<menuitem id="an1j4"></menuitem> 范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
設(shè)計(jì)意圖：原教案選自幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo)《上學(xué)歌》。教材中的上學(xué)歌對(duì)于成人來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一首耳熟能詳?shù)母枨枨械男∨笥讶ド蠈W(xué)，花兒對(duì)“我”笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早在，歌詞中處處洋溢著一種歡快的氣氛，有一種快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)校的氣氛。歌詞內(nèi)容對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)不難。對(duì)原教案沒(méi)有做過(guò)多的修改，只將第二和第三環(huán)節(jié)做了對(duì)調(diào)，考慮到先熟悉歌詞內(nèi)容，再體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，有一個(gè)難度上的遞增。在第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示，感受歌曲的四個(gè)樂(lè)句，考慮到這樣操作的實(shí)際意義不大，將這一環(huán)節(jié)做了摒棄處理。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達(dá)上小學(xué)的愉快心情。
2.和同伴一起嘗試用多種方式表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶及錄音機(jī)(教研室提供)
活動(dòng)過(guò)程：
1.引出歌曲。
解析：本個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了直接導(dǎo)入的方式，讓幼兒通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)了解歌詞。
2.第一次傾聽(tīng)歌曲錄音。
交流歌曲內(nèi)容，對(duì)歌詞進(jìn)行熟悉。
——教師：你聽(tīng)到了什么?(幼兒回答后教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出相應(yīng)的內(nèi)容，太陽(yáng)、花兒、小鳥(niǎo)，背著書(shū)包的小朋友。
解析：環(huán)節(jié)中需要教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)要熟悉，在課前就要準(zhǔn)備好。并且簡(jiǎn)筆畫(huà)可以幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞的內(nèi)容。
3.第二次欣賞教師自彈自唱。
——教師：你聽(tīng)了歌曲以后覺(jué)得歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的?
解析：幫助幼兒理解上小學(xué)是一件非常開(kāi)心的事情。
4.教師唱歌，請(qǐng)幼兒為歌曲伴奏。
(1)用各種身體動(dòng)作為歌曲伴奏。
——教師：現(xiàn)在請(qǐng)你為老師的演唱伴奏，你可以用各種身體動(dòng)作，比如拍肩、跺腳、拍手，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。
(2)用“啦”為歌曲伴奏。
——教師：剛才小朋友們的身體動(dòng)作都想得很棒，接下來(lái)，我想請(qǐng)你們用“啦”來(lái)哼唱歌曲。
解析：運(yùn)用各種各樣的方式伴奏，幫助幼兒理解歌詞的節(jié)奏。
5.幼兒完整學(xué)唱歌曲。
(1)跟著錄音演唱1~2遍。教師用黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)提示幼兒學(xué)唱歌曲。
——教師：請(qǐng)你們看著老師畫(huà)的圖譜一起來(lái)唱一唱這首歌曲。
(2)跟著鋼琴演唱。請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊用自己喜歡的動(dòng)作表演歌曲內(nèi)容。
——教師：請(qǐng)你們起立，找一個(gè)空地方，用自己優(yōu)美的動(dòng)作邊唱邊表演。
解析：各種不同的方式幫助幼兒更加快地學(xué)會(huì)歌曲。
1、感覺(jué)歌曲活潑、歡快的性質(zhì)。
2、嘗試用填詞演唱的方法學(xué)唱第一段歌曲，發(fā)展傾聽(tīng)及演唱能力。
初步獲得有關(guān)附點(diǎn)、休止符的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備磁帶及錄音機(jī)自備圖譜
活動(dòng)過(guò)程
一、感知音樂(lè)，熟悉音樂(lè)旋律。
1、教師彈奏樂(lè)曲，幼兒欣賞
2、幼兒自由發(fā)表聽(tīng)后的感受
帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)旋律及哼唱，使幼兒初步感受到音樂(lè)活潑、歡快的性質(zhì)。
二、理解歌詞，學(xué)習(xí)歌詞
1、出示圖譜。提問(wèn)：看看圖譜上她們?cè)鯓幼?做些什么?
