最新萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教案人教版(優(yōu)質(zhì)8篇)

高一教案是幫助教師合理利用教學(xué)時(shí)間和資源，提高教學(xué)效果的重要教學(xué)工具。歡迎大家根據(jù)自己的需求和實(shí)際情況，選擇適合自己的一年級(jí)教案范文進(jìn)行參考和借鑒。

以?xún)?nèi)的加法和減法二教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版一年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握累計(jì)30多個(gè)常用偏旁部首，能說(shuō)出其名稱(chēng)、表示的大概意思，能寫(xiě)出偏旁部首和例字。

2、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。

3、能夠根據(jù)偏旁部首猜猜字義。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

生：敢

師：部首們可聰明著呢，它們?cè)O(shè)置了許多的關(guān)卡，看看你們能不能闖關(guān)成功。

二、 闖關(guān)

1、第一關(guān)：說(shuō)出下列生字中的部首名稱(chēng)和表示的意思。要求每人依次說(shuō)一個(gè)部首并說(shuō)說(shuō)它所表示的意思，再讀讀字。（抽生匯報(bào)）（設(shè)計(jì)意圖：部首與生字相結(jié)合，生字大多數(shù)為本學(xué)期認(rèn)字表中及寫(xiě)字表中生字，既鞏固了部首又復(fù)習(xí)了生字）

師：你們好厲害啊！全都認(rèn)識(shí)了。你還知道什么部首？

師：恭喜過(guò)關(guān)，繼續(xù)闖關(guān)。有的部首寶寶們長(zhǎng)得可像了，你們來(lái)

2、第二關(guān)：火眼金睛 辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說(shuō)

出部首的名稱(chēng)，再教讀部首對(duì)應(yīng)的生字）（設(shè)計(jì)意圖：區(qū)別本學(xué)期所學(xué)的相似部首）

5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣，拿出你們的制作的卡片，在小組內(nèi)拼拼字吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固部首和字）

小組匯報(bào)，師出示“訟”讓生猜猜，拿出字典查查。引出捉迷藏。

6、第五關(guān) 捉迷藏 現(xiàn)在想和你們捉迷藏，你瞧，都跑到字典里去了，你能快速地在字典里面找出它們相對(duì)應(yīng)的字嗎？要求，分組查字（ppt出示用表格的方式出示要查的字 覽、舀、翔、醉，分組查字）（注：所選字為認(rèn)字表中生字，部首是本冊(cè)要求掌握的。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用部首查字）生匯報(bào)。

師：孩子們， 好朋友就應(yīng)該互相幫忙，部首給你們的幫助可大了，如果你在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以根據(jù)部首猜一猜哦。

7、第六關(guān) 想一想 猜一猜 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)運(yùn)用。根據(jù)部首猜字義猜讀音）

以?xún)?nèi)的加法和減法二教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版一年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第70頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減法計(jì)算，且剛學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此時(shí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算較熟練，在上個(gè)單元“認(rèn)識(shí)人民幣”計(jì)算中也有退位減法的習(xí)題，能理解“破十法”的基本含義。但對(duì)于100以?xún)?nèi)的較大數(shù)的退位還需要進(jìn)一步理解算理，掌握方法。本課教學(xué)內(nèi)容較難，要借助學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，直觀(guān)呈現(xiàn)，觀(guān)察思考，幫助學(xué)生從抽象理解到具象化的內(nèi)化過(guò)程，重點(diǎn)要利用舊知遷移，與學(xué)具直觀(guān)操作、對(duì)比分析、語(yǔ)言表征等活動(dòng)相結(jié)合，體現(xiàn)算法多樣化，理解減法的意義及對(duì)算理的感知，并能用自己喜歡的方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索理解兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的算理，感受算法多樣化，理解兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的算法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究、比較、合作交流，學(xué)具直觀(guān)感知等過(guò)程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，抽象思維能力以及歸納概括能力。在這個(gè)過(guò)程中感受退位減法與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手操作，探索理解兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知

（一）口算（課件出示）

第一組：48—6 59—9 87—5

第二組：18—9 16—8 12—6

1．學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

2．觀(guān)察兩組算式，比較兩組算式的不同。

（二）看圖列算式

（三）找朋友

出示數(shù)學(xué)卡片

請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)數(shù)中選擇一個(gè)數(shù)填入方框，組成算式。

24—= 3（）—7=

學(xué)生可能列出4個(gè)算式，如下：

24—（3）= 3（8）—7=

24—（8）= 3（3）—7=

學(xué)生嘗試計(jì)算，再比較算式，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)算式是退位計(jì)算，引發(fā)探究欲望。

