最新小班剝桔子教案反思 幼兒園小班親子活動(dòng)反思(優(yōu)質(zhì)8篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園小班親子活動(dòng)反思

今天幼兒園搞了半年一次的親子活動(dòng)，熙媽盼望已久的親子活動(dòng)終于要進(jìn)行了。如果到幼兒園進(jìn)行過此類活動(dòng)的應(yīng)該都清楚什么情況，一進(jìn)園，這哪里是家長(zhǎng)開放日，整個(gè)一記者招待會(huì)??！就看照相機(jī)、攝像機(jī)、沒帶行頭的就是手機(jī)，大家從做早操開始就照個(gè)不停。早操熙媽沒動(dòng)手，到了吃早飯的時(shí)候，熙媽和夢(mèng)園爸無意間占了個(gè)最有利的窗口（對(duì)于別的家長(zhǎng)不是好位置，因?yàn)樗麄兊暮⒆硬辉谶@個(gè)地方，是一個(gè)最偏僻的窗口），剛好與熙熙和夢(mèng)園（兩個(gè)挨著坐呢）基本上面對(duì)面。然后鑒于占到如此有利地勢(shì)，不照幾張實(shí)在是對(duì)不起這位置啊。然后是上課的時(shí)候又給照了幾張，因?yàn)橹挥形鯆屢蝗?，要是熙爸在他可以?fù)責(zé)攝影工作，媽媽可以全心的和女兒“親子”啊。一個(gè)上午下來，媽媽總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、孩子們大部分都很“聰明”，但是并不一定都很出色。因?yàn)槿绻錾仨毦邆湎喈?dāng)?shù)臈l件，尤其是在幼兒園。一要在班里年齡不是太小，二家長(zhǎng)在家里可能要有教育根底（到園里學(xué)的比較快一些），三呢就是要膽大，不害羞，四就是必須有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲?？赡苓€有別的，進(jìn)來的家長(zhǎng)可以補(bǔ)充（家長(zhǎng)們覺得熙媽總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)否？）

二、家長(zhǎng)的到來使得大多數(shù)孩子表現(xiàn)的并不好，上課不好好聽，吃飯不好好吃，總想粘住家長(zhǎng)。

三、家長(zhǎng)的到來使很少數(shù)的孩子發(fā)揮“超?！薄＿@個(gè)“超常”并不是說是表現(xiàn)很好，可以是表現(xiàn)很好，也可以是表現(xiàn)很過，就是過于活躍，上課聲音都變了，明顯是故意的一種拉長(zhǎng)音，要引起家長(zhǎng)的注意（老師不讓拉長(zhǎng)音）。吃飯過于表現(xiàn)，甚至吃的過多。（廁所里就有一個(gè)孩子吐出來的飯菜證明）

四、家長(zhǎng)們的表現(xiàn)大多都不好。為什么這樣說呢？現(xiàn)在的孩子嘛，都是一個(gè)寶貝蛋兒，誰(shuí)都認(rèn)為自己的孩子最聰明。吃飯的時(shí)候恨不得自己上去喂孩子吃；喝水本來由老師幫著倒的水，家長(zhǎng)都要代勞；上課時(shí)叫到自己孩子回答問題，家長(zhǎng)就在邊上敲“小邊鼓”；回答完了還要繼續(xù)指導(dǎo)教育半天；然后做游戲的時(shí)候家長(zhǎng)們（太過重視的就會(huì)來兩個(gè)以上的'家長(zhǎng)，因此叫家長(zhǎng)們）就開始不顧游戲規(guī)則，只管他們給自己孩子照啊錄啊的，導(dǎo)致整個(gè)隊(duì)伍亂了秩序。

這里舉一個(gè)經(jīng)典的：吃飯時(shí)，老師讓家長(zhǎng)都到教室外面不要影響孩子吃飯，一個(gè)媽媽戀戀不舍地對(duì)女兒說：一定要嚼好了再咽啊......（這個(gè)還用得著交待嗎？都上了兩個(gè)多月的幼兒園了，就算沒上幼兒園，三歲多的孩子這個(gè)應(yīng)該不用一再?gòu)?qiáng)調(diào)了吧！而且當(dāng)著老師的面）等等的等等吧......

