,本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘,成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子,長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí),世界上最古老的樹(shù)種之一,這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體,粗壯的四肢,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴,核桃大的眼睛,體長(zhǎng)可達(dá)四五米,體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物,這就是中華鱘。

                學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

                一、看圖引入,揭示課題:

                1、小朋友們,今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀,怎么樣?(播放課件)。

                (出示“恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,始祖鳥(niǎo)骨骼化石,蜻蜓和蝴蝶化石,三葉蟲(chóng)化石,枝蒎厥化石,考古學(xué)家正在挖掘化石”)。

                欣賞完這些圖片,你們知道它們都是什么嗎?(板書(shū):化石)。

                引入化石:你們知道什么是化石嗎?

                師:老師告訴你們吧,在遠(yuǎn)古時(shí)代,地球上生活著許許多多古生物(包括動(dòng)物和植物),它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變,它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬,我們就把它稱作化石。

                2、學(xué)生質(zhì)疑。

                3、師:如果你想了解的話,那就讓我們一起走進(jìn)課文,好嗎?

                二、初讀課文,整體感知,認(rèn)知生字:

                1、按要求讀書(shū):

                (1)輕聲讀課文,借助“樹(shù)葉”里的生字,讀準(zhǔn)字音。

                (2)找一找,課文里寫(xiě)了幾種“活化石”?

                2、學(xué)生自由讀課文。

                3、指名分小節(jié)讀課文。

                4、師生評(píng)議。結(jié)合讀好幾個(gè)生字:

                悉鱗肉稀。

                5、再讀課文,找一找一共寫(xiě)了幾種活化石?作上記號(hào)。

                6、匯報(bào):銀杏樹(shù)大熊貓中華鱘。

                7、師:是啊!這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代,它們擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧!

                三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

                1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié),一邊讀課文一邊想,你讀懂了什么?可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。

                2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

                3、匯報(bào)交流:

                (1)“一片片葉子像一把把小扇子?!保ㄓ^察圖片和實(shí)物)。

                “一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?為什么?你能舉個(gè)例子嗎?

                像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多,誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀?

                填空:一塊塊()一條條()一棵棵()一只只()。

                (2)理解“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”:為什么叫“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”?

                師:老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹(shù)”,想看看嗎?(出示課件師描述)在山東省最南端的新村鄉(xiāng),當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹(shù)過(guò)了3000歲“生日”。此樹(shù)高41.9米,胸圍8米,直徑2.6米,樹(shù)冠根系面積五六畝。老樹(shù)王雖歷經(jīng)滄桑,依然枝繁葉茂,生機(jī)盎然。

                師:其實(shí),銀杏樹(shù)是一中很美的樹(shù),有位小朋友寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧!

                (配樂(lè)師誦讀)我很喜歡銀杏樹(shù),因?yàn)樗苊利?。我發(fā)現(xiàn),它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀,四季的形狀我都喜歡。春天,銀杏樹(shù)枝頭嫩綠的葉子,在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞,在陽(yáng)光的沐浴下,閃爍著生命的光芒。夏天,日照充足,葉子長(zhǎng)成扇子的模樣,綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí),如坐在銀杏樹(shù)下閱讀,一陣風(fēng)吹過(guò),千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng),那份涼意,那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天,片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái),像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天,銀杏樹(shù)落光了葉子,將自己包裹起來(lái),等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了,卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。

                銀杏樹(shù)也開(kāi)花,但很小,常常被人忽略。它開(kāi)的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球,乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁,非常好吃,還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃,只需小火一分鐘,就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響,不一會(huì)兒,果殼裂開(kāi)了,我的口水都流出來(lái)了。

                師:你們覺(jué)得美嗎?讀一讀你喜歡的句子吧!

                現(xiàn)在你喜歡銀杏樹(shù)了嗎?那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧!

                (給讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念)。

                四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

                1、課文還寫(xiě)了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘,小朋友們能自己讀懂嗎?試一試吧!也像剛才老師那樣,一邊讀一邊想一邊記,同桌合作,把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào),把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決,好嗎?開(kāi)始吧!

                2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

                3、匯報(bào)交流:

                (1)“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物,非??蓯?ài)。”

                你知道“熟悉”的意思嗎?你對(duì)什么很“熟悉”?請(qǐng)說(shuō)一句話。

                (2)“滅絕”是什么意思?誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢?

                師:一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí),肩膀部位的高約0.9米,身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。

                大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳,但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健,遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短,走起路來(lái)離地面很近,因此走得很慢,即使是逃離險(xiǎn)境時(shí),也只不過(guò)是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為。

                (3)“它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長(zhǎng),樣子怪怪的。”

                “稀有”,稀少,少見(jiàn)。

                為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢?

                指導(dǎo)朗讀。(指名讀,齊讀)。

                師生評(píng)議。

                五、演讀課文:

                2、(師示范):我是銀杏樹(shù),就是大家常說(shuō)的白果樹(shù),我是幾億年前的樹(shù)種,十分珍貴,我的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢,如果你小時(shí)侯種下了我,一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶,才能吃上我的果子,所以我又叫“公孫樹(shù)”。

                3、(小組合作)選擇一種“活化石”介紹給游客。

                4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。

                5、師小結(jié):學(xué)了這篇課文,使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解,小朋友們,在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物,我們一起來(lái)了解一下吧!

                (課件欣賞:)生活在3.5億年前的腔棘魚(yú);4.5億年前的鸚鵡螺。

                和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú);桃花水母;寬咽魚(yú);紅豆杉,已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏;浙江百山祖冷杉。

                六、課外延伸:

                1、請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě):仿寫(xiě)一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文;

                2、請(qǐng)你讀一讀:《中國(guó)兒童百科全書(shū)》;

                3、請(qǐng)你查一查。

                《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

                2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫(xiě)具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。

                3、正確、流利地朗讀課文。

                教學(xué)重、難點(diǎn):

                重點(diǎn):了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

                難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程。

                教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)。

                一、設(shè)問(wèn)激趣,引入新課。

                1、投影圖片,齊讀課題。

                2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú),怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。

                二、學(xué)習(xí)課文。

                1、學(xué)習(xí)第一段。

                (1)讓學(xué)生看插圖,問(wèn):你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫(huà)下來(lái)。

                (2)出示句子。

                最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

                引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。

                (3)學(xué)生朗讀以上的句子。

                (4)小結(jié)。

                作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。

                2、學(xué)習(xí)第二段。

                (1)設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚(yú),又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢?

                (2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。

                (3)指名回答。

                (4)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?

                告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明。

                抓住“陸地”--“淺?!?-“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。

                (出示句子二)。

                在,鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了,鯨適應(yīng)了的生活。

                學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。

                (5)齊讀句子。

                (6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。

                3、學(xué)習(xí)第三段。

                (1)指名讀第三段。

                (2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi),是根據(jù)什么來(lái)分的?

                4、指導(dǎo)朗讀。

                二、作業(yè)。

                1、寫(xiě)課文生字詞。

                2、熟讀課文。

                第二課時(shí)。

                一、板書(shū)課題。

                今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。

                二、導(dǎo)入新課。

                通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎?(須鯨、齒鯨)。

                齊讀課文第三自然段。

                接下來(lái),我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

                三、學(xué)習(xí)課文。

                (一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。

                1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?

                2、學(xué)生自學(xué)。

                3、匯報(bào)交流:哪組先來(lái)說(shuō),你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

                吃食。

                (1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。

                (2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?

                (3)分男女生讀課文。

                呼吸。

                (1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

                (2)不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。

                (3)畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà),判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

                (4)師引讀。

                睡覺(jué)。

                (1)鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。

                (2)對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。

                生長(zhǎng)。

                (1)通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?

                (2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?

                (3)齊讀課文。

                (二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。

                你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。

                鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。

                默讀全文:說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物?

                四、片段練習(xí)。

                1、通過(guò)課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

                投影出示:

                鯨的自述。

                (從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。

                2、學(xué)生練筆。

                3、出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。

                五、作業(yè)。

                1、《同步》22課練習(xí)。

                2、

                板書(shū)設(shè)計(jì)。

                22、鯨。

                體形特點(diǎn):像魚(yú)、大、長(zhǎng)。

                進(jìn)化過(guò)程:陸地--淺海--海洋。

                須鯨。

                種類(lèi)。

                鯨齒鯨。

                吃食。

                生活呼吸肺。

                習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物。

                生長(zhǎng)胎生哺乳。

                《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                (一)教學(xué)要求:

                1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

                2.朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

                3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

                (二)教學(xué)重點(diǎn):

                1.了解課文介紹的鯨的知識(shí)。

                2.體會(huì)所運(yùn)用多種說(shuō)明方法。

                (三)教學(xué)難點(diǎn):

                理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

                (四)教學(xué)時(shí)數(shù):

                一課時(shí)。

                (五)教學(xué)過(guò)程:

                一.定向?qū)搿?/p>

                1.師:同學(xué)們,在我們這個(gè)美麗的地球上,有許許多多、不同種類(lèi)的動(dòng)物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。動(dòng)物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。今天,就讓我們通過(guò)課文來(lái)了解海洋里的一種動(dòng)物,那就是--鯨。

                2.板書(shū)課題。

                師:如果由你們來(lái)寫(xiě),你會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?

