2024年有趣的畫像教學(xué)反思中班 我的自畫像教學(xué)反思(通用5篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

我的自畫像教學(xué)反思

成功之處：

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實事求是。

不足之處：

教學(xué)中也留下了一些遺憾：大概第一次習(xí)作是自由命題自由選材，對四年級學(xué)生來說相對比較容易，而這一篇寫《我的自畫像》，有了框框，有了約束，加之我可能對四年級的學(xué)生寫人的習(xí)作期望值偏高，學(xué)生對自己長相的特點抓得不準(zhǔn)，用詞不恰當(dāng)?shù)?。在今后的?xí)作教學(xué)中，我要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔而樸實的'語言有條理按順序描繪出事物的主要特點，讓學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。

我的自畫像教學(xué)反思

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？

1學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。

2同桌互相欣賞，提出修改意見。

3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。

5老師提供一些可用詞句。

第二課時

評價與修改

好文章是改出來的。

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中心不可力的組成部分，它既是語文學(xué)的訓(xùn)練，又是認(rèn)識水平的訓(xùn)練，應(yīng)該從小學(xué)一年級就開始訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，哪怕是一句話，在這個訓(xùn)練過程中都體現(xiàn)著聽.說.讀.思等諸多方面能力的培養(yǎng)。實際教學(xué)中，教師總感覺作文難教，學(xué)生感覺作文難寫，無從下筆，甚至無話可說，隨著教育教學(xué)的改革，各種教材的勃興，形成“百花齊放，百家爭鳴”的大好局面，面臨素質(zhì)教育，面臨有效教學(xué)等新的教育教學(xué)理念，不外乎就是有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，不斷提高學(xué)生多反面的能力，特別是對作文教學(xué)來說，在語文教學(xué)方面，起著舉足輕重的作用。

那么，在教學(xué)中，我是如何指導(dǎo)學(xué)生作文，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力的呢？我將反思如下：

機(jī)會來了，正月中旬，我校舉行了“春季趣味運動會”我就以此為題材，讓學(xué)生寫在運動會中親生經(jīng)歷的或者親眼看到的事。在作文課上，同學(xué)們交流的非常熱烈，都爭先恐后地說，自己參加了什么活動，活動中怎樣做的，受到了怎么啟發(fā)，我再一次鼓勵道“孩子們，大膽寫吧!把你們想說的話都寫出來，老師相信你們一定行！”就這樣，在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了《記一次活動》《有趣的體育運動會》《穿越封鎖線》《親子活動》等，篇篇習(xí)作中又有精彩的活動場面，既有人物的語言心里活動描寫，還有自己獨特的感受，一篇篇優(yōu)秀的作文誕生了，真讓人心曠神怡。

我在教學(xué)作文時注意積累經(jīng)驗，以無窮的魅力使他們視作文為樂事，以淺入深，循序漸進(jìn)，經(jīng)常做到從一個詞，一副畫入手，讓學(xué)生大膽想象或由畫意展開而作文，就可以讓學(xué)生興致勃勃地寫成一篇篇有血有肉的文章，我在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時《未來的》這種半命題作文，首先發(fā)揮學(xué)生各種特長，由學(xué)生從繪畫，制作入手，創(chuàng)造出奇特的東西，要求他們邊做邊想，內(nèi)心敘述其作用，特點，最后自由組合小組，展示自己的作品，發(fā)表自己物體的作用，特點及其奇特想象，由于學(xué)生動了手，加上自己的想象，在我的指導(dǎo)下，成功地寫出了《未來的.房子》《未來的環(huán)保機(jī)器人》《未來的汽車》等文章，就這樣，在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作地主動性，積極性，大大激發(fā)學(xué)生寫作興趣，并且加深學(xué)生由“做”到“作”的全過程。

1.捷普洛夫說過：“一個空洞的頭腦是不能進(jìn)行思維的?！敝R面狹窄，沒有一定想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生是不會寫出好作文的，為了豐富學(xué)生的知識儲備，除了讓學(xué)生學(xué)好教科書自讀課本之外，可以由學(xué)生選擇自己最欣賞的最喜愛的書讀。

