一年級教案是指針對一年級學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)規(guī)劃。以下是小編為大家收集的中班教案參考資料,希望對大家有所幫助。
情感體驗(yàn)是我們音樂活動進(jìn)行中不能忽視的要素。在今天的音樂活動《老師,再見了》活動中,我覺得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),讓大班的孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼,激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。
我問孩子們:你們就要從幼兒園畢業(yè)了,留念我們的幼兒園嗎?你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢?孩子們的就會以非常多的回答來回應(yīng),很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛。
播放歌曲的旋律的時(shí)候,孩子們能隨著旋律自然地?cái)[動身體或者雙手,他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個機(jī)會,我順勢讓孩子們表達(dá)一下自己的感受,“聽到這曲子感覺怎么樣?”“你有什么樣的心情?”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律,并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
我借助圖譜,結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍,示范一遍后,又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動作,再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。孩子們能做到安靜傾聽,并能說出聽完這首歌曲后很感動,很舍不得老師等情感。學(xué)唱過程中幼兒積極性高,表演欲強(qiáng)?;蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、老師分離的意思,他們所表達(dá)的真是對老師的戀戀不舍。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀,流露出了對老師的敬愛、依戀之情,個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。
孩子們學(xué)得投入,也融入了自己的情感,在后面結(jié)伴表演的過程中,我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了。為了安慰可愛的孩子們,我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時(shí)候,加上擁抱的動作,和好朋友、老師互相表達(dá)自己的情感,大家都非常感動。
1.讓幼兒感受音樂,并會用樂器為音樂演奏。
2.嘗試根據(jù)語音節(jié)奏,為音樂匹配合奏的地方。
3.幼兒在教師指揮動作的暗示下,控制好自己樂器的聲響效果。
4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
1.易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹若干,蛋糕盒兩個。
2.《雷神》音樂以及圖譜。
1.幼兒隨音樂做律動進(jìn)場。
幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下,做拍手、拍肩、跺腳的律動進(jìn)場。
2.根據(jù)圖譜,幼兒復(fù)習(xí)《雷神》的身體動作及語音節(jié)奏。
(1)幼兒聽音樂復(fù)習(xí)《雷神》身體動作及語音節(jié)奏。
(2)幼兒分組練習(xí),并在教師的指揮下能夠分組進(jìn)行演奏。
3.幼兒自由選擇樂器,并能用樂器為音樂演奏。
(1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹。
(2)請幼兒自由選擇樂器,并敲擊樂器。
(3)讓幼兒說出各種樂器的多種打擊方法,教師歸納總結(jié),并讓幼兒按語音節(jié)奏進(jìn)行有節(jié)奏的敲擊練習(xí)。
(4)幼兒用樂器分聲部的進(jìn)行演奏。
4.幼兒交換樂器,并加上大鼓進(jìn)行合奏。
(1)出示大鼓,并請幼兒想想應(yīng)該把它放在音樂的什么地方。
(2)請一名幼兒上來聽音樂找鼓點(diǎn)。
(3)大鼓與其它樂器進(jìn)行合奏。
(4)幼兒交換樂器,并再次地進(jìn)行合奏。
5.幼兒上臺表演節(jié)目。
(1)請一名幼兒做主持人,介紹要表演的節(jié)目。
(2)幼兒進(jìn)行表演,活動結(jié)束。
本次活動目標(biāo)定位明確,能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂器為音樂演奏,并能夠進(jìn)行分聲部的合奏。在教育活動的設(shè)計(jì)上層次清晰,步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!
現(xiàn)在搞雙創(chuàng)活動,孩子們在馬路上經(jīng)常會看到灑水車在灑水洗馬路,結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),加上灑水車又是我們常見的一種交通工具,幼兒喜歡扮演灑水車,玩灑水車的游戲,同時(shí)為了讓幼兒更好的感受音樂、了解灑水車,我組織了這節(jié)音樂游戲《灑水車》?!稙⑺嚒愤@首音樂節(jié)奏歡快,歌詞淺顯易懂,我讓幼兒直觀的欣賞音樂化了的灑水車,讓音樂和動作充分融合,讓幼兒更好的深入到游戲之中。
1.喜歡玩音樂游戲,愿意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
2.遵守游戲規(guī)則,能聽辨樂曲曲式及特定音效,隨著音樂變化變換動作進(jìn)行游戲。
3.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
4.在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5.通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
1、會唱《灑水車》
2、《灑水車》音樂、環(huán)形馬路場地、灑水車頭飾、灑水道具
一、第一次游戲
1、能聽音樂玩游戲,初步了解游戲規(guī)則。
傾聽音樂,講解各段音樂游戲玩法,并讓幼兒練習(xí)各段音樂的游戲玩法
2、開始游戲
配班教師扮演灑水車,教師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲
基本玩法:
幼兒扮演路人,教師扮演灑水車,路人要穿過有灑水車的馬路,到公園去玩耍,音樂前半部分兩者做一樣的動作,當(dāng)音樂到灑水車灑水時(shí),灑水車灑水,路人躲避灑水車穿過馬路(低音時(shí),灑水車向高高的遠(yuǎn)處灑水,路人要蹲下來編程小矮人通過;高音時(shí),灑水車向低處灑水,路人要跳起來通過;特效音時(shí),灑水車向周圍灑水,路人要立馬擺一個造型定住,沒有擺好造型定住的路人要躲避灑水車一次。)幼兒扮演灑水車反復(fù)游戲。
游戲進(jìn)行三遍。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒傾聽、感受音樂,在參與中了解游戲規(guī)則,熟悉游戲基本玩法。
評價(jià)重點(diǎn):幼兒能否聽辨音樂,做出相應(yīng)的動作和造型。
二、第二次游戲
玩法:變換各段音樂的順序,幼兒根據(jù)音樂做出相應(yīng)動作。訓(xùn)練幼兒聽辨音樂的能力及快速反應(yīng)能力。
指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽音樂,在不同高、低音曲式節(jié)奏和特效音的變換中,快速反應(yīng)做出相應(yīng)的動作。
評價(jià)要點(diǎn):幼兒能否在曲式變換中迅速做出相應(yīng)動作和造型。
三、第三次游戲
玩法:當(dāng)聽到高音時(shí),幼兒做單腳跳動作,當(dāng)聽到低音時(shí),幼兒更加低地下蹲走,當(dāng)聽到灑水聲時(shí),立即找到好朋友兩人合作定造型。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在聽辨不同曲式變換和特效音中,運(yùn)用單腳跳、兩人合作定造型玩游戲。
評價(jià)重點(diǎn):幼兒能否在聽辨不規(guī)律的曲式和特效音的變換中,做出相應(yīng)動作。
四、游戲結(jié)束
本節(jié)音樂游戲主要是讓幼兒通過欣賞音樂,體驗(yàn)夏天玩水游戲的樂趣,考慮到幼兒在平時(shí)音樂游戲中的表現(xiàn),活動開始我首先通過談話:“夏天很熱,小朋友最喜歡玩什么?”引出活動的內(nèi)容,然后通過讓幼兒扮演灑水車激發(fā)幼兒參與活動的興趣,活動中幼兒興趣很高,不但在學(xué)唱歌曲中非常投入,在游戲時(shí)也是一個個興致勃勃。
通過本節(jié)活動我覺得對于幼兒來講“興趣”是最好的老師,要想讓幼兒積極參與,就必須從活動開始激發(fā)他們的興趣,通過有趣的引導(dǎo)主動讓幼兒投入進(jìn)來,否則適得其反。
1.嘗試學(xué)唱廣東話歌曲,初步對廣東話、廣東歌曲感興趣。
2.能有節(jié)奏地邊唱歌曲,邊玩猜拳游戲。
3.體驗(yàn)和同伴一起歌唱、游戲的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
1.樂曲準(zhǔn)備:《何家公雞何家猜》,幼兒會演唱歌曲《大公雞》
2.歌曲圖譜6張,公雞圖片2張,母雞、小雞圖片各1張,房子圖片8張,石頭剪刀布圖片4張。
3.多媒體課件。
1.導(dǎo)入活動。
師幼共同演唱歌曲《大公雞》進(jìn)場。
2.范唱歌曲,激發(fā)興趣。
(1)師:今天老師又帶來了一首和“雞”有關(guān)的歌曲,我們一起來聽一聽吧
提問:這首歌曲跟我們平時(shí)聽到的歌曲一樣嗎? 你能聽懂歌曲里唱的是什么嗎?。
(2)介紹廣東
師:這是一首廣東歌,是用廣東話唱的。你們知道廣東在哪兒嗎?
3.出示歌曲圖片,并范唱、學(xué)習(xí)歌曲第一部分。
(1)師:你們能不能猜出來老師剛才唱的是什么意思?
(2)教師把歌詞用普通話念一遍。
(3)看課件,學(xué)習(xí)用廣東話說“真奇怪”,“望望公園里”,“雞”,“誰家”。
(4)教師帶領(lǐng)幼兒看著圖譜,用廣東話把歌詞連起來念一遍。
(5)教師加上動作范唱第一段。
(6)幼兒邊看圖譜邊做動作演唱歌曲。
4.范唱、學(xué)習(xí)歌曲第二部分。
(1)出示圖片,學(xué)習(xí)用廣東話說請公雞、母雞、小雞三個詞。
師:廣東話“雞”叫“該”,“公該”、“母該”、“小該” 。
(2)學(xué)做公雞、母雞、小雞的動作。
(3)出示圖譜,學(xué)唱歌曲第二段。
(4)完整演唱歌曲。
5.學(xué)習(xí)音樂游戲《何家公雞何家猜》。
(1)看視頻,介紹游戲規(guī)則,幼兒體驗(yàn)探究。
(石頭剪刀布游戲,規(guī)則:兩位小朋友面對面玩石頭剪刀布游戲,贏的人做公雞的動作,輸?shù)娜俗瞿鸽u的動作,如果兩個人同時(shí)出一樣的話就同時(shí)做小雞的動作)
(2)討論:在游戲中,你是唱到歌曲的哪里是時(shí)應(yīng)該出拳?
(3)體驗(yàn)游戲,感受游戲的快樂。
《何家公雞何家猜》這首歌詞簡單、旋律歡快、充滿童趣的廣東童謠,分析了樂曲結(jié)構(gòu)后,我們又進(jìn)一步嘗試把《石頭、剪子、布》這個幼兒常玩且十分喜愛的猜拳游戲引入活動,以歌曲為載體,增強(qiáng)活動的趣味性,同時(shí)也讓幼兒在活動中獲得音樂節(jié)奏感、合作能力的提升。
1、熟悉音樂旋律,通過游戲感應(yīng)樂曲ababa的曲式。
2、大膽創(chuàng)編洗澡動作,并按音樂節(jié)奏變換動作表現(xiàn)。
3、體驗(yàn)洗澡游戲帶來的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道洗澡時(shí)需要的一些用品及洗澡的流程。
2、材料準(zhǔn)備:故事圖片、音樂《呼嚕呼嚕洗澡歌》、鈴鼓、積木、毛巾人手一份。
1、活動重點(diǎn):感應(yīng)樂曲ababa曲式結(jié)構(gòu),根據(jù)不同樂段大膽創(chuàng)編洗澡的動作。
2、活動難點(diǎn):按節(jié)奏變換部位做洗澡動作。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用“洗澡”游戲,引導(dǎo)幼兒通過肢體動作、道具表演等方式,循序漸進(jìn)地感應(yīng)全曲曲式。
1、入場律動。
幼兒隨“洗澡歌”的音樂和教師一起做律動入場。
2、 故事引入。
提問:你們喜歡洗澡嗎?不洗澡會變成什么樣呢?(教師引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊講述故事。)
故事講述:這是一只既貪玩又懶惰的小貓。整天在草地上踢球、打滾、捉蝴蝶,回到家還懶得洗澡??纯此F(xiàn)在的樣子,小動物都不喜歡它,它走在大街上大伙都捂著鼻子離它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,都沒有人愿意跟它玩,小貓這下子可著急了,趕緊跑回家洗澡,小貓洗澡有個習(xí)慣,就是邊聽音樂邊洗澡,洗澡后的小貓真漂亮,走在大街上大家都贊美它。
3、用肢體感應(yīng)曲式。
(1)完整欣賞樂曲。(教師隨音樂做拍手、洗澡等動作引導(dǎo)幼兒感應(yīng))
師:聽了這首《呼嚕呼呼清潔歌》,你有什么感覺?
