中班教案還包括評(píng)估和反思教學(xué)的內(nèi)容,通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的總結(jié),教師可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師們可以適當(dāng)借鑒小學(xué)教案范文的教學(xué)思路和教學(xué)模式,與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程,學(xué)會(huì)用分一分,排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
學(xué)會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō):“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,就存在于周?chē)氖澜缰校瑥亩ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的設(shè)計(jì)思路如下:
1、數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求,力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計(jì),處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍,從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過(guò)程,從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。
3、數(shù)學(xué)問(wèn)題化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,充分拓展思維,深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
學(xué)生積極發(fā)言,“長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了、……?!?/p>
看,大頭兒子也來(lái)參與咱們的發(fā)言了,(課件演示:大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來(lái),最后,露出兩顆掉了的門(mén)牙笑著問(wèn)候大家),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了?(換牙了)
有換牙經(jīng)歷的孩子說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙?
生:匯報(bào)自己的換牙數(shù)量
師:面對(duì)全班換牙的情況,你最想了解什么?
生:換幾顆牙的人最多?換2顆牙的有幾人……
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球,并知道他們的名稱(chēng)。
2、 過(guò)程與方法:學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的 分類(lèi)、觀察、觸摸等過(guò)程,從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí),初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體,初步建立空間觀念。并正確判斷。
教學(xué)設(shè)想:
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此,課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,組織生動(dòng)活潑的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。
興趣是的老師,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的智慧老人送給同學(xué)們裝滿(mǎn)禮物的神秘的百寶箱的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。
接著通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推,找一找、玩一玩等一系列活動(dòng),讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流?;顒?dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。
2、多媒體課件
3、大小不一的物體模型學(xué)具袋
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
(2)flishi 播放帶子里的禮物;各種形狀的實(shí)物(長(zhǎng)方體,正方體,球,圓拄)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),都有什么禮物。
(3)你能把形狀相同的物體放在一起,分一分嗎?學(xué)生觀察并分。
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。
(二)觀察、探究認(rèn)識(shí)物體
再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書(shū)名稱(chēng)并粘貼這集中物體的圖,反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱(chēng)。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖,水到渠成,自然明了。
2、動(dòng)手操作,分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球分一分,在與同桌交流,在全班匯報(bào)。通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱(chēng)。
3、摸一摸,感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程,這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí),了解一種科學(xué)研究的方法。
(三)聯(lián)系生活,應(yīng)用新知。
4、游戲,猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子,讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。
5、課中休息2分
6、看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到哪些物體是長(zhǎng)方體,正方體,球,圓柱?!皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活” 設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性,又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
7、找一找,連一連。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形,實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知,又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數(shù)一數(shù),填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人,數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè),并填一填。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
9、看誰(shuí)做得精彩,作業(yè):回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)他們想象能力,創(chuàng)造能力,動(dòng)手操作能力。
(四)總結(jié)反饋
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問(wèn)?
板書(shū)設(shè)計(jì):
這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),我采用了直觀演示法,將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的圖形和名稱(chēng)展示到黑板上,簡(jiǎn)單明了,讓人一目了然。
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)。
初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)手段:多媒體教學(xué),動(dòng)手操作。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。
今天老師給小朋友帶來(lái)一位新朋友,你們看,他來(lái)了。(大屏幕上跳出一個(gè)小熊:嘿,大家好,今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來(lái)看看吧!)
大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),指一指)
你真聰明,你是怎么知道的?(學(xué)生回答:因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼?
小朋友們都是在哪兒見(jiàn)到過(guò)鐘表呢?(相互交流)
生活中我們經(jīng)??吹界?,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)
1、(出示鐘表店門(mén)上的一個(gè)鐘),請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō))(長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格)
我們把長(zhǎng)針叫做分針,短針叫做時(shí)針(板書(shū))
2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。)
鐘面上用時(shí)針和分針來(lái)表示時(shí)刻,那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢?有誰(shuí)知道?
(出示7時(shí)整鐘),再點(diǎn)擊出示一組鐘(1時(shí)、4時(shí)、)讓學(xué)生認(rèn),學(xué)生快速認(rèn)出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢?是啊,小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢?把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來(lái)交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。)
配場(chǎng)景的鐘8:00(升國(guó)旗)11:00(放學(xué))4:00(體育活動(dòng))(中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng))學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并強(qiáng)調(diào)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)!(數(shù)學(xué)上說(shuō)8時(shí),生活中一般說(shuō)成8點(diǎn)。)
小貓說(shuō):“鐘真好,我也要買(mǎi)一個(gè)?!毙⌒苷f(shuō):“現(xiàn)在是2時(shí),你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?”小貓說(shuō):“能?!?/p>
小貓會(huì)撥了,同學(xué)們會(huì)撥嗎?試一試
同學(xué)們?cè)嚀?,?qǐng)一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時(shí)針撥到2。
請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí),并說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在干什么。(結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育)
看著小朋友們又說(shuō)又撥的,小狗有點(diǎn)急了,它說(shuō):“我也要撥一個(gè)3時(shí),可是我,我,我怎么撥啊?”我們來(lái)看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時(shí)針指著3時(shí)的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應(yīng)該如何添呢?請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根),讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針,我們書(shū)上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘,同學(xué)們也來(lái)幫忙添一添吧!(讓學(xué)生做書(shū)85頁(yè)第5題,為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針)做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。
去年在我國(guó)有一件大事,神舟6號(hào)飛船10月12日成功發(fā)射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下成功發(fā)射的情景,感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧!
出示視頻
(1)9時(shí)時(shí)鐘閃爍?;鸺鞘裁磿r(shí)候發(fā)射的?
(2)發(fā)射前的準(zhǔn)備時(shí)鐘接近9時(shí),討論現(xiàn)在是幾時(shí)?(正好是9時(shí)嗎?)接近9時(shí)可以稱(chēng)為大約9時(shí)(大約閃爍)
(3)發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn),這時(shí)又是什么時(shí)候!還是9時(shí)嗎?(九時(shí)多一點(diǎn),也可以稱(chēng)為大約9時(shí))
神舟六號(hào)是九時(shí)發(fā)射的,準(zhǔn)備發(fā)射時(shí)是九時(shí)差一點(diǎn),發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn),像這些接近9時(shí)的,我們可以說(shuō)成大約9時(shí)。
出示一組生活場(chǎng)景,并伴有時(shí)鐘。(大約6時(shí)小朋友起床,大約8時(shí)同學(xué)們做操,10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí),12時(shí)吃午飯,大約7時(shí)同學(xué)在燈下寫(xiě)作業(yè),10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng))
定格兩組畫(huà)面(10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)與10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)),小熊說(shuō):“一個(gè)正在上課,一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),怎么鐘上顯示的都是10時(shí)呢?”請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)原因(上午10時(shí)與夜里10時(shí))
一天有24小時(shí),時(shí)針一天走兩圈,所以有兩個(gè)10時(shí)!