二、新知探究體現(xiàn)多樣

（一）出示主題圖，引導(dǎo)觀(guān)察。（課件出示）

教師談話(huà)引入：同學(xué)們都喜歡體育課吧，一（1）班體育委員到體育器材室去借足球，我們一起去看看吧。（課件出示主題圖）

1．圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

2．需要解決什么問(wèn)題？

教師引導(dǎo)學(xué)生完整把信息和問(wèn)題敘述出來(lái)。（課件出示）

3．交流匯報(bào)，板書(shū)算式。

36—8=

教師追問(wèn)：算式中各數(shù)表示的意義，加強(qiáng)對(duì)減法意義的理解。

（二）比較算式，猜測(cè)結(jié)果。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察復(fù)習(xí)題中的算式：36—5=與36—8=

這兩題有什么不同？“36—8”這道題結(jié)果是多少？

學(xué)生匯報(bào)，會(huì)出現(xiàn)：“36—5==31”，而“36—8=”個(gè)位上的“6”不夠減“8”

2．可能有學(xué)生會(huì)算，保留學(xué)生的結(jié)果。

教師追問(wèn)：一定是這個(gè)結(jié)果嗎？我們一起來(lái)驗(yàn)證吧。

（三）利用學(xué)具，探究算法。

1．讓學(xué)生用擺小棒的方法試著算一算。引導(dǎo)學(xué)生拿出3捆和6根小棒，嘗試擺一擺來(lái)計(jì)算如何“減8”。

教師：“6減8不夠減，怎么辦”？

2．引導(dǎo)學(xué)生提出：可以再打開(kāi)一捆再減的方法。

3．同桌合作擺小棒，算出得數(shù)。

教師引導(dǎo)：6根小棒減8根小棒，不夠減，需要“打開(kāi)一捆再減?！?/p>

同桌合作，互相說(shuō)說(shuō)如何擺

4．學(xué)生匯報(bào)用小棒進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程，老師根據(jù)匯報(bào)進(jìn)行展示。

（三）算法呈現(xiàn)，比較優(yōu)化

1．呈現(xiàn)擺法，直觀(guān)感知

可能出現(xiàn)兩種擺法：

2．小組交流討論計(jì)算方法。

老師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：

3．分析算法，明確算理

教師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種方法中，前一種是采用破十法，也就是直接拿出一捆打開(kāi)中的10根減去“8’，剩下的根數(shù)相加；后一種擺法是把打開(kāi)的一捆10根與原有的根數(shù)相加，再減去“8”剩下的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。

（四）整理歸納，小結(jié)算法。

1．同桌交流，相互說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表征：把36分成（）和（），先算……，再算……，所以36—8=28。

2．即時(shí)練習(xí)。教材第70頁(yè)“做一做”的第1題。（課件出示）

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照小棒直觀(guān)圖，先在圖中圈一圈，整理口算過(guò)程，再算出得數(shù)。

三、拓展探究，深化算理

出示教材第70頁(yè)“做一做”的第二題。（課件出示）

1．自主探究，嘗試計(jì)算

2．匯報(bào)結(jié)果，結(jié)合提示語(yǔ)，完整表述。

3．即時(shí)練習(xí)

20—5= 50—8=

四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)

（一）教材第73頁(yè)練習(xí)十六第11題“奪紅旗”。（課件出示）

以開(kāi)火車(chē)形式口算各題。

（二）教材第72頁(yè)練習(xí)十六第7題“解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”。

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題，再進(jìn)行計(jì)算。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

以?xún)?nèi)的加法和減法二教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版一年級(jí)

教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一些簡(jiǎn)單解決問(wèn)題的方法與策略，如畫(huà)圖等。本課時(shí)是“減去相同數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，也具有挑戰(zhàn)性。用學(xué)生以往掌握的兩數(shù)相減的方法不能直接解決問(wèn)題，需要學(xué)生充分理解題意，能用自己理解的方式表達(dá)解決過(guò)程，并探索和交流解決問(wèn)題的方法。教材在呈現(xiàn)畫(huà)圖策略的基礎(chǔ)上，又呈現(xiàn)倒著連減等方式。體現(xiàn)解決問(wèn)題的一般步驟，豐富了解題的策略。對(duì)“減去相同數(shù)”的問(wèn)題有了較清晰的認(rèn)識(shí)，積累解決此類(lèi)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法的意義。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，為今后能將減法與除法有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)認(rèn)識(shí)除法的本質(zhì)，有著重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探究“可以裝滿(mǎn)幾袋”這實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生掌握解決這類(lèi)題型的基本策略。

2．通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、合作交流，辨析比較及優(yōu)化意識(shí)的能力。

3．感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的形成并提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片學(xué)具。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法運(yùn)算的意義，掌握減數(shù)相同連減的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用“減去相同數(shù)”的策略。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)交流，復(fù)習(xí)引入

