防溺水安全教案反思大班 反義詞大班活動(dòng)教案與反思(優(yōu)秀7篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

反義詞大班活動(dòng)教案與反思

1、學(xué)習(xí)反義詞：大――小、黑――白、長(zhǎng)――短并能運(yùn)用這些詞，說(shuō)一句完整的話。

2、對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，并能說(shuō)出一些成對(duì)的反義詞。

3.豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維敏捷性。

4、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。

5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、反義詞圖片若干。2、故事幻燈片片段。3、字卡：大小長(zhǎng)短黑白

活動(dòng)過(guò)程

一、引起幼兒嘗試的興趣

二、看一看

老師：請(qǐng)看圖（圖中的喜洋洋笑，灰太狼哭。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑―哭。并且說(shuō)出笑時(shí)心情好，哭時(shí)心情不好）

對(duì)，第一張圖喜洋洋的表情是笑，第二張圖灰太狼的表情是哭，笑的時(shí)候心情好，哭的時(shí)候心情不好?？藓托κ且粚?duì)意義相反的詞，我們就叫它反義詞。

三、說(shuō)一說(shuō)

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的反義詞：請(qǐng)小朋友們一起欣賞短片，比一比誰(shuí)是小機(jī)靈，能準(zhǔn)確找出短片中的反義詞。一會(huì)老師要請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物名字與相對(duì)的反義詞，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、找一找：教師出示一種實(shí)物，幼兒找出相反實(shí)物(將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周)。

五、做一做。游戲咕嚕轱轆轱轆

1．介紹游戲玩法：教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友不僅要說(shuō)出反義詞，還要配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2．教師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再請(qǐng)幼兒聽教師口令說(shuō)反義詞并做動(dòng)作，然后再請(qǐng)幼兒說(shuō)詞語(yǔ)，其他幼兒聽口令說(shuō)反義詞并做動(dòng)作。

上――下左――右前――后大――小長(zhǎng)――短

六、反義詞，真有趣，意思相對(duì)或相反，小朋友們，在以后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的反義詞，讓我們?cè)賮?lái)做一次轱轆轱轆的游戲吧!

教學(xué)反思

1、怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去熟悉事物，把握規(guī)律。因?yàn)?，?shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。

2、本節(jié)課中給予了幼兒適度的自由空間，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)效果良好，特別是幼兒自主給小動(dòng)物貼標(biāo)簽一環(huán)節(jié)，老師只是引導(dǎo)，在沒(méi)有老師支持的情況下，幼兒發(fā)揚(yáng)了小主人翁責(zé)任感，積極性非常高，自主完成任務(wù)意識(shí)強(qiáng)，因此即得到了知識(shí)技能的溝通，又交流了感情，互相幫助，互相合作意識(shí)恰到好處。在這一情況下，完全正確的幫助小動(dòng)物貼對(duì)了標(biāo)簽。師幼兒互動(dòng)流程不必調(diào)整教學(xué)。

3、通過(guò)這節(jié)嘗試活動(dòng)，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒發(fā)生了持續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。

4、如果讓我再上一次這節(jié)課，我會(huì)在讓幼兒看影像說(shuō)一說(shuō)故事大概情節(jié)時(shí)，更加放手，不再擔(dān)心幼兒說(shuō)不上來(lái)，不再緊張，充分的相信幼兒，給他們足夠的時(shí)間讓他們大膽的說(shuō)，我想說(shuō)的會(huì)更加充分，收到的效果會(huì)更好！

大班的活動(dòng)教案及反思

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)度，其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋，為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對(duì)性，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和判斷力。

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺(jué)能力和判斷力。

2、初步理解左右的相對(duì)性。

3、在區(qū)分左右的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解左右的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）

2、蘋果圖片一套。

一、手指操《大象蓋房子》

二、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

三、區(qū)別自己身體的左右。

1、感知左手和右手

師：小朋友們，看看剛才猜謎語(yǔ)時(shí)舉起的這只漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）