                指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

                相機(jī)板書(shū):寫(xiě)些什么?

                二.自讀課文,整體感知。

                1.用比較快的速度閱讀課文。

                想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。

                2.指名說(shuō)一說(shuō)。

                師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程,說(shuō)明它是哺乳動(dòng)物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面的內(nèi)容。

                相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。

                三.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)讀課文。

                2.指名說(shuō)一說(shuō)。明確:這句話說(shuō)得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。

                3.課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會(huì)了解到的?

                引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,如:

                “我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?!?/p>

                體會(huì)作比較的說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處。

                又如:

                “它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞?!?/p>

                體會(huì)舉例子說(shuō)明的方法以及這樣寫(xiě)的好處。

                讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

                4.故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場(chǎng)門(mén)口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚(yú)類(lèi)為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。

                如果你是蝦將軍,你會(huì)怎樣說(shuō)服鯨呢?

                引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動(dòng)物。

                明確理由。

                (1)鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。

                (2)鯨用肺呼吸。

                (3)鯨是胎生的。

                這些特征都說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物。指名用自己的話,聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識(shí)或收集到的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。

                四.小組合作,研讀課文。

                1.師:課文還從鯨的種類(lèi)、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么,你們最喜歡哪個(gè)部分呢?或者你們對(duì)鯨的哪方面最感興趣呢?請(qǐng)你們分四人小組,選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

                2.四人小組選代表說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),用什么方法進(jìn)行。如:畫(huà)表格、畫(huà)圖、朗讀、表演等方法。

                3.集體交流。

                每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。

                交流時(shí)注意說(shuō)明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說(shuō)明方法。

                小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充,其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

                明確:

                (1)鯨的種類(lèi)按有無(wú)牙齒,可以分為兩種:一類(lèi)是須鯨,沒(méi)有牙齒;一類(lèi)是齒鯨,有。

                牙齒。

                (2)須鯨主要吃蝦和小魚(yú);齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)。

                明方法。

                (3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。

                用了比喻等說(shuō)明方法。

                (4)鯨睡覺(jué)時(shí)頭朝里,尾巴向外。

                五.課堂練習(xí)。

                1.請(qǐng)你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。

                2.評(píng)議。

                板書(shū)設(shè)計(jì):

                22.鯨。

                寫(xiě)些什么:怎樣說(shuō)明的:

                鯨的體形--十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)。

                鯨的進(jìn)化--由陸生到海生(作比較)。

                鯨的種類(lèi)--須鯨和齒鯨。

                鯨的捕食--用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)。

                鯨的呼吸--肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)。

                鯨的睡覺(jué)--頭朝里,尾向外。

                鯨的生殖--胎生;長(zhǎng)得快;壽命長(zhǎng)(列數(shù)字;舉例子)。

                作者郵箱:zsxlihui。

                教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

                【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

                【活動(dòng)目標(biāo)】

                1.感受風(fēng)的特征,初步感知風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng),知道風(fēng)的積極與消極作用。

                2.學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)自然界的風(fēng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

                3.體會(huì)風(fēng)給人們帶來(lái)的方便與快樂(lè),激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。

                【活動(dòng)準(zhǔn)備】

                1.課前觀察與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象,并用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

                2.收集可以表現(xiàn)風(fēng)的存在的物品:扇子,小紗巾、風(fēng)車(chē)等。

                3.制作風(fēng)與人們生活有關(guān)的多媒體課件。

                【活動(dòng)過(guò)程】

                活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入

                1.玩風(fēng)車(chē),激發(fā)情趣。

                師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了玩具,你們想知道是什么嗎?(生:想)請(qǐng)你們把眼睛閉上,等我數(shù)到三時(shí)再把眼睛睜開(kāi),好嗎?(出示五彩風(fēng)車(chē))這是什么?(生:風(fēng)車(chē))誰(shuí)能讓這漂亮的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)?(教師發(fā)風(fēng)車(chē)給學(xué)生玩)

                師:風(fēng)車(chē)都轉(zhuǎn)起來(lái)了,同學(xué)們用的是不同的方法,所以大家都是成功者。

                2.揭示課題。

                師:小朋友們玩風(fēng)車(chē)開(kāi)心嗎?(生:開(kāi)心)小朋友們知道風(fēng)車(chē)為什么能轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?(生:有風(fēng))對(duì)了,就是因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)車(chē)才轉(zhuǎn)起來(lái)了。今天我們將一起去和風(fēng)姐姐交朋友,去聽(tīng)聽(tīng)她的聲音,看看她的表演,夸夸她的好處,你們?cè)敢鈫?(生:愿意)(板書(shū)課題)

                【點(diǎn)評(píng)】愛(ài)玩是兒童的天性。教師以玩風(fēng)車(chē)的形式導(dǎo)入新課,很自然地引發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識(shí),并以“和風(fēng)姐姐交朋友”這種擬人化的方法,把學(xué)生的注意力引向了主題活動(dòng),使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                活動(dòng)二:我會(huì)找風(fēng)

                1.聽(tīng)風(fēng)聲。

                師:小朋友們聽(tīng),這是誰(shuí)來(lái)了?(播風(fēng)聲)(生:風(fēng)姐姐來(lái)了)對(duì),讓我們大聲對(duì)風(fēng)姐姐說(shuō)聲hello!

                2.課件1:指導(dǎo)學(xué)生觀察,找一找從哪些地方可以感受到風(fēng)。

                生:風(fēng)把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動(dòng)了,風(fēng)讓帆船破浪前進(jìn),風(fēng)把紅旗吹得飄呀飄,風(fēng)把柳枝吹得搖啊搖,風(fēng)讓風(fēng)箏飛得很高,湖水隨風(fēng)蕩漾。

                師:小朋友們觀察得真仔細(xì),風(fēng)姐姐非常愿意和你們這些愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友交朋友哩!

                3.課件2:指導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受人們生活周?chē)娘L(fēng)。

                生:在湖邊,風(fēng)把樹(shù)枝吹得搖啊搖,湖水隨風(fēng)蕩漾。

                生:風(fēng)把我的衣服吹動(dòng)了……

                4.交流展示學(xué)生課前畫(huà)好的風(fēng),看看誰(shuí)的畫(huà)最能表現(xiàn)風(fēng)。

                師:你們可真是細(xì)心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風(fēng)畫(huà)下來(lái)了,誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)介紹給大家看看。(請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà))

                師:你畫(huà)的風(fēng)姐姐在哪兒?

                生1:我畫(huà)的是海風(fēng),海風(fēng)吹得人很舒服。(表演“舒服”的感覺(jué))

                生2:我畫(huà)的是樹(shù)林,風(fēng)把樹(shù)吹得很響。(學(xué)風(fēng)吹樹(shù)林的聲音)

                生3:我畫(huà)的是國(guó)旗,風(fēng)把國(guó)旗吹得飄呀飄。(演示國(guó)旗飄動(dòng)的樣子)

                師:你們畫(huà)得真棒,小朋友們真聰明,會(huì)用看、聽(tīng)、感覺(jué)等等各種不同的方法找到風(fēng)姐姐,瞧,她正對(duì)著大家微笑呢!你們也對(duì)她笑笑。(板書(shū):我會(huì)找風(fēng))

                【點(diǎn)評(píng)】游戲是學(xué)生喜好的一種活動(dòng),也是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過(guò)和學(xué)生一道玩捉迷藏的游戲來(lái)感知大自然中的風(fēng);通過(guò)拍攝學(xué)生身邊的風(fēng),來(lái)創(chuàng)造性地使用教材,引入了教材中沒(méi)有的本土風(fēng)景;讓學(xué)生通過(guò)“欣賞風(fēng)”和“畫(huà)風(fēng)”,去感受自然界中的風(fēng)無(wú)處不在,風(fēng)與我們的生活緊密相連。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,從中了解大自然和熱愛(ài)大自然。

                活動(dòng)三:我會(huì)造風(fēng)

                1.小實(shí)驗(yàn):我們都來(lái)制造風(fēng)。

                生:上臺(tái)演示各種不同的辦法,如:用嘴吹,用扇子扇等。

                2.小結(jié):空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

                【點(diǎn)評(píng)】教師通過(guò)組織開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生在親身實(shí)踐和觀察比較中動(dòng)腦筋、想辦法去造風(fēng),體驗(yàn)和感知“風(fēng)”的存在,領(lǐng)悟風(fēng)形成的原因,達(dá)到教育學(xué)生動(dòng)腦筋,有創(chuàng)意地生活之目的。

                活動(dòng)四:風(fēng)與我們的生活

                1.課件4:風(fēng)姐姐的自我介紹。

                師:空氣的流動(dòng)形成風(fēng),那你們知道風(fēng)有哪些作用嗎?先聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹吧?。ㄕn件錄音:我是你們的風(fēng)姐姐,在生活中,我的作用可大了,春天一到,花兒開(kāi)了,我一吹,你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來(lái)了,我可以讓人們感到?jīng)隹?。在沒(méi)有電的時(shí)候,我能讓大風(fēng)車(chē)忽悠悠地轉(zhuǎn)起來(lái),那樣就能帶動(dòng)機(jī)器發(fā)電呢!怎么樣,我厲害吧!哦,對(duì)了,你們見(jiàn)過(guò)在大江大河中航行的帆船嗎?那可全靠我的幫助呢?。?/p>

                2.聽(tīng)了風(fēng)姐姐的自我介紹,同學(xué)們想想,風(fēng)姐姐還有哪些作用?(學(xué)生回答)

                師:風(fēng)可以幫助燃燒,幫助人們發(fā)電,為有些花傳播花粉,還可以幫助帆船航行。你們還知道風(fēng)姐姐有哪些好處呢?把你知道的向小伙伴說(shuō)說(shuō)吧?。▽W(xué)生自由說(shuō))

                3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,動(dòng)動(dòng)腦,想一想:長(zhǎng)大了,你將會(huì)怎樣利用風(fēng)來(lái)幫人們做好事?