下面就是熙熙的表現(xiàn):

一、還是老問題----嬌氣，愛哭。

一個(gè)上午哭了兩次。早操時(shí)候，熙媽把她交到老師手里后，就把帶來的玩具交到樓上教室去，然后簽到再偷偷上了個(gè)廁所（熙媽在排石著呢），上完廁所時(shí)就想熙熙會(huì)不會(huì)找不到媽媽就。唉，知女莫若母啊，從欄桿往下看，果真熙熙正在抹眼淚呢。熙媽就趕緊沖到樓下去，熙熙看見媽媽后過了一會(huì)兒才止住了抽泣。做完操媽媽問熙熙哭什么呢？熙熙說她找不見媽媽了。媽媽說我去樓上給你交玩具了嘛，馬上就下來了啊。結(jié)果熙熙卻說，那別的孩子的家長(zhǎng)怎么都在看做操呢，我就找不見你嘛。（這次倒有點(diǎn)怪媽媽不對(duì)了，熙熙自尊心特別強(qiáng)，像這種別有家長(zhǎng)在而自己家不在的情況她肯定是不能接受的）于是這個(gè)問題解釋了之后基本解決了。

第二次哭，是上完一節(jié)課下樓做游戲時(shí)，媽媽又偷空上了個(gè)廁所。果不其然，出來就看人家又抹上眼淚了，媽媽就再解釋半天說是去尿尿了，要不然媽媽尿到褲子里人家笑媽媽呢。（其實(shí)熙熙就是害怕媽媽走掉了，自己就沒有家長(zhǎng)陪了，這也算理由吧）

二、熙熙是全班膽子最小，最害羞的孩子。

通過這一節(jié)課的觀察，熙媽就發(fā)現(xiàn)了熙熙不是一般的膽小了。按說膽小與害羞可以有關(guān)聯(lián)，也可以膽小但不害羞（思思小朋友就是膽小但不害羞），可熙熙偏偏就是既膽小又害羞。（膽小像爸爸了吧，害羞像媽媽。上不得臺(tái)面，狗肉不上桌型）這一節(jié)課里，老師挨個(gè)點(diǎn)小朋友上去按老師的要求找數(shù)字，然后按找出來的數(shù)字?jǐn)?shù)上相應(yīng)數(shù)目的糖出來，數(shù)對(duì)了糖就歸自己了。這個(gè)對(duì)于很多孩子來說應(yīng)該很簡(jiǎn)單了（偷偷說一句，熙熙早在兩歲之前就認(rèn)完了10個(gè)數(shù)字和26個(gè)字母還有幾十個(gè)漢字，自己要求認(rèn)的，不過半年后忘了快一半，機(jī)械式的記憶而已，沒有多大的意義），所以孩子們大多表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，很大方的上去，不管眼睛看著媽媽還是老師或是數(shù)字甚至是糖，眼神都沒有表現(xiàn)出緊張，包括找錯(cuò)了數(shù)字的那個(gè)孩子都沒有一絲的緊張?？墒牵挥形跷跎先ズ笥行┚兄?jǐn)?shù)暮屠蠋煿蛟谝黄?，低著頭，表情有點(diǎn)緊張（雖然帶著笑容，但緊張是可以看出來的，很害羞的樣子）。雖然熙熙很順利的完成了任務(wù)，但她所表現(xiàn)出來的這種膽小害羞是媽媽不愿看到的。當(dāng)然了媽媽并沒有說熙熙一個(gè)字的不好，因?yàn)檫@個(gè)應(yīng)該是天性了，所以媽媽不會(huì)怪她。（要強(qiáng)調(diào)的是這還是熙媽訓(xùn)練了三年的結(jié)果呢，否則膽子更?。?/p>

