作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):杠桿
通過動(dòng)手操作,使幼兒初步感知杠桿省力的原理,激發(fā)幼兒探究的興趣,培養(yǎng)幼兒分析問題和解決問題的能力。
5~6歲幼兒。
動(dòng)物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標(biāo)志(大小不等的圓片)。
導(dǎo)語(yǔ):小熊要蓋新房子,它買了許多材料,有些材料很重,它搬不動(dòng),我們?nèi)椭?
說一說,用什么辦法來運(yùn)材料。
(1)我用雙手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
試一試,哪種方法用的'力氣小。
幼兒使用各種方法,把重物搬到指定地點(diǎn)。
(1)使勁用雙手抱重物。
(2)彎下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)抱最費(fèi)勁,汗都流出來了,拉有一點(diǎn)費(fèi)勁,推只有一點(diǎn)點(diǎn)費(fèi)勁,撬很輕松。
(2)抱要流汗,拉要流一點(diǎn)點(diǎn)汗,推不費(fèi)力,撬更不費(fèi)力。
(3)抱要費(fèi)力氣一些,拉要稍微費(fèi)力氣一些,推費(fèi)力要稍微好一些,撬不費(fèi)力氣,輕輕一下就行了。
我的實(shí)驗(yàn)過程。
讓幼兒用省力的辦法幫小熊把材料全部運(yùn)過去。
1、使用木棒時(shí)要提醒幼兒注意安全。
2、給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。
3、提供作支點(diǎn)的積木高度要適宜。
4、在用木棒撬重物時(shí),支點(diǎn)應(yīng)隨重物一起移動(dòng)。
愛玩是孩子的天性,孩子都喜歡出去旅游,每次旅游回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結(jié)合孩子的需要和興趣,一次孩子們?cè)谶M(jìn)餐中竊竊私語(yǔ),老師蹲下身仔細(xì)傾聽孩子的對(duì)話,才知道他們有一個(gè)新的"發(fā)現(xiàn)":食物在肚子里會(huì)"旅行"嗎?多有趣的問題呀!孩子們都關(guān)注著呢。《綱要》指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。生活中有多種多樣的食物,孩子們總是吃不夠、說不完。為滿足孩子們的好奇心和探究愿望,"食物的旅行"主題活動(dòng)由此生成展開。
為體現(xiàn)新課改精神,我以整合的觀念,目光短淺是讓幼兒在認(rèn)識(shí)人體的消化器官,了解食物的消化過程的同時(shí),重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系,提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。為使活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參與的興趣,我注意靈活采用教法:首先設(shè)置問題情境(從孩子們好奇心入手——"吃下去的東西哪去了?")觀察法(用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)——食物在人體里的消化過程)操作法(以孩子喜愛的操作形式展開——?jiǎng)邮謩?dòng)腦拼圖、"構(gòu)建"消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用,親手制作課件,使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為具體生動(dòng)且有趣味性。
1、初步認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官,了解食物的消化過程。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法,提高自我保護(hù)意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
重點(diǎn):講解胃與身體健康的關(guān)系,讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對(duì)胃的傷害。
難點(diǎn):知道人體消化器官的順序及功能保護(hù)。
(1)flash課件《食物的旅行》以及相關(guān)的故事。
(2)音樂:《幸福拍手歌》
(3)人體消化系統(tǒng)圖,即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖,小蛋糕,小餅干。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、小朋友,你們喜歡和爸爸媽媽一起去旅行吧?旅行的時(shí)候有沒有看到什么有趣的事呢?
3、播放課件,講述故事《小蛋糕的旅行》。
故事:《小蛋糕的旅行》小朋友最喜歡吃小蛋糕了,小朋友把我放到嘴里,嚼呀嚼,把我弄得癢癢的,一不留神,我就被吞了下去。不一會(huì)兒,我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里,就像坐滑梯一樣,真好玩!還沒等我玩夠,就滑到了一個(gè)大袋子里,這大袋子可神奇了,它會(huì)一邊分泌出一些液體,還一邊慢慢地蠕動(dòng),把我磨得呀越來越碎,越來越碎。。。被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里,像迷宮一樣,好不容易出了迷宮,我就到了一條皺巴巴的大管子里,在這我的營(yíng)養(yǎng)都被吸收掉了,最后我就被排出了體外。
4、聽完小蛋糕的故事,你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎?
1、放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫。
提問:小蛋糕從哪里進(jìn)去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了?
(牙齒把食物嚼碎了,方便吞下去)經(jīng)過嘴巴后,小蛋糕被吞了下去,到了什么地方?知道那長(zhǎng)長(zhǎng)的管子叫什么嗎?(食管)
2、放第二段,了解胃的功能以及胃與身體健康的關(guān)系。
提問:接著小蛋糕從長(zhǎng)長(zhǎng)的管子滑下去,到了一個(gè)在袋子里,這個(gè)大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(教師小結(jié))
4、放第四段,理解大腸的用途提問:小蛋糕又到了哪里呢?這是什么地方呢?
三、讓幼兒品嘗餅干,想象食物進(jìn)入各個(gè)器官,并排出旅行路線圖。
把幼兒分成四個(gè)旅游團(tuán),"小餅干的旅行開始了!"
