作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
1、通過分類活動讓幼兒感受到磁鐵能吸引鐵之類的物體。
2、讓幼兒感悟到磁鐵不同磁極的相斥作用。
大小不一的磁鐵若干,幼兒釣魚玩具,可以吸住和不可吸住的材料包若干。
1.出示不同形狀的吸鐵石,請幼兒識別——它是吸鐵石嗎?(是或不是)
2.提問,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說一說自己知道的吸鐵石的作用。(上課時黑板上要用,媽媽包包上的暗扣等)
3.主要問題:吸鐵石能吸住什么?
1.出示各種可吸住和不可吸住的物體,請幼兒猜一猜它們跟吸鐵石相遇會產(chǎn)生什么情況?
2.讓幼兒自主驗(yàn)證剛才自己的結(jié)論,兩人一包材料。
3.讓幼兒通過實(shí)驗(yàn),將手上除磁鐵外的材料分成兩隊(duì),并請一名幼兒給大家演示自己的實(shí)驗(yàn)過程,老師和幼兒幫他集體驗(yàn)證。
4.引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分可以吸住的材料和不可吸住的材料。
5.總結(jié)幼兒的操作結(jié)果,幫助幼兒了解吸鐵石的相關(guān)知識及它的學(xué)名——磁鐵。
1.出示幼兒常見的“釣魚”玩具,吸引幼兒興趣。
2.與幼兒一同分析該玩具中磁鐵的位置及作用。
1.出示兩塊有n、s標(biāo)志的磁鐵,演示“同極相斥,異極相吸”。
2.利用小型的兩極磁鐵制作磁性小火車,讓幼兒體驗(yàn)同極相遇和異極相遇的變化。
3.讓幼兒實(shí)驗(yàn),根據(jù)同極和異極的原理制作磁性小火車。
4.請幼兒說一說,自己知道了磁鐵的哪些新本領(lǐng)。
1.通過同極相斥,異極相吸的原理,利用圓環(huán)形磁鐵和長棍,制作彈簧磁鐵。
2.找一找社區(qū)中可以吸住和不可吸住的物體,下次和小朋友分享,比一比誰找到的多。
1、知道周圍生活的世界有各種聲音,人們都喜歡樂音,不喜歡噪音。
2、能注意在日常生活中避免聽噪音和發(fā)出噪音。
1、小鈴、鋼琴聲、圓舞板、勺子、盒字等。
2、錄有噪音的磁帶、音樂磁帶。
一、請三位幼兒逐個操作小鈴,鋼琴、圓舞板。
4、:周圍世界有許多聲音,有些聲音很好聽,這種聲音叫“樂音”,還有的聲音很難聽,這種聲音叫“噪音”
二、聽錄音分辨“樂音”和“噪音”
1、平時你在生活中聽過哪些“樂音”?哪些“噪音”?
2、請幼兒聽磁帶里的聲音。提問:哪些是“樂音”?哪些是“噪音”
3、平時生活中你還聽到過哪些噪音?這些噪音是怎樣產(chǎn)生的?
三、討論噪音的產(chǎn)生及危害。
3、幼兒討論:在幼兒園里、在家里、在社區(qū)里、怎樣減少噪音?
四、今天,小朋友知道了好聽的聲音是樂音,難聽的聲音是噪音,今后,我們要保護(hù)自己的耳朵,不要聽噪音,自己更不能發(fā)出噪音。
1.發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨(dú)”游戲規(guī)則,能運(yùn)用規(guī)則解決問題,鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。
2.探索玩初級“數(shù)獨(dú)”的基本方法。
3.在獨(dú)立思考、解決問題和交流互動中體驗(yàn)成就感。
ppt 游戲卡
一、學(xué)習(xí)九方格數(shù)獨(dú)
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識九方格。
(1)引出九方格。
師:數(shù)數(shù)它有幾個格子?(沒錯!一共有九個方格子。我們把它叫做九方格。)今天我們要在九方格上玩游戲。
(2)認(rèn)識行與列。
(3)認(rèn)識交叉路口。
師:是呀,第一行和第一列有一個交叉重疊的方格在這兒,這個方格就像一個交叉路口一樣,這個方格既屬于第一行也屬于第一列。
師:你看見陳老師剛剛怎么用手臂表示這個交叉路口了嗎?
