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                前識(shí)字活動(dòng)教案反思(匯總20篇)

                前識(shí)字活動(dòng)教案反思(匯總20篇)



                教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。以下是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能夠啟發(fā)大家在教學(xué)中的思考。

                幼兒教案活動(dòng)反思

                春天生機(jī)盎然,樹(shù)是幼兒熟悉的事物,且幼兒對(duì)樹(shù)很感興趣?!稑?shù)真好》是一篇較為簡(jiǎn)短的散文,散文中的小鳥(niǎo)、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對(duì)象,選材貼近幼兒生活,富有生活情趣。

                這是我備的一節(jié)公共課,由于幼兒園活動(dòng)接連不斷,老師們都沒(méi)空來(lái)聽(tīng)課,但是我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)活動(dòng)還是很有趣的,孩子們喜歡這樣的活動(dòng)方式,也樂(lè)于去學(xué)習(xí)散文詩(shī)。

                本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容,感受樹(shù)的用途,并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),嘗試進(jìn)行仿編,萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié),緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi),抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn),節(jié)奏較為緊湊。

                在課前我精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,對(duì)四個(gè)畫(huà)面的提問(wèn)都是都是不同的,如:“小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?還有誰(shuí)喜歡樹(shù)?為什么?小貓友為什么喜歡樹(shù)呢?”等等。在幼兒用散文中的語(yǔ)言回答后讓幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué),自然流暢的讓幼兒學(xué)說(shuō)散文。

                在活動(dòng)中,我對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出回應(yīng)。在提問(wèn)“你喜歡樹(shù)嗎?為什么?”時(shí),一個(gè)幼兒說(shuō):“樹(shù)可以做桌子?!逼渌變壕透f(shuō)“樹(shù)可以做椅子”等等,回答都局限在“樹(shù)可以做什么”上,我馬上回應(yīng):“都是樹(shù)可以做成什么東西,那在樹(shù)上、樹(shù)下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動(dòng)的目標(biāo)上。有幼兒說(shuō)到:“樹(shù)可以做碗?!蔽荫R上進(jìn)行追問(wèn):“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話(huà)講清楚。在幼兒說(shuō)“樹(shù)可以做鳥(niǎo)巢?!睍r(shí),我馬上問(wèn)到:“鳥(niǎo)巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒回答問(wèn)題遇到困難時(shí),我請(qǐng)其他幼兒幫助他,讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人、評(píng)價(jià)他人。在組織活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的傾聽(tīng)者、敏銳的觀察者、積極的促進(jìn)者,適時(shí)地對(duì)幼兒的`提問(wèn)回以有效回應(yīng),引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動(dòng)。

                從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō),活動(dòng)中孩子們情緒高漲,興猶未盡,觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng),基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見(jiàn)。

                作為散文欣賞活動(dòng),活動(dòng)目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文,但按照活動(dòng)設(shè)計(jì),只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的,幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂(lè),讓幼兒很快的投入情境,欣賞后提問(wèn)“你在散文里聽(tīng)到了什么?”讓幼兒說(shuō)說(shuō),不要求標(biāo)準(zhǔn)答案,然后“再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底講了什么?”

                在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來(lái)為樹(shù)做點(diǎn)事,是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的目標(biāo),但在活動(dòng)的組織上有些拖沓,而且整個(gè)活動(dòng)的容量顯得較大,所以可將最后一個(gè)環(huán)節(jié)放到延伸活動(dòng)中,并將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,認(rèn)課班級(jí)樹(shù),給它澆水、照顧它等,而第三個(gè)目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動(dòng)中,教師應(yīng)注意充分挖掘活動(dòng)中蘊(yùn)含的價(jià)值,在理解的過(guò)程中滲透情感的引導(dǎo)。

                健康教案活動(dòng)反思

                1.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,獎(jiǎng)金和場(chǎng)地器材缺乏。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上,沒(méi)有重點(diǎn)考慮體育改革。需要的器材不能得到滿(mǎn)足,專(zhuān)業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn),中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)就是活動(dòng)課,學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來(lái)活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì)將很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去,因?yàn)楦愫皿w育活動(dòng)是要花錢(qián)的。另外,體育器材比較容易損壞,新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。

                2.教學(xué)方法落后,專(zhuān)業(yè)老師缺乏,教學(xué)思想陳舊,教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中,安于現(xiàn)狀,不思創(chuàng)新??荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn),教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。這樣,在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感,挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的老師,然而,學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專(zhuān)業(yè)的不同,導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項(xiàng)目上選擇。此外,一些中學(xué)學(xué)生比較少,體育老師就相應(yīng)的比較少,有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師,這樣無(wú)疑會(huì)增加體育教師的工作量,體育項(xiàng)目也比較單一,從教學(xué)質(zhì)量和滿(mǎn)足學(xué)生的興趣上來(lái)說(shuō)都是不合適的。

                3.教材陳舊、重復(fù)過(guò)多,脫離學(xué)生實(shí)際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系,仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中,不思創(chuàng)新,課堂教學(xué)仍然是開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束,幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)所。教學(xué)內(nèi)容基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目,各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大,重復(fù)過(guò)多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué),高中學(xué)習(xí)過(guò)的大學(xué)還要學(xué),這在教學(xué)中,脫離中學(xué)生實(shí)際,難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性的'需求。學(xué)生上體育課,表面上愿意,內(nèi)心卻極不情愿,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)。

                二、課程改革和脫離實(shí)際的教材內(nèi)容

                學(xué)生是好動(dòng)的群體,對(duì)于體育活動(dòng)的需求較為強(qiáng)烈,興趣較大。在體育教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識(shí)和方法,培養(yǎng)一兩門(mén)體育愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng),以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì)之用。如果他們的業(yè)余時(shí)間能用在體育活動(dòng)中,他們旺盛的精力就能得到宣泄,運(yùn)動(dòng)才能得到充分發(fā)揮,身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外,學(xué)生還可以通過(guò)體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù),而在活動(dòng)課中利用充足的時(shí)間,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、技巧,增強(qiáng)其熟練性。這樣,有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識(shí)和習(xí)慣,對(duì)參與其它體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響,還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。

                小班活動(dòng)教案反思

                開(kāi)課后,我設(shè)計(jì)了三個(gè)小題,?采用了游戲的方法,先讓幼兒對(duì)數(shù)字1—4先有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。我讓幼兒伸出小手,手口一致的數(shù)數(shù),動(dòng)作的安排把課堂氣氛活躍起來(lái),滿(mǎn)足小班孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。并讓幼兒自己給自己鼓掌,就是為了提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這個(gè)方法還不錯(cuò),幼兒都能跟上我的節(jié)奏,并能準(zhǔn)確的對(duì)數(shù)字1—10進(jìn)行表達(dá)。接下來(lái)我出示了事先準(zhǔn)備的小圓點(diǎn),讓幼兒數(shù)圓點(diǎn)拍手掌。幼兒也基本上都能拍正確。最后用到了圖片加圓點(diǎn)的方法,讓幼兒數(shù)圖片上各個(gè)物體的數(shù)量,然后在揭示正確的圓點(diǎn)數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)我們班的大部分幼兒還是能準(zhǔn)確的說(shuō)出圓點(diǎn)的數(shù)量來(lái)的。并且,課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,見(jiàn)得幼兒對(duì)看圖片數(shù)圓點(diǎn)還是感興趣的。

                接著,我演示了摘蘋(píng)果招待客人,讓幼兒懂得1個(gè)蘋(píng)果怎么變成2個(gè)蘋(píng)果,依次明白2個(gè)蘋(píng)果又是怎么變成3個(gè)蘋(píng)果的,在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我采用了幼兒感興趣的事物圖,幼兒學(xué)習(xí)興趣很高,看著幼兒學(xué)習(xí)的積極性,我又設(shè)計(jì)了讓幼兒學(xué)當(dāng)小主人招待客人,啟發(fā)幼兒運(yùn)用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)3添上1變成4,幼兒對(duì)著事物圖,親自招待站在講臺(tái)上的4位小朋友,邊操作邊感悟,3添上1是4,課堂氛圍一下高漲起來(lái),我想起我看過(guò)的一篇文章說(shuō)過(guò):情緒在學(xué)前兒童的心理活動(dòng)中起著重要的作用,幼兒的行為在很大程度上受情緒控制,所以幼兒教育的各方面都要注重興趣性原則,幼兒數(shù)學(xué)教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)這點(diǎn),興趣是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的關(guān)鍵,幼兒數(shù)學(xué)教育的`效果,在很大程度上決定于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣,所以在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)于游戲相結(jié)合。

                趁熱打鐵,我又設(shè)計(jì)找朋友這個(gè)游戲,讓幼兒在數(shù)卡下擺放圖片,感悟?qū)?------4的認(rèn)識(shí),一節(jié)課下來(lái),其實(shí)比我預(yù)想中的好很多,有近一半的幼兒可以完成本節(jié)課練習(xí),而且都能正確的完成。我也給了他們一定的獎(jiǎng)勵(lì),在激勵(lì)他們的同時(shí)也給其他幼兒學(xué)習(xí)努力的動(dòng)力。

                雖然活動(dòng)結(jié)束了,但是我一點(diǎn)也不覺(jué)得輕松。有許多的地方還值得我進(jìn)一步去考慮,如準(zhǔn)備教具時(shí)需要考慮的地方,如數(shù)玉米籽時(shí),由于事先沒(méi)有把玉米籽放好,耽誤了時(shí)間,致使教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,同時(shí),我課前總擔(dān)心幼兒不能準(zhǔn)備好學(xué)具,沒(méi)有讓幼兒準(zhǔn)備學(xué)具,教師的語(yǔ)言不夠精煉,不夠兒童化,調(diào)控能力不強(qiáng),教師在演示教具時(shí)的每一動(dòng)作等等都要考慮清楚。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng),實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。一個(gè)活動(dòng)雖然結(jié)束了但另一個(gè)活動(dòng)才剛剛起步。今后我會(huì)更加努力,平時(shí)上課,仔細(xì)分析教案,研究教案,多與其他老師交流溝通,不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

                安全教案活動(dòng)反思

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識(shí)各類(lèi)消防安全標(biāo)志并了解各類(lèi)消防安全標(biāo)志的含義和作用。

                2、知道森林防火的重要性,要愛(ài)護(hù)森林。

                3、嘗試根據(jù)學(xué)校、家庭環(huán)境,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)森林防火措施。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、導(dǎo)入

                火,是一種“神圣”的物質(zhì)。它,是一種大家最熟悉的東西,而且常?;亟佑|它;可是,它有是一種對(duì)大家傷害最大的物質(zhì)。雖然做飯、炒菜都用得著它,可是火也時(shí)刻威脅著我們的生命財(cái)產(chǎn).所以我們要學(xué)會(huì)預(yù)防火災(zāi).