                師:風(fēng)姐姐的好處可真多呀!除了這些,你還想讓風(fēng)姐姐幫我們干點(diǎn)什么呢?

                生:我想讓風(fēng)姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……

                4.課件5:沙塵暴、臺(tái)風(fēng)給人們帶來(lái)的麻煩與災(zāi)難。

                師:不過(guò),風(fēng)也有不高興的時(shí)候。你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)姐姐不高興的樣子嗎?(播“臺(tái)風(fēng)”和“沙塵暴”錄像)

                師:臺(tái)風(fēng)確實(shí)可怕,沙塵暴的確討厭。不過(guò)這可不能全怪風(fēng)姐姐,這是因?yàn)橛行┤瞬粣?ài)護(hù)花草樹(shù)木,她才生氣的,所以我們要愛(ài)護(hù)好花草樹(shù)木,多種植花草樹(shù)木,當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士,讓風(fēng)姐姐給我們帶來(lái)更多的好處,那樣風(fēng)姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。

                【點(diǎn)評(píng)】?jī)和窃谡鎸?shí)生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)在人們生活中所起的作用和給人們帶來(lái)的好處,來(lái)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣;通過(guò)感受臺(tái)風(fēng)、沙塵暴給人們?cè)斐傻奈:?,從中領(lǐng)悟要讓風(fēng)成為人類(lèi)的好朋友,必須要多種植花草樹(shù)木,自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,保護(hù)好自然環(huán)境。

                《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                一、教材分析:

                這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

                二、學(xué)生平日分析:

                學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。

                二、設(shè)計(jì)理念:

                依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

                四、教學(xué)目標(biāo):

                1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

                2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

                3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

                教學(xué)目的:

                1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

                2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

                3、學(xué)習(xí)生字新詞。

                教學(xué)流程:

                一、情境導(dǎo)入,交流資料。

                師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū):鯨)。

                課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

                (小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。

                師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題:鯨)。

                好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

                二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。

                (學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě):“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)。

                剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀讀?

                2、交流:

                課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。

                相機(jī)板書(shū):

                大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生。

                引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

                通過(guò)列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。

                3、提出不懂的問(wèn)題:

                詞語(yǔ)理解難點(diǎn):胎生哺乳動(dòng)物。

                4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。

                三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

                1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。

                2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家,演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō),比一比,寫(xiě)一寫(xiě)等方法,選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。

                在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說(shuō)明。

                3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。

                四、布置作業(yè)。

                1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。

                2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫(xiě)好自己的研究報(bào)告。

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                教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.情感目標(biāo):通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

                2.知識(shí)目標(biāo):把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

                3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

                通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

                1、組織學(xué)生寫(xiě)出對(duì)同桌的評(píng)價(jià),只寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)。

                2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。

                2課時(shí)。

                第一課時(shí)。

                一、導(dǎo)入:

                最近老師收到了一封信,信中有位學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績(jī)不理想,覺(jué)得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問(wèn)自己是不是一無(wú)是處,沒(méi)有希望。

                教師:有類(lèi)似心理狀態(tài)的同學(xué)請(qǐng)舉手(借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。)。

                出示心理測(cè)試題,請(qǐng)同學(xué)自測(cè):

                1、我覺(jué)得自己有不少優(yōu)點(diǎn)。()。

                2、我喜歡在課堂上回答問(wèn)題。()。

                3、與陌生人相處,我很少局促不安。()。

                4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

                5、無(wú)論學(xué)什么,我覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)努力,一定能學(xué)會(huì)。

                6、我常常對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意。

                7、我比較容易成為別人的朋友。

                8、我知道有些人不太喜歡我,但我并不為此而擔(dān)憂。

                9、每次坐在考場(chǎng)上,我總是信心十足。

                10、如果我做了件傻事,我會(huì)同在場(chǎng)的人一起大笑,不覺(jué)得有多難堪。

                11、我心理覺(jué)得我會(huì)成為一個(gè)很棒的人,

                12、盡管我還有不少毛病,但我肯定能改掉。

                師統(tǒng)計(jì)結(jié)果:有這么多的同學(xué)對(duì)自己充滿信心,相信你們一定能做一個(gè)最好的自己。

                板書(shū)課題:做一個(gè)最好的你。

                師:這是一篇議論文,與我們以往不同的是開(kāi)始說(shuō)自己的觀點(diǎn),用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的。

                二、探究學(xué)習(xí)。

                (一)學(xué)習(xí)第一部分。

                1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀明白了什么?

                師:作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象,引出自信對(duì)人的重要性這一觀點(diǎn)。

                2、羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的?快速讀2—3自然段,說(shuō)一說(shuō)。

                師:大家注意羅森塔爾說(shuō)的這句話“其實(shí),我對(duì)這些學(xué)生一無(wú)所知,完全是隨意挑選的?!边M(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。

                師:用事實(shí)開(kāi)頭,運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,同時(shí)設(shè)懸念,引人入勝。

                (二)學(xué)習(xí)第二部分。

                師:我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果,哪些句子采有了修辭手法,什么手法?

                師:向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測(cè)試題。

                (三)怎樣才能樹(shù)立自信心呢?我們看第三部分?!蹲鲆粋€(gè)最好的你》教學(xué)設(shè)計(jì)。

                1、指名個(gè)人讀,有幾種方法?

                第7自然段采用了什么修辭手法?

                2、為記住這些方法,老師編了兒歌:

                你拍一,我拍一,自己喜歡自己哩。

                你拍二,我拍二,做好小事很重要。

                你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。

                你拍四,我拍四,堅(jiān)持一下敢沖刺。

                3、在你失去信心時(shí)你是怎樣做的?

                (姚明的故事、高紅的故事……)。

                (四)結(jié)尾的部分。

                1、文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言作結(jié)尾,誰(shuí)愿意讀一下?注意詩(shī)的韻律。

                2、這部分采用了什么修辭手法?

                3、學(xué)生試著仿寫(xiě)。

                范例1:

                如果不能成為鮮花,那就當(dāng)一片綠葉。

                如果不能成為詩(shī)人,那就當(dāng)一個(gè)愛(ài)好者。

                如果不能成為偉人,那就當(dāng)一個(gè)平凡者。

                范例2:

                如果不能成為大廈,那就當(dāng)一個(gè)基石。

                如果不能成為大雁,那就當(dāng)一個(gè)小鳥(niǎo)。

                如果不能展翅飛翔,那就默默行走。

                三、總結(jié):

                送同學(xué)們一句話:

                “自信是風(fēng),能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷”。

                我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個(gè)人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚(yú)、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你!

                四、教學(xué)資源:

                課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

                第二課時(shí)。

                一、羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論?對(duì)你有什么啟發(fā)?

                二、聯(lián)系身邊的所見(jiàn)所聞,進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。

                1、你知道哪些有關(guān)自信的廣告詞,分析一下它們好在哪里。

                2、說(shuō)說(shuō)你知道的相關(guān)名言警句,并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

                三、互找優(yōu)點(diǎn),激發(fā)自信。

                1、拿出課前寫(xiě)好的同桌的優(yōu)點(diǎn),交給同桌,并真誠(chéng)的告訴他(她),他(她)其實(shí)很優(yōu)秀,可舉例說(shuō)明。

                2、此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?拿起筆,寫(xiě)在“我的視角”里。

                四、別出心裁――發(fā)散思維。

                自信是一種美好的品質(zhì),是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件。可是,不加分析,盲目自信,就會(huì)變成自負(fù)、自滿,這就會(huì)給我們帶來(lái)害處。

                討論:過(guò)分自信――自滿、自負(fù),帶來(lái)的害處。

                (可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來(lái)說(shuō)明。)。

                五、自由談本節(jié)課的收獲。

                教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)知目標(biāo)。

                正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念,在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義,會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。

                2、能力目標(biāo)。

                (1).通過(guò)對(duì)乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

                (2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。

                3、情感目標(biāo)。

                讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

                二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵:

                1、教學(xué)重點(diǎn):正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。

                2、教學(xué)難點(diǎn):正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算,

                3、教學(xué)關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,區(qū)分-an與(-a)n的意義。

                三、教學(xué)方法。

                考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn),本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法,聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,設(shè)疑思考法,逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。

                四、教學(xué)過(guò)程:

                1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

                這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算,其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無(wú)處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”,它是一種常見(jiàn)的撲克牌游戲,不知道大家有沒(méi)有玩過(guò)?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正,紅色數(shù)字為負(fù),每次抽取4張,用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。

                師:假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?

