在教學(xué)過(guò)程中,教案模板可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)效果。以下是一些教案模板范文,希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
大班的'幼兒馬上就上一年級(jí)了,家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)常看到大哥哥大姐姐去上學(xué)的情景,相對(duì)比較熟悉,但是,大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還是不一樣的,怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上?!比狈ι罱?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的,音樂(lè)歌唱教學(xué)也是如此。
《上學(xué)歌》節(jié)奏較為簡(jiǎn)單,易于大班幼兒操作,歌曲比較清新,給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望,幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué),對(duì)小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn),教師示范的動(dòng)作準(zhǔn)確到位,并運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知,能力和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目標(biāo):
1.能夠?qū)W會(huì)有感情地演唱歌曲,
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,并能大膽地表演。
3.幼兒能夠體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣,初步感受上學(xué)的樂(lè)趣。
其主旨是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲,不僅在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn),而且也將樂(lè)于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)。
根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn),確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解歌曲的內(nèi)容,有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn):能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容,創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程,我將采用準(zhǔn)備以下物品:
物質(zhì)準(zhǔn)備:太陽(yáng)、花朵、小鳥(niǎo)、書(shū)包等教具。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):家長(zhǎng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),并在幼兒園模擬了小朋友背著書(shū)包度過(guò)一天的小學(xué)生活,因此,幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
(一)談話導(dǎo)入,引出主題。
大班幼兒明年進(jìn)入一年級(jí)了,他們也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書(shū)包去上學(xué),哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲,會(huì)吸引幼兒的興趣,為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
(二)教師示范,理解歌詞。
教師示范彈唱《上學(xué)歌》,讓幼兒完整地聽(tīng)完音樂(lè),體會(huì)在音樂(lè)中的優(yōu)美韻律,讓幼兒從整體上感知歌曲,在頭腦中形成整體印象,加深對(duì)歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性,因此教師的動(dòng)作必須準(zhǔn)確到位,通過(guò)教師的示范,規(guī)范幼兒的動(dòng)作。
(三)學(xué)唱歌曲,添加動(dòng)作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲,并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作是為了幼兒更好地理解故事,同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。
(四)結(jié)束部分:歌曲表演。
通過(guò)游戲表演鼓勵(lì)幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作,進(jìn)一步鞏固歌曲?!毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出:“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地(于:tv《讀書(shū)郎》。
5、師:舊社會(huì)的孩子讀書(shū)是為了什么?
生:為了自己能夠翻身,有出息。
生:為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師:他們真有志氣,今天,我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。
2、生學(xué)唱“小嘛小兒郎”,“進(jìn)學(xué)堂”。
3、師范唱第一段歌詞,生隨琴唱第一段歌詞,
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
生:天真,活潑的情緒唱。
6、師:讓我們完整地唱這首歌曲,唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。
跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書(shū)郎》。
五、展示與拓展。
1.師:我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》,下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組,根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。
《學(xué)做解放軍》是一首適合幼兒演唱的歌曲。全曲充滿了濃濃的兒童情趣,是一個(gè)很好的、經(jīng)典的音樂(lè)教材。
1、初步學(xué)唱歌曲,感受二拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律以及歌曲雄壯有力的情緒特點(diǎn),感受解放軍的英勇與堅(jiān)強(qiáng)。
2、在“唱、跳、奏”中培養(yǎng)綜合音樂(lè)感受能力和審美情趣。
3、體驗(yàn)軍人不怕苦、不怕累的精神。激發(fā)對(duì)人民解放軍的崇敬心情。
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)唱《學(xué)做解放軍》,并按節(jié)奏做簡(jiǎn)單的模仿律動(dòng),自然生成對(duì)解放軍的崇敬和向往之情。
難點(diǎn):掌握第三樂(lè)句“xxxo”節(jié)奏。
突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要通過(guò)以下途徑:
1、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教育活動(dòng)情境:師生扮演解放軍,到軍營(yíng)“學(xué)軍”,練習(xí)歌曲中出現(xiàn)的主要節(jié)奏型,為掌握活動(dòng)要求作鋪墊,同時(shí),也提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、教唱歌曲采用“總—分—總”的方法,引導(dǎo)幼兒從“整體感受—分段學(xué)唱—整體把握”。
3、運(yùn)用多媒體課件顯示第三樂(lè)句配有圖像的“節(jié)奏圖”,變枯燥學(xué)習(xí)為趣味性學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣。
教師首先引導(dǎo)幼兒將通過(guò)學(xué)習(xí)、查資料、詢問(wèn)等途徑了解的軍隊(duì)和軍人的知識(shí)進(jìn)行自由講述,共享信息。接著教師頭戴軍帽扮演解放軍指揮官,帶領(lǐng)“小解放軍”在《學(xué)做解放軍》音樂(lè)聲中“參觀軍營(yíng)”“參加軍訓(xùn)”等。教師以指揮官形象出現(xiàn),明確提出了“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”的要求。同時(shí),還告訴幼兒:我們將根據(jù)表現(xiàn),選出一位最優(yōu)秀的解放軍。幼兒對(duì)解放軍這一形象十分喜愛(ài),一聽(tīng)說(shuō)自己是解放軍都非常高興。因而,他們個(gè)個(gè)精神飽滿,情不自禁地昂起頭、挺起胸,仿佛真的成了一名威武的解放軍戰(zhàn)士,這樣的導(dǎo)人,既提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又有機(jī)、有效地把控和駕馭了課堂秩序。
2、整體感受。把握基本節(jié)奏。
