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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                動(dòng)手動(dòng)腦教案(實(shí)用19篇)

                動(dòng)手動(dòng)腦教案(實(shí)用19篇)



                教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展水平,以及教學(xué)資源的利用情況。接下來,我們一起來看看幾個(gè)優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)例。

                《動(dòng)手做》教案

                第一課時(shí)。

                格致中學(xué)小學(xué)部陳維紅。

                【教學(xué)目標(biāo)】。

                知識(shí)與技能:通過折紙、剪紙、拼圖等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解與組合。

                初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)關(guān)鍵】。

                通過折紙、剪紙、拼圖等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形【教學(xué)準(zhǔn)備】。

                一、情境導(dǎo)入。

                師:小朋友們,請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)過哪些平面圖形?(課件出示)今天萬老師就帶著你們坐火車去圖形王國(guó)里玩一玩,來認(rèn)識(shí)一下咱們的列車長(zhǎng)吧,它是――多拉a夢(mèng)(課件出示:多拉a夢(mèng))。

                二、新授。

                第一站:變形屋(課件出示)。

                師:不知不覺我們已經(jīng)到了奇妙的圖形王國(guó),我們一起來看看變形屋里有哪些趣味題吧,請(qǐng)看大屏幕,題目是:請(qǐng)你把一張正方形的紙折成一樣的兩部分,怎樣折?說一說折完以后它發(fā)生了什么變化?開始吧?。▽W(xué)生折紙,師巡視)。

                師:正方形折完以后變成了什么圖形?有不一樣的嗎?生1:它變成了兩個(gè)一樣大的三角形。生2:它變成了兩個(gè)長(zhǎng)方形。

                師:同樣是正方形有的小朋友把它變成了三角形,有的把它變成了長(zhǎng)方形,你們的手真巧!(貼字)誰(shuí)能說說這是什么原因嗎?你是怎樣折的?是這樣折的小朋友舉手。

                生1:我是斜著折的。

                生2:我是對(duì)折的。(用手比劃)。

                師:原來是大家折的方法不一樣,現(xiàn)在請(qǐng)你們沿著這條折痕把正方形用剪刀剪開,再拿剪下的圖形比一比,是不是一樣的兩部分。(學(xué)生剪紙,師巡視。)。

                師:誰(shuí)來說說結(jié)果如何?是兩個(gè)一樣的什么圖形?你是怎么比的?請(qǐng)你到前面來比給大家看一看。(學(xué)生示范)。

                生:我剪下的是兩個(gè)一樣的三角形。

                (學(xué)生匯報(bào),師板書:1折,2剪,3比。)。

                師:你們說得真好,多拉a夢(mèng)都在表?yè)P(yáng)你們呢,聽?。ㄕn件聲音)小朋友們動(dòng)手折一折吧。(學(xué)生折紙,師巡視。)。

                師:折完以后的長(zhǎng)方形、三角形、圓都發(fā)生了什么變化?生1:我把長(zhǎng)方形相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折后變成了兩個(gè)三角形。生2:三角形豎著折可以變成兩個(gè)更小的三角形。

                師:你們真能干,現(xiàn)在請(qǐng)大家沿著每個(gè)圖形的折痕將它們?nèi)考糸_,再比一比剪下的兩個(gè)圖形是一樣的嗎?(學(xué)生剪紙,師巡視。)。

                師:把剪下的圖形比較后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么比的?誰(shuí)還有補(bǔ)充?(學(xué)生匯報(bào))。

                長(zhǎng)方形正方形三角形圓。

                第二站:拼圖宮。

                師:在變形屋這一站大家玩得開心嗎?咱們動(dòng)手剪出的這些圖形能做點(diǎn)什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“動(dòng)手做”(揭示課題)帶著這個(gè)問題繼續(xù)我們的旅行吧。(課件出示)。

                師:咱們到拼圖宮里看看有什么?哇,這里有許多美麗的圖案,這些圖案有什么特別的地方嗎?生:都是用圖形拼的。

                師:哦,原來咱們剪出的這些圖形只要巧妙的組合在一起,就能拼出美麗的圖案。這里每個(gè)圖案像什么?分別是由哪些圖形組成的?(請(qǐng)4--5位學(xué)生說)。

                三、鞏固提高,發(fā)展思維第三站:設(shè)計(jì)院。

                師:想不想動(dòng)手設(shè)計(jì)一些自己喜歡的圖案?那就趕緊去下一站吧。(課件)。

                師:這里可是圖形王國(guó)的國(guó)王專門為大家準(zhǔn)備的,他想在咱們班挑選一些小小設(shè)計(jì)師,而且還準(zhǔn)備了精美的禮物。請(qǐng)你們猜一猜它會(huì)是什么呢?大家先閉上眼睛,我喊一、二、三你們?cè)俦犻_眼睛看。不能偷看哦!(課件出示:王冠圖)生1:它像狐貍的耳朵。生2:像古時(shí)候國(guó)王的帽子。

                師:小朋友們的想象力真豐富,這是國(guó)王做的一頂王冠,它是由哪幾種圖形組成的?好,現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的圖形拼出自己喜歡的圖案,要求是:動(dòng)腦想,動(dòng)手拼,還要?jiǎng)幼煺f一說你是用什么圖形拼的?開始?。▽W(xué)生拼圖,師巡視,放輕音樂)。

                師:已經(jīng)拼好了圖案的小朋友可以把圖案貼在老師為大家準(zhǔn)備的白紙上。(學(xué)生貼圖,師指導(dǎo),對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。)。

                師:貼好了的圖案的小朋友可以和小組內(nèi)的同學(xué)交換欣賞一下,等下推薦一幅最好的圖案上臺(tái)來展示。(學(xué)生交流,師巡視)。

                師:好,請(qǐng)每個(gè)小組推薦一幅圖案代表你們小組到前面來展示一下。(上來的孩子站一排,先不給大家看,放在身后,依次投影展示)部分學(xué)生作品展示:

                小汽車船。

                坦克。

                上。(師發(fā)磁鐵,學(xué)生貼圖,全部展示完后,師整理)。

                師:你們用聰明的小腦袋設(shè)計(jì)出了這么多美麗的圖案,真了不起!火車要開啦,大家快上車吧。(課件出示)。

                師:圖形除了可以拼出圖案,還可以折出一些物體,你們會(huì)用紙折什么?生1:我會(huì)用紙疊青蛙。生2:我會(huì)疊飛機(jī)。

                生3:我也會(huì)疊飛機(jī),我還會(huì)疊紙鶴。

                師:好,接下來你想折什么就折什么,折完后和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下折的方法。(學(xué)生折疊、交流疊法。請(qǐng)部分學(xué)生拿著作品到講臺(tái)上展示,并說說是怎么折的。)。

                師:折了飛機(jī)的小朋友請(qǐng)你們都上臺(tái)來,希望這只飛機(jī)能帶著你們飛過知識(shí)的海洋,飛向奇妙的數(shù)學(xué)世界,小朋友們,帶著你的理想和愿望,飛吧!

                四、全課小結(jié),暢談感受。

                師:你最大的感受是什么?學(xué)到了什么生1:我發(fā)現(xiàn)任何形狀都有用處。生2:我學(xué)會(huì)了拼美麗的圖畫。

                生3:我最大的感受是:我學(xué)會(huì)了疊飛機(jī)。

                師:小朋友們都有一雙欣賞美的眼睛,有一雙創(chuàng)造美的小手,愿你們勤奮學(xué)習(xí),茁壯成長(zhǎng)!