                師:如果四張都是3呢?

                生答:-3-3×3×(-3)=333324。

                師:現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3,變成2個(gè)黑3,1個(gè)紅3,大家有辦法湊成24嗎?

                生:思考幾分鐘后,有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案。

                師:觀察這個(gè)式子,有我們以前學(xué)過(guò)的3次方運(yùn)算,那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家,它是一種乘方運(yùn)算,那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算,它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來(lái)研究“有理數(shù)的乘方”,相信學(xué)過(guò)之后,對(duì)你解決心中的疑問(wèn)會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)。

                2、動(dòng)手實(shí)踐,共同探索乘方的定義。

                學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折,再對(duì)折。

                問(wèn)題:(1)對(duì)折一次有幾層?2。

                (2)對(duì)折二次有幾層?224。

                (3)對(duì)折三次有幾層?2228。

                (4)對(duì)折四次有幾層?222216。

                師:一直對(duì)折下去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

                生:每一次都是前面的2倍。

                師:請(qǐng)同學(xué)們猜想:對(duì)折20次有幾層?怎樣去列式?

                生:20個(gè)2相乘。

                師:寫(xiě)起來(lái)很麻煩,既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間,有沒(méi)有簡(jiǎn)單記法?

                簡(jiǎn)記:222324。

                師:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層?可以簡(jiǎn)記為什么?

                2×2×2×2×2。

                n個(gè)2。

                生:可簡(jiǎn)記為:2n。

                aaa?師:猜想:a生:an。

                n個(gè)a。

                師:怎樣讀呢?生:讀作a的n次方。

                的因數(shù)),n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。

                注意:乘方是一種運(yùn)算,冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí),也可讀作的次冪.小試牛刀:

                練習(xí)一:把下列各式寫(xiě)成乘方運(yùn)算的形式:

                6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。

                2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。

                21。

                21。

                21。

                21。

                21。

                2=。

                543431126。

                3.學(xué)生分小組討論,總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。

                師:我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候,要先確定積的符號(hào),然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算,那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來(lái)確定積的符號(hào)呢?用幻燈片出示表格,計(jì)算后,請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)。

                教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。

                師生總結(jié):負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù),正數(shù)的任何次冪都是正。

                數(shù),0的任何正整數(shù)次冪都為0。

                (-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。

                例1:計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)。

                (1)26(5)62。

                (2)73。

                44(3)(3)(6)3。

                33(4)(4)(7)4。

                比一比:(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?

                小結(jié):一定要先找出底數(shù)和指數(shù),確定符號(hào)后再去計(jì)算。

                例12:計(jì)算:(1)2522,(2)3,(3),(4),(5)453533334。

                比一比:(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?

                總結(jié):負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書(shū)寫(xiě)時(shí),一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來(lái)。

                5、課外探究。

                一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下,這句話對(duì)不對(duì)。

                6、歸納總結(jié),形成體系:

                1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算,所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。

                特別提醒:底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí),一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來(lái)。

                2

                3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算,要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。

                7、作業(yè)布置:習(xí)題2.6第1、2題;。

                教學(xué)設(shè)計(jì)

                這是一篇描寫(xiě)童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和享受。文章通過(guò)描寫(xiě)孩子們對(duì)糖人的企盼,對(duì)吹糖人師傅手藝的驚奇,對(duì)糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。

                這篇文章共有4個(gè)自然段。

                第1自然段寫(xiě)了吹糖人師傅的到來(lái),給孩子們帶來(lái)了熱望。幾響鑼聲就帶來(lái)了激動(dòng)與快樂(lè)?!帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會(huì)就把小小的糖攤圍起來(lái)”,可以一下子看出他們的急迫和熱切。

                第2自然段寫(xiě)了孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇?!吧扉L(zhǎng)脖子,瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)他的嘴”。對(duì)過(guò)程的好奇最終化成對(duì)結(jié)果的企盼,面對(duì)著甜蜜蜜的“生靈”,沒(méi)有誰(shuí)能禁得住誘惑,于是“有鋼蹦的”買(mǎi)了,“舉著跑回家去?!睕](méi)鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著,而且“說(shuō)說(shuō)笑笑,走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)?!彼麄儾粫?huì)把羨慕隱藏在臉后。對(duì)這些天真爛漫、童趣無(wú)限的孩子們來(lái)說(shuō)快樂(lè)是大家的,糖人也是大家的。誰(shuí)也不會(huì)拒絕快樂(lè)。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣??!

                第3自然段寫(xiě)了吃糖人的樂(lè)趣。糖人帶給孩子們的快樂(lè)首先是形象的,“一個(gè)糖人一個(gè)故事”,“孩子們憑借想象,講述糖人的趣事,這個(gè)這么講,那個(gè)那么編,嘻嘻哈哈地說(shuō)個(gè)不停?!边@糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中,這是一種純精神世界的享受。

                快樂(lè)還體現(xiàn)在品嘗糖人的過(guò)程中?!斑@才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界,其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后,多么原始,而又多么平等。課文還著重描寫(xiě)了孩子們舍不得吃糖人的動(dòng)作,“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔,誰(shuí)也不想咬碎這個(gè)糖人”。這些語(yǔ)言平實(shí)卻那么傳神,很容易喚起讀者的共鳴。

                最后一段以“糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”結(jié)束全篇,意味悠長(zhǎng)。讓我們感受到作者對(duì)吹糖人的回憶,不僅有童年的快樂(lè),還有作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的深切懷念之情。

                1、認(rèn)識(shí)本課“瞪、羨”等8個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。

                2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

                3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。

                1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

                2、通過(guò)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的`共鳴。

                情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

                讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。

                合作交流,讀中感悟。

                學(xué)生準(zhǔn)備:了解糖人,搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨?。預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。

                教師準(zhǔn)備:糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。

                一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

                1、教師先板書(shū)“吹糖人”,問(wèn):吃過(guò)糖人嗎?什么樣?什么味?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。

                2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片

                3、師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開(kāi)書(shū)讀一讀。

                二、初讀課文,整體感知。

                1、學(xué)生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書(shū)把它弄明白。

                2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

                3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

                如:“清脆”、“糖稀”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。

                如:“羨慕”、“驚奇”、“寧?kù)o”“鄭重”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

                對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

                4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

                5、思考、交流:“這篇課文講的是一件什么事?”

                三、讀中感悟、深入品味。

                1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

                2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

                3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。

                a:匯報(bào)交流第一自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

                b:匯報(bào)交流第二自然段時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?”并引導(dǎo)他們抓住“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。

                c:匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事,會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際:“你有這個(gè)時(shí)候嗎?買(mǎi)了形象的糖人后,會(huì)馬上就吃嗎?”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài),并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。

                4、整體回顧全文,引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”這句話的含義。

                四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

                1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

                2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

                3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

                4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

                五、作業(yè)

                回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。

                教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,兩個(gè)偏旁。

                2、正確、流利地朗讀課文。

                3、懂得詩(shī)句的意思。

                生字卡片、圖片、小練習(xí)(區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié))

                一、情景導(dǎo)入

                同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過(guò)不少兒歌;讓我們一起來(lái)背誦其中一首:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話?!边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),它的謎底是什么?(手)

                今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),詩(shī)的題目是《畫(huà)》(出示課題)

                二、初步感知,認(rèn)讀生字

                1、為了寫(xiě)好這首詩(shī),老師送給大家一幅畫(huà):(出圖)

                請(qǐng)同學(xué)們按照從遠(yuǎn)到近的觀察方法,說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)都畫(huà)了哪些景物。

                (小組交流)匯報(bào):山、水、花、鳥(niǎo)(出圖片)

                2、這幅山水畫(huà)美,這首詩(shī)寫(xiě)得也很美。要想讀好這首詩(shī)就要先過(guò)生字寶寶關(guān):

                這11位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩(shī)句中,你們有信心把它們找出來(lái)嗎?(打開(kāi)書(shū)把字圈出來(lái),讀給小伙伴聽(tīng))

                3、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上,誰(shuí)愿意把你認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給大家?