著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫認(rèn)為:節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的第一要素。《學(xué)做解放軍》節(jié)奏感強(qiáng),具有進(jìn)行曲的風(fēng)格。因此,要學(xué)唱好歌曲,必須先引導(dǎo)幼兒掌握好歌曲節(jié)奏。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)以及幼兒年齡小、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)、興趣容易轉(zhuǎn)移、形象思維占主要地位的特點(diǎn),教師充分利用豐富多彩的、內(nèi)容生動(dòng)有趣的多媒體課件(音畫(huà)結(jié)合)進(jìn)行教學(xué)。依次出現(xiàn)解放軍“正步走、打靶、吹號(hào)”的畫(huà)面,然后引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地進(jìn)行模仿。接著,教師對(duì)幼兒的模仿加以規(guī)范和提升。提供小鼓、沙球、串鈴等讓幼兒先自由演奏,再提出開(kāi)放性的問(wèn)題:請(qǐng)小朋友想一想,我們可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)解放軍叔叔“正步走、打靶、吹號(hào)”的動(dòng)作。幼兒在教師的引導(dǎo)下,從多種角度探索問(wèn)題的解決方法,使枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得趣味盎然。這一環(huán)節(jié)中,教師不是活動(dòng)的指揮者,而是活動(dòng)的引導(dǎo)者,即對(duì)幼兒的辦法進(jìn)行補(bǔ)充、鼓勵(lì),幼兒在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使得這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)在主動(dòng)、生動(dòng),活潑、愉快的氣氛中有效地進(jìn)行。
3、做學(xué)軍律動(dòng),初步熟悉歌詞。
本首歌的歌詞淺顯易懂,富有兒童情趣,歌詞節(jié)奏鮮明,念起來(lái)朗朗上口,具有韻律感。教師根據(jù)這一特點(diǎn)。按旋律節(jié)奏運(yùn)用“動(dòng)作思維”示范朗讀歌詞。同時(shí),隨著歌詞的描述,教師也引導(dǎo)幼兒表演優(yōu)美而又能確切表達(dá)歌曲情感的“表情動(dòng)作”(正步走、打靶、吹號(hào)等),以幫助幼兒理解詞意,掌握歌曲情感,從而加深對(duì)歌詞的記憶。并引起幼兒學(xué)說(shuō)歌詞的興趣和愿望。幼兒在不知不覺(jué)中理解了歌詞,在此基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體課件的圖像,在旋律伴奏下嘗試?yán)收b歌詞,幼兒很快掌握了歌詞。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師先分析歌詞特點(diǎn),再結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),運(yùn)用“動(dòng)作思維”等,選擇在音樂(lè)伴奏下的“綜合朗讀法”,使幼兒輕松而愉快地記住了歌詞。
4、運(yùn)用“總-分-總”教唱歌曲的方法,幫助幼兒真正學(xué)會(huì)唱歌曲。
教師先讓幼兒聽(tīng)錄音范唱,整體感受歌曲,整體學(xué)唱歌曲;然后抓住幼兒在歌曲演唱時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,如“敲、打、吹”等幾個(gè)字發(fā)音不夠重,以及第二樂(lè)句吐字不夠清晰等,分別糾唱;最后,教師引導(dǎo)幼兒帶著對(duì)人民解放軍的崇敬和向往之情再次完整地演唱歌曲。由于有了前面感受、模仿、朗誦歌詞的基礎(chǔ),再加上是“整體教唱法”,幼兒學(xué)會(huì)唱歌便水到渠成。以上教學(xué)方法便于激發(fā)幼兒學(xué)唱的主動(dòng)性與積極性,便于幼兒模仿,符合低齡幼兒學(xué)唱歌曲的特點(diǎn),達(dá)到了教師事先提出的教學(xué)要求。
5、整體表現(xiàn),提煉升華。
最后,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌曲處理:第一樂(lè)句中“敲”“打”“吹”這些字要唱得重一些,表現(xiàn)出入民解放軍一往無(wú)前的氣概:第二樂(lè)句先強(qiáng)調(diào)“噠”,后強(qiáng)調(diào)“嘀”,唱這一樂(lè)句時(shí),舌頭要靈活,聲音要有彈性,口腔動(dòng)作不要過(guò)大:第四樂(lè)句要唱得雄壯有力,表現(xiàn)對(duì)解放軍的崇敬之情。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)幼兒分組表演唱、跳、奏,并使唱、跳、奏融為一體,將活動(dòng)引入高潮,實(shí)現(xiàn)本節(jié)活動(dòng)整體美的升華。這一環(huán)節(jié),正是以音樂(lè)藝術(shù)的形式美、內(nèi)容美和富有情感的音樂(lè)藝術(shù)形象,引導(dǎo)全體幼兒演唱、律動(dòng)表演及打節(jié)奏等。歌曲的藝術(shù)形象不斷深化,幼兒不斷受到綜合音樂(lè)藝術(shù)的感染。
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)活動(dòng)《小熊過(guò)橋》。
1、教材來(lái)源:這是南師教材大班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。在幼兒的一日生活中,我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小,怕這個(gè)怕那個(gè),有的還不敢拿一只小蟲(chóng)子,為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì),我選擇了這一活動(dòng)。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
(1)培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。
(2)引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
(3)教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。
根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:與同伴進(jìn)行歌表演。通過(guò)兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)??傊?,整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:幼兒的板凳呈半圓形擺放,鋼琴在一側(cè)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》。
全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子,以自己的情緒感染幼兒外,還挖掘了整合的價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、演示法:是指教師通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà),幫助他們對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱,讓幼兒對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
2、創(chuàng)作法:所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同,充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,體現(xiàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽,共同體驗(yàn)過(guò)橋時(shí)害怕和過(guò)橋后的喜悅心情。孩子在表演的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)合作表演,而且認(rèn)識(shí)到要熱心幫助那些需要幫助的人,更是創(chuàng)編了多種多樣的動(dòng)作。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。
此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)整首歌曲發(fā)生了興趣。
2、嘗試法:在幼兒嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時(shí),充分發(fā)揮的孩子們的想象力,讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,逐步探索出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過(guò)橋的快樂(lè)。
(一)說(shuō)兒歌,激發(fā)興趣(情境:請(qǐng)來(lái)一位小客人,看大屏幕)。
“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開(kāi)始教師就利用可愛(ài)的`小熊形象,引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
(二)完整欣賞(多媒體課件演示)。
通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱,幫助幼兒對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解,對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。
(三)節(jié)奏游戲(隨音樂(lè)拍節(jié)奏)。
把從前枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲,激發(fā)他們的興趣,既讓幼兒熟記歌詞,又能讓幼兒熟悉音樂(lè)的旋律。
(四)動(dòng)作體驗(yàn)(體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律)。
讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)2/4和3/4的不同,發(fā)揮幼兒的想象力,創(chuàng)編出許多動(dòng)作,體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。為了激發(fā)幼兒的興趣,在孩子們拍完后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)請(qǐng)小熊客人拍節(jié)奏的環(huán)節(jié),從而鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。
