<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學(xué)計(jì)劃的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和興趣發(fā)展。研究不同學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1.注意句中停頓和速度的變化。
2.體會(huì)作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
3.仿照“去---”的形式，初步嘗試寫詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，把每個(gè)字都讀正確。
2.對幾個(gè)較長句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀第二、第三小節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)應(yīng)有所區(qū)別，并體會(huì)詩句的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、簡介詩人何其芳。
二、揭題。
三、讀詩四部曲。
1.讀正確詩，邊讀邊想，這首詩有幾小節(jié)？主要寫了什么？在詩中劃出來。
對于這一小節(jié)的學(xué)習(xí)還有問題嗎？我有問題：我覺得詩中的“去”字太多了，“去”字去掉也沒有多大關(guān)系。你覺得呢？“去”字用得妙啊！
那么怎么讀出熱情呢？一般我們說，讀詩是有快慢節(jié)奏的，有抑揚(yáng)頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所體現(xiàn)的熱情呢？指名讀、齊讀。
重點(diǎn)理解第三小節(jié)。
（1）去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的'美好的事物，美好的心靈。
（2）去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火。意思是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。
（3）去以心發(fā)現(xiàn)心。意思是要真心待人，真誠待人。
那以上三句都在講什么呢？朗讀指導(dǎo)：如果這一節(jié)的朗讀要有快慢節(jié)奏的話，你覺得應(yīng)該慢讀的是哪一句？為什么？指導(dǎo)讀。指名讀，齊讀。
3.比較第一小節(jié)和第三小節(jié)，有什么新發(fā)現(xiàn)？
“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏?！边@里的“寶藏”指什么？可以讓學(xué)生自主解讀。
比較第一節(jié)的朗讀和第三節(jié)的朗讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么詩的最后沒有加上這些語言呢？除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細(xì)細(xì)體會(huì)的，這樣的詩才有價(jià)值，才能傳誦，才能體現(xiàn)詩的魅力。
5.試著寫詩。
第二節(jié)作者用11個(gè)“去----”寫出了生活的廣闊，我們也來學(xué)學(xué)作者，做做小詩人，仿照“去----”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習(xí)紙上，交流、反饋。
6.小結(jié)。
7.推薦。詩人何其芳他還為我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示，《我為少男少女們歌唱》。從這兩首詩中都可以看出詩人是一個(gè)對生活充滿希望，熱愛生活的人。這就叫做文如其人，文如其風(fēng)啊。
1、注意句中停頓和速度的變化。
2、體會(huì)作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，把每個(gè)字都讀正確。
2、對幾個(gè)較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
3、重點(diǎn)朗讀第二、第三小節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)應(yīng)有所區(qū)別，并體會(huì)詩句的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、步了解課文內(nèi)容，把每個(gè)字都讀正確。
二、幾個(gè)較長句子的朗讀，把句子的停頓處理妥當(dāng)，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
三、點(diǎn)朗讀第二節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)的不同。
四、重點(diǎn)朗讀第三節(jié)，并體會(huì)這些詩句的深刻意義。
第三節(jié)的前兩句表現(xiàn)了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達(dá)了革命同志之間互相理解和勉強(qiáng)的真誠心愿。
五、全班進(jìn)行朗讀的討論、評點(diǎn)、表演等。
六、作業(yè)：
1、抄寫詞語、解釋。
2、朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)《我的老師》。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加比賽，
