<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教案的編寫還需要考慮學生的學習興趣和能力水平，提供合適的教學資源和活動設計。以下是一些常用的三年級教案模板，大家可以根據(jù)自己的教學內容進行修改和補充。
教學內容：使學生進一步鞏固萬以內加、減法的筆算方法，能正確地、比較熟練地進行計算，提高學生的計算能力。
二、復習筆算。
1、做復習第1題。
（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？
（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習本上。
（3）提問：筆算減法要怎樣算？
（4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做復習第2題第一行，三位學生板演，其余學生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對不對，把不對的'改正過來。
765246942356003。
＋235＋1183－607－235。
4、做復習題第3題里的第一組題。
三、復習加減法的驗算。
1、做復習題第4題，指名兩人板演。
2、引導學生小結：加法和減法怎樣驗算、
四、小結。
五、作業(yè)：復習第2題余下的六道題。
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
復習準備，導出新知。
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝。
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝。
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
導入新課出示課題。
師：剛才的復習，是前面剛剛學過的.進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加。
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）。
從哪一位加起呢？（從個位加起。）。
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）。
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
做一做。
1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習四，第一題，連一連。
進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數(shù)的連續(xù)進位加法。
提高學生計算的速度和準確性。
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
1、列豎式計算。
59+7785+6859+89。
問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
估算。
師：剛才同學們通過把數(shù)字轉化成整百整千的數(shù)字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。
爬行類３７６。
兩棲類２８４。
師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？
四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
師：３７６最靠近哪個整百的數(shù)字？（４００）。
師：２８４最靠近哪個整百的數(shù)字？（３００）。
問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）。
問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？
（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。
筆算。
師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？
指明學生板演，集體講評。
教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。
鞏固發(fā)展。
學生自由找出表中的數(shù)量關系，形成問題，并列豎式解決問題。
做一做。
課本１８頁做一做，學生獨立完成。
通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。
通過教學，學會用知識間的內在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。
訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。
（把兩箱物品加起來）。
師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數(shù)的和算得準確呢？
問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數(shù)連起來。
1．兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。
（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）。
（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？
（3）提問：如何解決這個問題？
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
（4）這個算是如何計算？互相交流算法。
生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2．兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。
（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？
（2）列式計算：39+44。
（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。
經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3．比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。
教學內容：
教學目標：
1.結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
2.經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。
3.滲透解決問題的策略意識。
教學重點：
結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。
教學難點：
1.面積概念的形成。
2.經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
教學準備：
小黑板，長方形、正方形、三角形、圓形卡片，硬幣，學具袋，彩色筆等。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境。
（設計“我說你點”的游戲：老師說，學生指，看誰反應最快，能夠指正確。）。
（生交流。）。
師：其實啊，你們點到的都是它們的“面”。
（板書。）。
二、探索感知面積大小。
1.摸一摸。
師：現(xiàn)在請同學們動手摸一摸自己手的面、數(shù)學書的面、課桌……摸一摸你身邊物體的“面”。
（生活動。）。
師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報，師板書。）。
師：通過剛才的活動，我們能摸到的是物體的“表面”。
（板書：物體的表面）有些“表面”是平平的，有些“表面”是彎曲的，有的大，有的小。
師：物體表面的大小，你們能用數(shù)學語言給取個名字嗎？
（生自由發(fā)言。）。
師：大家說得都不錯。在數(shù)學上，我們把“物體表面的大小”就叫物體的面積。
（板書：面積。）。
2.比較平面圖形的大小。
小組活動：把手中長方形、正方形、三角形、圓形卡片的輪廓描到紙上，將描好的圖形再涂上自己喜歡的顏色。
然后請學生說一說，自己小組涂的圖形中哪個是最大的？哪個是最小的？
師：剛才你們涂的都是什么圖形??？
生：有長方形、正方形、三角形……。
師：你們涂的這些都叫平面圖形。通過描輪廓和涂色，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：平面圖形有大有小。
師：那么平面圖形的大小叫什么呢？
（板書：平面圖形的大小。）。
生：面積。
3.小結“面積”的含義。
師：現(xiàn)在，大家知道什么叫“面積”。這就是我們今天要學習的新內容。
（板書：什么是面積）同桌用簡練語言互相說一說什么是面積。
（生歸納小結。）。
師：一起來看看我們的數(shù)學專家是怎么說的？
（課件出示：物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。）。
師：你們說的和專家說的很接近，同學們的概括能力真強。
4.面積與周長區(qū)別。
師：通過剛才的涂和畫，想想周長和面積是一回事嗎？它們的區(qū)別是什么？
生：周長是物體表面邊線的總長，而面積是指物體表面的大小。
三、比一比，探究方法。
1.小黑板出示一組圖形。