                動(dòng)手三教案

                1、通過本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)正確書寫9個(gè)生字。

                2、能正確、流利地讀好課文,并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么。

                3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話,凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的,要做生活的有心人”。

                數(shù)學(xué)教案-動(dòng)動(dòng)腦數(shù)學(xué)

                (1)商中間或末尾有0的除法:

                我是0,本事大,除法運(yùn)算顯神通。不夠商1我來補(bǔ)。有了空位我就坐。別人要想把我除,常勝將軍總是我。

                (2)“除”的意義:

                看到“除”,圈一圈,“除”字前面是除數(shù),“除”字后面被除數(shù),位置交換別忘了。

                (3)四則混合運(yùn)算的'運(yùn)算順序:

                括號(hào)括號(hào)搶第一,乘法、除法排第二,最后才算加減法,誰(shuí)在前面先算誰(shuí)。

                (4)連續(xù)退位的減法:

                看到0,向前走,看看哪一位上有。借走了往后走,0上有點(diǎn)看作9。

                動(dòng)手做做看教案

                一只杯子里裝滿了水,我在上面放上一張紙,杯子倒過來,水不會(huì)撒出來。遇到這樣的問題你會(huì)怎么做?出示課題《動(dòng)手做做看》。

                1、對(duì)別人提出的問題或生活中遇到的問題,你動(dòng)腦筋了嗎?動(dòng)手做了嗎?讀讀課文,看看伊琳娜是怎樣做的。

                2、提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。

                (1)字詞:

                鱗(l0n):魚類、爬行動(dòng)物或少數(shù)哺乳動(dòng)物身體表面具有保護(hù)作用的薄片狀組織,由角質(zhì)組成。

                哄(h%ng)騙(pi4n):用假話或手段騙人。

                (2)理解難句:

                “我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的?!边@是科學(xué)家朗志萬的話,意思是朗志萬不是真的哄騙孩子;他這樣做的目的是教育學(xué)生不要輕易地相信權(quán)威,凡事要親自動(dòng)手做一做。

                1、默讀思考

                (1)課文中哪部分寫了科學(xué)家朗志萬向小朋友提出了一個(gè)奇怪的問題,小朋友是怎樣回答的。

                (2)伊琳娜是怎么做的。

                (3)伊琳娜是怎么說的。

                (4)你贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的?!边@句話嗎?

                2、匯報(bào):

                課文(第1-3自然段)科學(xué)家提出為什么往裝滿水的杯子里放一條金魚,水不會(huì)漫出來的問題。

                (第4-5自然段)寫了伊琳娜親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯(cuò)的。

                (第6-7自然段)寫伊琳娜聽懂了朗志萬的話,明白了他這樣做的目的。

                3、學(xué)了“動(dòng)手做做看”你明白了什么?受到了什么啟發(fā)?

                本文通過寫伊琳娜自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),明白了一個(gè)道理,教育我們不要輕信權(quán)威,對(duì)別人提出的問題或生活中遇到的問題要多動(dòng)腦筋想,多動(dòng)手做。

                附:板書:

                數(shù)學(xué)教案-動(dòng)動(dòng)腦數(shù)學(xué)

                教學(xué)目的.:

                通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題的能力。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的能力。

                教學(xué)過程設(shè)計(jì):

                一、復(fù)習(xí)。

                1、口算:

                3+74+95+67+812+6。

                2、計(jì)算:

                二、新授。

                1、教學(xué)例4。

                出示掛圖。

                問:你看到了什么?請(qǐng)你仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

                師指出:對(duì)評(píng)比牌前面的灌樹擋住了,你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎?

                2、小組討論。

                教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件。

                3、小組匯報(bào)。

                如:二(2)班16-3=13。

                注意:強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行計(jì)算。

                4、問:誰(shuí)知道二(1)班、二(2)班得幾面紅旗呢?

                小組討論,師生共同總結(jié)出:沒辦法知道。因?yàn)楸粯鋼踝×恕?/p>

                問:那他們可能得幾面紅旗呢?

                你是在怎么知道的?

                三、練習(xí)。

                1、p23做一做。

                2、練習(xí)四第1-4題。

                數(shù)學(xué)教案-動(dòng)動(dòng)腦數(shù)學(xué)

                教學(xué)目標(biāo):

                鞏固幼兒對(duì)10以內(nèi)加減法運(yùn)算的掌握,并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、持續(xù)性、探索性、自律性及等待與輪流等。

                材料準(zhǔn)備:(1)小熊天平,數(shù)字砝碼(2)白板,數(shù)字吸鐵石,小獅子圖片。

                教材分析:

                (1)該教具看似像玩具,塑料質(zhì)地,具有豐富的色彩,可愛的造型。包括一個(gè)天平和兩套塑料數(shù)字砝碼,且任意數(shù)字砝碼相加的重量與其和的數(shù)字砝碼的重量相等(即“2”和“3”相加正好與“5”的重量相等)。在使用過程中,一方面鍛煉幼兒對(duì)加法的掌握,另一方面在感官上給予的是其對(duì)“平衡”概念的認(rèn)知。

                教學(xué)過程:

                (2)小獅子圖片放在“2”的上方,作為起點(diǎn),教師提問“小獅子從2開始走,走了三步走到了幾?”幼兒回答“5”,看似游戲,實(shí)質(zhì)上確實(shí)加法運(yùn)算的鞏固。該步驟重復(fù)多次后增加難度,如“小獅子從3開始走,走了六步又走回來三步,它走到了幾?”幼兒回答“6”,重復(fù)多次。在加法的基礎(chǔ)上,增加了加法的運(yùn)算,確切地說此環(huán)節(jié)是加減法混合運(yùn)算。

                動(dòng)手做做看教案

                1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫題、提這兩個(gè)生字。

                2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好帶有質(zhì)問語(yǔ)氣的句子。

                3、讀懂課文內(nèi)容,明白不要輕信權(quán)威的話,有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。

                理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。

                讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。

                教師準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯,一條魚

                師:你們平常在家都自己動(dòng)手做過什么嗎?

                生自由答

                師:今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)手的課文。

                板書課題:動(dòng)手做做看

                師:今天我們學(xué)習(xí)第七課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

                生:齊讀課題:7、動(dòng)手做做看

                師范讀課文。生給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)。

                生分段朗讀。

                生:好

                全班齊讀課文。

                生:自由讀課文第一自然段,并勾畫朗志萬提出的問題。

                師:(學(xué)生學(xué)完以后)誰(shuí)來讀讀朗志萬提出的問題?

                生:(一名男生站起來大聲朗讀朗志萬提出的問題)

                師:不僅找得正確,而且讀得流利,聲音也響亮,真不錯(cuò)!那兩個(gè)小朋友是怎么樣回答的呢?請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀一讀。

                師:其中有一個(gè)小朋友不相信他的話,可又不知道該怎么辦?她是誰(shuí)呢?

                生:伊琳娜。

                師:請(qǐng)女同學(xué)把第四自然段讀一讀。

                并請(qǐng)一生讀媽媽的話。板書不能光想,你動(dòng)手做做看。

                師:那伊琳娜是怎么做的呢?用線畫出來。

                師:那結(jié)果到底是怎么樣的呢?百說不如一做,讓我們做做實(shí)驗(yàn)來看看結(jié)果,怎么樣?

                生(齊答)好!

                師:(把一玻璃杯放在高凳上,再當(dāng)場(chǎng)裝滿水)讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中,其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

                師:通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是

                生:(興奮地齊答)水溢出來了!

                師:做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),你有什么感受?

                生甲:我很高興,知道了朗志萬說的話是不對(duì)的。

                生乙:通過做實(shí)驗(yàn),我知道了如果自己不知道問題的答案,就要做實(shí)驗(yàn)。

                請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第五段。體會(huì)驚訝的語(yǔ)氣。

                師:我們看誰(shuí)讀得最好,就請(qǐng)他再上來做一做。

                生讀,并請(qǐng)他上來再做實(shí)驗(yàn)。

                生:(找到伊琳娜對(duì)朗志萬說的話)小聲自讀,并陸續(xù)舉手。

                師:誰(shuí)來說說自己的體會(huì),并讀給大家聽?

                生:我覺得應(yīng)該用生氣的語(yǔ)氣來讀這句話,因?yàn)橐亮漳扔X得自己受了騙。(生用生氣的語(yǔ)氣讀。)

                (師表?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。)

                師:他們的體會(huì)各不相同,也讀出了自己心中的獨(dú)特感受,讓我們像他們一樣,讀讀這句話,讀出自己的體會(huì)。

                生:齊讀這句話。

                同桌互相交流,怎么樣理解這句話的。

                師:聽了同學(xué)們的朗讀,我也想加入你們的行列,和你們合作讀好這篇課文,你們?cè)敢鈫?/p>

                生:愿意!

                分角色朗讀。

                說說寫寫:

                伊琳娜聽了朗志萬的話,可能會(huì)說些什么呢?

                生展開想象,自由回答。

                師總結(jié)。

                師:科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的,那其他名人說的話是否都是對(duì)的呢?