2、教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)梳理歌詞。
3、師幼一起學(xué)習(xí)歌詞。
三、填寫(xiě)詞學(xué)唱
1、看著圖譜和老師的指揮棒，聽(tīng)著音樂(lè)先在心里唱一唱。
2、幼兒嘗試唱：跟著音樂(lè)，看教師指揮棒進(jìn)行試唱。
3、重點(diǎn)學(xué)唱難句：教師范唱后，幼兒比較異同
(教師將幼兒唱錯(cuò)的難句范唱，通過(guò)比較引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而自我感悟，學(xué)會(huì)正確的唱法)
4、完整演唱：提示幼兒用怎樣的歌聲不唱出快樂(lè)的心情。
1.欣賞不同造型的青花瓷，了解其紋樣裝飾的特點(diǎn)，感受作品的色調(diào)和紋樣美。
2.學(xué)習(xí)用不同的線條和青花來(lái)設(shè)計(jì)裝飾青花瓷物品。
3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.瓶子、葫蘆、紙杯、玻璃紙若干。
2.藍(lán)色記號(hào)筆人手一個(gè)
3.《青花瓷》純音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、帶領(lǐng)幼兒到美工室
師：孩子們，看，今天我們來(lái)到哪里上課了呀!在上課之前老師先帶領(lǐng)你們來(lái)欣賞一下我們的美工室作品，好不好。
二、按要求作畫(huà)
師：你們剛才說(shuō)了很多很多，那你們想不想來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)呀!但是在畫(huà)之前老師是有要求的，今天我們統(tǒng)一都用青花和各種線條來(lái)裝飾你的作品，你自己看怎樣布局合理，我們比比看，最后誰(shuí)畫(huà)的漂亮，好不好。
三、自主挑選物品，進(jìn)行作畫(huà)
1.教師：剛才老師說(shuō)的你們都聽(tīng)明白了嗎?好，現(xiàn)在你可以去挑選你自己喜歡的物品，開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作。
2.教師巡視，指出錯(cuò)的地方。
四、幼兒作品展示
1.師：孩子們都畫(huà)好了嗎?那現(xiàn)在把你的筆放下，跟著老師我們一起來(lái)欣賞一下你們的作品，好不好。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的好看呢!請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
2.教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)。
五、帶領(lǐng)幼兒將物品帶到教師，結(jié)束本次活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中感知?dú)馇虻奶攸c(diǎn)，和它給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、探索各種不讓氣球飛起來(lái)的方法，體驗(yàn)勝利的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、普通氣球(人手一只)氦氣球(人手一只)
2、活動(dòng)課件
3、打氣筒
活動(dòng)過(guò)程：
一、ppt引入：
--(出示ppt聊聊氣球)你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)氣球?
(幼兒泛講)
二、第一次玩氣球(普通氣球)
--瞧，我這里有這么多的氣球，想不想玩啊?等會(huì)你們?cè)谕娴臅r(shí)候動(dòng)動(dòng)腦筋，找一找，這氣球有什么特別的地方。
(幼兒教師一起游戲)
--來(lái)，讓我們的氣球休息一下吧，我們也來(lái)休息一下。
--誒?你找到什么特別的地方了呀?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
--那氣球里面到底有沒(méi)有東西呀?
小結(jié)：原來(lái)氣球里面是有氣的。
三、第二次玩氣球(氦氣球)
--我看你們都這么喜歡玩氣球，來(lái)我再多給你們一些玩玩吧!
(幼兒教師一起游戲)
--你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了?
小結(jié)：原來(lái)這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。
四、提出挑戰(zhàn)
除了我們提到的資料箱里的資料以外，只要你需要的話，我們教室里所有東西，你都可以請(qǐng)它來(lái)幫幫助!
(幼兒操作，教師指導(dǎo)、記錄)
五、活動(dòng)延伸
(幼兒泛講)
--有興趣的小朋友可以一起來(lái)研究一下!