                4、我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,現(xiàn)在老師要考考大家(做練習(xí))老師這里也有3間蘑菇屋(出圖片)誰(shuí)來(lái)把你的答案告訴大家(出示答案)

                誰(shuí)和他的答案一樣?夸夸自己(自定夸獎(jiǎng)方式)

                5、在同學(xué)們剛剛結(jié)識(shí)的11個(gè)生字寶寶中,有兩個(gè)新偏旁(出示:忄、辶)誰(shuí)能找出帶有新偏旁的字(遠(yuǎn)、近、還、驚)

                三、感悟朗讀

                1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁,現(xiàn)在我們過(guò)了生字寶寶關(guān),可以開(kāi)始讀一讀了?。ǔ鍪竟旁?shī))

                在朗讀方面誰(shuí)來(lái)給大家提提要求(聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不加減字……)大家按要求試著讀一讀(散讀)

                誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀(指讀、展示讀)評(píng)一評(píng)

                2、我們看到了一座座青山連綿起伏,卻聽(tīng)不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲,春天已經(jīng)過(guò)去,這里的春花卻還在開(kāi)放。當(dāng)我*近可愛(ài)的小鳥(niǎo),它也沒(méi)有因?yàn)轶@恐而飛走,這些都是為什么呢?(因?yàn)檫@是一幅畫(huà)。它們都在畫(huà)中)

                3、我們學(xué)習(xí)了這首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)會(huì)了十一個(gè)生字認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁,還進(jìn)行了朗讀,你們收獲了這么多知識(shí),多棒呀?。ㄗ远洫?jiǎng)方式)

                四、最后我們多寫(xiě)一個(gè)字,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)60頁(yè)

                生觀察字形、占格、筆順。

                師范寫(xiě)、生仿寫(xiě)、展示。

                五、作業(yè)

                1、熟讀古詩(shī),把謎語(yǔ)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

                2、搜集謎語(yǔ)詩(shī)和小伙伴一起猜一猜。

                教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音的教學(xué);借助圖畫(huà)認(rèn)讀詞串,讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清字形。

                2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“橫撇”,學(xué)寫(xiě)生字“水”。

                一、猜謎導(dǎo)入。

                1.猜謎:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花遍地是.

                還有木馬和滑梯,小朋友們最?lèi)?ài)它.(公園)。

                2.去過(guò)公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?

                二、學(xué)習(xí)詞串。

                (一)三、四兩行。

                1.星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來(lái)看看他在公園里玩了些什么呢?

                (出示三四兩行詞串,不加拼音)。

                2.誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請(qǐng)教的……)。

                3.現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上,如果有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(看拼音讀,問(wèn)問(wèn)同學(xué),向老師請(qǐng)教……)。

                4.現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來(lái)幫助你們認(rèn)識(shí)它們,好嗎?

                5.指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車(chē)山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)。

                6.開(kāi)火車(chē)讀六個(gè)詞語(yǔ).

                7.你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)。

                8.公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說(shuō):公園里的玩具(生:真多!)。

                9.這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動(dòng)作邊跟老師對(duì)說(shuō).)。

                師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.

                師:開(kāi)、開(kāi),開(kāi)什么?生:開(kāi)、開(kāi),開(kāi)火車(chē)。

                師:鉆、鉆,鉆什么?生:鉆、鉆,鉆山洞。

                師:滑、滑,滑什么?生:滑、滑,滑滑梯。

                師:蕩、蕩,蕩什么?生:蕩、蕩,蕩蕩船。

                師:騎、騎,騎什么?生:騎、騎,騎木馬。

                10.你們玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那就讓我們開(kāi)心地讀一讀這六個(gè)詞。

                過(guò)渡:小丁丁也很玩得開(kāi)心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!

                (二)一、二兩行。

                2.(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!

                3.指名讀,你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補(bǔ)充)。

                4.男女生分讀一二兩行詞串。

                5.公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。

                6.讓我們美美地讀一讀這六個(gè)詞吧!

                7.公園真是人們閑暇時(shí)間游玩的好地方,老師也很想讀讀這些詞,希望小朋友們閉上眼睛,用耳朵仔細(xì)聽(tīng),在頭腦中過(guò)電影,看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。

                8.學(xué)生讀。

                三、鞏固識(shí)字。

                1.這一課12個(gè)詞語(yǔ)中有12個(gè)生字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音,記住它們的樣子,現(xiàn)在老師要考考大家,看哪些小朋友已經(jīng)真的會(huì)讀這一課的生字了。

                (出示12個(gè)生字,不注音)。

                2.在六人小組內(nèi)輪流讀,讀不出的其他小朋友可以幫助他,要是誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn),那你就是你們小組的識(shí)字大王了。(6人小組內(nèi)輪讀)。

                3.師:剛才哪些小朋友自己讀對(duì)了?(真棒?。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的幫助下讀對(duì)了?(也很棒!)同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助。

                5.由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個(gè)生字。

                7.學(xué)生摘卡片,讀詞語(yǔ),送詞語(yǔ)“回家”。

                8.學(xué)生一起和這12個(gè)詞語(yǔ)打招呼,齊讀它們。

                四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

                1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字,還要來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字,它是誰(shuí)呢?

                2.介紹水的演變過(guò)程,學(xué)生猜出是“水”。

                3.說(shuō)說(shuō)“水”字中已學(xué)過(guò)的筆畫(huà):豎鉤、撇、捺。

                4.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇,拼音標(biāo)出。

                5.師范寫(xiě),生書(shū)空,練寫(xiě)。

                6.課件演示“水“的筆順,生書(shū)空。(師點(diǎn)撥:先寫(xiě)中間,后寫(xiě)兩邊。)。

                7.生描紅、練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

                8.評(píng)議學(xué)生作業(yè)。

                五、課堂總結(jié)。

                《識(shí)字3》所在單元,是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個(gè)識(shí)字單元。本課是這個(gè)識(shí)字單元的第三篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,采取詞串的形式,讓學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口,又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近了與學(xué)生的距離。

                由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫(xiě)字的要求不同,識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的負(fù)擔(dān),又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字,盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比,識(shí)字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字,我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。

                1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)識(shí)字欲望。

                布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最大興趣,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!奔偃缱R(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué),會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無(wú)味的苦差使,讓學(xué)生望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課開(kāi)始時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎的情境,讓學(xué)生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么,從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容,縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。

                2.在語(yǔ)言發(fā)展中識(shí)字。

                新課程要求我們,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字,所以在這堂課中,我利用本課的插圖,請(qǐng)學(xué)生看圖學(xué)老師說(shuō)完整的話,在識(shí)字教學(xué)中滲透看圖說(shuō)話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力,為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時(shí)我又結(jié)合學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容,隨機(jī)識(shí)字,這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同步。既發(fā)展了語(yǔ)言又認(rèn)識(shí)了生字。

                3.活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字。

                低年級(jí)孩子年齡小,自制力弱,學(xué)習(xí)以無(wú)意注意為主,他們天性好動(dòng),活動(dòng)則是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語(yǔ)。通過(guò)有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。

                存在的不足之處:

                我在本課時(shí)的生字鞏固中,只是請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字,先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀不帶拼音的生字,接著讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們,并把它們送回家。從形式上來(lái)看是比較好的,但操作起來(lái)有些亂,學(xué)生識(shí)字消化過(guò)程短,收效不大。

                教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“帽、坡”等13個(gè)字。

                2、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

                3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

                重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥(niǎo)兒。

                生字卡片、課文朗讀錄音帶等。

                2~3課時(shí)。

                一、揭示課題,談話引入

                1、齊讀課題。

                2、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么。

                3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),到課文中找答案。

                二、細(xì)聽(tīng)錄音,整體感知

                1、(播放課文錄音)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事。

                2、指名回答(只要大致說(shuō)清楚就給予肯定,說(shuō)不完整的請(qǐng)其他同學(xué)幫助補(bǔ)充)。

                3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹(shù)上,鳥(niǎo)兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥(niǎo)兒做窩的事。

                三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

                1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈出本課生字。

                2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識(shí)字方法記字。

                3、學(xué)生交流識(shí)記方法。

                4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。

                四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

                區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?!焙汀耙钡淖中巍?/p>

                “帽”字右上不要寫(xiě)成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫(huà)相離。

                “慌”字不要多寫(xiě)一點(diǎn),“竿”字第二橫比第一橫長(zhǎng)。

                五、作業(yè)

                1、抄寫(xiě)字詞。

                2、朗讀課文。

                第二課時(shí)

                一、檢查朗讀,引入新課

                1、指名朗讀各段課文。

                2、師生評(píng)議。

                5、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),教師給予肯定。

                四、作業(yè)

                1、朗讀課文。

                2、為鳥(niǎo)兒做一件好事。

                教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、通過(guò)讀課文,概括作者的觀點(diǎn)并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。

                2、能運(yùn)用文中的主要觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。

                3、對(duì)成功有自己的思考,充分認(rèn)識(shí)勤奮在成功中的作用,進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。

                《成功》這篇文章以個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)道理,分析成功的三個(gè)必要條件,摜出無(wú)論是治學(xué)或是干事業(yè),都不能依賴天資和機(jī)遇,指出只有通過(guò)勤奮,才能走向成功。

                本文所講道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就課文講課文,學(xué)生因?yàn)闊o(wú)新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理,所以教育者必須占有大量材料,才能講得有血有肉,生動(dòng)感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來(lái)講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會(huì)來(lái)感悟、體會(huì)文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實(shí)材料上的感悟才是真正的感悟。

                本文語(yǔ)言平易,觀點(diǎn)明確,層次清晰,學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來(lái)還是易懂的,可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。

                1課時(shí)。

                一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。

                (出示圖片)同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中,我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟?lèi)作出的巨大貢獻(xiàn);我們羨慕作家們寫(xiě)出優(yōu)秀的作品;我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái);可我們有沒(méi)有想過(guò),他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢?下在就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。

                二、閱讀課文感知文本。

                1、請(qǐng)輕聲,快速地讀課文,邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持觀點(diǎn)的句子。

                2、請(qǐng)幾位同學(xué)概括作者的觀點(diǎn)。

                課件顯示:天資+勤奮+機(jī)遇=成功,其中勤奮最為重要。

                三、研讀課文探究文本。

                圍繞“成功”的公式,作者是怎樣逐層展開(kāi)論述的呢?請(qǐng)?zhí)x文章,思考并討論:(先自主思考,后合作解決疑難)。

                1、作者對(duì)成功的三個(gè)條件各持什么態(tài)度?(波浪線劃出)又是怎樣論證的?(做批注)。

                2、成功的三個(gè)條件用“+”連接,論證時(shí)是否可以前后調(diào)換順序?為什么?

