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一年級(jí)語文教材中的《我的家》是觀察說話類課型。新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生在口語交際方面要求達(dá)到的目標(biāo)是:學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的`習(xí)慣;能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容;與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌;有表達(dá)的自信心,積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。
根據(jù)這些目標(biāo),我對(duì)這課做了這樣的設(shè)計(jì):
1、構(gòu)建開放式的課堂體系。借助與課型有關(guān)的歌曲、錄音、圖片及兒歌,通過學(xué)生自我介紹,創(chuàng)造情境,師生互動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)的興趣。
2、為學(xué)生提供自主選擇、互助合作的機(jī)會(huì)。
3、教學(xué)過程大致分為:以“家”這一主題為導(dǎo),通過學(xué)生的介紹感知話題,同學(xué)間交流討論,談自己的家,從而訓(xùn)練學(xué)生的“說”;了解別人的家,學(xué)生間互評(píng)語言表達(dá)的優(yōu)、缺點(diǎn),從而訓(xùn)練學(xué)生的“聽”;以自由介紹的形式談家,從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力及交際能力;抓住課堂學(xué)生匯報(bào)的閃光點(diǎn),以“愛”為線索創(chuàng)設(shè)情境,使家庭完整及單親家庭的學(xué)生都分別受到情感熏陶及教育,教育學(xué)生熱愛小家庭,更要愛班級(jí)大家庭。
通過執(zhí)教實(shí)踐,我認(rèn)為本課有以下特點(diǎn):
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較合理,對(duì)學(xué)生說話要求采用由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,體現(xiàn)了低部口語交際的特點(diǎn)。
2、注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法;注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”,體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式。
3、雙向互動(dòng),教師和學(xué)生共同活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,能積極參與,形成民主和諧的氣氛。
4、努力創(chuàng)設(shè)情境,增加口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)生參與面較廣。
5、抓住“愛”這一主線,讓“愛”做主,讓學(xué)生會(huì)“說家”更懂得如何“愛家”。
6、把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì)說話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫一段完整的話,為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
7、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),采用小組獎(jiǎng)勵(lì)積分的形式使小組協(xié)作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,在調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言積極性上起到較大促進(jìn)作用。
然而通過本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處:
1、口語交際課重在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力,課堂上,學(xué)生的語言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正,進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,對(duì)于個(gè)別口語表達(dá)能力差的同學(xué),要多做指導(dǎo)。
3、創(chuàng)設(shè)情境的手段還可以多樣化,從而更好的激起學(xué)生說的需要和說的愿望。
4、要注重求異思維的發(fā)展,課堂上,對(duì)學(xué)生的說話方法和其他同學(xué)不同的應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。
《我是小音樂家》是人音版三年級(jí)音樂第六冊(cè)第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍,但是也有一定難度,表現(xiàn)為速度較快,節(jié)奏有點(diǎn)難度,弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn),因此學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。
課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)如下:
我首先用分段聆聽的方式進(jìn)行導(dǎo)入,我問學(xué)生:剛才的三位音樂家來自哪里?都演奏了哪些樂器?接著自然引入到第一個(gè)聽辯活動(dòng)。整堂課始終圍繞在這個(gè)特定的情境當(dāng)中,學(xué)生在很寬松、美好的情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí)。
我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題,因此不管是歌詞的設(shè)計(jì),還是節(jié)奏的創(chuàng)編,到進(jìn)一步打開思路,自編歌詞,都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望,最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí)。
在創(chuàng)編活動(dòng)中,我通過小組討論的形式,各組組長(zhǎng)匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“聽”、“動(dòng)”等要素,讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。因此整堂課中,體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí),又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。
(1)教師授課中語速太快,學(xué)生還沒聽清就過去了。
(2)講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí),應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏,而不是一味的老師講。
(3)由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉促,應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。
最后,感謝校領(lǐng)導(dǎo)及同仁們對(duì)我的課提出寶貴的意見,在今后的教學(xué)中我將不斷積累,不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取更上一層樓!
會(huì)看中國地圖,認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺
借助地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置,知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分
知道思念親人,想念家鄉(xiāng),是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)
在地圖上查找本地(社區(qū)、縣、市)、本省及省會(huì)城市的位置,知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分 難點(diǎn):
能夠認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng),并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置
中國地圖、山東省地圖。
學(xué)生準(zhǔn)備彩筆,剪刀膠水、信封
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入:播放《在那桃花盛開的地方》,問:聽聽這首歌描寫了什么?