2、請(qǐng)各組小朋友品嘗餅干,并根據(jù)提示把小餅干旅行的順序排列出來提示:
(1)這是旅行的入口(口腔),在這里給它拍張照吧?。ǔ鍪究谇粓D片)
(2)我們的牙齒先把小餅干咬破,嚼碎了,吞下去,到了哪里哪?(食管)
(4)胃磨啊磨,把餅干磨得更碎了,到了哪里了?(小腸)小餅干的營(yíng)養(yǎng)大部分在這里被吸收。
(5)小腸把小餅干里的營(yíng)養(yǎng)都吸收了,然后到了哪里?(大腸)大腸轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),把沒有用的殘?jiān)寂懦鋈チ?,小餅干的旅行也結(jié)束了。
3、評(píng)析每個(gè)小組的排列情況。
本活動(dòng)選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活,深受孩子們的歡迎。活動(dòng)的設(shè)計(jì)做到動(dòng)靜結(jié)合,由淺入深,從感知到體驗(yàn),層層深入,并把科學(xué)知識(shí)與健康、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合,給孩子開創(chuàng)了廣闊的學(xué)習(xí)空間。下面談?wù)劷虒W(xué)后的幾點(diǎn)體會(huì)。
1、優(yōu)點(diǎn):
(1)運(yùn)用課件輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程。
為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過程,以及食物進(jìn)入消化器官后的消化情況,,我準(zhǔn)備了活潑生動(dòng)的多媒體課件,積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行主動(dòng)探索學(xué)習(xí),讓幼兒看看、聽聽、說說,在輕松活潑的氣氛中掌握科學(xué)知識(shí),達(dá)到寓教于樂的目的。
(2)利用材料創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)游戲樂趣。
活動(dòng)中,教師觀察到幼兒已掌握了食物旅行的過程,并初步了解各消化器官的名稱及作用,便設(shè)置了游戲活動(dòng)—"食物的旅行"。先請(qǐng)小朋友品嘗自己喜歡的食物——小蛋糕,讓小朋友體會(huì)小蛋糕到人體的各個(gè)消化器官中去旅行一次,然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié),既滿足了幼兒動(dòng)手的需要,又提高了幼兒合作能力,整個(gè)游戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚,每個(gè)幼兒都積極參與,在愉快的氛圍中把活動(dòng)推向了高潮。同時(shí),在孩子們玩得意味猶盡時(shí),教師及時(shí)地拋出新問題,使活動(dòng)向更深層次發(fā)展,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
2、存在問題在教學(xué)活動(dòng)中教師如何傾聽、觀察、捕捉幼兒的信息,并使之成為豐富和調(diào)節(jié)活動(dòng)的資源,讓活動(dòng)中的指導(dǎo)更具體、更有針對(duì)性,有待加強(qiáng)培養(yǎng)、訓(xùn)練。此外,在活動(dòng)中應(yīng)給與孩子更多的拓展思維,還可以利用現(xiàn)場(chǎng)的資源,讓幼兒與更多的同伴或老師交流。
學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲,感知西瓜蟲的特征和生活習(xí)性。2.產(chǎn)生對(duì)抓西瓜蟲的探索興趣。
1.小鏟子、盛西瓜蟲的器皿、放大鏡。
2.幼兒用書。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在發(fā)現(xiàn)區(qū)增添放大鏡,引導(dǎo)幼兒觀察西瓜蟲、蜻蜓、蟬等動(dòng)物,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣。
活動(dòng)過程第一階段
2.啟發(fā)幼兒討論怎樣去捉西瓜蟲。
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動(dòng)過程第二階段1.幼兒分4-5組自由在園內(nèi)尋找西瓜蟲。
2.請(qǐng)幼兒交流捉西瓜蟲的經(jīng)歷。
是怎樣發(fā)現(xiàn)西瓜蟲的?在哪里找到的?是不是和剛才說的地方一樣?
教師小結(jié):西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用放大鏡觀察西瓜蟲蟲并進(jìn)行交流。
4.請(qǐng)幼兒模仿西瓜蟲的樣子,尤其是遇到危險(xiǎn)后,縮起來的樣子。
1、能夠根據(jù)提供的線索進(jìn)行觀察、分析,正確找到藏寶地點(diǎn)。
2、嘗試用科技產(chǎn)品和軟件功能共同合作、溝通解決遇到的困難。
3、愿意與同伴分工合作,體驗(yàn)共同完成任務(wù)的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):能夠根據(jù)提供的線索進(jìn)行觀察、分析,正確找到藏寶地點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試用科技產(chǎn)品和軟件功能共同合作、溝通解決遇到的困難。
物質(zhì):一體機(jī)、ipad、希沃白板、希沃授課助手、網(wǎng)絡(luò)、拼圖碎片。
經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)幼兒園環(huán)境熟悉、會(huì)使用ipad拍照功能和微信的一些基本功能、能夠進(jìn)行九宮格拼圖。
(一)活動(dòng)引入,激發(fā)幼兒興趣。
1、利用希沃白板創(chuàng)設(shè)和朵拉去尋寶的情境,激發(fā)幼兒興趣。
(1)白板蒙層功能與朵拉捉迷藏。
——小朋友們,今天咱們大二班來了位老朋友,我們來看看是誰(shuí)?