                (向生出示亞里士多德的論斷:兩個(gè)鐵球,一個(gè)十磅重,一個(gè)一磅重,兩個(gè)鐵球同時(shí)從空中落下,十磅重的一定先著地。)

                生:自由發(fā)表對(duì)論斷的看法(氣氛十分熱烈)

                師:看來,對(duì)這個(gè)論斷,大家都有疑問,用什么方法解決現(xiàn)在的疑問呢?

                生:做實(shí)驗(yàn)!

                生:(迫不及待地)想!

                師:那么就請(qǐng)同學(xué)們自己查找資料,找到答案后來告訴老師好嗎?

                該課整體效果不錯(cuò),學(xué)生和老師配合得十分默契,突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解了課文的中心,從而懂得了科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?。但也存在的不足是,重點(diǎn)段的朗讀要加強(qiáng),學(xué)生的行為習(xí)慣要加強(qiáng),教師在上課期間沒有組織教學(xué),要加強(qiáng)。

                教案:《動(dòng)手做一》

                活動(dòng)一。

                師:孩子們的桌上準(zhǔn)備了一大一小兩個(gè)信封,你們想知道里面裝的是什么嗎?

                生:想、

                師:先來猜一猜,小信封內(nèi)裝的是什么?組長(zhǎng)把東西到出來給大家看一看、

                生:圖形、

                師:對(duì)了,上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形,請(qǐng)把這些圖形找出來放在桌上紙盒里、

                師:小組匯報(bào)結(jié)果、

                2、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)知識(shí)、

                活動(dòng)二。

                3、鞏固啟發(fā)思維。

                活動(dòng)三。

                師:現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意展示你們的作品?

                生:還有一個(gè)圓找不到自己的家、師:為什么?

                匯報(bào):指名回答。

                組內(nèi)圍一圍,互相說一說是怎樣圍的、

                動(dòng)手做教案

                2、這樣吧,請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最后,你們就可以分角色朗讀?,F(xiàn)在開始吧。

                3、大家學(xué)得非常認(rèn)真,可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?

                4、誰(shuí)愿意當(dāng)朗志萬?誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜?誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”?可不要小瞧這兩個(gè)角色,過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答!誰(shuí)當(dāng)媽媽?剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。

                6、好的,請(qǐng)繼續(xù)朗讀。

                8、(全文讀完后)伊琳娜笑完會(huì)說什么呢?不忙說,這次,老師想請(qǐng)大家先想想,再寫下來,然后讀給大家聽。開始寫吧!

                9、誰(shuí)愿意和大家交流自己寫的話?

                1、(齊)能!

                2、分小組合作學(xué)習(xí)。

                3、(齊)可以了。

                4、分角色朗讀課文。

                5、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬沒有一點(diǎn)懷疑。

                6、朗讀課文。

                7、“媽媽”回答。

                8、寫話。

                9、朗讀自己寫的話。

                動(dòng)手做做看教案

                1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

                2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

                3、 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

                1、 識(shí)字寫字。

                2、 有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

                喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

                生字卡片,教學(xué)掛圖,杯子,金魚。

                1、談話:小朋友們,當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴},你們是怎么做的?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)評(píng)價(jià)。)

                2、今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生讀)。伊琳娜遇到疑問的時(shí)候是怎么做的呢?(板書課題:動(dòng)手做做看)生齊讀課題。

                1、輕聲自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。

                2、自主識(shí)字。借助拼音識(shí)字,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀郑延洸蛔〉淖謽?biāo)出來。

                3、合作識(shí)字。

                在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。

                討論:不好記的生字怎樣記?

                4、全班交流。

                小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀。

                開火車讀生字,糾正字音。

                還有哪些字記不???

                引導(dǎo):

                學(xué)生再次觀察難記的字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

                抽讀生詞,檢查識(shí)記生字的情況。

                小結(jié):只要仔細(xì)觀察,再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。

                5、指名分段讀課文。認(rèn)真聽,注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí),有什么不足需要提醒。

                1、默讀課文,用“ ”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題。

                2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話,指導(dǎo)讀出問話的語(yǔ)氣。

                3、討論:你是怎么看這個(gè)問題的?

                和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。

                1、 出示生字卡片,認(rèn)讀。

                2、 出示“我會(huì)寫”中的生字,口頭擴(kuò)詞。

                3、 指導(dǎo)生字書寫。“我教你寫”

                你認(rèn)為哪些生字難寫?

                對(duì)于同學(xué)提出的難寫的字,你怎樣教大家寫好?(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律)

                4、書寫生字,互評(píng)互改。

                大家對(duì)這個(gè)問題都有自己的看法,文中的幾個(gè)小朋友是怎么想的,誰(shuí)的答案對(duì)呢?我們下節(jié)課接著討論。

                1、 出示生詞,指名認(rèn)讀。

                2、 回憶課文內(nèi)容:科學(xué)家朗志萬提出了什么問題?

                指名答后,出示這段文字,齊讀。

                過渡:上節(jié)課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。

                1、 分組學(xué)習(xí),提示步驟:

                組內(nèi)成員分段讀課文,了解文中小朋友的看法。

                說說他們的意見,分角色朗讀。

                你同意誰(shuí)的意見,說說你的理由。

                2、 交流意見,朗讀體會(huì)。

                重點(diǎn)引導(dǎo):

                做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伊琳娜的話。

                朗讀第六自然段伊琳娜的話,想想她為什么生氣。

                朗讀第七自然段朗志萬的話,想想伊琳娜為什么又笑了。(理解朗志萬的用意,知道科學(xué)家說的話不一定都是對(duì)的。我們不要迷信權(quán)威,遇事應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐。)

                3、 分角色朗讀課文,想:課文里的小朋友你喜歡誰(shuí)?為什么?

                1、 引讀重點(diǎn)句段,再次強(qiáng)化理解。

                “法國(guó)科學(xué)家朗志萬提出一個(gè)奇怪的問題——(生讀問題),伊琳娜在媽媽的引導(dǎo)下親自做了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬說的完全不同,于是她生氣地問朗志萬——(生讀問話),朗志萬聽了反而哈哈大笑,說——(生讀朗志萬的話)?!?/p>

                2、 啟發(fā)想象:伊琳娜聽懂了,也高興地笑了。想一想,她會(huì)說什么?思考后自由發(fā)言。

                3、 練習(xí)寫話:把你想到的話寫下來,再讀給你的好朋友聽一聽。

                1、 讀童話故事《小馬過河》,把讀后的感受講給父母或伙伴聽。

                2、 動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn),還可將放入水中的物體變一變,仔細(xì)觀察,漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。

                3、 與伙伴合作編演課本劇。

                (至少選做一項(xiàng))

                《動(dòng)手做做看》教案

                這是一個(gè)非常有趣的故事,科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上,可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,再問孩子們?yōu)槭裁?,目的是讓孩子們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础T谶@些孩子中,伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子,她不盲從,不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子,她不是直接把答案告訴孩子,而是讓孩子親自實(shí)踐,從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境,是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。

                課后說說寫寫中學(xué)習(xí)伙伴的話,是為了引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中學(xué)會(huì)思考,把讀、思、說、寫有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí),可以在讀中思考,想好再說,說后再寫;也可以在讀中思考,想好就寫,寫完再說。

                1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

                3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

                (一)識(shí)字寫字

                學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),掌握了一些識(shí)字方法。本課生字較少,要放手讓學(xué)生自學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、生活實(shí)踐,自主選擇識(shí)字方法。在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互啟發(fā),教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

                1.自主識(shí)字。自主選擇讀書方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

                3.識(shí)字方法引導(dǎo)。

                (1)換偏旁識(shí)字:慢漫篇騙

                (2)偏旁歸類識(shí)字:哎、哄

                (3)利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜

                (4)聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的朗

                (5)編字謎識(shí)字:士兵的心(志)

                4.寫字指導(dǎo)。

                為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),可以做一做原來是這樣的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫哄、喝兩個(gè)字,然后自言自語(yǔ):要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來是這樣啊!示范后,可以先讓學(xué)生臨寫一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,另原來是拐的一半呀!朗字左邊原來不是良!提、題二字中雖然都有個(gè)是字,但兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)不一樣,提是左右結(jié)構(gòu),題是半包圍結(jié)構(gòu),題字中是的小腳丫伸得好長(zhǎng)啊!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括,再引導(dǎo)學(xué)生書寫。

                (二)朗讀感悟

                這篇課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單,卻富有情趣,給人以啟迪。伊琳娜的情緒隨著故事的展開、發(fā)展而變化??梢源藶榍腥朦c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,以伊琳娜為什么生氣了這一問題引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究,能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書探究的積極性。明確伊琳娜情緒波動(dòng)的原因,不僅能較好地朗讀課文,更有利于使學(xué)生了解到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對(duì)的,便于學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理??捎靡亮漳染镏彀蜕鷼夂兔鎺⑿蓮堫^像為媒介,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

                1.出示生氣和微笑兩張頭像,帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問題,自主讀書思考。

                2.讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,說說對(duì)上面兩個(gè)問題的理解。

                3.在交流伊琳娜為什么生氣的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來讀。

                4.在交流伊琳娜為什么又笑了的問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話,了解他這樣做的用意,使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑,注重實(shí)踐,不要迷信權(quán)威。

                5.再整體讀課文,想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后,可能會(huì)說些什么?