（一）數(shù)一數(shù)。（課件出示）

1．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到20；

2．五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從70數(shù)到100。

（二）說(shuō)一說(shuō)

教師：像剛才這樣數(shù)數(shù)，在我們生活中你見(jiàn)過(guò)或者你也這樣數(shù)過(guò)嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

（三）想一想。

出示印章圖片。（課件出示）

教師：這些印章小朋友們都很熟悉，老師每次給表現(xiàn)好的同學(xué)蓋一個(gè)印章，每5個(gè)印章可以換一個(gè)小蘋(píng)果，貼在教室里“比一比，誰(shuí)的進(jìn)步大”的展示欄里。

出示明明小朋友得到的印章圖。（課件出示）

教師提出問(wèn)題：這位小朋友可以得到幾個(gè)小蘋(píng)果？你有什么辦法算一算。

學(xué)生匯報(bào)：每5個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)，看有圈了幾個(gè)圈，就能換幾個(gè)蘋(píng)果。

教師肯定方法，但不及時(shí)反饋結(jié)果，為新知學(xué)習(xí)做孕伏。

二、引導(dǎo)探究，形成策略

（一）情境引入，解讀信息

1．讀懂主題圖，了解信息和問(wèn)題

教師：勤勞的小猴子來(lái)到果園，采摘一些橘子。準(zhǔn)備把橘子裝回家，卻遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？我們一起去看看吧。

（課件呈現(xiàn)教材第78頁(yè)例5主題圖。要求演示中先呈現(xiàn)小猴，再出示橘子，最后出示問(wèn)題。陸續(xù)的出現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)情境有想象的空間，對(duì)情境的描述有層次感。）

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

教師：從圖中你獲得哪些信息？問(wèn)題是什么？

學(xué)生匯報(bào)交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生完整表述題意。

教師追問(wèn)：“裝滿(mǎn)”是什么意思？

可能會(huì)有學(xué)生回答：每袋都要裝9個(gè)，才能算裝滿(mǎn)。如果一袋中比9個(gè)少就是沒(méi)裝滿(mǎn)。

教師：我們今天一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，你有什么好的方法來(lái)解決？

給學(xué)生思考空間和時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己想解決這題的思路。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課探究“相同數(shù)連加的問(wèn)題”過(guò)程，可能會(huì)有：畫(huà)圖、列算式、列表格，圈一圈等方式。

（二）嘗試解決，方法多樣

1．動(dòng)手操作，直觀(guān)感悟

學(xué)生活動(dòng)：

要求：同桌合作，嘗試找到解決問(wèn)題的方法。完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師巡視。

（1）擺一擺

請(qǐng)同學(xué)們可以借助自己準(zhǔn)備的學(xué)具，把你的方法試著擺一擺。

（2）圈一圈。有學(xué)生會(huì)仿照剛才記錄印章的方法進(jìn)行思考。

（3）數(shù)一數(shù)。倒著數(shù)的方法。

2．分析研究，初步形成策略

交流學(xué)生的作品，在分析比較中感悟解決問(wèn)題的方法，直觀(guān)理解“相同的數(shù)”—“9個(gè)”。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，預(yù)設(shè)情況：

方法一：擺出的方法，如下：

一行9個(gè)，擺了3行，能裝滿(mǎn)3袋，還余1個(gè)。

方法二：圈出的方法，如下：

在數(shù)學(xué)書(shū)上每9個(gè)橘子圈一起，能裝滿(mǎn)一袋，圈了3次，就能裝滿(mǎn)3袋，還多1個(gè)。

方法三：計(jì)算的方法。如下：

28-9=19，19-9=10，10-9=1

連續(xù)減9，減了3次，最后等于1，說(shuō)明可以裝滿(mǎn)3袋。還多1個(gè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生減3個(gè)9用算式過(guò)程圖把表示出來(lái)。每次都減“9”。可以寫(xiě)成

方法四：列表法。在上節(jié)課連加的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上會(huì)嘗試列表法。

個(gè)數(shù)

28

19

10

每次減9

-9

-9

-9

還剩個(gè)數(shù)

19

10

1

每次都減9，減了3次，最后等于1，說(shuō)明可以裝滿(mǎn)3袋。還多1個(gè)。

（三）分析比對(duì)，內(nèi)化解題策略

1．對(duì)比分析，再次體會(huì)

教師：為了讓全班小朋友看得更清楚，老師用電腦把小朋友幾種方法記錄下來(lái)。請(qǐng)看大屏幕。

（課件呈現(xiàn)前3種方法，動(dòng)態(tài)演示。）

在演示過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種分橘子的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生在交流中，讀懂、聽(tīng)懂他人的想法，還應(yīng)幫助學(xué)生完善表達(dá)不清的地方，感悟分橘子方法多樣化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、交流、互助以及表達(dá)能力的習(xí)慣。

教師追問(wèn)：這些方法中，你發(fā)現(xiàn)什么相同之處？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解每“9個(gè)”橘子。感悟相同減數(shù)的含義。

師生小結(jié)：小猴把28個(gè)橘子裝滿(mǎn)3袋，還剩1個(gè)。

2．回顧反思，檢驗(yàn)結(jié)果

教師：這樣裝的結(jié)果正確嗎?