幼兒園小班活動(dòng)反思

發(fā)了幼兒來上幼兒園并參與活動(dòng)的興趣。

在墻飾的布置上我們都采用了幼兒在家、在園的一些生活照片和幼兒在本月內(nèi)

美術(shù)作品進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)。各班還根據(jù)自己班的實(shí)際情況設(shè)置了區(qū)角和游戲活動(dòng)。

能夠進(jìn)行歌表演。初步學(xué)習(xí)畫畫基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫圓，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力。

步學(xué)會(huì)了一些上幼兒園的基本常規(guī)。也已有在玩中學(xué)，學(xué)中樂的意識(shí)。

們各班教師多給予關(guān)愛。由于孩子的記憶能力強(qiáng)，健忘性也強(qiáng)，因

幼兒園小班區(qū)角活動(dòng)反思

3月份的上海之行，讓我對(duì)幼兒園區(qū)角活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，4月份在我班籌備展示區(qū)角活動(dòng)的這段時(shí)間里，我對(duì)小班區(qū)角活動(dòng)的開展進(jìn)行了一些粗淺的思考與探索，今天借這個(gè)機(jī)會(huì)請(qǐng)各位老師批評(píng)指正幫助指導(dǎo)。

區(qū)角活動(dòng)是幼兒自主選擇，自發(fā)探索、操作學(xué)習(xí)的自主活動(dòng)，是幼兒所喜歡的游戲活動(dòng)。在輕松的氛圍中，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。特別是我們小班的小朋友特別喜歡，因?yàn)樗麄兡茏杂傻剡x擇游戲內(nèi)容，自由地結(jié)伴玩耍，自由地探索學(xué)習(xí)方法。他們能無拘無束的游戲，他們的思維活躍，動(dòng)手愿望強(qiáng)烈，他們能積極的探索，思考與嘗試，主動(dòng)的參與區(qū)域活動(dòng)。孩子們獲得的不僅是快樂,更多的是成功的喜悅。

一、對(duì)小班區(qū)角活動(dòng)的一些認(rèn)識(shí)

小班的幼兒由于動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面能力的發(fā)展，逐漸習(xí)慣與同伴及成人的交往，并開始嘗試表達(dá)自己的想法。同時(shí)，幼兒在交往中帶有明顯的自我中心傾向，常常以滿足自我需要為唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們的各種心理活動(dòng)正處在直覺行動(dòng)期，好模仿，喜重復(fù)。因此，我們遵循幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)可以觸摸、傾聽、觀察、擺弄、操作的教育環(huán)境，將幼兒的無意識(shí)活動(dòng)納入教師有目的的引導(dǎo)中。從兒童心理學(xué)看，幼兒對(duì)客體的認(rèn)識(shí)始于幼兒對(duì)客體的活動(dòng)。幼兒對(duì)客體的活動(dòng)不僅是幼兒認(rèn)識(shí)的源泉，還是幼兒思維發(fā)展的前提。幼兒思維的發(fā)展在本質(zhì)上是幼兒自身不同水平活動(dòng)內(nèi)化的結(jié)果。也正因?yàn)槿绱耍變簣@區(qū)角游戲活動(dòng)是幼兒最迫切的心理需要，是幼兒滿足生活需要欲望的本能，能促進(jìn)幼兒運(yùn)用工具和解決問題能力的發(fā)展；能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言與認(rèn)知能力的發(fā)展；能促進(jìn)幼兒適應(yīng)環(huán)境能力的發(fā)展；能促進(jìn)自我概念和交往能力的發(fā)展?？傊?，幼兒的一切發(fā)展幾乎都存在于活動(dòng)過程之中，而幼兒的活動(dòng)形式最重要的就是幼兒園的區(qū)角游戲。區(qū)角游戲活動(dòng)包含著生動(dòng)豐富的信息，貼近幼兒的生活和現(xiàn)有的發(fā)展水平，幼兒參與游戲活動(dòng)同時(shí)蘊(yùn)涵著多種學(xué)習(xí)。因此在活動(dòng)中，幼兒不僅能獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，還可以獲得技能和交往的提高。

陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更為重要?！边@說明材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。而個(gè)體性的區(qū)角游戲活動(dòng)正可以滿足幼兒的這一需要，這是因?yàn)椋?、它為幼兒創(chuàng)設(shè)了獨(dú)自活動(dòng)、平行活動(dòng)、小組活動(dòng)的空間，幼兒在區(qū)角中的活動(dòng)是相對(duì)獨(dú)立的，同時(shí)也不拒絕幼兒對(duì)同伴和教師行為的模仿。2、它為教師與幼兒一對(duì)一、面對(duì)面地進(jìn)行個(gè)別交流創(chuàng)造條件，教師可以直接觀察了解幼兒對(duì)材料的使用、經(jīng)驗(yàn)的積累、情緒的體驗(yàn)等各方面的反饋，并據(jù)此開展指導(dǎo)。3、它重視幼兒的獨(dú)自游戲和平行游戲，鼓勵(lì)支持幼兒的探索行為。

《新綱要》明確指出，兒童是通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)的，而區(qū)角活動(dòng)的意義不僅在于引導(dǎo)幼兒通過對(duì)活動(dòng)材料的擺弄、操作，激發(fā)其探索欲望，滿足幼兒親身嘗試的需要，幫助幼兒鞏固和驗(yàn)證他所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和信息，更在于可支持幼兒去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展更深層次的內(nèi)容，主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，教師是活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)過程的觀察者、產(chǎn)生困難的幫助者以及成功的欣賞者和鼓勵(lì)者。

二、小班幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

1、區(qū)角活動(dòng)中幼兒的自主性明顯增強(qiáng)，樂于自主選擇感興趣的活動(dòng)。

2、初步出現(xiàn)合作行為。在建構(gòu)區(qū)、娃娃家幼兒間的交流增多，但幼兒間的合作屬于結(jié)伴游戲。

3、“喜新厭舊”表現(xiàn)較明顯。對(duì)新鮮的材料和事物能靜下心來操作，一旦過于復(fù)雜或一旦完成任務(wù)后就不愿再次操作，在活動(dòng)中持久性較差，這時(shí)需要教師給予適當(dāng)幫助和支持。

4、幼兒間的爭(zhēng)吵增多，對(duì)于喜歡的物體未能擺脫自我為中心及對(duì)活動(dòng)的需求日漸增強(qiáng)，在材料的使用過程中發(fā)生爭(zhēng)吵。

5、隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容的拓展，幼兒相互間的交往行為也逐漸增多，在區(qū)角活動(dòng)中較活躍，但自控能力較差。

三、區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施

1、常規(guī)的培養(yǎng)

區(qū)角活動(dòng)常規(guī)的養(yǎng)成是有效開展區(qū)角活動(dòng)的前提。在創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)區(qū)域，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料之后，我們先在班上進(jìn)行了區(qū)角活動(dòng)的常規(guī)介紹。讓孩子們認(rèn)識(shí)各個(gè)區(qū)角的標(biāo)示，如一個(gè)紅圓圈表示一個(gè)幼兒進(jìn)入，介紹提示卡的用處，工具的擺放與收拾整理，重點(diǎn)說明名片夾的使用、各個(gè)區(qū)角的游戲規(guī)則。理論教導(dǎo)之后最重要的是實(shí)際操作中的具體指導(dǎo)。我們?cè)诿總€(gè)開放區(qū)角的當(dāng)天早上準(zhǔn)備好一張桌子放在門口，用于擺放幼兒姓名數(shù)字卡和名片夾。孩子一入園到班即在桌上找到自己的姓名數(shù)字卡和名片夾。姓名數(shù)字卡幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)和姓名，隨著時(shí)間的推移和孩子的進(jìn)步，我們可以逐漸把姓名數(shù)字卡更換為數(shù)字卡、姓名卡，讓孩子在每次的取卡過程中認(rèn)識(shí)鞏固自己的姓名、學(xué)號(hào)。名片夾則是孩子進(jìn)入?yún)^(qū)角的憑證。當(dāng)孩子熟悉了自己的姓名、學(xué)號(hào)后，名片夾可以用姓名卡、數(shù)字卡代替。更換經(jīng)過幾天的具體訓(xùn)練、個(gè)別指導(dǎo)、集中小結(jié)，孩子們都能較好的遵守規(guī)則，比較有序的進(jìn)行區(qū)角游戲。