(2)創(chuàng)編洗澡動作。
師:小朋友,你們在家是怎樣洗澡的?(引導(dǎo)幼兒相互模仿并創(chuàng)編洗澡動作)
(3)梳理洗澡順序。
師:洗澡的時(shí)候,我們先洗哪里,再洗哪里?(引導(dǎo)幼兒說出洗澡的順序)
(4)隨音樂做洗澡動作。
a段:帶領(lǐng)幼兒用肢體各部位做各種洗澡動作。(教師注意用語言動作引導(dǎo)幼兒換部位做洗澡的動作)
b段:肢體不同部位抖動,做沖水動作。
4、樂器感應(yīng)曲式。
師:洗澡的時(shí)候我們需要用什么?(引導(dǎo)幼兒說出洗澡的用品,并自主選擇樂器,想象代替洗澡工具進(jìn)行律動游戲。)
(1)鈴鼓(臉盆)
a段舀水:拍子的感應(yīng)/鈴鼓當(dāng)臉盆舀水,可有前、旁、后各個方位。
b段抖動:顫音感應(yīng)/身體抖動做沖水的動作。
(2)積木(香皂)
a段香皂輕搓:四拍的感應(yīng)/積木當(dāng)香皂,輕擦身體洗澡。
b段抖動:顫音感應(yīng)/砂蛋當(dāng)痱子粉撒痱子粉動作。
(2)毛巾
a段:拍子的感應(yīng)/用毛巾在身上大面積刷洗。(注意洗澡的順序)
b段:抖動:顫音感應(yīng)/抓住毛巾兩端,搓洗背部。
5、合作表演洗澡。
(1)請兩位幼兒示范表演雙人洗澡。
(2)自主選擇伙伴,嘗試練習(xí)雙人合作洗澡。
(3)隨音樂雙人合作表演洗澡的律動。
6、小結(jié)評價(jià)。
提問:小朋友洗澡好了,感覺怎么樣?
小結(jié):洗澡有利于身體健康,小朋友們要做勤洗澡、講衛(wèi)生的好孩子
通過今天的活動,讓我更加了解了音樂教育活動,提高了自身音樂教育技能素養(yǎng),了解到了自身教學(xué)的不足。在今后的工作中,多多努力,把今天的收獲實(shí)踐開來,使音樂活動更好的促進(jìn)孩子的快樂發(fā)展。
1.萌發(fā)保護(hù)丹頂鶴的情感。
2.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲優(yōu)美、動人的旋律。
3.能大膽地用口頭語言和肢體語言表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
重點(diǎn):理解歌曲的內(nèi)容并會表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)
難點(diǎn):體會歌曲所表達(dá)的情感
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解有關(guān)丹頂鶴的常識
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、磁帶、錄音機(jī)、手工紙人手一張
教師帶領(lǐng)幼兒隨著“嘎達(dá)梅林”的主旋律學(xué)鶴飛進(jìn)入活動室。
一、無伴奏完整欣賞(教師扮演“風(fēng)兒”表演唱)
提問:聽了風(fēng)兒的演唱,你心里的感覺怎么樣風(fēng)兒給我們講了一件什么事
二、分段欣賞
1.欣賞“走過那條小河……留下一首歌”。
教師:多么善良的姑娘,讓我們一起來看看她的家鄉(xiāng)(動畫放映,老師清唱)。
提問:你們喜歡小姑娘的家鄉(xiāng)嗎為什么
2.欣賞歌曲高潮部分。
教師:可是,有一天,一只丹頂鶴受傷了,善良的小姑娘把她救了上來,可是她自已卻……(引導(dǎo)幼兒回答,引起共鳴。)這時(shí),白云哭了,風(fēng)兒哭了,還有誰哭了呢(讓幼兒聯(lián)想回答)
3.播放動畫,欣賞結(jié)束部分。
教師:就在大家都為女孩傷心哭泣的時(shí)候,人們發(fā)現(xiàn)了什么(有一只丹頂鶴在飛來飛去)。教師清唱“還有……輕輕飛過……”
三、聽錄音,幼兒邊欣賞歌曲邊用動作表演歌曲。
四、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己欣賞歌曲后的感受和想法。
教師和幼兒一起做紙鶴及其他服飾、道具,放在音樂角,供幼兒自選活動時(shí)使用。
一、設(shè)計(jì)意圖
本次活動所欣賞的歌曲是民眾中廣泛流傳的一首民歌,歌曲旋律優(yōu)美,宛如一個故事向聽者娓娓道來,歌曲感染力很強(qiáng),能夠激發(fā)幼兒關(guān)愛動物、關(guān)心他人、關(guān)注環(huán)境的情感。根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,激起幼兒情感上的共鳴。在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上,采用“整一分一整”的模式,盡量為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的情感,尊重每個幼兒的情感和創(chuàng)造。
二、效果分析
本次活動所欣賞的歌曲雖然是成人中廣為流傳的民歌,但也能夠被幼兒所接受,而且收到了較好的效果,這可說是幼兒音樂欣賞的一個大膽的嘗試。在活動中,無論是欣賞還是表演幼兒都十分投入,很多幼兒已經(jīng)熟悉了歌曲旋律并會輕輕跟唱,同時(shí),動人的歌曲內(nèi)容和優(yōu)美的旋律讓幼兒的情感得到激發(fā),特別是欣賞女孩為救丹頂鶴而獻(xiàn)身時(shí),好多幼兒都流露出難過之情。在整個活動過程中,教師只字未提如何愛鳥、愛自然的要求,而是在潛移默化中讓幼兒關(guān)愛動物的環(huán)境情感得以熏陶感染。
音樂欣賞活動是幼兒園實(shí)施音樂教育的一種重要形式,是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知、審美情感的重要途徑。由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂作品,因此在音樂欣賞活動中,他們需要依賴一定的音樂操作活動、游戲活動來感知和欣賞音樂。目前,幼兒園的音樂欣賞活動在內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式等方面,表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。然而,在先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)媒體的參與中,也容易出現(xiàn)一些偏頗,本文就其中的一些方面加以反思,以在思考中更準(zhǔn)確地認(rèn)識和實(shí)施幼兒音樂欣賞活動。
一、對活動目標(biāo)的反思――切勿重認(rèn)知輕審美
教師在設(shè)計(jì)音樂欣賞教學(xué)活動時(shí),會事先對音樂作品進(jìn)行理解和分析,往往更多地將作品介紹印在頭腦中,自然而然地將原作者本身的感受強(qiáng)加給自己和孩子,更多地將作品中認(rèn)知方面的音樂元素放到目標(biāo)中,始終關(guān)注的是孩子們在活動中是否理解了音樂本身,是否能對音樂進(jìn)行描述和動作展現(xiàn)。而孩子們在音樂中是否獲得情緒的渲瀉、是否體驗(yàn)到美與感動、是否在音樂中沉迷留連,這些都是教師相對忽略的部分。當(dāng)然,我們要把從音樂中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想像、沉迷、留連、感動用語言表達(dá)出來,然而能夠用語言表述可能不是音樂欣賞的最根本要求,音樂欣賞中似乎更應(yīng)該關(guān)注兒童的融入、迷戀和感動,而這些可能是一些無法用語言表達(dá)出來的“緘默知識”。老師們往往認(rèn)為只有孩子用語言去說出他對音樂的理解,才能證明這個欣賞活動的成功,殊不知即便是成人在對音樂、散文、美的感悟中,也會時(shí)時(shí)感受到語言的蒼白,對兒童則是更大的挑戰(zhàn),畢竟兒童的經(jīng)驗(yàn)是有限的,不能用語言去流暢表達(dá)的時(shí)候,教師完全可以更多地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語言來反饋。