師:我們一起學(xué)一學(xué)。手臂平平的表示第一行,手臂豎著的表示第一列,碰在一起有個交叉路口。好的真棒小手放下。
師:還有沒有這樣的交叉路口,我們一起來找一找。
師:看,這是第一行,還有第二列,他們的交叉路口在哪里?是哪一個方格?誰來指一指?
師:對么?好的,我們一起也有手臂來表示這個交叉路口。這是第一行,第二列在這么?不對,應(yīng)該在中間位置。
師:我們繼續(xù)看。第二行和第二列的交叉路口在哪里?怎么用手臂來表示?(很簡單正好一個十字形)
師:這里呀還有一些九方格中的交叉路口,請你找一個你最喜歡的用手臂來比一比。
師:你比的是哪一個?他對么?
師:猜猜他比的是哪個?我們一起來比一比這個交叉路口。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)九方格數(shù)獨(dú)規(guī)則。
師:陳老師在九方格中放滿了水果,有幾個水果?(有9個。)有幾種水果?(有草莓、西瓜、菠蘿3種。)
師:這三種水果在九方格中擺放是有規(guī)則的,你們能找到規(guī)則嗎?老師給你們一個提示:一行一行看,再一列一列看。
(驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn):逐一顯示每行每列,確認(rèn)每一行、每一列的水果都不重復(fù)。)
師(小結(jié)):同一行的水果都不能一樣,同一列的水果也都不能一樣,這就是九方格水果的擺放規(guī)則。
3.組織集體游戲“九方格填空”。
師:知道了這個規(guī)則,我們就可以玩一個“九方格填空”游戲。
師:仔細(xì)看看,這個九方格里有幾個空格?(一列三空格。)
師:整個一列都是空格,怎么填呢?(幼兒個別嘗試。)
師:你先填哪里?為什么?(你是豎著看的列么?哦。橫過來的的行,我們可以發(fā)現(xiàn)正好只有幾個空格?)
師(小結(jié)):填空格是有竅門的,找行或列中只空一格的先填。
師:這個九方格里有幾個空格?(一行三空格。)
師:整個一行都是空格,應(yīng)該怎么填?你先填哪里?為什么?(這回你看的是一行還是一列?)
師(小結(jié)):剛才玩的兩個填空格游戲中,行或者列中都能找到一個空格的,很容易填。
二、游戲第一關(guān)(空三格)
師:學(xué)會了這個本領(lǐng)呀,陳老師要帶你們玩九方格闖關(guān)游戲了。第一關(guān)比較簡單。我們一起來玩。
師:第一關(guān)的第一道題。仔細(xì)看空格在哪里,可以先填哪里?
師:填什么?為什么?好的第一道題完成了。
師:第一關(guān)的第二道題。看看應(yīng)該怎么填?
師:兩道題目,恭喜你們第一關(guān)闖關(guān)成功,可以進(jìn)入第二關(guān)!
三、獨(dú)立游戲第二關(guān)(空五格)
1.引導(dǎo)幼兒探索。
師:第二關(guān)難度稍微加大點(diǎn),看!空了幾格?你們敢不敢玩?
師:動動腦筋想一想可以先填哪里?為什么?
師:好,說了這么多陳老師不能再提醒你們了,請你們自己完成第二關(guān)的闖關(guān)游戲!看一看誰填的又快又準(zhǔn)。填完檢查一遍,然后拿著你的游戲卡回到座位。聽明白了么?不要搬小椅子,請請的走回你的位置開始闖關(guān)游戲。
師:誰來展示一下你的答案?(和他一樣的舉手!說明你們第二關(guān)也闖關(guān)成功很厲害?。?/p>
師(小結(jié)):所以空格多的時候,找行或列中只有一個空格的先填,會又快又準(zhǔn)確。
四、獨(dú)立游戲第三關(guān)(空七格)
1.出示數(shù)字的九方格數(shù)獨(dú)。
師:好!進(jìn)入第三關(guān),我們和數(shù)字進(jìn)行玩填空游戲。
師:規(guī)則和剛才一樣,但是難度更大了,看看第三關(guān)游戲空幾格?
2.出示只有兩個不同已知數(shù)的九方格圖,進(jìn)入游戲第三關(guān)。
師:這張圖只有兩個數(shù)字,找找行或列中有沒有只空一格的?怎么辦?