二、談話引導(dǎo)
是啊,家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方,家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個(gè)地方?
在同學(xué)們的眼里,家鄉(xiāng)是美麗的,也是可愛的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情,每個(gè)人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。
今天,就讓我們先認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置。
三、第一次先學(xué)后教
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置,在地圖上查找本地(社區(qū)、縣、市)、本省及省會(huì)城市的位置。
1.看地圖,找家鄉(xiāng)。
指名學(xué)生,問:你的家鄉(xiāng)在哪里?
用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 縣”填空說話。
2、出示中國地圖,“讓我們一起來找找自己的家鄉(xiāng)”。
以一人為例,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會(huì)城市。
說一說在地圖上的大概位置。
3、小組合作,找一找家鄉(xiāng)。
4、游戲:“12345,你的家鄉(xiāng)在哪里?”“在這里,在這里,我的家鄉(xiāng)在這里?!?/p>
5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng),請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儭?/p>
6、競(jìng)賽:老師縮小地圖的范圍,請(qǐng)大家自己找找家鄉(xiāng),比一比,看誰找得快找得準(zhǔn)。
四、第二次先學(xué)后教
學(xué)習(xí)目標(biāo):找家鄉(xiāng),畫家鄉(xiāng)。
1、每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來的小地圖,在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來,然后貼在彩色紙上。
2、說說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。
3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案,把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。
4、學(xué)生上臺(tái)展示。
五、遐想:二十年后的我。
一轉(zhuǎn)眼,你長(zhǎng)大成人了。你會(huì)為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么?
你對(duì)家鄉(xiāng)會(huì)有一種怎樣的感情?
六、當(dāng)堂測(cè)試
1.家鄉(xiāng)的面積有 家鄉(xiāng)的人口有
家鄉(xiāng)的省級(jí)行政中心是 家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱或別稱是
2.家鄉(xiāng)周邊相鄰的省有
課堂素材:
多媒體課件《我的家鄉(xiāng)在哪里》ppt
板書設(shè)計(jì):
我的家鄉(xiāng)
家鄉(xiāng)的位置 家鄉(xiāng)的風(fēng)景 家鄉(xiāng)的人
教學(xué)反思:
在課后,全班同學(xué)共同合作把班上的好人好事編成場(chǎng)報(bào),表揚(yáng)為集體做事的同學(xué)。同時(shí)希望其他同學(xué)都來學(xué)習(xí)他們,成為關(guān)心集體的好學(xué)生。
1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂,愿意與其他同學(xué)分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表達(dá)出對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
(一)學(xué)情分析
現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作,大部分不注重與子女進(jìn)行情感上的交流,久而久之,關(guān)系會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)。所以僅想以本次活動(dòng)作為一次嘗試,喚醒學(xué)生們關(guān)愛他人的能力,提醒諸位家長(zhǎng)俯下身來,與孩子一同成長(zhǎng)。教師利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,說出他們平時(shí)生活中的一些事情,比如說:最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動(dòng)畫片以及只有在家人面前才會(huì)表現(xiàn)出來的小脾氣。學(xué)生一定想知道,老師為什么了解得這么清楚,當(dāng)他們知道原來父母對(duì)自己這么了解,在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來考驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)自己家長(zhǎng)的了解程度,讓學(xué)生自省,做一個(gè)生活的有心人,注意觀察自己身邊親人的一切。到這時(shí),讓學(xué)生說出對(duì)父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的事情了,而且也不是空洞的語言了,當(dāng)真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣的活動(dòng)以情感互動(dòng)的方式進(jìn)行。但教學(xué)中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素:學(xué)生的父母為生活而奔波,一般將孩子交給老人帶,父母與孩子之間的溝通較少;因?yàn)榕c長(zhǎng)輩交流過少,大部分學(xué)生比較內(nèi)向,不善于表達(dá),本次活動(dòng)比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。
(二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)制作親情卡,提前和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取他們?cè)诨顒?dòng)中給予積極的配合和支持。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題
1.學(xué)生走進(jìn)教室后,播放背景音樂《可愛的家》。
師:請(qǐng)你閉上眼睛,用心來聆聽這首歌的歌詞,幫它起個(gè)名字,好嗎?
師:這么好聽的音樂,快給它起個(gè)好聽的名字吧。誰想好了?