5、小熊說(shuō):“你們真棒,鐘表店里還有一些鐘,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示一組鐘表:電子鐘,只有3、6、9、12數(shù)字的鐘,沒(méi)有數(shù)字的手表,顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘,哪些地方見(jiàn)過(guò)的)不管鐘面上有沒(méi)有標(biāo)出數(shù)字,我們都可以根據(jù)時(shí)針和分針的位置知道是幾時(shí)或者大約是幾時(shí)!
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。
2.在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù);會(huì)寫(xiě)6、7;會(huì)比較6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別6、7基數(shù)意義和序數(shù)意義。
策略與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒、圓片若干等,日字格。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、播放《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的片頭曲《人生不過(guò)一百年》,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、出現(xiàn)七俠當(dāng)中的五俠(虹貓、藍(lán)兔、莎莉、大奔、跳跳),但是順序是雜亂。
師:老師按七俠的排名給他們編了號(hào),但他們站錯(cuò)了位置,請(qǐng)同學(xué)們幫他們按順序排序(可正排,也可反排),復(fù)習(xí)1――5。
3、又來(lái)了一俠(逗逗),它應(yīng)該編幾號(hào)呢?又來(lái)了一位(達(dá)達(dá)),它又應(yīng)該編幾號(hào)呢?應(yīng)該另外的兩俠也來(lái)了,他們的編號(hào)應(yīng)該是什么呢?引出課題。(板書(shū)課題:6、7的認(rèn)識(shí))
二、探究新知
1、(虹貓)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
(1)、電腦課件展示第42頁(yè)的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。
(2)、引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。
a、教室里有幾個(gè)人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
b、有幾張桌子?幾把椅子?
c、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(學(xué)生示范數(shù))
(先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。)
d、你又是怎樣數(shù)椅子數(shù)目的?(學(xué)生示范數(shù))
(先數(shù)已經(jīng)放好6把,再數(shù)又搬來(lái)的1把,一共有7把。)
師:當(dāng)你們看到畫(huà)面上老師和同學(xué)打掃衛(wèi)生的情景時(shí),你有什么感受?
生1:教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛(ài)護(hù)它。
生2:我們要愛(ài)勞動(dòng),講衛(wèi)生。
師:同學(xué)們說(shuō)得好,我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?(思想教育)
2、(藍(lán)兔)根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
擺一擺:小組合作,用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺(tái)展示,說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)數(shù)序。
(莎莉)a.出示計(jì)數(shù)器:讓學(xué)生上臺(tái)撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?(課個(gè)相應(yīng)出示)
提問(wèn):5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?
(大奔)b.通過(guò)直尺圖,直觀教學(xué)數(shù)序。
以后6和7就是你們的數(shù)字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時(shí)忘了回家的路,你們能幫助它們,把它們送回家嗎?課件出示直尺:
師: 現(xiàn)在你們知道它們的家在哪里嗎?
生1:6在5的后面。
生2:7在6的后面。
生3:6在7的前面在5 的后面。
生4:我記住了6的鄰居有5和7.
師: 我替6和7 謝謝你們,有了你們的幫助,以后它們就不會(huì)迷路了。
4、(跳跳)比較大小。
課件出示,學(xué)生跟著擺圓片,直觀看出5和6、6和7之間的大小關(guān)系。
指名回答。
5、(逗逗)明確6、7的序數(shù)意義。
(1)出示課本金魚(yú)圖,邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚(yú)。
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子,再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)。
6、(達(dá)達(dá))教學(xué)6、7的書(shū)寫(xiě)。
(1)學(xué)生觀察6、7,教師范寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆。)(三度四適法、寫(xiě)字歌)
仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)。
“6”:(中點(diǎn)靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線(xiàn)收筆)
“7”:(不要頂格,快到邊線(xiàn)轉(zhuǎn),在靠左的地方收筆)
(2)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書(shū)之間保持合理的距離,書(shū)寫(xiě)要工整美觀。
(3)讓學(xué)生上臺(tái)示范寫(xiě),評(píng)論比較誰(shuí)寫(xiě)得好。
七劍已經(jīng)聚齊,還有最后一個(gè)困難,克服了這個(gè),就可以七劍合壁了。(課件出示:完成p48頁(yè)2、3題)(學(xué)生書(shū)上做,找一生投影展示)
到此所以的困難解決完成,七劍順利合壁,麒麟也出現(xiàn)了,他們終于戰(zhàn)勝了黑心虎。
三、鞏固練習(xí)
為了感謝同學(xué)們,七劍給每個(gè)小組送來(lái)了一份禮物,就是老師手中拿的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的小畫(huà)冊(cè)。但是七俠說(shuō)大家都是數(shù)學(xué)小博士,需要回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題才可以獲得禮物。哪組先來(lái)?請(qǐng)選擇相應(yīng)序號(hào)。
投影出示:7個(gè)禮盒,請(qǐng)同學(xué)們選擇對(duì)應(yīng)的數(shù)字,出示對(duì)應(yīng)的習(xí)題,組內(nèi)同學(xué)可以幫助解答,答對(duì)的小組獲得畫(huà)冊(cè)。
四.總結(jié)提高
小朋友,這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶6和7,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們生活中的6和7。
五、拓展延伸
今天每一位同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色,最后老師再給同學(xué)們留一個(gè)小任務(wù):(投影出示)請(qǐng)每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種,可以畫(huà),可以寫(xiě),可以剪貼,也可以用實(shí)物表示,明天再跟同學(xué)進(jìn)行交流。
1、探索兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的`意識(shí)和能力。
4、提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法和解決問(wèn)題的能力。
多媒體課件,小棒
出示情境圖:仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?
師:看,這是我們一年級(jí)三個(gè)班的畫(huà)展,你們從中發(fā)現(xiàn)了什么信息?
生1:我知道一年級(jí)一班展出9幅畫(huà),一年級(jí)二班展出30幅畫(huà),一年級(jí)三班展出38幅畫(huà)。
2、二年級(jí)來(lái)了8人,三年級(jí)來(lái)了24人。
2.師:咱小朋友得出了這么多信息,你能根據(jù)這些信息,提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:一年級(jí)和二年級(jí)一共展出多少幅畫(huà)?