師:有一個辦法能又快又準(zhǔn)確地填滿空格。這個辦法藏在一首兒歌里,請仔細(xì)聽。“一個數(shù)的行,另一數(shù)的列,交叉路口要先填;一個數(shù)的列,另一數(shù)的行,還有一個交叉路口不能忘。”
師:這個交叉路口路口不能填什么數(shù)字?
師:現(xiàn)在游戲卡空幾格?(空五格。)那就和游戲的第二關(guān)一樣簡單了。
引導(dǎo)幼兒嘗試獨(dú)立游戲。
師:接下來請你們自己去完成第三關(guān),有沒有信心闖關(guān)成功?好和剛剛一樣填完檢查一遍回答座位上,輕輕的走回去吧。
5.展示個別幼兒的游戲卡,共同檢查。
師:誰拿著你的游戲卡來展示一下結(jié)果?你是怎么來填的?
師:大部分小朋友都能夠闖關(guān)成功。
五、結(jié)束
師:你們呀很厲害,學(xué)會了玩九方格填空游戲,這個游戲有的容易,有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數(shù)學(xué)區(qū),你們只要多玩,就能玩得更快更好。
教學(xué)反思:由圖片數(shù)獨(dú)到數(shù)字?jǐn)?shù)獨(dú),注意到了由實(shí)物到符號變化的循序漸進(jìn),符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。游戲第三關(guān)是學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法填空。找到兩個數(shù)所在行與列的兩個交叉路口是關(guān)鍵,也是難點(diǎn)。用簡潔明了的兒歌提示幼兒如何能迅速又準(zhǔn)確地找到“交叉路口”,為幼兒在游戲區(qū)繼續(xù)運(yùn)用排除法解決問題搭建了一個支架。
西瓜是平湖的特產(chǎn),幼兒很熟悉。而活動《數(shù)西瓜》主要是引導(dǎo)幼兒區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù),一般要經(jīng)過以下過程:第一對單和雙的概念的了解,即知道一個物體為單,如人身上的嘴是單個的。兩個物體是雙,如一雙手,一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個數(shù)為一對,數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù),數(shù)到最后還剩一個的是單數(shù),并能進(jìn)行實(shí)際操作。為了幫助幼兒理解,用西瓜貫穿整個活動。
1、區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù),初步了解10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。
2、激發(fā)幼兒參與計(jì)算活動的興趣,培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。
重點(diǎn):區(qū)別10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
難點(diǎn):了解10以內(nèi)單雙數(shù)間隔排列的規(guī)律。
1-10數(shù)字每人一套,西瓜圖片(小圓片)若干。
1、小朋友,老師說幾句話,說對了,你們就說“對”,說錯了,你們告訴我應(yīng)該怎么說?
2、教師說:“奶奶有一只手”(雙)“拿著一個籃子”(對)“上街買了一只鞋子”(雙)“又買了一個西瓜”(對)“一個帽子”(對)等。
總結(jié):在生活中凡是兩個兩個成對出現(xiàn)的東西就叫它雙,如一雙鞋、一雙筷子,一雙手,有的東西可以是一個一個成單的,如:一個西瓜、一個籃子,這些東西可以是單個的。
1、幼兒拿出“西瓜”,兩個兩個配成對,請幼兒講述擺放的情況(幼兒:我有5個西瓜,有一個沒對兒,我有8個西瓜,都配成對了。)教師將幼兒的配對情況按順序演示出來。
2、總結(jié):“象這樣的數(shù)2、4、6、8、10表示的東西都是成雙成對,這樣的數(shù)叫雙數(shù),1、3、5、7、9叫單數(shù)。
1、幼兒把1——10數(shù)字按順序排好。教師指令,幼兒翻數(shù)字。
2、教師引導(dǎo)幼兒翻出卡片中單數(shù),在翻出卡片中的雙數(shù)。
3、怎樣才能翻得又快又對呢?(幼兒講述自己是怎樣操作的,感知積累1---10中單、雙間隔排列規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)。)
1、游戲“扮西瓜”。
玩法:教師抽出10以內(nèi)任意一張數(shù)字卡片,如是雙數(shù),幼兒用手做小西瓜,如是單數(shù),幼兒用身體做大西瓜。
2、尋找單、雙數(shù)。
教師:“小朋友找找,你身上或周圍的東西,哪些是雙數(shù)的,哪些是單數(shù)的”
大班的幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),通過判斷,為下一步作鋪墊。
利用幼兒感興趣的西瓜進(jìn)行配對,幼兒在操作中,自由探索。教師再結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行總結(jié),幼兒容易理解單、雙數(shù)。
通過自己操作,培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。
幼兒的天性是愛玩的。通過游戲,使幼兒在快樂、自由、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
《溶化》這單元是選自 “神奇的水”這一主題中的。源自幼兒對沖劑類藥物放水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇,根據(jù)大班幼兒的所在以及他們在認(rèn)知活動方面,無論是觀察、、記憶過程或是思維和想象過程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。
