作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
今天再次重溫我的思品課我愛我的家人,上了那么多節(jié)課,我卻被今天三五班的一位男生所感動(dòng)。
整個(gè)教學(xué)其實(shí)都在我的掌控中進(jìn)行,大家跟著我慢慢走進(jìn),我的愛是什么?進(jìn)而得出我的愛是一句貼心的話,是一個(gè)小小的舉動(dòng),是一個(gè)理解的微笑,在進(jìn)一步得出家人給我們的.愛是永遠(yuǎn)也無法回報(bào)的,把我對(duì)家人的愛下來。孩子們的話我基本都想得到,所以連評(píng)語都設(shè)計(jì)好了。而今天他站起來告訴我的卻讓我深深感動(dòng)著:”我的爺爺腳不好,無法走路,所以我每天都扶著爺爺出去散步,我對(duì)爺爺?shù)膼劬褪且桓照龋乙恢迸銧敔斪呦氯?。”他的話一說完就得到了在坐所有老師和學(xué)生的掌聲。原來這就是孩子的愛,他們的心中滿滿的都是愛。他的話讓我想到了自己的奶奶。還記得那幾年,奶奶得了老年癡呆癥,漸漸的忘記了所有的事情,忘記了身邊的人,忘記了如何穿衣,吃飯,每天我拿著爺爺煮的飯坐在奶奶的床頭一口一口的喂奶奶,奶奶邊吃邊看著我。那一刻,我知道她的心里一定還有有,她還記得我,因?yàn)槲沂撬類鄣膶O女。我躲想就這樣一直喂下去,可是卻沒有機(jī)會(huì)了,所以孩子們,好好珍惜身邊的家人,因?yàn)樗麄兒脨酆脨畚覀儭?/p>
可惜,后面這一段我并沒有在課堂上說出來,夜宵是教育機(jī)智不夠,也許是經(jīng)驗(yàn)不足,也許我不知道如何組織語言去說這一段,才無法挖掘課堂的深度。教學(xué)是有遺憾的,我最大的遺憾是沒有在這個(gè)孩子說出來這段話的時(shí)候,和他的感情達(dá)到共鳴,希望下次教學(xué)中能把這堂課上得更好。
(一)課時(shí)安排1課時(shí)。
(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
分為四個(gè)層次:
1、開展“做個(gè)小小觀察員”的活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)到,我們的周圍有許許多多普通的勞動(dòng)者。
2、開展“設(shè)想一下”的活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生大膽想像,如果沒有各行各業(yè)工作的人們,我們的生活會(huì)變成什么樣子,進(jìn)而使學(xué)生理解我們的生活離不開這些普通的勞動(dòng)者。
3、舉辦一個(gè)小小展覽會(huì)。
學(xué)生在課前體驗(yàn)、課上探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過搜集各行業(yè)的工作資料和各行業(yè)先進(jìn)事跡的介紹,使學(xué)生進(jìn)一步感受到他們工作的艱辛。
4、開展“我是小小勞動(dòng)者”的活動(dòng)。
利用課外小組的再實(shí)踐,讓學(xué)生嘗試做一名普通的勞動(dòng)者,進(jìn)一步體會(huì)他們工作的艱辛,并思考,我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)尊重這些普通勞動(dòng)者。
教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、課前搜集信息,充分地進(jìn)行調(diào)查體驗(yàn),初步感知,了解各行業(yè)人們的工作和他們工作的艱辛(從爸爸、媽媽入手,再補(bǔ)充其他各行業(yè)的資料)。
2、課上通過探究學(xué)習(xí),充分感受我們的生活離不開各行業(yè)工作的人們,進(jìn)一步理解這些普通勞動(dòng)者的重要,激發(fā)學(xué)生尊重他們的情感。
3、課后與少先隊(duì)雛鷹假日小隊(duì)的活動(dòng)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再實(shí)踐,進(jìn)一步體驗(yàn)各行業(yè)人們的工作,強(qiáng)化他們對(duì)各行業(yè)工作的理解,并使他們明白,自己將來就是這些普通勞動(dòng)者中的一員,都要為社會(huì),為他人服務(wù),因此要用真摯的情感和實(shí)際的行動(dòng),尊重這些普通的勞動(dòng)者。
〖實(shí)施過程〗
(一)課前準(zhǔn)備,調(diào)查搜集
1、請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的小小觀察員或者是一名小記者,搜集各個(gè)行業(yè)人們工作的資料,可以是圖片、照片、某一行業(yè)人物先進(jìn)事跡的介紹,也可以是某一行業(yè)工作情況的介紹,形式不限,內(nèi)容可以很豐富。
