方案在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用,無論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,都扮演著至關(guān)重要的角色。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,我們一起來了解一下吧。
設(shè)計(jì)意圖
我選擇幼兒生活中常見的“傘”為活動主題,用實(shí)物“傘”把幼兒帶到活動的氛圍中來,然后我提出問題:“這么漂亮的傘,你知道是怎么做出來的嗎?你也想試一試嗎?以此激發(fā)起幼兒的探究和想創(chuàng)作激情,通過活動讓幼兒真正體驗(yàn)到創(chuàng)作活動的快樂。同時(shí)通過活動延伸部分,也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力和動手操作能力。幼兒的情感也得到了升華。
活動目標(biāo)
1、運(yùn)用色彩、線條、形狀等大膽地進(jìn)行傘面設(shè)計(jì)。
2、感受各種傘面的裝飾美,體驗(yàn)創(chuàng)作活動的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、請幼兒將家中最美的傘帶到幼兒園,在班級開展欣賞活動,感受各種傘面的裝飾美。
2、彩筆、紙、幼兒操作材料。
活動過程
1、與幼兒談?wù)摶▊銓?dǎo)入課題。
(2)個(gè)別幼兒在集體面前講述。
2、出示剪好的各種形狀傘面,組織幼兒討論:怎樣讓這些空白的傘面變得更美麗。
3、找?guī)讉€(gè)幼兒在前面試試設(shè)計(jì)。
教師小結(jié)這幾個(gè)幼兒傘面設(shè)計(jì)的特點(diǎn):首先確定傘頂,即傘面的中心。傘頂可以設(shè)計(jì)成圓形、波浪花紋、小花等圖案;傘面的邊緣可以設(shè)計(jì)成重復(fù)的圖案,可以是一朵朵的小花、一個(gè)個(gè)蘋果、一只只小雞等圖案。
4、全體幼兒進(jìn)行傘面設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo)。要求幼兒大膽想象,你設(shè)計(jì)的圖案可以和別人的不一樣。發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
5、互相欣賞幼兒作品,教師并進(jìn)行引導(dǎo)性評價(jià),與幼兒一起起名字。
6、活動結(jié)束,讓幼兒把自己的作品放在展覽區(qū)。
活動延伸
傘面設(shè)計(jì)好后,用小棒或鉛筆當(dāng)傘柄,用少量的橡皮泥或黃泥巴把傘柄固定在傘面上,做成小傘,送給朋友的布娃娃遮雨或遮陽用。
課后反思
通過實(shí)物引領(lǐng)切入主題,幼兒的創(chuàng)作熱情比較高漲,大多數(shù)孩子把自己的小花傘的傘面設(shè)計(jì)得的很漂亮,看著他們的'作品都開心的拍起了小手。在活動的過程中,我放手讓幼兒大膽想象,有的幼兒還設(shè)計(jì)了幾種圖案。活動氛圍非?;钴S。通過這次活動真正讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)作活動的快樂,進(jìn)一步加深了鮮艷色彩和圖案的美麗,幼兒筆下的小花傘各不相同,真的很美。本次活動的效果還是不錯(cuò)的。
1、學(xué)會沿針孔輪廓撕蘑菇傘,掌握撕的技能。
2、激發(fā)幼兒相互合作,幫助的情感。
3、發(fā)展幼兒的操作能力。
活動準(zhǔn)備
1、大背景圖一幅(圖下防有兔媽媽和小兔勞動的場面,圖上防畫有烏云雨點(diǎn)。)
2、兩張半幅圖(一張是陰天,一張是晴天,可覆蓋大背景圖的上方。)
3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張,帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。
活動過程
(一)音樂做律動進(jìn)教室,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
(二)出示大背景圖(晴天覆蓋烏云和雨點(diǎn))
1、提問:圖上有誰?他們在干什么?
2、天氣怎么樣?
提問:
(1)呀!一會天氣要怎么啦?
(2)小兔們淋了雨會怎么樣?
(3)那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢?
3、教師小結(jié)幼兒的辦法,那我們一起來做傘送給小兔們,好不好?
(三)教師講解示范撕傘的方法。
(1)教師著重示范講解撕傘。
(2)傘撕好了,那怎樣送給小兔呢(啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的頭上方)?