(五)完整演唱(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來(lái)演唱整首歌曲)。
在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后,討論出現(xiàn)這些表情的原因,從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來(lái)完整演唱,并激發(fā)幼兒勇敢、樂(lè)于助人的情感。
(六)歌表演延伸(進(jìn)行歌表演)。
在孩子們演唱這首歌曲以后,很想與小朋友們一起表演,因此,我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓孩子們戴上頭飾,踩著平衡木進(jìn)行歌表演。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》。
1、談話導(dǎo)入,出示課件,引起幼兒興趣。
2、說(shuō)兒歌,完整欣賞歌曲;教師范唱,幼兒拍手。
3、隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。
(1)教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。
(2)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。
(3)幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍,體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。
(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。
(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。
(3)隨音樂(lè)表演。
四、延伸活動(dòng):學(xué)習(xí)歌表演。
請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演,也可交換頭飾。(淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園王曉)。
《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲,含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人,是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開(kāi)放性原則,幼兒可以根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞,使他們既有成功感,又不破壞歌曲的完整性。此外,捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標(biāo):
1、按歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱歌曲。
2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。
3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱。
難點(diǎn):有節(jié)奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng)編。
在本次活動(dòng)中運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。
1、首先師生問(wèn)好,選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材,使幼兒覺(jué)得新鮮有趣,活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分,這是歌曲中說(shuō)的部分,也是比較重點(diǎn)的部分,把這個(gè)難點(diǎn)前置,為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)。說(shuō)的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。
3、第三部分是學(xué)習(xí)新歌。
(2)接著完整欣賞歌曲,通過(guò)欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn),從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。
(3)然后變換演唱形式來(lái)練習(xí)鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式,讓幼兒在變化,新鮮有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分,給幼兒提供了充分想象的空間,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力和大膽表現(xiàn)的能力。
本次活動(dòng)的目標(biāo)是:1、通過(guò)與幼兒觀察蠟燭燃燒時(shí)火苗的變化引導(dǎo) 幼兒用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的感受。2、在音樂(lè)的伴奏下,感受不同程度的風(fēng)對(duì)火苗和肢體動(dòng)作的變化。3、體驗(yàn)動(dòng)作和音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)的重點(diǎn)是用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)火苗的變化;難點(diǎn)是在音樂(lè)的伴奏下,感受風(fēng)對(duì)火苗和肢體的變化。根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)安排了三個(gè)基本環(huán)節(jié):欣賞燭火,肢體展示,聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)。
在這個(gè)活動(dòng)中,我為孩子們準(zhǔn)備豐富的、可觀賞性的物質(zhì)環(huán)境?;顒?dòng)開(kāi)始,一個(gè)非常優(yōu)美、寂靜、富有詩(shī)意的活動(dòng)環(huán)境呈現(xiàn)在孩子們面前:一根根漂亮的蠟燭擺成了心型,跳動(dòng)的火苗、優(yōu)美的音樂(lè)響起,吸引著他們的眼球、感染著孩子們的情緒情感,通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、聽(tīng)模仿等多種感官,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,為幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的空間。
教師親切、開(kāi)放式的提問(wèn)為又幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫磬的心理環(huán)境:“小朋友,今天我們教室里有什么呀?”“看到這些燃燒的蠟燭你有什么感受?”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去,這些小火苗像什么呀?”等。
游戲“吹蠟燭”和“我和風(fēng)婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗(yàn)火苗、風(fēng)、肢體動(dòng)作的變化。
根據(jù)幼兒的興趣,我請(qǐng)配班老師分別扮作風(fēng)婆婆、火媽媽,讓幼兒扮作一根根的小蠟燭,我則是一根大蠟燭,和幼兒一起體會(huì)蠟燭點(diǎn)燃和沒(méi)有點(diǎn)燃的時(shí)候是什么樣子的,用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),隨后神秘的客人“火媽媽”的到來(lái)更增添了活動(dòng)的趣味性,讓火媽媽來(lái)給蠟燭寶寶們點(diǎn)燃小火苗,“小火苗”快樂(lè)的舞動(dòng)著,這時(shí),風(fēng)婆婆出現(xiàn)了,吹著微風(fēng)、中風(fēng)、大風(fēng),小蠟燭們?cè)陲L(fēng)婆婆的吹動(dòng)下,快樂(lè)的跳著、動(dòng)著,從而調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極、主動(dòng)性。
接下來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)——讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下,學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火苗的變化。教師提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們用藝術(shù)的形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理解和想象,分享創(chuàng)造的快樂(lè)。我改變傳統(tǒng)的、單一的教師教、幼兒模仿的“灌輸式”教育,運(yùn)用情境體驗(yàn)法,讓幼兒自主的感受、模仿,讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下,通過(guò)游戲的形式自由表達(dá)、自由舞蹈,使活動(dòng)達(dá)到高潮,從而使幼兒得到一種心靈的凈化和美的熏陶。在這一環(huán)節(jié)中,我注意到了教師與幼兒之間主動(dòng)性的相互發(fā)揮,教師以飽滿的、富有激情的語(yǔ)言鼓勵(lì),啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情緒情感,體驗(yàn)音樂(lè)與動(dòng)作、動(dòng)作與環(huán)境帶來(lái)的樂(lè)趣。