師：把你的右手舉高一點(diǎn)，大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）

右手做得事情可真不少！

再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？

師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）

師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友來(lái)。

3、游戲：聽口令、做動(dòng)作（聽覺(jué)反應(yīng)訓(xùn)練）

比一比看誰(shuí)的反映又準(zhǔn)又快，速度由慢到快、程度由易到難。

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳；

左手指右眼，右手指左眼。

四、分辨左邊和右邊

1、介紹座位。

2、說(shuō)一說(shuō)教室的左邊有什么？右邊有什么？

3、走路的時(shí)候靠哪一側(cè)行走？

4、幼兒動(dòng)手操作訓(xùn)練：按要求給文具寶寶排隊(duì)。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做個(gè)動(dòng)手游戲，以你的左右為標(biāo)準(zhǔn)，聽老師的口令給文具寶寶排排隊(duì)：先擺一個(gè)文具盒，在文具盒的左邊擺一支鉛筆，在文具盒的右邊擺一塊橡皮，膠棒擺在橡皮的右邊。

提問(wèn)：

（1）擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

（2）橡皮的左邊有什么？右邊呢？

（3）從左邊數(shù)膠棒是第幾個(gè)？從右邊數(shù)膠棒是第幾個(gè)？

五、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

師：老師和小朋友面對(duì)面站地站著，同時(shí)舉起右手。

提問(wèn)：老師舉的是右手嗎？為什么方向會(huì)跟小朋友不一樣？

（老師的方向跟我們相對(duì)，你面朝我們。）

提問(wèn)：那怎么辦老師會(huì)跟大家方向一樣呢？

（老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，就和寶寶一樣舉的是右手了?。?/p>

2、全班交流、驗(yàn)證。

小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

六、游戲：根據(jù)不同顏色的蘋果做出不同的反映（視覺(jué)運(yùn)動(dòng)反映訓(xùn)練）

分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果，請(qǐng)小朋友們看到紅蘋果舉左手，看到綠蘋果舉右手，看到黃蘋果就把左手放在右手上。

活動(dòng)延伸：方位韻律操

上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。

上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩

上上下下，左左右右，前前后后，跺跺腳

上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。

1、興趣是最好的老師，活動(dòng)中，我先以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，接著以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識(shí)。

2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺(jué)能力和判斷力。

總之，通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我感到，要讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果，教師就要遵循幼兒教育的原則，真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

科學(xué)活動(dòng)教案大班教學(xué)反思

1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)，了解植物生長(zhǎng)的向光性。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題猜測(cè)原因，培養(yǎng)幼兒勤觀察，愛動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：按照幼兒用書上的方式種植豆芽。

材料準(zhǔn)備：幼兒用書，每人一個(gè)小紙盒，1把剪刀。

一、引出課題。教師出示豆芽：小朋友們請(qǐng)看，老師手上的豆芽是從菜場(chǎng)買來(lái)的，請(qǐng)小朋友記住它的樣子，等會(huì)兒老師要提問(wèn)。

二、組織教學(xué)

1、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。

教師：

(1)上次我們觀察了泡過(guò)水的豆子的變化嗎?都有哪些變化?(大小、顏色、硬度)。

(2)后來(lái)我們將豆子種在哪里了?我們現(xiàn)在把它拿出來(lái)看看吧。

2、引導(dǎo)幼兒討論豆子不一樣的生長(zhǎng)情況。

(2)教師鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)原因。教師：想一想我們的種植方法一樣嗎?怎么不一樣?