                (三)積累運(yùn)用

                本文語(yǔ)言平實(shí),要把引導(dǎo)積累運(yùn)用與朗讀感悟融合在一起,不可孤立地進(jìn)行訓(xùn)練,這樣既有助于感悟課文,有感情地朗讀課文,也有助于內(nèi)化積累、正確運(yùn)用。

                1.媽媽說:不能光想,你動(dòng)手做做看!

                (1)讀句子,體會(huì)光在句子中的意思。

                (2)反復(fù)讀這個(gè)句子,用它隨時(shí)提醒自己。

                2.您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?

                (1)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。

                (2)結(jié)合上下文理解哄騙。

                (3)假如你是伊琳娜,你能換一種語(yǔ)氣說這句話嗎?

                (四)實(shí)踐活動(dòng)

                1.讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。

                2.你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來。

                片斷:整體朗讀,以思促讀

                (一)圍繞課題,整體朗讀感悟課文

                1.動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做?自讀課文,思考這兩個(gè)問題。

                2.結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。

                (二)圍繞哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯

                1.伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬哄騙了他們,真的是哄騙嗎?結(jié)合課文說說理由。

                2.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

                (三)圍繞朗志萬的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

                1.讀課文結(jié)尾朗志萬的話,說說應(yīng)該怎么理解這句話。

                2.教師可提示下面幾種理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

                (1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

                (2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

                (3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

                (4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

                (四)搜集名言,指導(dǎo)實(shí)踐

                從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

                《動(dòng)手做》教案

                “動(dòng)手做”(hands----on)科學(xué)教育起源于美國(guó)。法國(guó)在諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者薩帕克的建議之下,于1995年由國(guó)民教育部和法國(guó)科學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“l(fā)amainalapate(其含義是“動(dòng)手和面團(tuán)吧”,簡(jiǎn)稱lamap)”科學(xué)教育改革項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)表明,學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、母語(yǔ)表達(dá)能力和參與社會(huì)活動(dòng)的能力上都有明顯提高。長(zhǎng)期以來我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果、輕過程;重間接經(jīng)驗(yàn)的傳授、輕親身體驗(yàn)的獲得。提高兒童和全體公民的科學(xué)素養(yǎng)水平將直接關(guān)系到我國(guó)綜合國(guó)力的提高,科學(xué)教育改革勢(shì)在必行。面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn),我國(guó)的教育界、科技界正以強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任心和勇于開拓、實(shí)事求是的精神,努力探索符合我國(guó)國(guó)情的發(fā)展教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的道路。經(jīng)過多年準(zhǔn)備,我國(guó)教育部和科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)共同倡導(dǎo)、發(fā)起和推動(dòng)的“做中學(xué)”(learningbydoing)科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)。它是促進(jìn)我國(guó)幼兒園、小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的一項(xiàng)重大教育改革計(jì)劃。

                “做中學(xué)”課程著眼于未來全民科學(xué)素養(yǎng)的提高,關(guān)注科學(xué)教育的平等機(jī)遇和基礎(chǔ)性,以面向全體兒童基本科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為首要原則。我國(guó)啟動(dòng)“做中學(xué)”項(xiàng)目,不僅基于我們已有的經(jīng)驗(yàn)和借鑒國(guó)外的先進(jìn)成果,更在于力圖從理論和實(shí)踐兩方面克服我國(guó)科學(xué)教育所存在的問題或弊端?!白鲋袑W(xué)”是科學(xué)教育的一個(gè)重要的突破點(diǎn)、重要的基礎(chǔ)建設(shè)。“做中學(xué)”科學(xué)教育就是讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然界奧秘的過程,使他們?cè)谟^察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí),獲得初步科學(xué)探究的能力,從小培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。

                我校于2005年組建了“做中學(xué)”科學(xué)教育課題組。學(xué)校在有關(guān)方面的積極參與下認(rèn)真開展工作,明確相關(guān)方面的任務(wù)與職責(zé),確保項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)與組織力量;組織教師進(jìn)行培訓(xùn),制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,建立穩(wěn)定的師資培訓(xùn)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍;在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷充實(shí)研究隊(duì)伍,積極開展課題研究工作,及時(shí)積累,總結(jié)項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)與成果。

                我們學(xué)校一直注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí),課改以來,學(xué)校進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的校本教研活動(dòng),在此基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐,自主創(chuàng)新,走出了一條“自主教育”的素質(zhì)教育新路。

                一、校本教研與課題的緊密結(jié)合,使得“做中學(xué)”生根、成長(zhǎng)。在我校扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行校本教研的同時(shí),“做中學(xué)”課題組成立了。尤其是它與學(xué)校的教研專題結(jié)合的尤為緊密。它給我們的探索之路增添了理論依據(jù),讓我們的教研之路變得更為寬廣。在“做中學(xué)”宗旨的引領(lǐng)下,我們的課堂模式不再是生搬硬套。而是以課題為出發(fā)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,站在孩子的角度思考問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

                二、實(shí)踐路上我們?cè)诓シN。

                1、轉(zhuǎn)變教師觀念。我們用課題引領(lǐng)實(shí)驗(yàn),用課題轉(zhuǎn)變教師觀念?!白鲋袑W(xué)”課程理念是激發(fā)學(xué)生探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以,教師領(lǐng)會(huì)它的教學(xué)精神是最為重要的。否則按照以往“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),勢(shì)必不能貫徹“做中學(xué)”的教學(xué)理念,其他的更無從談起。我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主探究,在此指引下,改變教學(xué)觀念,一切從孩子發(fā)展角度出發(fā),俯下身子和孩子交朋友,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?,引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,同時(shí)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力。在備課中,我們就強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn),除了將重點(diǎn)和難點(diǎn)突出以外,還結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置一定的情境,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行備課和教學(xué)。如在教學(xué)《我和空氣做游戲》這一課時(shí),除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“空氣無處不在”,還要求學(xué)生歸納如何證明空氣存在的方法,并親手做一做。不但培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,更訓(xùn)練了學(xué)生的思維,幫助他們建立了聯(lián)系。

                布,目的是拓寬學(xué)生視野,增長(zhǎng)他們的知識(shí),培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達(dá)能力。同時(shí)要求他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,制作科學(xué)小報(bào)等等。從各方面入手,培養(yǎng)他們的自主意識(shí)。

                3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,要在平時(shí)點(diǎn)滴中積累。我們注重放手讓學(xué)生去實(shí)踐,只有在不斷實(shí)踐中學(xué)生才能不斷成長(zhǎng)。這其中主要培養(yǎng)了他們觀察能力,動(dòng)手操作能力,思維訓(xùn)練能力。例如在講授植物專題的時(shí)候,孩子自己準(zhǔn)備植物的各種葉子,自己觀察他們的特點(diǎn),加以歸納。學(xué)生的觀察能力在一步步提高。幾次活動(dòng)之后,孩子們的觀察效果就完全不同了。不僅學(xué)會(huì)了有意觀察,而且還很喜歡這樣的活動(dòng)。對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)感到很高興,愿意與其他小朋友分享成功的喜悅。緊接著,我們繼續(xù)沿用這樣的好辦法加以延伸,即要求每個(gè)孩子都準(zhǔn)備一本科學(xué)記錄本,把每節(jié)課實(shí)踐的內(nèi)容畫下來。這樣和零散的紙張記錄相比,更加具有系統(tǒng)性。記錄本的名稱由孩子自主命名,封面由孩子自己設(shè)計(jì)。同時(shí)教師根據(jù)實(shí)際情況,要求每次進(jìn)行練習(xí)時(shí)都要畫出相應(yīng)的標(biāo)記,標(biāo)記主要是五官的圖樣,這樣做是為了提醒孩子明確練習(xí)的方式,而且每節(jié)課都會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),同時(shí)也是思維顯性化的過程。這樣做更進(jìn)一步地提高了孩子的觀察能力,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中也確實(shí)有所收獲。孩子們用繪畫的方式記錄也促進(jìn)了他們的想象和聯(lián)想。在經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后,孩子們的觀察比較和總結(jié)歸納能力有了很大的進(jìn)步。同時(shí)我還驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力,創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大的進(jìn)步。