去逛逛商場，
在家里，坐著喝喝飲料，
去景點(diǎn)游玩，拍拍照，
去草地上坐坐，享受一下大自然的美，
去海邊的沙灘，看著一步一個(gè)腳印，享受一下陽光，
去過平凡而又幸福的日子，
在平凡而又幸福的生活中睜大你的雙眼，
去感受這一切又一切。
多么的舒服。
六年級:夢如雪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂詩歌，體會(huì)詩人對生活的熱愛。
2、理解詩意，能用自己的話說說第三節(jié)意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生模仿第二節(jié)續(xù)寫詩句，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對寫作的興趣。
4、有感情的朗誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀懂詩歌，理解第三小節(jié)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生模仿寫詩句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；《夢之雪》配樂曲。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、課前交流。
師：同學(xué)們好。老師想跟大家聊聊天，你們課余生活喜歡干些什么？（學(xué)生自由表達(dá)，教師適時(shí)評價(jià)。如：音樂能陶冶人的情操；生命在于運(yùn)動(dòng)；親近自然，享受生活；每天鍛煉一小時(shí)，健康快樂一輩子……）。
師：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。
二、朗讀課題。
1．師：面對生活，著名詩人何其芳發(fā)出感嘆——。
（生讀課題）。
2．指名讀，再齊讀。從“多么”一詞感受到作者對廣闊生活的贊美。
三、感悟詩情。
（一）整體感知詩意。
1．指名讀全詩，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
2．讀了這首詩，你感受到什么？（感受到廣闊、芬芳、快樂、自由、美好等。）。
（二）感悟生活豐富。
1．師：生活是多么廣闊，書中哪一小節(jié)具體寫出了生活的廣闊？（指名讀第二小節(jié)。）。
2．師：讓我們把目光聚焦到第二小節(jié)，自由地讀這段文字，邊讀邊想：如此廣闊的生活，你最喜歡的是什么？（學(xué)生自由讀第二小節(jié)）。
師追問：你的體驗(yàn)是什么？讀出你的感受。還有誰也喜歡這種生活，讀出不一樣的體驗(yàn)。
（預(yù)設(shè)：“歌詠會(huì)、演戲”，積極展示自己，快樂他人?！敖ㄔO(shè)鐵路”，在為民造福中找到快樂，做好一名工程師?！帮w行師”，感受在藍(lán)天中遨游的快樂?！白鰧?shí)驗(yàn)”，探索中有快樂?！皩懺姟保言娨话忝篮玫?生活帶給大家?！叭ジ呱缴匣?，多么刺激，真令人期待。）。
3．再讀這段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：這么多的“去”讓你感受到什么？這種方法叫--排比。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)行評價(jià)。）。
4．師：這樣的生活真令人遐想，有激情，有浪漫，有艱辛，有成就。你能展開想象的翅膀，像詩人一樣接著寫兩句嗎？寫出你心中最美好、最向往的生活。
5.指名同學(xué)讀。
6．師：同學(xué)們，生活中那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲就如同海洋中的一粒粒珍珠，這都是生活的寶藏，也是我們快樂的源泉。所以，詩人在開篇發(fā)出感嘆----（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
（三）感悟生活內(nèi)涵。
1.師：生活里有快樂，有寶藏，生活是五彩繽紛的。生活中，有極不尋常的事，但更多的時(shí)候，我們需要去過極尋常的日子，所以，詩人希望我們—（齊讀第三小節(jié)。）。
2.什么是極尋常的日子？
3.你從極尋常的日子里發(fā)現(xiàn)了什么？
師：試著理解“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。”
當(dāng)你和小伙伴一起玩耍時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了—（生：快樂、自由、生活的美好。）。
當(dāng)你看見同學(xué)將零花錢放進(jìn)捐款箱時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了—（生：愛心）。
4．師：是呀，生活中并不缺少美，缺少的是—（發(fā)現(xiàn)美的眼睛。）在極尋常的生活中，我們感受到了親情和友情，感受到了溫暖和快樂。這就是詩中所寫的—（引讀第三小節(jié)）。
5.師：當(dāng)你用滿腔熱情擁抱生活，用一顆感恩善良的心看待生活，生活就是美好的。多么富含哲理的詩句啊，請把它傳遞給身邊的每個(gè)人。
（四）品悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
1.運(yùn)用排比的修辭手法。
2.首尾呼應(yīng)。
四、誦讀升華情感。
1.師：這么美的詩，我們是不是應(yīng)該深情地誦讀呢？
小組讀(讀時(shí)注意抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏,要做到聲情并茂).