師：現(xiàn)在請大家看小黑板上的.這兩個圖形，誰能用上“面積”這個詞語比較這兩個圖形的大小？你認為它們誰的面積比較大？生：正方形的面積比長方形的面積大。
師：你們是怎么知道這兩個圖形面積的大小的呢？
生：用眼睛看出來的。
師：用眼睛看，比較出這兩個圖形面積的大小，這種方法叫“觀察法”。
（板書：觀察法。）。
2.動手探究。
師：請拿出長方形和正方形卡片，你們先猜一猜哪個圖形的面積大，并根據(jù)需要用身邊的工具證實自己的想法。比比誰想出的方法多。
（生活動。）。
師：現(xiàn)在這兩個圖形用眼睛看，看得出來誰大，誰小嗎？
生：不能。
師：那么該怎么辦呢？請動用小組的力量來解決這個問題，好嗎？大家一起商量一下，用什么辦法可以比較出這兩個平面圖形面積的大小。請你們在小組內選擇一個最喜歡的方法展示給全班同學。
（學生用剪拼、數(shù)方格、擺正方形、擺硬幣等方法，并匯報。）。
師：大家說得都很好。
有的小組說把它們重疊在一起比一比，這用的是“重疊法”。
（板書：重疊法）。
有的說把它們重合在一起，再把多的剪下來，拼在一起，比一比，這用的是“剪拼法”。
（板書：剪拼法）有的說用同樣的硬幣擺一擺，看哪個圖形擺的硬幣多，哪個圖形就比較大，這叫“拼擺法”。
（板書：拼擺法）還有的小組通過討論，認為只要把這兩個圖形畫上同樣大小的方格，數(shù)一數(shù)方格數(shù)就能知道誰大誰小了，這用的是“數(shù)方格”的方法。
（板書：數(shù)方格。）。
師：大家想的方法可真多。
由于時間關系，今天我們先來研究關于“拼擺”的方法。剛才那位同學說用硬幣擺，你們還能用什么圖形來擺。
師：現(xiàn)在我要請你們用行動來證明你們的觀點。請同學們用學具袋里提供的材料，動手擺一擺，看究竟。
1．看誰算得又對又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=。
23+28=32+46=53+36=37+54=。
15+65=18+26=41+56=13+29=。
組織學生分組練習，并在小組內互檢。
1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。
2、通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。
3、使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
（一）觀察第91頁情景圖。
2、學生提問題。
（二）觀察第92頁情景圖。
1、圖中有哪些問題需要我們解決？
師根據(jù)生答板書：
“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”
2、誰能解決上面兩個問題呢？
學生回答后，教師板書：23+31 32+39
（三）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（一）探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1、學生自主探索。
2、小組討論交流計算方法。教師巡視。
3、各小組匯報交流情況。（學生匯報時，教師有選擇地板書。）
（二）學生小組討論喜歡的方法。
1、學生小組討論，教師巡視。
2、學生匯報。師：為什么喜歡這種方法？
3、這兩個問題解決的結果如何？
1、第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）
2、練習十九1、2、3、4。（選加法做。）
通過這一節(jié)課的學習，你學會了什么？
1.在具體的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性；掌握加減法估算的方法，會根據(jù)具體問題進行合理的估算。
2.在活動中培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的簡潔性，培養(yǎng)估算意識。
3.體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問題的經(jīng)驗。
二、教學重點。
1.在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。
2.體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?/p>
三、教學難點。
體驗估算的`多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?/p>
四、教具、學具準備。
教學課件、習題卡。
五、教學過程。
（一）情境導入。
說說下面各數(shù)的近似數(shù)。
583接近百。
718接近（）百。
192接近（）百。
219接近（）百。
583接近（）百（）十。
718接近（）百（）十。
192接近（）百（）十。
219接近（）百（）十小結：剛才小朋友們都積極動腦，學會判斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)或整百整十數(shù)，下面我們就來用這個本領解決問題。
（二）探究新知。
1．出示情境，引出新知。
你想怎么解決這道題？（估一估，算一算）。
下面就解決一下這道題。
2.匯報交流。
六個年級的學生同時看能坐下嗎？說說怎么想的。
預設1：221+239=460（人）460人441人所以六個年級的學生不能同時坐下。
預設2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
預設3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人441人所以六個年級的學生不能同時坐下。
預設4：221220，239230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時坐下。
討論交流：
（1）這些方法方法合理嗎？為什么？
(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更喜歡哪一種？為什么？
3.小結雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到準確答案更簡潔一些。
4.方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的？
明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回顧反思方法。
（三）鞏固提升。
1.解決15頁問題。
（1）出示問題。
如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？
（2）匯報方法。
2.解決17頁第7題。
（1）仔細審題，說說你想用什么方法？
（2）獨立解決。
（3）匯報方法。
3.解決17頁第6題。
（1）要幫助小貓解決問題，你想用什么方法？為什么？
（2）獨立完成。
四、總結。
今天的學習你有什么收獲。
本單元是在學生學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上進行教學的，是對100以內數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關知識;另一方面也是為進一步學習萬以內數(shù)與計算起來鋪墊的作用。本單元讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，使學生感受計算與生活之間的練習，體會數(shù)學算法的多樣化。
二、教學目標：
1.知識和技能方面。
能正確口算在100以內的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。
2.數(shù)學思考方面。
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
3.解決問題方面。
培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。
4.情感與態(tài)度方面。
調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、教學重點。
能正確口算在100以內的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。
四、教學難點。
培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。
三、教學安排。
兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時。
兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時。
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時。
加、減法的估算…………………………………2課時。
整理和復習…………………………………2課時。
第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學目標：
1.使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3.培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1.正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。
教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法。
課前三分鐘：口算練習。
課前作業(yè)預設與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。