學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行了大量的觀察和體驗(yàn),感受也非常多、非常深。有一位學(xué)生說,前年學(xué)校組織了在社區(qū)周圍開展“保護(hù)環(huán)境、清除城市牛皮癬”的活動(dòng),電視臺(tái)還拍攝了錄像。但是,剛剛清除后就又有人隨便亂貼小廣告,有的地方還特別多,真頭疼!可是從去年九月開始,政府要求城管大隊(duì)的叔叔、阿姨們管這件事了,而且一段時(shí)間以來的重點(diǎn)工作就是清理街頭巷尾張貼的小廣告。他們不但清理,還追查張貼的人,并給以嚴(yán)厲的處罰。一下子,“城市牛皮癬”就少多了,而且清理的地方也基本看不見再有人貼了,效果真明顯!這都是城管人員的功勞,如果沒有他們還真的不行呢。另一位學(xué)生說,北京規(guī)定了建筑工程公司在施工時(shí)要設(shè)置圍欄,不能讓黃土漫天飛揚(yáng)破壞環(huán)境影響人們的生活。但是有的公司不自覺遵守,人們也不知道應(yīng)該找誰報(bào)告?,F(xiàn)在電視臺(tái)有很多欄目專門報(bào)道這些問題,并把這些問題轉(zhuǎn)達(dá)給管理部門。比如“焦點(diǎn)訪談”“元元說話”等節(jié)目就是這樣的欄目。這些叔叔、阿姨們的工作真重要,我們離不開他們。
教學(xué)目標(biāo):
1.知道日常生活中人們常用的交交通通工具。
2.感受不遵守交通常識(shí),不遵守交通規(guī)則造成的嚴(yán)重后果。
3.自覺遵守交通規(guī)則,注意交通安全,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.了解交通工具的演進(jìn)。
2.搜集有關(guān)交通事故的案例。
3.讓學(xué)生搜集有關(guān)的交通安全小常識(shí),并制成考題卡。
教學(xué)過程:
一、探究:交通工具的演進(jìn)與人們生活的關(guān)系。
1、說說交通工具的演進(jìn)給人們生活帶來了哪些變化。
2、探討為什么當(dāng)?shù)厝藗兘?jīng)常使用某種交通工具。
3、模擬選擇快捷方便的交通工具
4、暢想未來交通工具的發(fā)展前景。
二、交通知識(shí)小擂臺(tái)
讓學(xué)生分成小組,以必答、搶答等多種形式進(jìn)行組際間的知識(shí)競(jìng)賽,每個(gè)小組出一組題考一考其他組的同學(xué),答對(duì)一題加10分,看看哪組得分最多??碱}卡是學(xué)生課前準(zhǔn)備的,可以將教材9—11頁中的交通安全規(guī)則及出現(xiàn)的違反交通規(guī)則的行為設(shè)計(jì)到考題中。
三、小調(diào)查:身邊的交通安全隱患。
1、學(xué)生課前以小組為單位,走上街頭,觀察本地的交通秩序情況,找一找在人們?nèi)粘5纳钪写嬖谀男┙煌ò踩[患,并做好記錄。
板書設(shè)計(jì):
注意交通安全
選擇和使用安全合理的交通工具
知道有關(guān)交通常識(shí),自覺遵守交通法規(guī)
勸阻或制止違反交通法規(guī)的行為
教學(xué)后記:大部分學(xué)生對(duì)交通規(guī)則了解很少,因此在平時(shí)做了違反交通規(guī)則的行為都不知道。通過學(xué)習(xí),有利于學(xué)生今后生活中遵守交通規(guī)則。
《走近殘疾人》是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第5課中的第一個(gè)內(nèi)容。本課的設(shè)計(jì)意圖在于——通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)殘疾人生活中隨時(shí)可能遇到的困難,感受殘疾人面對(duì)困難時(shí)的那種頑強(qiáng)不屈的意志,激發(fā)學(xué)生尊重殘疾人、理解殘疾人,從而能夠愿意主動(dòng)幫助殘疾人的意識(shí)。
本節(jié)課中為了能夠讓學(xué)生深切地感受殘疾人,我設(shè)計(jì)了三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng),為了能夠達(dá)到預(yù)期的效果,我將這三個(gè)活動(dòng)逐一進(jìn)行(也可分組——每個(gè)小組領(lǐng)取任務(wù)后,分別展開體驗(yàn),同時(shí)進(jìn)行能夠節(jié)省時(shí)間,但是那樣的話很可能給孩子一種做游戲的感覺,容易造成課堂秩序混亂,在不自覺中使這節(jié)課變成了一堂生動(dòng)有趣的游戲課從而失去了我們?cè)O(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的本來意義)。