(四)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)教師提出作業(yè)的要求(提醒幼兒操作時(shí)注意衛(wèi)生)。
(2)幼兒操作,教師注意個(gè)別指導(dǎo)。
(3)教師表揚(yáng)鼓勵(lì)相互謙讓、幫助的幼兒。
(五)活動評價(jià)。
(1)小朋友們看,哪一把傘最好看?為什么?(幼兒評價(jià),教師給予肯定,并提出建議和希望)
活動延伸
(1)在美術(shù)區(qū)活動中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙,繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。
(2)在日常生活中積極鼓勵(lì)幼兒相互合作、幫助。
外出活動時(shí),晨晨找到了一個(gè)小蝸牛。過了一會兒,小蝸牛從殼里探出頭,在晨晨手里慢吞吞地爬。幾名小朋友圍在晨晨身邊,饒有興趣地觀察著。老師看到孩子們對小蝸牛這么有興趣,就將它裝進(jìn)瓶子放在了班上的自然角里,由此,班上就開展了主題活動一一蝸牛。在主題活動中,孩子們觀察了蝸牛的外貌特征,了解了蝸牛的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性??墒牵幸惶?,由于瓶子沒有蓋嚴(yán),小蝸牛不見了,孩子們在活動室里找來找去也沒有找到。晨晨很傷心,有的孩子還互相埋怨。為了安慰孩子,調(diào)整孩子的情緒,教師抓住這個(gè)教育契機(jī),設(shè)計(jì)了繪畫表述活動《小蝸牛去哪兒了》。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像,并通過語言、繪畫或粘貼的形式表現(xiàn)出來。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察蝸牛的外貌特征,了解蝸牛的生活習(xí)性。
2、背景圖:大樹和草,毛毛蟲和菜地,花園和蝴蝶,小河和青蛙。
3、環(huán)境布置:蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。
4、材料:半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布等。
5、電教器材:視頻儀、錄音機(jī)。
1、聽一聽
(1)教師交代故事名稱——小青蛙旅行記。
(2)放錄音——自編童話故事《小青蛙旅行記》(附后),邊講邊通過視頻儀出示背景圖。
2說一說
(2)圍繞這幾個(gè)問題,讓幼兒找同桌或自己的好朋友一起討論。教師走到幼兒中間,傾聽他們的想法。
(3)全班幼兒一起交流。
3、畫一畫
(1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的材料),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。
(2)幼兒繪畫、粘貼。教師細(xì)心觀察,根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助和指?dǎo)。
對不敢大膽繪畫的幼兒,教師可以用游戲的口吻說:“小蝸牛去哪兒了?它找媽媽去了?!边@樣,幼兒重復(fù)地畫出同樣的蝸牛,就有成功感了。教師還可以說:“小蝸牛找花姐姐去了,花姐姐什么樣呢?”引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面考慮,畫出花姐姐。
對不會畫的幼兒,教師可以引導(dǎo)他們挑選適當(dāng)?shù)陌氤善凡牧?,粘貼蝸牛及背景。
對不喜歡換色的幼兒,教師可以引導(dǎo)他們欣賞環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作品或其他幼兒的作品,讓孩子感知色彩的美。
4講一講。
(1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒講畫。幼兒拿著自己的畫,把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友或其他人聽。
(2)教師協(xié)助
幼兒將作品粘在展示板上;幼兒互相欣賞、交流。
活動延伸
幼兒將自己的繪畫作品編成一個(gè)個(gè)小故事,錄音后送給小班的弟弟妹妹聽。
教師協(xié)助幼兒將繪畫作品裝訂成書,放在圖書區(qū),供大家閱讀和講述。
1、在觀察示范畫的基礎(chǔ)上刻畫螃蟹,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)變換各個(gè)角度添畫想象。
2、能大膽地從一種形轉(zhuǎn)化為另一種形,并用語言表述自己的想法。
3、發(fā)展觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
ppt、螃蟹示范畫
一、圖片觀察
1、整體觀察:這是什么?它長得怎么樣?
2、局部觀察:螃蟹的殼、腳是怎么樣的?
3、細(xì)節(jié)觀察:螃蟹的眼睛是怎么樣的?你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎?