2.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解嘗試起名字。在這個(gè)過程中,加深對(duì)歌詞所表達(dá)的對(duì)家的依戀的理解。
生1:我給它起名叫《家》,因?yàn)楦柙~唱的就是家。
教師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)頭示意。
生2:我覺得這個(gè)家庭很可愛,又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。
生3:我想叫它《可愛的家》,因?yàn)橐恢痹谡f“可愛的家,可愛的家”。
師:你們聽得真認(rèn)真。(同時(shí)做出“真棒”的手勢(shì))
生1:我想到了我的爸爸、媽媽。
生2:我想到了我的臥室,媽媽把它收拾得很干凈。
生3:我想到了我養(yǎng)的小兔子,它現(xiàn)在是我們家庭的一員。
生4:我想到了一桌豐盛的飯菜,我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃,我現(xiàn)在一想起來就流口水。
……
師:“我”的爸爸,“我”的媽媽,“我”的親戚朋友,他們一起組成了“我的”家。(板書:我的)
師:剛才我們聽到的歌曲的作者有一個(gè)可愛的家,你有嗎?今天,我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。
二、在小組內(nèi)講述我的“幸福時(shí)光”
師:我們?cè)谝黄鸲冗^了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)光,同學(xué)們之間都已經(jīng)很熟悉了,但你對(duì)其他同學(xué)的家庭了解嗎?今天就給大家一個(gè)走進(jìn)彼此家庭的機(jī)會(huì)???,把你們準(zhǔn)備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會(huì)有十分精彩的故事,講給你的同學(xué)聽聽吧。
學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時(shí)因?yàn)橛械男〗M的成員搶著發(fā)言,秩序有點(diǎn)兒亂。教師叫停。
生:要謙讓點(diǎn)兒,要讓別人先說。
師:你真有先人后己的精神,精神可嘉。
生:讓組長(zhǎng)安排發(fā)言順序唄,排好了就不會(huì)亂搶了。
師:是個(gè)不錯(cuò)的方法。當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,其他人該怎么做呢?
生1:要用心聽。
生2:要安安靜靜地聽,不能隨便打斷人家的發(fā)言,那樣沒禮貌。
生3:等他說完,可以向他提問嗎?我想對(duì)同學(xué)的家庭有更深的了解呀。
師:當(dāng)然可以了。
這次在小組中的講解就比較有秩序。
教師在學(xué)生討論的時(shí)候,貼上小房子的模型,房子里每個(gè)單元的門是可以打開的,貼好后加入到學(xué)生中去。
三、分享自己的幸福,入住“幸福家園”
師:就在大家剛才討論的時(shí)候,我得到一個(gè)好消息,一個(gè)叫做“幸福家園”的小區(qū),要邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)和你的家人一起入住。就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧!
學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上,同時(shí)講發(fā)生在自己家的事情。
生:我生活在一個(gè)大家庭中,這是我爺爺六十大壽時(shí)照的,爺爺特別疼我,總給我買好吃的東西,奶奶經(jīng)常帶我去公園玩,爸爸媽媽的工作很忙,但晚上也要抽出時(shí)間來輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng)常給他們講學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。
生1:我的家很溫馨,因?yàn)榘职謰寢尪挤浅畚摇?/p>
生2:我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。
師:對(duì),幸福之家只有用愛心才能打開,請(qǐng)你用愛心鑰匙去開門吧。
學(xué)生打開門,將自己與家人的合影貼上去。
生:這是我剛學(xué)習(xí)走路時(shí),爸爸給我照的。你看,媽媽在我的身后多緊張呀,她生怕我會(huì)摔倒。
生:你看,這個(gè)高高帥帥的人是我的爸爸,他身邊那個(gè)笑瞇瞇的人是我的媽媽,他懷里抱的那個(gè)小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游,他們說可以讓我增長(zhǎng)見識(shí)。這張照片是我5歲時(shí)去北京旅游,在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。
……
在學(xué)生講解的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來鼓勵(lì)精彩的發(fā)言。
師:同學(xué)們剛才講了那么多,老師聽了很感動(dòng),我想試著用一個(gè)字來概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信,如果我說出來,你們一定也會(huì)贊同的。看――(板書:愛)
師:我們生活在愛的海洋中。所以,你是幸福的,我才是快樂的。
四、歌舞律動(dòng)表達(dá)情感
讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達(dá)出來吧。(《幸福拍手歌》)
五、親情考場(chǎng)
教師點(diǎn)名說出幾個(gè)學(xué)生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節(jié)目。學(xué)生感到很奇怪,有的學(xué)生直接就問:“老師,你沒去過我家,你怎么知道呀?”