3、教師總結(jié)：

教師：原來(lái)植物是需要陽(yáng)光的。因?yàn)槲覀儗⒅虚g的豆芽全部蓋在了一個(gè)小盒內(nèi)，它見不到陽(yáng)光，進(jìn)行不了光合作用，所以長(zhǎng)的很慢。而且植物是向著陽(yáng)光的地方生長(zhǎng)的'，哪里有陽(yáng)光它就往哪里生長(zhǎng)，所以當(dāng)我們將盒子的口向旁邊(或向上)開時(shí)，葉子就會(huì)向著有陽(yáng)光的地方往旁邊(或向上)生長(zhǎng)。

4、鼓勵(lì)幼兒再次做植物生長(zhǎng)試驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證觀察。

(1)教師：這里有一個(gè)紙盒，請(qǐng)你先想一想你向讓豆子往哪個(gè)方向長(zhǎng)。然后動(dòng)腦筋改造紙盒。

(2)幼兒思考并動(dòng)手改造紙盒。

(3)教師在盒內(nèi)鋪好塑料袋，請(qǐng)幼兒自己把改造好的紙盒內(nèi)鋪衛(wèi)生紙，澆水種植豆芽。

1、我在組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)時(shí)，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、在教育教學(xué)中，我作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)而不是去包辦。

3、在活動(dòng)中，我運(yùn)用了符合幼兒實(shí)際年齡的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

4、不足的是，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備的操作材料有些不好操作，影響了操作時(shí)間。

科學(xué)活動(dòng)教案大班教學(xué)反思

1、初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒喜愛小動(dòng)物和探索動(dòng)物生活的興趣，培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情感。

3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探索自然感興趣。

1、小動(dòng)物圖片若干。

2、小動(dòng)物過(guò)冬課件。

3、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》掛圖三張。

4、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表一張。

1、激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入課題：

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?(冬季，天氣很冷)

冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開空調(diào))除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。

2、引發(fā)課題動(dòng)物是如何過(guò)冬的

談話導(dǎo)入：人們有這么多好的過(guò)冬辦法，那你們知道小動(dòng)物們?cè)谶@樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的嗎?今天，老師為小朋友們帶來(lái)了許多的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們看一看，你最喜歡誰(shuí)?并把它是怎樣過(guò)冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎?播放課件(許多的小動(dòng)物)

(1)、幼兒根據(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答，教師不予評(píng)論。

(2)、根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(一)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(二)總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。

(3)、播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。

(4)、幼兒合作完成《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表。

冬眠過(guò)冬遷移過(guò)冬換上厚厚的皮毛過(guò)冬儲(chǔ)存食物過(guò)冬躲藏過(guò)冬讓卵過(guò)冬

3、看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方法：

冬眠過(guò)冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);

遷移過(guò)冬的有：大雁、小燕子(丹頂鶴)

加厚皮毛或羽毛過(guò)冬的有：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)

儲(chǔ)存食物過(guò)冬的有：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)

躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子。

讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲

4、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。

5、游戲：小動(dòng)物過(guò)冬

介紹玩法：在教室的`6個(gè)角落貼上標(biāo)記：分別是動(dòng)物的6種過(guò)冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，然后到相應(yīng)的過(guò)冬方式區(qū)中，看誰(shuí)做的又快又對(duì)?；Q圖片，繼續(xù)游戲。

6、教師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然教育。

科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。

大班的活動(dòng)教案及反思

紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡(jiǎn)單的紙棒，進(jìn)行民間游戲“跳格子”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂(lè)。

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳格子游戲，發(fā)展彈跳能力。

2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一根紙棒、錄音機(jī)、磁帶、紅旗。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒探索紙棒的不同玩法。

（一）、談話激趣，引入活動(dòng)：

用《西游記》中的人物、紙棒，激發(fā)幼兒的興趣。

讓幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行紙棒操練習(xí)，要求幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏做好操節(jié)。

（二）、合作探索，嘗試練習(xí)

（1）講解游戲玩法：紙棒可以和我們玩很多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新的游戲——跳格子，這個(gè)游戲大家可以自己選擇小伙伴一起擺格子，試一試玩法。（給幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主合作探索，共同擺格子，感受多人玩的樂(lè)趣。）