師:怎樣列式:
生:9+30=
誰(shuí)能提個(gè)用減法解決的問(wèn)題?
生1:二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫(huà)?
師:(師出示問(wèn)題)怎樣列式?
30-9=
生2:二年級(jí)比三年級(jí)少來(lái)了多少個(gè)人?
師出示問(wèn)題,算式。24-8=
3:小朋友的腦子真靈,提出了這么多問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題?
師板書(shū):30-9=
師:30-9=
怎樣算?先請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋想一想,如果有困難,可以請(qǐng)小棒幫忙。比比哪個(gè)小朋友想得最快,開(kāi)始!
(學(xué)生獨(dú)立思考,操作小棒,老師巡視)
師:這么多小朋友想好辦法了,把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生互相交流,老師巡視了解學(xué)生情況,然后匯報(bào)。)
生2:我用30根減去10根是20根,再用20根加上1根就是21根。
同學(xué)們的方法都很不錯(cuò),你們可以選擇自己喜歡的方法去計(jì)算,
及時(shí)達(dá)標(biāo):
20-6=40-8=30-7=50-8=
60-5=80-4=90-5=60-7=
30-8=50-9=70-3=40-2=
師:那么24-8怎樣算?
小組討論交流,最后得出答案。
生問(wèn):你為什么要一根一根數(shù)24,老師說(shuō)過(guò)一捆是10根,只需要數(shù)出2捆,再數(shù)出4根,就是24根。
生1:謝謝!
師:這個(gè)小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎?
師:噢!你是先從24里去掉4,再去掉4,剩下16根。(邊說(shuō)邊板書(shū):24-4=20xx-4=16)
這個(gè)方法行嗎?
生:行。
師:你還有不同想法,來(lái)。
生問(wèn):你為什么從這一捆里去掉8根呢?
生3:因?yàn)閱胃牟粔?,所以我從一捆里拿走8根。
師并板書(shū):24–8=16
師:小朋友,用了這么多種方法,得出24-8=16。以后做題時(shí),喜歡用哪種方法就用那種方法。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo):
60-6=23-4=50-2=54-8=
70-5=64-6=80-2=35-6=
課堂:
今天你學(xué)到了什么?有哪些收獲?
作業(yè)布置:
必做題:53頁(yè)自主練習(xí)1、2、3、4、5。
選做題:54頁(yè)第6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
100以?xún)?nèi)數(shù)的減法(退位)
二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫(huà)?二年級(jí)比三年級(jí)少來(lái)了多少人?
30-9=21(幅)24-8=16(人)
教學(xué)反思
1.通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理,進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。
2.讓學(xué)生運(yùn)用操作活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景掌握知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律,初步培養(yǎng)孩子觀察、總結(jié)、分析的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性,體驗(yàn)合作交流的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù),按順序進(jìn)行整理并尋找規(guī)律。
自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律
課件
每人一個(gè)田字框和十字框
出示“順序”問(wèn):這兩個(gè)字小朋友們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在日常生活中要按順序做的事情。在日常生活中有許多事情都要按照一定的順序去完成要不然就會(huì)亂了秩序。
課前我們已經(jīng)按順序完成了這張表(不完整—完整)啟發(fā):這張表中最小的一個(gè)數(shù)是幾?最大的一個(gè)數(shù)呢?一共可以填多少個(gè)數(shù)?我們通常稱(chēng)這張表為“百數(shù)表”(板書(shū))。這節(jié)課我們就要通過(guò)百數(shù)表來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的順序,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。(板書(shū)課題)
1.這張百數(shù)表里藏著許多有趣的奧秘呢!讓我們邊讀邊找吧!
2.橫著找規(guī)律:
(2)師:下面你也從這張表中選幾行讀一讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)全班交流。(我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······)(生說(shuō)哪一行,電腦同時(shí)顯示哪一行)
(4)師小結(jié):橫著看,不管哪一行,相鄰兩數(shù)相差1;從第二行起,每行前九個(gè)數(shù)的十位上是一樣的;每行最右邊一個(gè)數(shù)都是整十?dāng)?shù)(或一百)。
3.豎著找規(guī)律:
(1)師:每個(gè)豎列里的數(shù)又有什么規(guī)律?每個(gè)同學(xué)先選幾列數(shù)讀一讀,再把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流一下。
(2)學(xué)生自己讀,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
(3)全班交流。(我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······)(生說(shuō)哪一列,電腦同時(shí)顯示哪一列)
豎著看,第1列的個(gè)位上都是1,第2列的個(gè)位上都是2,第3列······
(4)師小結(jié):豎著看:上下兩數(shù)相差10;個(gè)位上的數(shù)相同。
4.繼續(xù)探究:剛才我們先橫著看,再豎著看,發(fā)現(xiàn)了一些有趣的'規(guī)律。那么這張表里還有其他的規(guī)律嗎?請(qǐng)小朋友們細(xì)心找、認(rèn)真想,看誰(shuí)能有新的發(fā)現(xiàn)。你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生斜著觀察。教師揭示重疊數(shù)。顛倒數(shù)。
5.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
小朋友們真不簡(jiǎn)單,在一張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!為了鼓勵(lì)大家,今天為我們舉辦了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng),請(qǐng)大家舉起自己的號(hào)碼牌,符合題目要求的同學(xué)請(qǐng)拿著你的卡片站起來(lái),看誰(shuí)會(huì)成為今天的幸運(yùn)之星。出示36頁(yè)的第3題。
(1)比69大1的數(shù)是
()。
(2)比100小1的數(shù)是()。
(3)40比()小1,比()大1。
(4)與99相鄰的數(shù)是()、();
恭喜獲獎(jiǎng)的同學(xué),老師的數(shù)字是56,你能設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題讓老師也獲獎(jiǎng)嗎?
請(qǐng)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)也設(shè)計(jì)這樣一句話(huà)讓大家猜一猜你的號(hào)碼牌是多少?誰(shuí)來(lái)試一試。
看,今天王老師還帶來(lái)了神奇的“魔力框”哦(電腦出示)
1.用“田字框”框數(shù):
(1)師:看這個(gè)“田字框”框住了幾個(gè)數(shù)?
橫著讀一讀:這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢?(兩數(shù)相差1)
豎著讀一讀:上下兩數(shù)什么關(guān)系?(兩數(shù)相差10)
師:小朋友們,你們也想去框一框嗎?
