最新退位加減法以內(nèi)教案(精選8篇)

小班教案的編寫需要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極參與能力。掌握一份優(yōu)秀的高中教案對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要意義。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)退位減法教案

口算十幾減幾（含用數(shù)學(xué)）20以內(nèi)的退位減法用數(shù)學(xué)（綜合應(yīng)用）

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：

1、9加幾；

2、8、7、6加幾；

3、5、4、3、2加幾。

4、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及應(yīng)用。

本單元的主要內(nèi)容：

1、十幾減9；

2、十幾減幾；

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；

2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用。

從期末的測(cè)試結(jié)果可以看出，學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能熟練地進(jìn)行計(jì)算，但由于中間間隔了一個(gè)假期，學(xué)生的遺忘比較快，為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》，在學(xué)習(xí)新知前還需進(jìn)行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練（20以內(nèi)的進(jìn)位加法），為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計(jì)算比較粗心，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力較薄弱。因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如新年游園會(huì)、春游等引入教學(xué)，在各種操作、討論交流的活動(dòng)中，探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法后，再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識(shí)應(yīng)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

2、初步學(xué)會(huì)解答“已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)”的減法應(yīng)用題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；

2、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

1、掌握十幾減9和十幾減幾的`計(jì)算方法；

2、能正確計(jì)算十幾減9和十幾減幾的口算；

3、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案

本游戲通過“和小魚交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進(jìn)行練習(xí)，從而提高口算速度。

游戲場(chǎng)景：此游戲是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

5分鐘左右。

中級(jí)

適合年級(jí)：本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾，作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。

全班游戲準(zhǔn)備：

（1）獎(jiǎng)品“小魚”若干條。

（2）游戲記錄紙。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過，每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。

師：（結(jié)合課件描述）大家快來看，咱們的電腦里游來了很多漂亮的小魚。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個(gè)朋友，一起做游戲！

（學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，都躍躍欲試）

2、說明游戲方法。

師：這些漂亮的小魚兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。

大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？

所有的學(xué)生都大聲回答：有！

3、開始游戲。

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)睜大你們的眼睛，別放過與任何一條小魚做朋友的機(jī)會(huì)。

課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。

學(xué)生計(jì)算并找小魚，找到了就說出該條小魚的顏色。

教師進(jìn)行評(píng)定，如果找對(duì)了，就獎(jiǎng)給該條小魚；找錯(cuò)了，就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找。

依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6、13—9、10+5。

（1）同桌輪流進(jìn)行。

師：看樣子，大家都想讓小魚成為自己的好朋友，那我們就給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì)。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行，先請(qǐng)左邊的小朋友來找小魚，右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄；然后請(qǐng)右邊的小朋友找小魚，左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計(jì)算5道題目，只有答對(duì)4題以上才能和小魚成為好朋友。

課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋，發(fā)給答對(duì)4題以上的小朋友每人一條小魚。

（2）游戲提示：

本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算積極性，使他們?cè)诰o張而快樂的氣氛中，不斷提高計(jì)算能力。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅需要計(jì)算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的敏捷性。

本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。

課后思考：

通過玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號(hào)，回復(fù)20，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=

2、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9+()=168+()=139+()=158+()=17

3、12-9=3，說一說想的過程。

二、探究新知，展示交流

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)?

(2)怎么解決這個(gè)問題?

(3)學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12-8=4

[談一談你是怎樣想的?]

10-8=28+4=122+2=412c8=4

(5)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8=5或13―5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)

三、檢測(cè)與反饋

1、完成p13頁(yè)的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。(鞏固破十法)]

2、完成p15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)

3、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減8

12-8=

10-8=28+4=12

2+2=412c8=4

教學(xué)反思：

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案

游戲目的：本游戲通過“和小魚交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進(jìn)行練習(xí)，從而提高口算速度。

游戲場(chǎng)景：此游戲是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

游戲時(shí)間：5分鐘左右。

游戲難度：中級(jí)

適合年級(jí)：本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾，作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。

游戲人數(shù)：全班游戲準(zhǔn)備：

（1）獎(jiǎng)品“小魚”若干條。

（2）游戲記錄紙。

游戲過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過，每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。