師:是你的爸爸媽媽告訴我的。你看,爸爸媽媽對(duì)你們是多么的了解呀!那你了解你的爸爸媽媽嗎?了解?口說無憑,咱們得考考看。
1.拿出親情調(diào)查卡。
師:在昨天放學(xué)的時(shí)候,老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡,要求在絕對(duì)保密的情況下填寫,就是為了看一看,你們平時(shí)是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時(shí)對(duì)父母的一切都放在心上?高舉你的右手。
2.請(qǐng)5位小朋友走進(jìn)親情考場(chǎng)。
師:我會(huì)從這張調(diào)查卡中任選5道題來考你,答對(duì)一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對(duì)了,那么你的親情指數(shù)就是5,答對(duì)4道題就是4,依次類推。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你背對(duì)屏幕,請(qǐng)聽題。
教師隨便選題,答對(duì)后將空心的星星涂上顏色,如果學(xué)生沒答對(duì),可以說出正確答案,鼓勵(lì)學(xué)生記住它。
評(píng)價(jià)方式:
5顆星:你真是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子,真了解你的爸爸媽媽!
4顆星:你再留意一些會(huì)更好,老師相信你會(huì)成為父母的貼心小棉襖。
3顆星:要做一個(gè)生活的有心人呀,從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。
2顆星:你需要努力了,相信聰明的你一定能用心觀察生活的。
1顆星:今天回家和爸爸媽媽好好談?wù)?,多關(guān)心關(guān)心他們吧!
六、敞開你的心扉
生1:爸爸媽媽,我愛你們!
生2:媽媽,謝謝你對(duì)我的愛!
生3:媽媽,前幾天是你的生日,我忘了對(duì)你說生日快樂了,今天在這里補(bǔ)上――媽媽生日快樂!
生4:爸爸,我要給你提個(gè)意見,抽煙對(duì)身體不好,請(qǐng)你把煙戒掉吧。
生5:爸爸媽媽,你們的工作很辛苦,以后就讓我來掃地、擦地吧,我可以做得很好的。
……
教師將學(xué)生說的話用錄音機(jī)錄下來,在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候播放。
七、填寫“感謝卡”
1.講“感謝卡”的故事。
師:我在一本雜志上看到了這樣的一個(gè)故事,大意是:一個(gè)在美國留學(xué)的中國留學(xué)生,去麥當(dāng)勞吃飯的時(shí)候,看到坐在他旁邊的3個(gè)孩子趴在桌子上,奮筆疾書著什么,他走近一看,原來他們寫的都是生活小事。其中一個(gè)孩子寫道:感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個(gè)孩子寫道:謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個(gè)小女孩寫道:感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學(xué)生感到很奇怪,問他們?yōu)槭裁匆獙戇@些,其中的一個(gè)孩子答道:這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說:這些雖然是些平凡的小事,但是要讓孩子從小就要學(xué)會(huì)感激,以感激的心態(tài)看待生活。看完這個(gè)故事后,我深受感觸。總想找個(gè)機(jī)會(huì),和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡,就讓我們從今天做起吧。(拿出感謝卡,讓組長(zhǎng)發(fā)下去)
2.填寫感謝卡。
(1)師:父母的愛都融入在點(diǎn)滴的小事中,閉上眼睛回想一下,今天爸爸媽媽都為你們做了什么?想好后,就寫在第一個(gè)格子中,如果有不會(huì)寫的字,可以用拼音來表示,也可以用圖畫來表示。
(2)師:愛是相互的,爸爸、媽媽為你做了一些事情,那么反過來,你能為他們做什么呢?你想通過什么樣的行動(dòng)來表達(dá)你的感情呢?你可以獨(dú)立思考,也可以和你的小伙伴一起討論一下,想好后,把它填在第二個(gè)格子里。
(3)師:剩下的這個(gè)格子要請(qǐng)你的父母來填,請(qǐng)他們寫出自己的心里話。我們下次活動(dòng)的時(shí)候要看看家長(zhǎng)的反饋。
八、歌以動(dòng)情
師:愛是什么?愛在于奉獻(xiàn),而不在于索取。在本次活動(dòng)結(jié)束之前送給大家一首歌《愛的奉獻(xiàn)》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞)
師:說得多好――“愛是正大無私的奉獻(xiàn)”!同學(xué)們,期待你們更精彩的“愛”的故事。
教學(xué)中值得注意之處:
本節(jié)課主要完成三個(gè)教學(xué)任務(wù):了解家的涵義,認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立;明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的;了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
生活中學(xué)生相互存在攀比的現(xiàn)象,使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長(zhǎng)沒本事、沒錢、沒地位,看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。讓他們明白,一般來說父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的,這種關(guān)系不可選擇、無法改變。讓學(xué)生感激父母給予生命,體會(huì)父母子女感情的天然和純真。
針對(duì)現(xiàn)實(shí)中越來越多的獨(dú)生子女,由于種種原因,他們過多地享受了家庭中長(zhǎng)輩的關(guān)愛,反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問題。因此,需要通過對(duì)家庭溫暖和親情的'認(rèn)識(shí)和感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。
為此,教學(xué)中設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng),所選取的案例應(yīng)力圖用學(xué)生自身和身邊的人和事,這樣會(huì)更有說服力。
在教學(xué)活動(dòng)中注意營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。這樣有利于學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對(duì)一切,懂得人生道理,。