有學(xué)生可能會(huì)提出要檢驗(yàn)。教師追問(wèn)：有什么方法檢驗(yàn)？

可能會(huì)出現(xiàn)：

（1）用加法檢查。用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：9+9+9+1=28(個(gè))；

（2）用數(shù)的方法。一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)完3袋再加1個(gè)，共28個(gè)。

3．變式促疑，引發(fā)沖突

（1)圖示練習(xí)。

教師：要求“明明小朋友的印章能換幾個(gè)蘋(píng)果”你打算怎么解決？試著在稿紙上列式子。

（課件出示印章圖）

先數(shù)出共有18個(gè)印章，用自己喜歡的方法解決。

匯報(bào)交流?？赡艹霈F(xiàn)解決的方法有：（課件出示）

圈一圈，每5個(gè)圈一次

圈了3次，還剩3個(gè)?？梢該Q3個(gè)蘋(píng)果。

用連減的方法。

（2）文字練習(xí)。

問(wèn)題：有25個(gè)蘋(píng)果裝入紙箱中，每箱裝8個(gè)，可以裝滿(mǎn)幾個(gè)紙箱？

教師:要想很快解決這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)使用哪種方法？

師生小結(jié)：畫(huà)圖能使小朋友直接看出分成的結(jié)果，但是利用連減的算式能快捷簡(jiǎn)便解決問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用體驗(yàn)

（課件出示）

1．

2．口算接龍。

3．

四、評(píng)價(jià)反思，收獲小結(jié)

師：本節(jié)課你有什么新收獲？

五田園小衛(wèi)士萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法二

課題田園小衛(wèi)士--萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)教師張敏

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、會(huì)計(jì)算整百數(shù)減三位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

2、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

3、經(jīng)歷與同伴合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中提出問(wèn)題并自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。

2、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。

3、在自主探究和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。

（課件出示教材中的情境圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞畫(huà)面，滲透愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的思想教育。）

活動(dòng)二

在有趣的數(shù)學(xué)情境中，動(dòng)手實(shí)踐，探究新知。

（一）看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）小組合作動(dòng)手實(shí)踐，探究解決問(wèn)題的方法。

（三）各小組交流，師生共同總結(jié)出計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的方法。

活動(dòng)一

活動(dòng)二

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！彼刭|(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

新課標(biāo)提出了“學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位”，教師要將“課堂主人”的地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主、喚醒學(xué)生自我意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生觀(guān)察情境圖提出了一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題后，我讓學(xué)生小組合作來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在這種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

在小組代表發(fā)言時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生清楚響亮地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，做到數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確。并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)言的積極性以及表達(dá)的欲望，樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

活動(dòng)一

師：今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一位新的田園小衛(wèi)士，瞧，他是誰(shuí)？想?yún)⒂^(guān)它們的工作場(chǎng)面嗎？（課件：貓頭鷹一家捉田鼠的情景，并有配音介紹。）

學(xué)生饒有興趣地看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生理解貓頭鷹是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)它們。）

活動(dòng)二

（一）師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀(guān)察后，積極發(fā)言。

師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生踴躍舉手，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定及鼓勵(lì)。

學(xué)生小組合作，談?wù)撛鯓咏鉀Q這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后動(dòng)手解決問(wèn)題。教師巡視，適時(shí)參與其中，與學(xué)生共同探究。

（三）師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？（請(qǐng)小組代表交流自己小組是怎樣解問(wèn)題的。）

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)三

（一）進(jìn)入海底世界，在有趣的練習(xí)中鞏固萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

（二）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流自己的計(jì)算結(jié)果，集體訂正，使學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)五

獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些海星和貝殼，并解決海星與貝殼上面蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

活動(dòng)三

（一）以“海底世界”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中鞏固了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法這部分知識(shí)，“海底世界”的趣味練習(xí)，包括教材中的自主練習(xí)1、2與自主練習(xí)3，這幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生利用所學(xué)新知來(lái)解決簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）學(xué)生通過(guò)交流自己的計(jì)算結(jié)果，既達(dá)到了檢查計(jì)算結(jié)果正確與否的目的，又使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)五