二、對媒體運(yùn)用的反思――切勿本末倒置
目前,多媒體和大量教學(xué)輔助手段在幼兒園教育活動中被廣泛應(yīng)用,如錄音、錄像設(shè)備的采用,flash制作的和音樂相匹配的動畫軟件,配套的圖片、圖書等。如果合理地運(yùn)用這些輔助手段,對于引起幼兒積極的音樂審美注意和幫助幼兒理解、體驗(yàn)音樂的情緒有著非常重要的促進(jìn)作用。然而,如果過多地使用多媒體等輔助手段,孩子們的注意力往往只專注于畫面所帶來的視覺享受,音樂似乎成了背景,視覺和運(yùn)動覺的參與淹沒了音樂本身作為聽覺藝術(shù)的本質(zhì),孩子們的耳朵在音樂欣賞活動中倒成了可有可無的。幼兒看似積極主動、十分熱鬧,但他們的興奮、激動、手舞足蹈不是來自于音樂本身的體驗(yàn)和感悟,而是由音樂欣賞活動中所采用的一些輔助手段引起的。因此,在選擇輔助手段的同時(shí)切忌本末倒置、過度過泛,我們應(yīng)該培養(yǎng)的是孩子對音樂作品本身的興趣,要讓兒童成為音樂欣賞中的兒童,讓音樂和兒童融合在一起。
三、對幼兒表現(xiàn)方式的反思――切勿喧賓奪主
音樂欣賞是聽覺的藝術(shù),但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥、乏味,注意力不易集中。所以我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽,而且采取了綜合動作、舞蹈、語言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。但很多活動設(shè)計(jì)過于“豐富”,以至在一個音樂欣賞活動中,孩子們一會兒在聽故事,一會兒在角色表演,一會兒又跟著圖譜打節(jié)奏,甚至又去用筆作畫等。殊不知,用動作、舞蹈或語言來表達(dá),是孩子們在欣賞音樂作品時(shí)最自然的情感流露方式,而不是教師刻意設(shè)計(jì)的幾個環(huán)節(jié),而且音樂欣賞重在對音樂作品認(rèn)真地感受、欣賞,并不一定要完整地學(xué)習(xí)、歌唱、記憶和表演,所以我們在音樂欣賞活動的設(shè)計(jì)中切忌堆砌不同的表現(xiàn)手段,喧賓奪主。
四、對欣賞主體的反思――切勿角色顛倒
在音樂欣賞活動中,幼兒是欣賞活動的主角,教師更多的是引導(dǎo)者和支持者的角色。但有時(shí),教師在幼兒面前往往不自覺地充當(dāng)著全知全能的角色,主要表現(xiàn)為指導(dǎo)語過多、線索過多、發(fā)問過多、控制過多。事實(shí)上,成人與兒童的體驗(yàn)有時(shí)會有很大的差別,成人不要把孩子們天真大膽的想像引導(dǎo)到千人一面上來。同時(shí),幼兒之間也存在著個體差異,在欣賞、理解音樂方面有著不同的看法和感受,教師要善于傾聽,要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來,以求師幼互動,產(chǎn)生共鳴。對于沒有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問,激發(fā)他們的欣賞興趣,并及時(shí)地對其進(jìn)步表示肯定和鼓勵。對于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對樂曲感受在理論上存有偏差的幼兒也要及時(shí)地給予指正和引導(dǎo),使他們的欣賞能力得到提升。在活動結(jié)束時(shí),教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評價(jià),給幼兒在活動后的思考留有充分的空間,鼓勵幼兒用多種思維感受作品,多聽、多欣賞,不斷拓寬自己的欣賞空間,從而提升對音樂的欣賞能力。如,幼兒在欣賞《化蝶》的時(shí)候,并不能一開始就能想像到音樂作品表現(xiàn)的是兩只蝴蝶的形象,更不能體驗(yàn)到其中相親相愛的高深內(nèi)涵,而幼兒說出感覺“春天來了,花兒開了”、“像小寶貝在媽媽懷里睡覺”等,看似與作品本身表達(dá)的內(nèi)容無關(guān),但這些感覺同樣表達(dá)了他們對這段舒緩悠揚(yáng)的音樂的理解和感受,我們同樣應(yīng)該鼓掌叫好。
1、入場的形式很新穎,像是在表演節(jié)目一樣,老師插著一對翅膀說,小朋友們,帶著你們的夢想跟我一起飛翔吧,小朋友就從兩邊隨著音樂做動作入場,表演。表演后小朋友搬好凳子坐下。
2、導(dǎo)入,老師說,小朋友們,你們把夢想跟大家分享吧,分享完后請小朋友來說一說。有的小朋友說想當(dāng)英雄,保護(hù)地球,保護(hù)森林,,有的說當(dāng)老師,教小朋友學(xué)本領(lǐng)等等,然后老師就說自己的夢想時(shí)做一名魔術(shù)師,你們想看我表演魔術(shù)嗎,一下子就激發(fā)了幼兒的興趣。
3、老師表演完之后,問小朋友你看到老師做了什么動作?小朋友說一個,老師就揭開一個動作圖,然后小朋友就看動作圖學(xué)習(xí)動作。學(xué)會動作之后老師又說了,小魔術(shù)師們,你們知道嗎,這些魔術(shù)動作里還藏著節(jié)奏呢,讓幼兒把節(jié)奏圖和魔術(shù)動作圖配對。把找到的節(jié)奏圖放在動作圖的旁邊。
配好對之后就學(xué)習(xí)節(jié)奏圖的不同標(biāo)志,它的節(jié)奏圖都是用左右手畫的,認(rèn)識之后小朋友自己拍拍節(jié)奏,老師指導(dǎo)。學(xué)會之后老師老師帶領(lǐng)幼兒一起拍一遍,然后再配上音樂徒手表演一遍。徒手表演完之后又問,你們想當(dāng)表演家們,看,我為你們準(zhǔn)備了很多的軍鼓,拿上樂器拍一遍,然后配上音樂演奏。
最后,老師和小朋友合作,小朋友伴奏,老師來表演,教學(xué)自然結(jié)束。
我覺得這節(jié)課真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生主體,讓幼兒在玩中學(xué)。從出場和退場孩子就像是表演家,表演完了還有謝幕,然后拿著帽子跟大家揮手告別。孩子們都學(xué)得很high,老師的應(yīng)變能力很強(qiáng),比如老師問你知道我時(shí)怎么變出來的嗎?有個孩子就說,事先準(zhǔn)備好了,這時(shí)老師很大方地說,我的小秘密都被你發(fā)現(xiàn)了。并且老師都是以表揚(yáng)激勵為主,比如,不怕困難的小朋友時(shí)最勇敢的。表演得不錯嘛。把頭帶上,顯得特別精神。
小朋友的表現(xiàn)也很棒,語言能力發(fā)展很快,比如老師問:你看到老師做了什么?有一個小朋友就說,從四面八方找魔法,大班的孩子就會說成語了,而且孩子的表現(xiàn)力也很強(qiáng),很大方,不拘謹(jǐn)。
專家也說了,孩子們先看老師表演,老師的表演不是為表演而表演,是為后面的節(jié)奏,讓孩子們看老師的動作而表演,跟我們以往的音樂課先聽音樂,再學(xué)動作不一樣。為了讓孩子記住動作老師配上了語言。第二遍做的時(shí)候讓孩子記住做了哪些動作,出示帽子圖是為了讓孩子記住老師跳舞蹈的動作,培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力是我們藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。
1.學(xué)唱歌曲《娃娃上灶》,能夠聽辨并銜接好念白、間奏部分。
2.能用聲音的緩慢、輕快來表現(xiàn)歌曲情緒的變化。
3.通過唱歌體驗(yàn)勞動的快樂和自豪。
4.熟悉樂曲旋律,并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。
5.體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅。
學(xué)唱歌曲,能用聲音的不同表現(xiàn)歌曲的情緒變化。
能夠分辨并銜接好歌曲的念白、間奏部分。
圖譜,幼兒會唱歌曲《郵遞員》
一、引入部分。
1.發(fā)聲練習(xí)《郵遞員》。