2、教師的指導(dǎo)

《新綱要》要求：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒需要教師的幫助和指導(dǎo)，因此在游戲活動(dòng)中，教師要成為幼兒的好朋友、好伙伴，與他們平等相待。

（1）教師是觀察者。要更好地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，首先要觀察幼兒，關(guān)注幼兒的活動(dòng)，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，關(guān)注、了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，了解什么是幼兒喜愛玩的,什么是他們不喜歡玩的，然后根據(jù)觀察所得，考慮教師在哪方面給予幫助，以便采取相應(yīng)的措施，或向幼兒提出有效的.建議。切忌在幼兒活動(dòng)時(shí)，教師以“導(dǎo)演”的身份控制游戲活動(dòng)，急于用自己心目中的游戲水平標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。這樣會(huì)剝奪幼兒解決問題的機(jī)會(huì)，打斷幼兒活動(dòng)的思路，造成活動(dòng)的停頓。應(yīng)保證幼兒在游戲中有自由選擇和自主決定的權(quán)利與可能。而不能急于求成，要學(xué)會(huì)等待，觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)、言談舉止，先貫徹再指導(dǎo)或處理好活動(dòng)中的主客體關(guān)系，給幼兒自由選擇和自己操作的權(quán)利，使我們組織的活動(dòng)成為幼兒“真正喜歡的活動(dòng)”，而不致使活動(dòng)失去“靈魂”。

（2）教師是參與者。在區(qū)角活動(dòng)中不但要求教師善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，還需要教師在了解和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上參與活動(dòng)，以角色的身份采取建議、評(píng)價(jià)等方式影響帶動(dòng)幼兒的游戲并巧妙地把教師的意愿自然而然地轉(zhuǎn)化為幼兒自身的意愿。在活動(dòng)中，切忌用“你必須要這樣做”等命令式、控制式的指令，企圖以自己的意愿去控制幼兒的活動(dòng)，去抑制幼兒創(chuàng)造性、積極性的發(fā)揮，從而出現(xiàn)皮亞杰經(jīng)常說的“當(dāng)我們教授幼兒某個(gè)東西時(shí)，我們正妨礙了幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮?！倍鴳?yīng)機(jī)智地引導(dǎo)游戲的過程，協(xié)調(diào)幼兒同伴間的相互關(guān)系。

（3）教師是指導(dǎo)者。在用心地觀察、適時(shí)地參與幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)作為指導(dǎo)者，在幼兒需要幫助時(shí)，教給幼兒一些切實(shí)可行的方法，激發(fā)幼兒自己想出解決問題的方法，從而提高活動(dòng)的質(zhì)量；教師的指導(dǎo)應(yīng)有的放矢，而不是沒有重點(diǎn)，沒有觀察作鋪墊，在每個(gè)區(qū)域都是走馬觀花般地“游導(dǎo)”。恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)一定要有計(jì)劃、有步驟、有目的地進(jìn)行并注意在活動(dòng)常規(guī)、語(yǔ)言交往、知識(shí)技能、創(chuàng)新性和堅(jiān)持性的全方位指導(dǎo)，如此才能有效地循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在指導(dǎo)的過程中，尤其要注意加強(qiáng)指導(dǎo)語(yǔ)的藝術(shù)性。對(duì)不同層次的幼兒所采取的指導(dǎo)語(yǔ)也不同：小班幼兒年齡小，對(duì)語(yǔ)言理解力差，教師在用語(yǔ)言指導(dǎo)時(shí)力求突出直觀性、趣味性，即教師要運(yùn)用生動(dòng)形象的、富有趣味的語(yǔ)言去啟發(fā)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)；對(duì)于語(yǔ)言有了一定發(fā)展能力的幼兒，運(yùn)用帶有啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來指導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與活動(dòng)。