我的媽媽
名稱：繪畫(huà)《我的媽媽》
目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)畫(huà)人物頭像，能表現(xiàn)出媽媽的主要特征;
2.用繪畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
準(zhǔn)備：人物紙型一個(gè)，各式發(fā)型若干，繪畫(huà)用具。
過(guò)程：1、向幼兒介紹"三八"婦女節(jié)的意義，使幼兒了解這個(gè)節(jié)日是誰(shuí)的節(jié)日。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己媽媽長(zhǎng)的什么樣子。(可請(qǐng)幾名幼兒在全班講述，然后分組都來(lái)說(shuō)明自己媽媽的特征是什么)。
3、教師出示紙型人物，再將若干種頭發(fā)型式分別配在頭上，讓幼兒清楚各種發(fā)型的特點(diǎn)及畫(huà)在頭部的主要位置。
4、請(qǐng)幼兒想想自己的媽媽平時(shí)最喜歡穿什么顏色的衣服。教師可根據(jù)本班幼兒的繪畫(huà)能力請(qǐng)幼兒自己畫(huà)也衣服并選擇顏色，也可以為幼兒示范兩至三種服裝形式讓幼兒選擇。
5、教師在指導(dǎo)中注意鞏固幼兒對(duì)人物五官的掌握，根據(jù)幼兒水平提出不同層次的要求。如：一個(gè)黑點(diǎn)的眼睛;有眼眶的眼睛;雙眼都有睫毛的眼睛等。
6、力求把媽媽半身像畫(huà)得端正，在繪畫(huà)中教師用親切鼓勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)啟發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，使幼兒身心投入。
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，也越來(lái)越注重文化內(nèi)涵的培養(yǎng)了。前段時(shí)間，有些村的一些成功人士在外賺了錢(qián)，為了回報(bào)村民，都紛紛出錢(qián)在村里辦了一個(gè)戲曲大聯(lián)歡，連著好幾天搭臺(tái)請(qǐng)人唱戲劇給村民聽(tīng)。我們班的很多孩子也跟著奶奶爺爺，甚至是爸爸媽媽去聽(tīng)了。第二天回到幼兒園大家嘴里都唧唧彎彎的唱。一開(kāi)始覺(jué)得好奇，問(wèn)孩子們你們?cè)诔裁窗?？他們總是很興奮的說(shuō)，老師我昨天去聽(tīng)?wèi)蛄恕Ｄ菚r(shí)候也沒(méi)怎么在意，就是感覺(jué)孩子們對(duì)這些還是挺感興趣的。
開(kāi)始上《中國(guó)娃》這個(gè)主題的時(shí)候，看到里面有一節(jié)課是《京劇臉譜》，馬上想到了孩子們上次講起看戲的興奮樣子，就覺(jué)得對(duì)于這節(jié)課孩子們肯定會(huì)很感興趣的。其實(shí)京劇對(duì)于我們南方的孩子來(lái)說(shuō)是比較少見(jiàn)的，除了有個(gè)別的爺爺奶奶有這個(gè)興趣愛(ài)好看，喜歡來(lái)幾句。對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)在平時(shí)生活中接觸的還是比較少的。但是京劇作為我們的國(guó)粹，還是很有必要讓孩子們了解一下的。尤其是京劇臉譜,它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引孩子，符合孩子對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。我覺(jué)得這樣的內(nèi)容，一定會(huì)引起幼兒繪畫(huà)的興趣，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
一、欣賞京劇選段，引起幼兒對(duì)京劇的興趣。
1.師：孩子們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么曲子呢？
2.師小結(jié)：京劇是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一，在整個(gè)世界上很有影響，大家提到京劇就會(huì)想到我們中國(guó)。京劇是我們的國(guó)粹，和大熊貓一樣珍貴。
二、出示京劇表演者照片。
2.師：他們的臉上是怎么樣的？
3.師：這些唱京劇的人都畫(huà)著一張大花臉，我們叫“臉譜”。
三、出示京劇臉譜。
1.師：你喜歡哪個(gè)京劇臉譜？它上面有什么顏色、圖案呢？
2.師：你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎？
教師小結(jié)：在京劇里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
3.師：京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？
4.找找臉譜的小秘密。
教師小結(jié)：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對(duì)稱的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法，變成了各種各樣的形狀。
四、幼兒嘗試設(shè)計(jì)京劇臉譜。
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己設(shè)計(jì)臉譜，要注意臉譜上的圖案都是以鼻子為中心對(duì)稱的。
2.教師在旁指導(dǎo)。