師：（結(jié)合課件描述）大家快來看，咱們的電腦里游來了很多漂亮的小魚。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個(gè)朋友，一起做游戲！

（學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，都躍躍欲試）

2、說明游戲方法。

師：這些漂亮的小魚兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。

大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？

所有的學(xué)生都大聲回答：有！

3、開始游戲。

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)睜大你們的眼睛，別放過與任何一條小魚做朋友的機(jī)會(huì)。

課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。

學(xué)生計(jì)算并找小魚，找到了就說出該條小魚的顏色。

教師進(jìn)行評(píng)定，如果找對(duì)了，就獎(jiǎng)給該條小魚；找錯(cuò)了，就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找。

依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6、13—9、10+5。

（1）同桌輪流進(jìn)行。

師：看樣子，大家都想讓小魚成為自己的好朋友，那我們就給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì)。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行，先請(qǐng)左邊的小朋友來找小魚，右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄；然后請(qǐng)右邊的小朋友找小魚，左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計(jì)算5道題目，只有答對(duì)4題以上才能和小魚成為好朋友。

課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋，發(fā)給答對(duì)4題以上的小朋友每人一條小魚。

（2）游戲提示：

本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算積極性，使他們?cè)诰o張而快樂的氣氛中，不斷提高計(jì)算能力。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅需要計(jì)算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的敏捷性。

本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。

課后思考：

通過玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號(hào)，回復(fù)20，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案

教學(xué)課題：

十幾減8。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=

2、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9+（)=168+（）=139+（）=158+(）=17

3、12-9=3，說一說想的過程。

二、探究新知，展示交流

1、出示例2。

（1）觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（2）怎么解決這個(gè)問題？

（3）學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。

（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12-8=4

[談一談你是怎樣想的？]

10-8=28+4=122+2=412–8=4

（5）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問

（1)這種擺法表示什么意思？(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）

（2）再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？（讓學(xué)生說一說思考過程。）

三、檢測(cè)與反饋

1、完成p13頁(yè)的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。（鞏固破十法）]

2、完成p15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系？（鞏固“想加法算減法”）

3、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減8

12-8=

10-8=28+4=12

2+2=412–8=4

教學(xué)反思：

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案

出示“投沙包比賽”情境圖：比賽規(guī)定，在2分鐘時(shí)間內(nèi)，誰投進(jìn)筐中的沙包數(shù)多，誰就獲勝。按照這個(gè)規(guī)則，1、2、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)在畫有白線處的起點(diǎn)向同樣標(biāo)有1、2、3號(hào)終點(diǎn)處的筐中投沙包，隨著比賽的結(jié)束，畫面中呈現(xiàn)以下信息：1、2、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員分別投了16個(gè)、11個(gè)、12個(gè)沙包，終點(diǎn)處的1、2、3號(hào)筐外分別有9個(gè)、3個(gè)、6個(gè)沙包。通過閱讀畫面，同學(xué)們對(duì)“誰贏了”這一問題的一致看法是：“算一算每人投中幾個(gè)，就知道了?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生分別探究每人投中幾個(gè)的問題。

要求“1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中幾個(gè)”，應(yīng)該怎樣列式?“16—9”得數(shù)是多少?學(xué)生想到的辦法有：

(1)一個(gè)一個(gè)地減，既從16根小棒中1根1根地去掉，去掉9次，還剩7根。

(2)從16根小棒中先去掉6根，剩10根；再去掉3根，最后剩7根。

(3)先擺出16根小棒，把它分成兩份，一份是9根，另一份是7根，去掉9根，還剩7根。

(4)把16根小棒分成兩份，一份是10根，另一份是6根，先去掉10根，還剩6根；再?gòu)娜サ舻?0根中拿回一根，合起來還剩7根。

隨后教師提出問題讓學(xué)生思考：你喜歡哪種算法?學(xué)生的看法不一，教師均給予了肯定，并指出：你喜歡哪種方法，就用哪種方法算。

接下來用同樣的方法教學(xué)“2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”和“3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”兩個(gè)問題。