1、通過實(shí)驗(yàn)、觀察和比較,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動下探索操作中、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。
目標(biāo)中提到:在探索操作中、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。
掛圖《溶化》、每個幼兒杯子4個、水、鹽、砂糖、冰糖、沙、小勺若根、小石子、泡沫板、奶粉等。
首先把活動室布置成實(shí)驗(yàn)室,投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開活動。
今天老師帶來了好多東西要和水來做游戲了,教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了?(看不見了、溶化了)
教師拿出一杯清水,一些沙子,讓幼兒觀察沙子放入水中怎么樣了?(還能看見、不溶化)
1、觀察比較糖、泡沫板、鹽、小石子在水中的變
小結(jié):觀察到的哪些現(xiàn)象,使幼兒說出“糖和鹽在水中溶化了?泡沫板和小石子在水中沒有溶化?”
讓幼兒了解水中的方塊糖為什么小了?不是正方形了?說明方糖正在被水溶化中。
1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識水的的溫度可以加快溶化,初步了解對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
(1)講解:
在兩個杯子中倒入同樣大小的冰糖,為幼兒提供冷熱水和小勺, 在老師發(fā)出口令同時幼兒將冰糖放入杯中,然后選擇自己需要的材料進(jìn)行操作,比一比誰的糖先化完。
(2)幼兒自行實(shí)驗(yàn)。
(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
以上實(shí)驗(yàn)說明什么?(物體的溶化速度與水的的溫度、是否攪拌有關(guān)系)
(4)教師小結(jié):通過以上實(shí)驗(yàn),我們知道水的的溫度與攪拌可以加快溶化。我們學(xué)到一種實(shí)驗(yàn)方法,要驗(yàn)證糖的溶化速度可以根據(jù)水的溫度能加快,可以用兩個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較,一個是涼水,一個是熱水;其他條件——攪拌、冰糖的數(shù)量及大小、放入水中的時間等都必須相同,只有這樣,才能驗(yàn)證出水的溫度高是不是有加快溶化的作用。
2、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識用不同大小的物體也可以加快溶化,進(jìn)一步了解對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
(1)講述:什么樣的物品溶化的快,什么樣的物品化得慢?剛才,有的小朋友還提出用不同大小的物體可以加快溶化。下面,我們來驗(yàn)證這種方法行不行。教師提供不同大小的的冰糖,在老師發(fā)出口令同時幼兒將冰糖放入杯中并開始攪拌,幼兒在確定自己的化完后在表格做記錄。(先化完的在表格里表上1,后化完的表上2)
(2)幼兒自行實(shí)驗(yàn)。
(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(教師引導(dǎo)幼兒一起看記錄的結(jié)果,明確兩種糖的溶化速度)
(4)教師小結(jié):通過以上實(shí)驗(yàn),我們知道了物體不同形狀、大小可以加快溶化得速度)。
教師引導(dǎo)幼兒回家后觀察在日常生活中還有那些物體溶化與水的現(xiàn)象,鼓勵幼兒多做小實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識。
這節(jié)活動課中幼兒經(jīng)歷了從猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄,到討論和交流的基本環(huán)節(jié),注重了幼兒的主動參與和主動探索,讓孩子在自己的動手操作試驗(yàn)中驗(yàn)證猜想的結(jié)果,在操作實(shí)驗(yàn)的過程中獲取知識和解決問題。實(shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,這種現(xiàn)象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲,孩子們自始至終都積極投入,積極地進(jìn)行猜想,主動地投入實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,在實(shí)驗(yàn)中選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過程,并選擇較易溶解和溶解速度對比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。
1.了解瓢蟲的外行特征,學(xué)習(xí)用橡皮泥制作瓢蟲。
2.發(fā)展幼兒的搓,捏,團(tuán),壓等動作技能,鍛煉手部動作的靈活性。
3.引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
紅,黑,橡皮泥捏成的瓢蟲一只,各種瓢蟲圖案一份。
(一)出示圖片
2.你們仔細(xì)看看,他們長的那些地方是一樣的 ,哪些地方是不一樣的?(形狀一樣,背上的花紋不一樣)
3.逐一介紹瓢蟲:這只背上的花紋是怎么樣的----它叫瓢蟲(7星是益蟲,其它都是害蟲)。
4.教師指著圖讓幼兒集體說一遍瓢蟲的種類。
(二)出示橡皮泥范例,吸引幼兒注意
1.今天老師用橡皮泥做了一只瓢蟲,看看這只是什么瓢蟲?
