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這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解訣問題的練習(xí)課。教材通過小動物放學(xué)回家的情境提供了很多數(shù)學(xué)信息,采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,解決問題。本班學(xué)生通過前面對乘法口訣的學(xué)習(xí),已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達出來,也具有一定的互評意識。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺輕松,愉快,上課思維活躍,勇于回答問題。對口訣的認識也逐步加深。課堂上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,我對本節(jié)課作了如下設(shè)計:
一、練一練
將書本第23頁的三道練習(xí)題:1、算一算(口算題);2、看圖填空(看方陣圖列式);3、找新家(計算連線題)。讓學(xué)生利用課始十分鐘的時間獨立完成。
二、提問題。
2、說一說。(請2個學(xué)生獨立匯報)
3、小結(jié)。結(jié)合剛才匯報的問題,進行總結(jié)性引導(dǎo)。要提的問題必須符合兩個條件,第一:要用加法計算,那么問題一般都是“一共”類的問題;第二:還要能用乘法計算,那么問題中所提問的對象,每一個加數(shù)必須是相同的。
4、試一試。(請同學(xué)們再試著提出更多的乘法問題,并列式解答)
由于在小結(jié)時,孩子們發(fā)現(xiàn)提乘法問題并不是很難,只要是“一共”類的問題,所提問到的對象每份數(shù)都相同就可以了,這個難點突破后,通過巡視發(fā)現(xiàn),大部分孩子都在主題圖中找到三個以上的問題,并結(jié)合2~5的乘法口訣進行列式解答。
因為本課教學(xué)涵蓋面廣,不僅要明白放學(xué)回家時應(yīng)該注意哪些方面,還要知道有關(guān)的交通小常識。我在引入新課的時候通過故事的形式引用了兩個真實的例子,而且這兩個故事都發(fā)生在我們順德周邊的城市,這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的情感和求知欲。聽完了這兩個故事,小朋友的眼睛里都流露出害怕的,而又很有興趣的復(fù)雜表情。這樣的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生所有的注意力。使每個學(xué)生都能以飽滿的熱情自發(fā)地進行情感的體驗,引入對平安回家的學(xué)習(xí)。接著開展的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出發(fā),拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的空間,將教學(xué)內(nèi)容帶向課外、帶向社會、帶向家庭,然后將這些學(xué)習(xí)資源帶進課堂進入實踐,即:同桌說說交通設(shè)施、交通標志的作用;學(xué)生按自己的生活經(jīng)歷設(shè)計十字路口的交通標志等。這些形式體現(xiàn)了教學(xué)的彈性化,有利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自主活動,自主實踐,自主創(chuàng)新,遠遠超過了教材的本身。這個環(huán)節(jié)我通過比賽的形式,讓各小組抽簽,抽到哪個交通標志就說哪個,同學(xué)們很有興趣,紛紛爭著發(fā)言。整個教學(xué)過程我是采用活動化學(xué)習(xí)形式進行的,因而活動的全過程是動態(tài)發(fā)展的,所以作業(yè)的布置也是開放性的,學(xué)生針對自己的實際選擇作業(yè)完成形式,充分體現(xiàn)了認識的多元化,感受的差異性,提高的層次性。