請(qǐng)看活動(dòng)要求:
同桌兩人為一組從這張信封內(nèi)拿出“田”字形框,在“百數(shù)表”中每次框出四個(gè)數(shù)
師:哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)和大家分享你框出的數(shù)嗎?(實(shí)物投影儀展示)
出示圖。
請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙完成第一個(gè)田字框。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后,指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
2.用
“十字框”框數(shù)。
(1)師:看這兒還有一個(gè)十字行的魔力框,你能用這個(gè)魔力框框出五個(gè)數(shù),并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)之間的關(guān)系嗎?請(qǐng)大家從信封內(nèi)取出“十”字形框,互相框一框并說(shuō)一說(shuō)。
出示圖。
提問(wèn):你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,根據(jù)中間的這個(gè)數(shù),猜出框內(nèi)其余的幾個(gè)數(shù)嗎?
請(qǐng)大家在練習(xí)紙上完成,學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后,指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
3.拓展:其實(shí)我們還可以設(shè)計(jì)各種魔力框,請(qǐng)看:(出示)你最喜歡哪個(gè)?可以試一試!
這些魔力框你最喜歡哪一個(gè),挑一個(gè)最喜歡的試一試并填一填。
4.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小考官
我們同學(xué)還可以同桌相互考一考,來(lái)當(dāng)一回小考官,在空白的魔力框上填上一個(gè)數(shù),讓同桌填上其他三個(gè)數(shù)。
板書(shū):
數(shù)的順序
百數(shù)表
橫著:
相鄰兩數(shù)相差1
豎著:
上下兩數(shù)相差10
個(gè)位上的數(shù)相同
反思反
反思:怎樣才能放得開(kāi)又收得住呢!
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。
2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過(guò)程中,體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法
課件
一、復(fù)習(xí)引入
2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是(),8個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是()。95里面是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。81里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
二、自主學(xué)習(xí),探索新知
1、出示32頁(yè)情景圖。
2、提問(wèn):你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生回答:梳理問(wèn)題
(1)一共有多少個(gè)桃?
(2)一共有34個(gè)桃,去掉框里的30個(gè),還剩多少個(gè)桃?
3、怎樣列式?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
(3)指名小組匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生回答小結(jié):根據(jù)看圖,數(shù)出來(lái)的;用小棒擺出來(lái)的;根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái),是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,是4。
4、解答“試一試”。
提問(wèn):4+30等于多少,你又可以怎樣算?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
(3)指名小組匯報(bào)。
4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34;因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。
談話(huà):“34-4”你會(huì)算嗎?填在書(shū)上,并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
指名回答,結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。
5、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)。
談話(huà):每個(gè)小朋友都有自己的名子,在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中,相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。
(2)介紹減法算式各部分的名稱(chēng)。
(3)指名說(shuō)出算式4+30=34,34-4=30中各部分的名稱(chēng)。
三、鞏固練習(xí),深化應(yīng)用
1、“想想做做”第1題。
(1)出示圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
(2)根據(jù)圖意,列出四個(gè)算式。
(3)說(shuō)說(shuō)每道算式表達(dá)什么意思。
2、“想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)怎樣想的?
提問(wèn):根據(jù)60+3=63你能想到其他三個(gè)算式嗎?
3、“想想做做”第3題。
先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,集體核對(duì)結(jié)果。
4、“想想做做”第4題。
根據(jù)表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。
5、“想想做做”第5題。
先了解“相鄰數(shù)”是什么意思,再寫(xiě)數(shù)交流。
6、“想想做做”第6、7題。
先說(shuō)說(shuō)每題中的已知條件和要求的問(wèn)題。
再自己獨(dú)立完成。
同桌交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2.認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3.能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學(xué)生掌握測(cè)量方法,理解長(zhǎng)度單位“厘米”。
電腦,投影儀。
學(xué)生學(xué)具:
直尺,提供了兩道測(cè)量題目的小紙條(上課前老師事前準(zhǔn)備好的)
二、創(chuàng)設(shè)情境
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出問(wèn)題:“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎?你是用什么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的?”
學(xué)生提出各種量法,例如用手,用鉛筆,用筆盒……
2.實(shí)際測(cè)量:
分別統(tǒng)一用手量,然后再統(tǒng)一用鉛筆,用筆盒量,把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類(lèi)記錄在黑板上。
3.根據(jù)測(cè)量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了什么?
討論交流,得出:用不同的測(cè)量工具測(cè)量,得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。
學(xué)生想到了直尺。
三、建立模型
1.初步認(rèn)識(shí)直尺
幻燈片出示一直尺,讓學(xué)生觀察,從直尺上,你看到了什么?
板書(shū):刻度,刻度值,單位
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺
從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎?
你能找到6cm的`刻度嗎?
從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度?
3.直尺的使用
a播放課件,出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范,讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里,從而感受正確的測(cè)量方法。
b在感受的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。
四、理解與應(yīng)用
1.試試測(cè)量小紙條中的第一題。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法,用投影儀投影測(cè)量過(guò)程。
(通過(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方法)
2.測(cè)量小紙條中第二題。
測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度
(進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法)
五、提高拓展
播放課件,展示不從0刻度開(kāi)始測(cè)量,而是從2刻度開(kāi)始測(cè)量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確,又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
六、作業(yè)
1.書(shū)p151、2
2.《自主練習(xí)》p6
小紙條
課件
板書(shū)
桌子有多長(zhǎng)
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題,因此,學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類(lèi),知道愛(ài)惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌,讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢(qián)。
一年級(jí)的學(xué)生都有花錢(qián)的經(jīng)歷,但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢?我對(duì)15名學(xué)生做了訪(fǎng)談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的,主要涉及的問(wèn)題是:
(1)你知道世界上都有哪些錢(qián)嗎?
(2)你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買(mǎi)過(guò)東西嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎么買(mǎi)的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角,你要拿哪些張錢(qián)去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)
通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,有部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立買(mǎi)過(guò)東西;對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰,在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里,有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角,1角等于10分,只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問(wèn)題,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹,讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解,重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,如:我用1元錢(qián)買(mǎi)了一支筆,我可能拿哪些錢(qián)去買(mǎi)?讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。
1、認(rèn)識(shí)人民幣,了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得,合理使用零花錢(qián),并知道如何使用愛(ài)護(hù)人民幣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件,模擬人民幣、卡片
(一)導(dǎo)入
1、(課件顯示“購(gòu)物”兩字)
師:小朋友,大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)?