2.討論瓢蟲的制作方法,教師根據(jù)討論的結(jié)果來進(jìn)行示范。(可把身體各部分都先做好,再組裝上去)。
用紅色搓成半球體行當(dāng)做身體。
用黑色橡皮泥搓成6條圓柱體當(dāng)腳,連接在身體的兩邊,再加上觸角。
用黑色橡皮泥撮成幾個小圓 ,壓扁,貼在瓢蟲的背部。
3.幼兒動手制作,教師向有困難的幼兒提供幫助。
4.陳列作品,幼兒欣賞。
請做好了的幼兒將作品擺在展覽區(qū),其他小朋友可以來觀賞(雙手藏在身背后)最后將做的好的幾只點(diǎn)評(這只是誰做的,這叫什么瓢蟲,哪里最可愛,我們給他取個好聽的名字)
這個活動的開展讓孩子不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的'快樂,同時也讓孩子學(xué)習(xí)到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題,充分達(dá)到了教學(xué)的效果,這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類容來看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進(jìn)行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)習(xí)到了知識。相信這樣的教學(xué)方法對幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助。
1、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位,感知種子是各種各樣的。
2、初步了解種子的作用,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、收集各類有種子的植物、果實(shí)等。
2、餐巾紙、水果刀若干。
3、記錄單。ppt
長得怎么樣?
(講述名稱及外形特征)
2、激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
(1)教師:你們瞧,老師給你們帶來了什么?(南瓜)
有一個問題,如果我們把今年的南瓜吃了,明年想吃南瓜又該怎么辦呢?
請小朋友們幫老師想想辦法。
(2)教師:有小朋友說可以再等它長出來,那我們到哪里去找南瓜種子呢?
3、教師與幼兒交流討論結(jié)果。
讓我們一起來找一找吧!
2、幼兒自由探索尋找種子,教師幫助幼兒切開部分果實(shí)。
3、提問:
(1)你果實(shí)的種子是在什么里面找到的?
(2)種子長得是什么樣的?像什么?
4、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)了這些果實(shí)都有種子,它們生長的部位也不一樣,
有的長在果肉里,有的長在果殼里,有的長在果皮里。
種子長得各不相同,種子顏色、形狀、大小都不一樣,種子真有趣!
1、教師:你們會學(xué)一學(xué)植物的種子,學(xué)一學(xué)種子是怎樣排列的嗎?
小組合作學(xué)一學(xué),并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。
2、請幼兒模仿種子的排列。
3、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)不同的植物種子,其排列的也是各不一樣,有的一顆挨一顆,
有的對稱排列,有的圍成圓圈,還有的一排挨一排,像牙齒。
1、教師:小朋友這些種子除了可以傳播下一代,你知道種子還有哪些用途?
藏在哪里呢?希望小朋友也能去找一找,好嗎?
各種各樣的紙
1.這些紙是否來源于生活?各種紙
2.是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考,生活中紙的用途?
3.當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里,輕的紙浮在水面上時,
4.老師是否要回應(yīng)?(是否需要預(yù)設(shè)集體活動)
大班科學(xué)課教案《各種各樣的紙》
1.關(guān)于吸水性的問題
2.解決沉浮的問題
專家的話:
沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)?