（2）幼兒自由組合嘗試擺各種形狀的格子，小組間共同商討游戲的規(guī)則，玩“跳格子”游戲。（同一個(gè)游戲布置，可以有多種游戲方式。）

（3）重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒尋找合作伙伴大膽嘗試跳格子，對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作、交往方面）

（4）請(qǐng)幼兒代表介紹游戲方法和游戲規(guī)則：你剛才和誰(shuí)一起玩的？你們是怎么跳格子的？（鼓勵(lì)幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。）

（5）點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。

針對(duì)幼兒小組間的合作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）、示范講解，分組練習(xí)。

（1）講解勸游戲方法、規(guī)則和安全事項(xiàng)：從起點(diǎn)開始，逐格單腳跳躍或雙腳跳躍到終點(diǎn)，往旁邊繞開，接到隊(duì)伍后面。跳躍時(shí)，要求到格子中間，不能踩到邊線。

（2）幼兒玩“跳格子”游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒采用多種規(guī)則，感受跳格子的樂(lè)趣。

（四）小組競(jìng)賽，爭(zhēng)奪“紅旗”。

抓住幼兒的興趣點(diǎn)，小組合作進(jìn)行集體競(jìng)賽活動(dòng)。比賽中，再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則！

1、玩法

2、規(guī)則：跳“房子”的時(shí)候不能踩線，踩到線的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。

3、小組比賽。

（五）、總結(jié)談話。

（六）、延伸活動(dòng)。

讓幼兒繼續(xù)探索格子的不同玩法。

適時(shí)根據(jù)本班課題《民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新》教材特點(diǎn)及目的要求，結(jié)合鄉(xiāng)土資源與幼兒的年齡特征、班級(jí)實(shí)際開展了有趣的體育游戲《跳格子》。整個(gè)活動(dòng)始終圍繞“紙棒”這一主題，通過(guò)“談話激趣、合作探索、示范指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋、集體競(jìng)賽”這一主線深入展開教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，既滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，又發(fā)展他們的彈跳能力，同時(shí)在競(jìng)賽的過(guò)程中得到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的鍛煉，并讓他們充分體驗(yàn)和分享游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)后，我對(duì)這一節(jié)課的教材認(rèn)知、教學(xué)組織、教學(xué)效果等作了諸多反思。

一、圍繞主線，有序展開，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)始終圍繞紙棒這中心，通過(guò)“談話激趣、合作探索、示范指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋、集體競(jìng)賽”這一主線進(jìn)行展開教學(xué)，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉、品格的熏陶和情趣的培養(yǎng)。

全體幼兒通過(guò)自制的紙棒，玩形式多樣民間游戲“跳格子”，利用《西游記》悟空的人物形象吸引了幼兒的目光，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，“跳格子”活動(dòng)過(guò)程中增進(jìn)了幼兒的體能，幼兒自由選擇小伙伴嘗試擺格子，試一試玩法為幼兒提供了合作探究的機(jī)會(huì)，他們自主合作探索中，得到了合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的鍛煉，共同擺格子，感受、分享了多人玩的樂(lè)趣。整個(gè)教材安排、活動(dòng)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，有足夠的思索與探究空間與時(shí)間，并能及時(shí)獲取課堂反饋信息，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。

二、從身邊選擇游戲材料，潛意識(shí)地培養(yǎng)幼兒環(huán)保概念。

環(huán)保意識(shí)應(yīng)該從娃娃抓起，從小能有變廢為寶的概念。民間游戲需要的玩具及材料比較簡(jiǎn)單廉價(jià)，很多可以以身邊的廢舊物品替代即可。本次體育活動(dòng)游戲材料的選擇比較適當(dāng)、適用，既易于收集，又能促使幼兒探索不同的玩法，便于他們親自動(dòng)手與小組合作，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力，又從另一個(gè)側(cè)面培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保的概念從小就根植于幼兒的腦中。