“興趣是最好的老師”，在最后的這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在海星和貝殼上蘊(yùn)藏了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，再次激發(fā)起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望和探究的興趣，在愉快的探究過(guò)程中再次鞏固了所學(xué)新知，并體驗(yàn)到了探究了快樂(lè)。

課堂小結(jié)

學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）師：誰(shuí)來(lái)把你的計(jì)算結(jié)果交流一下？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流，對(duì)計(jì)算正確的學(xué)生予以鼓勵(lì)。

活動(dòng)四

學(xué)生迅速計(jì)算，用最快的速度解決問(wèn)題。

課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你玩得開(kāi)心呢嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲好嗎？

引導(dǎo)學(xué)生就知識(shí)與情感等方面談自己的收獲。

課堂小結(jié)：

請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。

習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題

基礎(chǔ)練習(xí)題

重點(diǎn)練習(xí)題

拓展練習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法

205

－116

199教學(xué)反思本節(jié)課還是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--解決問(wèn)題為基本脈絡(luò)，重點(diǎn)是掌握算理。推算的過(guò)程基本上都交給了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。教師少說(shuō)、精講，給學(xué)生留出足夠的思索探究空間是這節(jié)課的教學(xué)原則。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。通過(guò)到講臺(tái)上板演，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中存在著許多問(wèn)題。學(xué)生感到困惑最大的是：0借位后又被個(gè)位借走一個(gè)，變成了多少。根據(jù)這一問(wèn)題，我又重新組織學(xué)生參與了討論。應(yīng)該說(shuō)，這節(jié)計(jì)算課上得還是比較扎實(shí)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在數(shù)學(xué)課上設(shè)計(jì)了小游戲，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既益智又是一劑放松良藥。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生非常喜歡。本課的一個(gè)不足之處就是合作學(xué)習(xí)的時(shí)間偏多，學(xué)生自主考慮的時(shí)間反倒少了。

五田園小衛(wèi)士萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法二

主備人王斐斐主講人

教學(xué)目標(biāo)

l、進(jìn)一步鞏固千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀、寫(xiě)，提高對(duì)千以?xún)?nèi)的數(shù)的理解能力。

2、在實(shí)際情境中，能熟練的利用千以?xún)?nèi)數(shù)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解千以?xún)?nèi)的數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)提高對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的理解能力

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題

同學(xué)們，今天這節(jié)課咱們來(lái)練習(xí)“千以?xún)?nèi)的數(shù)”，首先請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟練掌握千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀、寫(xiě)

2、理解千以?xún)?nèi)數(shù)的組成

三、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本14頁(yè)，回憶：

1、如何讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)

2、千以?xún)?nèi)數(shù)的組成

四、練習(xí)

（一）、讀一讀。

804123347487970

（二）、填一填．畫(huà)一畫(huà)。

()408259()

（三）、四大名著(連一連)

2個(gè)百l個(gè)十l個(gè)百2個(gè)十8個(gè)一9個(gè)十8個(gè)一1個(gè)百9個(gè)一

先讓學(xué)生自己獨(dú)立做，然后集體對(duì)答案，錯(cuò)的同學(xué)自己糾正。

（四）、鞏固練習(xí)

860里面有()個(gè)百、()個(gè)十。

605的“6“表示6個(gè)()。

4101253里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一。

是()位數(shù)，個(gè)位是()

1253里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一。

五、課后小結(jié)；今天這節(jié)課你有什么收獲？

個(gè)人補(bǔ)充及建議

板書(shū)設(shè)計(jì)：

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1.860里面有()個(gè)百、()個(gè)十。

2.605的“6“表示6個(gè)()。

3.1253里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一。

是()位數(shù)，個(gè)位是()

教學(xué)反思：

作業(yè)設(shè)置：

完成課本16頁(yè)自主練習(xí)2、3題

五田園小衛(wèi)士萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法二

【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“我學(xué)會(huì)了嗎”

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”“千”“萬(wàn)”的意義，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

2、借助資料復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較、估計(jì)，正確地口算整百、整千的加減及幾千幾百加減幾百等知識(shí)點(diǎn)，感受大數(shù)的意義，建構(gòu)起本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

3、擴(kuò)展資料讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話(huà)導(dǎo)入課題

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，首先我們回憶一下，在這一單元你都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由交流）

今天老師要帶領(lǐng)大家一起去了解我們的家鄉(xiāng)山東，看看同學(xué)們是否真正學(xué)會(huì)了這些知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)知識(shí)體系

（一）出示材料：《蓬勃發(fā)展的“孔孟之鄉(xiāng)”》，從計(jì)數(shù)原理入手復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生閱讀思考：在這段話(huà)中你能找到哪些已經(jīng)學(xué)到的計(jì)數(shù)單位？