評(píng)析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，通過情境引出問題；對(duì)三個(gè)問題探討后，回頭再去解決“誰贏了”這一問題，并且教師能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，從而找到解決問題的方法。這些都是新課程教學(xué)所需要的，也是應(yīng)該給予肯定的。但同時(shí)課堂中也暴露出一些問題：在對(duì)“你喜歡哪種算法”作總結(jié)時(shí)，教師肯定與鼓勵(lì)的是“你喜歡哪種方法，就用哪種方法算”，以至于在課的末尾集中計(jì)算訓(xùn)練階段讓學(xué)生說思路時(shí)，學(xué)生的想法仍停留在課的開始對(duì)每一個(gè)問題思考的原始階段，如“13-8=5”，你是怎么想的?有的學(xué)生回答：“我是從13里面先減去1得12，這樣減8次，最后得5?！比绻覀兊膶W(xué)生經(jīng)過40分鐘的學(xué)習(xí)后，思維仍停留在剛上課時(shí)的水平上，學(xué)生得到的是什么?教師的教學(xué)價(jià)值又在哪里?在與執(zhí)教教師座談時(shí)，我們提出了這一問題。教師的解釋是：“現(xiàn)在不是提倡算法多樣化嗎，那就不能讓學(xué)生按一種方法去思考。我們也耽心學(xué)生學(xué)完后會(huì)出現(xiàn)‘15—8’一個(gè)一個(gè)減去這種低水平的思考方法，但是一想到‘算法多樣化’，我們就不知道如何解決了?！?/p>

教師的解釋，反映了當(dāng)前很多教師普遍存在的困惑：“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)是什么?我們不妨對(duì)課堂作進(jìn)一步剖析：

在課堂的前半程，學(xué)生不是在做計(jì)算，而是在“解決問題”，即為最終解決“誰贏了”這一問題而分別去研究“每個(gè)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”的問題，為此學(xué)生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱作是“算法”的話，“算法多樣化”其實(shí)是“解決問題的多樣化”，是思維水平的“當(dāng)前狀態(tài)”。此時(shí)，教師不要急于讓學(xué)生去選擇“喜歡哪種算法”，而是要回頭對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，通過對(duì)各種不同方法的辨析，來認(rèn)識(shí)不同方法的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，以此來達(dá)到“去偽存真、去粗取精”的目的，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化選擇”。學(xué)生之所以到課的結(jié)束時(shí)仍用“一個(gè)一個(gè)減去”這種低水平的方法來計(jì)算，是因?yàn)榻處煕]有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思與辨析，以至于學(xué)生仍舊對(duì)自己最初選擇的方法“情有獨(dú)鐘”。“算法多樣化”是解決問題的多樣化，但絕不是“算法全面化”，所有能對(duì)問題解決的方法都是應(yīng)該給予肯定的，但從解決問題方法中抽象出的算法并非都應(yīng)得到鼓勵(lì)，只有那些對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有幫助，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展，接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的算法，才是我們所提倡的。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案

教學(xué)課題：

十幾減9。

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

9+39+79+49+69+99+29+59+8

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

二、探究交流，展示匯報(bào)

1、出示教科書p10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？）

小組討論，合作探究算法的多樣化

想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？

學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。）

[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況

(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法

(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法

(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？提問

（1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14-9=）

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。

三、檢測(cè)與反饋

1、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1、完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

2、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

15-9=

10-9=19+6=15

1+5=615-9=6

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)以內(nèi)的退位減法教案

【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁(yè)例6及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

[2．比多少。

小貓吃了18個(gè)，小猴吃了9個(gè)，誰吃得多？多幾個(gè)？

教師提示：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]

二、合作探究，交流展示：

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。]

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。

[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？]

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

6、想一想：小雪比小華少套幾個(gè)？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答？]

7、小結(jié)：無論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，還是求兩個(gè)數(shù)相差幾，都要用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成p21頁(yè)的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計(jì)算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計(jì)算的原因。

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

【教學(xué)過程】

一、完成教科書p22第2題。

二、解決實(shí)際問題

完成教科書p22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。]

三、完成教科書p22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)？小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字？）

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。]

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息，體會(huì)條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題。]

讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。]

四、完成教科書p21第3題

五、完成教科書p23第6題

[先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。]

六、完成教科書p23第8題

七、課堂練習(xí)

完成教科書p23第5、7、9題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。