但是我在這節(jié)課的教學(xué)中只注意了讓每個學(xué)生充分展示了自己的生活經(jīng)歷和自己占有的知識。卻忽視了學(xué)生的知識和經(jīng)歷,由于教學(xué)活動的內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動過程的動態(tài)開放,過分著重學(xué)生對交通標志到交通信號再至安全標語的認識,結(jié)果一些在順德比較少見的交通設(shè)施,比如人行天橋等學(xué)生就回答不出來。
因為本課教學(xué)涵蓋面廣,不只要明白放學(xué)回家時應(yīng)該注意哪些方面,還要知道有關(guān)的交通小常識。我在引入新課的時候通過故事的形式引用了兩個真實的例子,而且這兩個故事都發(fā)生在我們順德周邊的城市,這樣一下子就激發(fā)了同學(xué)的情感和求知欲。聽完了這兩個故事,小朋友的眼睛里都流露出害怕的,而又很有興趣的復(fù)雜表情。這樣的設(shè)計調(diào)動了同學(xué)所有的注意力。使每個同學(xué)都能以豐滿的熱情自發(fā)地進行情感的體驗,引入對平安回家的學(xué)習(xí)。接著開展的教學(xué)內(nèi)容從同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活動身,拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)、思維的空間,將教學(xué)內(nèi)容帶向課外、帶向社會、帶向家庭,然后將這些學(xué)習(xí)資源帶進課堂進入實踐,即:同桌說說交通設(shè)施、交通標志的作用;同學(xué)按自身的生活經(jīng)歷設(shè)計十字路口的交通標志等。這些形式體現(xiàn)了教學(xué)的彈性化,有利用同學(xué)的自主學(xué)習(xí),自主活動,自主實踐,自主創(chuàng)新,遠遠超越了教材的自身。這個環(huán)節(jié)我通過競賽的形式,讓各小組抽簽,抽到哪個交通標志就說哪個,同學(xué)們很有興趣,紛紛爭著發(fā)言。整個教學(xué)過程我是采用活動化學(xué)習(xí)形式進行的.,因而活動的全過程是動態(tài)發(fā)展的,所以作業(yè)的安排也是開放性的,同學(xué)針對自身的實際選擇作業(yè)完成形式,充沛體現(xiàn)了認識的多元化,感受的差別性,提高的層次性。
但是我在這節(jié)課的教學(xué)中只注意了讓每個同學(xué)充沛展示了自身的生活經(jīng)歷和自身占有的知識。卻忽視了同學(xué)的知識和經(jīng)歷,由于教學(xué)活動的內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動過程的動態(tài)開放,過分著重同學(xué)對交通標志到交通信號再至平安標語的認識,結(jié)果一些在順德比較少見的交通設(shè)施,比方人行天橋等同學(xué)就回答不出來。
認識常見的交通安全標志及設(shè)施,子解安全常識,注意交通安全,能平安回家,發(fā)展學(xué)生的自我約束能力。
知道平安回家的常識?;顒訙蕚洌航虒W(xué)課件、信號燈牌。教學(xué)設(shè)計:
我這一課主要是針對“步行”這種交通方式設(shè)計的,采用活動化的形式進行。主要通過設(shè)計的4個活動:解決問題、討論交流、看短片、考眼力來完成教學(xué)目標的。
首先通過小朋友們感興趣的卡通動物米老鼠引入,激發(fā)了他們對本課學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生來說,他們的表現(xiàn)欲是很強的,所以我設(shè)計了讓學(xué)生們幫奇奇解決問題這一活動,我覺得比較符合學(xué)生的心理特點,他們在逐一解決困難時,也增加了自信。
在回答奇奇提出的這三個問題的過程中,我采用的方式不僅中讓學(xué)生們說,而且還要做、演示。游戲是學(xué)生最感興趣的活動。通過游戲、演示等活動,讓他們牢牢記住遇到這種情況應(yīng)怎么做。這部分體現(xiàn)了新課程理念中的合作學(xué)習(xí)、自主實踐。
第二個活動,通過討論與交流這樣的形式,讓學(xué)生有機會全方位表達自己的感受、想法,展示自己的成果。通過討論既鍛煉了他們表達能力,又讓他們了解了別人的思想、觀點,知道了正確的行為要求。