（4）教師是評(píng)價(jià)者?；顒?dòng)后開展的評(píng)價(jià)活動(dòng)是教師指導(dǎo)活動(dòng)的一個(gè)重要方面。評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容要反映出教師是否促進(jìn)了幼兒主體性的發(fā)揮。在評(píng)價(jià)過程中還要多鼓勵(lì)幼兒自己的游戲成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，有利于深化活動(dòng)內(nèi)容，并為下次游戲提出更高的要求，從而將活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)中的指導(dǎo)和活動(dòng)后的評(píng)價(jià)三者有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的自我發(fā)展，促進(jìn)區(qū)角游戲水平的不斷提高。

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)反思

每個(gè)孩子都愛玩區(qū)角活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的`玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，平時(shí)工作活動(dòng)時(shí)大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動(dòng)需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項(xiàng)活動(dòng)在開展時(shí)都比較順利、有頭有緒。

在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)觀察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個(gè)月來，區(qū)域活動(dòng)開展比較好的地方是：

我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。3月份，我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動(dòng)。4月份1。引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)；2?；顒?dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過兩個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點(diǎn)是撕紙，4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。音樂區(qū)3—4月份愿意參與音樂表演，5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂器等參與表演。有目標(biāo)活動(dòng)才能順利開展。

一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。不足的地方：

（1、對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。

（2、開學(xué)初的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。

（3、要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動(dòng)。

小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。一個(gè)月下來，已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了。

比較困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。

幼兒園小班游戲活動(dòng)反思

學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)反思是新課程改革對(duì)教師提出的要求。也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。教師只有具備了觀察反思的基本素養(yǎng)。才能捕捉幼兒游戲中的問題，引發(fā)深層次的思考，從而對(duì)游戲進(jìn)行合理化的指導(dǎo)，推動(dòng)游戲向著更高的水平邁進(jìn)。

我?guī)У氖切“嗪⒆?，通過觀察發(fā)現(xiàn)：我們小班孩子角色意識(shí)差，常常熱衷于一些重復(fù)性動(dòng)作和言語(yǔ)，而且易受各種因素干擾，導(dǎo)致注意力不集中；在能力上，小班孩子與大班孩子有著很大差別，尚處于啟蒙階段，小班孩子天真好奇豐富的玩具和游戲材料對(duì)他們來說充滿了誘-惑，游戲時(shí)及其投入和逼真。在觀察到如上現(xiàn)象后，問題便接踵而來，在這群剛剛停止哭鬧的孩子中開展生成性主題游戲可行嗎?看著他們稚拙的動(dòng)作，能否順利實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)在游戲中的合理滲透？如何從無目的的搬弄玩具過度到區(qū)分角色游戲？能否讓幼兒嘗試廢舊材料及小工具的運(yùn)用？于是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴分門別類的問題進(jìn)發(fā)了我們的思索，激起了我們大膽探索的熱情隨著主題開展的進(jìn)程，我們小班游戲《泡泡吧》《小吃屋》等生成游戲應(yīng)運(yùn)而生，這些表現(xiàn)在小班同樣可以開展。比如“娃娃家”從一開始的分組擺弄玩具到區(qū)域平行游戲，再到掛著標(biāo)志牌“各司其職”，解決了游戲的平穩(wěn)過度?！靶〕晕荨奔糍N餐盤則證明了小班幼兒已能逐步使用一些工具材料動(dòng)手制作。在這里，由觀察引發(fā)思考進(jìn)而大膽嘗試，每一處都將教師的創(chuàng)新能力體現(xiàn)的`淋漓盡致。

通過在我們小班游戲的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到：觀察是問題的源泉，反思是發(fā)展的動(dòng)力，邊觀察邊反思；能幫助教師樹立問題意識(shí)，尋找解決之道，提升教育智慧，做一個(gè)有研究、有思想的教育者。