孩子有出錯權(quán),應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)
怎樣回應(yīng):
方案一:包裝鮮花
方案二:滴水(在各種紙上)
方案三:看誰爬得高
方案四:用布和紙進(jìn)行比較
根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、角度來想。
做中學(xué)目的:
讓孩子學(xué)會比較、觀察事物,關(guān)注生活,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
主動參與實(shí)驗(yàn)探索。
讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
專家的話:
做中學(xué)的任務(wù):三個層次
認(rèn)識社會
學(xué)會方法
體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)(以事實(shí)來說話,以數(shù)據(jù)來說明,以邏輯為目的,以懷疑為出發(fā)點(diǎn))
做中學(xué)不僅僅為了解決知識點(diǎn)
選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式
對教師的要求:
教師也要做中學(xué),錯誤的`經(jīng)歷沒關(guān)系,但不能有錯誤的結(jié)論。
方案:用布和紙進(jìn)行比較
通過紙,想到生活中有許多和紙有相同特性的東西
通過比較進(jìn)一步感知紙的特性,學(xué)會比較不同的事物,建立事物和人、事物之間的關(guān)系
疑問:
根據(jù)生活的需要來設(shè)計(jì)出各種紙為生活服務(wù),人和事物的關(guān)系,人很聰明
專家的話:
1.是不是每個生活中的問題都要設(shè)計(jì)活動,是不是每個生成的問題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙,他對生活中的現(xiàn)象有自己的想法,如果孩子不能理解,不如不說。
2.做中學(xué)只能案例研究,做中學(xué)是項(xiàng)目,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足,提出合理建議,為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì),需要案例討論。
3.需要講究科學(xué)的態(tài)度,不講權(quán)威。平等互動才能形成研究。關(guān)注收獲。
下一步:帶好孩子們的問題來研討,真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。
通過這次活動,使我認(rèn)識到:在組織科學(xué)活動時,我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力,盡量做到授課不慌不忙,沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平,重視幼兒的探究興趣和積極性。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望。應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對象。隨著幼兒園科學(xué)教育改革的日益深入,開展探究式科學(xué)活動已成為我們教師關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒作為科學(xué)活動的主體,活動設(shè)計(jì)就必須從幼兒的興趣和需要出發(fā),讓幼兒在主動探究、經(jīng)歷探究的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,獲得樂學(xué)、會學(xué)這些可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)教育價值。
1、初步了解報(bào)紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力,體驗(yàn)探究活動的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用記錄表將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒在“紙條提水”實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)不同的紙力量也不同,及時做好實(shí)驗(yàn)記錄。
活動難點(diǎn):
嘗試改變紙的力量。
感知了解“紙的材質(zhì)”——猜測驗(yàn)證“紙的力量”——嘗試改變“紙的力量”——拓展延伸“紙制品的方便”。
教師操作材料:報(bào)紙做的購物袋一只;有柄小筐一只;礦泉水若干。
一、了解紙的材質(zhì)是不同的
1.今天老師帶來了三種紙:報(bào)紙、宣紙、牛皮紙,這三種紙一樣嗎?有什么不同?
2.師幼小節(jié):它們的顏色、用途不同,有的軟軟的、薄薄的,有的硬硬的、粗糙的,它們的材質(zhì)是也不同的。
3.如果用這三種紙來做購物袋,誰能裝最重的物品,為什么?
(環(huán)節(jié)自評:報(bào)紙、宣紙是幼兒日常生活中經(jīng)常性接觸到的物品,此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點(diǎn)主題式的導(dǎo)入,鼓勵幼兒再現(xiàn)對報(bào)紙、宣紙的已有經(jīng)驗(yàn),通過觀察、比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質(zhì)不同,形成新經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,大膽進(jìn)行推測和假設(shè)。)
二、紙條提水實(shí)驗(yàn):找出承受力最大的紙
1.究竟誰做購物袋最合適呢?我們來做個“紙條提水”實(shí)驗(yàn)。
2.教師講述操作要求:取一張紙條,兩手提起裝有水的小筐,看看這張紙最多能提幾瓶水(從裝一瓶水開始),然后,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來,每種紙條都要試一試。
3.幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察。
4.分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果:說說你的發(fā)現(xiàn),那種紙條提的水最多?
5.師幼小結(jié):每種紙的材質(zhì)不同,他們的力氣也不同,報(bào)紙和宣紙比較薄,容易破,做購物袋不合適,牛皮紙最堅(jiān)韌,力氣最大,那么,最適合做購物袋的是牛皮紙。
(環(huán)節(jié)自評:這是活動重點(diǎn)環(huán)節(jié),在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出驗(yàn)證的方法,激發(fā)幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實(shí)驗(yàn)前的要求明確具體、方法簡單到位,促使幼兒養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與態(tài)度,并在集體分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中,找到共同的答案,讓全體幼兒都獲得了成功的樂趣。)
三、嘗試改變紙的承受力
1.如果老師想用廢舊的報(bào)紙做購物袋,你們有什么好辦法能增加報(bào)紙的力量,使它也能提起7瓶水,甚至更多。
2.幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察。鼓勵幼兒放入更多瓶水。
3.分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果:你用了什么好辦法,提了幾瓶水?