2.指名讀。
師：現(xiàn)在這個(gè)舞臺是屬于你們的。你們可以自由加上動(dòng)作和表情，（為學(xué)生配樂朗誦。）。
1、注意句中停頓和速度的變化。
2、體會(huì)作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
3、仿照“去———”的形式，初步嘗試寫詩。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，把每個(gè)字都讀正確。
2、對幾個(gè)較長句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
朗讀第二、第三小節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)應(yīng)有所區(qū)別，并體會(huì)詩句的深刻意義。
一、簡介詩人何其芳。
二、揭題。
三、讀詩四部曲。
1、讀正確詩，邊讀邊想，這首詩有幾小節(jié)？主要寫了什么？在詩中劃出來。
對于這一小節(jié)的學(xué)習(xí)還有問題嗎？我有問題：我覺得詩中的“去”字太多了，“去”字去掉也沒有多大關(guān)系。你覺得呢？“去”字用得妙??！
那么怎么讀出熱情呢？一般我們說，讀詩是有快慢節(jié)奏的，有抑揚(yáng)頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所體現(xiàn)的熱情呢？指名讀、齊讀。
重點(diǎn)理解第三小節(jié)：
（1）去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。
（2）去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火。意思是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。
（3）去以心發(fā)現(xiàn)心。意思是要真心待人，真誠待人。
那以上三句都在講什么呢？朗讀指導(dǎo)：如果這一節(jié)的朗讀要有快慢節(jié)奏的話，你覺得應(yīng)該慢讀的`是哪一句？為什么？指導(dǎo)讀。指名讀，齊讀。
3、比較第一小節(jié)和第三小節(jié)，有什么新發(fā)現(xiàn)？
“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏?！边@里的“寶藏”指什么？可以讓學(xué)生自主解讀。
比較第一節(jié)的朗讀和第三節(jié)的朗讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀詩歌。
為什么詩的最后沒有加上這些語言呢？除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細(xì)細(xì)體會(huì)的，這樣的詩才有價(jià)值，才能傳誦，才能體現(xiàn)詩的魅力。
5、試著寫詩。
第二節(jié)作者用11個(gè)“去————”寫出了生活的廣闊，我們也來學(xué)學(xué)作者，做做小詩人，仿照“去————”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習(xí)紙上，交流、反饋。
6、小結(jié)。
詩人何其芳他還為我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示，《我為少男少女們歌唱》。從這兩首詩中都可以看出詩人是一個(gè)對生活充滿希望，熱愛生活的人。這就叫做文如其人，文如其風(fēng)啊。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊(duì)，去演戲，
去建設(shè)鐵路，去做飛行師，
去做在實(shí)驗(yàn)室里，去寫詩，
去高山滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，
去北極探險(xiǎn)，去熱帶收集植物，去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿，
去過尋常的日子，去在平凡的食物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點(diǎn)燃別人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊(duì)，去演戲。-。
去建設(shè)鐵路，去做飛行師。-。
去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫詩。-。
去高山上滑雪，-。
去駕一只船顛簸在波濤上，-。
去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，-。
去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。-。
去過極尋常的日子，-。
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，-。
去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，-。
去以心發(fā)現(xiàn)心。-。
去愛的起點(diǎn)尋找母愛的足跡，去享受母愛的陽光雨露。-。
去寬闊的天空中翱翔，去尋找屬于自己的快樂和幸福。-。
去云游知識的海洋，去體會(huì)真諦，感悟人生。-。
去茂密的森林里，去呼吸新鮮的空氣，感受綠色的暢快。-。
去喧鬧繁華的大城市，去結(jié)交朋友，見聞新的事物。-。
去寬廣的草原上奔跑，去追逐寶貴的光陰。-。
去登最高的山峰，去體驗(yàn)萬丈之上的感覺，-。
去老人們中間談天說地，去幫助他們，撫慰他們。-。