                二、認(rèn)識(shí)各類(lèi)消防安全標(biāo)志

                1、出示各類(lèi)標(biāo)志圖案。這是什么?板書(shū)課題

                2、師述:消防標(biāo)志是一種指示性標(biāo)志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號(hào)活文字并配以一定的顏色所組成的。

                三、了解各類(lèi)消防安全標(biāo)志的含義

                1、出示小黑板:標(biāo)志分類(lèi)

                1)火災(zāi)報(bào)警和手動(dòng)控制裝置標(biāo)志:消防手動(dòng)啟動(dòng)器、火警電話(huà)等。

                2)緊急疏散途徑的標(biāo)志:緊急出口、疏散通道方向等。

                3)滅火設(shè)備的標(biāo)志:滅火器、消防栓等。

                4)具有火災(zāi)危險(xiǎn)性的地方或物資的標(biāo)志:禁止火災(zāi)、禁止用火滅火等。

                5)其他類(lèi)型:禁止帶火種、當(dāng)心觸電等。

                2、投影標(biāo)志

                說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)什么標(biāo)志?這個(gè)標(biāo)志的圖形怎樣,有什么含義?(消防手動(dòng)啟動(dòng)器;發(fā)聲警報(bào)器;火警電話(huà);緊急出口;地上消火栓;當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒;安全通道;禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物)

                四、播放影象,情景展示由不同原因引起火災(zāi)及滅火方式.

                大家認(rèn)真觀看后討論:

                1、發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消-防-隊(duì)取得聯(lián)系?

                打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況

                五、鞏固總結(jié)

                1、匪警、火警、急救中心電話(huà)各是什么?

                遇壞人打110,著火打119,急救中心120。

                2、遇到火情,危險(xiǎn)情況時(shí),要保持鎮(zhèn)靜,迅速采取有效措施。

                六、總結(jié)

                火災(zāi)無(wú)情,所以我們要盡量避免火災(zāi),萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi),我們要沉著冷靜,用自己學(xué)的知識(shí)有效地保護(hù)自己。最后,祝大家永遠(yuǎn)都平安幸福。

                七.拓展延伸

                搜集防火安全的宣傳標(biāo)語(yǔ).

                教學(xué)反思:

                孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望,學(xué)生的.安全是學(xué)校工作的重中之重.神農(nóng)架林區(qū)覆蓋著大面積的山林,而時(shí)刻與人們生活相伴的火也常給森林和人們帶來(lái)危害.所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火知識(shí)和安全的教育不容忽視,這也是我們老師的職責(zé).希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠懂得火災(zāi)無(wú)情,但很多時(shí)侯火災(zāi)是可以避免的,是可以預(yù)防的,我們要用自己所學(xué)知識(shí)有效的保護(hù)自己.

                體育活動(dòng)教案反思

                ·據(jù)我的觀察,本課中自由隊(duì)形的“快樂(lè)蹦蹦跳”學(xué)生能夠在小組內(nèi)積極動(dòng)腦,創(chuàng)新新的跳躍隊(duì)形,最讓我欣喜的是其中有一組女生創(chuàng)編了8種隊(duì)形,最少的組也創(chuàng)編了5種;有80%的學(xué)生通過(guò)學(xué)練與思考能選擇合理的.傳球線(xiàn)路傳球或者有意向進(jìn)行有目的的傳球,提高了進(jìn)攻的時(shí)效性,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),基本達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo);運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)密度也達(dá)到了我預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。

                2.總結(jié)一下教學(xué)效果較好的主要因素:“三步球”是對(duì)抗性游戲,是一項(xiàng)很有趣味性的教材內(nèi)容,興趣是最好的老師,從第一節(jié)課就深受學(xué)生喜愛(ài),所以我上起來(lái)就很得心應(yīng)手;四種輔助教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,讓學(xué)生能在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中自己思考解決學(xué)習(xí)重點(diǎn),這四種方法分別是黑板畫(huà)圖講解、圍圈以少搶多、上三步迎面對(duì)傳、分男女小區(qū)域比賽;我的精神狀態(tài)很好,教學(xué)語(yǔ)言有一定的煽動(dòng)力,而且我也有籃球基礎(chǔ),有效地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

                3.今后教學(xué)中應(yīng)特別提醒自己注意的主要問(wèn)題:我在上課時(shí)的身體的小動(dòng)作特別多,自己沒(méi)感覺(jué),這些都是在日常上課時(shí)形成的壞習(xí)慣,太隨性了,要在日常教學(xué)中慢慢改之;學(xué)生在分小組自主比賽時(shí)有大量時(shí)間在判斷犯規(guī)的問(wèn)題,影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,我應(yīng)在以后的球類(lèi)比賽教學(xué)中第一節(jié)課時(shí)就增加對(duì)犯規(guī)的解讀,這樣就能“磨刀不誤砍柴工”了;為了讓學(xué)生能分清同隊(duì)隊(duì)員我采用的是頭上扎紅絲帶的方法,這個(gè)方法既不省時(shí)也不省力,后來(lái)想到大家穿的都是統(tǒng)一校服,當(dāng)時(shí)我可以讓一隊(duì)把校服外套脫下,另一隊(duì)不脫就好了,又清楚又省時(shí)省力。使用怎樣的“三步球”教學(xué)術(shù)語(yǔ),使小學(xué)生能理解,值得研究。

                中班活動(dòng)教案和反思

                2、學(xué)會(huì)并能用輕快的聲音演唱歌曲。

                3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:?

                1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。

                2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗(yàn)理發(fā)的過(guò)程。

                活動(dòng)過(guò)程:?

                一、以談話(huà)引題。? “夏天到了,天氣變得越來(lái)越熱,小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā),你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)? “他們用什么來(lái)理發(fā)?”(幼兒自由回答)? ( 出示剪刀操作)“聽(tīng),見(jiàn)到發(fā)出什么聲音,用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓)? “我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō),咔嚓咔嚓……”

                二、熟悉歌詞,學(xué)說(shuō)歌詞。

                三、熟悉旋律。

                1我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師,瞧一瞧,我是怎么給顧客理發(fā)的!”(教師慢速哼唱旋律)?

                2、“想學(xué)就和我一起來(lái)吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)?

                四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。?

                “理發(fā)店的生意非常好,我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了,你們也來(lái)幫幫我吧,高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”

                (幼兒集體演唱歌曲數(shù)次,教師適時(shí)鼓勵(lì),并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)演唱)? 五、自選道具,分角色表演。? “請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)理發(fā)師和顧客,前面有兩種道具,想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上,想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā),決定好了,請(qǐng)慢慢地走上來(lái)拿。”(可交換)? “理發(fā)師的本領(lǐng)真大,把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮,瞧!顧客們多漂亮!我們一起到外面讓別人也來(lái)欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧!”

                活動(dòng)反思:

                整節(jié)活動(dòng)幼兒都能保持濃厚的興趣參與進(jìn)來(lái),和教師的選材是分不開(kāi)的。選取了幼兒生活中耳熟能詳?shù)穆殬I(yè)作為切入點(diǎn),全身心的投入進(jìn)來(lái),學(xué)習(xí)歌曲中又采取了游戲的形式,幼兒能始終保持情緒,學(xué)習(xí)效果明顯。在今后的學(xué)習(xí)中,教師都要選擇些孩子感興趣的主題,這樣幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)也更加主動(dòng)了。

                大班活動(dòng)教案及反思

                活動(dòng)目標(biāo):

                1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏,會(huì)用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。

                2.能在對(duì)唱游戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:觀察冬天的景色、ppt。

                活動(dòng)過(guò)程:

                一、師生節(jié)奏問(wèn)好。

                1.師:“小朋友,今天我們換個(gè)方式問(wèn)好。小耳朵聽(tīng)好了。”(用歌曲的前兩句進(jìn)行問(wèn)好)“你們也來(lái)試試用這樣的方式和我問(wèn)好?!?/p>

                2.師:“有誰(shuí)聽(tīng)出我是唱的幾拍子的曲子?”

                3.師:“如果請(qǐng)你用動(dòng)作表示唱得響,你會(huì)用什么動(dòng)作?唱得輕呢?”(引導(dǎo)幼兒用拍手、拍膝蓋表示強(qiáng)弱規(guī)律)“原來(lái)三拍子歌曲的節(jié)奏是強(qiáng)弱弱”(邊說(shuō)邊打節(jié)奏)

                4.師:“現(xiàn)在我們來(lái)一邊拍節(jié)奏一邊問(wèn)好,好嗎?”“小朋友真能干?!?/p>

                二、多種形式學(xué)唱歌曲《冬》。

                1.教師清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受歌曲風(fēng)格。

                師:“今天老師也帶來(lái)了一首三拍子的歌曲《冬》,小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦?!?/p>

                師:“告訴我聽(tīng)完這首歌,你有什么感受?”

                2.師:“你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?”(根據(jù)幼兒回答出示圖片)“你們的耳朵真靈?!?/p>

                3.師:“現(xiàn)在我們看著圖片一起來(lái)唱一唱這首歌,有請(qǐng)王老師?!保◣熡纂S琴演唱)

                4.師:“老師發(fā)現(xiàn)女小朋友聲音很好聽(tīng),男小朋友可要加油,我們?cè)賮?lái)一次?!保◣熡纂S琴演唱)

                5.師:“這么多的雪,雪娃娃開(kāi)心嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)‘哈哈哈哈’,是怎樣唱的?” (斷頓)我們跟著琴聲來(lái)唱唱看,注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦!”