讓我們的教師在游戲的組織過程中不斷深入觀察尋找問題，剖析現(xiàn)象，在無數(shù)次的反思斟酌中獲得自身的發(fā)展和成長(zhǎng)！

幼兒園小班半日活動(dòng)反思

幼兒小班母親節(jié)活動(dòng)反思

一年一度的母親節(jié)又快要來了，今年的母親節(jié)應(yīng)該怎么過呢?每年的母親節(jié)時(shí)，當(dāng)我們問道孩子們打算怎樣為媽媽過節(jié)時(shí)，孩子們的回答都是大同小異，“我想為媽媽買好吃的”“我想為媽媽買漂亮的衣服”等等，我們都知道，這種“空口”的承諾并不會(huì)真正激發(fā)孩子們對(duì)媽媽的愛，怎樣才能讓幼兒通過自己的努力為媽媽爭(zhēng)取到一份母親節(jié)的禮物呢?我們特開設(shè)了“紅花獻(xiàn)給好媽媽”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我們把準(zhǔn)備好的小星星發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)異的小朋友，只要集齊三顆小星星就可以在母親節(jié)這天為媽媽換取一朵康乃馨(我們自己手工制作的)。果然，這個(gè)活動(dòng)一開展，就充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，“小星星”的位置在孩子們的心中也變得重要起來，在以后的日子里，孩子們的各項(xiàng)常規(guī)遵守的非常好，而且竟然有了自我約束的能力，老師不用過多的說什么孩子們就會(huì)做的很好，當(dāng)然對(duì)于做的好的孩子我們會(huì)及時(shí)指出他的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)給他一顆“小星星”做為獎(jiǎng)勵(lì)。

轉(zhuǎn)眼母親節(jié)到了，孩子們都把自己通過努力得到的“小星星”帶來，班內(nèi)竟然有90%左右的孩子在短短的一周內(nèi)集齊了三顆“小星星”，當(dāng)然我們也兌現(xiàn)了我們的承諾，把提前準(zhǔn)備好的康乃馨送給了他們。對(duì)于沒有集齊三顆的孩子我們也準(zhǔn)備了另外一種花送給他們。孩子們對(duì)于由自己辛辛苦苦才換取到的花非常珍惜，回到家里面都送給了媽媽。我想，媽媽們收到這種禮物會(huì)感到非常驕傲和自豪的。

這次活動(dòng)收到了非常好的效果，因此我們決定把這個(gè)活動(dòng)繼續(xù)延伸下去，父親節(jié)快要到了，我們師幼一起協(xié)商又制定了一個(gè)新的目標(biāo)，集齊五顆星星就可以在父親節(jié)的時(shí)候?yàn)榘职謸Q取一朵玫瑰花(我們自己的手工品)，現(xiàn)在我們班的.孩子都攢足了勁兒，爭(zhēng)取用自己的行動(dòng)為爸爸也獻(xiàn)上一朵紅花!

五月，陽(yáng)光燦爛，又一個(gè)母親節(jié)來到了，慶安小牛津幼兒園的孩子們?cè)诖髲d里手持鮮花和小卡片，用自己童稚的聲音向全園的媽媽們表達(dá)節(jié)日的祝福與問候。同時(shí)幼兒園的老師們抓住這個(gè)教育的大好時(shí)機(jī)，開展了“母親節(jié)”德育教育系列活動(dòng)，通過“我和媽媽”畫畫比賽、“給媽媽說一句悄悄話”等等，培養(yǎng)了孩子感恩的心，促進(jìn)了親情的交流，同時(shí)還教育幼兒其實(shí)并不是只有在母親節(jié)這天才要“特別”去關(guān)心母親，365天里，每一天都是母親節(jié)！

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：1、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色。2、在教師幫助下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂器，不隨便發(fā)出聲音。

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于樂器與故事非常感興趣，下面，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

１、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現(xiàn)；

２、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn)；

３、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂活動(dòng)的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn)，還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。

我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助，通過這節(jié)課，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念，相信以后打擊樂活動(dòng)我會(huì)上得越來越好！