2.根據(jù)幼兒的演唱情況進(jìn)行聲音強(qiáng)弱的練習(xí)。
二、理解記憶歌詞。
2.教師完整的朗誦歌詞。
3.幼兒跟著老師朗誦歌詞,同時(shí)請幼兒找出歌曲中的間奏。
三、學(xué)唱歌曲。
1.教師完整范唱。娃娃把做飯的故事變成了一首好聽的歌唱給大家聽。
2.通過找歌曲中唱法的不同引導(dǎo)幼兒解決念白部分和歌曲部分的銜接。
3.幼兒完整演唱,根據(jù)幼兒的演唱情況進(jìn)行指導(dǎo)。
4.提醒幼兒在演唱過程中注意兩段歌曲的情緒變化。
5.分組演唱。
6.與同伴結(jié)伴演唱。
7.全體幼兒共同為客人老師表演。
四、結(jié)束部分。
滲透健康常識,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編。
小朋友,除了可以做魚和肉,咱么還可以做什么好吃的菜啊?對了我們要多吃蔬菜,營養(yǎng)均衡了身體才能更健康。這樣吧,咱們一起到市場上再買一些菜,我們一邊做菜,一邊唱歌吧!騎上小車出發(fā)吧!
教師在上課過程中比較有激情,幼兒的興趣很高,圖譜的使用也比較恰當(dāng)。需要注意的是,老師要時(shí)刻關(guān)注孩子,注意到孩子的表現(xiàn)才能及時(shí)的糾正出現(xiàn)的錯誤,才能教育活動目標(biāo)更好的完成。
《三只猴子》是一首簡單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系,很容易引起共鳴?;顒又?,需要掌握好安全教育與學(xué)習(xí)歌曲之間的關(guān)系。第一,歌曲中已經(jīng)揭示了小猴床上蹦跳吃苦頭的必然結(jié)果,不必再多地說教。第二,小猴摔跤、腦袋上腫起大包的可憐、可笑,要表現(xiàn)得生動鮮明,讓幼兒真切地領(lǐng)悟到這種行為的后果。
《綱要》中的教育理念讓我們越來越注重幼兒在活動過程中自主性的發(fā)揮,都盡可能地在活動中創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子能自由選擇、自由探索、自主想象、自主表達(dá)。只要是幼兒感興趣、能自發(fā)參與的,都是在自主學(xué)習(xí)。
《三只猴子》活動目標(biāo)定為學(xué)唱歌曲,初步體會歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格;在傾聽和做動作參與游戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲;培養(yǎng)初步的安全意識,懂得不能在高的地方亂跳。
在以往的音樂活動的組織過程中,主要的教學(xué)方式就是用非常傳統(tǒng)的方法教幼兒,大多數(shù)是以跟唱為主,卻忽略了幼兒的興趣。在活動過程中我增加激勵性語言來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用簡單而又體現(xiàn)小猴角色行為肢體動作表現(xiàn)歌曲讓整個活動首尾呼應(yīng)。小猴子活潑可愛的形象、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲的過程,讓孩子們感到歌唱的快樂,從而萌發(fā)出對音樂活動的興趣?;顒酉聛?,孩子們在表演的過程中開心的學(xué)會了歌曲并領(lǐng)悟到歌曲所表達(dá)的安全教育意義。
在任何一個教學(xué)活動中,我們都要以幼兒的發(fā)展為主體,從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的,挖掘領(lǐng)域的特征,吃透教材,精心準(zhǔn)備每個環(huán)節(jié),正如綱要中所提到:在藝術(shù)活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),那樣才能夠使活動效果更佳。
托爾斯泰曾說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!彪S著活動的進(jìn)程,手偶表演——手指游戲——教師表演——集體表演——分組表演,幼兒自然地融入其中,邊游戲邊學(xué)唱歌曲?;顒咏Y(jié)束時(shí),歌曲也基本學(xué)會了。和傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)相比較,這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì),重視的是幼兒音樂情趣的培養(yǎng),并且在活動中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過小猴的這種行為,讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果,潛移默化地教育了他們,從而進(jìn)一步提高了孩子們的安全意識。
很榮幸有機(jī)會觀摩xx幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示課,感觸很多,收益頗多。聽了育苗幼兒園王雅瓊老師的《有 趣的節(jié)奏》這節(jié)課,我進(jìn)行了如下反思:
1.入場的形式很新穎,像是在表演節(jié)目一樣,老師插著一對翅膀說,小朋友們,帶著你們的夢想跟我 一起飛翔吧,小朋友就從兩邊隨著音樂做動作入場,表演。表演后小朋友搬好凳子坐下。
2.導(dǎo)入,老師說,小朋友們,你們把夢想跟大家分享吧,分享完后請小朋友來說一說。有的小朋友說 想當(dāng)英雄,保護(hù)地球,保護(hù)森林,,有的說當(dāng)老師,教小朋友學(xué)本領(lǐng)等等,然后老師就說自己的夢想時(shí)做 一名魔術(shù)師,你們想看我表演魔術(shù)嗎,一下子就激發(fā)了幼兒的興趣。
3.老師表演完之后,問小朋友你看到老師做了什么動作?小朋友說一個,老師就揭開一個動作圖,然 后小朋友就看動作圖學(xué)習(xí)動作。學(xué)會動作之后老師又說了,小魔術(shù)師們,你們知道嗎,這些魔術(shù)動作里還 藏著節(jié)奏呢,讓幼兒把節(jié)奏圖和魔術(shù)動作圖配對。把找到的節(jié)奏圖放在動作圖的旁邊。
配好對之后就學(xué)習(xí)節(jié)奏圖的不同標(biāo)志,它的節(jié)奏圖都是用左右手畫的,認(rèn)識之后小朋友自己拍拍節(jié)奏 ,老師指導(dǎo)。學(xué)會之后老師老師帶領(lǐng)幼兒一起拍一遍,然后再配上音樂徒手表演一遍。徒手表演完之后又 問,你們想當(dāng)表演家們,看,我為你們準(zhǔn)備了很多的軍鼓,拿上樂器拍一遍,然后配上音樂演奏。
最后,老師和小朋友合作,小朋友伴奏,老師來表演,教學(xué)自然結(jié)束。
發(fā)現(xiàn)了。并且老師都是以表揚(yáng)激勵為主,比如,不怕困難的小朋友時(shí)最勇敢的。表演得不錯嘛。把頭帶上 ,顯得特別精神。
小朋友的表現(xiàn)也很棒,語言能力發(fā)展很快,比如老師問:你看到老師做了什么?有一個小朋友就說, 從四面八方找魔法,大班的孩子就會說成語了,而且孩子的表現(xiàn)力也很強(qiáng),很大方,不拘謹(jǐn)。 專家也說了,孩子們先看老師表演,老師的表演不是為表演而表演,是為后面的節(jié)奏,讓孩子們看老 師的動作而表演,跟我們以往的音樂課先聽音樂,再學(xué)動作不一樣。為了讓孩子記住動作老師配上了語言 。第二遍做的時(shí)候讓孩子記住做了哪些動作,出示帽子圖是為了讓孩子記住老師跳舞蹈的動作,培養(yǎng)孩子 的表現(xiàn)力是我們藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。