4.師幼小結(jié):紙的力量是可以改變的,可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量,那就能提更重的物品了。
5.教師演示自己用報(bào)紙做的購物袋能放幾瓶水。
(環(huán)節(jié)自評:這是活動難點(diǎn)環(huán)節(jié),幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn),最先想到多拿些紙條的'方法來增加紙的力量,在講述理由的過程中,難點(diǎn)得以突破:重疊加厚可以增強(qiáng)紙的力量。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后,幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增強(qiáng)紙的力量。最后,教師利用報(bào)紙做的購物袋進(jìn)行演示,不僅鞏固幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),而且回歸生活,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。)
四、拓展延伸
2.下次請你們老師再用其他不同的紙跟你們做實(shí)驗(yàn)吧!
(環(huán)節(jié)自評:幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),生活是基礎(chǔ)的源本,利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價值取向,此環(huán)節(jié)幫助幼兒做到知識與經(jīng)驗(yàn)的遷移,促進(jìn)在生活中發(fā)展與成長。)
活動反思:
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介,只有主動地與材料互動,才能調(diào)動幼兒的積極性,從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)探究的欲望,使幼兒的探索活動更加深入,獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的,而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的,它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測和驗(yàn)證,有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu),幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)探究的過程
整個過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?;顒訌挠變阂延兄R、經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提出問題,對問題答案進(jìn)行推測,為證實(shí)推測而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)(記錄表),進(jìn)行交流,得出結(jié)論,提出新問題,提升經(jīng)驗(yàn),解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程,提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息,能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果,有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論,有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。
1、了解火箭的基本結(jié)構(gòu),探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小關(guān)系。
2、感知火箭升空的原因,能大膽嘗試并分析火箭升高的各種因素。
4 、積極與同伴分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、孩子對火箭的興趣及初步的了解。
2、火箭模型,幼兒收集的各種瓶子、卡紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
3、多媒體課件《火箭上天》
重點(diǎn):探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小,嘗試自制小火箭。
難點(diǎn):火箭頭的制作和各部分的粘貼,,探索讓小火箭飛高的方法
1、提問導(dǎo)入:你見到過火箭嗎?在什么地方見過?你見到過的火箭是什么樣子的?激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、教師示范制作,幼兒嘗試設(shè)計(jì)制作。老師這里也有一個小火箭,看看它是怎么做成的?教師將正方形紙變成圓柱體的箭體,把半圓形紙變成圓錐體的火箭頭;讓箭體和火箭頭相親相愛在一起。
3、誰來試試怎么做圓柱體的箭體,圓錐體的火箭頭?請個別幼兒嘗試。重點(diǎn)介紹火箭頭的制作方法。
4、幼兒按意愿選擇材料制作,教師作巡回指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粘貼組合,制作火箭頭。重點(diǎn)幫助能力弱的孩子。
提醒幼兒注意良好的操作習(xí)慣及衛(wèi)生習(xí)慣。對有創(chuàng)意的幼兒及時表揚(yáng),適當(dāng)幫助有困難的幼兒。
1、幼兒展示自制火箭,共同參觀并請個別幼兒介紹。先完成的小朋友去外面,借助發(fā)射器,試試怎樣讓小火箭發(fā)射上天。
2、回教室,請個別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn),看看誰的火箭飛得高, 進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。師:你是怎樣讓小火箭發(fā)射上天的呢?(用手用力一拍)。為什么用力一拍,小火箭就能飛上天?剛才玩的時候,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(有時飛得高,有時飛得低)
3、我們小朋友想不想再去玩一玩,這次你可以和好朋友一起,比一比什么時候飛得高,什么時候飛得低?為什么?(用力,瓶子大,拍發(fā)射器的底部,卡紙做的火箭飛得高)
4、集體發(fā)射小火箭,讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。
我們一起去發(fā)射臺發(fā)射,看誰設(shè)計(jì)的小火箭載著的神舟號飛船飛得最高。
開始倒計(jì)時:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,點(diǎn)火!
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