去家鄉(xiāng)的小路上跑一圈，去看一看家鄉(xiāng)的美景，體會(huì)家鄉(xiāng)巨大的變化。-。
去賽場上邁開步伐拼搏吧，去體驗(yàn)成功的喜悅。-。
去勇敢的面對生活的挑戰(zhàn)吧，超越自己，翱翔蒼穹。-。
去學(xué)習(xí)英雄們忘我的崇高境界，培養(yǎng)自己熱愛祖國，忠于事業(yè)的崇高情懷吧。-。
去尋找那充滿歡樂和富有詩意的美好童年，去感受充滿陽光的生命之旅吧。-。
去探索無盡的未知，去召喚更多的真理吧。-。
去尋找一個(gè)嶄新的自我，去乘著揚(yáng)帆的智慧方舟把一個(gè)個(gè)？的波濤甩在身后。-。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。-。
凡是有生活的地方就有快樂和光芒。
去田園玩耍，去看書，
去游泳池游泳，去做銷售員，
去廣場溜冰，去奔跑，
去海洋探險(xiǎn)，
去欣賞自己小時(shí)候的照片，
去湖邊釣魚，去郊外踏青，
去乘一只船在江山飄蕩。
去過極平凡的日子，
去在司空見慣的事情中發(fā)現(xiàn)真理，
去以自己的行動(dòng)帶動(dòng)別人，
去以心發(fā)現(xiàn)火焰。
凡是有生活的地方就有快樂和光芒。
凡是有生活的地方就有美麗與奧秘。
去蔚藍(lán)的海底暢游。
去鄉(xiāng)間的草原奔跑。
去知識的天空游蕩。
去寧靜的夜間聆聽。
去踏一片樹葉尋找那河邊的盡頭。
去金黃的沙灘搭起屬于自己的一座城堡。
去體會(huì)生活的酸甜苦辣。
去茂密的森林中去探索大灰狼的故事，小紅帽的童話。
去以自己的光閃爍旁人的光。
去以平凡的事發(fā)現(xiàn)快樂的寶藏。
凡是有生活的地方就有美麗與奧秘。
知識是多么有趣。
知識的海洋是樂園。
凡是有知識的地方就有快樂和寶藏。
去參加特長班，去寫作文，
去了解常識，去做小詩人，
去外國留學(xué)，去交流，
去書店看書，
去把一本筆記本帶在身上，
去學(xué)校上課，去老師那里請教，
去遨游知識的海洋。
去坐在知識窗邊，
去在知識的感染下改變你的心情，
去以自己的知識感染別人，
去以知識相交。
知識是多么有趣，
知識是多么美好，
凡是有知識的地方就有快樂和寶藏。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊(duì)。
去建設(shè)鐵路。
去演戲。
去做飛行師。
去寫詩。
去高山上滑雪。
去駕一只船顛簸在波濤上。
去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物。
去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
1、能讀懂詩歌，理解詩句。
2、仿寫詩句，激發(fā)寫作興趣。
3、感情朗讀。
理解詩句并仿寫。
一課時(shí)。
今天我們來學(xué)習(xí)綜合復(fù)習(xí)《生活是多么廣闊》，這是一首詩歌，詩歌的檢測內(nèi)容是朗讀解、仿寫。
生結(jié)合課后題進(jìn)行自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
1、同桌交流。
2、全班交流。
指名說，先說詩句，再說怎樣理解。
“平凡的事物”列舉生活中的事例，如給爺爺奶奶端飯，這件小事可以看出你是一個(gè)孝順的孩子，這就是折射出的美好的心靈。
1、分析例句。
去干什么，或者去什么地方干什么。
從多方面體現(xiàn)了生活的豐富多彩。
2、生寫，師巡視指導(dǎo)。
3、生起立朗誦給大家聽。
4、指名朗讀給大家聽。
讀，體會(huì)：從中感受到什么？
推薦何其芳的其它詩歌《歡樂》《語言》《秋天》《秋天》。
閱讀的時(shí)候也可以從朗讀、理解、仿寫三個(gè)方面來訓(xùn)練，咱們的閱讀能力和語文素養(yǎng)就會(huì)越來越高。
1、遵循詩歌教學(xué)規(guī)律。教學(xué)時(shí)扣住詩歌特點(diǎn)，引導(dǎo)分析詩是如何運(yùn)用精煉語言，豐富的聯(lián)想和想象塑造形象，創(chuàng)造意境，來抒情言志的。根據(jù)此理念課堂上我很好地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，通過朗讀來表達(dá)詩歌的情感，展開豐富的聯(lián)想和想象。
2、突出綜合復(fù)習(xí)特點(diǎn)。因?yàn)楸驹娛前才旁诰C合復(fù)習(xí)部分，既要當(dāng)作學(xué)習(xí)的材料，更要展示復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練。我利用“五步三查”模式對學(xué)生的字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，對詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。
3、堅(jiān)持學(xué)以致用原則。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，詩歌教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用聽說讀寫的能力。根據(jù)此理念設(shè)計(jì)了變式練習(xí)和第二小節(jié)仿寫訓(xùn)練。
這是一篇選讀課文，教學(xué)時(shí)我基本上是讓學(xué)生自已讀自己去體會(huì)，沒想到學(xué)生在理解詩句和詩歌仿寫都表現(xiàn)得很精彩。下面摘錄幾段：
詩句：“去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。”
學(xué)生對詩句的理解：
生活要以平常的心來對待?！涸骑w。
把自己的快樂在生活中帶給每一個(gè)人，別人快樂了，自己也會(huì)更快樂?！悓汖垺?/p>