生:購(gòu)物
師:購(gòu)物是什么意思呢?
生:買(mǎi)東西。
師:對(duì),買(mǎi)東西就要用到錢(qián)。
師:你知道世界上都有哪些錢(qián)呢?(課件出示各國(guó)的錢(qián))
師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國(guó)使用的是美元,(課件上指點(diǎn)給學(xué)生看!)
2、引導(dǎo)中國(guó)的錢(qián)叫人民幣
師:我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么呢?
生:人民幣。
師:好!我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū):人民幣的認(rèn)識(shí))
(二)講授新課
1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
師:請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢(qián)袋拿出來(lái)。(同桌合作)
師:把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看,看誰(shuí)認(rèn)得最多,開(kāi)始!
(教師巡視)
師:剛才我看了一下,小朋友認(rèn)得不錯(cuò),下面我來(lái)看看你們都認(rèn)對(duì)了沒(méi)有?(課件出示)
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的?(著重講可以看數(shù)字、顏色)
(第一組:放大的100元第二組:放大的20元第三組:放大的10元)
(一元,五角,一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn))
師:兩個(gè)一樣嗎?什么地方不一樣?(指著硬幣,紙幣的課件)
生:一個(gè)是紙幣,一個(gè)是硬幣。
師:對(duì),他們制作的材料不一樣。
師:兩個(gè)硬幣的背面是什么?
生:國(guó)徽。
師:國(guó)徽是什么?
生:是我們國(guó)家的標(biāo)志。
師:很多人民幣上都有國(guó)徽,因此我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)。
2、給人民幣分類(lèi)
師:這么多錢(qián)放在桌上,你們覺(jué)得怎樣?
(課件出示一堆零亂的錢(qián),面值參照書(shū)p54)
生:很亂。
師:那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎?
(請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō),教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢(qián)分類(lèi))
師:哪個(gè)小朋友愿意來(lái)分一分?說(shuō)說(shuō)你按什么來(lái)分的?
生:按數(shù)字分。
師:還有不一樣的嗎?
生:硬幣紙幣分。
生:按元、角、分來(lái)分。
師:元、角、分是人民幣的單位名稱(chēng),誰(shuí)來(lái)給他們?nèi)值芘排抨?duì)?
生:元是老大,角是老二,分是老三(隨小朋友說(shuō),意思表達(dá)清楚就可以)
生:左下角有一個(gè)紅顏色的斜線(xiàn)。
師:你知道這是為什么嗎?
生:這是樣幣。
師:這小朋友知識(shí)面真廣,這是樣幣,樣幣是不可以使用的。
3、簡(jiǎn)單的角與角的換算
(課件出示)一張兩角可以換——()張一角,一張五角可以換——()張一角。
師:(教師演示換2角,請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢(qián)上來(lái)?yè)Q?。?/p>
同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角(教師巡視)
師:(匯報(bào)成果)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看一下?
(分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角)
師:剛才小朋友只換了2角,5角,現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。(用他們準(zhǔn)備的錢(qián))
(教師巡視)師:換好了嗎?你是怎么換的,誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師?(分別請(qǐng)3組小朋友)
4、學(xué)習(xí)1元=10角
師:老師這里有些玩具,一元一個(gè),誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)?
(將學(xué)生來(lái)買(mǎi)的錢(qián)拿給小朋友看,說(shuō)明小朋友拿1元的方法可以有多種)
師:老師可以賣(mài)給他嗎?還有不同的付法嗎?(進(jìn)行3—4組,用不同的分法進(jìn)行)
師:我們從來(lái)買(mǎi)的小朋友付的1元錢(qián)中發(fā)現(xiàn)什么?
師:對(duì),不管用什么方法付,是不是加在一起都是10角?
1元=10角(板書(shū),課件出示)
師:那你們能猜猜1角等于多少分嗎?用你手里的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證一下。
生:1角=10分(師板書(shū))
師:好!下面我們來(lái)看這些題,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
(課件出示練習(xí)20角=()元3元=()角1元2角=()角)
(三)游戲,逛超市
師:你們想不想用手里的錢(qián)去買(mǎi)你想要的東西?
師:好!下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还洌?qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)售貨員,誰(shuí)愿意(準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子)
師:誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi),帶上你需要的錢(qián)!
(操作中,教師指導(dǎo):你把他的錢(qián)數(shù)了嗎?問(wèn)售貨員:你覺(jué)得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么?并穿插進(jìn)行禮貌教育)
(四)小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
人民幣的認(rèn)識(shí)
元角分
1元=10角
1角=10分
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
課件
1、現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”
同學(xué)們說(shuō)得真好!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題:上、下、前、后)
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?
2、觀察畫(huà)面,體會(huì)上、下、前、后的含義。
(2)出示主題圖課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!
誰(shuí)能說(shuō)出:汽車(chē)下面有什么?輪船上面有什么?大貨車(chē)前面是什么?小汽車(chē)后面有什么?
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?
3、看書(shū)第9頁(yè),完成書(shū)上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ):教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手,教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角,開(kāi)始游戲,老師提問(wèn),小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō),老師找學(xué)生起來(lái),還可以提出哪些問(wèn)題并解答。
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?
完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
教科書(shū)第56頁(yè)的內(nèi)容。
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)找規(guī)律,讓學(xué)生積極的動(dòng)腦思考,并能將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生估算及應(yīng)用的.能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)物投影儀
(一)、估算及具體應(yīng)用練習(xí)
1、書(shū)第56頁(yè)第7題。
(1)、先讓學(xué)生看圖明白問(wèn)題的含義,(左邊有17個(gè)杯子,右邊有18個(gè)杯子,把這些茶杯全部放進(jìn)能裝36個(gè)杯子的紙箱里,能裝得下嗎?)
(2)、再讓學(xué)生先估算,然后再尋找解決問(wèn)題的方法。
(3)、匯報(bào):17+18=35,3536,所以能裝的下。
2、書(shū)第56頁(yè)第9題。
小明
小亮
小麗
10m
15m
(1)、3人比賽投沙包,小麗第二名,她可能投多遠(yuǎn)?
(2)、小麗和小亮只差2米,小麗投了()米。
(3)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
做第(1)題時(shí),可從小麗第二名中,估計(jì)出即比10米大,但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。
做第(2)題時(shí),讓學(xué)生根據(jù)已知條件“小麗和小亮只差2米”算出小麗投了13米。15-2=13(米)
做第(3)題時(shí),讓學(xué)生把提出的問(wèn)題寫(xiě)在本子上,并匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)提:小明和小亮一共投了多少米?