二、刻畫螃蟹
1、師幼互動,引導(dǎo)幼兒刻畫螃蟹:畫這個(gè)螃蟹應(yīng)該怎么畫?畫的生活注意些什么呢?(對螃蟹腳等處刻畫有困難的部位,教師可以適當(dāng)示范一下)
2、幼兒刻畫:現(xiàn)在請你們把這個(gè)螃蟹畫下來,看誰畫得最有意思。(請幼兒用簡練的筆法把螃蟹畫下來)
三、啟發(fā)想象
2、教師把幼兒想象的形象現(xiàn)場畫出來,起點(diǎn)點(diǎn)撥幼兒的作用。
四、創(chuàng)造作畫
老師:原來螃蟹換一個(gè)方向就可以變出不一樣的東西來?,F(xiàn)在請你把螃蟹變出一個(gè)很奇特的東西來,你們可以變整個(gè)螃蟹,也可以變螃蟹的一個(gè)部位,還可以轉(zhuǎn)換各個(gè)方向來變??凑l變得最神奇,還要想想你變出的是什么東西。
五、評價(jià)、講述作品
1、幼兒自我評價(jià),講述畫面內(nèi)容。
2、同伴評價(jià)。
3、教師肯定評價(jià)。
1、感受菊花的美、秋天的美,培養(yǎng)審美情趣。
2、在欣賞、認(rèn)識菊花的基礎(chǔ)上,能用線條表現(xiàn)不同形態(tài)的菊花。
3、學(xué)習(xí)用棉簽以中心向外放射的方法畫菊花的花朵。
菊花實(shí)物或菊花圖片,棉簽若干,幼兒繪畫本,各色顏料,輕音樂。
(1)幼兒觀賞形態(tài)各異的菊花(實(shí)物或圖片),觀察比較其顏色、形態(tài)等特點(diǎn)。
(2)小結(jié):含苞欲放的菊花,花瓣往里卷,像球形;盛開的菊花,花瓣有的往外卷,像***卷發(fā);還有的菊花是線狀的,像煙花。)
(1)出示不同形態(tài)的菊花范畫兩張,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師指點(diǎn)對應(yīng)的菊花進(jìn)行小結(jié):第一張菊花圖,花瓣全都是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)向外盛開的;第二張菊花圖,有的花朵是直直的短線條,像煙花一樣綻放;有的花朵是彎彎的線條,有的花朵是橢圓形的.。
(2)教師示范棉簽畫――菊花。
教師:拿一根棉簽,蘸滿自己喜歡的顏色,蘸一蘸、舔一舔、畫一畫(教師邊念兒歌邊畫菊花)。畫完后把棉簽放回顏料盤子里,然后換支棉簽換種顏色畫。
(3)請個(gè)別幼兒示范,重點(diǎn)提醒用以中心向外放射的方法畫菊花的花朵。提示幼兒正確使用桌上的抹布,注意保持桌面衛(wèi)生。
(1)交待要求:今天我們就要用棉簽和顏料來畫自己喜歡的菊花,注意不同的顏料不要混在一起。
(2)幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)(播放輕音樂《秋日私語》)
教師將幼兒的菊花作品貼在黑板上,幼兒互相欣賞。
了解菊花的作用,菊花的花朵可以泡茶,人們喝了菊花茶可以清肝明目、解氣消炎。菊花的根、莖及葉都可入藥,干菊花可以裝枕頭,做香包。
1、認(rèn)識我國傳統(tǒng)的冬至節(jié),知道冬至的由來。
2、知道冬至是全年中白天最短,黑夜最長的'一天。
3、深刻對祖國的認(rèn)識,知道我國是一個(gè)有悠久文化傳統(tǒng)的民族。
1、綜合:冬至我知道
2、科學(xué):白天短、黑夜長
3、讓孩子知道冬至是冬天真正來臨的日子。并了解一些冬至要吃的食物有哪些?冬至團(tuán)(民間有“吃了湯圓大一歲”之說),包餃子、喝冬釀酒、吃餛飩憶西施等,讓孩子感受到冬至的節(jié)氣。
附兒歌:《冬至到》
冬至到,冬至到;
南餛飩,北方餃;
曖曖和和吃一碗,保你耳朵凍不掉。
冬至到,冬至到,
敬祖宗,把墓掃;
會親訪友拜老師;平安幸福樂陶陶。
冬至到,冬至到,
這一夜,最長了;
甜甜蜜蜜睡一覺;明天太陽會更好。
活動目標(biāo):
1、探索不同的浸染方法,掌握簡單的浸染技能,加深對色彩的認(rèn)識和感受。
2、感受不同傘面的美,體驗(yàn)美的多樣化。
3、在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、活動前,有目的地引導(dǎo)幼兒觀察不同傘面的顏色、圖案。
2、范畫“大傘面”,各色水彩顏料、調(diào)色盤、宣紙、抹布若干。
活動過程:
一、激發(fā)幼兒浸染多彩傘面的興趣和愿望。
“小朋友,如果下雨的時(shí)候你想出門,手里就會拿著什么東西呀?”
