2024年兒歌教學(xué)反思 動物兒歌的教學(xué)反思(模板6篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

動物兒歌的教學(xué)反思

1、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。

2、師過渡：看來同學(xué)們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢！

3、師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。

1、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢？請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧！

2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名學(xué)生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。

在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。

5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。

6、指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。

指名學(xué)生交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)要清楚、完整、通順。

1、生再次朗讀兒歌。

2、師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。

3、獨(dú)立出示本課12個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識記方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來幫助記憶（如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。）

4、重點(diǎn)觀察表示小動物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn)：

（1）師出示六個小動物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。

（3）指名學(xué)生交流匯報，師小結(jié)：這12個漢字中都有蟲部；

（4）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系（師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同）。

（5）學(xué)生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。

（6）適度拓展：鼓勵學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。（如：蚱蜢、螳螂等）

1、出示本節(jié)課要求會寫的7個漢字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的`結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時先外后內(nèi)；“迷、造、運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要后寫走之兒；“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。

3、師范寫并強(qiáng)調(diào)：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點(diǎn)畫；走之兒的寫法較難，共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運(yùn)筆的變化。

4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。

同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認(rèn)識了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識這六種小動物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。

第二課時

課時目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究熱情。

3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

幼兒園兒歌教學(xué)反思

小班的孩子，語言發(fā)展還不夠完善，詞匯量也不夠多，選擇比較難學(xué)的兒歌孩子很難理解，學(xué)起來也比較慢，選擇短一點(diǎn)的兒歌，雖然孩子容易記住，但過不了多久就忘記了。

如何讓幼兒學(xué)的快記的牢又不會忘記呢！

經(jīng)過幾年的摸索和探究，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我在教幼兒“兒歌”時有以下感悟體會，我本人覺得蠻適用的。

第一，模仿為主。我在教兒歌之前，首先根據(jù)兒歌的內(nèi)容來自己遍動作。因為小班孩子以形象思維為主，所以我在教兒歌時就編一些有趣的動作來引起幼兒的興趣。如我在教兒歌“小小手”時，我是這樣教的。拉拉手（兩只小手勾在一起有節(jié)奏的拉三下），拍拍手（雙手有節(jié)奏的拍三下），我們都有一雙手（雙手舉過頭頂有節(jié)奏的翻轉(zhuǎn)），穿衣服扣紐扣（做穿衣服扣扣子狀），這樣一邊念兒歌一邊有節(jié)奏的做動作，幼兒就不覺得枯燥，而且又活躍了課堂氣氛，又增進(jìn)了孩子們之間的互動。

第二，以游戲為主，讓幼兒動起來。以前教兒歌都是老師念一句孩子跟一句，而我在教學(xué)的過程中是這樣做的。如“我的小手變魔術(shù)”我很神秘的`把雙手藏起來，又很神秘的跳著念著，孩子自然而然的被我吸引過來了，也學(xué)著我的樣子做了起來。就這樣孩子在玩中學(xué)會了本領(lǐng)。

以上是自己的一點(diǎn)點(diǎn)小反思，所以記錄下來了。

動物兒歌的教學(xué)反思

1、出示動物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動物的圖片。

2、指名學(xué)生朗讀兒歌。

3、師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認(rèn)識它們，和它們成為好朋友吧！

1、學(xué)習(xí)第1句。

（1）指名學(xué)生朗讀第1句。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)清楚、完整。

（3）鼓勵學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強(qiáng)對它們的了解。

（4）拓展想象，練習(xí)表達(dá)。

指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。

（5）生齊讀兒歌的第1句。

2、學(xué)習(xí)第2句。

（1）指名學(xué)生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

（2）指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。

（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說通順，說明白。

（4）體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。

引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育。

（5）全班齊讀第2句。

3、學(xué)習(xí)第3句。

（1）指名學(xué)生朗讀第3句。

（2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說它們的外形特點(diǎn)。

（3）指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

（4）根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護(hù)神；蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。