誰(shuí)第1名?誰(shuí)第3名?
小麗比小明多投了多少米?......
(二)、找規(guī)律
1、做第56頁(yè)的第8題
21
23
41
43
33
53
35
55
小組討論觀察規(guī)律,說(shuō)說(shuō)表格中的規(guī)律。
匯報(bào):第1張表格,橫著看相差1,如:21、22、23。豎著相差10。如21、31、41。
第2張表格,橫著看相差10,如:33、43、53,豎著相差1。如:33、34、35。
2、接著往下寫(xiě)。
1247()()
23568()()()()
12358()()
先觀察,找出規(guī)律,再獨(dú)立做,并說(shuō)說(shuō)規(guī)律。
(三)、總結(jié)
今天學(xué)到了什么?有什么不明白的問(wèn)題?
估一估,找一找
21
23
41
43
33
53
35
55
如果小白兔給小灰兔3個(gè)蘿卜,它倆的蘿卜就一樣多,一樣多時(shí)都是13個(gè),求小白兔原來(lái)額蘿卜,就要把它給小灰兔的3個(gè)加上所以是16個(gè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《拔蘿卜》
1、具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn):掌握計(jì)算方法能收集和處理信息
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)信息的處理
同學(xué)們,你們喜歡講故事嗎?(出示“小兔拔蘿卜”情境圖)你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎?(學(xué)生編故事)
1、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
師:從故事中你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?這些問(wèn)題你能自已解決嗎?
2、小組交流,探索計(jì)算方法。
同學(xué)們,你們做得都不錯(cuò),能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的`嗎?
3、教師介紹加減法豎式。
師:我們可以用豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù),關(guān)于豎式你知道什么?
4、游戲。
師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則:教師說(shuō)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位,不退位)的算式,學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。
5、練一練。
課本第29頁(yè)第1、2題。
6、森林醫(yī)生。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)到什么?
師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要你們細(xì)心觀察,多動(dòng)腦筋,就不難發(fā)現(xiàn)在我們周?chē)性S許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
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1、在具體情境中練習(xí)數(shù)的組成,會(huì)正確讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),體會(huì)數(shù)位的意義,
比較數(shù)的大小。
2、能結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
3、結(jié)合問(wèn)題情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)書(shū)本的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)位意義的理解
目標(biāo)2
教學(xué)方法練習(xí)法
教學(xué)用具計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
1、第一題。填一填。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視輔導(dǎo),再交流評(píng)議。
2、第二題。
森林里有2棵大樹(shù)生病了,看,森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)正在給大樹(shù)捉蟲(chóng),第一只啄木鳥(niǎo)說(shuō):“我吃了80只。
“第二只啄木鳥(niǎo)說(shuō):“我吃了64只。”第三只啄木鳥(niǎo)說(shuō):“我吃了48只?!闭l(shuí)吃得最多,誰(shuí)吃得最少?誰(shuí)還會(huì)用“多一些、少一些”來(lái)說(shuō)。
3、第三題。
(1)
(2)讓學(xué)生讀懂要求,獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(選擇85、87都可以。)
4、第四題。
(1)教師示范:老師撥一個(gè)數(shù),學(xué)生寫(xiě)數(shù)。
(2)學(xué)生互相撥數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
5、第五題。撥一撥,比一比。
(1)抽兩位學(xué)生撥數(shù),并寫(xiě)下來(lái),再比較兩個(gè)數(shù)的大小。
(2)用同樣的方法進(jìn)行多次訓(xùn)練。
6、第六題。
(1)出示2、5、8三張卡片,讓學(xué)生自己寫(xiě)出不同的兩位數(shù)。
(2)找出最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?
二、觀察與測(cè)量
1、鐘芬芳
觀察物體
金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳
課標(biāo)內(nèi)容辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀
重點(diǎn)感知、體會(huì)從不同的角度觀察物體所年看到的形狀
難點(diǎn)發(fā)展簡(jiǎn)單的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備四人小組分組、每組一只瓷茶杯
設(shè)計(jì)理念教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中,注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。
富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維,要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)
方式,以滿(mǎn)足不同多樣化的學(xué)習(xí)需求。一、情景導(dǎo)入
1、投影出示小朋友后背照片:小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友,猜一猜他是誰(shuí)?
2、切換成側(cè)面:再猜一猜他可能是誰(shuí)?
3、切換成正面:看一看他是誰(shuí)?
這張照片拍的是同一位小朋友,但看到的不一樣,這是怎么回事呢?(引出從不同角度觀察物體)
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、猜一猜
出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片:他們分別畫(huà)的是幾號(hào)圖?(四人小組討論一分鐘)把你的想法藏在心里。
2、觀察體驗(yàn)
a、畫(huà)一畫(huà):把你觀察到的茶杯形狀畫(huà)下來(lái)。
b、想一想、猜一猜:你左邊、右邊、對(duì)面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的?
c、安秩序換角度觀察體驗(yàn)。
d、評(píng)一評(píng):通過(guò)換位置,你覺(jué)得你們小組小朋友畫(huà)得怎樣?
e、實(shí)物投影展示作業(yè),校對(duì)。
f、請(qǐng)一位小朋友起立,其他小朋友猜測(cè)他畫(huà)得是幾號(hào)?為什么?
g、出示3、4號(hào)相反圖:你要站在哪一個(gè)位置才能看到?為什么?
3、判斷猜測(cè)
三、比眼力
1、小氣車(chē)開(kāi)來(lái)了,小朋友給它拍了四張照片,猜一猜他是站在哪一個(gè)位置拍的
2、看,可愛(ài)的熊貓走過(guò)來(lái)了,淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢?
3、大象博士也來(lái)湊熱鬧,看,小猴和小貓分別站在哪里觀察?
看到的又是怎樣的呢?
四、游戲:擺積木
出示三個(gè)正方體,猜一猜,如果老師把他們放在桌上,你能看到幾個(gè)面?(猜一猜,擺一擺)
五、小結(jié)
小朋友,課上到這兒清大家自己評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),覺(jué)得這堂課你學(xué)得怎樣?都學(xué)到了什么?