                6.小領(lǐng)唱帶唱。

                師:“節(jié)奏把握的很好哦。老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友唱的特別好,我們請(qǐng)她到前面來(lái)做小老師”(幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏把握、連貫斷頓等方面評(píng)價(jià))

                三、對(duì)唱游戲。

                1.師幼對(duì)唱。

                師:“我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)唱游戲。老師做雪花,你們是雪娃娃,最后的部分我們一起唱?!?/p>

                2.男女幼兒對(duì)唱。

                四、大膽創(chuàng)編歌曲。

                1.教師扮演北風(fēng)爺爺,讓幼兒想象自己是冬天里的動(dòng)植物或小朋友,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)冬天的特征,大膽創(chuàng)編歌詞,并能即興地在5—8小節(jié)唱出來(lái)。

                討論:冬天到了,有什么變化呢?你想變成什么?把你想變的編到歌里去(如扮雪花,可編成“雪花雪花飄下來(lái)”、“小河里結(jié)冰了”等)。

                2.教師扮北風(fēng)唱前兩句,邊唱邊學(xué)北風(fēng)吹,停在哪個(gè)幼兒面前,就表示北風(fēng)吹到他,該幼兒接唱自己編的歌詞,最后兩句全體幼兒齊唱。

                五、表演游戲。

                師:“現(xiàn)在讓我們都變成漂亮的小雪花,隨風(fēng)起舞吧。”(幼兒表演)“小雪花飛累了,快落到地上休息吧?!?/p>

                課后反思:

                《冬》是一首三拍子的歌曲,曲調(diào)比較歡快、優(yōu)美。因?yàn)橛變浩綍r(shí)很少接觸三拍子歌曲,因此我決定嘗試一下。

                在開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了師生問(wèn)好,用歌曲的前兩句作為旋律,既達(dá)到了練聲的效果,又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格,同時(shí)更激發(fā)孩子對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。有欠缺的是今天導(dǎo)入的時(shí)間花得過(guò)于長(zhǎng)。幼兒已經(jīng)了解了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律,不必再重復(fù),直接引出三拍子的節(jié)奏動(dòng)作。還可以引導(dǎo)幼兒探索用不同的動(dòng)作表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

                這首歌的內(nèi)容很難用圖譜體現(xiàn),于是我選擇用ppt圖片再現(xiàn)歌曲的情景,讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞,效果還是非常好的。如果圖片可以根據(jù)幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學(xué)唱歌曲時(shí),老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒回憶生活中下雪的場(chǎng)景,便于幼兒能更好的'體驗(yàn)歌曲的情感和意境。

                今天的演唱形式還是比較豐富多樣的,有老師的清唱,幼兒的領(lǐng)唱,男女幼兒對(duì)唱,表演唱,能否有創(chuàng)新,這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié),顯得有點(diǎn)急促,老師給幼兒思考交流的時(shí)間不充分,幼兒與幼兒之間的互動(dòng)不夠,導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢,破壞了歌曲的整體美。

                活動(dòng)結(jié)束后,我總感覺(jué)今天自己還是參與過(guò)多,對(duì)孩子們不夠放手,今后一定要注意收放有度。不過(guò),今天孩子們的興趣還是很高的,歌唱教學(xué)還是達(dá)到了預(yù)期的效果。如何能讓幼兒園的歌唱教學(xué)更加有趣,形式更加新穎,這正是我們要思考和研討的。我們會(huì)堅(jiān)持下去,讓我們的歌唱教學(xué)更加有魅力。

                科學(xué)教案活動(dòng)反思

                本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的,但是經(jīng)過(guò)上課之后,讓我又有了幾點(diǎn)新的想法:

                導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為:提問(wèn)——小朋友們,這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒,幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑,可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō),因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么,這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合,既能夠激發(fā)了幼兒的興趣,又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!

                因這是科學(xué)活動(dòng),幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則,我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”,但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合領(lǐng)域”,卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn),所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉,而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好,有很多幼兒的指紋印的不是很清晰,也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié),可見(jiàn),讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋,然后將觀察到的記錄到記錄表上,這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí),能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

                在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中,我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子,為三種不同的指紋起名字,從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果,在出示指紋圖片時(shí),下方寫(xiě)上了指紋的名字,孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維,就被指紋的“正確”名字把思想牢固了,不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處,還適得其反,顯得老師不夠靈敏!

                總之,本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后,覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方,我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善,并嘗試試教!

                區(qū)域活動(dòng)教案反思

                一:教學(xué)目的:

                1.讓孩子觀察風(fēng)箏有什么材料制作而成,孩子們說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏種類(lèi)有哪些。

                2.讓孩子知道“世界風(fēng)箏都”在哪里。

                3.給風(fēng)箏圖上自己喜歡的顏色。

                二:教學(xué)過(guò)程:

                1.教師說(shuō)謎語(yǔ),讓孩子猜謎語(yǔ)。引出這節(jié)課的課題;風(fēng)箏。(天上一只鳥(niǎo),一線(xiàn)栓的牢。不怕大風(fēng)刮,就怕細(xì)雨飄。)。

                2.請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)了什么樣的風(fēng)箏。引導(dǎo)孩子說(shuō)出不同的風(fēng)箏。

                3.教師依次出示準(zhǔn)備好燕子,金魚(yú),蝴蝶的風(fēng)箏,讓孩子觀察風(fēng)箏的形狀像什么,是用什么制成的。請(qǐng)孩子們來(lái)摸一摸,看一看。請(qǐng)孩子們學(xué)一學(xué)風(fēng)箏飛的樣子。

                4.教師講故事《風(fēng)箏的傳說(shuō)》,讓孩子知道風(fēng)箏的來(lái)歷及風(fēng)箏的發(fā)源地。讓孩子知道我們“山東濰坊”是世界風(fēng)箏都。

                5.孩子們給畫(huà)好的風(fēng)箏涂顏色。涂顏色快的孩子給畫(huà)面進(jìn)行添畫(huà)。

                6.教師巡回指導(dǎo)。

                三;結(jié)束部分:

                進(jìn)行作品展示,表?yè)P(yáng)涂色均勻?qū)ΨQ(chēng)的孩子作品。讓孩子把作品貼在自由墻上。

                文檔為doc格式。

                美工活動(dòng)教案反思

                本次活動(dòng)美工活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》,整個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)目標(biāo),第一是用身體動(dòng)作表現(xiàn)出毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征,第二是感受動(dòng)手制作毛毛蟲(chóng)的樂(lè)趣。

                活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié),第一部分是談話(huà)引出主題。毛毛蟲(chóng)是幼兒在生活中常見(jiàn)的,因此比較熟悉,所以他們回答問(wèn)題的積極性也很高。第二部分是學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng),討論毛毛蟲(chóng)是怎么走路的。通過(guò)討論之后,再請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué),慢慢爬,扭一扭。在這一環(huán)節(jié)里,教師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出毛毛蟲(chóng)身體的哪一部分翹起來(lái)了,比如頭,尾巴,肚子等等。第三個(gè)環(huán)節(jié)是玩一玩線(xiàn),做一做毛毛蟲(chóng)。我準(zhǔn)備了一些毛線(xiàn),請(qǐng)幼兒利用這些線(xiàn),擺出毛毛蟲(chóng)身體彎彎扭扭的樣子。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒鞏固第二個(gè)環(huán)節(jié),也就是強(qiáng)調(diào)突出毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征。毛線(xiàn)是幼兒生活中常見(jiàn)的,毛線(xiàn)可以隨意彎曲,擺出各種不同的線(xiàn)條,曲線(xiàn)。擺好之后,再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的毛毛蟲(chóng)是怎么扭的?那一部分翹起來(lái)了?最后我準(zhǔn)備了一些原片,請(qǐng)幼兒粘粘貼貼,拼出一條彎彎曲曲的毛毛蟲(chóng)。整個(gè)活動(dòng)我的重點(diǎn)是毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征,從第二個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始,我就把這個(gè)重點(diǎn)慢慢的輸入幼兒的腦海里,讓他們有意識(shí)的`知道重點(diǎn)。這個(gè)粘粘貼貼的環(huán)節(jié),對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的。所以最后我還有一個(gè)延伸活動(dòng),就是聽(tīng)一個(gè)關(guān)于毛毛蟲(chóng)的故事,這個(gè)故事還是帶點(diǎn)趣味和幽默的。在他們完成作品之后,一邊欣賞自己的作品,一邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看毛毛蟲(chóng)的故事。

                這個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后,我自己進(jìn)行了反思,覺(jué)得有很多的不足之處。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高,他們的注意力也很集中,毛毛蟲(chóng)吸引力他們。但是整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和目標(biāo)好像不大符合,有點(diǎn)籠統(tǒng),重點(diǎn)在活動(dòng)中不夠突出,在環(huán)節(jié)的安排上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

                第二個(gè)環(huán)節(jié)中,請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)毛毛蟲(chóng),慢慢爬,扭一扭,特別是請(qǐng)幼兒上來(lái)表演毛毛蟲(chóng)的時(shí)候,幾乎全部的幼兒都舉手了,他們都很想學(xué)學(xué),但是我只是請(qǐng)了幾個(gè)小朋友,而且請(qǐng)上來(lái)的小朋友也只是做了毛毛蟲(chóng)的造型和動(dòng)作,沒(méi)有扭起來(lái)和爬起來(lái)。我想在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該先是老師示范,然后再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)慢慢爬,扭一扭,最后大家一起來(lái)學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)。這里還可以有一個(gè)情景教學(xué),毛毛蟲(chóng)在草地上玩耍,嬉戲等等,這樣的話(huà)這個(gè)活動(dòng)又增添了不少樂(lè)趣。在幼兒玩線(xiàn)這一環(huán)節(jié)中,好像顯得沒(méi)有重點(diǎn),只是請(qǐng)他們?cè)谧约旱淖簧蠑[出毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài),我覺(jué)得應(yīng)該教師在黑板上用毛線(xiàn)表現(xiàn)出毛毛蟲(chóng)的線(xiàn)條,然后再請(qǐng)幼兒操作。

                我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中,我引導(dǎo)的不是很好,投入的不夠,使得這個(gè)活動(dòng)缺少了一些激-情,顯得很平淡,在說(shuō)話(huà)上自己也沒(méi)注意,太多口語(yǔ),以后再語(yǔ)言上還需要學(xué)習(xí)??傊?,還是有很多不足的地方,需要學(xué)習(xí)。

                大班教案活動(dòng)反思

                使幼兒對(duì)望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深刻的了解,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

                1、感知望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造,了解凸透鏡和凹透鏡的影像變化。

                2、感知凸透鏡和凹透鏡的不同,了解凸透鏡和凹透鏡的應(yīng)用。

                3、通過(guò)制作望遠(yuǎn)鏡,鍛煉幼兒的獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。

                4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

                5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

                提問(wèn)法、探索發(fā)現(xiàn)法、討論法。

                1、望遠(yuǎn)鏡展開(kāi)圖、凸透鏡、凹透鏡。

                實(shí)驗(yàn)步驟:

                1、如圖將卡片摳下。

                2、如圖將有線(xiàn)處折疊。

                3、如圖將凸透鏡凹透鏡粘貼。

                4、如圖將卡片粘貼,觀察現(xiàn)象。

                活動(dòng)過(guò)程:

                (一)游戲?qū)搿?/p>

                1、小朋友們,你們喜歡玩水嗎?我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲,好嗎?