情景描述:《春天在哪里》是一首孩子們很熟悉的歌曲。在本次音樂活動中,第一環(huán)節(jié)我先讓幼兒通過欣賞歌曲來感知樂曲的歡快、抒情,從而熟悉歌曲的旋律。第二環(huán)節(jié)通過圖片欣賞幫助幼兒再次感受歌曲的內(nèi)容,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒熟悉了歌曲內(nèi)容后,我一反以往老師教動作,幼兒學(xué)做動作的方式,而是給了幼兒自由創(chuàng)編的空間,讓幼兒根據(jù)對歌詞的理解自由地創(chuàng)編動作,并且,在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作時(shí),不強(qiáng)調(diào)幼兒技能的表現(xiàn),也不追求幼兒創(chuàng)編的數(shù)量多少,而是讓幼兒關(guān)注自己成功的同時(shí)關(guān)注同伴的成功,關(guān)注自己的創(chuàng)造所給同伴帶來的快樂。
我的反思:快樂是兒童學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力,孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂,讓幼兒充分展示自己的成功,也分享同伴的快樂。在活動中幼兒所做出的動作是老師平時(shí)看不到的,這說明每個孩子身上都有潛力可挖。音樂活動就是要發(fā)揮孩子的音樂潛能,讓孩子在活動中感受快樂。
本次活動讓我了解到教師重視孩子的情感體驗(yàn),重視活動過程的重要性。給幼兒留一點(diǎn)欣賞成功的空間,就會讓更多孩子一起分享的快樂。通過此次活動,讓我更加懂得了教師如何在活動中成為孩子的支持者,引導(dǎo)幼兒喜愛音樂。多給幼兒自主的空間,讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間,讓孩子發(fā)揮自己的潛能;多給幼兒留一點(diǎn)欣賞成功的空間,讓更多孩子一起分享成功的快樂。
很榮幸有機(jī)會觀摩xx幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示課,感觸很多,收益頗多。聽了育苗幼兒園王雅瓊老師的《有趣的節(jié)奏》這節(jié)課,我進(jìn)行了如下反思:
1.入場的形式很新穎,像是在表演節(jié)目一樣,老師插著一對翅膀說,小朋友們,帶著你們的夢想跟我一起飛翔吧,小朋友就從兩邊隨著音樂做動作入場,表演。表演后小朋友搬好凳子坐下。
2.導(dǎo)入,老師說,小朋友們,你們把夢想跟大家分享吧,分享完后請小朋友來說一說。有的小朋友說想當(dāng)英雄,保護(hù)地球,保護(hù)森林,,有的說當(dāng)老師,教小朋友學(xué)本領(lǐng)等等,然后老師就說自己的夢想時(shí)做一名魔術(shù)師,你們想看我表演魔術(shù)嗎,一下子就激發(fā)了幼兒的興趣。
3.老師表演完之后,問小朋友你看到老師做了什么動作?小朋友說一個,老師就揭開一個動作圖,然后小朋友就看動作圖學(xué)習(xí)動作。學(xué)會動作之后老師又說了,小魔術(shù)師們,你們知道嗎,這些魔術(shù)動作里還藏著節(jié)奏呢,讓幼兒把節(jié)奏圖和魔術(shù)動作圖配對。把找到的節(jié)奏圖放在動作圖的旁邊。
配好對之后就學(xué)習(xí)節(jié)奏圖的不同標(biāo)志,它的.節(jié)奏圖都是用左右手畫的,認(rèn)識之后小朋友自己拍拍節(jié)奏,老師指導(dǎo)。學(xué)會之后老師老師帶領(lǐng)幼兒一起拍一遍,然后再配上音樂徒手表演一遍。徒手表演完之后又問,你們想當(dāng)表演家們,看,我為你們準(zhǔn)備了很多的軍鼓,拿上樂器拍一遍,然后配上音樂演奏。
最后,老師和小朋友合作,小朋友伴奏,老師來表演,教學(xué)自然結(jié)束。
發(fā)現(xiàn)了。并且老師都是以表揚(yáng)激勵為主,比如,不怕困難的小朋友時(shí)最勇敢的。表演得不錯嘛。把頭帶上,顯得特別精神。
小朋友的表現(xiàn)也很棒,語言能力發(fā)展很快,比如老師問:你看到老師做了什么?有一個小朋友就說,從四面八方找魔法,大班的孩子就會說成語了,而且孩子的表現(xiàn)力也很強(qiáng),很大方,不拘謹(jǐn)。專家也說了,孩子們先看老師表演,老師的表演不是為表演而表演,是為后面的節(jié)奏,讓孩子們看老師的動作而表演,跟我們以往的音樂課先聽音樂,再學(xué)動作不一樣。為了讓孩子記住動作老師配上了語言。第二遍做的時(shí)候讓孩子記住做了哪些動作,出示帽子圖是為了讓孩子記住老師跳舞蹈的動作,培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力是我們藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。
我先示范演唱歌曲,幼兒認(rèn)真地聽著。
提問幼兒:“鼓上的小米粒是怎么跳舞的?”請幼兒用歌詞說出來,教師用歌曲的形式唱出來。
“歌曲里的小鼓是怎么唱歌的?”
“小米粒聽到小鼓的歌聲是怎么跳舞的?”
在幼兒回答的時(shí)候,提示幼兒根據(jù)小鼓唱的輕重來回答。
這是一節(jié)大班的音樂課《鼓上的'小米?!罚诮裉斓幕顒又?,小朋友表現(xiàn)得特別棒,不但學(xué)會了歌曲,還能夠邊唱邊用肢體動作表現(xiàn)歌曲。從整個活動的效果來看,幼兒興趣濃,參與的積極性高,較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動的教學(xué)目標(biāo)?;顒又校杂變合矏鄣臉菲鳌」摹俺琛钡男问綄?dǎo)入活動,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動相結(jié)合,讓幼兒在探究活動中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象,獲得知識和經(jīng)驗(yàn),有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞,避免了生硬的歌詞解說。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中,請幼兒大膽想象、操作和體驗(yàn),為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺。其次,是教學(xué)的組織方面,在整個活動過程中,我注重游戲教學(xué)的方法,動靜交替,層層遞進(jìn)。在活動中,注重以游戲形式貫穿始終,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,充分調(diào)動幼兒的參與積極性,較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓,你是小米?!返挠螒蛑?,幼兒玩得特別高興,在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動態(tài)變化關(guān)系。
在幼兒操作感受鼓點(diǎn)的震動方面沒有顧及全體幼兒,只有部分幼兒上來操作了,其他的幼兒都是旁觀者,并沒有親身體驗(yàn)?!毒V要》指出:為幼兒提供豐富的可操作的材料,讓每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,讓每個幼兒都有機(jī)會嘗試?!北緛?,我也想多準(zhǔn)備些鼓,讓每個幼兒都有機(jī)會嘗試,但我擔(dān)心孩子們會亂,米粒撒在地上會轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個念頭。現(xiàn)在想想,只為了讓教學(xué)保持有序而扼殺了孩子們的探究*望,真是得不償失。在最后的游戲環(huán)節(jié),原本可以請幼兒三五成群結(jié)伴游戲,其中一幼兒當(dāng)敲鼓人,其他幼兒當(dāng)小米粒,然后互換角色,使幼兒充分體驗(yàn)到游戲的快樂。當(dāng)時(shí)只考慮到教學(xué)的不要把時(shí)間拖得太長,而略了生生互動,這也是在以后的活動中應(yīng)該引起重視的。