正巧,我的生日到了,我想,何不乘此同孩子們一起過(guò)一個(gè)生日呢?于是,在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),我請(qǐng)孩子們一起和我過(guò)生日,一起唱生日歌,活動(dòng)在美好的祝福和歌聲中結(jié)束。
在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師注重以幼兒為主體,從幼兒的情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),由情而生美,由美而生樂(lè),充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,滿足幼兒的愿望,遵循循序漸進(jìn)的原則,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
綜上所述,我的這個(gè)活動(dòng)主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神:
1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重教育的機(jī)智性、趣味性。
2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展,充分體現(xiàn)了教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我想,這種以幼兒的情感、興趣為出發(fā)點(diǎn)而生成的教育活動(dòng),最能滿足幼兒,幼兒在這樣一種寬松、愉悅的氛圍中自然習(xí)得,將終身受益。
當(dāng)然,活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題:由于是借班教學(xué),對(duì)幼兒過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)了解不夠,難免在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)師幼互動(dòng)不夠積極主動(dòng)或某個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)過(guò)難等,加上我是剛從教不久的新老師對(duì)一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力欠佳;另外在音樂(lè)活動(dòng)中如何正確引導(dǎo)幼兒的情緒情感體驗(yàn)等將是我進(jìn)一步探討、學(xué)習(xí)的課題。
(一)《來(lái)了一群小鴨子》是幼小效銜接課程下冊(cè)綜合課第三課,是一首節(jié)奏歡快、有趣,形象鮮明的2/4拍歌曲,適應(yīng)幼兒在愉悅的氛圍中邊唱邊跳表達(dá)感情。
(二)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),以及他們一定的表現(xiàn)欲望,確立了情感、能力、認(rèn)知等方面的目標(biāo),具體目標(biāo)為:
1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作,共同玩耍的良好情感。
2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲,深入了解歌曲內(nèi)容,會(huì)用自然好聽(tīng)的聲音歡快的表達(dá)歌曲的感情,并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、能和教師一起,在愉悅的氛圍中邊唱邊跳,做一只快樂(lè)的“小鴨子”。
(三)根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:能用歡快,好聽(tīng)的聲音唱歌曲,并加上自然、簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
幼兒大班的的孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知,對(duì)歌曲中的小鴨子形象比較熟悉,喜愛(ài)并樂(lè)于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿探究性和表現(xiàn)欲這一特性,為此,我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
根據(jù)新《綱要》中,主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng),共同提高。為此,我作了以下準(zhǔn)備:
課件,音樂(lè),圖畫(huà)等教具。
1、幼兒跟老師學(xué)做律動(dòng)《數(shù)鴨子》。
(選擇節(jié)奏快的音樂(lè),以熱身律動(dòng)開(kāi)場(chǎng),可以此熬出孩子的一些戒備心理和不愉快的情緒。)
2、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)觀察圖面,提煉歌詞。
(這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察圖畫(huà)提煉出歌詞內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。)
3、理解圖意,學(xué)唱新歌。
(使幼兒能用自然好聽(tīng)的聲音歡快的表達(dá)歌曲的感情)
學(xué)習(xí)歌詞。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒共同看圖,完整地朗誦歌詞。
(通過(guò)多種形式的練習(xí),達(dá)到較熟練程度)
(2)幼兒一起觀察光碟,看小鴨子之間發(fā)生的趣事。
(更深刻的理解歌詞意思,快速記憶。)
學(xué)唱歌曲
(1)教師引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律慢速的演唱歌曲。
(2)幼兒可以完整的演唱歌曲。
(培養(yǎng)幼兒的膽量和表演的能力)
有感情的演唱歌曲
(1)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小鴨子的高興心情,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
教師:小鴨子們一聽(tīng)要去池塘,他們的心情是怎樣的?會(huì)怎樣走路?請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)。
(2)提醒幼兒唱準(zhǔn)休止符,用聲音表現(xiàn)歌曲的歡快。
教師:今天小鴨子玩得很高興!誰(shuí)能學(xué)一學(xué)他們的高興的叫聲?
(3)小結(jié):小鴨子高興的時(shí)候的叫聲很短、很快,不能拖長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,請(qǐng)大家試著唱一唱。
(4)幼兒在旋律的伴奏下,完整、有感情地演唱歌曲。
1、創(chuàng)設(shè)情景,利用生動(dòng)的課件,讓孩子身臨其境,走進(jìn)中華大戲院,真正成為學(xué)習(xí)的主人,幫助幼兒掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)句子。
2、通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合,給孩子的自主學(xué)習(xí)提供有力的支持,利用多媒體技術(shù),變孩子被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),形成多維互動(dòng)。
1、理解歌詞內(nèi)容,知道不同臉譜代表不同的人物角色。
2、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)京劇唱段《戲說(shuō)臉譜》。
3、生活經(jīng)驗(yàn)遷移,增加活動(dòng)趣味性。
多媒體技術(shù):設(shè)計(jì)信息豐富、互動(dòng)性強(qiáng)的課件,便于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一)完整欣賞,感受京劇魅力。
(幼兒坐定)大家準(zhǔn)備好了嗎?你來(lái)我來(lái)大家來(lái),小戲迷們來(lái)看戲。(在大屏幕上播放課件:整體欣賞)。
提問(wèn):
1)這些戲好看嗎?他們唱的和我們平時(shí)的歌一樣嗎?(幼兒回答)
教師小結(jié):這是我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇——京劇,只有我們幼教頻道 /國(guó)家才有,是我國(guó)的國(guó)粹。中國(guó)人是不是特別了不起!
2)我們一起來(lái)看看唱的是哪些人物呢?
3)他們是怎么唱的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!(再次播放:整體欣賞幼兒自主學(xué)習(xí))
4)你學(xué)會(huì)了什么?
教師小結(jié): 中國(guó)的京劇真神奇,每張臉譜都不一樣。藍(lán)臉的竇爾墩、紅臉的關(guān)公、金色的猴王、白臉的曹操、黑臉的張飛,這一段京劇就叫——戲說(shuō)臉譜。
1、教師表演,激發(fā)興趣。
先讓我這個(gè)戲迷來(lái)一段戲說(shuō)臉譜,怎么樣,掌聲鼓勵(lì)。(教師清唱)
2、你覺(jué)得我唱得好嗎?好在哪里?(幼兒說(shuō)到哪我唱到哪)
邊說(shuō)邊描述:藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵人英勇無(wú)比;花臉的的孫猴很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣大,一發(fā)脾氣就喳喳亂叫,在很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)到。
3、幼兒跟著伴奏哼唱。
4、剛才唱的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)你們的聲音不響亮,是不是有些地方不會(huì)唱?你覺(jué)得哪里最難唱呢?點(diǎn)臉譜一句句學(xué)。
5、集中后提問(wèn):1)小戲迷們都學(xué)會(huì)了嗎?誰(shuí)想表演一下?
2)集體表演。
三)結(jié)合經(jīng)驗(yàn),趣味創(chuàng)編樂(lè)句。
2)集體戲說(shuō)臉譜。
3)剛才小戲迷們戲說(shuō)了這些臉譜真高興,我們還可以唱哪些京劇臉譜呢!(欣賞臉譜拓展幼兒經(jīng)驗(yàn))下次我們?cè)賮?lái)戲說(shuō)更多臉譜吧!