根據(jù)小學(xué)低年級兒童認知發(fā)展的特點,直觀、形象地運用教學(xué)課件,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合,這點實現(xiàn)了教學(xué)的道德目標。通過看短片,用生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象引起學(xué)生們的注意,使他們更深刻地認識到怎樣做是對的,怎樣做是錯的。
在了解平安回家知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進行練習(xí),加深印象。我主要通過考眼力這一活動來實現(xiàn),在這過程中,學(xué)生們看得比較認真,由于我反映時有些快,學(xué)生們的`準確率不高,但能說出圖畫中的危險性,可以看出學(xué)生們知道了也記住了該怎么做,這個教學(xué)目標也就達到了。
在整個過程中,我還貫穿著獎勵。有句話是這樣說的:“好孩子是夸出來的?!痹谖疫@兒就是:“能說會道、勇敢的孩子是表揚出來的。”所以我沒有吝嗇自己的語言,該鼓勵時鼓勵,該表揚時表揚,該獎勵時獎勵,這樣學(xué)生們回答問題的積極性會提高。
結(jié)尾部分,通過回憶念兒歌總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。最后,讓學(xué)生們在愉快的音樂氣氛中結(jié)束這節(jié)課,體驗這節(jié)課的快樂。
這節(jié)課遺憾之處是:三個問題的出示上不夠完善,在生成問題方面,沒有讓學(xué)生們?nèi)フf,都是由我提供的生活中經(jīng)常見到現(xiàn)象,我應(yīng)該讓學(xué)生們說一說,從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。還有就是課外延伸做得不夠。
指導(dǎo)學(xué)生認識、了解交通標志和交通規(guī)則,使他們樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識,珍愛生命,熱愛生活。
1、認識最基本的交通安全標志和交通設(shè)施,確定自立、自衛(wèi)的安全保護意識。
2、知道交警手勢的含義,并自覺服從交警指揮。
教學(xué)課件、個別學(xué)生課前學(xué)習(xí)交警手語等
1、播放一組交通事故
問:圖片中你看到了什么?交流
2、在生活中,你聽說過或見到過交通事故嗎?交流、板書:交通事故(慘)
3、播文字
(據(jù)我國有關(guān)部門統(tǒng)計,全國交通事故平均每50秒發(fā)生一起,平均每2分47秒就會有一人喪生于車禍。少年兒童的死傷率在交通事故中占有一定比率且呈逐年上升的趨勢。從統(tǒng)計數(shù)字來看,全年因交通事故死亡的少年兒童多達7389人,占全年交通事故死亡的9%。)
教師讀文字后提問:這段文字中有許多的數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)又告訴我們什么?交流、板書:多
5、小結(jié):是啊,注意交通安全是多么重要!只有注意交通安全才能平平安安回家啊!今天,咱們就一起來聊聊平安回家這個話題。(貼板書:平安回家)
6、我們每天都要穿越馬路上學(xué)、放學(xué),我們該怎么做才可以平安回家呢?(學(xué)生自由回答,教師相機板書:交通標志、交通規(guī)則)
小組交流,派代表上來交流
2、老師也準備了一些交通標志,我們一起來認識一下吧。出示交通標志圖標。
3、下面老師來考考大家:出示p34連線題,學(xué)生自主完成、全班交流(實物投影)
4、這就是馬路上的一些特殊交警,一天要站24小時的崗,不吃、不喝、不會說話,卻一樣指揮交通,幫助我們平安回家。在馬路上,還有那么一群人,為了他人的安全,風(fēng)里來,雨里去,一年四季,不辭辛勞地忙碌著,他們是——交警叔叔。(板書:交警)
下面讓我們來一睹交警叔叔指揮交通的風(fēng)采吧。(播放錄像,定格出示交警的三個動作)他的這些動作,各代表什么意思呢?(學(xué)生自由答)
5、學(xué)生交流,同時跟老師一起模擬交警手勢。
6、我班大部分同學(xué)生活在農(nóng)村,農(nóng)村沒有這些朋友的指引,那出行應(yīng)該注意些什么呢?
學(xué)生討論、交流,教師出示相關(guān)語句,指導(dǎo)學(xué)生讀句子
小結(jié):這些都是交通規(guī)則,平時,我們必須嚴格遵守。
1、出示圖畫,說說這樣做安全嗎?為什么?