                3、有人認(rèn)為,第9節(jié)純屬多余,你的看法呢?能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢?

                4、作者在第10節(jié)對(duì)“境界說(shuō)”的引用有什么作用?

                引論()——本論()——結(jié)論()。

                四、拓展延伸佐證觀點(diǎn)。

                九十歲高齡的季老先生,不傲慢,不教訓(xùn)人,把自己的心得告訴讀者時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng),如春風(fēng)風(fēng)人,夏雨雨人,親切自然。對(duì)于季老先生的諄諄教誨,我們頻頻點(diǎn)頭,那么我們的運(yùn)用能力如何呢?我們就來(lái)嘗試一下,有膽量嗎?(通過(guò)材料,使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個(gè)條件和主次關(guān)系問(wèn)題的論述,從而形成正確的價(jià)值觀。)。

                請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料,看看有哪些發(fā)現(xiàn)?

                材料一:電視劇《我的太陽(yáng)》中有位女蹈演員,為了藝術(shù)上有所成就,不僅天天苦練,而且到35歲還不愿生孩子,搞得婆媳關(guān)系很緊張,寧肯離婚也不讓步。可是她專(zhuān)業(yè)成績(jī)平平,一共也沒(méi)當(dāng)過(guò)幾回主角,這位演員作了這么大的犧牲,最后卻不得不忍痛離開(kāi)臺(tái)。

                材料二:一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜,必須同在100萬(wàn)朵花上采原材料,假如花叢同蜂房的距離平均是1公里,那么蜜蜂要釀造1公斤蜜,就得飛行45萬(wàn)公里,差不多等于地球赤道行11圈。

                材料三:貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專(zhuān)注時(shí),手指在鍵盤(pán)上磨得燙,為長(zhǎng)期彈下去,他在琴旁放一盆涼水,把手指浸在水中泡涼后接著彈,水在地板上積水成多,漏到樓下房東家里卻渾然不知。

                材料四:王安石《傷仲永》一文中的方仲永,5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具,7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報(bào)酬。其父覺(jué)得有利可圖,便拉著他到處賺錢(qián),不讓其學(xué)習(xí),結(jié)果到20歲時(shí)”泯然眾人“。

                材料五:秦末,劉邦,項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽(yáng),當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦,消滅他易如反掌,在”鴻門(mén)宴”上項(xiàng)羽不聽(tīng)謀士范增之言除掉劉邦,沽名釣譽(yù),聽(tīng)信項(xiàng)伯之義之說(shuō)放走劉邦,最后天下被劉邦所奪。

                五、拓展觀點(diǎn)情感教育。

                以上我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功,但什么是成功,其實(shí)也值得我們思考。

                不同的人、事、物、境,會(huì)有不同的成功,所以“成功”在某些時(shí)候,不僅需要天資,勤奮和機(jī)遇,還需要……請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,補(bǔ)充完整自己的成功之道。

                成功=天資+勤奮+機(jī)遇+……。

                我的看法:

                六、教學(xué)小結(jié)。

                看來(lái)獲得成功,需要的因素還有很多很多,但歸根到底,成功的決定因素只有一個(gè),那就是勤奮!看著偉人的成功,我們會(huì)覺(jué)得遙不可及,其實(shí)學(xué)習(xí)名人吧,勤奮勤奮再勤奮,只要你努力了,奮斗了,成功便會(huì)觸手可及,天道酬勤!

                最后,讓我們懷著對(duì)季老先生的仰慕和敬佩之情,再來(lái)朗讀一下文章的9、10段,希望我們大家都能勤奮,因?yàn)樘斓莱昵冢?/p>

                教學(xué)設(shè)計(jì)

                本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》,用1課時(shí)完成教學(xué)。這一單元共包括五個(gè)方面的內(nèi)容:“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生建模研究,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、研究、推理等活動(dòng),讓學(xué)生知道火山和地震的成因,以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處,了解人們對(duì)火山和地震的監(jiān)測(cè),掌握地震來(lái)臨時(shí)正確保護(hù)自己的方法。從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

                六年級(jí)學(xué)生通過(guò)三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)都很感興趣,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn),來(lái)了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,用科學(xué)的方法看問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。

                1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象,知道火山和地震形成的原因,掌握預(yù)防地震的措施。

                2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。能簡(jiǎn)單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一,了解張衡及他的貢獻(xiàn)。

                3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒉僮髂芰?、推理能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。

                1、教學(xué)重點(diǎn):了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。

                2、教學(xué)難點(diǎn):做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)以及正確運(yùn)用語(yǔ)言描述兩種自然現(xiàn)象。

                1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片,火山和地震示意圖。

                2、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)器材(三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等)。

                3、模擬地震發(fā)生時(shí)的情境實(shí)驗(yàn)器材(紙箱、木塊、記號(hào)筆等)。

                (一)復(fù)習(xí)引入:

                1、教師引言:通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)地球有了初步的了解,那么誰(shuí)能給大家介紹一下,地球是有那幾個(gè)部分組成的?我國(guó)地形特點(diǎn)有哪些?(結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說(shuō)明,展示六大板塊示意圖)。

                2、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書(shū)課題:火山與地震。

                (二)學(xué)習(xí)新知:

                1、出示圖片、播放錄像,讓學(xué)生初步了解自然

                現(xiàn)象。

                火山噴發(fā)圖

                地震示意圖

                首先,出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨(dú)立思考,同桌間可以自由議一議,說(shuō)一說(shuō)(火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來(lái)的影響)。 其次,播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻,讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段,讓學(xué)生用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來(lái)的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問(wèn)題。

                最后,提問(wèn):從剛才的圖片展示、觀看錄像,你認(rèn)識(shí)了這兩種自然現(xiàn)象了嗎?它給人類(lèi)生命財(cái)產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎?你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢?(想知道)

                2、提出探究問(wèn)題:

                教師:對(duì)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象,你想提出什么問(wèn)題來(lái)研究呢?

                學(xué)生自由說(shuō),教師板書(shū):

                (1)、火山噴發(fā)是怎樣形成的?

                (2)、地震是怎樣形成的?

                (3)、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害?

                (4)、地震發(fā)生前,可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?

                (5)、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

                (6)、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?

                (7)、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處?

                3、解決提出的問(wèn)題:

                (1)、探究火山噴發(fā)形成的原因:

                a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場(chǎng)景,要求學(xué)生觀察書(shū)上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上22頁(yè)內(nèi)容。自己說(shuō)出火山噴發(fā)形成的原因。

                b、做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn):首先,分2人一組,在鐵盒子里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞;其次,往洞里倒入一些番茄醬,用薄薄的一層土豆泥封住洞口;最后,將鐵盒子放到鐵架臺(tái)上,用酒精燈加熱,觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。

                c、實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生知道每件物品代表什么?注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過(guò)程中,發(fā)生了什么現(xiàn)象(讓學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,解釋每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師時(shí)刻巡視指導(dǎo))。通過(guò)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。

                d、師生共同小結(jié):火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的,火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一。

                (2)、探究地震形成的原因:

                a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場(chǎng)景,要求學(xué)生觀察書(shū)上插圖——地震圖片,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上23頁(yè)內(nèi)容。自己說(shuō)出地震形成的原因。

                震的中心和強(qiáng)弱。

                震的中心和強(qiáng)弱并找出震中。

                d、師生共同小結(jié):地殼的巖石在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺,褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng),釋放出巨大的能量,造成嚴(yán)重破壞,這就是地震。地震也是一種非常可怕的自然災(zāi)害。

                (3)、通過(guò)探究火山噴發(fā)及地震形成的原因,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識(shí)。要求學(xué)生自己解決遺留下的問(wèn)題:

                a、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害?

                b、地震發(fā)生前,可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?

                c、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

                d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?

                e、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處?