“那你們見過的傘都是什么樣子、什么顏色的?原來小朋友見過這么多漂亮的傘。
“今天胡老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,是哪里呢?我們一起去看看……”
二、出示范畫“大傘面”,讓幼兒說出傘面那好看。
“小朋友可以圍在老師的身邊輕輕坐下,老師給你們介紹一下:這里是小雨傘加工廠,里面專門生產(chǎn)制造美麗的小雨傘。小朋友,你們看這里已經(jīng)做好了一些小雨傘的傘面,你們覺得他們好看嗎?哪里好看?看來小朋友都認(rèn)為這些傘面上的顏色非常好看,那你們想一想這些漂亮的顏色是怎樣添上去的?”
三、啟發(fā)幼兒探索浸染的方法
“小朋友回答得真棒,都動腦筋了,胡老師這里有一個(gè)好辦法,這個(gè)方法叫浸染。我請你們動腦筋想想看,怎樣來浸染?好了,現(xiàn)在老師請小朋友仔細(xì)的看,看看胡老師是怎樣浸染傘面的。
四、教師示范,清幼兒仔細(xì)觀察。
先拿一張正方形的宣紙,然后將紙對邊折、再對邊折、對角著。如果想把這個(gè)角染成紅色,那么就在紅顏色的小碗里輕輕蘸一下,拿出來……“最后胡老師覺得顏色已經(jīng)夠多了,不用再染了,就慢慢的打開把它貼到玻璃上”
“一會兒,胡老師請?jiān)蹅冃∨笥褋砣荆蚁M∨笥言谡坌忝娴臅r(shí)候,能折出與老師不一樣的折法,看看不同的折法染出的顏色有什么不一樣;還有在蘸顏色的時(shí)候可以試一試蘸的時(shí)間長染出的顏色和蘸的時(shí)間短染出的顏色有什么不同,等我們小朋友染完后,就把它貼到玻璃上請這里的老師和我們一起來欣賞。好了,現(xiàn)在我請你們找到自己的組,坐下來設(shè)計(jì)美麗的小傘面。”
五、教師巡回指導(dǎo),幫助能力弱的幼兒正確掌握浸染方法,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用不同折法浸染出新作品。注意色彩的搭配。
1、學(xué)習(xí)看圖折紙,知道步驟圖中直線、虛線的含義和操作方法。
2、能沿線折剪出公共汽車、小轎車和大卡車,并為汽車進(jìn)行裝飾。
3、培養(yǎng)幼兒在折剪教學(xué)中整潔有序的操作習(xí)慣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會看簡單的步驟圖。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、卡車和小轎車的范例4個(gè)、折剪步驟圖6張、幼兒操作使用的卡紙若干、黑色卡紙輪子若干、剪刀、膠棒、水彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)“汽車博覽會”情境,激發(fā)幼兒興趣。
1、出示各種各樣汽車的圖片并創(chuàng)設(shè)“汽車博覽會”的情景,引導(dǎo)幼兒交流認(rèn)識的公共汽車、小轎車和大卡車。
提問:你見過什么汽車?是什么樣子的?有什么作用?
小結(jié):公共汽車的車身像長方形,可以乘坐很多的客人。大卡車的車頭像梯形車身是長方形,可以運(yùn)輸貨物。小轎車的車身上半部分像梯形,下半部分有的像長方形,有的像梯形,可以乘坐的客人比較少,一般是家用或者做出租車。
二、觀察“公共汽車”步驟圖并自主操作,了解直線、虛線的含義和操作方法。
1、觀察“公共汽車”步驟圖并自主操作,教師提示操作要求。
教師引導(dǎo)語:請小朋友們到汽車加工坊認(rèn)真看步驟圖,一步一步的完成,用剪刀時(shí)要注意安全,剪下的紙屑要及時(shí)放回到垃圾盤中。
2、展覽“公共汽車”,了解直線、虛線的含義和操作方法。
小結(jié):步驟圖上的虛線是折線,直線是需要用剪刀剪斷的意思。三、幼兒自選汽車制作,能沿線折剪出公共汽車、小轎車和大卡車并裝飾。
1、幼兒自由分組觀察并討論發(fā)現(xiàn)問題,師幼共同解決問題。
教師引導(dǎo)語:我們現(xiàn)在一共有三個(gè)汽車加工坊,分別是卡車、轎車和公共汽車,小朋友們可以自己選擇想要制作的汽車,到相應(yīng)的加工坊準(zhǔn)備好。請小朋友和同伴一起觀察一下步驟圖,找找有什么看不懂得地方。
2、請同伴幫忙或播放汽車制作步驟的視頻,解答幼兒的難題。
(1)請同伴幫忙解答。教師引導(dǎo)語:“有沒有小朋友可以幫他解答一下這個(gè)難題?