學(xué)生可能答：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。

2、這些單位之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生可能答：十個(gè)一是一十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。

3、共同小結(jié)：10個(gè)小單位合成一個(gè)大單位，我們學(xué)過(guò)的單位按從小到大的順序排列是（從右到左）萬(wàn)千百十個(gè)，任何一個(gè)數(shù)都是由若干個(gè)計(jì)數(shù)單位組成的。（板書(shū)：計(jì)數(shù)單位）

（二）針對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較等知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

1、你能發(fā)現(xiàn)我們“孔孟之鄉(xiāng)”中的數(shù)字嗎？（學(xué)生讀數(shù)）

2、你能把橫線(xiàn)上的數(shù)字寫(xiě)出來(lái)嗎？（學(xué)生寫(xiě)數(shù)）

投影展示學(xué)生寫(xiě)的數(shù)：2077、4393、510

3、你知道這三個(gè)數(shù)有多大嗎？

學(xué)生可能答：2077是由2個(gè)千，7個(gè)十和7個(gè)一組成；4393是由4個(gè)千，3個(gè)百，9個(gè)十和3個(gè)一組成；510是由5個(gè)百和1個(gè)十組成。

4、你能將這些數(shù)按一定的順序排列起來(lái)嗎？

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：1、43932077510

2、51020774393

5、同學(xué)們?cè)诒容^數(shù)的大小時(shí)有什么好方法嗎？（板書(shū)：比較數(shù)的大?。?/p>

（學(xué)生回顧比較數(shù)的大小的方法：從位數(shù)多少、數(shù)的組成和近似數(shù)等方面考慮。）

6、你能從文中再發(fā)現(xiàn)幾組數(shù)進(jìn)行比較嗎？

（學(xué)生以小組為單位探索學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果并說(shuō)出理由）

7、小結(jié)：同學(xué)們想到了很多比較數(shù)的大小的方法。位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的這個(gè)數(shù)大，位數(shù)少的這個(gè)數(shù)?。晃粩?shù)相同時(shí)，從最高位開(kāi)始比較，最高位大的數(shù)大，最高位小的數(shù)小。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

1、你能估一估這段資料有多少個(gè)字嗎？（學(xué)生自由交流）

同學(xué)們的答案不同，那到底誰(shuí)的更接近呢？首先讓我們想想估計(jì)的方法。（板書(shū)：估計(jì)）

學(xué)生總結(jié)估計(jì)的方法：1、先估計(jì)一行有多少字，再數(shù)出有幾行的方法。

2、先估計(jì)空白的格數(shù)，用整頁(yè)紙寫(xiě)滿(mǎn)的字?jǐn)?shù)減去空白數(shù)的方法。

4、對(duì)比出示：資料：《青島簡(jiǎn)介》

青島位于山東半島南端，是一座獨(dú)具特色的海

濱城市。全市海岸線(xiàn)總長(zhǎng)為870公里，其中大陸岸

線(xiàn)730公里。全市總面積10654平方公里，其中市

區(qū)1102平方公里，所轄膠州、膠南、即墨、平度、

萊西五市9552平方公里?，F(xiàn)有海島69個(gè)，岸線(xiàn)總

長(zhǎng)132公里。青島現(xiàn)擁有中國(guó)名牌產(chǎn)品25種，中

國(guó)馳名商標(biāo)6個(gè)，有4家企業(yè)獲得國(guó)家質(zhì)量管理獎(jiǎng)，

12家企業(yè)入選國(guó)家500強(qiáng)企業(yè)，市級(jí)以上名牌產(chǎn)品

共168種。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，匯報(bào)結(jié)果及方法）

4、小結(jié)：在剛才的估計(jì)中有的同學(xué)速度很快，看來(lái)我們還可以采用比較估計(jì)的方法，對(duì)比這兩段資料的篇幅進(jìn)行估計(jì)，是一種好方法。

（四）根據(jù)這些資料你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（學(xué)生自由提問(wèn)，解答時(shí)說(shuō)出口算原理）

小結(jié)：同學(xué)們之所以算得這么快關(guān)鍵是掌握了算理，把整百的加減法和幾千幾百加減幾百換成了一位數(shù)或兩位數(shù)間的加減法。

（五）同學(xué)們?cè)僮x這段資料你從這些數(shù)字中感受到了什么？（學(xué)生交流思想）

小結(jié)：從這些數(shù)字中我們感受到了山東的蓬勃發(fā)展，山東的美，作為生長(zhǎng)在山東的我們?cè)跄懿粸橹院滥?？那就用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼光去觀(guān)察生活吧，你一定會(huì)有更珍貴的發(fā)現(xiàn)。