課堂上老師只要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)，相信學(xué)生，他們一樣有著許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學(xué)生，這是老師要做的。學(xué)生的精彩才是課堂的精彩，如果僅僅只有老師的精彩，那么課堂還不是完美的。
1、在對句的理解時(shí)，學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，不夠踴躍。
2、由于合作探究時(shí)間不夠充分，學(xué)生在展示匯報(bào)時(shí)有點(diǎn)倉促。
3、學(xué)生仿寫的詩句分享不夠，還有許多學(xué)生想分享，沒能滿足他們的欲望。
通過反復(fù)誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節(jié)的含義。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
2．通過有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解詩意的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過朗讀詩，體會(huì)詩人對生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
（一）教師教法
啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀感悟，討論。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在第二節(jié)的適當(dāng)?shù)胤?，補(bǔ)上幾句結(jié)合自己生活的詩句。
2．難點(diǎn)是理解第三節(jié)詩句的含義。
（二）疑點(diǎn)
作者是怎樣理解生活的？第三節(jié)的含義。
（三）解決辦法
通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評價(jià)、布置作業(yè)。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．課前預(yù)習(xí)課文。
2．課上自讀、提問、討論、交流。
3．課下閱讀相關(guān)詩歌。
多媒體課件、圖片、板書設(shè)計(jì)、思考題等。
一課時(shí)
一、激趣談話，課件導(dǎo)入新課（6分）
1、激趣談話
2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖3……。
這幾幅圖畫的是什么？ 分別介紹圖意。
他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，……”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國著名的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。
板書：1 ?生活是多么廣闊
請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？……）
（二）整體感知（8分）
1．自由朗讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)。
2．指名讀詩。糾正讀音(“藏”是多音字)。請大家評議讀得怎么樣？
3．齊讀。提問：（1）這首詩分為幾節(jié)？（2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容？
4．分小組討論。全班交流。
（三）再讀探究，突出重點(diǎn)（師生共議）（23分）
1．指名讀第一節(jié)。
第一節(jié)講了什么？（第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。）
2．生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié)，
（1）師生共議，邊議邊板書。
板書：
參加歌泳隊(duì) ?演戲
建設(shè)鐵路 ?做飛行師
生活豐富多彩 ?坐在實(shí)驗(yàn)室里 ?寫詩
生活多么廣闊 ?滑雪 ?駕船
探險(xiǎn) ?搜集植物
露宿…………
孩子們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？ 孩子們，我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人，請你們來為第二節(jié)補(bǔ)充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的？讓孩子們思考大膽地說。
你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)齊讀，分小組讀。
（2）師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句？還有哪些沒有讀懂的？讓我們一起來學(xué)習(xí)。
（3）板書：
過極尋常的日子
尋常的日子 ?在平凡的事物中睜大你的眼睛 ? ?生活的`快樂
善于生活 ? ?以自己的火點(diǎn)燃旁人的火 ? ? ? ?和寶藏
以心發(fā)現(xiàn)心
(4)師生共同討論這幾句詩的含義。
“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險(xiǎn)離奇；
“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達(dá)給周圍的人。
“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學(xué)習(xí)，從別人身上受到啟發(fā)。