反思一:大班音樂課《顛倒歌》教學(xué)反思
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠,歌曲活潑有趣,并有韻律感,深受幼兒的喜歡,結(jié)合“動物世界”這一主題活動,我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際,運(yùn)用日?;顒又械膬?nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學(xué)。
一是引出主題,激發(fā)興趣。
猜謎語:什么動物森林里稱大王?什么動物力氣最大?(獅、大象)接著播放flash課件,你們要仔細(xì)地聽才能聽出特別在那兒”來吸引幼兒,每個孩子都抱有好奇心認(rèn)真地聽《顛倒歌》,培養(yǎng)了幼兒的注意力,鍛煉了幼兒的傾聽能力。在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上,幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、不合事理的事情,爭先恐后地舉手發(fā)言,小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是顛倒的?!?/p>
反思:在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí),我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒,沒有抓住機(jī)會讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義,當(dāng)幼兒說到顛倒時(shí),應(yīng)該抓住“顛倒”兩字,讓幼兒說出顛倒的意思或句子,當(dāng)幼兒提到某句時(shí),應(yīng)逐句講解此句的含義,讓幼兒真正理解顛倒,為創(chuàng)編做好鋪墊,而不是直接告訴兒歌的名稱。
二是學(xué)念學(xué)唱兒歌,感受韻律。
當(dāng)我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時(shí),就讓幼兒為我拍節(jié)奏,目的是讓幼兒通過拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學(xué)念時(shí)采取了多種方式:集體念、個別念等,念時(shí)邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞。
反思:讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏,但由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌, 節(jié)奏把握也不是很好,使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳。可以適時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏,也方便音樂感強(qiáng)的幼兒鞏固。
反思:部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲,一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里,小魚兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去。
總之,由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解,孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界:小魚飛在藍(lán)天中;小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇,不受拘束的孩子個個都是創(chuàng)造美的天使,激發(fā)了孩子們的潛在能力。
反思二:大班音樂活動《生肖歌》教學(xué)反思
過去我們的音樂教學(xué)活動,大部分都是以老師教,幼兒學(xué)為主,一首歌曲老師反復(fù)教唱,幼兒機(jī)械地練習(xí),一個舞蹈或者音樂游戲都是老師活動前設(shè)計(jì)好動作,再手把手地教給孩子,不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解,也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性。
《十二生肖歌》這首歌曲,主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、詼諧的情緒演唱,并能通過自由想像進(jìn)行表演?;顒又?,先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動物,誰排在第一?誰排在第二……又是怎么排列?接著,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律想像十二生肖動物的表演動作,用不同的聲音進(jìn)行演唱,并創(chuàng)編各種動物的叫聲,邊唱邊表演。最后,組織學(xué)生進(jìn)行游戲:十二生肖真有趣。
《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要,對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”,結(jié)合我園開展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動中的主動性》的教研活動,更好的貫徹《綱要》精神,我在本次音樂活動中做了如下探索:
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)興趣。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會有動力,它能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),所以,激發(fā)幼兒的音樂興趣,對培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì),健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié):猜謎語時(shí)有的同學(xué)反應(yīng)敏捷,一下子就猜中了,而別的學(xué)生還沒有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生熟悉這一種動物的特征,我又故意問了猜中的同學(xué)是怎么知道謎底的,學(xué)生便列舉了這種動物的特征。老師出的謎語猜完了,還可以讓學(xué)生互相出題猜謎語。這樣學(xué)生在不知不覺中已熟悉了各種動物的形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生,讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在個性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境,以游戲寓于教學(xué)中,使學(xué)生在玩中學(xué),玩中悟,這樣學(xué)生的形象思維和主動性便得到培養(yǎng)。二、以游戲貫穿始終。
二、以游戲貫穿始終。
幼兒為十二生肖排序;再選十二名學(xué)生來做“生肖火車”的游戲??傊?,這次活動,學(xué)生的興趣很高,氣氛很活躍,都能主動地、積極地參與到活動中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過創(chuàng)編動作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