                三、探索路上我們的收獲。

                我校在2005——2006這兩年的“做中學(xué)”科學(xué)教育研究教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,主管領(lǐng)導(dǎo)及課題組的教師們從最初的領(lǐng)悟精神、模仿學(xué)習(xí)到自行開發(fā)、設(shè)計(jì)、操作有本校特色的教案,在一步步腳踏實(shí)地地鉆研、分析、反思中,通過查找資料、交流切磋、請(qǐng)教相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威者等途徑逐步向走在實(shí)驗(yàn)前沿的東部省市學(xué)??繑n。在此期間,我校課題研究活動(dòng)開展得有聲有色,取得了一定的成績(jī)。

                在現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)中李軍老師所執(zhí)教的《植物的寶寶》、張乃利老師所執(zhí)教的《空氣的存在》受到了專家的好評(píng)。張乃利老師在所執(zhí)教的《空氣的存在》一課的基礎(chǔ)上研發(fā)出《我和空氣做游戲》(空氣占據(jù)空間)的案例,得到專家的肯定。

                在蓮湖區(qū)四所參與“做中學(xué)”科學(xué)教育研究項(xiàng)目學(xué)校之間開展的教學(xué)交流活動(dòng)中張乃利、吳淑霞兩位教師進(jìn)行做課,專家及各位聽課教師給予了高度贊揚(yáng)。

                張乃利的《小營(yíng)養(yǎng)師》、吳淑霞的《植物的葉》的教學(xué)設(shè)計(jì)在陜西省教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中分獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

                在原有科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)上,我們擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)面,增設(shè)了實(shí)驗(yàn)班級(jí)。在每學(xué)期的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中開設(shè)了“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)觀摩課,幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解有關(guān)的信息、動(dòng)態(tài),選擇一些融科學(xué)性、趣味性、適合家庭中進(jìn)行的科學(xué)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起體驗(yàn)探索的樂趣,受到家長(zhǎng)好評(píng),許多家長(zhǎng)在與孩子共同的游戲中也逐步意識(shí)到主動(dòng)探索的重要性。

                回想這幾年的教研之路,我們已經(jīng)看到曙光。學(xué)生對(duì)于實(shí)踐探索的興趣更加濃厚,實(shí)踐能力也在加強(qiáng),老師的教學(xué)思路在更新。這些均得益于“做中學(xué)”,相信我們會(huì)沿著這條路一直走下去。

                動(dòng)手更動(dòng)腦周記

                天高云淡,一個(gè)晴朗的日子,學(xué)校組織我們爬山。聽到這個(gè)消息,大家一蹦三尺高!

                我們說說笑笑,欣賞著路邊的風(fēng)景,不知不覺到了山腳下。隨著老師的一聲令下,大隊(duì)人馬歡呼著向山頂進(jìn)發(fā)。

                我和幾個(gè)同學(xué)在一起,一邊爬山一邊聊天。爬了一會(huì)兒,我就覺得有些口渴,“小博,你渴嗎?”我問身旁的伙伴,他點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是,我們停住腳,拿出各自的水壺喝了幾口。然后擦了擦嘴,又繼續(xù)爬。

                休息一會(huì)兒,我們又向上進(jìn)發(fā)??斓缴巾斄?,大家累得紛紛坐在地上直喘粗氣。我環(huán)顧四周,連說話的力氣都沒有,真想找點(diǎn)兒水喝。突然,李麗喊:“誰(shuí)想喝水?”大家紛紛跑過去要水,李麗默默地把水分給了我們。一會(huì)兒,她的水瓶也空空的了。這時(shí),我才明白,她不喝水是因?yàn)樗氲阶詈笈赖缴巾敃r(shí),把水分給大家啊!大家喝著水,說:“還好有她,這水真是及時(shí)呀!”我也覺得這水分外的甜。

                雖然這件事已經(jīng)過去一段時(shí)間了,但是每每想起,依然讓我很感動(dòng),仿佛口里還有那甜甜的礦泉水的味道。

                媽媽,我愛你。

                母親像一把雨傘,為我們遮風(fēng)擋雨,母親像一棵參天大樹,遮護(hù)著我們;母親像一本圣書,教我們?nèi)绾巫鋈?母親像一枝康乃馨,美麗動(dòng)人;母親像一杯水,滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng);母親像天上的太陽(yáng),照亮我們?nèi)松牡缆?母親像一支蠟燭,照亮別人卻忘了自己,永遠(yuǎn)是那么無私那么豁達(dá)。

                寒假到了,我的生日也即將到來。我的生日前一天,我們乘著自家的大巴車,來到了――武漢,那里是外公外婆的家。來到了外公家,我一看見烤雞,便狼吞虎咽地吃了起來,外公卻在一旁笑吟吟地說:“莎莎,慢點(diǎn)吃,細(xì)嚼慢咽……”這時(shí),姨媽來了,帶著一個(gè)禮物,“寶貝侄女,快看。”姨媽興沖沖地說,“姨媽給你買什么禮物了呀?”我一看,呀!是我夢(mèng)寐以求的芭比娃娃,我曾經(jīng)跟姨媽說過,我想要一個(gè)芭比娃娃,今天,我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。我心想:對(duì)于小孩子來說,這是一個(gè)多少紙也換不來的芭比娃娃呀!正前面,媽媽照了照鏡子,看著身上潔白無瑕的襯衫,穿著黑褲,漂亮極了,好似一枝康乃馨,美麗動(dòng)人,又像仙女下凡,任何女性也比不過我媽媽。這時(shí),我想去給姨媽一個(gè)擁抱,可卻和正要走來的媽媽一撞,媽媽那潔白無瑕的襯衫被我那雙臟兮兮的手弄的一個(gè)地方全是雞油,油膩膩的,誰(shuí)都不敢去碰。我的心里十五個(gè)吊桶打水――七上八下,生怕媽媽火冒三丈。我的心提到了嗓子眼。這時(shí),媽媽溫和地說:“寶貝,你雖然弄臟了衣服,但媽媽依然喜歡你?!蔽艺啥蜕忻恢^腦,媽媽又說:“你是不是很疑惑我為什么不罵你啊?因?yàn)槲铱丛谀氵^生日的面子上,我不罵你。我們?nèi)コ缘案獍?”“好,不過,媽媽,對(duì)不起?!蔽乙贿呡p聲細(xì)語(yǔ)地說一邊低著頭?!皼]關(guān)系?!眿寢屝溥涞卣f:“過一會(huì)兒,洗干凈就好了?!?/p>

                母親像一本圣書,使我明白了:關(guān)愛像本書,里面總是有學(xué)不完的知識(shí);關(guān)愛像一片小草,神圣而天真;關(guān)愛像一支火炬,總能夠照亮我們的心;關(guān)愛像一個(gè)避風(fēng)港,總能為我們遮風(fēng)擋雨;關(guān)愛像每天的四個(gè)季節(jié),春去夏來,秋去冬來,給人帶來無窮無盡的快樂與希望。

                母親,我想對(duì)您說:“我愛您!”