2.教學(xué)中，首先鼓勵學(xué)生多讀課外書加大閱讀知識面，開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)他人的寫作方法，在讀書過程中讓學(xué)生搜索好詞，佳句，多方收集信息補(bǔ)充知識，編寫制作“百科知識卡”或“積累本”。通過收集，摘抄，寫作等方面鍛煉學(xué)生的綜合能力。

有趣的教學(xué)反思

洞洞是幼兒日常生活常見可尋的事物，教師通過環(huán)境布置和實物擺放讓幼兒尋找身體到衣物上的洞洞并拓展到日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境中的洞洞延伸至更開闊的世界，使幼兒從感官到發(fā)現(xiàn)不斷獲得最為直接的生活體驗和學(xué)習(xí)知識，從愉悅的探尋和大膽講述中了解洞洞對于我們生活的用處。

1.激發(fā)幼兒運用感官尋找身邊的洞洞，體驗和老師同伴共同找洞的樂趣。

2.鼓勵幼兒在活動中大膽表述感知內(nèi)容。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1.活動室放置幼兒易于識別的洞洞實物若干(籃球架，口杯，書袋，垃圾桶)

2.不同類型的洞洞(如封閉的洞洞，盛放東西的洞洞，穿透的洞洞)圖片若干。

教學(xué)重點：在尋找洞洞的游戲環(huán)節(jié)中教師應(yīng)運用各種方法激發(fā)出幼兒主動的尋找身體，衣物和活動區(qū)中的洞洞，從而獲得最直接最豐富的有關(guān)洞洞的樂趣和作用。

教學(xué)難點：幼兒通過感官主動探尋和獲得基礎(chǔ)經(jīng)驗后，教師引導(dǎo)和鼓勵幼兒用自己的語言進(jìn)行大膽表述生活中洞洞的基本用處。

一、導(dǎo)入活動

1.熟悉環(huán)境和幼兒，導(dǎo)入活動

2.游戲：“我的洞洞在哪里”---教師說孩子們(吃飯、看東西、聞氣味、聽聲音、)的洞洞在哪里?孩子們能迅速作出反應(yīng)，激發(fā)出快樂情緒。

分析：因為小班幼兒的生活經(jīng)驗不足，難以直接感受和講述某一物品的形狀和特征，教師在活動導(dǎo)入時以簡單的提問激發(fā)幼兒參與活動，通過游戲的形式，而且是每個幼兒都樂意并能夠參與的找出自己身體上的洞洞，初步運用感官體驗了找洞的樂趣，并為下一環(huán)節(jié)尋找自身衣物上的洞做好了良好鋪墊。

二、相互尋找衣服上的洞洞，再次感知

1.幼兒相互尋找自己衣服上的口袋，帽子，鞋子等物品的洞洞，進(jìn)一步感知洞洞的用處和有趣。

(孩子們，我們的身體上的洞洞多有趣啊，現(xiàn)在請你們相互找找自己的衣服，鞋子，襪子上有洞洞嗎?它們有什么用?好玩嗎?)

2.請個別幼兒大膽講述自己在衣物上發(fā)現(xiàn)的洞洞，了解這些洞洞的基本用處。

分析：幼兒通過第一環(huán)節(jié)中游戲“我的洞洞在哪里”獲得的愉悅體驗和找洞樂趣后，幼兒的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)出來，當(dāng)教師請幼兒再次尋找衣物上的洞時，幼兒能積極主動好奇的去找尋和發(fā)現(xiàn)自己和同伴身上的各類洞洞，獲得更為豐富的感官體驗，(比如紐扣的洞，鞋子的洞，口袋的洞，)此時，教師應(yīng)把握良好的提問契機(jī)，請個別觀察力較強(qiáng)愿意表達(dá)的幼兒及時大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗成功和相互分享經(jīng)驗的喜悅。這也是本教學(xué)活動環(huán)節(jié)中的教學(xué)重點之一。

三、探尋發(fā)現(xiàn)大膽講述，體驗找洞樂趣

1.激發(fā)幼兒自主找尋和發(fā)現(xiàn)，體驗師生找洞的樂趣

(孩子們，我們的身體，衣服上有這么多有趣的洞洞，現(xiàn)在我們一起去找一找，看看我們的教室里還有哪些有趣的洞洞呢?)