(2)播放視頻解答。并采用播放視頻形式提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)語:“那我們請汽車加工坊的師傅來為我們介紹一下吧。”
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
四、分享幼兒的作品,共同體驗(yàn)成功的樂趣
提問:1、你喜歡哪一輛汽車?為什么?
2、你在制作時(shí)有沒有遇到困難?你是怎么解決的?
鼓勵(lì)幼兒欣賞同伴和自己的作品,表達(dá)自己的想法,共同體驗(yàn)成功的樂趣。
五、教學(xué)延伸
播放跑車、房車等不同造型的汽車圖片,激發(fā)幼兒繼續(xù)教學(xué)的欲望。
本次教學(xué)較好的完成了既定的教學(xué)目標(biāo),通過教學(xué)開始環(huán)節(jié)的情景導(dǎo)入激發(fā)了幼兒的興趣,全體幼兒參與度高,學(xué)習(xí)氣氛活躍。整個(gè)教學(xué)遵循幼兒的主體性地位,鼓勵(lì)幼兒自主觀察、大膽制作在前,鼓勵(lì)幼兒總結(jié),教師提升在后。教學(xué)中,在解決難點(diǎn)的環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒先自主觀察步驟圖,大膽表達(dá)自己遇到的困難,然后同伴間互相解決,最終以播放視頻的方法提升幼兒經(jīng)驗(yàn),解決了本節(jié)教育教學(xué)的難點(diǎn),提高了幼兒觀察問題和解決問題的能力。
教學(xué)中我在第一遍制作和視頻中都提到了美術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求。在分享環(huán)節(jié)時(shí)請幼兒介紹了解決困難的過程,抓住了這一教育契機(jī),注重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓幼兒得到了多方面的發(fā)展。在延伸環(huán)節(jié),播放了更多不同造型的汽車圖片,引發(fā)幼兒繼續(xù)研究汽車和制作的興趣。
整個(gè)教學(xué)中也有不足之處,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師提供的圖片比較單一,限制了幼兒的思維,在制作過程中,要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,引導(dǎo)能力弱的幼兒的培養(yǎng),讓全體幼兒在本次教育教學(xué)中都能夠得到發(fā)展。
1、仔細(xì)觀察手的外形特征,并用簡單的語言講述。
2、根據(jù)手的外形大膽想象,繪畫。
1、繪畫材料:圖畫紙,勾線筆。
2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,豐富幼兒的想象。
一、開始部分請幼兒猜謎將活動導(dǎo)入。
師:今天老師帶來了一個(gè)謎語,你們來猜一猜"兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫能算還會畫,天天干活不說話"。
二、基本部分
1、看看、說說自己的手師:伸出自己的手,仔細(xì)觀察自己的手,說說自己的手的什么樣的,誰來說一說?(先自由觀察講述,再集體交流)。
2、游戲"小手變變變"組織幼兒做"手指游戲"和"小手變變變",引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型,并啟發(fā)他們想一想象什么,要求想的越多越好,并且與別人的不一樣。
3、學(xué)習(xí)繪畫(引導(dǎo)幼兒欣賞"小手變變變"作品、)
1)指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。
2)引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象、添畫。適當(dāng)做一些示范。
4、欣賞作品,交流感受。
師:小朋友們畫得都不錯(cuò),現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己的"小手"變成了什么?
請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵(lì)模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么畫。欣賞每個(gè)小朋友的作品。
三、結(jié)束部分
師:今天,小朋友們的小手畫得都不錯(cuò),希望你們以后要愛護(hù)小手,讓我們的小手更加的健康靈巧!
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