                一次讓我后悔的經(jīng)歷。

                這是星期天的早上,雖然是入冬的天氣,但還是陽(yáng)光明媚,風(fēng)景獨(dú)好,不會(huì)覺得寒冷孤獨(dú),從車上下來,便朝著決定的方向走。我知道,這將是一個(gè),呵呵,又是一個(gè)兇險(xiǎn)的早上。

                在昨天,星期六的的晚上,就在猶豫,到底是去,還是不去?這問題若是被擱在以前——選擇性默認(rèn),但現(xiàn)在不同,不!還是一樣的!不過是去那的頻率小了。我確是喜歡游戲——它是第一位,為此,媽媽把我送到深圳,讓姑姑帶我去磨練磨練,呵呵,可笑!呵呵,荒謬!我回來后的確很少再去網(wǎng)吧了——那是給他們面子。

                他們給我說的那些陳谷子爛芝麻的話,卻似放屁,我想去,我就會(huì)去,誰(shuí)也甭想攔我!但是,這么久沒去,也似乎是有點(diǎn)習(xí)慣了。走的路上,我還在糾結(jié)著,腦子里一片混亂,終于,我丟了理性,向著目標(biāo)邁著步子。到了門口,我告訴自己說,就這一次,就這一次。

                好,就這一次,我毅然決然的邁了進(jìn)去,把什么顧慮都拋在腦后了。但是畢竟很久沒有干這種事了——違心的事,心里面終究還是,呵呵,悶得慌?我像個(gè)賊一般——做賊心虛地坐在電腦旁邊,如愿以償?shù)孛髽?biāo),卻若有所失的盯著眼前的電腦屏幕,那一幅幅以前讓我激動(dòng)的畫面第一次這么的難堪!

                這是我才發(fā)現(xiàn)我的心跳好快,我好怕,絲毫感覺不到所謂得到的喜悅。我用我那喔齪的并發(fā)抖的手握住鼠標(biāo)——它是我現(xiàn)在唯一的東西了!我穩(wěn)穩(wěn)的坐了下去。煎熬。

                我是走著回去的,任由陽(yáng)光夾雜的風(fēng)拍打在我臉上——我卻絲毫感覺不到光的熱,反而愈來愈冷了,我骨頭都好像凍僵了,總之,這一段路走得非常艱辛。我想著,若時(shí)光能倒流,我一定不會(huì)再去。但是這世上沒有后悔藥啊。

                京城之旅。

                在這次去北京的航班中,我是無人陪伴的,脖子上掛著無人陪伴兒童的標(biāo)志:一個(gè)小袋子,上面畫著一只小熊貓?jiān)诔灾褡?,里面放著機(jī)票,戶口本,登機(jī)牌。上了飛機(jī),我的第一個(gè)感覺就是:我長(zhǎng)大了,坐飛機(jī)都不用爸爸媽媽陪伴了,我實(shí)在太膽大包天了,也不怕沒人陪自己坐飛機(jī)了。

                我現(xiàn)在就主要來介紹一下人民大會(huì)堂:人民大會(huì)堂建于1959年,建筑面積達(dá)171,800平方米,比故宮的全部建筑面積還要大。大會(huì)堂壯觀巍峨,黃綠相間的琉璃瓦屋檐,高大魁偉的廊柱,以及四周層次分明的建筑,構(gòu)成了一幅天安門廣場(chǎng)整體的莊嚴(yán)絢麗的圖畫。人民大會(huì)堂門額高懸中華人民共和國(guó)國(guó)徽,金光閃爍,十分引人矚目。我們這次大會(huì)得到了全國(guó)50位科學(xué)家、藝術(shù)家、教育家、藝術(shù)家的積極響應(yīng),并由中國(guó)教育學(xué)會(huì)、葉圣陶研究會(huì)、中國(guó)文化信息協(xié)會(huì)、歐美同學(xué)會(huì)、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)等單位主辦。

                這次我獲得了特殊的待遇,像國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人一樣走進(jìn)了人民大會(huì)堂,發(fā)現(xiàn)那里燈火輝煌,而且還有兩層樓,二層有一個(gè)紅牌子,上面寫著“愛我中華·全國(guó)青少年科學(xué)與藝術(shù)大會(huì)開幕式”,發(fā)言人就坐在它的下面。一大堆外國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人、專家和我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人來講了話:孩子們,你們是我們祖國(guó)未來的棟梁之材,你們都是一些小發(fā)明家、小藝術(shù)家,以后要當(dāng)一個(gè)大科學(xué)家,大文藝家。我從他們的語(yǔ)氣中聽出來了他們想讓我們好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了好報(bào)效祖國(guó)。

                我們還去了北京大學(xué),你們應(yīng)該能想到我的心情是怎樣的吧。北京大學(xué)里面有一個(gè)中心會(huì)議室,我在那里參加了一場(chǎng)會(huì)議。有一個(gè)原子彈的工程師也參加了會(huì)議,他說的一些主要內(nèi)容:“我經(jīng)歷過的第一次導(dǎo)彈成功發(fā)射,是在1962年,十,九,八,七,六,五,四,三,二,一,點(diǎn)火,發(fā)射!我們中國(guó)終于有了導(dǎo)彈了,我們中國(guó)不在是弱小的,而是強(qiáng)大的,強(qiáng)大的……”

                在這次會(huì)議中,組委會(huì)還請(qǐng)我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城,故宮博物院,天文館,中國(guó)科學(xué)技術(shù)館,清華大學(xué)門口的果脯店……長(zhǎng)城對(duì)于我來說并不陌生,不到長(zhǎng)城非好漢嘛。我的介紹完了,謝謝大家。

                動(dòng)手和動(dòng)腦作文

                感受建筑魅力領(lǐng)略凝固藝術(shù)。

                二、活動(dòng)口號(hào):

                三、活動(dòng)宗旨:

                開學(xué)伊始,是我們宏揚(yáng)建筑藝術(shù)與文化精神的好機(jī)會(huì),在此期間,我們會(huì)為大家展現(xiàn)更多的建筑藝術(shù)文化,與大家共同探討建筑藝術(shù)的精髓,促進(jìn)我系同學(xué)文化素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的共同提高。

                四、活動(dòng)目的:為了調(diào)動(dòng)我校大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,使同學(xué)們的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力得到提高,給同學(xué)們一個(gè)提高動(dòng)手能力和發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)的平臺(tái),襄樊學(xué)院建筑藝術(shù)社特舉辦本次建筑藝術(shù)幻燈片課件制作大賽,通過親自動(dòng)手制作,增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)建筑藝術(shù)的理解,激發(fā)同學(xué)們對(duì)建筑藝術(shù)的熱愛,對(duì)美好理想的'憧憬,以藝載德,以藝促智。

                五、主辦單位:

                襄樊學(xué)院土木工程系。

                六、承辦單位:

                襄樊學(xué)院建筑藝術(shù)社襄樊學(xué)院土木工程系學(xué)生會(huì)女生部。

                七、活動(dòng)時(shí)間:

                xx年10月10日——xx年10月31日。

                八、活動(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)人:

                襄樊學(xué)院建筑藝術(shù)社理事會(huì)干部及土木工程系女生部負(fù)責(zé)人。

                如有疑問聯(lián)系以下人員:張丙財(cái)朱婷李亮馮媛。

                九、活動(dòng)形式與辦法:

                1、課件制作:參賽各隊(duì)選擇一個(gè)綠色環(huán)保建筑主題并圍繞主題制作出一組幻燈片。

                2、講評(píng)方式:講評(píng)可以涉及建筑環(huán)保功能,風(fēng)格,材料,構(gòu)造,色彩等方面,鼓勵(lì)講評(píng)時(shí)帶有個(gè)人獨(dú)到見解,應(yīng)用創(chuàng)新方式講評(píng)。

                3、組隊(duì)形式:即所有參賽學(xué)生必須一組隊(duì)形式參加比賽,每隊(duì)成員限定為3~4名。

                注:請(qǐng)參賽選手先自行分組,每組由大二學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)大一新生;未分組的由主辦方分組。

                4、比賽方式:

                初賽:參賽各隊(duì)將參賽作品于10月30日前交至聯(lián)系人,然后進(jìn)行兩輪的初賽,由學(xué)生會(huì)及建筑藝術(shù)社組成評(píng)審團(tuán)進(jìn)行第一輪的選拔。共選出25組作品進(jìn)入復(fù)賽。

                復(fù)賽:參賽各隊(duì)于x月x號(hào)下午攜參賽作品到x棟x參加比賽。參賽的講評(píng)員必須脫稿講解,講解時(shí)間不得超過5分鐘。(具體時(shí)間另行通知)。

                5、評(píng)分方式:由評(píng)審組成員根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分,現(xiàn)場(chǎng)公布評(píng)分結(jié)果,第二組結(jié)束公布第一組的分?jǐn)?shù)。

                6、抽簽方式:每組組長(zhǎng)必須在比賽開始前30分鐘到達(dá)現(xiàn)場(chǎng),然后根據(jù)抽簽決定出場(chǎng)順序,后在操作人員的協(xié)助下將選賽作品拷貝到參賽現(xiàn)場(chǎng)的電腦上(出現(xiàn)意外情況后果自負(fù))。