聚光燈到朵拉時(shí)幼兒說出名字。
(2)播放《愛探險(xiǎn)的朵拉》動(dòng)畫片片段,引出朵拉的任務(wù)。
(二)出示三條線索,發(fā)布任務(wù)。
1、線索一:語(yǔ)音每組幼兒根據(jù)語(yǔ)音線索的提示,正確找到藏寶地點(diǎn)。將找到的拼圖碎片使用ipad拍照功能拍下通過微信回傳班內(nèi),留在班級(jí)的幼兒使用ipad的`希沃授課助手將拼圖碎片上傳到希沃白板中。
線索二:圖片每組幼兒根據(jù)圖片線索的提示,正確找到藏寶地點(diǎn)。將找到的拼圖碎片使用ipad拍照功能拍下通過微信回傳班內(nèi),留在班級(jí)的幼兒使用ipad的希沃授課助手將拼圖碎片上傳到希沃白板中。
線索三:平面圖每組幼兒根據(jù)平面圖線索的提示,正確找到藏寶地點(diǎn)。將找到的拼圖碎片使用ipad拍照功能拍下通過微信回傳班內(nèi),留在班級(jí)的幼兒使用ipad的希沃授課助手將拼圖碎片上傳到希沃白板中。
2、提出尋寶要求:
(1)每組4-5名幼兒中,一人留在班內(nèi)操作ipad與同伴溝通,一人使用ipad接收線索、對(duì)拼圖碎片拍照并隨時(shí)和班內(nèi)幼兒溝通。其余幼兒根據(jù)線索進(jìn)行尋寶。
(2)在樓道內(nèi)輕聲交談、注意安全,不打擾其他班級(jí)活動(dòng)。
(3)小組教師負(fù)責(zé)幼兒安全和發(fā)布線索。
(4)拍照幼兒要注意將拼圖占滿屏幕,以免在班內(nèi)的幼兒無(wú)法拼圖。
(5)每個(gè)小組要一起行動(dòng),不能單獨(dú)行動(dòng)。
(三)尋寶開始。
1、幼兒分三組,每組一人留在班內(nèi)操作ipad與同伴溝通,其余幼兒根據(jù)線索出發(fā)尋寶,一人使用ipad接收線索、對(duì)拼圖碎片拍照并隨時(shí)和班內(nèi)幼兒溝通。
2、尋寶正式開始,幼兒按照線索指示尋找正確位置。教師作為輔助跟隨,當(dāng)幼兒尋找到藏寶地點(diǎn)并成功拍照回傳后,發(fā)布下一條線索,直至三條線索全部完成。
3、班內(nèi)幼兒使用微信與小組同伴溝通,等待接收拼圖碎片。使用希沃授課助手將拼圖碎片上傳到希沃白板中,三小組班內(nèi)成員共同拼圖。
(四)拼圖成功,小組分享成功體驗(yàn)。
1、播放朵拉感謝小朋友的視頻,體驗(yàn)成功的快樂。
2、各小組分享尋寶過程和感受。
3、科技在生活中的應(yīng)用與便捷:溝通方便、開闊眼界、網(wǎng)絡(luò)支付更安全、二維碼直接掃描讀取等。
(五)教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。
小朋友們,今天我們每個(gè)小組通過三條線索的提示收集拼圖碎片,并及時(shí)傳給班內(nèi)的小朋友進(jìn)行拼圖,最后找到了朵拉送給我們的禮物。每個(gè)小組有溝通、有合作,共同完成了朵拉帶給我們的新挑戰(zhàn),你們真的太棒了。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了及時(shí)的溝通很重要,使用一些科技產(chǎn)品和功能很方便、很便捷,但是為了保護(hù)眼睛也不要長(zhǎng)時(shí)間使用。希望咱們繼續(xù)加油,期待下次朵拉再來邀請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)去探險(xiǎn)吧!
如今人與人之間的溝通和交流方式越來越便捷,一些高科技軟件在生活也增添了樂趣為人們提供方便?!毒V要》中指出:大班幼兒要認(rèn)識(shí)常見科技生活用品,初步知道其功能及用途,能對(duì)簡(jiǎn)單的用品進(jìn)行操作,并能初步理解科技給人們生活帶來的正面影響。本次活動(dòng)中的三條線索分別為語(yǔ)音線索(簡(jiǎn)單、直接傳遞訊息)、圖片線索(三張圖片,范圍逐漸縮小)、平面圖線索(需要分析思考)。朵拉情境貫穿始終,利用希沃白板、授課助手、微信的功能使幼兒通過ipad之間溝通完成挑戰(zhàn)。整體完成了目標(biāo),但活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)、拼圖環(huán)節(jié)不易操作需要再思考。
水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密,沉與浮
2(立起來的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來。活動(dòng)目標(biāo):使用多種材料,玩水的過程充滿和有趣。
下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個(gè)條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系,體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
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