2、討論,交流
1、違反交通規(guī)則,將會給自己和家人帶來巨大的痛苦??墒窃谖覀兩磉吘陀羞@樣一些人,缺乏規(guī)則意識,一念之差,釀成大禍,請看大屏幕:(播放錄像)
2、這觸目驚心的畫面,是血淋淋的教訓(xùn)。同學(xué)們,生命是寶貴的,人的生命只有一次,為了你、我、他的安全,讓我們行動起來,從敬畏交通標志開始,遵守一切交通法規(guī),永做文明交通的小使者吧!
板書:
平安回家交通標志交通法規(guī)交警指揮6
《品德與生活》課程指出:健康安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ),它旨在使兒童從小懂得珍愛生命,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,獲得基本的健康意識和生活能力。它作為一門活動型課程,應(yīng)以低年級學(xué)生日常生活中的真實情形作為場景,將空泛的說教變?yōu)閷W(xué)生自主的、內(nèi)在的“親歷習(xí)得”。
《品德與生活》第一冊中的《平安回家》這一課采用了兒童直接參與的主題活動,游戲作為中介,密切聯(lián)系兒童的生活世界,將做與學(xué)結(jié)合起來。使學(xué)生獲得知識,培養(yǎng)能力。本節(jié)課中安排了看錄象、認識并設(shè)計標志、過馬路等活動,并充分利用了校本資源――小黃帽的作用,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,培養(yǎng)了他們的合作意識,充分體現(xiàn)課程的生活性、開放性、活動性。
在教室里或操場上畫了一個交通路口地形圖,讓學(xué)生在上面演習(xí);畫了斑馬線、人行道、紅綠燈,為真正行走在大街上打下基礎(chǔ)。老師也參與游戲,扮演交警,從而體現(xiàn)了教師是指導(dǎo)者、參與者和合作者的課程目標要求。
數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān),在信息化的社會,要求學(xué)生加強收集信息的`能力,重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問題,通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題,從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化和實用化,這是非常重要的。
這一節(jié)課,課堂氣氛較好,學(xué)生學(xué)得積極主動,知識的獲得與情感體驗同步進行,教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面:
《課標》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?!痘丶衣飞稀愤@一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息,采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。為此,教學(xué)時,我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識。首先,我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點,以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息,然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見,再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式,根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生興味盎然,積極思考發(fā)問并認真解答。如生1問:船上共有多少只小動物?生2列出算式:4x4,生3說:我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問:草地上有多少朵花?生5列出算式:5x2,生6:利用“二五一十”這句口訣就知道它的得數(shù)了,不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了,真方便?!嬅嫔系膬?nèi)容,學(xué)生真是無所不問啊!都能根據(jù)乘法的意義來列式的,并且都能正確運用學(xué)過的口訣來計算得數(shù),這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學(xué)生加深對乘法意義的理解,熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實際問題,感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的,同時也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。
在整個教學(xué)過程中,我都是以學(xué)生為主,為學(xué)生提供了廣闊的活動空間,給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題,再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習(xí)時,我注意到學(xué)生情感方面的問題,特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性。如“聽歌曲找信息”、“我?guī)蛣游镎遗笥训挠螒颉?、“看視頻讀口訣”、“計算書籍”、“拍手游戲”等游戲。在整個教學(xué)過程中,我不僅讓學(xué)生充分、主動、積極表現(xiàn)自我,同時也注意用語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,愛學(xué)、樂學(xué),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