三、全課小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉斓氖斋@。

這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了個(gè)、十、百、千、萬(wàn)等計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系;萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和比較以及估算等，同學(xué)們對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

四、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)收集這樣的資料與同伴交流一下。

五田園小衛(wèi)士萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法二

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，初步理解千以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，能準(zhǔn)確地說(shuō)出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序，了解千以?xún)?nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)。

2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛?，用?shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.千以?xún)?nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨(dú)立思考，小組合作，交流匯報(bào)等。教學(xué)手段：運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？

2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

三、你問(wèn)我說(shuō)，合作探究。

1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“一千”是多少。（1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書(shū)：10個(gè)一是一十，十里面有10個(gè)一（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視，請(qǐng)數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。（3）出示方塊（100塊），學(xué)生觀(guān)察思考下列問(wèn)題：你們能不能一下子準(zhǔn)確地說(shuō)出有多少塊？為什么？可以怎么整理？（4）同樣的方法得出10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)100。

2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“千”。請(qǐng)學(xué)生們觀(guān)察計(jì)算器上的珠子和所在的位置，試著寫(xiě)出“1000”。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，體驗(yàn)“1千”到底有多大？（1）出示100張小卡紙。（2）出示一本童話(huà)故事書(shū)實(shí)物，這樣的書(shū)大約三本有1000頁(yè)。（3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來(lái)思考。（4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。（5）請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！

教材第75頁(yè)“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)歸納。六﹑布置作業(yè)教材78頁(yè)練習(xí)十六的第1﹑3題.

五田園小衛(wèi)士萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法二

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗二

【教材簡(jiǎn)析】

本單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。

信息窗2--滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過(guò)統(tǒng)計(jì)表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息，學(xué)生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計(jì)算方法的探索。學(xué)生解決的問(wèn)題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)了“情境串”與“問(wèn)題串”的有機(jī)融合。更有意義的是了解了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)計(jì)算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。

2、增強(qiáng)估算意識(shí)，強(qiáng)調(diào)算法多樣化。

3、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

4、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

夜幕降臨，月亮出來(lái)了，山林里靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請(qǐng)你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？

（教師通過(guò)點(diǎn)擊課件出示答案）

二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。

（出示情境圖）

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？列出算式吧！

學(xué)生提出減法問(wèn)題，接著用算式表示出來(lái)：

貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

300－116

貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？

300－88

貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？

288－116=172（只）（因?yàn)檫@道題不需要退位，所以鼓勵(lì)學(xué)生直接口算出來(lái)）

學(xué)生可能會(huì)回答：

※我想估算；

※我想先估算，再用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行驗(yàn)算；

……

（教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)：看來(lái)你已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的估算意識(shí)；對(duì)，計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣；你的想法很好……）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）

4、全班交流。

師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？

學(xué)生交流自己的想法：

※：我用計(jì)數(shù)器撥一撥

先撥300，再在個(gè)位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。

※：我用豎式算：個(gè)位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。

……

師：看來(lái)很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)算一算。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)豎式：個(gè)位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。）

（學(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）

全班交流：

師：誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程？（學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。）

師：誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。）

6、教師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用300來(lái)減，300是一個(gè)整數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。

板書(shū)：整百數(shù)減三位數(shù)

師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來(lái)解決？

學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10

（學(xué)生通過(guò)回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。）

（教師及時(shí)評(píng)價(jià)：你說(shuō)的這一點(diǎn)很重要，希望大家在計(jì)算的時(shí)候都應(yīng)注意到這一點(diǎn)。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

1、同學(xué)們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲(chóng)的本領(lǐng)，我們來(lái)了解一下（出示課件：等全班交流時(shí)教師點(diǎn)擊課件再出示相應(yīng)的答案）

師：你了解到哪些情況？想解決哪些問(wèn)題？

生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？

師：請(qǐng)你選擇一名家庭成員來(lái)進(jìn)行計(jì)算，比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲(chóng)，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就

可以為人類(lèi)節(jié)約多少糧食？（出示表格）

師：你能提出哪些減法問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題：

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？

爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？

師：選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解決一下。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

全班交流。（提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。）

師：看來(lái)貓頭鷹為人類(lèi)做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)它。

四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感?！?/p>

【課后反思】

使用青島版教材已接近兩年，在教學(xué)中體會(huì)最深的就是它由“情境串”引出的“問(wèn)題串”。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問(wèn)題，形成問(wèn)題串。根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和自己的理解，前面的教學(xué)中我是將整個(gè)單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境，串聯(lián)在一起，努力使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的過(guò)程中，融入數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過(guò)不斷的失敗與嘗試，使我對(duì)“情境串”這一教學(xué)理念又有了一些新的認(rèn)識(shí)。也就是“情境串”中的“串”不應(yīng)只體現(xiàn)在單元教學(xué)中，而更多的應(yīng)體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中，在一堂課中用一個(gè)有發(fā)生、有經(jīng)過(guò)、有結(jié)果的完整的故事把整堂課的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在這一連“串”