綜觀整堂課,能通過讓學(xué)生猜謎語,講、聽十二生肖的傳說故事;學(xué)唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化,并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,引發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣;始終貫穿“以音樂審美為核心,突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個教學(xué)過程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先,在審美過程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),從而感悟音樂的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,把音樂的知識與技能和學(xué)生的音樂實(shí)踐活動緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂,體驗(yàn)音樂。
當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方:如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一個準(zhǔn)節(jié)奏,并接著提醒一下強(qiáng)弱規(guī)律,把每句字頭的力度突出來,就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑,詼諧有趣;又如課堂缺少一個評價(jià),當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)該明確地給學(xué)生一個評價(jià),這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。
捏面人這種民間藝術(shù)在現(xiàn)今社會已經(jīng)離我們的孩子越來越遠(yuǎn),孩子們對我們的民間藝術(shù)了解的比較少。而《捏面人》這個活動是一個說唱歌曲,把說和唱巧妙的結(jié)合起來,讓孩子唱起來朗朗上口,很有特色,非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人,這是幼兒熟悉和非常感興趣的人物形象。在歌曲中幼兒創(chuàng)編念白部分,幼兒可以根據(jù)自己熟悉和感興趣的動畫片內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編,使幼兒感到既有成功感和趣味性,又不破壞歌曲的完整性,真正體現(xiàn)了教育的開放性原則。通過這一讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛之情。
在難點(diǎn)學(xué)習(xí)中幼兒的.興致十分高,活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體,是幼兒熟悉的故事情節(jié),所以幼兒十分的感興趣,有了興趣,幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來。活動中我運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分,也是歌曲比較重點(diǎn)的部分,把這個難點(diǎn)前置,為后面的整體說唱打下基礎(chǔ)?;顒又型ㄟ^教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。
活動中通過圖片幫助和加快速度,逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個活動在輕松之中結(jié)束,幼兒不僅學(xué)會唱原有歌曲,還在其基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)戲劇操配上動作共同表演。
但在活動中我發(fā)現(xiàn)也存在著不足:歌曲由“唱”和“說”兩部分組成的,在活動中我注重了幼兒“說”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽略了“唱”的部分,“捏出來的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點(diǎn),在活動中我將難點(diǎn)前置,但發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中幼兒對于這句還是沒有很好的掌握,為此,我在教學(xué)活動中應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并揪出來幫助幼兒解決。同時(shí),教師的專業(yè)基本功有待于進(jìn)一步加強(qiáng),對彈唱的熟練的即興伴奏還有待提高;表演中戲劇動作還需多加練習(xí)與感悟戲劇的韻味。更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動。
1、讓幼兒理解歌詞,掌握頓音唱法并學(xué)會唱這首歌曲。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛并尊敬老師的情感。
3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
大紅花一朵
1、啟發(fā)幼兒談?wù)勂綍r(shí)老師是怎樣關(guān)心、愛護(hù)小朋友的。告訴幼兒9月10日是教師節(jié)。
2、教師范唱歌曲。
3、幼兒按節(jié)奏跟念歌詞,認(rèn)真傾聽歌曲旋律。
4、用整首跟唱法學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)示范頓音唱法,要使幼兒領(lǐng)會到頓音要唱的短促而有力。
5、變換各種形式讓幼兒練習(xí)唱歌。
6、為讓幼兒表達(dá)對老師的尊敬熱愛之情,最后唱完歌。每組推選一名幼兒為老師獻(xiàn)花。
在活動過程中,我先播放歌曲《老師我愛您》,讓幼兒在輕柔的音樂中,請孩子們回答這首歌的名字,經(jīng)過老師的引導(dǎo)和提示,讓孩子們回顧剛剛聽過的歌,觀看圖片,慢慢體會,回答出歌的名字。讓孩子們記住教師節(jié)。接著,通過組織幼兒學(xué)唱歌曲《老師我愛您》讓孩子們說一說老師的工作。通過孩子們的平時(shí)觀察,發(fā)揮孩子們的總結(jié)及其語言表達(dá)能力。
教師有表情的演唱,使幼兒在傾聽過程中產(chǎn)生共鳴,從而準(zhǔn)確的理解了歌曲要表達(dá)的情感、內(nèi)容,這個過程也是音樂欣賞的過程。教師邊彈旋律,邊說歌詞,幼兒跟教師一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。通過歌曲的學(xué)唱,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和幼兒的創(chuàng)造力.本次活動的重點(diǎn)應(yīng)放在通過對優(yōu)美樂曲的感受,讓孩子加深對教師節(jié)的認(rèn)識,同時(shí)讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的對老師的熱愛和敬意。
版權(quán)聲明:此文自動收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/355449.html