                十、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

                項(xiàng)目要求具體事項(xiàng)。

                作品10分1.主題鮮明3分。

                2.每張幻燈片內(nèi)容聯(lián)系緊密3分。

                3.幻燈片制作新穎,有創(chuàng)意4分。

                講解10分1.對(duì)作品講解透徹,且脫稿4分。

                2.普通話標(biāo)準(zhǔn),富有感染力3分。

                3.組員之間配合默契。

                十一、活動(dòng)宣傳。

                1、由建筑藝術(shù)社宣傳部主要負(fù)責(zé),建筑藝術(shù)社其它部門及學(xué)生會(huì)女生部協(xié)助宣傳。

                2、宣傳媒體為現(xiàn)場(chǎng)展示、橫幅、宣傳板、宣傳海報(bào)等。

                十一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。

                一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)5名,優(yōu)秀獎(jiǎng)若干(視情況而定)。

                十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算(由相關(guān)人員估算)。

                1、宣傳費(fèi)用、會(huì)場(chǎng)布置:50元2、證書獎(jiǎng)品:150元總計(jì):200元。

                襄樊學(xué)院建筑藝術(shù)社。

                xx年9月15日。

                動(dòng)手和動(dòng)腦作文

                一、讓學(xué)生動(dòng)手憑直觀獲得感知。

                人們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)踐開始,但數(shù)學(xué)研究對(duì)象是數(shù)量關(guān)系和空間形式,它不是從對(duì)象本身獲得知識(shí)而是從對(duì)象的行動(dòng),從行動(dòng)本身獲得知識(shí)而進(jìn)行抽象,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生進(jìn)行操作的不是對(duì)象本身,而是它的代替物。同時(shí),兒童的思維特點(diǎn)是從形象思維逐步向抽象思維過渡,在形象思維階段又往往要依靠事物或者動(dòng)作行為為思維的起點(diǎn),所以讓兒童操作物質(zhì)化的實(shí)物來揭示出數(shù)量是至關(guān)重要的。因此,讓學(xué)生動(dòng)手操作,從具體事物引入憑直觀獲得感知,應(yīng)是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所遵循的一個(gè)原則。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手學(xué)會(huì)操作,明確操作目的、順序,指導(dǎo)學(xué)生具體的操作方法,切忌盲目的操作。

                如講9加幾,指導(dǎo)學(xué)生先在盒里放幾個(gè)皮球,在盒外放幾個(gè)皮球,要求一共有多少皮球?應(yīng)該從哪里去拿皮球?拿幾個(gè)皮球放到哪里去?使學(xué)生初步感受到9個(gè)皮球加上2個(gè)皮球,是從盒外2個(gè)皮球中,拿出1個(gè)皮球放到盒里,湊成10個(gè)皮球的初步印象。

                二、讓學(xué)生動(dòng)腦,把感知內(nèi)化為表象。

                操作并不是教學(xué)目的,決不能追求形式,單純地為了“操作而操作”是湊熱鬧。要通過操作促使學(xué)生思維,把操作過程中獲得的直觀感知進(jìn)行內(nèi)化形成表象。這就需要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦進(jìn)行思考,才能使學(xué)生的動(dòng)作思維逐步過渡到具體思維。這樣教師要結(jié)合學(xué)生動(dòng)手操作,提出恰當(dāng)?shù)乃伎紗栴},給學(xué)生充分的動(dòng)腦思考時(shí)間,讓他們獨(dú)立、自由地思考,使學(xué)生的活動(dòng)充分細(xì)致。決不能直接提出解決問題的具體方法,而要設(shè)計(jì)好有助于學(xué)生繼續(xù)展開思考的問題。

                仍然以9加幾為例,結(jié)合學(xué)生動(dòng)手操作應(yīng)該提出這樣幾個(gè)問題:“你是怎樣擺的?為什么先拿1個(gè)皮球放到盒子里?盒外的皮球分成1和幾?盒里是多少個(gè)皮球?再加上1個(gè)皮球是多少個(gè)皮球?讓他們動(dòng)腦思考,這樣讓學(xué)生動(dòng)手操作,把獲得感知進(jìn)行內(nèi)化,使學(xué)生既看到了“湊十法”的演示過程,以理解了“湊十法”的方法,在腦海中喚起并形成表象。

                三、讓學(xué)生動(dòng)口,經(jīng)過抽象進(jìn)行概括。

                學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,初步獲得感知形成表象??墒菙?shù)學(xué)活動(dòng)并沒有結(jié)束,伴隨著學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來表達(dá)操作、思考的過程,強(qiáng)化操作引起的形象思維。但是不能僅停留于此,還要繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)口,抽象出用數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)來表達(dá),或者概括為公式、法則從而擺脫對(duì)直觀的依賴。

                [1][2]。

                動(dòng)手和動(dòng)腦作文

                現(xiàn)在,孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重了,學(xué)習(xí)壓力大了,為了應(yīng)付各種考試,要不斷地完成各種習(xí)題、作業(yè)。于是,眼睛學(xué)近視了,腦袋學(xué)呆板了,分?jǐn)?shù)學(xué)提高了,能力卻學(xué)下降了。于是又要搞素質(zhì)教育,又要求手腦并用,又要增開勞動(dòng)技能等系列課程。

                而倒退二十年,農(nóng)村的孩子們是不需要這種專業(yè)課程的,不但生活中他們要參加各種力所能及的勞動(dòng),游戲中更有手腦并用的項(xiàng)目。

                常見的就有“扎絳稈兒”、“摔泥巴”和折紙。

                “絳稈兒”是老百姓的叫法,孩子們也這么叫,書面語(yǔ)該叫“秫秸”,也就是高粱稈。在曾經(jīng)的歲月里,高粱米是東北平原上的主食,高粱有相當(dāng)?shù)姆N植面積。高粱稈用來夾“障子”(柵欄)、搭豆角架、釘“房薄”(房頂在瓦下用來承泥防寒的一層)都是好東西;當(dāng)然也成為孩子們首選的玩具?,F(xiàn)在是不行了,大米取代高粱米成為主食,產(chǎn)量和收入更高的玉米、大豆成為主要農(nóng)作物;高粱種的少了,高粱稈也珍貴起來,扎花圈紙牛的花匠都要論根兒買來,而今一根高粱稈勝過過去一斤高粱米的價(jià)錢。

                孩子們用“絳稈兒”通常是扎些有趣的小玩意兒,最常見的是“眼鏡兒”,因?yàn)檫@個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué),每個(gè)孩子都會(huì)。只要扒下兩根“席篾兒”(即秫秸外皮),彎成兩個(gè)圈兒,插在一截“絳稈兒”瓤?jī)荷瞎潭耍缓笤儆靡唤亍跋鷥骸边B在一起,一邊再插上一段,頭上崴彎了做眼鏡腿兒,這樣,一架眼鏡就做成了,只不過要幾分鐘時(shí)間。往鼻梁上一架,還滿像那么回事兒。

                再?gòu)?fù)雜一點(diǎn)兒的,可以做個(gè)板凳、桌子、床,甚至立柜也扎得上,只是時(shí)間更長(zhǎng),也更麻煩,要有一定的耐心和技巧才行。好在時(shí)間有的是,熟能生巧,久而久之,也就扎成了,于是擺在家里窗臺(tái)或柜蓋上,不知道什么時(shí)候就給家長(zhǎng)拿去塞在灶坑里燒掉了。父母?jìng)兛刹还苁裁磩?dòng)手動(dòng)腦,只要看著多余,就毀掉了,也許因此而扼殺了許多藝術(shù)天才也未可知。不過孩子們并不放棄,毀了再做,不厭其煩。更有手巧的能扎個(gè)精致的蟈蟈籠子,抓兩個(gè)蟈蟈放在里面,掛在樹下,聽它們吱吱吱地叫過整個(gè)夏天。

                “摔泥巴”相對(duì)來說藝術(shù)性少了許多。這絕不是藝術(shù)種類的高下區(qū)別,而是游戲者本身決定的。捏個(gè)泥人、豬狗什么的并不算太難,難的是捏得像點(diǎn)樣子。既然難,既然弄不好,一般的.便不去嘗試,而只是玩一些簡(jiǎn)單的東西。摶泥球兒做彈子打鳥有了功利色彩,且不去論它;最好玩兒的還是“摔泡兒”,如果看見幾個(gè)孩子圍在一起,各自都拿了塊泥巴在地上摔來摔去,那就一定是又在玩兒“摔泡兒”了。