拓展:鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)了解京劇。
表演:在小舞臺(tái)進(jìn)行合作表演。
首先我說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的選材:
《鼓上的小米?!肥谴蟀嘟?gòu)式課程《動(dòng)感天地》主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),細(xì)細(xì)分析以后呢,后來(lái)我就把它定位為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),并重新設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo):
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲,感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
2、能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣。
并且我把重點(diǎn)定位在: 感知樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化,并能邊唱邊開(kāi)心地表演。
接下來(lái),我說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的一些教法:
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,歌曲教學(xué)一直是被認(rèn)為最容易進(jìn)行的,只要教師自己會(huì)唱,幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中,明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力,是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。這個(gè)自由表達(dá)呢,徐老師在跟我分析教案時(shí)也多次提出,并且我也緊記于心了,但今天的活動(dòng),我可能還是引導(dǎo)不夠,給孩子們自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)不是很多。根據(jù)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
第一種是視聽(tīng)唱:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察,在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受,重點(diǎn)理解小鼓唱得響,米粒跳得高;小鼓唱得輕,米粒跳得低,同時(shí)通過(guò)圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運(yùn)用了啟發(fā)性的提問(wèn)。如:小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣?小鼓唱得響,米粒跳得怎么樣?等。唱就是指幼兒的歌唱,幼兒通過(guò)欣賞老師范唱,然后把自己聽(tīng)到的一句唱給其他幼兒聽(tīng), 再大家一起來(lái)學(xué)學(xué).在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第二種是整體教唱法:整體教唱是指讓幼兒在多次聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地唱一首歌,整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào),很好地激發(fā)幼兒的音樂(lè)感受,在反復(fù)的歌唱中進(jìn)一步感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
第三種游戲法:《綱要》中指出:提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此,通過(guò)游戲,進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí).,也體驗(yàn)到了扮演小米粒的樂(lè)趣。
下面我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序:
師:今天我們班來(lái)了一位小客人,你們看(出示小鼓),是誰(shuí)呀?(小鼓).小鼓知道我們大2班的小朋友歌唱的可好啦,今天它也要給我們唱歌,你們聽(tīng)!小鼓是怎么唱的啊?(咚咚咚))——教師有節(jié)奏地拍打小鼓。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以不同的力度拍打小鼓,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并為幼兒初步感知音的強(qiáng)弱作好一定的鋪墊.
師:小鼓說(shuō):我一個(gè)人唱歌太寂寞了,我要請(qǐng)我的好朋友陪我一塊兒唱歌跳舞,我們看小鼓的好朋友是誰(shuí)呀? (出示米粒)
1、師:小鼓說(shuō):我來(lái)唱歌,米粒你來(lái)跳舞好嗎?,并將米粒放在鼓面上,分別用輕重不同的力度拍打,引導(dǎo)幼兒注意觀察拍打輕重引起的米粒跳躍的變化,并得出結(jié)論:小鼓唱得響,米粒跳得高;小鼓唱得輕,米粒跳得低。
2、教師敲小鼓,并提問(wèn):小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣?小鼓又要唱歌了,我們聽(tīng)小鼓這次唱得怎么樣?-------- 小鼓唱得響,米粒跳得高;(同樣引出------小鼓唱得輕,米粒跳得低)同時(shí)引導(dǎo)孩子們學(xué)小米粒跳一跳。
設(shè)計(jì)意圖:借助小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受,重點(diǎn)理解小鼓唱得響,米粒跳得高;小鼓唱得輕,米粒跳得低。
3、老師邊拍打小鼓邊范唱。(師:這個(gè)有趣的游戲還可以唱呢。)
4、提問(wèn):歌曲中唱了什么?根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜,并用歌唱的方式回應(yīng)給幼兒。
5、看圖譜有節(jié)奏地念一念。(大家聽(tīng)得真仔細(xì),鼓上的小米粒說(shuō)的是——教師指著圖譜有節(jié)奏地念歌詞一遍。哇,你們也很想說(shuō)了,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。)
設(shè)計(jì)意圖:圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞.
6、跟著琴聲完整學(xué)唱歌曲。
(師:小鼓唱過(guò)歌了,現(xiàn)在我們邀請(qǐng)鋼琴姐姐跟我們一起唱吧)
a看著圖譜跟琴完整學(xué)唱.
b引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊用肢體大膽表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒找尋自己身上的部位當(dāng)作小鼓,和小米粒游戲.
1、按歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)帶有京韻味的說(shuō)唱歌曲《捏面人》。
2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌曲。
3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
“面人”圖片:唐僧沙和尚豬八戒孫悟空?qǐng)A舞板。
一、談話導(dǎo)入。
有個(gè)老爺爺特別喜歡捏面人,他捏的面人可好看了。瞧!這是誰(shuí)啊?(唐僧沙和尚豬八戒孫悟空)。
師:這些面人見(jiàn)到我們小朋友可高興了,我們用好聽(tīng)的歌聲向他們問(wèn)好!
過(guò)渡:捏面人的老爺爺本領(lǐng)大,捏出來(lái)的'面人把眼看花,捏的什么呀?
二、授新課。
1、師用圓舞板以快板的形式。
師問(wèn):捏一個(gè)豬八戒干什么?
幼回答:捏一個(gè)豬八戒吃西瓜。
師問(wèn):捏一個(gè)唐僧干什么?
幼回答:捏一個(gè)唐僧騎大馬。
師問(wèn):捏一個(gè)沙和尚干什么?
幼回答:捏一個(gè)沙和尚挑著籮。
師問(wèn):捏一個(gè)孫悟空干什么?
幼回答:捏一個(gè)孫悟空變戲法。
2、師引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍。
師:捏面人的老爺爺真是本領(lǐng)大,真的這樣嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、師唱歌曲提問(wèn):你聽(tīng)到什么了?
你還聽(tīng)到什么呢?你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)!
4、師再次范唱。
提問(wèn):你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),最后一句有什么特別的呢?
幼兒回答。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一下?