（5）全班齊讀第3句。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

（1）生再次自由朗讀整首兒歌。

（2）指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

（3）指名學(xué)生讀，全班齊讀。

1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了動物兒歌，小動物們準(zhǔn)備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的，誰介紹得準(zhǔn)確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎?wù)隆?/p>

2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己（不能說出這種昆蟲的名字），介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。

3、生在臺下自主練習(xí)，并與同位相互練說。

4、指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。

對于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動物獎?wù)拢ㄙN畫）。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺下的學(xué)生認(rèn)真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。

5、創(chuàng)編兒歌。

（1）師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們愿意認(rèn)識它們嗎？你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。

（2）師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)：（什么動物）（在什么地方）（做什么）。

（3）生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。

（4）指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。（如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等）

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動物的外形和生活特點(diǎn)，擔(dān)任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友。其實(shí)，大自然中的每一種動物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板書設(shè)計

5動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動中，我開展了小班兒歌活動《小魚》，這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行本次活動前，我充分地考慮到：

三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體驗到樂趣最為關(guān)鍵。

通過教學(xué)實(shí)踐，我獲得以下幾點(diǎn)體會：

1、手偶教具的靈活變化

小班幼兒喜歡動態(tài)的、真實(shí)的教具，最好是可以直接觸摸的。在本次活動中，我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會擺動的小魚，幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚的身份、以游戲化語言和夸張的'表情，肢體語言的演示，并注意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。

腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗到參與游戲表演的欲望，同時也加強(qiáng)了幼兒手指擺動的動作練習(xí)，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣。

2、課堂語言，隨機(jī)應(yīng)變

課堂教學(xué)的效果如何？在教學(xué)活動設(shè)計中很重要，真正起到畫龍點(diǎn)睛的是教師的課堂語言，這也是教學(xué)活動最出彩的地方。由于是是異地授課，在和五指山市機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友活動中，語言上我做了反復(fù)的推敲。例如，在幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)中，我原本是這樣設(shè)計的：師：一條小魚在哪里游？（幼兒：在水里游。）師：我們一起說：一條小魚水里游。在?？谠嚱虝r幼兒會主動地跟讀，但在當(dāng)時大部分幼兒并沒有主動回應(yīng)，我隨機(jī)把小魚取下，游到小朋友周圍，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：師：小魚想請小朋友用好聽的聲音一起來說：一條小魚水里游。老師進(jìn)一步的動作及語言的提示讓幼兒思維開始活躍，幼兒開始有了回應(yīng)。

3、根據(jù)實(shí)際，適時調(diào)整教育方案

新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我在教這首兒歌時，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是其中個別幼兒并不感興趣。我不斷地變換提問和調(diào)動幼兒情緒，但效果不是很明顯。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時候，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

4、動手多于動口，應(yīng)善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)

在目標(biāo)的實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語言表述，將重點(diǎn)放在幼兒肢體的表現(xiàn)上，忽略了對幼兒語言的要求，沒有給幼兒更多的說的機(jī)會?；顒又?，我采取了以動為主的方法，以情境性的活動環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動”起來的機(jī)會，以延長了幼兒的注意力持續(xù)時間，讓幼兒對模仿小魚搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動”起來。但是，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做，甚至還沒有真正進(jìn)入積極的“動”的狀態(tài)，可見，我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動”的形式，但并沒有賦予這些形式以真實(shí)的意義，也就談不上積極與環(huán)境互動、主動建構(gòu)。最后在兒歌跟音樂的結(jié)合中。我為了更好地配合音樂韻律節(jié)奏，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味，能真正去體會兒歌的優(yōu)美。但對幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上。因此我應(yīng)該適時的調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語言表達(dá)的機(jī)會。同時有效地利用手偶游戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏朗誦中，讓兒歌和手偶表演成為一個結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個新的刺激，從而使幼兒真正能夠動起來，能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗、探索、思考、發(fā)展。