在進(jìn)行體驗(yàn)殘疾疾人這一環(huán)節(jié)時(shí),同學(xué)們的配合非常好,完成的比較順利。三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中,我感覺讓學(xué)生體驗(yàn)肢體有殘疾時(shí)學(xué)生的體會(huì)最深刻。因?yàn)榍懊鎯蓚€(gè)活動(dòng)我采用的是請(qǐng)同學(xué)來體驗(yàn),其他同學(xué)認(rèn)真觀察、然后回答老師提出的問題這樣的方式來完成的。而這次的活動(dòng),要求所有的同學(xué)都親自參加體驗(yàn),當(dāng)他們用雙手將自己上衣的拉鏈輕輕松松就拉開的時(shí)候,他們的臉上帶著得意的笑容。我問他們是什么感覺的時(shí)候——“太簡(jiǎn)單了”、“輕松極了”、“小意思”……這些詞脫口而出。但是當(dāng)我讓他們將左手背到身后,只用右手將拉鏈再拉上的時(shí)候,卻沒有一個(gè)人再去說上面說過的詞語了,只見他們有的用牙咬;有的一只手不知道該怎么辦才好;還有的同位之間在互相幫忙……等我再問他們感覺怎么樣時(shí),他們的回答變成了——“太難了”、“真不容易”、“我可受不了”……我想,他們已經(jīng)真正的感受到了殘疾人生活的不便,也能體會(huì)他們?cè)谧瞿骋患虑闀r(shí),需要付出比我們常人多得多的努力,達(dá)到了我預(yù)期的目的。
整堂課完成下來,我感覺同學(xué)們與老師的配合比較融洽,但是仍然存在著許多不足之處,在今后的教學(xué)中還需要再做進(jìn)一步的完善。如:某些環(huán)節(jié)的銜接還不是那么連貫,對(duì)于同學(xué)們回答完問題時(shí)的評(píng)價(jià)、借助孩子們的回答及時(shí)補(bǔ)充、引導(dǎo)同學(xué)們思考問題等方面,自己說得還是過于多,應(yīng)該再多給孩子們一些展示自己的機(jī)會(huì)。
《糧食是個(gè)寶》這一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生們了解糧食,知道糧食來之不易,知道糧食與生活密切相關(guān)、缺其不可,從而讓孩子們懂得珍惜糧食的道理,并能從自我做起。
所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把本課分成了四大部分進(jìn)行:
一、在上課伊始我用介紹好朋友的形式向?qū)W生們展示了四個(gè)糧食的圖片,并展開提問使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)他們。此環(huán)節(jié)孩子們積極性很高,但說得不太全面,而我對(duì)其牽引不夠,有很多常見食品沒有說出來。
二、我用小童話的形式引出了第二個(gè)環(huán)節(jié)“饅頭的誕生”,并用饅頭的口氣采用請(qǐng)小朋友作旅行的方式配合課件圖片向?qū)W生們介紹了饅頭的誕生過程。此環(huán)節(jié)形象生動(dòng)有趣很受學(xué)生的歡迎,但課后經(jīng)過其他老師的點(diǎn)評(píng)和自己的反思覺得此處處理得過于簡(jiǎn)單,孩子們沒能很深刻的體會(huì)到糧食的來之不易?,F(xiàn)在我想如果在介紹饅頭誕生的某一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們說一說自己的父母是怎么做的,因我我們是農(nóng)村小學(xué),對(duì)于種麥子并不陌生,孩子們可以說出父母的勞動(dòng)過程,能更深刻的體會(huì)到糧食的來之不易。
三、在第三環(huán)節(jié)感受糧食的重要的環(huán)節(jié),我是以課件圖片的形式向同學(xué)們展示了世界各地區(qū)人們受災(zāi)的情形。但是并沒有達(dá)到我預(yù)期的目的,對(duì)于糧食不可缺少之一主題口的不緊密。我想如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)假設(shè)的情境,逐天深入的讓孩子們想象沒有糧食會(huì)怎樣,效果也許會(huì)更好一些。
四、在以上三個(gè)環(huán)節(jié)之后我安排了“議一議”,出示了課本上的練習(xí)圖片,讓孩子們自由表達(dá)自己的見解“他們?cè)诟墒裁??他們做得?duì)不對(duì)?你是怎樣想的?”。在此環(huán)節(jié)積極性很高,回答問題很積極踴躍。但是,孩子們的表達(dá)能力很差,普通話也不太好。另外,對(duì)學(xué)生的回答作為教師的我指導(dǎo)和牽引得不夠,另外,此環(huán)節(jié)用時(shí)太長(zhǎng),當(dāng)然這主要是前兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不太完美,很快就結(jié)束,所以我在最后環(huán)節(jié)多拖延了一些時(shí)間。
從上課的總體說我感覺我的優(yōu)點(diǎn)是創(chuàng)新性強(qiáng),利用二年級(jí)孩子的童心特點(diǎn)設(shè)計(jì)了童話的表達(dá)方式一下子就吸引住了學(xué)生,激發(fā)了他們課堂的積極性。而主要的不足就是在整體設(shè)計(jì)上重點(diǎn)突出的不夠,致使學(xué)生最后思想的生成不深刻;另外我在課堂上的掌控能力不太好,對(duì)學(xué)生回答問題的反饋解決的不及時(shí)準(zhǔn)確。
通過自己的多次備課,課堂教學(xué),及課后老師們的點(diǎn)評(píng),我發(fā)現(xiàn)了自己的.很多不足,也學(xué)到了很多東西,我想一節(jié)不太成功的課也許更能促使我們走向成功,它就是我成長(zhǎng)的階梯。
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