5、師示范邊唱邊做動(dòng)作(最后一句)。
6、幼兒練習(xí)3遍。
過(guò)渡:因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人,所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味?,F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),唱一唱。
7、師唱響一點(diǎn),幼兒跟唱(2—3遍)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌與平時(shí)唱的歌有什么不同的地方?(幼兒回答)。
師小結(jié):這種既有說(shuō)又有唱的歌曲叫說(shuō)唱歌曲。
師:現(xiàn)在我們?cè)侔堰@首說(shuō)唱歌曲練習(xí)一下。
幼兒再練習(xí)2遍。
三、小朋友真能干,現(xiàn)在我們來(lái)分成兩部分,說(shuō)的和唱的分開(kāi),一部分小朋友唱唱的部分,一部分小朋友說(shuō)說(shuō)的部分。
1、表演。
要求說(shuō)的部分的幼兒要邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
2、交換角色表演。
3、男女生練習(xí)。
四、創(chuàng)編。
1、捏面人的老爺爺本領(lǐng)這么大,還會(huì)捏什么呢?(捏一個(gè)小狗汪汪叫---------)。
幼兒仿編。
師把幼兒仿編的歌詞唱進(jìn)歌曲。
2、開(kāi)火車仿編。
師再以開(kāi)火車的形式把幼兒仿編的歌詞唱到歌曲里。
1.能根據(jù)音樂(lè)的速度、力度及高低的變化創(chuàng)造性地變化動(dòng)作。
2.能在音樂(lè)結(jié)束后迅速找椅子坐下,體驗(yàn)共同游戲、競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。
每人制作一只紙偶熊,游戲時(shí)戴在手上。
1.初步會(huì)做律動(dòng):熊走路、熊跳舞。
鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的速度、力度的不同做小熊的走路、跳舞、休息睡覺(jué)的動(dòng)作。
2.學(xué)唱游戲歌曲:小熊找家。
教師戴上紙偶,講小熊的故事,引起幼兒的興趣。
故事:有一只小熊姐弟倆在樹(shù)林中迷了路,姐姐動(dòng)腦筋很快找到了家,弟弟只有坐在地上等別人的幫助。
提問(wèn):“你們?cè)敢鈱W(xué)誰(shuí)?”
在熟悉歌曲旋律、歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。
3.玩游戲:小熊找家。
鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)爬山下河、平地快走、過(guò)橋慢走、勞累步重和遇險(xiǎn)急走等。
玩游戲:小熊找家。
玩法:
將幼兒的椅子排成圈,椅面朝外。幼兒戴上紙偶站在圈外扮小熊姐弟,人數(shù)比椅子多一個(gè)。游戲開(kāi)始,大家圍著椅子按順時(shí)針?lè)较蜻呑哌叧璨⒛畎住靶⌒苁钦l(shuí)呀?”教師用不同的音高、速度、力度彈奏音樂(lè),幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化,變換自己的動(dòng)作。在高音1結(jié)束后,大家迅速找空椅子坐下,沒(méi)找到椅子的幼兒將小熊紙偶舉起再做小熊狀。教師念白“小熊是誰(shuí)呀?”幼兒一起唱:“小熊就是他?!?/p>
1.在幼兒享受競(jìng)爭(zhēng)快樂(lè)的同時(shí),要引導(dǎo)幼兒具有一定的抗挫能力。
2.幼兒沒(méi)找到椅子,做了小熊,請(qǐng)他繼續(xù)游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1.能感受音樂(lè)的變化,并想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
2.會(huì)隨著音樂(lè)所表現(xiàn)的情景的變化,變換自己的動(dòng)作。
3.在游戲中,能快樂(lè)地游戲,正確地面對(duì)成功與失敗。
一、談話導(dǎo)入,引入歌曲。
師:(出示ppt)今天楊老師請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺,他的本領(lǐng)可大啦!你們看,他在干什么?(幼兒回答)。
師:這是一位捏面人的老爺爺。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大,捏出來(lái)的面人把眼看花(邊念歌詞邊做動(dòng)作)。
師:老爺爺除了會(huì)捏角色類的面人,我們來(lái)看看他還會(huì)捏什么?(植物類的小花、動(dòng)物類的兔子)。
二、基本過(guò)程。
(一)、通過(guò)問(wèn)題引起幼兒對(duì)于念白部分的有意注意,幼兒掌握念白部分內(nèi)容。
1、教師念白部分僅以動(dòng)作引起幼兒有意注意及猜想。
師:捏面人的老爺爺本領(lǐng)大,捏出來(lái)的面人把眼看花(邊念歌詞邊做動(dòng)作)。今天捏面人的老爺爺會(huì)捏四個(gè)不同的面人,你們要仔細(xì)看一看到底捏了哪四種面人哦。教師范唱歌曲(除留白部分)第一次。
師:剛剛你看到了什么?(根據(jù)幼兒回答依次出示相對(duì)應(yīng)的圖片,同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整的句子,如:捏一個(gè)沙和尚挑著擔(dān))。
2、教師完整范唱歌曲第二次,幫助幼兒澄清念白部分內(nèi)容和順序。
師:這都是你們說(shuō)的哦,那么在歌里是這個(gè)順序,是這個(gè)歌詞嗎?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。
師:小朋友們是這個(gè)順序嗎?誰(shuí)來(lái)幫我調(diào)整一下?
師:你在歌詞里聽(tīng)到他們?cè)诟墒裁??(幼兒用完整的話說(shuō))現(xiàn)在我們一起來(lái)念一遍。(邊做動(dòng)作邊念)。
(二)、通過(guò)游戲,幼兒傾聽(tīng)、演唱歌曲,教師部分退位。
1、唐僧的找不同游戲。
師:就在小朋友剛剛在念兒歌的時(shí)候老爺爺又捏了好多好多的面人啊,你們要不要看一看?
師:老爺爺說(shuō)你們真厲害,都沒(méi)有把你們的眼睛看花。你們還想和老爺爺做游戲嗎?那你們猜老爺爺下一個(gè)會(huì)捏誰(shuí)?老爺爺說(shuō)了想和他做游戲可以,但是我們要先會(huì)唱這首歌,現(xiàn)在我們小耳朵聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)唱一次。
2、豬八戒的找相同游戲。
師:捏一個(gè)豬八戒吃西瓜,這次我們要找的是這四個(gè)中哪一個(gè)是老爺爺捏的豬八戒呢?
師:接下來(lái)我們的難度再升級(jí),你們還想挑戰(zhàn)嗎?一會(huì)兒我們唱歌的時(shí)候小朋友要跟著老師一起唱起來(lái)哦。
3、沙和尚找相同與找不同游戲。
師:321,哇,你們仔細(xì)看看這上面的沙和尚哪個(gè)是老爺爺捏的?哪個(gè)不是老爺爺捏的?
師:老爺爺說(shuō)都難不倒你們耶,接下來(lái)是我們的終極挑戰(zhàn),在開(kāi)始前我們還是要認(rèn)真的唱一遍我們的兒歌哦。
4、孫悟空找相同與找不同游戲。
師:看,哪一個(gè)是老爺爺捏的哪一個(gè)不是老爺爺捏的?