                2、講解玩水游戲方法。

                (1)用滴管滴一滴水在畫(huà)報(bào)紙的一個(gè)字上,透過(guò)水滴看字有什么變化?

                (2)透過(guò)盛水的玻璃杯看畫(huà)報(bào)紙上的字有什么變化?

                (3)把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫(huà)報(bào)紙上,觀察紙上的字有什么變化?

                3、幼兒進(jìn)行玩水游戲。

                4、幼兒交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。(凸透鏡看物體,物體變大。凹透鏡看物體,物體變小。)。

                (二)活動(dòng)進(jìn)行中。

                1、材料探索。

                認(rèn)識(shí)凸透鏡。

                (1)首先請(qǐng)幼兒觀察感受凸透鏡的特點(diǎn),摸一摸,說(shuō)一說(shuō),凸透鏡是什么樣子的。

                (2)提問(wèn):你們知道凸透鏡有什么作用嗎?

                (2)提問(wèn):你們知道凹透鏡有什么作用嗎?

                (3)用凸透鏡觀察書(shū)上的字體,請(qǐng)幼兒觀察現(xiàn)象,并說(shuō)一說(shuō)凸透鏡的特點(diǎn):凹透鏡可以形成縮小的像。

                (4)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),怎樣用望遠(yuǎn)鏡展開(kāi)圖制作望遠(yuǎn)鏡的鏡筒。

                2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)幼兒操作。

                3、總結(jié):聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)望遠(yuǎn)鏡的用途,

                (三)互動(dòng)課堂。

                水滴和放大鏡可以把萊克放大。

                (四)教師與幼兒一起總結(jié),教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)。

                1、總結(jié):望遠(yuǎn)鏡是由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡做成的。

                2、提問(wèn):書(shū)中科學(xué)知多少部分,

                3、作品展評(píng):比比誰(shuí)的望遠(yuǎn)鏡看的最清楚。

                (五)總結(jié)延伸。

                談話(huà):在生活中哪些地方需要用到望遠(yuǎn)鏡呢?

                (六)撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。

                聯(lián)系幼兒生活實(shí)際。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,關(guān)注幼兒的需求、興趣、經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究,對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,使科學(xué)教育生活化,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性,是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育有效的、重要的,也是科學(xué)的途徑和方法。

                健康活動(dòng)教案及反思

                寬松、民-主、和-諧、溫馨的教學(xué)氛圍是心理健康教育課實(shí)施的起點(diǎn),是激活或喚醒學(xué)生心理活動(dòng)的“起搏器”,是誘發(fā)學(xué)生積極行動(dòng)的外在因素。人們常說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半?!彼裕n題導(dǎo)入對(duì)一堂課的成功與否起著至關(guān)重要的作用。下面談一下我常用的情境創(chuàng)設(shè)法。

                1、歌曲導(dǎo)入法。孩子們都喜歡聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)歌曲,我就抓住他們這一心理特點(diǎn),課前使用與教學(xué)主題相關(guān)的歌曲,能幫助學(xué)生盡快的融入活動(dòng),有時(shí)用電腦放,有時(shí)我就現(xiàn)場(chǎng)給孩子們唱,每每這時(shí),都能引起學(xué)生的極大興趣,孩子們快樂(lè)地邊擊掌,邊隨同我一起唱,很快地融入活動(dòng)中。如:在《好朋友手拉手》一課的導(dǎo)入時(shí),孩子們就隨我唱起了“找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友……”這樣學(xué)生在極其放松、自然、快樂(lè)的心境下不知不覺(jué)地進(jìn)入活動(dòng)主題。

                2、設(shè)疑激趣法。小學(xué)生好奇心強(qiáng),根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),在教授新課時(shí),我常巧妙地設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲,一旦他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就會(huì)以極大的熱情投入到活動(dòng)中去。我依然清晰地記得,在教學(xué)《學(xué)會(huì)感恩》一課的情境創(chuàng)設(shè)時(shí),就是用了設(shè)疑激趣法:“同學(xué)們都喜歡旅游吧?誰(shuí)愿意把你去過(guò)的,感覺(jué)最美的地方告訴給大家,讓我們一起分享你的快樂(lè)……”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答,有說(shuō)去過(guò)北京、上海大都市的,還有的說(shuō)去過(guò)九寨溝、長(zhǎng)白山等自然風(fēng)景區(qū)的,氣氛相當(dāng)熱烈。這時(shí)我拋磚引玉“無(wú)論同學(xué)們到哪旅游,都不會(huì)有比它有更美的地方,它是父親的王國(guó)、母親的世界、孩子的樂(lè)園!這個(gè)地方是哪呢?”孩子們紛紛舉手回答,最后點(diǎn)出主題——“家”。

                3、妙用故事法。孩子們都喜歡聽(tīng)故事,生動(dòng)有趣的故事能牢牢地吸引他們,啟發(fā)其思考,這也是我慣用的導(dǎo)入新課法。

                此外,我使用的情境創(chuàng)設(shè)還有多種,如:?jiǎn)栴}討論法、情感感染法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法等等。但無(wú)論使用哪一種方式,我都因活動(dòng)內(nèi)容而定,正因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)適合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),適合了活動(dòng)內(nèi)容,才達(dá)到了一石激起千層浪的效果。

                二、教學(xué)內(nèi)容要靈活,以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要

                我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn),自行增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,找到學(xué)生感興趣的話(huà)題、關(guān)心的'熱點(diǎn)問(wèn)題或迫切需要解決的問(wèn)題,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)很投入地主動(dòng)參與、積極探討,從而實(shí)現(xiàn)心理上的成長(zhǎng)。

                三、關(guān)注體驗(yàn)和分享

                體驗(yàn)是學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的核心。從心理學(xué)上講,體驗(yàn)主要是指人的一種特殊的心理活動(dòng),是體驗(yàn)者親自參與活動(dòng),并用自己已有的經(jīng)歷和心理結(jié)構(gòu)去理解、去感受、去構(gòu)建,從而生成自己對(duì)事物的獨(dú)特的情感。在心理健康教育課上,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些生活情境,讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方法去感受、去體驗(yàn)、去理解、去領(lǐng)悟。如:在教學(xué)《說(shuō)聲“對(duì)不起”》一課中,我就設(shè)計(jì)了學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境:下課了王明著急上廁所,匆忙的往外走,不小心把李強(qiáng)的文具盒碰掉在地上,接下來(lái)讓同學(xué)們先議一議,可能出現(xiàn)哪幾種情況,然后在自找合作伙伴進(jìn)行角色表演,同學(xué)們對(duì)此非常感興趣,因?yàn)檫@樣的真事經(jīng)常發(fā)生在教室,他們能很真實(shí)的說(shuō)出可能發(fā)生的兩種情況,接著叫兩組同學(xué)到臺(tái)前分角色表演,表演前我有要求,即表演者要投入,把自己視為當(dāng)事人;臺(tái)下的同學(xué)邊認(rèn)真觀看,邊思考:你喜歡哪組同學(xué)的做法,為什么?學(xué)生表演的聲情并茂,一種情況是:王明主動(dòng)向李強(qiáng)說(shuō)聲對(duì)不起,并把地上的文具盒撿起來(lái),李強(qiáng)說(shuō)沒(méi)關(guān)系,你又不是故意的,這樣,由于王明能主動(dòng)說(shuō)對(duì)不起,兩人沒(méi)有發(fā)生任何沖突,而且還手拉手成為好朋友;另一種情況是:王明碰落李強(qiáng)的文具盒,像什么事也沒(méi)發(fā)生一樣,李強(qiáng)氣急了,大聲讓王明把文具盒給撿起來(lái),王明卻說(shuō)活該,不給你揀,兩人你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)吵起來(lái),險(xiǎn)些大打出手。表演結(jié)束,表演者都談了自己的真實(shí)感受,從中不難悟出:文明禮貌的語(yǔ)言、行為讓人心生感動(dòng),會(huì)化干戈為玉帛;反之無(wú)禮、沖動(dòng)、不肯包容的行為會(huì)使沖突升級(jí),參與分角色表演的同學(xué)對(duì)“若冒犯了別人,能否主動(dòng)說(shuō)對(duì)不起”而產(chǎn)生的不同結(jié)果感同身受,相信通過(guò)這樣的體驗(yàn),今后遇到類(lèi)似事件,這幾位同學(xué)肯定會(huì)做出正確的選擇。而臺(tái)下的同學(xué)雖然沒(méi)能設(shè)身處地的去表演,但他們通過(guò)觀看,聽(tīng)表演者談感受,還是分享了表演者的真實(shí)體驗(yàn),可以說(shuō),類(lèi)似這樣的角色扮演、體驗(yàn)情感的活動(dòng)方式,促進(jìn)了全體學(xué)生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。

                識(shí)字活動(dòng)教案

                1、通過(guò)游戲體驗(yàn)識(shí)字活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣與歡樂(lè)。

                2、認(rèn)識(shí)漢字:新、年、快、樂(lè) ;復(fù)習(xí)漢字:手、足、牙、舌、發(fā)。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:事先把班級(jí)裝飾出節(jié)日的氣氛;掛飾一個(gè)(寫(xiě)有新年快樂(lè))、字卡。

                識(shí)字活動(dòng):新年快樂(lè)

                1、 引導(dǎo)幼兒觀察班級(jí)的`裝飾,感受新年即將到來(lái)的歡樂(lè)氣氛。

                2、 請(qǐng)幼兒說(shuō)出一句新年祝語(yǔ):如新年快樂(lè)、新春愉快等。

                3、 出示掛飾,引導(dǎo)幼兒了解掛飾上的祝語(yǔ)“新年快樂(lè)”;接著出示字卡,教師逐一引導(dǎo)