的故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在玩中學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。尤其是在這節(jié)課中，以“滅鼠能手”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分五步展開(kāi)教學(xué)，我將“情境串”融入到了課堂教學(xué)，將故事“串”連在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

第2課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也起著過(guò)渡語(yǔ)的作用。】

二、探求新知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們直接用算式表示出來(lái)。

學(xué)生提出問(wèn)題：

貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？288+116

貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288

貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個(gè)問(wèn)題在計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位，所以學(xué)生提出來(lái)時(shí)教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。）

2、師：如果把第一個(gè)問(wèn)題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？

學(xué)生可能會(huì)回答：

※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）

※：因?yàn)閱?wèn)“大約一共捉了多少只？”所以要來(lái)估算。

……

3、師：今天我們這節(jié)課主要來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。

三、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)第5題。

下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。

笤帚拖把紙張

上半年132把106把483令

下半年128把143把408令

（1）去年大約用了多少把笤帚？

（2）學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

去年大約用了多少把拖把？

去年大約用了多少令紙張？

……

講完例題后直接做這個(gè)練習(xí)，起到鞏固的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用估算的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

自主練習(xí)3：火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。

要求學(xué)生先獨(dú)立改正，再說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。課堂教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，一些出錯(cuò)比較多的題讓學(xué)生改一改。如：

以后在計(jì)算連續(xù)進(jìn)、退位加減法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？

自主練習(xí)4：

師：誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？（引導(dǎo)學(xué)生把看到的進(jìn)行簡(jiǎn)單整理、聯(lián)系）

學(xué)生獨(dú)立完成，并指名全班交流。（注意提醒學(xué)生寫(xiě)上單位名稱(chēng)）

自主練習(xí)5：

在做練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估計(jì)，并對(duì)學(xué)生采用的方法給予評(píng)價(jià)。

自主練習(xí)6：

這道題主要考察學(xué)生的估算能力。課堂上以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫(xiě)上算式，學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，踩比600大的或是比500小的，通過(guò)估算，比比看誰(shuí)能一下全部“踩”對(duì)。

自主練習(xí)7：

對(duì)于動(dòng)物的知識(shí)學(xué)生比較感興趣，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)袋鼠、企鵝和鴕鳥(niǎo)的奔跑速度，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。

如：鴕鳥(niǎo)每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）

鴕鳥(niǎo)每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米）

師：你還知道哪些動(dòng)物每分鐘跑多少米？

（獵豹每分鐘大約是1680米）

自主練習(xí)8：

第二種和第三種：150+75=225（張）102+82=184（元）

只買(mǎi)第三種：75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)

這個(gè)信息圖中的信息比較多，學(xué)生在思考時(shí)既要考慮到光盤(pán)架是否夠用，還要想到要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都要給予肯定。通過(guò)這道題的練習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與周?chē)畹穆?lián)系。

自主練習(xí)9

下面是王月和張強(qiáng)的識(shí)字情況。

姓名會(huì)讀字?jǐn)?shù)會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)

王月532398

張強(qiáng)710379

（1）劉雨會(huì)寫(xiě)多少個(gè)字？

（2）王月會(huì)讀的字比張強(qiáng)少多少個(gè)？

（3）你還能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生可能會(huì)提出：李偉會(huì)讀多少個(gè)字？

王月會(huì)寫(xiě)的字比張強(qiáng)多多少個(gè)？

王月會(huì)讀的字比會(huì)寫(xiě)的字多多少個(gè)？

……

這道題不難，要求學(xué)生獨(dú)立完成。在練習(xí)時(shí)重點(diǎn)考察學(xué)生所提出的問(wèn)題是否有意義，語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，計(jì)算的正確率。

【設(shè)計(jì)意圖：備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題?！?/p>

【課后反思】：

數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。因?yàn)橹挥性诟鞣N有益的環(huán)境中，才能誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部逐步形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略，感受和興趣。在本節(jié)的練習(xí)過(guò)程中，我利用課本上的情境圖，把學(xué)生帶到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)的情境中，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”，教學(xué)生“會(huì)問(wèn)”。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算的熟練程度較上節(jié)課有所提高，存在的主要問(wèn)題就是退位后忘記減1，這部分計(jì)算知識(shí)屬于重點(diǎn)，在后面的教學(xué)中還應(yīng)該同過(guò)各種形式加強(qiáng)聯(lián)系，提高正確率。

（青島平安路第二小學(xué)周潔）