                教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生獨(dú)立思考、解答。特別解釋不清的問(wèn)題可以同桌討論,集體訂正(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避震的方法及地震的前兆)。

                談話:假如現(xiàn)在我們正在上課,如果突然發(fā)生地震,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?還需要注意什么呢?把你的想法先告訴周?chē)耐瑢W(xué),相互說(shuō)說(shuō)。

                小結(jié):如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震,首先我們要保持冷靜,不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。

                談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本24頁(yè)地震發(fā)生時(shí)怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時(shí)告訴學(xué)生,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),最重要的是人要立即離開(kāi)房屋,到室外空曠的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來(lái)得及,最好在離開(kāi)房屋前,拉斷電閘,熄滅爐火,以免造成火災(zāi)。

                討論:地震前兆有哪些?你們了解有哪些地震前兆?要求學(xué)生自由

                說(shuō)說(shuō)。

                科學(xué)結(jié)論:泉水或河水突然干涸斷流;氣候出現(xiàn)冷熱驟變;地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺(jué)器官特別靈敏,被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆,編寫(xiě)一首歌謠給大家: 震前動(dòng)物有前兆,發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。

                牛馬騾羊不進(jìn)圈,豬不吃食狗亂咬。

                鴨不下水岸上鬧,雞飛上樹(shù)高聲叫。 冰天雪地蛇出洞,老鼠癡呆搬家逃。

                兔子豎耳蹦又撞,魚(yú)兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟,鴿子驚飛不回巢。

                (4) 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)地震的研究。

                地球內(nèi)部的變化。

                b、要求學(xué)生觀察書(shū)上插圖——候風(fēng)地動(dòng)儀、機(jī)械地震儀,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上24頁(yè)內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。

                (三)、總結(jié)鞏固

                1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

                2、你們對(duì)火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

                3、給人類(lèi)帶來(lái)巨大損失的自然災(zāi)害,你有什么想法呢?還有什么新的問(wèn)題?

                (四)、課外作業(yè):

                1、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),試著解決一下問(wèn)題:

                (1)、地球是運(yùn)動(dòng)的嗎?

                (2)、為什么我國(guó)臺(tái)灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)?

                (3)、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測(cè)儀器?如果沒(méi)有科學(xué)儀器,怎樣預(yù)測(cè)地震?

                2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問(wèn)題。同學(xué)們可以通過(guò)查閱課外書(shū)籍、上網(wǎng)、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。

                本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動(dòng)。課堂上的師生互動(dòng)交流、生生互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式,使評(píng)價(jià)伴隨于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。 在授課過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括:課堂提問(wèn)、小組互相評(píng)價(jià)、師生交流評(píng)價(jià)、實(shí)踐操作評(píng)價(jià)等。同時(shí)教師注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)是以寫(xiě)小日記交流評(píng)價(jià)、口頭反饋評(píng)價(jià)等。

                在內(nèi)容上,學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,火山地震給人們帶來(lái)的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道,是否知道我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家,是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方法等。

                因?yàn)楸竟?jié)課是以觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想為主要活動(dòng),所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際雖然較遠(yuǎn),但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源?;鹕絿姲l(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn),同時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察噴發(fā)畫(huà)面就能了解火山的噴發(fā)。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),由扶到放,逐步培養(yǎng),要求不能太高。但是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)講,通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會(huì)觀察,實(shí)驗(yàn),還應(yīng)學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題,分析問(wèn)題的能力,更有收集信息、整理信息,懂得如何思考,如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)上,通過(guò)探究來(lái)認(rèn)識(shí)火山的成因,通過(guò)火山的成因來(lái)探究火山的危害,了解火山的奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)火山來(lái)自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中,我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng),通過(guò)反復(fù)的圖片的觀察,錄像的播放,與學(xué)生來(lái)探究現(xiàn)象,進(jìn)行猜想,直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。但是,教學(xué)流程不很流暢,甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn),我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

                火山與地震

                火山

                地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng) 地形發(fā)生變化

                (緩慢 劇烈)地震

                1、火山噴發(fā)是怎樣形成的?

                2、地震是怎樣形成的?

                3、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害?

                4、地震發(fā)生前,可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?

                5、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

                6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?

                7、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處?

                教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

                2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

                使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

                使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

                體會(huì)優(yōu)化的思想

                尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

                一、情境導(dǎo)入:

                1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰(shuí)烙過(guò)餅,或看家長(zhǎng)烙過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎?

                2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí),這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。

                板書(shū)課題:數(shù)學(xué)廣角

                二、探究新知

                1、教學(xué)例1

                問(wèn):烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?

                問(wèn):還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?

                學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

                問(wèn):如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)?

                怎樣按排最節(jié)省時(shí)間?小組討論交流,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

                2、教學(xué)例2

                出示家里客人要沏查茶的情境圖。

                小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。

                如果你是小明,你怎樣安排?需要多長(zhǎng)時(shí)間?和同學(xué)討論一下,看看

                誰(shuí)的方案比較合理。

                分小組設(shè)計(jì)方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?

                比較:誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少?誰(shuí)的方案最合理?

                三、鞏固新知

                1、書(shū)后做一做第1題

                假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?

                2、書(shū)后做一做第2題

                小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?

                四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

                五、作業(yè):做一做的第3題

                教學(xué)設(shè)計(jì)

                大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

                n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

                如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

                聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

                以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

                1、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

                2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。

                3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

                1、學(xué)會(huì) d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

                2、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

                1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

                2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po

                設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

                1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

                2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

                3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

                設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

                1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘 d d d;魚(yú)兒跳舞 t t t;一個(gè)門(mén)洞 n n n;一根木棍 l l l。)

                2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像;獨(dú)木橋 n n n;l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

                3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

                (d 和 b;p、n 和 u、m;t 和 f;l 和 i)

                設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

                1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

                2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

                設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

                1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

                2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。

                3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

                設(shè)計(jì)意圖:書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

                1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

                設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

                2、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里,哇!樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。

                設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。

                本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

                1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

                2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

                3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

                教學(xué)設(shè)計(jì)

                2.聰明的小朋友肯定有所發(fā)現(xiàn)了,這三行詞分別描寫(xiě)什么?(板書(shū):森林、鹿、狼)

                3.你能選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?

                【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞,又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)層次進(jìn)行了梳理,為進(jìn)一步閱讀文本做了適當(dāng)?shù)匿亯|。

                1.自然切入,拎出主線

                (1)課文是怎么評(píng)價(jià)狼和鹿的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵的詞句。

                (2)出示:人們做夢(mèng)也不會(huì)想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過(guò)多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。(板?shū):“功臣”“禍?zhǔn)住保┞故窃趺雌茐纳?、毀滅自己的呢?就讓我們到課文中去尋找答案吧。

                2.對(duì)比閱讀,深入感悟

                (1)我們一起走進(jìn)故事的發(fā)生地凱巴伯森林,默讀第1和第3自然段,把描寫(xiě)森林變化的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

                (3)看來(lái)鹿群對(duì)于凱巴伯森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。文中許多數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輕聲朗讀課文的第1和第3自然段,完成下面的表格。

                (4)此時(shí)你置身于凱巴伯森林里,你眼前的這八千只病鹿又是什么樣的呢?(奄奄一息、骨瘦如柴、面黃肌瘦、哀鳴)

                (5)看著眼前枯黃的森林,八千只骨瘦如柴、奄奄一息的病鹿,我們和當(dāng)?shù)鼐用褚粯佑兄钌畹囊苫螅豪窃趺淳统闪恕肮Τ肌保褂殖闪恕暗準(zhǔn)住蹦???qǐng)學(xué)生們認(rèn)真閱讀第4自然段,用上“因?yàn)椤浴钡木涫?,說(shuō)說(shuō)為什么稱狼為“功臣”,而鹿為“禍?zhǔn)住薄?/p>

                (6)狼要吃鹿鹿要吃森林,當(dāng)鹿發(fā)展得太快時(shí),就會(huì)糟蹋森林,而狼吃掉一些鹿,等于保護(hù)了森林;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿,解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅,等于保護(hù)了鹿,三者構(gòu)成了生態(tài)平衡。當(dāng)人類(lèi)憑著自己的主觀意愿殺掉了狼,打破了凱巴伯森林的生態(tài)平衡,造成了林枯、鹿死的后果,于是,貪婪而兇殘的狼成了“功臣”,美麗善良的鹿卻成了“禍?zhǔn)住保@是人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到的,所以在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙霞恿穗p引號(hào)。

                【設(shè)計(jì)意圖】緊扣三組對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過(guò)對(duì)比內(nèi)在原由及聯(lián)系,從而領(lǐng)悟文章要點(diǎn)——稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?,進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。

                2.鹿群被稱為“禍?zhǔn)住?,覺(jué)得很委屈,它們說(shuō)這一切都不是它們自己想要造成的,背后還有一個(gè)真正的禍?zhǔn)资恰ㄈ祟?lèi))。那人類(lèi)與自然的失衡還造成了哪些禍患呢?(我們一起來(lái)看大屏幕)森林的消失,導(dǎo)致地球變熱;水污染嚴(yán)重,生存條件面臨挑戰(zhàn);空氣污染,脆弱的大氣層無(wú)法承擔(dān)保護(hù)地球的重任。水資源缺乏,久旱的農(nóng)民仰天長(zhǎng)嘆。

                3.相信在座的各位同學(xué)也有許多話要說(shuō),拿出筆把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

                【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、寫(xiě),課外與課內(nèi)融為一體,提升了學(xué)生的認(rèn)知水平,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感的遷移。

                教學(xué)設(shè)計(jì)

                這是21課《古詩(shī)兩首》中的首。它是唐代詩(shī)人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,不知道藏匿行蹤悠然沖開(kāi)浮萍的情景,突出了小兒天真可愛(ài)的形象。

                本詩(shī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較容易理解。于是教學(xué)時(shí)我采用自學(xué)探究的方式,讓孩子通過(guò)自讀感悟,討論體會(huì)到小兒的天真可愛(ài)。

                1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀過(guò)或?qū)W過(guò)的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。

                孩子們說(shuō)得很多。

                2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)向我們傳遞了一個(gè)什么信息,你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛(ài))

                1、出示《池上》

                讀讀這首詩(shī)看看,你讀到了什么?