5、老師部分退位,幼兒演唱。
師:老爺爺說(shuō)你們真厲害,都沒(méi)有把眼看花,如果你們能夠把這首歌唱出來(lái),他還會(huì)捏好多好多的面人出來(lái)和你們一起玩,準(zhǔn)備好了嗎?這次楊老師不唱你們自己唱哦。
師:現(xiàn)在我們站起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱哦!
(三)幼兒創(chuàng)編動(dòng)物類歌曲。
師:剛才我們?cè)诔璧臅r(shí)候,老爺爺又捏了好多好多的面人,你們想看嗎?(出示圖片)。
師:這上面都有些什么呀?(人物類、動(dòng)物類)。
師:剛剛我們?cè)诔璧臅r(shí)候把西游記里的4個(gè)人物唱進(jìn)去了,老爺爺說(shuō)我們現(xiàn)在來(lái)唱一遍動(dòng)物類的。(依次說(shuō)出小鴨、小狗、小雞、小貓,捏一只小鴨嘎嘎嘎)。
師:那我現(xiàn)在我們把這個(gè)動(dòng)物類的唱進(jìn)去好不好?小耳朵,聽(tīng)音樂(lè)。
(四)創(chuàng)編人物類歌曲。
師:現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了,捏一個(gè)爸爸在干嘛?(依次創(chuàng)編爸爸、小寶寶、媽媽、奶奶)。
師:這一次,你說(shuō)是啥就是啥,我們一起來(lái)唱一次。(起立唱)。
三、結(jié)束部分。
師:今天唱的這首歌好不好玩?下來(lái)你們可以回去教給班上的`其它小朋友唱也可以回家教給爸爸媽媽唱哦。
1.學(xué)唱歌曲《捏面人》,感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上,借助圖片、同伴間的。
討論,即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
1.幼兒看過(guò)捏面人,并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。
2.多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入,引出話題。
2.逐一出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空面人形象。
教師范唱歌曲說(shuō)唱部分。
師:今天老爺爺捏了哪些面人?你能不能用老師剛才的節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)?
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3.幼兒跟隨教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
4.分組進(jìn)行角色表演,側(cè)重節(jié)奏練習(xí)。
二、完整學(xué)唱歌曲。
師:老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大,捏出來(lái)的面人把我們的眼睛都看花了,有一首歌就是夸獎(jiǎng)他的,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
1.教師完整范唱歌曲一遍。師:你聽(tīng)到了什么?
2.教師引導(dǎo)幼兒跟唱,邊唱邊做動(dòng)作。
3.集體練唱。
4.分組表演唱。
三、嘗試創(chuàng)編部分歌詞。
2.幼兒嘗試對(duì)“捏一個(gè)xxx︱xx︱x-”部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編。
四、表演歌曲。
教師扮演老爺爺,幼兒扮演面人進(jìn)行“捏面人”游戲?!袄蠣敔敗笨呻S意的把表演面人的幼兒“捏”成任意造型。
反思:
歌曲《捏面人》是大班下學(xué)期主題活動(dòng)“人們?cè)鯓庸ぷ鳌敝械囊还?jié)課,在這個(gè)主題中,孩子們了解到我們的社會(huì)中有各種各樣的職業(yè),而歌曲中的捏面人是種具有民族特色并且是很少見(jiàn)的一種工作,平時(shí)就很吸引幼兒的眼球,符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。
《捏面人》是一首說(shuō)唱歌曲,含有京劇韻味,唱起來(lái)朗朗上口,很有特色,念白部分的內(nèi)容也是孩子們很喜歡的《西游記》中的人物,非常適合大班幼兒演唱。歌曲中的念白部分幼兒可根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編動(dòng)作,使他們很有成功感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),幼兒的興致比較高,本節(jié)活動(dòng)特別之處在于它的京韻和說(shuō)唱部分,是幼兒耳熟能詳?shù)墓适虑楣?jié),所以幼兒很感興趣。本次活動(dòng)我把重難點(diǎn)放在念白的部分。有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分,這是歌曲中說(shuō)的部分,也是比較重點(diǎn)的部分。
最后的高潮是歌曲的創(chuàng)編部分,在討論中孩子們說(shuō)了很多自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片名稱。不用我的邀請(qǐng),他們就異口同聲地進(jìn)行了歌詞的創(chuàng)編,并進(jìn)行了演唱和動(dòng)作表演。在邊表演邊演唱中,孩子們積極主動(dòng),整個(gè)活動(dòng)室都沸騰了。兩遍后,家還意猶未盡。
一、以模仿“京劇小演員”的情境導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
1.聽(tīng)音樂(lè)模仿京劇人物上場(chǎng),變換動(dòng)作造型。
提問(wèn):這是一首京劇的歌曲,京劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù),除了京劇還有哪些是我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)?(皮影、泥塑、捏面人…)。
2.教師出示課件,并有層次提問(wèn)。
提問(wèn):
(1)這位老爺爺在干什么?都捏了哪些面人?
小結(jié):捏面人也是我國(guó)民間傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大,捏出來(lái)的面人把眼睛看花。
(2)除了這些面人,猜一猜老爺爺還會(huì)捏什么樣的面人?
二、創(chuàng)設(shè)“老爺爺收徒弟”情境,難點(diǎn)前置,掌握念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容。
1.教師邊唱歌邊做動(dòng)作,請(qǐng)小朋友猜老爺爺捏了哪些面人?
(2)教師清唱歌曲第二遍,運(yùn)用圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)念白部分,幫助幼兒掌握念白部分的節(jié)奏。
提問(wèn):老爺爺是怎樣捏的?(.....)。
(3)教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的面人出示相應(yīng)的圖片和節(jié)奏圖,引導(dǎo)幼兒跟隨老爺爺有節(jié)奏的做動(dòng)作的來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
三、通過(guò)“真假面人”的闖關(guān)游戲,鞏固歌曲,學(xué)唱歌曲。
1.教師出示課件:“哪一個(gè)面人是老爺爺捏的?你能找出來(lái)嗎?”