教學(xué)中的困惑:
個(gè)別學(xué)生的家庭是悲哀的,如有的家長(zhǎng)是犯罪分子,此時(shí)別的同學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質(zhì),越是感人,對(duì)他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中又必須呈現(xiàn),如何處理“體驗(yàn)好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”與“呵護(hù)個(gè)別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系,那個(gè)度不好把握,感到有一定的困惑。
這節(jié)課我在授課中將學(xué)習(xí)重點(diǎn)分解,采用逐個(gè)擊破的方法,教學(xué)活動(dòng)分兩大部分,第一部分解決房屋的基本畫法問題;第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學(xué)習(xí)方式第一部分采用個(gè)體獨(dú)立完成作業(yè);第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中既展示個(gè)體的魅力,又感受合作成功的樂趣。
課中我還利用課題吸引孩子們,因?yàn)橹v的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的時(shí)候,孩子們興致勃勃,在快樂的合作中去體驗(yàn),大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點(diǎn),孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色,既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細(xì)致呢,就連房屋中的擺設(shè)也透過窗戶畫了出來,還畫得有模有樣咧。課堂上,孩子們遇到了一些難題,在我的啟發(fā)下他們積極動(dòng)腦思考,很好地解決了這些問題。例如:有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層,他們會(huì)合作畫出樓房,在各自住的'樓層上署上自己的姓名,涂上自己喜愛的顏色和花紋,以便區(qū)別。
《我的家》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng),主要是通過引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境,知道自己家的地址,從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地周圍環(huán)境探索的興趣。
活動(dòng)過程中,我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣,利用走迷宮的形式導(dǎo)入,熊寶寶玩累了想要回家休息,可是找不到回家的.路了,請(qǐng)小朋友幫忙,幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了興趣,通過小朋友幫助熊寶寶回家,引出幼兒對(duì)問題的思考:為什么熊寶寶會(huì)不了家了?從而引出主題:對(duì)自己家周圍的環(huán)境不了解,不熟悉。在展開環(huán)節(jié),我通過一連串的提問:你的家住在哪里?住在幾樓?你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場(chǎng)所?進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì),這種對(duì)幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信,我的充分提問讓班級(jí)中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá),注重了提問面向全體和對(duì)幼兒的鼓勵(lì)教育。然后,我出示一些幼兒常見的場(chǎng)所圖片,如:診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等,聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。此外,我還注重幼兒的實(shí)際操作,我為每一名幼兒都提供了一張場(chǎng)所圖片,請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈,從中找出自己家周圍的場(chǎng)所,并且進(jìn)行標(biāo)記,從而讓幼兒的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲,結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn),我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲:帶路。讓幼兒在快樂的游戲中內(nèi)化了對(duì)周圍環(huán)境的探索興趣。最后,我請(qǐng)幼兒欣賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和著名的場(chǎng)所風(fēng)景設(shè)施等,讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提升。
本次活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備充分,活動(dòng)前的準(zhǔn)備體現(xiàn)了家園共育和家園合作,活動(dòng)過程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展,環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然。注重提問面向全體,能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),游戲有趣味性,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺得不足的是活動(dòng)氣氛平淡,應(yīng)該再提升一下課堂的活躍氣氛,教學(xué)過程平穩(wěn),缺乏亮點(diǎn)。其次,沒有動(dòng)靜交替,缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外,教學(xué)模式單一,缺乏創(chuàng)新性,這都是我今后應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的地方。
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