音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要用心引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，透過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美潛力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

兒歌好娃娃教學(xué)反思

《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風(fēng)味的兒童歌曲。余慧作詞，潘正寧作曲，歌詞用樸實(shí)的語言，將天真可愛的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來，生動地刻畫了一個尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子，五聲羽調(diào)式，非方整性的一段體結(jié)構(gòu)。旋律明快而有親切感，表現(xiàn)了兒童熱情、活潑的性格特點(diǎn)，展示了祖孫三代歡集一堂，共享天倫之樂的感人情景。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能學(xué)會《好娃娃》這首歌，并用親切、甜美的聲音進(jìn)行演唱。

2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感，積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂戲劇表演。

3.知道要尊敬長輩，待人有禮貌，在家里應(yīng)該怎樣對待爺爺、奶奶。

我第一次嘗試用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式。

我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲，進(jìn)行音樂戲劇表演。

課上，學(xué)生已經(jīng)很好地演唱歌曲，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1，同時也懂得要尊敬老人，有禮貌，做一個好娃娃。

這節(jié)課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好，沒有達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。原因是自己準(zhǔn)備不充分，頭飾不夠，布置家的環(huán)境過于簡單。沒有激起學(xué)生表演的動力。

評價過于潦草。沒有發(fā)揮學(xué)生對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。

以上是我自己的反思，只有通過不斷地反思，加強(qiáng)自己的課堂教學(xué)，使自己不斷地進(jìn)步。

動物兒歌語文教學(xué)反思

《動物兒歌》是一首關(guān)于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的.小動物的生活習(xí)性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對大自然觀察的欲望。

《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以“我看到了_________來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點(diǎn)，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

小學(xué)語文朗讀教學(xué)反思

由于受應(yīng)試教育的影響，多年來朗讀在語文教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視，課堂教學(xué)忽視朗讀的現(xiàn)象普遍存在。有的教師一堂課只安排學(xué)生讀一遍課文，把主要時間和精力放在提問、分析課文內(nèi)容上；有的教師把朗讀當(dāng)作課外作業(yè)，但從不檢查學(xué)生朗讀情況。朗讀作為語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)卻被排擠了。實(shí)踐證明，語文教學(xué)忽視了朗讀，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，直接影響語文教學(xué)效果。因此，語文教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解新課標(biāo)對朗讀的要求。要充分認(rèn)識學(xué)生語文知識和能力的獲得，主要是通過自己的讀獲得的，認(rèn)識朗讀在語文教學(xué)中對于完成教學(xué)目標(biāo)能起到事半功倍的作用，從而把朗讀擺在重要的位置，在語文教學(xué)中自覺抓好朗讀訓(xùn)練。

教師要練好讀的基本功，為學(xué)生作好示范，教給學(xué)生朗讀方法。要指導(dǎo)學(xué)生讀，教師必須自己會讀，能把每篇課文讀得正確、流利、有感情，在課堂上為學(xué)生范讀，讓學(xué)生仿讀。教師范讀得好，能給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生讀的`欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。同時教師要教給學(xué)生朗讀方法，提高學(xué)生的朗讀水平。

要開展多種形式的朗讀訓(xùn)練。如學(xué)生示范讀、齊讀、跟讀、個人讀……要把讀貫穿在語文教學(xué)之中，讓學(xué)生通過讀去理解詞意、句意、段意，理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。

適當(dāng)舉行朗讀競賽、講故事競賽等活動。要鼓勵學(xué)生積極參與，把活動辦行互相學(xué)習(xí)的語文樂園，使學(xué)生的朗讀能力得到共同提高。

抓好課外朗讀。朗讀不只是課堂上的事，課外也要加強(qiáng)朗讀。教師要有計劃、有目的地安排學(xué)生進(jìn)行課外朗讀，對課外朗讀要提出具體要求，要進(jìn)行檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成課外讀書的良好習(xí)慣。

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