如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
(4)師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。
3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)齊讀第四節(jié)。問：這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應(yīng)？
(2)師：第四小節(jié)是總結(jié)全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節(jié)呼應(yīng)。
這首詩在寫法上的結(jié)構(gòu)是怎樣安排呢？
第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“
第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界
生活是多么廣闊 ? 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中
第四節(jié)：總結(jié)——有……就有……
師總結(jié)：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和追求。
（3）孩子們，你們學(xué)了這首詩有什么收獲，有什么感受呢？
(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。（配樂）
（四）擴(kuò)展（3分）
1．課外延伸：請孩子們也來學(xué)寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。
2、孩子們，時(shí)間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮:
我為晏陽三小的孩子們歌唱
我為孩子們歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些屬于未來的事物，
我歌唱正在生長的力量。
我的歌呵，
你飛吧，
飛到孩子們的心中，
去找你停留的地方。
板書設(shè)計(jì)
1 ?閱讀段段通 ?結(jié)構(gòu)圖示
第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“
第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界
生活是多么廣闊 ? 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中
第四節(jié)：總結(jié)——有……就有……
2、板書：
參加歌泳隊(duì) ?演戲
建設(shè)鐵路 ?做飛行師
生活豐富多彩 ? 坐在實(shí)驗(yàn)室里 ?寫詩
生活多么廣闊 ? 滑雪 ?駕船
探險(xiǎn) ?搜集植物
露宿…………
3、板書
過極尋常的日子，
尋常的日子 ? 在平凡的事物中睜大你的眼睛 ? 生活的快樂
善于生活 ? ? 以自己的火點(diǎn)燃旁人的火， ? ? 和寶藏
以心發(fā)現(xiàn)心。
資料提供者：
生活有是多么芬芳凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊(duì)，去演戲。去建設(shè)鐵路，去做飛行師。去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫詩。去高山上滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。去愛的起點(diǎn)尋找母愛的足跡，去享受母愛的陽光雨露。
去寬闊的天空中翱翔，去尋找屬于自己的快樂和幸福。去云游知識的海洋，去體會(huì)真諦，感悟人生。去茂密的森林里，去呼吸新鮮的空氣，感受綠色的暢快。去喧鬧繁華的大城市，去結(jié)交朋友，見聞新的事物。去寬廣的草原上奔跑，去追逐寶貴的光陰。去登最高的山峰，去體驗(yàn)萬丈之上的感覺，去老人們中間談天說地，去幫助他們，撫慰他們。去家鄉(xiāng)的小路上跑一圈，去看一看家鄉(xiāng)的美景，體會(huì)家鄉(xiāng)巨大的變化。去賽場上邁開步伐拼搏吧，去體驗(yàn)成功的喜悅。
去勇敢的`面對生活的挑戰(zhàn)吧，超越自己，翱翔蒼穹。去學(xué)習(xí)英雄們忘我的崇高境界，培養(yǎng)自己熱愛祖國，忠于事業(yè)的崇高情懷吧。去尋找那充滿歡樂和富有詩意的美好童年，去感受充滿陽光的生命之旅吧。去探索無盡的未知，去召喚更多的真理吧。去尋找一個(gè)嶄新的自我，去乘著揚(yáng)帆的智慧方舟把一個(gè)個(gè)波濤甩在身后。
生活有是多么芬芳凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊(duì)，去演戲，
去建設(shè)鐵路，去做飛行師，
去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫詩，
去高山上滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，
去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，
去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，
去以心發(fā)現(xiàn)心。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
相關(guān)閱讀：
教學(xué)目標(biāo)：