《數(shù)學(xué)課程標準》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗與已有知識設(shè)計生動有趣的。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此,在教學(xué)伊始設(shè)計成觀察主題圖、聽錄音故事、想數(shù)學(xué)問題等活動,積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、喜愛的生活情境,使學(xué)生從生活情境中主動地感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。
“在解決問題的過程中,能進行有條理地思考,對解決問題的過程進行反思。”是課程標準的要求。針對平時學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來的不善于用完整數(shù)學(xué)語言整理信息的現(xiàn)象,設(shè)計有價值的思維活動,積極促進學(xué)生進行有效學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維能力。如動筆在練習(xí)本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié),就是培養(yǎng)學(xué)生通過獨立思考和自主探索后,能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題,既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識,又整合了語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識聯(lián)系點。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。而且,合作精神是時代對人的基本要求,真實生活中的任何一件事情、任何一項任務(wù),都必須通過人與人之間的交往、合作才能得以完成,得以實現(xiàn)。所以,在教學(xué)活動中,著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索,從而促進學(xué)生的發(fā)展,是尤為重要的。
(1)在獨立思考的基礎(chǔ)上,營造合作氛圍,提供合作機會。如:在聽故事后,首先讓學(xué)生獨立思考想提出什么問題,而后再組織小組合作學(xué)習(xí),并且讓學(xué)生之間互相提問、互相評價,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生們在愉悅、民主、平等的氛圍中,縮短同學(xué)之間、師生之間的心理距離,產(chǎn)生情感上的共鳴和共振,激發(fā)起合作的欲望,從而積極主動地投入到合作活動中去。
(2)拓展合作時空,注重應(yīng)用實踐,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本人在教學(xué)設(shè)計時特別注意體現(xiàn)這一理念,努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使學(xué)生在認真聽講、課堂練習(xí)的同時,有更多的機會去親自探索,去與他人交流和分析探索的結(jié)果,更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識,形成基本技能,掌握數(shù)學(xué)方法。如:教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物,尋找數(shù)學(xué)信息,試著提出并記錄5個數(shù)學(xué)問題,進行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想,讓學(xué)生具有實踐活動的機會,有運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的機會,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活,結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。
一開課,我就以情景導(dǎo)入,放《回家》音樂,讓他們快速收拾書包。創(chuàng)設(shè)一個平安回家的情境,激發(fā)了孩子的興趣,達到以趣求知,趣中樂學(xué)的效果。所以一開始孩子的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動起來了。接著讓孩子們合作學(xué)習(xí),在這個過程中讓他們認知明理。放學(xué)收拾書包,是每個孩子每天都要做的,但丟三落四是孩子們經(jīng)常犯的毛病。因此設(shè)計“表演”,目的是讓孩子關(guān)注一些生活細節(jié),通過提醒,加深鞏固認識,時刻提醒自己放學(xué)時要檢查書包,把東西帶齊。一年級學(xué)生自我保護能力差,遇到陌生人時防范意識不強,不知采取什么自我保護措施。因此,教學(xué)中,我讓孩子們充分討論:遇到陌生人怎么辦?使其結(jié)合他人的生活經(jīng)驗解決問題,從而達到增強防范意識的效果。通過這兩個情境,孩子一下子就明白了要自己學(xué)會收拾書和對陌生人要特別小心。學(xué)生在馬路上行走時容易忽視一些交通標志,通過記下或畫出自己在回家路上利用過的交通標志,一下子就能使他們認識到自己的生活離不開交通標志和交通設(shè)施,只有正確利用這些設(shè)施和標志,才能保護好自己。游戲特別能調(diào)動孩子的積極性,所以我設(shè)計了兩個游戲:一個是“猜謎比賽”一個是“玩過馬路”通過這兩個游戲,孩子們一下就記住了交通標志,并且將符號化的交通標志和交通規(guī)則加以實踐運用、實現(xiàn)知識的智慧化。并且在比賽中學(xué)生的自主意識和創(chuàng)造也得到了充分地發(fā)揮。
當(dāng)然,課堂的預(yù)設(shè)和生成難免存在偏差。雖然,每個環(huán)節(jié)都設(shè)計得比較合理,可是在課堂實施上卻不近人意,在游戲的過程中孩子們雖然參與積極性很高,可以一動起來,課堂的紀律就難以把握,而且感覺游戲并沒有達到預(yù)設(shè)的良好效果。在小組合作過程中,有不少孩子并沒有確實地做老師布置的任務(wù),總在那不停地說笑。而且交流反饋也流于形式了。在今后的教學(xué)中,我一定會注意這些小的細節(jié),讓孩子真正地學(xué)到東西,明白道理。
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