通過(guò)孩子們的提問(wèn)，我直接引入到今天的主題上。第二環(huán)節(jié)我出示了一些京劇表演者的照片，在孩子們欣賞后簡(jiǎn)單的講解了京劇的服飾。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于色彩鮮明的臉譜的興趣比服飾大。孩子們都在指指點(diǎn)點(diǎn)那個(gè)臉是紅色的，那個(gè)是白色的，還有黑色的。
第三環(huán)節(jié)我就直接出示了很多臉譜，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)京劇臉譜？它上面有什么顏色、圖案呢？你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎？這時(shí)候小朋友們都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，對(duì)于臉譜臉色和圖案代表了什么意思，大家都是猜測(cè)，只有一名小朋友，估計(jì)有這方面的知識(shí)，說(shuō)出了紅臉的是關(guān)公，他是好人。最后引出在京劇里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)臉譜的`對(duì)稱性，我通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒去觀察，京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？這個(gè)問(wèn)題可能太過(guò)籠統(tǒng)，孩子們都把注意力放在了臉譜的顏色上，都說(shuō)臉譜有很多顏色，他的眼睛是什么顏色的。鼻子是什么顏色的。最后我再次引導(dǎo)，我們有眼睛，臉譜也有眼睛。這樣孩子們才慢慢說(shuō)出，臉譜跟我們的臉的共同點(diǎn)是都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛等。在引導(dǎo)臉譜上五官形狀的時(shí)候，我直接指著一個(gè)臉譜的眼睛說(shuō)：他的眼睛跟我們的眼睛有什么不同呢？孩子們紛紛說(shuō)出形狀不一樣。引導(dǎo)完顏色、五官的形狀？為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)臉譜的對(duì)稱性，我又提問(wèn)幼兒，這個(gè)臉譜有個(gè)小秘密的，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)臉譜有什么秘密？這時(shí)候有孩子發(fā)現(xiàn)臉譜左右兩邊的圖形是一樣的。但是孩子只能說(shuō)出，臉譜的兩只眼睛一樣的，兩邊臉上的圖案一樣的。只有個(gè)別幼兒說(shuō)出了對(duì)稱，好像孩子們對(duì)對(duì)稱這個(gè)詞的掌握不是很好的。我就拿出了之前準(zhǔn)備的ppt圖片，通過(guò)分割圖譜，讓幼兒了解圖譜的對(duì)稱性。
第四環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)圖譜。
在幼兒作畫(huà)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，孩子們已經(jīng)有了對(duì)稱的意識(shí)，但是真正動(dòng)手畫(huà)的時(shí)候，還是不能很好的掌握中心，會(huì)有一邊大一邊小的情況。而且我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诋?huà)的時(shí)候，眼睛、鼻子等形狀都會(huì)偏小。這跟我在講解的時(shí)候沒(méi)有提醒存在這很大的關(guān)系。但是總體來(lái)說(shuō)孩子們都能表現(xiàn)出臉譜的對(duì)稱性。有些還自己發(fā)揮想象，添加了一些自己的元素。我覺(jué)得我這節(jié)課比較成功的地方就是，這節(jié)課下來(lái)孩子們的興致都是比較高的。還有就是準(zhǔn)備還是比較充分的，一開(kāi)始備課是我沒(méi)有把為了讓幼兒了解對(duì)稱的臉譜分割圖備到課里，因?yàn)槲蚁牒⒆觽冎耙呀?jīng)學(xué)過(guò)對(duì)稱，應(yīng)該只要講明，就能好看的發(fā)現(xiàn)。但是在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)對(duì)稱的掌握不是很好的前提下，我就拿出了備份的ppt，很好的解決了對(duì)稱的問(wèn)題。當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足的地方，不如有些提問(wèn)設(shè)計(jì)的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，孩子們不能馬上理解我的意思，不能很好的達(dá)到我要的答案，必須自己在引導(dǎo)。還有就是整堂課的時(shí)間問(wèn)題，我是安排了一個(gè)課時(shí)，加上要了解的比較多，加上最后畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，整堂課的時(shí)間就拖的比較長(zhǎng)。我覺(jué)得以后可以設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒了解京劇，了解臉譜，第二課時(shí)在畫(huà)畫(huà)。這樣可以跟孩子們交流更多關(guān)于京劇的內(nèi)容，時(shí)間也不用這么匆忙。
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