1.注意句中停頓和速度的變化。
2.體會(huì)作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，把每個(gè)字都讀正確。
2.對幾個(gè)較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
3.重點(diǎn)朗讀第二、第三小節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)應(yīng)有所區(qū)別，并體會(huì)詩句的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、步了解課文內(nèi)容，把每個(gè)字都讀正確。
二、幾個(gè)較長句子的朗讀，把句子的停頓處理妥當(dāng)，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
三、點(diǎn)朗讀第二節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)的不同。
四、重點(diǎn)朗讀第三節(jié)，并體會(huì)這些詩句的深刻意義。
第三節(jié)的前兩句表現(xiàn)了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達(dá)了革命同志之間互相理解和勉強(qiáng)的真誠心愿。
五、全班進(jìn)行朗讀的討論、評點(diǎn)、表演等。
六、作業(yè)：
1.抄寫詞語、解釋。
2.朗讀課文。
3.預(yù)習(xí)《我的老師》。
凡是有生活的地方就有美麗與奧秘。
去蔚藍(lán)的海底暢游。
去鄉(xiāng)間的草原奔跑。
去知識的天空游蕩。
去寧靜的夜間聆聽。
去踏一片樹葉尋找那河邊的盡頭。
去金黃的沙灘搭起屬于自己的一座城堡。
去體會(huì)生活的酸甜苦辣。
去茂密的森林中去探索大灰狼的故事，小紅帽的童話。
去以自己的光閃爍旁人的光。
去以平凡的事發(fā)現(xiàn)快樂的寶藏。
凡是有生活的地方就有美麗與奧秘。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊(duì)，去演戲，
去建設(shè)鐵路，去做飛行師，
去做在實(shí)驗(yàn)室里，去寫詩，
去高山滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，
去北極探險(xiǎn)，去熱帶收集植物，去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿，
去過尋常的日子，去在平凡的食物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點(diǎn)燃別人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
生命的意義是什么?我們?yōu)槭裁炊钪?這兩個(gè)看似簡單的問題卻述出了生命的追問。
在我所讀過的詩篇中，《生活是多么廣闊》這篇小詩給了我答復(fù)。詩中第一句是“生活是多么廣闊，生活是海洋”，這句話的出現(xiàn)讓人有些迷茫，不知所謂。下面的詩句為這句詩做了注解，講述了生活的繽紛多彩，列舉了生活中許多有意義的事：去參加歌詠隊(duì)，去演戲，去建設(shè)鐵路，去做飛行師……去以自己的火點(diǎn)燃別人的火。
讀了這首詩，我感到了生活的多彩，感到了與悲世者眼中蒼白無趣的世界的一個(gè)截然不同的天地。在我的眼中，生活平淡似水，品不出一點(diǎn)鮮味兒，現(xiàn)在，我又明白，在似水的生活中略加一點(diǎn)生活的調(diào)味劑，又將是多么有滋有味，生命又會(huì)多么繽紛多彩。一位名人說：“每個(gè)人的生命都是天際滑過的一顆流星，短暫而又美麗?！钡绾尾拍茏尪虝旱纳畹镁剩畛隼_紛?如今，多少人為了生活而疲憊，為了生活而操勞，他們活得太累了，他們?yōu)榱松妫瑸榱私疱X，為了勢利才活著，他們絲毫不明白生命的意義。生命的本質(zhì)在于活出精彩，活出繽紛，活出價(jià)值，讓短暫的生命熠熠生輝。讓我們睜大那一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，捕捉生活中任何一處可以感受美，創(chuàng)造美的角落，不要為了生活而疲憊，要懂得享受生活，這是你應(yīng)有的權(quán)利。在享受的同時(shí)，再溫暖他人的心房。雷鋒就是如此，他懂得從平淡的生活中提煉精彩，懂得從樂于助人中獲得幸福。他是值得我們學(xué)習(xí)的楷模人物。生命是驚嘆號，是省略號，唯獨(dú)不是句號!學(xué)著享受生活，漸漸地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界是多么繽紛多彩，世界美如斯!
這就是生活的本質(zhì)，這就是生命的意義，讓我們珍惜生命，活出精彩，編織自己的華麗人生吧!
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生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏這句說得多好啊!的確，每個(gè)人的生活都是豐富多彩的，也有自己值得珍惜的東西比如說我們班上的賈金山同學(xué)，他在感恩節(jié)那天，流下了幾滴珍貴的眼淚因?yàn)樗f他最感恩他的爺爺，當(dāng)他生病時(shí)，他的爺爺都會(huì)帶他去醫(yī)院其實(shí)，他的爺爺也有哮喘病，每次發(fā)作的時(shí)候，都會(huì)上氣不接下氣但是，他的爺爺并沒有關(guān)心過自己，想到的卻是自己的孫子——-賈金山正因?yàn)檫@樣，賈金山才流下了那幾滴珍貴的眼淚，在每一滴眼淚中間，都包含著祖孫倆那種濃濃的愛幾句感謝的話語，幾滴充滿愛的眼淚，也許是賈金山覺得雖平凡但又值得珍惜的東西吧!