教學過程：
一、新課導入。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。
2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。
23283563。
203()()()()()()。
72317529。
()()()()()()()()。
二、探究新知。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。
(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?
學生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。
(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票?
(3)提問：如何解決這個問題?
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
(4)這個算是如何計算?互相交流算法。
生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?
生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。
(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票?
(2)列式計算：39+44。
(3)學生嘗試計算39+44，并說說算法。
經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方?
相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。
三、鞏固練習。
1.看誰算得又對又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=。
23+28=32+46=53+36=37+54=。
15+65=18+26=41+56=13+29=。
組織學生分組練習，并在小組內互檢。
四、課堂小結。
1.在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。
2.你還有哪些疑問的地方?
布置作業(yè)。
完成練習二第1、2題。
板書設計。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
35+34=69。
(1)35+30=6565+4=69。
(2)30+30=605+4=960+9=69。
(3)30+34=6464+5=69。
課后反思。
學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學生已經(jīng)能夠熟練口算20以內的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎上教學的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)。由于學生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學生跳出單一的筆算思路，激活學生潛意識中兩位數(shù)加整十數(shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關鍵之一。
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。
制作相關教學課件
能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1、眼急腦快（口算）
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發(fā)學生的興趣。
逐一出示口算題，指名學生說出結果
8+7= 9+5= 8+42= 46+9=
34+53= 28+12= 520+300=
2、心明手巧（筆算）
師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現(xiàn)在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38= 45+29=
學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。
師：仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒同學的？
3、激趣引入
師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎？準備好，看看你認識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
1、分析統(tǒng)計表，提出問題
（1）引導學生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化？并結合數(shù)據(jù)教育學生愛護野生動物。
（3）出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？讓學生思考。
2、嘗試解答
（1）師：這個問題你會列式嗎？請用豎式算一算結果是多少。
（98+25=）
（2）指名一生板演，其他學生獨立計算。
（3）師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。
（4）結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1?！?/p>
3、比較總結
（1）引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
（2）匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。
（3）通過比較總結出兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進位加）的計算方法、特點并引出課題。
1、神機妙算（直接寫出結果）
6 5 3 9 6 7 4 3
+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8
學生獨立計算出結果，教師巡視。
指名說出結果及計算過程。
2、拔蘿卜（用豎式計算）
58+94 68+52 86+77
（1）學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。
（2）讓3名學生當小老師，批改同學的計算。（提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯）
（3）集體評講學生的完成的情況。
3、配鑰匙（連一連）
師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確！
58+94 58+67 59+75 79+89
125 168 152 158 134
指名學生說說如何算得又快又準。
4、活學活用（解決問題）
師：你會解答嗎？請把你的算式寫在書上。
巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學問題？
5、想一想（擴展延伸）
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少？
同學們想一想，這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？
板書設計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進位加）
98+25=123（種）
9 8
+ 2 5
1 2 3
答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。
教學目的：
1、使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程：
復習準備，導出新知。
基礎訓練。
口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝。
8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝。
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
學習新課。
導入新課出示課題。
師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加。
教學例1。
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種方法。）。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）。
從哪一位加起呢？（從個位加起。）。
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
做一做。
1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習四，第一題，連一連。
第二課時。
教學內容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加。
教學目標：
進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數(shù)的連續(xù)進位加法。
提高學生計算的速度和準確性。