三、創(chuàng)新合作游戲，培養(yǎng)同伴合作交往能力

民間游戲隨時(shí)隨處都可以玩，一個(gè)人可以玩，二、三個(gè)小朋友也可以玩。在本次活動(dòng)中幾個(gè)小朋友自由結(jié)伴、相互合作、探索并拼擺各種形狀的格子，商量玩法，在輕松、愉悅的氛圍中提高相互之間的交往合作能力，幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發(fā)展動(dòng)作。跳格子玩法不拘一格，注重幼兒的體驗(yàn)，從一人玩，二人玩，小團(tuán)體玩，到最后的集體競(jìng)賽活動(dòng)，把活動(dòng)逐步推向小高潮。形式變化多樣，很大激起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒在熟識(shí)跳格子玩法中不斷提高創(chuàng)新游戲，同時(shí)領(lǐng)會(huì)跳格子的文化內(nèi)涵，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，合作中幼兒的交往能力得到充分的培養(yǎng)。

四、教師過(guò)于拘謹(jǐn)，評(píng)價(jià)不到位，幼兒才能展示機(jī)會(huì)少。

作為一名初入門的幼兒教師，不能從容對(duì)待公開課，致使課堂教學(xué)不能真正得心應(yīng)手，不能靈活駕馭課堂，只能按教案按部就班組織教學(xué)。這一來(lái)，課堂教學(xué)的不足也就突顯出來(lái)。小組合作探索拼擺格子后的交流環(huán)節(jié)，主要采用集中交流的方式，幼兒雖能相互交流、但展示機(jī)會(huì)得還不夠、教師的評(píng)價(jià)空間明顯不足，還較大限制幼兒的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，共同體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。其實(shí)體育教學(xué)中更要注重評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)，變?yōu)樽杂伸`活的交流方式，更能體現(xiàn)幼兒的個(gè)性，幼兒的語(yǔ)言能力等也隨之提高，在鼓勵(lì)幼兒向周圍同伴或老師展示自己小組合作拼擺的格子，介紹自己游戲規(guī)則和玩法，并嘗試跳格，從而讓幼兒集思廣益，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思

1.在觀察、討論中理解5以內(nèi)加法式題的實(shí)際意義，并嘗試看圖列式。

2.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

3.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

各種景區(qū)圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

一、看一看，——了解晉城的一些著名的景點(diǎn)。

出示5張旅游景點(diǎn)的圖片，幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己的見解。

二、猜一猜——說(shuō)一說(shuō)各種交通工具的特征及用途。

1.猜一猜是什么交通工具?

2.為交通工具編號(hào)。

3.出示公園的圖片，那咱們這么多人坐幾號(hào)交通工具會(huì)最快到達(dá)。

三、編一編——在嘗試看圖列式中，進(jìn)一步理解5以內(nèi)式題的實(shí)際意義。

1.觀察公園的幾個(gè)區(qū)，說(shuō)說(shuō)自己看到的地方名稱。

2.教師出示一道式題：猜猜這些數(shù)字代表什么意思?那你還能想出不同的式題嗎?

3.出示小樹林，找一找數(shù)字5。

并用圖中是5的樹、花、草、人編5以內(nèi)的加法題。

4.幼兒分成兩隊(duì)，選擇式題并說(shuō)說(shuō)式題所代表的實(shí)際意義，對(duì)多者為勝。

四、到生活中找5的加法。

1.設(shè)計(jì)課程主要的考慮對(duì)象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，以及本班幼兒的發(fā)展水平，從以上兩方面著手，課程的大體方向就不會(huì)有太大出入。根據(jù)以上兩點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。