                指名說(shuō),并讀出來(lái)。孩子們說(shuō)讀到了可愛(ài),頑皮

                2、自由讀,說(shuō)說(shuō)從哪些地方你感到了他的這一可愛(ài)、頑皮?

                孩子們自由讀著。

                生:我從“不解藏蹤跡”中讀到的??催@個(gè)小孩子偷采了蓮耦,想要隱藏自己的行蹤,可是卻不知道該怎么做,只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開(kāi)后留下的一條水路。

                生:我覺(jué)得不是想要,而是不知道要隱藏,這樣才突出小孩子的可愛(ài)。

                生:我也贊成他的意見(jiàn),你看圖上,小孩子看到船工過(guò)后留下了一道水路,一點(diǎn)也不著急,反而有高興的神色,說(shuō)明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說(shuō),那小孩子看到身后的水路,應(yīng)該很著急才是。

                師:說(shuō)得好,有理有據(jù),讓人信服,希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣,說(shuō)得讓人信服。

                生:噫,那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的。

                生:是,我也認(rèn)為小孩子不是采的耦,而是蓮蓬,你們看他的小船上放的都是蓮蓬。

                師:你真會(huì)觀察,我們不僅要善于從文字中找到答案,還要善于觀察課文給我們的插圖。

                生:那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?

                生:不是,是蓮花開(kāi)謝后結(jié)的子,就是花里的花心了。蓮子就在里面,也就是種子了。

                師:你懂得真多,不錯(cuò)。還有什么問(wèn)題嗎?

                師:哈,你真有想像力,正因?yàn)槿绱耍?shī)人才把這一可愛(ài)的形象寫(xiě)出來(lái)了?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī),讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出小娃娃的天真可愛(ài)!

                生齊讀。

                師;同學(xué)們,這首詩(shī)讓我們看到了一個(gè)小可愛(ài)的天真頑皮的形象,你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

                介紹詩(shī)人白居易。

                這一課有兩首,另一首也是描寫(xiě)可愛(ài)的小娃娃的形象的。請(qǐng)同學(xué)們回家好好讀讀,看看你從哪里讀出了他的可愛(ài),并試著展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)明。

                教學(xué)設(shè)計(jì)

                目標(biāo):

                知識(shí):展開(kāi)聯(lián)想和想象,想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

                能力:發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

                情感:激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

                重、難點(diǎn):想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連,緊扣“自由”主旨,完整生動(dòng)的記敘故事的經(jīng)過(guò)。

                教具:動(dòng)物圖片,課件。

                教法:探究、想象。

                流程:

                通過(guò)閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。

                播放課件,出示動(dòng)物圖片,想象一下,動(dòng)物王國(guó)的這些朋友會(huì)告訴你怎樣的故事呢?

                1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序,講述故事的過(guò)程,注意具體生動(dòng)。

                2、指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對(duì)話的情境。

                討論應(yīng)該注意什么。

                1、習(xí)作大致完成后先自我修改,再小組交流。

                2、利用實(shí)物展臺(tái),展示典型習(xí)作。

                3、教師和學(xué)生邊讀邊改,以激勵(lì)為主。

                4、小組推薦習(xí)作上展臺(tái)展示。

                板書(shū):

                寫(xiě)一篇童話

                要求:

                1、展開(kāi)聯(lián)想和想象

                2、想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系

                3、敘事完整

                教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第46、57、87頁(yè)。

                教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

                2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

                3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過(guò)程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂(lè)趣。

                教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會(huì)用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

                教學(xué)難點(diǎn):.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問(wèn)題。

                教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。

                一、課前輕松:

                我們齊唱數(shù)字詩(shī)《一去二三里》和歌曲《找朋友》。

                二、談話導(dǎo)入:

                1.小朋友們,誰(shuí)想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級(jí)幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動(dòng)?在談話中表?yè)P(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。

                2.師問(wèn):通過(guò)剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。

                都有數(shù))。

                4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見(jiàn)到。今天我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。

                三、合作探究:

                1.揭示課題:生活中的數(shù)。

                師:看來(lái)我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動(dòng),你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)。

                2.下面我們一起快樂(lè)地過(guò)第一關(guān):我能說(shuō)。

                (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中你在哪些地方看到數(shù)?

                (2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計(jì)算鍵盤(pán)上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào),車(chē)牌號(hào),溫度計(jì),路牌,電子表,日歷,音樂(lè)上的簡(jiǎn)譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國(guó)成立58周年,xx年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得28枚金牌等。

                (4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)和方便,生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。

                師問(wèn):第一位小朋友在干什么?她點(diǎn)了幾支蠟燭?她說(shuō)了一句什么話?(我7歲了。)。

                第二位小朋友指著一張全家福照片,他說(shuō)了一句什么話?(我家有5口人)。

                第三位小朋友背著書(shū)包去上學(xué),他說(shuō)了一句什么話?(我在一年級(jí)4班)。

                那么你們呢?(我們?cè)谝荒昙?jí)3班)。

                最后一位小朋友放學(xué)回家,她對(duì)我們說(shuō)了一句什么話?(我家在302)。

                請(qǐng)問(wèn):你們知道302指的是什么?(門(mén)牌號(hào)碼)。

                學(xué)生回答后,師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。

                和陌生人說(shuō)話。

                (6)師小結(jié):這幾位小朋友說(shuō)的每句話中都有數(shù),你也能說(shuō)一句帶數(shù)的話嗎?

                如果學(xué)生在說(shuō)一句話中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定,還要表?yè)P(yáng)。

                (7)學(xué)生答后,師再問(wèn):今年是幾年?明年是幾年?明年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)北京舉。

                行!同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。

                (8)我們有信心過(guò)了第一關(guān),那么你們有勇氣過(guò)下一關(guān)嗎?(有)。

                3.我們開(kāi)心地過(guò)第二關(guān):我能擺。

                (1)課件演示有某個(gè)地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險(xiǎn)。請(qǐng)問(wèn):

                你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問(wèn):你們會(huì)打電話嗎?師隨著舉起電話,(請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)上說(shuō)如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號(hào)碼)。

                請(qǐng)問(wèn):誰(shuí)知道火警電話,學(xué)生答后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來(lái)。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號(hào)碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會(huì)影響警察叔叔工作。

                (3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號(hào)碼都是8個(gè)數(shù)字,所以你們打電話的時(shí)候,這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。

                (4)你們想知道好朋友家的電話號(hào)碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。

                話號(hào)碼(小靈通,手機(jī)號(hào)碼)接著提問(wèn):小靈通號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機(jī)號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號(hào)碼除了電話號(hào)碼,還有什么?(門(mén)牌號(hào)碼)等。

                你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。

                (5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。

                同學(xué)門(mén)勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!

                4.下面我們勇過(guò)第三關(guān):我能猜。

                (1)課件演示:小動(dòng)物去旅游,它們坐在不同的車(chē)廂,其中幾只小動(dòng)物車(chē)廂號(hào)知道,其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行安全教育。

                (2)課件演示賽跑場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)片:一年級(jí)小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請(qǐng)問(wèn)小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)。

                (3)課件演示生活場(chǎng)景:三個(gè)小朋友放學(xué)回家了,他們?cè)陔娞堇镪P(guān)于自己家所在的樓層的對(duì)話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。

                師:生活中的數(shù)給我們帶來(lái)許多信息,真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。

                三關(guān)我們都能過(guò)關(guān),你們有信心再過(guò)一關(guān)嗎?(有)。

                5.我們有信心過(guò)第四關(guān):我能算。

                (1)開(kāi)火車(chē)口算:8-7=8+2=等題目。

                牌。

                (3)看誰(shuí)是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。

                我們能輕松快樂(lè)地過(guò)了四關(guān),5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開(kāi)心。

                四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說(shuō),師再小結(jié)。這節(jié)課通過(guò)說(shuō)一說(shuō),擺一擺,猜一猜,算一算,更加認(rèn)識(shí)生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。

                五.學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià):這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)自己!誰(shuí)學(xué)得最棒!誰(shuí)是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!

                1.我能說(shuō)。

                2.我能擺。

                3.我能猜。

                4.我能算。

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