                幼兒觀察字形、字義,并跟著教師念讀這四個(gè)漢字。

                4、 幼兒分組自行念讀,教師在旁注意傾聽(tīng)并糾正發(fā)錯(cuò)音的幼兒。

                5、 游戲《盲人摸字》:教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人(閉上眼睛),用手去摸某個(gè)字寶寶,說(shuō)出該字寶寶是誰(shuí),說(shuō)對(duì)后全體幼兒鼓勵(lì):"yes,yes,它是x,"說(shuō)錯(cuò)了,請(qǐng)全體幼兒給予糾正:"no,no,它是x。"

                《樹(shù)葉》教案及活動(dòng)反思

                1.學(xué)習(xí)用牙刷蘸顏料后與雪糕棒摩擦,使顏料均勻地噴灑成畫(huà)的技能。

                2.學(xué)習(xí)用同種色、對(duì)比色、類(lèi)似色搭配畫(huà)面。

                3.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

                4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

                5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

                1.范畫(huà)一張。

                2.每組稠密適中的紅、黃、藍(lán)、黑、白顏料各一小碟,牙刷、雪糕棒、調(diào)色盤(pán)人手一份,各種形狀的樹(shù)葉若干(預(yù)先請(qǐng)幼兒收集壓平)、抹布2塊,洗筆罐、毛筆。

                1.導(dǎo)入 活動(dòng),引起興趣。

                (1)教師出示范例:今天,我們來(lái)欣賞一張以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)。請(qǐng)小朋友看一看畫(huà)面的圖案美不美,是怎么排列的。幼兒議論、回答。

                (2)看一看圖上的形象是由什么東西組成的,有哪些形狀。(幼兒討論、回答)

                2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)噴刷技能。

                (1)幼兒議論后,教師總結(jié):我們知道樹(shù)葉可以組合成各種圖案,可是怎樣把這些圖案留在紙上呢?今天,老師帶來(lái)了顏料、雪糕棒、牙刷,我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的繪畫(huà)方法。

                (2)老師邊引導(dǎo)幼兒觀察操作材料“樹(shù)葉噴刷”,邊示范操作樹(shù)葉噴刷的方法與過(guò)程:首先,我們用樹(shù)葉排列組合成一副畫(huà),再用一把蘸上少量顏料的牙刷與雪糕棒相互摩擦,使顏料均勻地噴灑在作畫(huà)紙上,有樹(shù)葉的地方因?yàn)閲姴坏筋伭隙闪税咨珗D案,這種方法我們叫它“噴刷”。在噴完一種顏料后,想換成另一種顏料時(shí),必須等畫(huà)紙上的顏料干了以后,再拼圖案進(jìn)行噴刷,注意換顏色時(shí),也必須換牙刷和雪糕棒。

                2.交代要求,幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

                幼兒繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo),注意:(1)樹(shù)葉剪拼;(2)色彩調(diào)配適量;(3)噴刷的方法。

                3.總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。

                因?yàn)槌醮螄L試用牙刷刷色噴畫(huà)的作畫(huà)形式。小朋友都很有興趣。這種噴畫(huà)活動(dòng)比較適合中大班年齡段的幼兒,在幼兒美術(shù)活動(dòng)中具有很大應(yīng)用價(jià)值,此活動(dòng)操作性強(qiáng)又極富樂(lè)趣,對(duì)幼兒的全面、和諧發(fā)展有著十分重要的作用。孩子們對(duì)這種作畫(huà)形式非常感興趣,忙的不亦樂(lè)乎!因?yàn)槭堑谝淮谓佑|這種作畫(huà)形式,孩子們的作畫(huà)技巧掌握的不太好,畫(huà)面效果一般,相信孩子們多次嘗試以后,一定會(huì)噴畫(huà)出美麗的畫(huà)面。

                粘貼區(qū)教案活動(dòng)反思

                《漂亮的花朵》這次活動(dòng)將利用彩色手工紙,讓幼兒在撕紙、粘貼活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩搭配,感受色彩美,體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂(lè)趣。小班孩子對(duì)顏色還不能很好的辨認(rèn),并且具有好玩、好動(dòng)、愛(ài)游戲的特點(diǎn),針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),首先要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們?cè)谧杂?、寬松的`、饒有趣味的環(huán)境中完成活動(dòng)目標(biāo)。

                在本次活動(dòng)中,利用彩紙的多色性,和幼兒一起感受了彩紙游戲的樂(lè)趣。活動(dòng)中,不僅引導(dǎo)幼兒鞏固撕貼彩紙的方法,還讓他們通過(guò)色彩的搭配練習(xí),因此,在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨別色彩與搭配,進(jìn)行創(chuàng)建“漂亮的花朵”,鞏固幼兒對(duì)常見(jiàn)色的認(rèn)識(shí),更讓幼兒在撕紙、粘貼活動(dòng)中感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。

                從這次活動(dòng)來(lái)看,幼兒的粘貼技能和方法有了很大的提高。尤其是制作的作品,美觀大方,畫(huà)面整潔豐滿(mǎn),具有美感。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒撕紙的速度較慢,慢慢吞吞,所以在制作作品的時(shí)間上就顯得比較長(zhǎng)。在今后的活動(dòng)中,應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí),逐漸加快速度。

                通過(guò)這次活動(dòng),我體會(huì)到,在教學(xué)時(shí),必須相信幼兒,他們都是會(huì)時(shí)刻創(chuàng)造出奇跡的能人;同時(shí)尊重他們獨(dú)有的思維,不要硬套硬搬,讓幼兒成為主導(dǎo);要多為幼兒考慮一步,教具創(chuàng)作時(shí),課案設(shè)計(jì)時(shí),多問(wèn)問(wèn)自己,可不可以?為什么?再加上源于生活的題材,這樣才會(huì)將活動(dòng)的更高價(jià)值完全體現(xiàn)出來(lái)。

                教案活動(dòng)反思

                還是先請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的心聲吧:

                老師:

                您好!

                今天我鼓足勇氣給您寫(xiě)信,是想把自己的想法同您講一講。

                我們喜歡體育活動(dòng)但不太喜歡上體育課,因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類(lèi)的東西,體驗(yàn)不出什么樂(lè)趣。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的重要原因,去了干點(diǎn)什么呢!比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來(lái),那真是天壤之別,那里有好玩的游戲、好聽(tīng)的歌、好看的東西,還沒(méi)有人約束,真夠爽的!而運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有什么呢?單雙杠旁沒(méi)有墊子,少得可憐的籃球場(chǎng)只有靜靜的籃球架在那兒立著,這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂(lè)性的器材也放到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去呢,比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等,那樣的話(huà)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可真成了我們的樂(lè)園了。

                您在上課時(shí)經(jīng)常講體育鍛煉對(duì)身體健康有多么重要,常常引經(jīng)據(jù)典,甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看,看沒(méi)看懂暫且不說(shuō),實(shí)踐中也沒(méi)感覺(jué)到有明顯的效果。您能不能不講,把體育課內(nèi)容安排的豐富一些,比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人,看的、聽(tīng)的有很多新的東西??赡偸前涯銈兡贻p時(shí)的東西給我們,是不是有的太“那個(gè)”了,現(xiàn)在不是流行一句話(huà):“與時(shí)俱進(jìn)”嗎?您太嚴(yán)厲了,這樣天天橫眉冷對(duì)的,大家心理有點(diǎn)怕。讓我們面對(duì)您是心理能夠放松些,好嗎?您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù),說(shuō)句實(shí)在話(huà),同學(xué)中有絕大多人是不會(huì)做運(yùn)動(dòng)員的。

                我們喜歡大家一起體驗(yàn),不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課,讓我們?nèi)ンw會(huì)技術(shù)吧!我們是為了鍛煉,不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽,準(zhǔn)備比賽時(shí)大家是絕不會(huì)消極怠工,而且會(huì)更細(xì)心的研究動(dòng)作技術(shù),為了比賽的需要,我們強(qiáng)制自己鍛煉,去更多的了解體育,在比賽成功中我們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感,而且通過(guò)比賽也檢驗(yàn)了我們的實(shí)力,培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們,您在一邊指導(dǎo)就行了。

                以上是我個(gè)人的一些想法,有言重的地方,請(qǐng)包涵!

                學(xué)生xxx

                看完這篇短文的同行請(qǐng)思考:

                1.學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題真實(shí)嗎?如果真實(shí)你應(yīng)該怎么做?

                2.你在平時(shí)和學(xué)生有過(guò)真情交流嗎?學(xué)生能和你說(shuō)心理話(huà)嗎?為什么?

                3.象學(xué)生說(shuō)的問(wèn)題你自己有嗎?有沒(méi)有看過(guò)別人是怎么上課的?

                4.如果放開(kāi)了讓學(xué)生自己玩,別人(特別是校長(zhǎng))說(shuō)你“放羊”怎么辦?

                5.你有沒(méi)有過(guò)靜下心來(lái),細(xì)細(xì)的想一想怎么上好你的體育課?

                6.興趣是最好的老師,但高中學(xué)生又不太愛(ài)玩游戲,你將如何處理這個(gè)關(guān)系?

                8.好像學(xué)生總是提一些“過(guò)分”的問(wèn)題,你能接受嗎?

                9.如果按照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實(shí)行分項(xiàng)教學(xué),如果有學(xué)生達(dá)不到課時(shí)量,你給他學(xué)分嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

                10.你認(rèn)為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西?

                北方的冬天還是有些冷的,入冬以來(lái)幾乎每次課都是耐久跑,學(xué)生的確有點(diǎn)厭煩了,怎么辦?對(duì)!遠(yuǎn)足。黃圃理工學(xué)校的正門(mén)外就是田野,穿過(guò)田野是圩堤,來(lái)回剛好八公里,真是一條完美的線(xiàn)路!由于門(mén)前的路一直沒(méi)修,所以門(mén)一直鎖著。這條路也被鎖了近十年。

                換換環(huán)境,調(diào)整心情,是這節(jié)課的主要目的。但是,如何處理學(xué)生走的能力差異問(wèn)題,一直困擾著自己。我決定:交給學(xué)生,讓他們自己處理。當(dāng)我宣布后天的體育課去外面時(shí),大家象過(guò)節(jié)一樣高興得大呼:“老師英明!”隨即我又將自己的擔(dān)心也講出來(lái),誰(shuí)知大家立即露出一種不屑的表情:“老師你放心,肯定沒(méi)問(wèn)題!”看著我有些疑惑,班長(zhǎng)譚麗芳和體育委員黃霞芳都肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然我很信任他們,但心里還是不踏實(shí)。

                冬日的十點(diǎn)鐘還是有點(diǎn)涼意,大家歡快地出發(fā)了。

                沒(méi)有規(guī)定隊(duì)伍隊(duì)形,大家自由自在。我偷眼看了一下,三五成群,男男女女,有說(shuō)有笑,象是在商量什么。通往河堤的路是一條兩米多寬碎石鋪成的曲徑。被大家一擠,顯得更加窄了。路的兩旁村民們?cè)诿β抵?,遠(yuǎn)處燒稻草的煙隨微風(fēng)吹過(guò)來(lái),和我們這一群出籠的“鳥(niǎo)”一起構(gòu)成了一副美麗的風(fēng)景畫(huà)。但我沒(méi)有心思欣賞,因?yàn)樵诔鰜?lái)之前我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)保證過(guò):絕對(duì)保證大家的安全。雖說(shuō)沒(méi)有車(chē)輛,也沒(méi)有復(fù)雜的地形,但總是心里還是挺緊張的。

                班長(zhǎng)xxx見(jiàn)我這樣,馬上跑過(guò)來(lái)。

                xxx:老師,你怎么了?看大家多開(kāi)心,你的表情給我們很大的負(fù)擔(dān),為什么不高興?