教學(xué)反思
2、葉麗紅(無(wú))
3、黃素娥(無(wú))
4、楊秋林
課題估一估量一量
遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊秋林
三、加與減(一)
1、畢文軍
課題:《小兔請(qǐng)客》第一課時(shí)
高坪小學(xué)畢文軍
2、鄭勇民
新課標(biāo)一年級(jí)(下)數(shù)學(xué)教材(北師大版)
采松果
設(shè)計(jì):鄭勇民
教學(xué)內(nèi)容
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1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能夠根據(jù)圖意寫(xiě)出算式,并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
電腦課件一套口算卡片一套
一、口算
12-7=12-4=12-3=14-8=
16-9=6+8=13-6=14-5=
(全班齊練,集體訂正)
評(píng)講:16-9=?
你是怎樣想的?
二、計(jì)算
17-8-3=9+4-6=11-6+7=
5+9-8=5+4+6=8+7-9=
(全班齊練,指名板演,集體訂正)
三、比一比
奪紅旗,比一比,看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗
要求:選出8個(gè)同學(xué)分成二組,進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。
1、11-8=12-6=13-7=14-9=
2、12-7=13-8=11-6=15-9=
四、看圖
電腦出示第4題的圖
1、讓學(xué)生看圖,同桌互說(shuō)圖意
2、指名說(shuō)圖意
3、學(xué)生列式解答,并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
再指名說(shuō)
五、用數(shù)學(xué)
電腦出示課本26頁(yè)第6題圖
師問(wèn):你看到了什么?你從圖中知道了哪些信息?
生:我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜,14棵包菜,通過(guò)信息比較,我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多,大白菜比包菜少。
師:這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真,獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息,算一算“大白菜比包菜少幾棵?包菜比大白菜多幾棵?”
你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎?試一試,學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?還有其他的想法嗎?
六、思維拓展
1、出示教材26頁(yè)第8題的情境圖。
2、指學(xué)生說(shuō)圖意。
生:松樹(shù)16棵,柳樹(shù)9棵,白楊樹(shù)5棵。
師:栽的松樹(shù)比柳樹(shù)多幾棵?找出松樹(shù)的`棵數(shù),在找出柳樹(shù)的棵數(shù)。用松樹(shù)的棵數(shù)減去柳樹(shù)的棵數(shù)。
七、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你有哪些收獲?
1.通過(guò)學(xué)生找座位初步感知分類(lèi)的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類(lèi)。
2.通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法,能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
3.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
課件,水果類(lèi)、飲料類(lèi)、文具類(lèi)商品若干,各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過(guò)程:
師:小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一:(動(dòng)畫(huà))森林里,動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購(gòu)物,各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上,兔寶寶東找找西找找,忙得滿(mǎn)頭大汗。
師:看到這兒,你們有什么話(huà)要對(duì)兔寶寶說(shuō)啊?
生:兔寶寶,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會(huì)那么忙了。
師:你們說(shuō)得真好,兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。
師:小朋友們手上都有一件東西,有三個(gè)組桌上放了提示牌,請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類(lèi)的小朋友,坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))
師:有提示牌小組的小朋友們互相看一看,如果有沒(méi)坐對(duì)位子的,幫他找一找位子。沒(méi)有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西,給小組起個(gè)名字。
師:哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō),你們小組都有些什么?
(生依次回答,沒(méi)有提示牌的小組最后說(shuō))
師:像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類(lèi)。(揭題)
師:開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類(lèi)嗎?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類(lèi)方法),再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。
(生活動(dòng))
師:我們來(lái)參觀一下各小組分類(lèi)的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小組的小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法,也可以給他們提提建議。
小結(jié):同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好,有的按品種分,有的按顏色分,有的按形狀分……還說(shuō)出了不同的意見(jiàn),個(gè)個(gè)都很能干。
1.師:你能按要求給下面的東西分類(lèi)嗎?
(課件出示書(shū)上題目)
2.師:在日常生活中,很多地方要用到分類(lèi)的知識(shí),誰(shuí)愿意給大家講一講。
生:家里的東西是分類(lèi)放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。生:一家人一家人在一起。
師:大家說(shuō)得真好,只要大家平時(shí)留心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。
師:小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
課件三:大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn),定格為一幅畫(huà)面。(花、樹(shù)、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚(yú)、燕子、鴿子等)
師:你們能把畫(huà)面中所有的東西分類(lèi)嗎?小組商量后說(shuō)一說(shuō)。
七、結(jié)束全課
師:你們商量一下,對(duì)乘客分別有什么要求?
男生:男同學(xué)坐我的車(chē),穿校服的坐左邊,沒(méi)穿校服的坐右邊。大家要守秩序。
女生:女同學(xué)坐我的車(chē),矮的坐前面,高的坐后面。
師:小朋友們要按司機(jī)的要求上車(chē),千萬(wàn)別上錯(cuò)車(chē)喲。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多游戲活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1·在具體的情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2·探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
3·體會(huì)加法的交換律。
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的'計(jì)算。
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1·出示主題圖,引出課題。
2·觀察主題圖,提問(wèn)題。
你能看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):
松鼠媽媽采了25個(gè),小松鼠采了4個(gè)。一共采了多少個(gè)?
松鼠媽媽采了25個(gè),小松鼠采了4個(gè)。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?
二、解答問(wèn)題。
1·你能根據(jù)“一共采了多少個(gè)”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?”列出算式嗎?
學(xué)生說(shuō),板書(shū):25+4=25—4=
得多少?怎樣想?小組討論,匯報(bào)。
2·操作驗(yàn)證。
(2)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根。5—4=120+1=21
3·看算式撥計(jì)數(shù)器練習(xí)。
32+4=26+3=54+4=
48–5=87–7=66–5=
三、作業(yè)。
1·圖意提問(wèn)題。原來(lái)有19個(gè)草莓,吃了9個(gè),還剩多少個(gè)?
列式:19–9=10(個(gè))
2·第2題:觀察算式,有什么規(guī)律?
(兩位數(shù)加一位數(shù),交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。)
計(jì)算并照樣子寫(xiě)一組算式。
3·根據(jù)“大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米?”這個(gè)問(wèn)題列式。
25—2=23(米)
4·獨(dú)立完成第3、5題。
古人計(jì)數(shù)
1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11~20各數(shù),掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。
11~20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義是重點(diǎn);對(duì)“數(shù)位”的理解是難點(diǎn)。
實(shí)物演示法。
小棒,計(jì)數(shù)器。
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品,一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來(lái)看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.(師生一起數(shù),個(gè)數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來(lái)研究一下。
二、活動(dòng)一:建立數(shù)位概念。
一、數(shù)一數(shù),有幾只羊,用小棒代表羊的只數(shù),需要幾根小棒?(課件:主題圖)
(一)數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒?我們來(lái)數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個(gè)1。現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個(gè)十。
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒。
(1)現(xiàn)在是幾根小棒?