2.鼓勵幼兒大膽講述自己感知的內(nèi)容，分享交流

找尋結(jié)束后，請幼兒在同伴面前大膽講述自己在找尋中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，回顧和體驗找洞的樂趣

3.感受與總結(jié)“有趣的洞洞

(教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容，逐一出示2-3種洞洞圖片(封閉的洞洞，盛放東西的洞洞，穿透的洞洞)小結(jié)洞洞的有趣和在生活中的用處，加深幼兒對洞洞的理解。

分析：本環(huán)節(jié)是活動中的一個重難點，重點在于提高了幼兒找尋洞洞的要求，雖然同樣的運用感官尋找洞洞，從自己的五官到身體衣物再拓寬到生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，感官的視野不斷在擴(kuò)大，于是幼兒找尋的范圍和難度也相應(yīng)提升，所以在本環(huán)節(jié)的找尋中教師應(yīng)起到良好的支持，引導(dǎo)與合作，給予幼兒提示和指導(dǎo)與幼兒一起探尋和發(fā)現(xiàn)。本活動的難點：當(dāng)幼兒積累了較為豐富的洞洞的感官體驗后，教師應(yīng)借助幼兒對洞洞的感官體驗積極引導(dǎo)和鼓勵幼兒將這種感受和發(fā)現(xiàn)及時大膽的表述出來，幫助幼兒對認(rèn)識的洞洞用簡單的話歸納和總結(jié)，結(jié)合不同種類的洞洞圖片加深幼兒對洞洞的認(rèn)識，了解洞洞在我們生活中顯而易見的用處，獲得簡單的生活經(jīng)驗和知識。

四、延伸：“外面的洞洞更有趣”

(孩子們，我們在教室里身體上發(fā)現(xiàn)這么多好玩的洞洞。在我們的操場上還有更多有趣好玩的洞洞，現(xiàn)在，我們趕緊出發(fā)吧!)

隨著音樂，在老師搭建的門洞中孩子們排隊鉆洞離開活動室

活動結(jié)束

分析：打破界限，開闊視野，外面的世界總是很精彩，在幼兒的眼里也是，從自我到同伴到生活環(huán)境一層層推開我們視野能及的地方，大自然的萬事萬物總會教給我們太多的東西，螞蟻的洞，滑滑梯上的洞，水龍頭上的洞都藏著很多的樂趣和奧妙，讓孩子們更近距離的去感受生活中可看到可觸摸的洞，自我發(fā)現(xiàn)和感受，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師站在那里告訴過他們的一切。

生活中小小的一事一物都能給孩子帶來快樂并豐富他們的學(xué)習(xí)生活，從選取題材設(shè)計到組織實施并非那么順利。比如在初次組織活動中第一環(huán)節(jié)是以出示實物讓幼兒感知再推進(jìn)其他教學(xué)環(huán)節(jié)，因為沒有充分考慮到小班幼兒生活經(jīng)驗的缺乏幼兒的感官尋找也比較有限，感受和講述都沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師在教學(xué)實踐和修改反思如下幾點：

1、小班幼兒的生活認(rèn)知才剛剛啟蒙，在設(shè)計綜合活動中應(yīng)充分考慮小班幼兒發(fā)展特點，不以概念程式灌輸，而是以游戲的形式激發(fā)其參與的興趣，以他們自身所熟悉的身體，環(huán)境等方面入手，逐步的.推進(jìn)和加深對生活事物的認(rèn)識。

2、教師在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)打破常規(guī)的先認(rèn)知再感受后總結(jié)的教學(xué)形式，小班幼兒具象思維發(fā)展良好，教師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以讓幼兒先感受先參與，在獲得體驗后師生共同學(xué)習(xí)歸納和小結(jié)。

3、游戲是幼兒的學(xué)習(xí)，讓幼兒在豐富的游戲中去感受，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，潛移默化中身心去感受，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分運用游戲環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂，從而體驗到學(xué)習(xí)的成功。