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程：
一、復習準備，導出新知。
1、列豎式計算。
59+7785+6859+89。
問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
二、學習新課。
估算。
師：剛才同學們通過把數(shù)字轉化成整百整千的數(shù)字進行計算，很快估計出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的'方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。
爬行類376。
兩棲類284。
師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？
四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
師：376最靠近哪個整百的數(shù)字？
師：284最靠近哪個整百的數(shù)字？
問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？
問：如果精確計算，你認為會比700多還是比700少呢？為什么？
筆算。
師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？
指明學生板演，集體講評。
教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。
鞏固發(fā)展。
學生自由找出表中的數(shù)量關系，形成問題，并列豎式解決問題。
做一做。
學生獨立完成。
第三課時。
教學內容：練習課。
教學目標：
通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。
通過教學，學會用知識間的內在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。
重點難點：
訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。
教學過程：
一、設置情境、揭示內容。
師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？
二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數(shù)的和算得準確呢？
問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？
四、算出玉米上算是的得數(shù)。
五、開鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數(shù)連起來。
六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個數(shù)加起來得1000？說說你是怎么想的？
1、談話：
同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
2、看完后，學生交流感想。
鼓勵學生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步。
談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備。
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？
（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報，展示不同的方法。
（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。
（5）練習：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？
（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報，展示不同的方法。
（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。
小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十數(shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進行計算。
（5）練習：
衛(wèi)兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。
談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。
教科書第27頁。
理解驗算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學會對加法進行驗算，培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。
一、準備鋪墊。
看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。
45＋56＝101。
56＋45＝。
101－56＝。
101－45＝。
討論：你是怎樣填的？怎樣想的？
二、新課。
1、教師：小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。
用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。
請學生說一說這幅圖講了一件什么事情？
提問：這個買東西的過程中包含有什么數(shù)學問題？
小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。
（1）媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？
（2）媽媽付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢？
請同學們獨立列式并計算。
出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？
教師：誰能幫助小明解決這個問題？
學生發(fā)表看法。
教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。這就是今天我們要學習的內容。
出示課題：加、減法的驗算。
2、用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）135。
教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果？
小組討論并在班上交流。
教師：我們來一起總結一下加法驗算的方法。
學生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。
（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。
（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。
（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。
（如果學生提出重新加一遍也應當肯定。）。
歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的'位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。
3。反饋練習：第27頁“做一做”。
三、鞏固練習。
練習七第1題中的四道加法題。要求學生獨立計算，用不同的方法驗算。
1、使學生學會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣 。
學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識，明白連續(xù)借位的數(shù)理。
教學過程
第1課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
2、學生會很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。
[設計意圖]：將枯燥乏味的數(shù)學知識放到具體情境中，一方面讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，愿意學習數(shù)學；另一方面，培養(yǎng)學生從具體情境中抽取數(shù)學信息的能力。
二、探索新知
1、畫線段圖
[設計意圖]：一方面，通過確定大理的位置，讓學生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向學生滲透借助線段圖解決問題的思想。
（1）讓學生指出畫在哪兒合適。
（2）讓學生試著說出理由。（要求條理清晰）
（3）教師根據(jù)學生的推理出示完整的線段圖。
2、提出問題
師：同學們，看著這個線段圖，你能提出什么數(shù)學問題？
（教師根據(jù)學生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠？”）
3、解決問題
（1）獨立列式計算（要求用豎式計算）
（2）在小組內交流算法
（3）教師板書
.
517
-318
9
（4）接下來怎么呢？
[設計意圖]：前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學生印象。
引導學生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.