                拿一塊軟泥,摔打成長(zhǎng)方形,在一面用手指挖下一個(gè)大洞,直挖到對(duì)面只剩下薄薄的一層,但又不能捅漏了,萬一漏了還要重新摔過。弄得差不多了,吐上一口唾沫,用手指沾著把洞底抹平、抹光,保證不透氣了,就算做成了。翻過來叫洞口朝下,使勁往地下一摔,空氣在洞內(nèi)向上一擠,薄薄的洞底經(jīng)不住,就“叭”的一聲炸開了――所以管它叫“摔炮兒”,摔得洞越大、聲越響越好。摔成功了,對(duì)手要拿相應(yīng)的泥給你把洞補(bǔ)上。各人手法不同,效果也各不相同。洞大而淺的摔出來聲音低沉,洞小而深的摔出來聲音響亮。有的孩子還會(huì)在一塊泥上同時(shí)弄幾個(gè)大小不同的洞,炸開時(shí)就會(huì)有一個(gè)個(gè)音色不同的“炮聲”混在一起,饒有趣味。

                那時(shí)的孩子都這么玩兒,無所謂干凈不干凈,衛(wèi)生不衛(wèi)生,更沒有廣告片中出去活動(dòng)一回就腹瀉或感冒的事兒發(fā)生?,F(xiàn)在的孩子們嬌貴了,沒有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)再叫他們玩兒泥巴,這個(gè)游戲大概已經(jīng)失傳了。

                另一種有藝術(shù)性趣味而且手腦并用的該屬折紙了。如今,美術(shù)課上也專門有“折紙”一章,但那時(shí)還只在民間流傳,孩子們繼承的是最基本最簡(jiǎn)單的東西。紙飛機(jī)、千紙鶴、玲瓏塔、花籃都是孩子們的最愛。但那純粹是為了好玩兒,紙張也多是舊書報(bào),色彩單一,更沒有時(shí)下真正去折一千只紙鶴去傳情的浪漫。

                從小接受動(dòng)手游戲的影響,農(nóng)村孩子們的“能力”總是不錯(cuò),盡管成績(jī)并不是個(gè)個(gè)都那么突出(也許城里的孩子恰恰相反)。但時(shí)至今日,也不見有哪個(gè)由此跨入藝術(shù)殿堂,更多的還是在黑土地上從事與藝術(shù)完全無關(guān)的體力勞動(dòng)。畢竟藝術(shù)那個(gè)東西太過神圣,是不容許野孩子輕易涉足的。游戲不過就是游戲,有人把人生都當(dāng)成游戲,更何況游戲本身呢?何必認(rèn)真!

                《動(dòng)手操作》教案

                1、學(xué)習(xí)配對(duì),知道大瓶子對(duì)大瓶蓋,小瓶子對(duì)小瓶蓋。

                活動(dòng)準(zhǔn)備。

                各式大、小瓶子,瓶蓋。

                一、故事《瓶寶寶找瓶蓋》引出活動(dòng)主題,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

                教師:瓶寶寶找不到帽子了,

                請(qǐng)小朋友幫幫他們,大瓶子對(duì)大瓶蓋,小瓶子對(duì)小瓶蓋。

                二、操作活動(dòng)《找瓶蓋》,教師巡回指導(dǎo)。

                1、教師幫助能力弱的'幼兒分清瓶子和瓶蓋的大小。

                2、鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒以瓶子的大小、形狀來匹配。

                三、鼓勵(lì)幼兒交流找瓶蓋子的經(jīng)驗(yàn)。

                學(xué)動(dòng)手愛動(dòng)腦作文

                我是一個(gè)活潑可愛的女孩,聰明靈活、愛動(dòng)腦筋,生活中可沒有什么事能難倒我哦!

                昨天下午最后一節(jié)課,班主任陳老師走進(jìn)教室對(duì)大家說:“同學(xué)們,這節(jié)課全校進(jìn)行大掃除。下面,我把具體的工作做一個(gè)分工?!闃窔J,你們小組四個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)擦六盞日光燈上積的灰塵?!标惱蠋熢捯魟偮洌瑢W(xué)們就各就各位,開始了緊張的勞動(dòng)。

                可我們小組四個(gè)同學(xué)卻被難住了。瞧我們四個(gè)人,每人手里都拿著抹布,可一個(gè)個(gè)只能“望燈興嘆”,沒有一個(gè)人能碰到那六盞燈,更別說擦了。說實(shí)話,以前我們大掃除時(shí),這六盞日光燈好像從來沒被同學(xué)們擦拭過。原因當(dāng)然是因?yàn)樗鼈儝斓锰吡?,沒有同學(xué)夠得著它們,即使老師也夠不著呀!久而久之,那上面的灰塵該有多厚呀!還別說,我抬頭看看那燈背上,還真積了一層厚厚的灰塵呢!

                哎,這次我這個(gè)小組長(zhǎng)可要倒霉了。看看別的組,都已經(jīng)快完工了,可我們組……他們?nèi)齻€(gè)都跑過來看著我,好像在說,我們擦不到,你想辦法吧?去向老師求救吧,這向來不是我的傷風(fēng)哦!時(shí)間在一分一秒地過去,再想不出辦法可不行了!

                這時(shí),我看到梅聯(lián)超手里背著的長(zhǎng)長(zhǎng)的塵帚,我突然有了靈感。對(duì)了,我們可以把抹布扎在長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿上,這樣不就可以擦到了嗎?于是,我趕快把我的想法告訴了其他三位同學(xué),他們一聽,馬上開始行動(dòng)了。不一會(huì)兒,我們的新式“長(zhǎng)臂抹布”制作完成。又過了不久,我們勝利完成了老師交給我們的任務(wù)。班主任陳老師還在課堂上表?yè)P(yáng)了我的“發(fā)明”,還說我愛動(dòng)腦子,好樣的??砂盐覙穳牧?!

                愛動(dòng)腦子,使我處處收益,希望大家遇事也能多動(dòng)腦。請(qǐng)記住一句話:“鏡子越擦越亮,腦子越用越靈?!?/p>

                動(dòng)手和動(dòng)腦作文

                今天我要告訴大家一件非常高興的事情,這件高興的事情是什么呢?今天我們的最后一節(jié)課是手工課,手工課的內(nèi)容是做企鵝。老師首先讓我們拿出自己的紙杯,然后呢,老師讓我們看他做的那個(gè)企鵝。老師問我們:“那個(gè)企鵝是什么顏色的呀?”我們齊聲說:“是藍(lán)色。”老師說:“好,現(xiàn)在請(qǐng)你們把企鵝的身子涂成藍(lán)色。”我們利利索索拿起水彩筆,在紙杯上涂來涂去,涂出來了一個(gè)藍(lán)色的身子。然后我們要干什么呢?我因?yàn)闆]有白色的'彩紙,所以把眼睛沒做成白色的。我把它做成了黃色的,不過,用黃色涂黑眼仁也挺漂亮。下來呢,老師讓我們剪出一個(gè)嘴,他們只是光剪了一個(gè)嘴。不過我有一個(gè)新創(chuàng)意,就是先給那個(gè)嘴標(biāo)一個(gè)普通咱們?nèi)说淖欤缓竽?,再粘一個(gè)企鵝的嘴,我覺得比較漂亮。粘完這個(gè),我們剪了白白的肚皮,和剛才一樣我沒有白紙,我用了黃紙。最后還有一個(gè)沒做呢,這個(gè)就是它的小翅膀。我們拿起剪刀剪出了一個(gè)半圓形,給它的旁邊涂上膠,然后粘了上去。那么這個(gè)小企鵝就完成了,放正看看挺漂亮。

                不過做手工的好處你們知道是什么嗎?就是你動(dòng)手,也動(dòng)腦了。我們?cè)鴮W(xué)過一首兒歌,這首兒歌的名字叫《兩件寶》。就是和動(dòng)手、動(dòng)腦有關(guān)的,來聽一聽吧:人有兩件寶,雙手和大腦。雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。用手又用腦,才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠努力,努力要靠手和腦。這首兒歌告訴我們了動(dòng)手動(dòng)腦很重要,大家在日常生活中一定要做到這兩點(diǎn):動(dòng)手和用腦,要不然你就會(huì)變得越來越笨哦。

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