                老師:你們?cè)趺窗才诺?,說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)。

                xxx:老師,我們大家一聽(tīng)說(shuō)上體育課要出來(lái),大家很激動(dòng),首先根據(jù)大家的關(guān)系自由的分成了六個(gè)組,每個(gè)組都有“領(lǐng)導(dǎo)”,他們負(fù)責(zé)本組的全部事情,每個(gè)組都是一個(gè)考察隊(duì),有人負(fù)責(zé)紀(jì)錄,有人負(fù)責(zé)召集。昨天放學(xué)后大家已經(jīng)商量好了,您瞧好吧!

                說(shuō)話(huà)間來(lái)到一片空間較大的地方,只見(jiàn)有一個(gè)同學(xué)從口袋里拿出口哨,嘀嘀嘀一吹,大家立即停了下來(lái),自動(dòng)圍在她的周?chē)?/p>

                xxx:各位聽(tīng)好了,今天我們班,第一次出來(lái)搞活動(dòng),老師對(duì)我們很信任,希望大家不要辜負(fù)老師的信任,把昨天的方案拿出來(lái),下面比賽正式開(kāi)始。

                她的話(huà)音剛落地,大家像是變戲法似的,拿出來(lái)旗子。我放眼看去,什么“挑戰(zhàn)者”、“勇敢的人”、“開(kāi)拓者”、“夢(mèng)之隊(duì)”等等搞的我眼花繚亂。

                我問(wèn):“xx-x,你們干什么?”

                “你看看就知道,我不和您說(shuō)了,我該工作了?!闭f(shuō)完就向前跑去……

                ……

                不知不覺(jué)中,汗水已經(jīng)濕了內(nèi)衣,風(fēng)吹過(guò)后的絲絲涼意,讓人感到無(wú)比的愜意。有幾個(gè)隊(duì)伍中的女生在不時(shí)地擦汗,這時(shí)傍邊的男生,馬上轉(zhuǎn)過(guò)身,邊后退走,邊向女生高唱:“妹妹,你大膽的往前走,往前走,莫回――呀――頭!”女生不好意思地把手一揮:“去去去,討厭?!闭f(shuō)歸說(shuō),唱?dú)w唱,女生的步子明顯大了起來(lái)。打旗的基本都是男生,幾個(gè)調(diào)皮的家伙舉著本組的旗,將旗子前后、左右、上下、高低這么一揮,紅、黃、蘭、橙、綠色,在冬天的曠野舞動(dòng),引來(lái)勞作的村民駐足觀看,并不時(shí)地指指點(diǎn)點(diǎn),有的還豎起了大拇指。

                一路歡聲一路歌。猛聽(tīng)到又是一聲哨響,抬頭一看原來(lái)是到了大堤下的空地。幽默的黃霞芳,學(xué)著地道戰(zhàn)中民兵隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)氣:“各小組注意,前面就是敵人的陣地。各小組必須統(tǒng)一行動(dòng),一起沖向敵人,不準(zhǔn)有人掉隊(duì),看哪個(gè)組最快?!泵總€(gè)小組的同學(xué)用最快的速度,手挽著手一字?jǐn)[開(kāi)陣勢(shì)。哨聲一響,大家象一個(gè)不可分的整體,拼命地向河堤沖去。勝利的這組一起高高地舉起手,打出“v”的手勢(shì),蹦著、跳著、笑著、叫著。后來(lái)者呢,也象勝利者一樣盡情地舞著,象回到了孩童時(shí)代。

                當(dāng)大家平靜之后,立即又被面前的景色吸引了視線(xiàn):寬闊平靜的江面上,幾艘忙碌的船只在來(lái)往穿梭;遠(yuǎn)處的天空有幾只不知名的鳥(niǎo)兒在晴朗的天空自由地飛翔,江邊的微風(fēng)輕輕一吹,把剛從的疲勞一起吹去,舒服極了。是啊,他們多象是一群自由的鳥(niǎo)兒!

                我看著熟悉的學(xué)生,卻感到很陌生。這是我的學(xué)生嗎?平時(shí)根本看不出他們的紀(jì)律、他們的才能、他們的團(tuán)隊(duì)精神、還有他們的組織能力。今天在我不經(jīng)意間表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的組織、這樣的效果真的出乎我的預(yù)料。

                我的心情象這江水一樣在蕩漾。

                請(qǐng)思考:

                1.不經(jīng)意的放手,卻受到意料之外的效果。您有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?

                2.您認(rèn)為這里面包含著什么樣教育理念?

                3.這可能嗎?如果要達(dá)到上面的效果,您認(rèn)為最重要的是什么?

                4.您怎樣看待師生關(guān)系?您和學(xué)生的關(guān)系怎么樣?

                5.上述的案例沒(méi)怎么提技術(shù),您認(rèn)為怎樣才能達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求?

                6.如果是您,您將如何組織?

                7.學(xué)生的有些做法您能接受嗎?

                8.看了這個(gè)案例,你有什么想法?

                如何上好每一節(jié)體育課,這是體育老師所面臨的挑戰(zhàn)??础蹲咴卩l(xiāng)間的小路上》這個(gè)案例,我相信每個(gè)老師都會(huì)有自己的想法。在這個(gè)案例中,揭示了以下幾個(gè)問(wèn)題:

                體育老師在平時(shí)的工作中,往往容易忽略一個(gè)問(wèn)題,那就是如何對(duì)待師生關(guān)系。師生關(guān)系是個(gè)老生常談的問(wèn)題了。但是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天,更應(yīng)該大談特談。很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師才喜歡上某一門(mén)課程的,體育學(xué)科更是如此。我多次看過(guò)王老師上課,無(wú)論在黃圃理工,還是在華僑中學(xué),他都能夠讓學(xué)生喜歡,和學(xué)生有著深厚的感情。因此,和學(xué)生能夠互相信任,互相配合,非常默契。體育課到底要給學(xué)生點(diǎn)什么東西?除了技術(shù)、技能及健康之外,還應(yīng)有精神層面的東西,如:如何交往?如何交流?如何發(fā)現(xiàn)?如何反思?如何欣賞?等等。有了這些,學(xué)生才不覺(jué)得枯燥和煩惱,有了這些體育老師才能夠稱(chēng)得上老師。作為老師應(yīng)該明白:當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時(shí),他們學(xué)得最好;當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí),他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí),他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí),他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做重要事情時(shí),他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時(shí),他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí),他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí),他們學(xué)得最好。作為老師應(yīng)該能夠做到:幫助學(xué)生檢視和反思自我,明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么,喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在的能力。

                放一放,你就會(huì)感覺(jué)到柳暗花明,就會(huì)覺(jué)得精彩無(wú)邊。王老師這么有意無(wú)意地一放手,學(xué)生表現(xiàn)出的'能力和活力,令人驚奇。這就引出了如何進(jìn)行有效教學(xué)的問(wèn)題。有效教學(xué)有幾個(gè)方面的特征:1.讓學(xué)生明確通過(guò)努力而達(dá)到的目標(biāo),并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義。2.設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。3.通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景,幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解。4.適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋。5.能夠使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),形成對(duì)于事物的概念框架。6.能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問(wèn)題,有進(jìn)一步探究的愿望。一言以蔽之,有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能,激活封存的記憶,開(kāi)啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫。這必不可少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)(肖川:《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》)。

                在體育教學(xué)中,速度課和耐力課是非??菰锓ξ兜?。它對(duì)學(xué)生而言,需要付出的太多、太多……。在近一年的課改實(shí)驗(yàn)中,我們嘗試了一些游戲項(xiàng)目,用于提高學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,發(fā)揮了跑在促進(jìn)集體的協(xié)作、友伴的組合以及個(gè)人在集體中價(jià)值的體現(xiàn)等方面的作用。

                嘗試1:

                接力跑。跑的總距離固定,但允許同一組的學(xué)生每人可以跑不同的距離,其差距限制在正負(fù)8米之內(nèi)。這樣跑得較快的學(xué)生會(huì)感到自己有了用武之地,因不樂(lè)意于一直被人代跑,這些跑得慢的同學(xué)也會(huì)努力,兩者相得益彰。

                嘗試2:

                負(fù)重2.5公斤沙袋接力跑。因?yàn)檫@是一項(xiàng)速度和力量結(jié)合的運(yùn)動(dòng),所以原來(lái)奔跑速度快的同學(xué)較之于速度慢的同學(xué)未必有優(yōu)勢(shì)。有些原來(lái)奔跑速度較慢的同學(xué)的體能優(yōu)勢(shì)此時(shí)便顯示了出來(lái),從而再次獲得心理上的平衡和體現(xiàn)自身價(jià)值的快感。

                嘗試3:

                合作(兩人三足)跑。這種跑的形式不像正規(guī)的快速跑,要想取得成功,就必須依靠?jī)扇说哪跖浜?。在這里,速度并不是最重要的,只有最和-諧的互相配合,才能獲得成功。它使學(xué)生享受勝利喜悅的同時(shí),體驗(yàn)相互合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