教師分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的課件,幼兒逐個(gè)找出老爺爺捏的面人,進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)歌詞。教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容。
2.“為老爺爺加油”進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。師幼一起演唱歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)捏,體驗(yàn)歌曲所帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.“小徒弟”榜樣示范,練習(xí)演唱。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒為同伴做亮相的示范動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒邊做京劇亮相動(dòng)作邊運(yùn)用拖腔的唱法表現(xiàn)歌曲京劇韻味。教師為選出的老爺爺?shù)男⊥降?,?jiǎng)勵(lì)小粘貼。
4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色扮演,鞏固記憶歌詞,學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味熟練地演唱歌曲。
四、由易到難,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,感受說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。
1.教師出示面人圖片,幼兒借物創(chuàng)編念白部分歌詞。
2.教師與幼兒談話:“如果讓你們來(lái)捏,你們還想捏什么?”,啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)編更多的面人,并鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編出來(lái)的面人連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.一起上臺(tái)大膽展示演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。
五、延伸活動(dòng)。
1.老爺爺將你們收為了他的小徒弟,你們還想捏什么面人呢?我們一起把它們編到歌曲中,告訴老爺爺吧。
2.將捏面人的圖片投放到美工區(qū),鼓勵(lì)幼兒學(xué)捏面人,進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng),只要教師會(huì)唱,幼兒自然會(huì)跟著模仿。而今,在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),新歌教學(xué)并非像以往單一的"老師唱一句,幼兒跟一句",只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的,而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。
(一)教材分析。
《小樹(shù)葉》是一首ab段式的歌曲,是富有情感教育意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹(shù)媽媽看到樹(shù)葉娃娃們飄走了,心里很難過(guò),音樂(lè)緩慢憂傷;第二段主要寫(xiě)小樹(shù)葉變勇敢了,樹(shù)媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍,與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴,幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對(duì)"喜怒哀樂(lè)"已有一定的生活體驗(yàn),通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn),豐富幼兒的內(nèi)心情感。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力,對(duì)嗓音的控制能力有所提高,對(duì)音樂(lè)的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。在對(duì)教材有了充分的分析后,根據(jù)大班幼兒在音樂(lè)技能技巧和認(rèn)知、常識(shí)等方面的實(shí)際水平,結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解,從情感態(tài)度、知識(shí)和能力的角度出發(fā),我確立了以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的'樂(lè)趣。(重點(diǎn))。
2、在感知和理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳躍)、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。(難點(diǎn))。
以上目標(biāo)的制定,體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽(tīng)-感受-表達(dá)的審美過(guò)程。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):藝術(shù)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下,幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過(guò)程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為:充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué),去感受歌曲所表達(dá)的不同情感,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
難點(diǎn):由于幼兒已具有一定的音樂(lè)記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難。但。
是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后,如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、情緒、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái),這對(duì)于他們來(lái)說(shuō),將是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備:
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),為理解歌詞做好鋪墊)。
2、兩棵"大樹(shù)媽媽",若干片"小樹(shù)葉"(幼兒思維以具體形象思維為主,運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境,引起幼兒情感上的呼應(yīng),同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。
3、多媒體課件《小樹(shù)葉》(這是作品欣賞的重要媒介,它將作為一個(gè)載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境,幫助幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機(jī)。
(一)教法。
心理學(xué)家告訴我們:個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多,個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法,教師提出開(kāi)放性問(wèn)題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),為幼兒享受藝術(shù),表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。
(二)學(xué)法。
日本音樂(lè)教育家鈴木認(rèn)為:"兒童學(xué)習(xí)音樂(lè),首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽(tīng)完整的優(yōu)秀音樂(lè),而且需要學(xué)到能聽(tīng)出這些好的音樂(lè)中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣,并能對(duì)這些音樂(lè)及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺(jué)反應(yīng)的程度。"根據(jù)這一教學(xué)理論,在活動(dòng)過(guò)程中,欣賞法、對(duì)比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法,這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,為幼兒提供了充分感受音樂(lè)、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式,體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,在活動(dòng)過(guò)程中,將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍,促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。
(一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),調(diào)動(dòng)情緒。
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂,通過(guò)老師的主唱,幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng),營(yíng)造了一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛,調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情。
(二)練聲。
1、氣息練習(xí)。
調(diào)整幼兒氣息,為練聲做好準(zhǔn)備。
2、練聲曲。
有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法,非常有趣,為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲《小樹(shù)葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。
(三)學(xué)習(xí)歌曲。
1、設(shè)置情境感受旋律。
教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的樣子,以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想,激發(fā)他們的興趣。同時(shí),也讓幼兒初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè)旋律,并由此而導(dǎo)入故事《小樹(shù)葉》。
2、欣賞童話理解作品。
在此環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)提開(kāi)放式的問(wèn)題(你們聽(tīng)到故事里講了什么?你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢?等等),給了幼兒一個(gè)較大的思考空間,讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn),從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn),更深刻地理解作品,并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中,讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌曲《小樹(shù)葉》做了一個(gè)很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透,體現(xiàn)了課程多元化的整合。
3、整曲欣賞感受音樂(lè)。
此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫(huà)面與歌曲《小樹(shù)葉》完美地結(jié)合在一起,一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中,呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象,使幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法,是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識(shí)別階段,大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取,所以讓幼兒整曲欣賞,可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受。
4、分段感受加深理解。
此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件,以分段欣賞的形式,引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn),幫助幼兒了解小樹(shù)葉、樹(shù)媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng),探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn),為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)唱歌曲。
旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂,首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞,接著用單音"啦"來(lái)哼唱旋律,進(jìn)一步熟悉旋律線條,最后,幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià),自我調(diào)整,在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上,幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力:把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來(lái)。這樣,有效地突破了難點(diǎn)。
(四)自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣。
此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分,所有的幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃,與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生積極的互動(dòng),讓幼兒置身于角色中,隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn),起到了首尾呼應(yīng)的作用。
歌曲《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲,生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽,樹(shù)葉比作孩子,充滿了童趣,也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒,因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與害怕,第二段表現(xiàn)了小樹(shù)葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒,為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感,我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情,在我的帶動(dòng)下,幼兒表現(xiàn)積極,以熱情飽滿的情緒表演“小樹(shù)葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲,我并沒(méi)有刻意以教唱為主,而是在幼兒親身體驗(yàn),直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹(shù)葉對(duì)媽媽的愛(ài),讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn):“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹(shù)媽媽?!边@句話孩子們不好理解,我沒(méi)有特意去解釋,而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒,來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美,孩子們很喜歡,只要一吹風(fēng),孩子們聽(tīng)到樹(shù)葉在響,就會(huì)情不自禁的唱起《小樹(shù)葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。
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