4、教師始終是幼兒活動中的支持者，引導(dǎo)者，合作者，教師應(yīng)以這樣積極熱情的態(tài)度投身到幼兒的游戲活動中，支持幼兒參與，鼓勵與引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)生活中的秘密與快樂。

5、教育不是灌輸和局限，而是讓幼兒自主自由的去發(fā)現(xiàn)和感受。在本教學(xué)活動中，教師不約束和限制幼兒發(fā)現(xiàn)的每一處洞洞，只要是孩子自己發(fā)現(xiàn)的，都應(yīng)給與肯定和鼓勵。而我們鼓勵幼兒所發(fā)現(xiàn)的視野也不僅僅是自己或者身邊，還有更廣闊的萬物之間，所以在延伸活動中，教師為幼兒推開了更大的一扇窗，鼓勵孩子們走出去大膽的找尋，只要是孩子自己找尋到的，就一定是他心里最美好和最快樂的。

有趣的教學(xué)反思

“引導(dǎo)幼兒體會數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。測量是認(rèn)識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進(jìn)行直接測量。即僅局限于簡單工具的測量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。

學(xué)習(xí)自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認(rèn)識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認(rèn)識；加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。

什么東西可以用來測量？這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促使他們開動腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現(xiàn)，在動手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識的方法和能力的提高。

1．學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進(jìn)行記錄。

2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對性。

1．每兩人一張桌子。

2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。

3．記錄表、筆。

（1）集體測量，并討論出正確的測量方法

師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）

（2）教師總結(jié)

師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準(zhǔn)確些。

過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測量工具，而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。

（1）出示記錄表

師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據(jù)）

（2）提出測量要求

師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對桌子進(jìn)行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測量記錄。

（3）幼兒進(jìn)行測量

（4）討論交流測量結(jié)果

師：誰來分享你的測量結(jié)果？

小結(jié)：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。

師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？

這節(jié)教學(xué)活動有好的地方，也有失敗的地方。

幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

在活動中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個活動目標(biāo)沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。

為了實現(xiàn)第二個活動目標(biāo)，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個目標(biāo)很容易就實現(xiàn)了。

在活動中也存在一些困惑：

每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。

有趣的教學(xué)反思

從學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)出發(fā)，立足趣味教學(xué)設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的一大亮點。在這節(jié)課中，我主要采用激趣導(dǎo)入——參與實踐——再激趣欣賞――分析歸納――遷移運用的課堂模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和積極性，盡最大可能讓學(xué)生自主參與教學(xué)的全過程。課堂上，我注意了以下幾個方面：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中有積極的師生和生生之間的雙邊活動。努力創(chuàng)設(shè)主動性、合作性、多元探究性的一種愉悅的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本課中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，實現(xiàn)了由“教”向“學(xué)”的過渡，創(chuàng)造了適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。另外，老師的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，和藹可親的態(tài)度極大地鼓勵了學(xué)生，“非常好！”雖然簡簡單單幾個字，卻飽含對學(xué)生認(rèn)可的態(tài)度，從而達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的。

一個好的多媒體課件不僅能有形有色地把授課內(nèi)容形象地表述出來，而且能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。有效的運用多媒體教具，用直觀、生動、形象等特點以可看、可聽、可靜、可動，以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們在感知美、鑒賞美的過程中，自然而然地掌握本課的教學(xué)重點。課伊始30秒鐘左右的視頻，就一下子吸引住了所有學(xué)生的注意力；磚塊有趣的疊加、代表作品地演示，無不將學(xué)生的注意力牢牢鎖定在我的課堂上。

有一位教育家曾說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈！課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。因此，在教學(xué)過程中我時刻注意給學(xué)生一個充分活動的空間，在已有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己去觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)，努力為學(xué)生搭建自主探索的舞臺。在欣賞、游戲和作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我都考慮到了這一點。在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，充分考慮到小組協(xié)作的重要性，讓學(xué)生在游戲中始終意識到：讓小組協(xié)作的意義真正落到實處，缺了誰都不行！從而使每一位學(xué)生都能自覺進(jìn)入探索的角色，在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在探索中激起興趣，在發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，在藝術(shù)創(chuàng)作中分享成功的喜悅！