                未來(lái)的體育課更注重學(xué)生的健康目標(biāo)。以往我們?cè)谏夏土ε苷n時(shí),經(jīng)常安排學(xué)生圍繞著操場(chǎng)無(wú)休止地跑步,或者是定時(shí)跑等。這樣一跑到底的體育課,確實(shí)讓學(xué)生感到單調(diào)和厭倦,這也是大部分學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)卻不喜歡上體育課的原因所在。對(duì)此,我們?cè)谡n改過(guò)程中,也進(jìn)行了一些改變學(xué)生的心理狀況,改變對(duì)耐力跑的課堂教學(xué)看法的嘗試。

                嘗試4:

                讓學(xué)生自主選擇練習(xí)手段。有些學(xué)生選擇連續(xù)三分鐘運(yùn)球上籃,有的選擇連續(xù)跳繩三分鐘,有的選擇五分鐘追逐跑,有的選擇五分鐘帶球突破射門(mén)等。他們用不同的方式來(lái)表示自己的情感,來(lái)體驗(yàn)體育鍛煉的樂(lè)趣,我們認(rèn)為,跑只是一種手段,提高學(xué)生的耐力才是教學(xué)的目標(biāo),課堂上只要有利于受教育者提高心肺耐力的一切有效手段都可以進(jìn)行大膽的試驗(yàn)。

                在這個(gè)案例里,教師試圖通過(guò)各種跑的游戲,激發(fā)學(xué)生參加快速跑和耐久跑練習(xí)的興趣,提高他們的積極性。以上四種嘗試,能較好地解決學(xué)生喜好體育運(yùn)動(dòng),但不喜歡那種枯燥乏味的反復(fù)跑、定時(shí)跑、定距跑等練習(xí)方式的矛盾,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到快速跑和耐久跑的練習(xí)中。學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中,既鍛煉了身體,發(fā)展了快速奔跑的素質(zhì),提高了心肺功能,又學(xué)會(huì)了如何通過(guò)團(tuán)結(jié)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),還通過(guò)自主選擇練習(xí)手段提高了體育學(xué)習(xí)的能力。在本案例中,無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的安排,還是學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,都體現(xiàn)了《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”的要求。

                嘗試1

                “接力跑”突破了以往忽視學(xué)生個(gè)體差異的傳統(tǒng)做法,為速度較快的學(xué)生提供了發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì),也會(huì)強(qiáng)化速度較慢的學(xué)生加強(qiáng)鍛煉的動(dòng)機(jī)。在這個(gè)嘗試中,學(xué)生們有了認(rèn)識(shí)自己角色的機(jī)會(huì),即,奔跑能力強(qiáng)者,擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任,奔跑能力較弱者,更需加強(qiáng)鍛煉。如果體育教師善于引導(dǎo),會(huì)有利于社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)的達(dá)成。也就是說(shuō),可以通過(guò)這個(gè)案例教育學(xué)生,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,人們的分工有不同,能力有大小,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),努力彌補(bǔ)自己的不足,團(tuán)結(jié)合作,才能取得比賽的勝利。

                嘗試2

                “負(fù)重接力跑”由于改變了練習(xí)的形式,從而增加了游戲勝負(fù)的不確定性,原來(lái)跑得快的學(xué)生不一定能獲勝,原來(lái)跑得較慢的學(xué)生有了獲勝的可能。這樣一來(lái),無(wú)論是原來(lái)跑得較快的學(xué)生,還是原來(lái)跑得較慢的學(xué)生,都重新站在了同一條起跑線(xiàn)上,從而大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。練習(xí)形式的改變,練習(xí)積極性的提高,都有利于提高體育鍛煉的實(shí)效性。

                嘗試3

                “合作(兩人三足)跑”的練習(xí)形式無(wú)疑有利于學(xué)生體驗(yàn)相互合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性,這又與體育課程社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)“建立和-諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德”不謀而合了。同時(shí),由于跑的形式由單純的比速度變?yōu)榧刃枰欢ǖ乃俣?,更需要協(xié)調(diào)的配合,因而大大提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。

                嘗試4

                “讓學(xué)生自擇練習(xí)手段”是一種新的教學(xué)嘗試。在體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師大膽地放手讓學(xué)生自己選擇發(fā)展耐力的練習(xí)手段,這不僅有利于提高學(xué)生的練習(xí)興趣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力。發(fā)展耐力的練習(xí)通常是中小學(xué)體育教學(xué)中的難題,學(xué)生們一聽(tīng)說(shuō)上耐久跑課就提不起精神,甚至找理由請(qǐng)假。在這個(gè)案例中,由于練習(xí)手段是學(xué)生自己選擇的,當(dāng)然會(huì)樂(lè)意從事相關(guān)項(xiàng)目的鍛煉。

                練習(xí)形式的靈活多變,也能提高學(xué)生的積極性。同一學(xué)習(xí)目標(biāo),可以通過(guò)不同的練習(xí)形式去實(shí)現(xiàn)。這樣的教學(xué)實(shí)例,在體育教學(xué)中比比皆是,只要體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐工作中開(kāi)動(dòng)腦筋,勤于思考,就會(huì)想出很多行之有效的辦法。本案例的四個(gè)嘗試就是很好的例子。

                激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,既是體育課程改革提出的要求,也是體育教學(xué)實(shí)踐工作的需要。我們應(yīng)該以“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”為依據(jù),通過(guò)體育課程內(nèi)容和體育學(xué)習(xí)方式的改革及靈活多變的練習(xí)形式,注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,從而促進(jìn)體育課程目標(biāo)的達(dá)成。

                講訴活動(dòng)教案反思

                1、知道有各種各樣的布。

                2、能有條理地來(lái)講述布的特點(diǎn)。

                3、感受各種布制品,大膽想象布的用途。

                用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),有條理地、完整地來(lái)描述布的特點(diǎn)。

                各種各樣的布,各種布制品。

                一、引入布的話(huà)題。

                1、今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,你們看看是什么?(拿出布娃娃)。

                2、你們知道布娃娃身上的衣服是用什么做的嗎?

                二、觀察布、講述布的特點(diǎn)。

                (幼兒觀察片刻)。

                2、老師先跟小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)我的這塊布,我的布是紫色的,摸上去軟軟的,上面有一條條的紋路。

                3、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的布是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒用“我的布…….,摸上去……..,上面有………”等句子有條理、完整地來(lái)講述)。

                4、教師對(duì)幼兒描述的各種布的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

                5、老師有一個(gè)魔法袋,里面有各種各樣的玩具,有的是用塑料做的,有的是用橡皮做的,有的是布做的,請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸,把用布做的玩具摸出來(lái)。

                三、尋找教室中各種布制品。

                1、這些各種各樣的布,它的本領(lǐng)是很大的,能變成好多好多東西,我們一起來(lái)當(dāng)小小探索家,在教室里、午睡室、衛(wèi)生間里找找看,哪些東西是布變的。

                2、請(qǐng)?zhí)剿骷覀儊?lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛發(fā)現(xiàn)了哪些東西是布變的`。

                四、想象布的其他用途。

                1、如果你有一塊布,你想用來(lái)做什么東西,為什么?

                請(qǐng)小朋友們回家的時(shí)候,在家里找找看,哪些東西是用布做的。

                在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,都按著傳統(tǒng)、常規(guī)的思維去設(shè)計(jì),缺少在常規(guī)中加入一些有趣、新穎的元素,傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施起來(lái)可能筆記容易,能夠清晰地把每個(gè)環(huán)節(jié)拉下來(lái),但是這種方式幼兒已經(jīng)很習(xí)慣了,對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么新鮮感,所以不能調(diào)動(dòng)他們的積極性,同時(shí),教師的魅力也很重要,教師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等都能體現(xiàn)一種魅力,生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,積極地表情情緒更加能吸引幼兒,能使幼兒參與到互動(dòng)中來(lái),主動(dòng)地去學(xué)習(xí),而不是教師一貫地灌輸知識(shí)。

                小班識(shí)字活動(dòng)反思總結(jié)

                在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在小班組 全體老師的努力下,一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲,我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果:孩子的社會(huì)性發(fā)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動(dòng)手能力的提高無(wú)一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),在教研活動(dòng)中年級(jí)組成員個(gè)個(gè)參加交流,人人出謀劃策,對(duì)于年級(jí)組工作沒(méi)有你我之分,想的都是小班組的大家。

                在開(kāi)學(xué)初,我們年級(jí)組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況,并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級(jí)組開(kāi)展的工作計(jì)劃、措施。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開(kāi)展工作。

                一、本學(xué)期我們著重進(jìn)行了帶好一日活動(dòng)的教學(xué)研討。

                1、孩子們第一次離開(kāi)自己的家,來(lái)到幼兒園,每日的活動(dòng)內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進(jìn)行了一日生活中細(xì)節(jié)問(wèn)題的研討,首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念,端正工作態(tài)度,盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié),帶班時(shí)做到人到心到,時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng),減少一日活動(dòng)中的隱性浪費(fèi),努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高。

                2、課后反思:反思我們分成兩塊:一個(gè)是針對(duì)主題進(jìn)行反思,一個(gè)是對(duì)教師日常的教育教學(xué)行為展開(kāi)反思。我們要求每個(gè)班級(jí)對(duì)開(kāi)展過(guò)的主題選一個(gè)自己最成功最有感受的活動(dòng)介紹出來(lái)與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見(jiàn)解或者是自己是如何做的,取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)展開(kāi)反思,請(qǐng)其他成員分析失敗的原因,以及如何調(diào)整方案后再進(jìn)行實(shí)踐。再者新教師針對(duì)每天的活動(dòng)都會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思,老教師針對(duì)主題進(jìn)行反思。

                通過(guò)這一系列的討論,我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問(wèn)題——再研討解決方法的良性循環(huán);同時(shí)我們還十分注重幼兒的一日生活各細(xì)節(jié)的教育,利用故事、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的'培養(yǎng),使班級(jí)形成良好的行為規(guī)范。

                二、除了搞好教研工作外,本年級(jí)組還能認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們的教室是新裝修好的,因此,如何營(yíng)造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對(duì)話(huà)”環(huán)境的最大作用,成了我們年級(jí)組所有老師的難題。因此,我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合,著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個(gè)主題,我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。如:小三班的“轱轆轱轆”,小二班的“瓶罐一起玩”,小一班的“好吃的水果”等等,運(yùn)用多種美術(shù)技能,把我們的教室打扮的分外美麗。另外,結(jié)合班級(jí)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)角、識(shí)字角、主題墻、評(píng)比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動(dòng),當(dāng)然這些都是我們小班年級(jí)組所有老師辛勤勞動(dòng)的成果:一有時(shí)間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末,大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間,去采購(gòu)材料,搜集廢舊物品,布置主題墻。每項(xiàng)工作都是非常認(rèn)真的對(duì)待,從不計(jì)較誰(shuí)少干多干。