(2)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)
(3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一)。
(二)介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位。十位上的`1就表示是10。
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11。
一邊撥一邊說(shuō):“在個(gè)位上撥幾,在十位上撥幾?!?/p>
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)12~20各數(shù)。
三、活動(dòng)二:快速撥數(shù)。
(一)師生互練
1.教師說(shuō)數(shù),學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出。
2.說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的。
(二)生生互練
一人說(shuō)數(shù),另一人撥出,并說(shuō)一說(shuō)。兩人互換再練。
四、活動(dòng)三:對(duì)口令。
(一)師生互對(duì)
例:教師說(shuō)16,學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一。
教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一,學(xué)生對(duì)17。
(二)生生互對(duì)
五、活動(dòng)四:填、讀尺子上的數(shù)。
(一)出示圖片:寫(xiě)一寫(xiě)
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整。
(二)教師提問(wèn)
1.比15小比11大的數(shù)有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
六、活動(dòng)五:
找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系。
找一找,說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11~20各數(shù)。
七、小結(jié):
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
1.在活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法,感受分類(lèi)在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.在給事物分類(lèi)的過(guò)程中,體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動(dòng)手操作能力。
3.使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法。
口算題卡、書(shū)本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動(dòng)物和交通工具的圖片
一、課前口算訓(xùn)練
師出示口算卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。
二、新課探究,構(gòu)建模型
1.動(dòng)手實(shí)踐,分類(lèi)整理書(shū)本
師:每一個(gè)小組的桌子上都放著一些書(shū)本,都是些什么?
生:語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、生字本、數(shù)學(xué)本、拼音本。
師:通過(guò)上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí),我們知道了整理物品之前,先做什么?
生:給物品分類(lèi)。
師:下面就請(qǐng)小朋友分類(lèi)整理自己的桌面的東西,然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師邊巡視邊指導(dǎo))
2.介紹并討論不同的分類(lèi)方法
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?(指名)
生1:我是把語(yǔ)文的東西分成一類(lèi),數(shù)學(xué)的東西分成一類(lèi)。
師:哦,你是按語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的,(板書(shū):學(xué)科)真棒!誰(shuí)還有不同的方法?
生2:我把書(shū)放在一起,本子放在一起。
生3:老師,我把大書(shū)放在一起,小書(shū)放在一起。
師:對(duì)了,這位小朋友與眾不同,他是按大小來(lái)分的(板書(shū):大小)
師小結(jié):小朋友們?cè)谡磉@些物品時(shí),想了許多方法,有的按學(xué)科分類(lèi);有的按用途分類(lèi);有的按大小分類(lèi)??梢?jiàn)分類(lèi)方法不止一種,當(dāng)分類(lèi)方法比較多時(shí),可以根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)選擇。
三、拓展鞏固
1.給人物分類(lèi)
師請(qǐng)幾名小朋友上臺(tái)來(lái)。其它小朋友認(rèn)真觀察,然后按一定的標(biāo)準(zhǔn)給講臺(tái)上的人分類(lèi)。
生1:我分兩類(lèi),一類(lèi)男的,一類(lèi)女的,從性別分。
生2:我分成大人和小孩,是從年齡分的。
生3:我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的,還可以分成長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的。
師:這幾位小朋友觀察角度很特別,可見(jiàn)分類(lèi)時(shí),不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。
2.給圖形分類(lèi)
師:小朋友拿出準(zhǔn)備的圖形卡片,你會(huì)給它們分類(lèi)嗎?
先在小組內(nèi)分一分,再全班交流。
生1:我按顏色分成紅、黃、藍(lán)三類(lèi)。
生2:我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3:我按大小分,分成大、中、小三類(lèi)。
3.給算式分類(lèi)
小朋友拿出課前準(zhǔn)備的算式卡片:
(1)讀一讀這些算式卡片
(2)先說(shuō)一說(shuō)你想怎樣分類(lèi)
(3)在小組內(nèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)具體分一分
4.給圖片分類(lèi)
師出示圖片:熊貓、小魚(yú)、自行車(chē)、小狗、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)。
(1)可以分成動(dòng)物和交通工具兩類(lèi)
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類(lèi)
然后在本子上分一分。
四、課堂總結(jié)
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有那些收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來(lái)分類(lèi),而且分類(lèi)跟我們生活密切相關(guān)。)
2.師總結(jié):老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)有于實(shí)際中,學(xué)會(huì)自己分類(lèi)整理書(shū)包,分類(lèi)整理其它物品,做一個(gè)生活的小主人!
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面,看一看,摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報(bào)交流,認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫(huà)下來(lái)。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà),要盡量和小明的不一樣。
下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形,同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
1、在能讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行概括,[數(shù)學(xué)教案]南極小客人。
2、 在將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題(天上的鳥(niǎo)多還是冰上的鳥(niǎo)多,實(shí)際上是求47大還是32大) ,并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系(數(shù)學(xué)思考、數(shù)感)的過(guò)程中,正確進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較(知識(shí))。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
20以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較是100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)。
100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決,體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號(hào)來(lái)表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵,數(shù)學(xué)論文《[數(shù)學(xué)教案]南極小客人》。
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
師:上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來(lái)到南極參觀考察,這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎?。
出示情境圖(把文字遮蓋),學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。
師:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師:根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
師:同學(xué)們提的問(wèn)題可真多,這些問(wèn)題正好是小科學(xué)家想知道的,我們來(lái)幫他們解決吧!
(二) 合作探究 解決問(wèn)題
1、估數(shù)、數(shù)數(shù)
學(xué)生獨(dú)立思考后,說(shuō)出估計(jì)數(shù),并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。
師:為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),靠估計(jì)是不行的,我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。
教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗(四十七只)、冰上的海鷗(三十二只)、海豹(二十五只)企鵝(三十九只)、數(shù)并在情境圖上出示(用大寫(xiě))。
2、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)
(1)師:對(duì)于這次南極考察,這可都是重要的數(shù)據(jù),趕緊幫小科學(xué)家記下來(lái)吧!
找一名學(xué)生寫(xiě)在黑板上,其余寫(xiě)在練習(xí)本上,共同訂正時(shí),可以糾正一下寫(xiě)法。
(2)請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫(xiě)的數(shù),評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。
在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。
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