生活中有這么多令人快樂的和讓人珍惜的東西，難道我們還感覺不到生活的廣闊嗎?好好活著吧，快樂自然就會(huì)到你身邊來。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊(duì)，去演戲，
去建設(shè)鐵路，去做飛行師，
去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫詩，
去高山上滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，
去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，
去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，
去以心發(fā)現(xiàn)心。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
1.注意句中停頓和速度的變化。
2.體會(huì)作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，把每個(gè)字都讀正確。
2.對幾個(gè)較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
3.重點(diǎn)朗讀第二、第三小節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)應(yīng)有所區(qū)別，并體會(huì)詩句的深刻意義。
一、步了解課文內(nèi)容，把每個(gè)字都讀正確。
二、幾個(gè)較長句子的朗讀，把句子的停頓處理妥當(dāng)，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
三、點(diǎn)朗讀第二節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)的不同。
四、重點(diǎn)朗讀第三節(jié)，并體會(huì)這些詩句的深刻意義。
第三節(jié)的前兩句表現(xiàn)了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達(dá)了革命同志之間互相理解和勉強(qiáng)的真誠心愿。
五、全班進(jìn)行朗讀的討論、評點(diǎn)、表演等。
六、作業(yè)：
1.抄寫詞語、解釋。
2.朗讀課文。
3.預(yù)習(xí)《我的老師》。
《》教學(xué)設(shè)計(jì)。
《》是選讀課文，教學(xué)時(shí)我基本上是讓學(xué)生自已讀自己去體會(huì)，沒想到學(xué)生在理解詩句講得挺精彩的，現(xiàn)摘錄幾段：
詩句：
“去過極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，
去以心發(fā)現(xiàn)心?！?/p>
學(xué)生對詩句的理解：
生活要以平常的心來對待?！_裴然。
把自己的快樂在生活中帶給每一個(gè)人，別人快樂了，自己也會(huì)更快樂?！跆锾稹?/p>
在平常的日子中認(rèn)真觀察平凡的事物，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)……——周曉樺。
反思：課堂上老師只要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)，相信學(xué)生，他們一樣有著許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學(xué)生，這是老師要做的。學(xué)生的精彩才是課堂的精彩，如果僅僅只有老師的精彩，那么課堂還不是完美的。
何其芳的筆下《》，是一篇樂觀向上的文章，讀起來感覺十分精彩。
是呀，，是多么的有趣呀！每一個(gè)人都有自己的生活。好比我認(rèn)為我自己的生活是十分開心的。但，有些人的生活，整天聽從別人的，完全沒有自我空間。那么，他是不幸的！因?yàn)?，每一個(gè)人原本都有著開心、快樂的生活。但是你并沒有好好的把握，你就會(huì)是不幸的！曾經(jīng)，有個(gè)人說過一句很有意思的話：是為了“打開生活”，打開生活，生活的空間一下子寬廣起來。心靈也會(huì)因此而寬廣起來。這句話是出自一位農(nóng)夫的口中，雖然他并沒有讀過什么書，但這句話說的的確沒錯(cuò)！前文中也有這么一句話：我謹(jǐn)慎的把握住生活中的小船，使它不被那一股風(fēng)刮倒?！?。生活又多么芬芳。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
凡是有生活的地方就有快樂和光芒。
去田園玩耍，去看書，
去游泳池游泳，去做銷售員，
去廣場溜冰，去奔跑，
去海洋探險(xiǎn)，
去欣賞自己小時(shí)候的照片，
去湖邊釣魚，去郊外踏青，
去乘一只船在江山飄蕩。
去過極平凡的日子，
去在司空見慣的事情中發(fā)現(xiàn)真理，
去以自己的行動(dòng)帶動(dòng)別人，
去以心發(fā)現(xiàn)火焰。
凡是有生活的地方就有快樂和光芒。
“。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏……”同學(xué)們應(yīng)該知道這篇文章吧！它就是出自著名作家何其芳的筆下，這篇樂觀向上的文章，讀起來感覺十分精彩。
是呀，，是多么的有趣呀！每一個(gè)人都有自己的生活。
好比我認(rèn)為我自己的生活是十分開心的。
但，有些人的生活，整天聽從別人的，完全沒有自我空間。那么，他是不幸的！
因?yàn)椋恳粋€(gè)人原本都有著開心、快樂的生活。但是你并沒有好好的把握，你就會(huì)是不幸的！
沒有讀過什么書，但這句話說的的確沒錯(cuò)！
前文中也有這么一句話：我謹(jǐn)慎的把握住生活中的小船，使它不被那一股風(fēng)刮倒。
“。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊(duì)，去演戲，
去建設(shè)鐵路，去做飛行師，
去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫詩，
去高山是滑雪，
去架一只船顛簸在波濤上，
去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜索植物，
去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，
去以心發(fā)現(xiàn)心。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
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