                本學(xué)期小班年級(jí)組的工作是在相互理解支持、團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行的。年級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)與工作都蘊(yùn)涵著每位老師的配合與辛勤的勞動(dòng)。今后,我們將一如既往地堅(jiān)持這種良好的工作作風(fēng),更投入的開(kāi)展各項(xiàng)工作:

                1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量;

                2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),以全新面貌向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

                年關(guān)將近,又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候,為濟(jì)世救人,筆者特將訪(fǎng)遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái),希望能給各位同仁以啟迪。

                要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)

                要想做到篇幅長(zhǎng),除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外,還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上,盡量拉大行間距,但不可太過(guò),否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。

                要點(diǎn)二:套話(huà)不可少

                如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒,2004年很快就要過(guò)去了,回首過(guò)去的一年,內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。

                要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

                如今是數(shù)字時(shí)代,故數(shù)據(jù)是多多益善,如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪(fǎng)者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話(huà)多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。

                要點(diǎn)四:用好序列號(hào)

                序列號(hào)的最大好處是可以一句話(huà)拆成好幾句說(shuō),還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句,在紙面上大量留白,拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí),使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,一定要層層排序,嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

                識(shí)字活動(dòng)反思

                識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的首要任務(wù)。課標(biāo)指出:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo),首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望,可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。那么,如何讓學(xué)生開(kāi)始接觸漢字,就喜歡上漢字,愛(ài)上漢字,從而主動(dòng)識(shí)字呢?在實(shí)踐中,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),我的思考和做法如下:

                第一:預(yù)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中和生字見(jiàn)面。

                學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通順句子的前提下,劃出文中的生字多讀幾遍。這一階段只要求熟悉漢字,不提具體的識(shí)字要求。然后再讀課文3—5遍,目的在于提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度,增加與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。在指讀過(guò)程中,學(xué)生自然而然地會(huì)對(duì)一部分復(fù)現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”,這就為以后的識(shí)字打下基礎(chǔ)。

                第二:強(qiáng)化認(rèn)讀階段。

                通過(guò)第一階段學(xué)生已經(jīng)能看拼音認(rèn)識(shí)生字。有些學(xué)生對(duì)這些漢字已經(jīng)基本熟悉,這時(shí)我會(huì)運(yùn)用多種手段喚起學(xué)生的有意記憶,并以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行強(qiáng)化,學(xué)生就能比較輕松地記住這些漢字。這一階段課文教學(xué)過(guò)程大致如下:

                1.去拼音讀字卡,強(qiáng)化記憶。讀時(shí)訓(xùn)練組詞,易混淆的字進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練。

                2.運(yùn)用課后生字條鞏固生字??梢宰寣W(xué)生在字條上注上拼音,然后自己對(duì)照課文中的生字檢查認(rèn)識(shí)情況。通過(guò)這一活動(dòng),讓字和音進(jìn)行又一次的會(huì)面,加深學(xué)生對(duì)字的印象。

                3.同位互相檢查生字認(rèn)識(shí)情況,進(jìn)行“一幫一”活動(dòng).

                4.用不同顏色的筆在課文中標(biāo)出一類(lèi)字和二類(lèi)字,學(xué)生會(huì)在讀課文的時(shí)候知道哪個(gè)是將要認(rèn)識(shí)的,哪個(gè)是要求會(huì)寫(xiě)的,這無(wú)疑又是一個(gè)瞬時(shí)記憶的過(guò)程。

                第針對(duì)難度大的字進(jìn)行教學(xué)。

                方法如下:

                (1)自學(xué)法。教的目的是讓學(xué)生掌握自主識(shí)字的方法,運(yùn)用所學(xué)方法,自己學(xué)習(xí)知識(shí)。在平常的識(shí)字課里,我注意滲透一些識(shí)字的基本方法,如熟字加部首法、熟字添筆畫(huà)法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識(shí)字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后,對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué),要求是讀準(zhǔn)字音,記住字形,分析含義。然后讓小組匯報(bào),說(shuō)說(shuō)要注意哪些字的讀音,怎樣記住字形,字的意思是什么等,匯報(bào)后再由其他小組補(bǔ)充、糾正等。這樣讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮,興趣較濃,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力等,又提高了教學(xué)效果。

                (2)直觀教學(xué)法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維?!痹诮虒W(xué)識(shí)字時(shí)教者應(yīng)根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)利用實(shí)物、圖畫(huà)、活動(dòng)、等與相關(guān)的直觀景象教學(xué),把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中,這樣不僅集中了學(xué)生的注意力,而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

                (3)情景法。在識(shí)字教學(xué)中,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái),能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí),學(xué)生比較容易寫(xiě)漏一點(diǎn),老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫(huà),再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出她哭的'樣子,老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛,一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣,學(xué)生寫(xiě)“哭”字時(shí),就會(huì)想到這滴眼淚,就不會(huì)漏寫(xiě)這一點(diǎn)了。又如教“跑”、“跳”、“推”等字時(shí),可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作,體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系,從而記住這些字的字形。再如編順口溜記憶法“研”---石開(kāi)--研??,“村”---木寸---村??,“燈”--火丁---燈,等這樣的方法學(xué)生便于記憶。

                (4)比賽法。小學(xué)生好勝心強(qiáng),一提起比賽,他們就來(lái)勁了,所以在識(shí)字時(shí),穿插一些比賽,能提高教學(xué)效果。如開(kāi)火車(chē)比賽,教了生字后,開(kāi)兩列火車(chē)比賽,看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn),就評(píng)出哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好;又如組詞比賽,教了生字,讓學(xué)生口頭組詞,看誰(shuí)組得多;又如說(shuō)話(huà)比賽,讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),看誰(shuí)用的詞多。這些比賽,既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,相得益彰。

                (5)游戲法。識(shí)字枯燥無(wú)味,很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如:開(kāi)火車(chē)、找朋友、摘水果等游戲進(jìn)入我的課堂,大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                第四:生字回歸課文。

                把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境,具體的課文中來(lái)感知、理解和掌握。做到“字不離詞,詞不離句,句不離文”,字的音形義緊密結(jié)合,讀說(shuō)寫(xiě)緊密結(jié)合,的確能有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量,能有效地促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展。有了具體語(yǔ)言環(huán)境,兒童對(duì)生字詞的識(shí)記就容易得多,省力得多,也便于引發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。課文傳遞了各種各樣的信息,讀起來(lái)瑯瑯上口,很容易吸引兒童注意力。生字詞學(xué)過(guò)后,就在課文中重現(xiàn),通過(guò)聯(lián)系上下文理解字意,將字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境(課文)中理解,對(duì)孩子的積極作用是其他語(yǔ)言環(huán)境所不能替代的。通過(guò)誦讀課文,生字詞及時(shí)得到了復(fù)習(xí)和鞏固。

                第五:多種形式復(fù)習(xí)鞏固。

                識(shí)字是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程,不能一蹴而就,應(yīng)該遵循兒童的記憶規(guī)律,在學(xué)生“最容易遺忘”的時(shí)候“允許遺忘”,待遺忘率最高期過(guò)后再要求,將無(wú)意注意和有意注意結(jié)合起來(lái)進(jìn)行識(shí)字,充分開(kāi)發(fā)了兒童的識(shí)字潛能,同時(shí)要運(yùn)用多種形式來(lái)鞏固生字。例如:(1)在寫(xiě)字時(shí)復(fù)習(xí)生字,通過(guò)寫(xiě)字加深記憶。(2)結(jié)合生活識(shí)字。漢字在日常生活中隨處可見(jiàn),讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛?,學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音,讓學(xué)生輪流發(fā)本子,擴(kuò)大識(shí)字量。

                總之,教學(xué)中,只有采用多種多樣行之有效的形式,把識(shí)字興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)放在識(shí)字教學(xué)的首位,通過(guò)在閱讀中識(shí)字,在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁW屗麄儶?dú)立探索、大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易。

                游戲活動(dòng)教案及反思

                一次游戲活動(dòng)時(shí)間,我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲,可是一慣當(dāng)老鷹的韓配群小朋友卻遲遲不動(dòng),像很委屈似的低著頭,問(wèn)他怎么了,他竟然說(shuō):“老師,我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲!”“為什么?”我急忙問(wèn)道。韓配群仰著小臉,滿(mǎn)懷希望地說(shuō):“老鷹一次次捉不到小雞,小雞們更不怕它了,越來(lái)越勇敢,一看到老鷹就去追趕它!”啊……)

                看到這個(gè)場(chǎng)景,我首先想到的是,為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞,還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了!這樣的“老鷹”,說(shuō)實(shí)在話(huà),其實(shí)也真的沒(méi)有“喜歡當(dāng)”的理由!游戲的特點(diǎn)之一就是自主性,趣味性!所以,假如我遇到以上這樣的場(chǎng)景,我會(huì):幫助韓配群,教他做個(gè)勇敢、厲害的.老鷹!

                我想,既然韓配群能夠一貫的當(dāng)老鷹,既然是滿(mǎn)懷希望的對(duì)老師說(shuō)那些話(huà),表明他是多么的想捉到小雞,表明韓配群還對(duì)自己存有希望,只是想得到幫助,讓自己可以捉到小雞!所以我會(huì)給于幫助!

                a、找到原因,對(duì)癥教育!“韓配群,想想你為什么會(huì)一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因,是否是因?yàn)閭€(gè)子過(guò)矮,跑的速度過(guò)慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠,不會(huì)聲東擊西麻痹母雞媽媽……..然后,結(jié)合孩子的實(shí)際情況,找對(duì)原因,尋求對(duì)策!

                b教師示范,學(xué)習(xí)方法!教師扮作一直老鷹,給韓配群小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他學(xué)到捉小雞的訣竅! 師:“老鷹家族的孩子,都是勇敢的、厲害的,要有過(guò)硬的本領(lǐng)才行??!我是一只老鷹,讓我教給你捉小雞的本領(lǐng),好嗎??你可要用心學(xué)習(xí)??!”然后教師示范游戲,請(qǐng)韓配群仔細(xì)觀察,學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子,運(yùn)用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,會(huì)勝任老鷹的角色,激起游戲的興趣,才會(huì)自主投入到游戲中去!

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