2.因?yàn)樵O(shè)計(jì)的場(chǎng)景均為本地著名的旅游景點(diǎn)，又以游戲的

形式展現(xiàn)，所以幼兒的積極性和參與性都較高，目標(biāo)完成良好。

過(guò)程中有一名幼兒在兩隊(duì)比賽的過(guò)程中積極性不是太好，課后我與他交流，得知是因?yàn)榍懊娴膸讉€(gè)景點(diǎn)中有一個(gè)景點(diǎn)自己沒(méi)有去過(guò)，所以沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導(dǎo)致他后面的環(huán)節(jié)積極性受到影響。

針對(duì)此種情況，我利用講故事的時(shí)間，以故事的形式向孩子們傳達(dá)了“不能譏笑他人”。

大班科學(xué)活動(dòng)教案趣味迷宮大班科學(xué)活動(dòng)教案反思

1、學(xué)會(huì)帶有條件判斷的紅外檢測(cè)

2、學(xué)會(huì)使用“條件判斷”模塊優(yōu)化程序結(jié)構(gòu)，把傳感器模塊和“條件判斷”模塊結(jié)合使用。

教學(xué)重點(diǎn)：如何使用“條件判斷”模塊優(yōu)化程序結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)整數(shù)據(jù)參數(shù)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

談話：同學(xué)們：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“紅外檢測(cè)”模塊，我們的智能機(jī)器人在沒(méi)有人干預(yù)的情況下能夠自由的行走，真有意思。

這有什么，利用“紅外檢測(cè)”模塊，我們的智能機(jī)器人還能表演許多項(xiàng)目呢?今天我們就看看我們的智能朋友為我們表演繞木行走。

一、繞左木行走

想一想：機(jī)器人是怎樣實(shí)現(xiàn)繞木行走的?

其實(shí)很簡(jiǎn)單。我們利用紅外檢測(cè)的功能，當(dāng)機(jī)器人接近障礙物時(shí)就離遠(yuǎn)點(diǎn)，當(dāng)感覺(jué)不到障礙物時(shí)就在靠近點(diǎn)。

做一做：讓機(jī)器人繞木行走

假設(shè)木頭在機(jī)器人的左邊。

1.讓機(jī)器人紅外檢測(cè)左邊然后做出相應(yīng)的判斷。

2.當(dāng)左邊離木頭太近時(shí)，就向右走一走，當(dāng)機(jī)器人感覺(jué)不到左邊有木頭時(shí)再向左走走。

想一想，直行的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)好嗎?去仿真場(chǎng)景中去試一試

3.添加矩形障礙物作為木頭。

4.將仿真機(jī)器人放到障礙物的左邊，看看你的機(jī)器人走的好嗎?

想一想：

你會(huì)調(diào)整紅外變量值的大小嗎?

練一練：

如果木頭在機(jī)器人的右邊，你應(yīng)該怎樣設(shè)置呢?

二、繞前木行走

做一做：當(dāng)木頭在機(jī)器人的前邊，讓機(jī)器人繞木行走

1.用紅外檢測(cè)機(jī)器人前方，當(dāng)發(fā)現(xiàn)障礙物時(shí)就右轉(zhuǎn)。

2.當(dāng)前方?jīng)]有障礙物時(shí)，再連接上一個(gè)紅外檢測(cè)，檢測(cè)障礙物的左方。

3.如果左方有障礙物，機(jī)器人就右轉(zhuǎn)，如果左方?jīng)]有，機(jī)器人就左轉(zhuǎn)。

你的機(jī)器人繞木行走了嗎?

填一填：

當(dāng)前方右障礙物時(shí)，你的機(jī)器人右轉(zhuǎn)的參數(shù)是：速度：_____時(shí)間：______

師總結(jié)：機(jī)器人繞木行走的原理同學(xué)們掌握了嗎?主要是利用紅外檢測(cè)發(fā)現(xiàn)障礙物的原理。

三、拓展延伸。

小組合作完成p54頁(yè)試一試(表2-3)

“評(píng)一評(píng)”

請(qǐng)小組對(duì)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(教師巡視指導(dǎo))

教后記

小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，能夠在解決問(wèn)題過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法。