教師將板書補充完整，學生檢查自己的做法，有錯誤的改錯。
12
三、方法應用
師：剛才，我們在不知不覺中又學習了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法（板書課題），當然很多同學在第一遍做的時候自己就做對了，真不錯！下面，請同學們繼續(xù)看屏幕（課本p23圖）
1、看著這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？（生口答）
2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。
[設計意圖]：讓學生分組合作解決問題，親身體驗合作學習中的快樂和成功的喜悅，同時，抽取其中的減法問題，針對性強，提高了課堂效率。
四、梳理知識，總結升華
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
[設計意圖]：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，掌握連續(xù)借位減法的計算算理，為后面的學習打好基礎。
五、課堂檢測
檢測a
1、你一定能做對，不信就試試看吧！
594 643 610
-129 - 57 - 456
[設計意圖]：第1題基本計算，緊扣本節(jié)重點，第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題，目的是留給學生足夠的時間去認真計算去獨立思考，同時也給老師一定的時間去指導個別后進生。
檢測b
1、細心完成下面豎式計算。
821 745 867
-248 -679 -568
a 、 68 b 、366 c 、64
[設計意圖]：第1題，基本計算，緊扣本節(jié)重點；第2題，難度逐漸加大，幫助學生梳理知識網(wǎng)絡；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計算方法。
六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。
1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時受到愛護環(huán)境的教育。
相同數(shù)位相加滿十要向前一位進一，相同數(shù)位相減不夠時，要向前一位退一再減。
2、5個百7個十組成的數(shù)是多少？這個數(shù)里有多少個十？
二、探究新知。學習例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學生的回答板書：180+340。
3、學生自主探索180+340的計算方法。
4、小組討論交流180+340的計算方法。
5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？
7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。
（一）學習例4。
4、小組匯報討論結果，師板書。
5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。
三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據(jù)學生回答板書。
四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習二十2、9題。
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2．在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識。
3．進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
一、新課導入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談談你是怎樣算的？
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。
1．課件出示第11頁情景圖：
組織學生觀察圖畫，問：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數(shù)學問題并解答。
2．指名學生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示；
(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？
(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？
3．要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導學生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說說你的想法。
指名幾個學生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。
5．對比這兩個算式，你覺得應該注意什么？
(退位后十位的計算)
6．鞏固練習：教材第11頁做一做。
提醒學生看清運算符號，細心計算。學生獨立練習后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。
三、鞏固應用
1．完成第11頁“做一做”。
請學生自己口算，并說一說是怎樣算的？
2．小游戲(練習二第5題)。
由兩個同學拿著寫數(shù)字的卡片，用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學把方框內的兩個數(shù)相加或相減。
3．接力賽(練習二第6題)。
老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字。第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的得數(shù)計算并告訴下一個同學結果。以此類推，完成接力賽。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時，讓學生充分思考，并把自己的想法在全組進行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)了學生愛動腦筋的好習慣。在口算時，讓學生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學生的主體地位，學生在口算速度方面也有了較大的提高。
例題3，練習八4、5、6。
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。
能應用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
指名板演，其余學生在練習本上做。
76+84。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
教學例3.
1、列算式。
提問：該濕地的'野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復習題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
3、筆算。
學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：
445。
+298。
（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445。
+21918。
743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）。
生：用驗算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298。
+41415。
743。
1、完成“做一做”。
學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
今天我們一起學習了什么內容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
根據(jù)《標準》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學三位數(shù)加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的。學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減。
本單元三個部分的教學改變了過去單純出計算式題教學的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習中安排一定數(shù)量的應用問題，以加強計算教學與實際應用的聯(lián)系，使學生感受計算教學與生活的聯(lián)系，增強學生的應用意識。
根據(jù)《課標》提出的“加強估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學均按照先估算、再計算的順序安排，增強估算意識，培養(yǎng)數(shù)感，并結合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關鍵處進行提示和引導，以體現(xiàn)合作學習方式在教學中的應用。
針對計算教學練習比較枯燥的問題，練習的安排加強與實際應用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設計了一些思考和開放題，提高學習興趣。
1、使學生學會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學生能夠結合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算的習慣。
4、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學會與人合作學習。
重點：
1、三位數(shù)加減三位數(shù)。
2、掌握驗算方法。
難點：
1、連續(xù)進位加法。
2、連續(xù)退位減法。
突破方法：
1、讓學生通過解決實際問題來學習計算。
計算往往是和實際問題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數(shù)學問題，學習數(shù)學方法，也可以利用身邊熟悉的事例進行教學。
2、運用“遷移”的方法進行加減法的計算教學。
本單元是在學習了加減法的計算法則基礎上學習的，在教學時可采用嘗試、討論等方式學習，發(fā)揮知識的遷移效力，體現(xiàn)學習自主性。
3、加強估算，培養(yǎng)估算意識和估算能力。
教材都安排了“先估計一下“的環(huán)節(jié)，同時也可以利用練習中提出的估算要求，培養(yǎng)估算意識和能力。
4、恰當、適時的運用合作學習方式。
教師要留給學生充足的時間交流探索和討論。
課時安排：（共9課時）。
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